Рабочая программа по математике для 5 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида

1. Нормативно-правовая база

Рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, инструктивными письмами Министерства образования и науки.

Рабочая программа разработана на основе типовой программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Сб.1, В.В. Воронкова, Москва: гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2000.-224 с.

2. Пояснительная записка

Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII  вида.

Цели: Личностное развитие ребёнка, дать математические знания  как средство развития мышления детей, их чувств, эмоций, творческих способностей и мотивов деятельности.

     Цели обучения математике:

·         развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

·         освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

·         воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи преподавания математики:

·         дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятель­ность;

·         использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

·         развивать речь учащихся, обогащая ее математической терми­нологией;

·         воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятель­ность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Задачи обучения:

·         приобретение знаний о нумерации в пределах 1000 и арифметических действиях в данном пределе, об образовании, сравнении обыкновенных дробей и их видах, о задачах на кратное и разностное сравнение, нахождение периметра многоугольника,  о единицах измерения длины массы, времени;

·         овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной,  групповой деятельности;

·         освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

Основные направления коррекционной работы:

Коррекция переключаемости и распределения внимания.

Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

Коррекция произвольного внимания.

Коррекция мышц мелкой моторики.

Развитие самостоятельности, аккуратности.

Обучение математике во вспомогательной школе должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, дру­гими учебными предметами.

3. Основные требования к уровню подготовки обучающихся

Базовый уровень

Учащиеся должны знать:

- класс единиц, разряды в классе единиц;

- десятичный состав чисел в пределах 1000;

- единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;

- римские цифры;

- дроби, их виды;

- виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.

Учащиеся должны уметь:

- выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);

- читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;

- считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;

- выполнять сравнение чисел (больше - меньше) в пределах 1000;

- выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;

- выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком;

- выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1000;

- умножать и делить на однозначное число;

- получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

- решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;

- уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

- различать радиус и диаметр.

Примечания

Обязательно:

- продолжать складывать и вычитать числа в пределах 100 с переходом через десяток письменно;

- овладеть табличным умножением и делением;

- определять время по часам тремя способами;

- самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.

Не обязательно:

- решать наиболее трудные случаи вычитания чисел в пределах 1000 (510-183;  503-138);

- решать арифметические задачи в два действия самостоятельно (в два, три действия решать с помощью учителя);

- чертить треугольник по трем данным сторонам.

Минимальный уровень

Учащиеся должны знать:

- класс единиц, разряды в классе единиц;

- десятичный состав чисел в пределах 1000;

Учащиеся должны уметь:

- выполнять сравнение чисел (больше - меньше) в пределах 1000;

- выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка;

- умножать и делить на однозначное число;

- решать простые задачи на разностное сравнение чисел;

- уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

4. Учебно-методический комплекс

Основная литература:

1. Учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г.М. Капустиной,  Москва «Просвещение», 2006.

2. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. - М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, 2011.

3. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. - 4-е изд., перераб. - М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Дополнительная литература:

1. Перова М. Н. Дидактические игры и занимательные упражнения по математике. - М., 1997.

2. Истомина Н. Б. Методика преподавания математики в начальных клас­сах. - М., 1992.

3. Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.

4. Минский Е.М. Развивающие и познавательные игры для младших школьников. - М.: Просвещение. 1982 .

5. Свечников А.А.  Путешествие в историю математики.- М.: Просвещение. 1995 .

