Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика Рабочие программыРабочая программа по математике для 3 класса УМК "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по математике для 3 класса УМК "Начальная школа 21 века"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов»

г.Электросталь Московской области




УТВЕРЖДАЮ:

Директор МАОУ «СОШ №13 с УИОП» ____________

В.Н.Лелюк

Приказ № 189-о от 30.08.2017 г.

М.П.




Рабочая программа по математике

(базовый уровень)

3Б класс




Составитель: Набокова Елена Николаевна,

учитель начальных классов высшей категории





















2017



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и разработана в соответствии с авторской программой «Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Начальная школа 21 века». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ В.Н.Рудницкая– М: Вентана-Граф, 2015

Рабочая программа ориентирована на использование учебника, входящего в систему учебно-методических комплектов «Начальная школа 21 века»: Математика. 3 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений в 2 ч./В.Н.Рудницкая– М.: Вентана-Граф, 2016.

Рабочая программа по математике в 3 классе соответствует положениям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.), в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, Фундаментальному ядру содержания общего образования, примерной программе по изобразительному искусству. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

УМК по математике соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (2010 г.)

На основании образовательной программы школы предмет «Математика» в МАОУ «СОШ № 13 с УИОП» преподаётся на базовом уровне. Форма получения образования учащимися – очная. Количество часов по авторской программе 136 часов, количество часов по учебному плану школы 136 (4 часа в неделю). Рабочая программа составлена без изменений в авторскую редакцию. Рабочая программа для 3 класса предусматривает обучение «Математике» в объёме 136 часов в год (4 часа в неделю).

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Целями математического обучения являются:

  • создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;

  • обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения;

  • овладение учащимися элементарной логической грамотностью, умениями применять сформированные на уроках математики общелогические понятия, приемы и способы действий при изучении других предметов;

  • обеспечение разносторонней математической подготовки учащихся начальной школы.

Задачами математического обучения являются:

  • формирование у младших школьников самостоятельность мышления при овладении научными понятиями;

  • развитие творческой деятельности школьников;

  • воспитание у учащихся (на элементарном уровне) прогностического мышления, потребность предвидеть, интуитивно «почувствовать» результат решения математической задачи, а затем получить его теми или иными математическими методами;

  • обучение младших школьников умению пользоваться измерительными и чертежными приборами и инструментами (линейкой, угольником, циркулем, транспортиром, комнатным и наружным термометром, весами, часами, микрокалькулятором);

  • учить вслух читать тексты, представленные в учебнике или записанные на доске, на карточках и в тетрадях, понимать и объяснять прочитанное.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

  • самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

  • готовность и способность к саморазвитию;

  • сформированность мотивации к обучению;

  • способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

  • заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

  • готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

  • способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

  • способность к самоорганизованности;

  • высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

  • владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметные результаты:

  • владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

  • понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

  • планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

  • выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

  • создание моделей изучаемых объектов с использованием символических средств;

  • понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

  • адекватное оценивание результатов своей деятельности;

  • активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог;

  • умение работать в информационной среде.

Предметные результаты:

  • овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

  • умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

  • овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

  • умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Математика является основой общечеловеческой культуры. Об этом свидетельствует ее постоянное и обязательное присутствие практически во всех сферах современного мышления, науки и техники. Поэтому приобщение учащихся к математике как к явлению общечеловеческой культуры существенно повышает ее роль в развитии личности младшего школьника.

Содержание курса математики направлено, прежде всего, на интеллектуальное развитие младших школьников:

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, а также реализует следующие цели обучения:

  • сформировать у учащихся значимые с точки зрения общего образования арифметические и геометрические представления о числах и отношениях, алгоритмах выполнения арифметических действий, свойствах этих действий, о величинах и их измерении, о геометрических фигурах;

  • владение математическим языком, знаково-символическими средствами, установление отношений между математическими объектами служит средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в повседневной практике;

  • овладение важнейшими элементами учебной деятельности в процессе реализации содержания курса на уроках математики обеспечивает формирование у учащихся «умения учиться», что оказывает заметное влияние на развитие их познавательных способностей;

  • решение математических (в том числе арифметических) текстовых задач оказывает положительное влияние на эмоционально-волевое сферу личности учащихся, развивает умение преодолевать трудности, настойчивость, волю, умение испытывать удовлетворение от выполненной работы.