Дата	Количество часов			Тема урока
5а (54ч)	5б (54ч)	5в (54ч)		I четверть
01.09.	01.09.	02.09.	1	Сотня Нумерация чисел в пределах 100.
01.09.	02.09.	03.09.	1	Уменьшение и увеличение числа на несколько единиц.
02.09. 04.09	03.09. 04.09.	04.09. 05.09.	2	Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд.
05.09. 06.09.	05.09. 06.09.	05.09. 06.09.	2	Табличное умножение.
08.09. 08.09.	08.09. 09.09.	09.09. 10.09.	2	Табличное деление.
09.09. 11.09.	10.09. 11.09.	11.09. 12.09.	2	Соотношение: цена-количество-стоимость.
12.09.	12.09.	12.09.	1	Сложение чисел, полученных при измерении.
13.09.	13.09.	13.09.	1	Вычитание чисел, полученных при измерении.
15.09.	15.09.	16.09.	1	Сравнение чисел.
15.09.	16.09.	17.09.	1	Составление и решение примеров.
16.09.	17.09.	18.09.	1	Нахождение 1-го неизвестного слагаемого.
18.09.	18.09.	19.09.	1	Нахождение 2-го неизвестного слагаемого.
19.09.	19.09.	19.09.	1	Нахождение неизвестного уменьшаемого.
20.09.	20.09.	20.09.	1	Нахождение неизвестного вычитаемого.
22.09.	22.09.	23.09.	1	Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.
22.09.	23.09.	24.09.	1	Составление задач по краткой записи.
23.09.	24.09.	25.09.	1	Устное сложение чисел с переходом через разряд.
25.09.	25.09.	26.09.	1	Устное вычитание чисел с переходом через разряд.
26.09.	26.09.	26.09.	1	Порядок действий.
27.09.	27.09.	27.09.	1	Проверочная работа.
29.09.	29.09.	30.09.	1	Тысяча Нумерация чисел в пределах 1 000. Образование, чтение, запись чисел.
29.09. 30.09.	30.09. 01.10.	01.10. 02.10.	2	Получение круглых сотен в пределах 1 000.
02.10. 03.10.	02.10. 03.10.	03.10. 03.10.	2	Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц.
04.10.	04.10.	04.10.	1	Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.
06.10.	06.10.	07.10.	1	Счет разрядными единицами и числовыми группами.
06.10.	07.10.	08.10.	1	Разложение трехзначных чисел на разрядные слагаемые.
07.10	08.10.	09.10	1	Округление чисел до десятков, сотен.
09.10	09.10.	10.10.	1	Римская нумерация.
10.10.	10.10.	10.10.	1	Проверочная работа.
11.10. 13.10.	11.10. 13.10.	11.10 14.10.	2	Меры стоимости, меры длины, меры массы.
13.10.	14.10.	15.10.	1	Меры времени.
14.10.	15.10.	16.10.	1	Составление задач по краткой записи.
16.10. 17.10.	16.10. 17.10.	17.10. 17.10.	2	Устное вычитание чисел, полученных при измерении.
18.10.	18.10.	18.10.	1	Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.
20.10. 20.10.	20.10. 21.10	21.10. 22.10.	2	Сложение и вычитание круглых сотен и десятков (240+30, 750-30).
21.10. 23.10.	22.10. 23.10	23.10. 24.10.	2	Порядок действий.
24.10.	24.10.	24.10.	1	Сложение круглых сотен и десятков (70+20, 400+300).
25.10.	25.10.	25.10.	1	Вычитание круглых сотен и десятков (50-30, 600-400).
27.10.	27.10.	28.10.	1	Контрольная работа за I четверть.
27.10.	28.10.	29.10.	1	Анализ к/р. Работа над ошибками.

28.10.	29.10.	30.10.	1	Денежная система в Древней Руси. Занимательный урок.
30.10.	30.10.	31.10.	1	Четыре действия арифметики. Занимательный урок.
31.10.	31.10.	31.10.	1	Изобретение календаря. Занимательный урок.
01.11.	01.11.	01.11.	1	Повторение пройденного материала.

Дата Количество часов				Тема урока
5а (42ч)	56 (42ч)	5в (42ч)		II четверть
10.11.	10.11.	11.11.	1	Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд (200+8; 505-5; 200+87; 135-35; 420+3; 423-3; 423+20; 456-30).
10.11.	11.11.	12.11.	1	Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд (105+30; 215-10; 425+2; 125-3; 425+22; 125-13).
11.11.	12.11.	13.11.	1	Способы проверки сложения и вычитания.
13.11.	13.11.	14.11.	1	Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд (250+100; 250+120).
14.11.	14.11.	14.11.	1	Сложение чисел без перехода через разряд (112+125).
15.11.	15.11.	15.11.	1	Вычитание чисел без перехода через разряд (675-223).
17.11.	17.11.	18.11.	1	Вычитание чисел без перехода через разряд (427-127).
17.11.	18.11.	19.11.	1	Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд (602+173, 324-104).
18.11.	19.11.	20.11.	1	Вычитание чисел без перехода через разряд (702-300).
20.11.	20.11.	21.11.	1	Проверочная работа.
21.11. 22.11.	21.11. 22.11.	21.11. 22.11.	2	Разностное сравнение чисел.
24.11. 24.11.	24.11. 25.11.	25.11. 26.11.	2	Кратное сравнение чисел.
25.11.	26.11.	27.11.	1	Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд Сложение трехзначных и однозначных чисел с переходом через разряд.
27.11.	27.11.	28.11.	1	Сложение трехзначных и двузначных чисел с переходом в разряде единиц.
28.11.	28.11.	28.11.	1	Сложение трехзначных чисел с переходом в разряде единиц.
29.11. 01.12.	29.11. 01.12.	29.11. 02.12.	2	Сложение чисел с получением 0 в разряде десятков.
01.12.	02.12.	03.12.	1	Сложение чисел с получением круглых сотен.
02.12. 04.12.	03.12. 04.12.	04.12. 05.12.	2	Сложение чисел с переходом в разряде десятков.
05.12 06.12.	05.12. 06.12.	05.12. 06.12.	2	Сложение трех слагаемых с переходом через разряд.
08.12. 08.12.	08.12. 09.12.	09.12. 10.12.	2	Сложение чисел с переходом в двух разрядах.
09.12.	10.12.	11.12.	1	Проверочная работа.
11.12. 12.12.	11.12. 12.12.	12.12 12.12.	2	Вычитание чисел с переходом через разряд (431 -317).
13.12.	13.12.	13.12.	1	Вычитание чисел с переходом через разряд (427-173).
15.12.	15.12.	16.12.	1	Вычитание чисел с переходом через разряд (250-70, 840-160).
15.12.	16.12.	17.12.	1	Вычитание чисел с переходом в двух разрядах.
16.12.	17.12.	18.12.	1	Вычитание из круглых сотен 1,2,3-значных чисел с переходом через разряд.
18.12.	18.12.	19.12.	1	Вычитание из круглых сотен 1,2,3-значных чисел с переходом в двух разрядах.
19.12.	19.12.	19.12.	1	Вычитание из тысячи с переходом через разряд.
20.12. 22.12.	20.12. 22.12.	20.12. 23.12.	2	Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд (все случаи).
22.12.	23.12.	24.12.	1	Контрольная работа за 1 полугодие.
23.12.	24.12.	25.12	1	Анализ к/р. Работа над ошибками.
25.12.	25.12	26.12	1	Происхождение метрической системы мер. Занимательный урок.
26.12.	26.12.	26.12	1	Возникновение денег. Занимательный урок.
27.12.	27.12.	27.12.	1	Повторение пройденного материала.

Дата. Количество часов				Тема урока
5а (56ч)	56 (56ч)	5в (56ч)		III четверть
12.01.	12.01.	12.01.	1	Нахождение одной доли предмета, числа.
13.01.	13.01.	13.01.	2	Нахождение нескольких долей предмета, числа.
14.01.	14.01.	14.01.	1	Обыкновенные дроби. Образование дробей.
14.01.	14.01.	14.01.		Числитель, знаменатель дроби.
17.01.	17.01.	17.01.	1	Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.
18.01.	18.01.	18.01.	1	Сравнение дробей с одинаковыми числителями.
19.01.	19.01.	19.01.	1	Количество долей в одной целой.
20.01.	20.01.	20.01.	1	Виды дробей. Правильные дроби.
21.01.	21.01.	21.01.	1	Виды дробей. Неправильные дроби.
24.01.	24.01.	24.01.	1	Правильные и неправильные дроби.
25.01.	25.01.	25.01.	1	Проверочная работа.
26.01.	26.01.	26.01.	1	Умножение чисел 10, 100.
27.01.	27.01.	27.01.	1	Умножение на 10, 100.
28.01.	28.01.	28.01.	1	Деление на 10 без остатка.
31.01.	31.01.	31.01.	1	Деление на 10 с остатком.
01.02.	01.02.	01.02.	1	Деление на 100 без остатка.
02.02.	02.02.	02.02.	1	Деление на 100 с остатком.
03.02.	03.02.	03.02.	1	Контрольный срез знаний.
04.02.	04.02.	04.02.	1	Преобразование чисел, полученных при измерении. Замена крупных мер мелкими (Зм = 300см).
07.02.	07.02.	07.02.	1	Замена крупных мер мелкими (2м 7дм = 27дм).
08.02.	08.02.	08.02.	1	Замена крупных мер мелкими (Зр. 50к. = 350к.).
09.02.	09.02.	09.02.	1	Замена мелких мер крупными (20мм = 2см; 25мм = 2см 5мм).
10.02.	10.02.	10.02.	1	Замена мелких мер крупными (200к. = 2р.; 475к. = 4р. 75к.).
11.02.	11.02.	11.02.	1	Замена крупных и мелких мер.
14.02.	14.02.	14.02.	1	Единицы измерения времени: год.
15.02.	15.02.	15.02.	1	Проверочная работа.
16.02.	16.02.	16.02.	1	Устное умножение и деление. Устное умножение круглых десятков на однозначное число. Знак умножения (• ).
17.02.	17.02.	17.02.	1	Устное деление круглых десятков на однозначное число.
18.02.	18.02.	18.02.	1	Устное умножение и деление круглых десятков на однозначное число.
21.02.	21.02.	21.02.	1	Устное умножение круглых сотен на однозначное число.
22.02.	22.02.	22.02.	1	Устное деление круглых сотен на однозначное число.
24.02.	24.02.	24.02.	1	Устное умножение и деление круглых десятков и сотен на однозначное число.
25.02.	25.02.	25.02.	1	Устное умножение двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд (23 • 3).
28.02.	28.02.	28.02.	1	Устное деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд (28 : 2).
01.03.	01.03.	01.03.	1	Устное умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. Самостоятельная работа.
02.03.	02.03.	02.03.	1	Устное умножение трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд (120-3).
03.03.	03.03.	03.03.	1	Устное деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд (280 : 2).
04.03.	04.03.	04.03.	1	Устное умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
07.03.	07.03.	07.03.	1	Составление и решение задач по краткой записи.
09.03.	09.03.	09.03.	1	Составление и решение примеров.
10.03.	10.03.	10.03.	1	Порядок действий.
11.03.	11.03.	11.03.	1	Сравнение числовых выражений.