Кроме того, важной ценностью содержания обучения является работа с информацией, представленной таблицами, графиками, диаграммами, схемами, базами данных; формирование соответствующих умений на уроках математики оказывает существенную помощь при изучении других школьных предметов.


Тема

Кол-во часов

Нумерация многозначных чисел

7

Величины и их измерение

16

Геометрический материал

15

Сложение и вычитание трехзначных чисел

13

Законы сложения

6

Законы умножения

6

Порядок выполнения действий в числовых выражениях

14

Решение задач

3

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное

53

Повторение

3


Итого:

136































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

учебного материала

по математике в 3 Б классе,4 часа в неделю, всего 136 часов в год

по учебнику «Математика» 3 класс в 2 ч. /В.Н.Рудницкая - М: Вентана-Граф, 2016 (Начальная школа 21 века).


Характеристика

основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки

прохождения

Скорректированные

сроки

прохождения

Числа от 100 до 1000. Название и запись «круглых» сотен».

Знать, что десять сотен называют словом «тысяча».

Уметь считать сотнями; читать «круглые» сотни; записывать словами числа; вводить в калькулятор числа;

Знать понятие «разряд»; что в записи трехзначного числа одна и та же цифра может иметь разные значения в зависимости от тог, в каком разряде она стоит; что десять единиц составляют единицу следующего разряда – десяток, десять десятков – единицу следующего разряда – сотню, десять сотен – единицу следующего разряда – тысячу.

Уметь называть соседей любого трехзначного числа; читать трехзначные числа, начиная с разряда сотен; определять количество сотен, десятков единиц в разрядах трехзначных чисел; считать по порядку; выполнять устно сложение и вычитание.

Знать алгоритм поразрядного сравнения трехзначных чисел; что из двух чисел больше то, у которого в старшем разряде больше единиц; знаки сравнения «<» и «>».

Уметь использовать знаки «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел; записывать неравенства, используя знаки сравнения.

Уметь сравнивать трехзначные числа; восстанавливать неравенства; выполнять устно сложение и вычитание

на основе нумерации трехзначных чисел; сравнивать выражения; находить значения выражений со скобками; решать составные задачи.

04.09.2017


Числа от 100 до 1000. Название и запись «круглых» сотен».

05.09.2017


Числа от 100 до 1000. Таблица разрядов трехзначных чисел.

06.09.2017


Числа от 100 до 1000. Запись и чтение трехзначных чисел.

07.09.2017


Сравнение трехзначных чисел. Знаки «<» и «>».

11.09.2017


Сравнение чисел. Неравенства.

12.09.2017


Сравнение чисел. Решение задач.

13.09.2017


Километр. Миллиметр.

Знать единицы измерения длины (километр, миллиметр).

Уметь читать и записывать величины длины; измерять в миллиметрах длину отрезка; строить отрезок заданной длины; выражать сантиметры в миллиметрах.

Уметь выполнять сложение и вычитание длин; решать задачи с величинами; находить верные записи неравенств.

Уметь сравнивать длины; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; строить и распознавать геометрические фигуры.

Знать изученный материал 1–2 классов.

Уметь выполнять работу над ошибками; сравнивать длины; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; строить и распознавать симметричные фигуры.

14.09.2017


Километр. Миллиметр. Измерение длины отрезков в разных единицах.

18.09.2017


Километр. Миллиметр. Сравнение величин.

19.09.2017


Входная контрольная работа.

20.09.2017


Работа над ошибками. Километр. Миллиметр. Решение задач с величинами длины.

21.09.2017


Ломаная линия. Элементы ломаной: вершины, звенья.

Знать фигуры, которые называют ломаными линиями; что ломаными линиями не является один отрезок.

Уметь распознавать и чертить ломаные.

Знать, что звенья ломаной могут пересекаться.

Иметь представление об элементах ломаной линии (звенья, вершины).

Уметь читать имя ломаной, определять количество звеньев и вершин ломаной; решать арифметические задачи.

Знать алгоритм вычисления длины ломаной.

Уметь выражать длину в миллиметрах, метрах, сантиметрах, в метрах и дециметрах; выполнять кратное и разностное сравнение единиц длины; называть единицы измерения длины в порядке возрастания и в порядке убывания; решать арифметические задачи.

Уметь измерять длину каждого звена ломаной; объяснять, как можно найти длину этой ломаной; выполнять вычисления; строить ломаную; записывать трехзначные числа.

Уметь вычислять длину ломаной; решать арифметические задачи; восстанавливать равенства.

Уметь находить площадь прямоугольника; сравнивать площади двух прямоугольников; решать задачи на построение геометрических фигур.

25.09.2017


Ломаная линия. Решение задач на построение ломанных линий.

26.09.2017



Ломаная линия. Единицы измерения длины.

27.09.2017


Длина ломаной линии.

28.09.2017


Длина ломаной линии. Решение задач.

02.10.2017


Длина ломаной линии. Решение задач на построение геометрических фигур.

03.10.2017


Масса. Килограмм. Грамм.

Знать обозначения кг и г, соотношения между единицами кг и г.

Уметь решать задачи с величинами;с помощью весов определять массу; выполнять сложение и вычитание величин.

Уметь читать и записывать величины; решать задачи с величинами.

Уметь выполнять сложение и вычитание величин; сравнивать выражения; решать задачи с величинами.

Уметь решать задачи с величинами; определять ширину прямоугольника по данной площади и длине; вычислять периметр прямоугольника по данному периметру и ширине; строить геометрические фигуры по образцу.

Знать, что для измерения вместимости используется единица вместимости «литр».

Уметь с помощью литровой банки наливать в ведро определенное количество воды; выполнять сложение и вычитание величин.

Уметь выполнять сложение и вычитание величин; сравнивать массу одного литра и данных жидкостей.

Уметь решать задачи с величинами; распознавать геометрические фигуры.

04.10.2017


Масса. Килограмм. Грамм. Чтение и запись величин.

05.10.2017


Масса. Килограмм. Грамм. Сложение и вычитание величин.

09.10.2017


Масса. Килограмм. Грамм. Решение задач с величинами..

10.10.2017


Вместимость. Литр.

11.10.2017


Вместимость. Литр. Сложение и вычитание величин.

12.10.2017


Вместимость. Литр. Решение задач с величинами.

16.10.2017


Сложение трехзначных чисел. Устные приемы сложения.

Знать названия разрядов; алгоритм письменного сложения трехзначных чисел в столбик.

Уметь выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел; решать задачи с величинами.

Уметь выполнять сложение величин массы, вместимости, длины, площади; определять периметр прямоугольника.

Уметь выполнять устные вычисления; находить значения выражений со скобками; читать и записывать величины; решать задачи с величинами.

Уметь складывать трехзначные числа; вычислять площадь фигур разными способами; вычислять длину дорожки, зная площадь и ширину;

Уметь складывать трехзначные числа; распознавать и чертить геометрические фигуры; проводить ось симметрии.

Уметь складывать трехзначные числа; выполнять кратное сравнение чисел; решать арифметические задачи.

Знать название разрядов многозначных чисел.

Уметь выполнять поразрядное вычитание
(устные и письменные приёмы), вычитания двузначных и трёхзначных чисел.

Знать алгоритм вычитания трехзначных чисел в столбик.

Уметь вычислять разность; находить значения выражений со скобками.

Уметь вычислять разность; находить значения выражений со скобками; проверять свои вычисления с помощью калькулятора; выполнять устные вычисления; решать арифметические задачи.

Знать изученный материал по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел».

Уметь выполнять работу над ошибками; решать задачи с величинами.

Уметь решать задачи с величинами; восстанавливать равенства; выполнять устные вычисления на основе знания нумерации многозначных чисел; выполнять вычитание величин.

Уметь проводить окружность, радиус которой равен 2см 5 мм; определять количество отрезков на чертеже; проводить оси симметрии; делить фигуру на равные части.

17.10.2017


Итоговая контрольная работа за 1 четверть

18.10.2017


Работа над ощибками.Сложение трехзначных чисел. Решение задач.

19.10.2017


Сложение трехзначных чисел. Площадь прямоугольника.

23.10.2017


Сложение трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур.

24.10.2017


Математический диктант. Сложение трехзначных чисел. Решение задач.

25.10.2017


Вычитание трехзначных чисел. Устные приемы вычитания.

26.10.2017


Вычитание трехзначных чисел. Письменные приемы вычитания.

07.11.2017


Вычитание трехзначных чисел. Письменные приемы вычитания.

08.11.2017


Вычитание трехзначных чисел.

09.11.2017


Вычитание трехзначных чисел. Вычитание величин.


13.11.2017


Вычитание трехзначных чисел.

Решение задач.