14.03.	14.03.	14.03.	1	Устное умножение трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд (214-2).
15.03.	15.03.	15.03.	1	Устное деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд (246 : 2).
16.03.	16.03.	16.03.	1	Контрольная работа за III четверть.
17.03.	17.03.	17.03.	1	Анализ к/р. Работа над ошибками.
18.03.	18.03.	18.03.	1	Порядок действий (со скобками).

Дата. Количество часов				Тема урока
5а (48ч)	56 (48ч)	5в (48ч)		IV четверть
30.31. 03	30.31.. 03.	30.31. 03.	2	Устное умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд (214-2, 246:2)
01.04. 04.	01.04.. 04.	01.04. 04.	2	Проверка умножения и деления.
05.04.	05.04.	05.04.	1	Умножение и деление чисел с переходом через разряд. Письменное умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
06.04.	06.04.	06.04.	1	Письменное умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (125 • 3).
07.04.	07.04.	07.04.	1	Письменное умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (153 • 3, 275 • 3).
08.04.	08.04.	08.04.	1	Письменное умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (150 • 3).
11.04.	11.04.	11.04.	1	Решение задач и примеров на умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
12.04.	12.04.	12.04.	1	Порядок действий. Самостоятельная работа.
13.04.	13.04.	13.04.	1	Письменное деление двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
14.04.	14.04.	14.04.	1	Письменное деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (462 : 2, 186 : 3).
15.04.	15.04.	15.04.	1	Письменное деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (632 : 4).
18.04.	18.04.	18.04.	1	Письменное деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (680 : 5).
19.04.	19.04.	19.04.	1	Письменное деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (525 : 5).
20.04.	20.04.	20.04.	1	Письменное деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (306 : 3).
21.04.	21.04.	21.04.	1	Решение задач и примеров на деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
22.04.	22.04.	22.04.	1	Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
25.04.	25.04.	25.04.	1	Порядок действий (2 действия).
26.04.	26.04.	26.04.	1	Порядок действий (примеры со скобками).
27.04.	27.04.	27.04.	1	Порядок действий (3 действия).
28.04.	28.04.	28.04.	1	Контрольная работа.
29.04.	29.04.	29.04.	1	Анализ к/р. Работа над ошибками.
02.05.	02.05	02.05.	1	Повторение. Нумерация чисел в пределах 1 000.
03.05.	03.05.	03.05.	1	Классы и разряды.
04.05.	04.05.	04.05.	1	Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд.
05.05.	05.05.	05.05.	1	Сложение чисел с переходом через разряд.
06.05.	06.05.	06.05.	1	Вычитание чисел с переходом через разряд.
10.05.	10.05.	10.05.	1	Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.
11.05.	11.05.	11.05.	1	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.
12.05.	12.05.	12.05.	1	Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.
13.05.	13.05.	13.05.	1	Обыкновенные дроби.
16.05.	16.05.	16.05.	1	Виды дробей. Сравнение дробей.
17.05.	17.05.	17.05.	1	Умножение и деление на 10, 100.
18.05.	18.05.	18.05.	1	Устное умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
19.05.	19.05.	19.05.	1	Письменное умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

20.05.	20.05.	20.05.	1	Годовая контрольная работа.
23.05.	23.05.	23.05.	1	Анализ к/р. Работа над ошибками.
24.05.	24.05.	24.05.	1	Письменное деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. Составление и решение задач и примеров.
25.05.	25.05.	25.05.	1	Итоговый урок. Занимательная математика.