14.11.2017


Вычитание трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур.

15.11.2017


Сочетательное свойство сложения.

Знать определение сочетательного свойства сложения и его формулировку.

Уметь использовать свойства арифметических действий при

выполнении вычислений; группировать слагаемые в сумме.

Уметь находить значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; выполнять проверку с помощью сочетательного свойства сложения; сравнивать выражения, не выполняя вычислений; решать задачи на построение геометрических фигур.

Уметь находить значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; решать задачи разными способами на основе применения сочетательного свойства сложения; определять число единиц, десятков, сотен в трехзначном числе.

Знать, что переместительное и сочетательное свойства сложения дают возможность

записывать выражения, содержащие только сложение, без скобок.

Уметь используя скобки, составлять выражение по тексту задачи; упрощать выражение (записывать его без скобок) и выполнять вычисления; составлять выражение; записывать числа в порядке увеличения.

Уметь решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; чертить на глаз отрезки заданной длины; чертить окружность и отрезок, отмечать точки их пересечения; объяснять, как можно начертить десятиугольник; строить симметричные фигуры.

16.11.2017


Сравнение выражений на основе сочетательного свойства сложения.

20.11.2017


Решение задач разными способами (на основе применения сочетательного свойства сложения).

21.11.2017


Сумма трёх

и более слагаемых. Устные приемы вычислений.

22.11.2017


Сумма трёх

и более слагаемых. Письменные приемы вычислений.

23.11.2017


Сумма трёх

и более слагаемых. Задачи на построение геометрических фигур.

27.11.2017


Сочетательное свойство умножения.

Знать сочетательное свойство умножения.

Уметь пользоваться сочетательным свойством умножения; выполнять устные вычисления.

Уметь находить значения выражений, используя сочетательное свойство умножения; решать задачи разными способами; записывать выражение; выполнять кратное и разностное сравнение чисел; чертить фигуру по образцу в тетрадь и вычислять ее периметр и площадь.

Уметь применять сочетательное свойство умножения; решать задачи на построение геометрических фигур; оценивать на глаз расстояние между точками в сантиметрах; проверять себя измерением отрезков; восстанавливать равенства; чертить окружности, имеющие общий центр.

Знать, что переместительное и сочетательное свойства умножения дают возможность записывать выражения, содержащие только умножение, без скобок.

Уметь выполнять вычисление значений выражений разными способами; вычислять площадь прямоугольника; используя скобки, составлять выражение по тексту задачи; выполнять устные вычисления.

Уметь выполнять проверку сложения вычитанием и вычитание сложением; решать задачи с величинами.

Уметь определять, какая часть фигуры закрашена; определять на глаз длину отрезка, проверять измерением; подсчитывать число кубиков в башне, используя сочетательное свойство умножения.

28.11.2017


Сочетательное свойство умножения. Решение задач разными способами (на основе использования сочетательного свойства умножения).

29.11.2017


Сочетательное свойство умножения. Задачи на построение геометрических фигур.

30.11.2017


Произведение трёх и более множителей.

04.12.2017


Произведение трёх и более множителей. Запись решения задачи одним выражением.

05.12.2017


Произведение трёх и более множителей. Задачи на построение геометрических фигур.

06.12.2017


Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление.

Знать, что если в выражении в скобках записаны только сильные действия (умножение и деление), то скобки можно не писать; при нахождении значения выражения первыми выполняются сильные действия; если в выражении в скобках записаны слабые действия (сложение и вычитание), скобки отбрасывать нельзя.

Уметь определять порядок выполнения действий в числовых выражениях; записывать выражения без скобок.

Уметь находить значения выражений; записывать решение задачи одним выражением; решать задачи на определение производительности труда; выполнять устные вычисления; составлять всевозможные суммы, используя предложенные числа.

Уметь располагать величины в порядке возрастания; определять массу пакета по рисунку-схеме; сравнивать величины; выполнять увеличение (уменьшение) величины на другую величину; выполнять сложение и вычитание величин» сравнивать замкнутую и незамкнутую линии; измерять длину каждого звена замкнутой линии и вычислять ее длину; находить ошибки в записях сложения и вычитания двузначных чисел в столбик.

07.12.2017


Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Запись решения задачи одним выражением.

11.12.2017


Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Задачи на построение геометрических фигур.

12.12.2017


Симметрия

на клетчатой бумаге.

Знать, что симметричные точки находятся на одном и том же расстоянии от оси симметрии; приемы построения точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.

Уметь копировать рисунок в тетрадь; строить точки и фигуры симметричные данным.

Уметь записывать выражения без скобок; записывать выражения со скобками; находить значения выражения удобным способом, используя законы сложения и умножения; решать задачи с величинами.

Уметь строить симметричные фигуры; выражать длину в миллиметрах; строить два луча, общей частью которых является отрезок; чертить луч, который пересекает окружность в одной точке (в двух точках); составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».


13.12.2017


Задачи на построение симметричных фигур

14.12.2017


Симметрия

на клетчатой бумаге. Решение задач

18.12.2017


Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Запись решения задачи одним выражением. Математический диктант.

Знать порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

Уметь находить значение числовых выражений в выражениях без скобок; составлять выражение по тексту задачи.

Уметь составлять выражение по тексту задачи; строить прямоугольник с данными длинами сторон и проводить все его оси симметрии; определять, какая ломаная имеет ось симметрии; строить точки симметричные данным; сравнивать суммы четырех слагаемых, не выполняя вычислений.

Уметь выполнять устные вычисления; решать задачи с величинами; составлять задачу по данным таблицы; выполнять сложение и вычитание величин; вычислять длину ломаной линии; вычислять площадь прямоугольника; составлять задачу с величинами «цена»,

«количество», «стоимость»; выполнять измерения и вычислять площадь треугольника.

Знать порядок выполнения действий в выражениях со скобками; что вычитание и деление не обладают ни переместительны, ни сочетательным свойствами.

Уметь находить значения числовых выражений в выражениях со скобками; записывать выражения без скобок.

Уметь объяснять, почему выражения можно записать без скобок; составлять выражения по тексту задачи; анализировать, из каких частей составлено выражение; находить знаки «+» и «-», не заключенные в скобки, и выделять части выражений; находить знаки «х» и «:», не заключенные в скобки, и выделять части выражений.

Уметь находить значения выражений; составлять выражения по тексту; восстанавливать равенства, вставляя пропущенные арифметические знаки.

Уметь выполнять устные вычисления; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять разностное сравнение величин.

Знать изученный материал по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях».

19.12.2017


Итоговая контрольная работа.

20.12.2017


Работа над ошибками. Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

21.12.2017


Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.



Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Составление выражений.



Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Запись решения задачи одним выражением.



Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Решение задач с величинами.



Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.



Верные и неверные предложения (высказывания).

Знать, что предложение, о котором можно точно сказать, верно оно или неверно, называют высказыванием;

любое другое предложение высказыванием не является.

Уметь выполнять работу над ошибками; определять верность или неверность каждого высказывания; находить высказывания в тексте.

Уметь приводить примеры высказывания, верного высказывания, неверного высказывания, предложения, которое не является высказыванием; сравнивать высказывания в каждой паре; записывать выражения и вычислять их значения.

Уметь объяснять порядок выполнения действий и выполнять вычисления; решать задачи с величинами; выражать длину в разных единицах измерения; выполнять разностное и кратное сравнение величин; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять необходимые измерения и вычислять периметр многоугольника в миллиметрах; строить ломанные линии заданной длины.



Верные и неверные предложения (высказывания). Составление выражений.



Верные и неверные предложения (высказывания). Решение задач с величинами.



Числовые равенства и неравенства.

Знать понятия «числовые равенства» и «числовые неравенства».

Иметь представление о свойствах числовых равенств и неравенств.

Уметь читать равенства и неравенства.

Уметь читать равенства и неравенства; выписывать верные равенства и неравенства; записывать каждое высказывание в виде равенства.

Уметь использовать свойства числовых равенств; выполнять устные и письменные вычисления; решать арифметические задачи; составлять задачи по схеме; выполнять построение геометрических фигур.



Свойства числовых равенств.



Свойства числовых равенств. Задачи на построение геометрических фигур.



Деление окружности на равные части путем перегибания круга

Знать приемы деления окружности на равные части (путем перегибания круга, с помощью угольника, с помощью циркуля).

Уметь чертить окружности данного радиуса.

Уметь объяснять, как разделить окружность на равные части; выполнять устные вычисления в пределах 1000; записывать длину в разных единицах измерения; решать текстовые задачи.

Уметь выполнять деление окружности на равные части с помощью циркуля; решать

арифметические задачи.




Деление окружности на равные части с помощью угольника. Задачи на построение геометрических фигур.



Деление окружности на равные части с помощью циркуля. Решение задач.



Умножение суммы на число.

Знать правило умножения суммы на число.

Уметь умножать сумму на число.

Уметь представлять первый множитель в произведении в виде суммы двух однозначных чисел; выполнять устные вычисления в пределах 1000.

Уметь выполнять устные вычисления в пределах 1000; решать арифметические задачи; чертить окружность с данным радиусом; определять количество звеньев и вершин ломаной линии; отмечать точки пересечения на чертеже.

Знать правило умножения однозначного и двузначного числа на 10.

Уметь выполнять умножение вида 9 × 10 и 93 × 10; записывать длину отрезка в сантиметрах и дециметрах; решать арифметические задачи; составлять и решать задачу по рисунку.




Умножение суммы на число. Устные вычисления.



Умножение суммы на число. Решение задач разными способами (на основе применения правила умножения суммы на число).



Умножение на 10. Запись длины в сантиметрах и дециметрах.



Умножение на 100. Решение задач с величинами.

Знать правило умножения однозначного числа на 100.

Уметь выполнять умножение вида 9 × 100; выполнять устные вычисления; решать задачи с величинами; определять площадь фигуры; выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге.

Уметь выполнять умножение на 10 и на 100; выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге.

Уметь выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; выполнять сложение и вычитание величин; располагать значения величин в порядке уменьшения (увеличения).

Уметь выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; решать задачи с величинами; находить значения выражений.

Уметь выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; различать и изображать на клетчатой бумаге геометрические фигуры; решать задачи на построение геометрических фигур с помощью линейки и циркуля.



Умножение на 10 и на 100. Решение задач на построение геометрических фигур.



Умножение вида 50 * 9 и 200 * 4.



Умножение вида 50 * 9 и 200 * 4. Действия с величинами.



Умножение вида 50 * 9 и 200 * 4. Решение задач с величинами.



Умножение вида 50 * 9 и 200 * 4. Решение задач на построение геометрических фигур.



Прямая. Обозначение прямой линии латинскими буквами.

Знать понятие «прямая» линия; что прямую линию обозначают двумя латинскими буквами.

Уметь читать название прямой линии двумя способами; чертить прямую и обозначать ее латинскими буквами; отмечать точки, лежащие на прямой.

Иметь представление о пересекающихся прямых линиях; о том, что прямые линии могут пересекаться под прямым углом.

Уметь строить пересекающиеся прямые на листе в клетку и на альбомном листе; с помощью

угольника определять, под каким углом пересекаются прямые линии.

Иметь представление о параллельных прямых.



Прямая. Пересекающиеся прямые.



Прямая. Непересекающиеся прямые.



Умножение двузначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик.

Знать алгоритм умножения двузначного числа на однозначное в столбик.

Уметь выполнять умножение, записывая числа столбиком; составлять и решать задачу по схематичному рисунку; представлять первый множитель в виде суммы разрядных слагаемых.

Уметь использовать переместительное свойство умножения при вычислениях; определение площади прямоугольника.

Уметь выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; объяснять, как выполнено умножение суммы на число; решать арифметические задачи.

Знать алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное в столбик.

Уметь выполнять умножение вида 123 × 6; составлять и решать задачу по схематичному рисунку.




Умножение двузначного числа на однозначное число. Переместительное свойство умножения.



Умножение двузначного числа на однозначное число. Решение задач.



Умножение трехзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик.



Умножение трехзначного числа

на однозначное число. Решение задач с величинами.

Уметь выполнять умножение вида 209 × 8; решать арифметические задачи; называть прямые и лучи на чертеже; решать задачи с величинами; сравнивать значения величин.

Уметь выполнять умножение трехзначного числа на однозначное число; выполнять построение геометрических фигур; отмечать точки пересечения; определять

количество прямых линий и лучей на чертеже.

Знать изученный материал по теме «Умножение на однозначное число».

Уметь выполнять работу над ошибками; умножать двузначные и трехзначные числа на однозначное число.




Умножение трехзначного числа на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур.



Контрольная работа по теме «Умножение на однозначное число».



Работа над ошибками. Умножение на однозначное число.



Измерение времени. Единицы времени.

Знать единицы времени; соотношения между единицами времени.

Иметь представление о происхождении названий месяцев года.

Уметь определять время по часам; называть дату и время своего рождения; устанавливать на часах заданное время; решать задачи на определение продолжительности; определять, какое время суток показывают электронные часы; записывать время в часах, месяцах; называть по порядку месяцы каждого времени года и число дней в каждом месяце.

Уметь записывать время в минутах, секундах; выполнять сравнение величин времени; решать задачи на определение продолжительности; выполнять устные вычисления в пределах 1000.




Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени.



Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени.



Измерение времени. Задачи на построение геометрических фигур.



Деление на 10.

Знать правило деления «круглых» чисел на 10.

Уметь выполнять деление на 10; выражать длину в метрах, сантиметрах; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Знать правило деления «круглых» чисел на 100.

Уметь выполнять деление на 100; решать задачи на определение продолжительности времени; определять площадь прямоугольника; строить геометрические фигуры; находить на чертеже симметричные фигуры.

Знать, что при делении подбор цифры частного удобно начинать с 5 и перебирать цифры через одну: 5, 7, 9 или 5, 3, 2, пока не найдется нужная.

Уметь выполнять деление подбором; определять ширину прямоугольника по данной площади и длине; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять кратное сравнение чисел.

Уметь выполнять деление методом подбора; называть пары симметричных вершин квадрата; сравнивать периметры и площади прямоугольников.

Уметь выполнять деление методом подбора; определять порядок действий в выражении со скобками.

Уметь выполнять деление методом подбора; решать задачи на определение продолжительности времени.

Знать, что при делении с остатком остаток должен быть меньше делителя.

Уметь выполнять деление с остатком; сравнивать делитель с остатком.

Знать, что если при делении с остатком делимое меньше делителя, то частное рано 0, а остаток равен делимому.

Уметь выполнять деление с остатком вида 5:15; решать задачи с величинами.

Уметь выполнять деление с остатком; чертить геометрические фигуры;

Уметь выполнять деление с остатком; решать задачи.

Знать алгоритм деления на однозначное число.

Уметь выполнять деление на однозначное число; составлять и решать задачу по рисунку-схеме.

Уметь выполнять деление на однозначное число; находить значения выражений со скобками; доказывать, что неравенства верны; решать задачи с величинами.

Уметь выполнять деление на однозначное число; устно выполнять умножение и деление чисел в пределах 1000.

Уметь выполнять деление на однозначное число; решать арифметические задачи.

Уметь выполнять деление на однозначное число; проверять измерением, какой отрезок длиннее.

Знать изученный материал по теме «Деление на однозначное число».

Уметь выполнять деление на однозначное число; находить оси симметрии; проверять, какие стороны многоугольника пересекаются под прямым углом.

Знать алгоритм умножения вида 23 × 40.

Уметь рассказывать, как выполнено умножение; использовать переместительный закон умножения; выражать время в минутах, в секундах; находить периметр и площадь прямоугольника.

Уметь выполнять умножение вида 23 × 40; решать арифметические задачи; находить значения выражений со скобками; проверять, верны ли неравенства; выполнять кратное сравнение.

Уметь выполнять умножение вида 23 × 40; находить значения выражений со скобками;

решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Уметь выполнять умножение вида 23 × 40; решать составные задачи.

Знать алгоритм умножения на двузначное число.

Уметь рассказывать, как выполнено умножение; выполнять умножение в столбик; находить площадь прямоугольника.

Знать, как упростить запись при умножении столбиком.

Уметь находить произведения чисел, упрощая запись; находить значения выражений со скобками; проверять верность равенства.

Уметь выполнять умножение на двузначное число; определять.

Уметь выполнять умножение на двузначное число; изображать фигуры по образцу; отмечать точки пересечения на двух ломаных линиях; строить замкнутую ломаную.

Знать алгоритм деления на двузначное число.

Уметь выполнять деление на двузначное число; доказывать, что неравенства верны; выполнять устные вычисления.

Уметь выполнять деление на двузначное число; вычислять периметр и площадь прямоугольника; находить стороны равностороннего треугольника, зная его длины.

Уметь выполнять деление на двузначное число; выполнять разностное сравнение; решать арифметические задачи.

Уметь выполнять деление на двузначное число; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Уметь выполнять деление на двузначное число; выполнять построение симметричных фигур; распознавать и чертить геометрические фигуры.

Знать изученный материал по теме «Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное».

Уметь выполнять работу над ошибками.



Деление на 100.



Нахождение однозначного частного. Алгоритм деления вида 108:18.



Нахождение однозначного частного. Решение задач на определение периметра и площади прямоугольника.



Нахождение однозначного частного. Выражения со скобками.



Нахождение однозначного частного. Единицы времени. Математический диктант.



Итоговая контрольная работа.



Работа над ошибками. Деление с остатком вида 6:12. Задачи с величинами.



Деление с остатком.



Деление с остатком.



Деление на однозначное число. Решение задач.



Деление на однозначное число. Выражения со скобками.



Деление на однозначное число.



Деление на однозначное число. Решение задач.



Деление на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур.



Умножение вида 23 × 40.



Умножение вида 23 × 40. Выражения со скобками.




Контрольная работа по теме «Деление на однозначное число».



Работа над ошибками. Деление на однозначное число.



Умножение вида 23 × 40. Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».



Умножение вида 23 × 40. Составные задачи.



Умножение на двузначное число.



Умножение на двузначное число. Выражения со скобками.



Умножение на двузначное число. Решение задач.



Умножение на двузначное число. Площадь прямоугольника.



Умножение на двузначное число. Задачи на построение геометрических фигур.



Деление на двузначное число.



Деление на двузначное число. Решение задач.



Деление на двузначное число. Единицы времени.



Деление на двузначное число. Периметр и площадь прямоугольника.



Деление на двузначное число. Решение задач.



Деление на двузначное число. Математический диктант.



Деление на двузначное число. Задачи на построение геометрических фигур.



Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».



Итоговая контрольная работа.



Работа над ошибками. Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 1000.

Уметь выполнять умножение и деление в пределах 1000.

Уметь решать арифметические задачи.

Уметь выполнять построение геометрических фигур.




Повторение по теме «Умножение и деление в пределах 1000».



Повторение по теме «Решение арифметических задач».




Итого:


136 часов






















ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:

  • Математика:3 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. /В.Н.Рудницкая, Е.Э.Кочурова, О.А.Рыдзе.-4-е изд., перераб.-М.: Вентана-Граф, 2016.-128с.

  • Я учусь считать: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е. Э. Кочурова. - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2017. - 80 с.: ил. – (Начальная школа XXI века).

  • Математика 3 класс: методика обучения/ В.Н.Виноградова.- 2-е изд. доп. – М.: Вентана-Граф, 2016.- 360с. – (Начальная школа XXI века).


2. Учебно - дидактические средства обучения:

  • Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

  • Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).

  • Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки).

  • Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.

  • Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел; развёртки геометрических тел.

  • Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора (пустая и заполненная).

  • Цифровые информационные инструменты и источники (по основным темам программы): электронные справочные и учебные пособия, виртуальные лаборатории (изучение процесса движения, работы и т.д)



3.Материально- техническое обеспечение.


п/п

Наименование

Сокращение

Периодичность использования

1

Система тестирования качества знаний

СТКЗ

Итоговый контроль

2

Интерактивная доска Interwrite

ИД

Каждый урок

3

ПроекторVivitek D791ST

П

Каждый урок

4

МФУ KYOCERA

МФУ


5

Акустические колонкиTopDevise

АК

Совместно с

ПК

6

Разветвитель Axiom



7

Документ камера GaokeGK -9000A

ДК

1-2 урока в неделю

8

Универсальная платформа для перемещения, хранения и подзарядки



9

Компьютер мобильный (ноутбук) педагога

ПК

Каждый урок

10

Фотоаппарат Canon

Ф


11

Система организации беспроводной сети D-linkDIR-320



12

Гарнитура компактнаяSenmai

Г


13

Мышь оптическая ARCTIC



14

Практические рекомендации

(пособие для учителя)



15

Компьютер мобильный (ноутбук) обучающихся

ПКУ

1-2 раза в неделю





СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания

школьного методического

объединения учителей начальных классов.

от 28.08.2017 г. №1

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР ______________ Устинова И.Н.

29.08.2017 г.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике для 3 класса включает в себя пояснительную записку (цели и задачи курса, общую характеристику предмета, место учебного предмета в учебном плане школы, ценностные ориентиры, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета), календарно - тематическое планирование, УМК, учебно - дидактические средства обучения, материально-техническое обеспечение.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 506 144 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 05.05.2018 984
    • DOCX 63.7 кбайт
    • 2 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Набокова Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Набокова Елена Николаевна
    Набокова Елена Николаевна
    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 222990
    • Всего материалов: 81