|
№ урока
|
Дата
по плану
|
Дата по факту
|
Тема урока
|
Тип урока.
|
Результаты
|
|
|
|
|
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
Сложение и вычитание в пределах 100
|
|
1.
|
2.09
|
|
|
|
Счет десятками в пределах
100.
|
Урок повторения.
|
Умение считать
предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления.
|
Готовность и
способность к
саморазвитию.
|
Владение основными
методами познания окружающего мира (анализ).
|
|
2.
|
3.09
|
|
|
|
Закрепление.Счет
десятками в пределах 100.
|
Урок повторения.
|
Умение считать
предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа.
Овладение основами математической речи.
|
Сформированность
мотивации к
обучению.
|
Готовность слушать
собеседника, вести диалог.
|
|
3.
|
4.09
|
|
|
|
Двузначные числа и
их
запись.
Стартовая
диагностика.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение читать и
записывать цифрами любые двузначные числа.
|
Самостоятельность
мышления.
|
Умение работать в
информационной среде.
|
|
4.
|
5.09
|
|
|
|
Упражнение в записи
двузначных чисел.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение читать и
записывать цифрами любые двузначные числа. Овладение
основами логического и алгоритмического мышления. Умение представлять, анализировать
и интерпретировать данные.
|
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых математических знаний
|
Активное использование
математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
|
|
5.
|
9.09
|
|
|
|
Входная
контрольная работа.
|
Урок
проверки знаний.
|
Умение работать в
информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его,
соблюдать орфографический режим.
|
Способность
характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.
|
Адекватное
оценивание результатов своей деятельности.
|
|
Луч. Числовой луч
|
|
6.
|
10.09
|
|
|
|
Луч и его
обозначение.
|
Урок
изучения нового
материала.
|
Овладение умениями
распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение чертить
луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами.
Умение применять полученные математические знания для решения
учебно-практических задач.
|
Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Умение работать в
информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира
(анализ).
|
|
7.
|
11.09
|
|
|
|
Упражнение в
построении луча.
|
Урок-исследование.
|
Умение чертить луч,
обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами. Овладение
основами пространственного воображения.
|
Готовность использовать
получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Выполнение учебных
действий в разных формах (практические
работы, работа с моделями).
|
|
8.
|
12.09
|
|
|
|
Закрепление. Луч и
его обозначение.
|
Комбинированный
урок.
.
|
Умение читать
задание и самостоятельно выполнять. Умение применять полученные математические
знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами математической
речи.
|
Умение устанавливать,
с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
|
Умение работать в
информационной среде.
|
|
9.
|
15.09
|
|
|
|
Числовой луч. Практическая
работа.
|
Урок-практикум.
|
Умение чертить луч,
выбирать единичный отрезок, находить точку по заданной координате. Умение
применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.
|
Умение устанавливать,
с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
|
Активное использование
математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
|
|
Единицы измерения длин
|
|
10.
|
17.09
|
|
|
|
Метр.
|
Урок
изучения новых
знаний.
|
Овладение основами логического и алгоритмического мышления.
Умение
воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1
м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм.
|
Готовность использовать
получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических
задач, возникающих
в повседневной
жизни.
|
Умение работать в
информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира
(анализ).
|
|
11.
|
18.09
|
|
|
|
Соотношения между
единицами длины.
|
Комбинированный
урок.
|
Овладение основами
математической речи. Умение воспроизводить по памяти соотношения между
единицами длины:
1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм.
|
Способность к
самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
|
Выполнение
учебных действий в разных формах (работа с моделями).
|
|
12.
|
19.09
|
|
|
|
Упражнения в
соотношении между единицами длины .
|
Урок закрепления и
обобщения изученного
|
Умение
воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины:
1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм. Умение
работать в информационном поле.
|
Умение устанавливать,
с какими
учебными задачами
ученик может самостоятельно успешно справиться.
|
Умение работать в
информационной среде.
|
|
13
|
22.09
|
|
|
|
Контрольная
работа «Запись и сравнение
двузначных
чисел. Луч».
|
Контрольный урок.
|
Умение
самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
|
Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Адекватное оценивание
результатов своей деятельности
|
|
14
|
23.09
|
|
|
|
Работа над ошибками.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение работать
в информационном
поле. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить
аналогичные примеры.
|
Высказывать собственные
суждения
и давать им обоснование.
|
Понимание причины
неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в
условиях неуспеха.
|
|
Многоугольник
|
|
15.
|
25.09
|
|
|
|
Многоугольник.
Практическая работа.
|
Комбинированный
урок.
|
Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические
фигуры. Овладение основами математической речи. Умение применять
полученные математические знания для решения учебно-практических задач.
|
Способность к
самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
|
Выполнение учебных
действий в разных формах (работа с моделями).
|
|
16.
|
26.09
|
|
|
|
Многоугольник и его
элементы. .
|
Комбинированный
урок.
|
Умение называть
многоугольник и различать его элементы. Овладение основами пространственного
воображения.
|
Готовность
использовать получаемую математическую подготовку в
учебной
деятельности при решении практических задач, возникающих в
повседневной
жизни.
|
Создание моделей
изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.
|
|
17.
|
29.09
|
|
|
|
Контрольный
устный счет
Многоугольник и его
элементы.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение воспроизводить
по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20.
|
Умение устанавливать,
с какими
учебными задачами
ученик может самостоятельно успешно справиться.
|
Планирование, контроль
и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа
достижения результата.
|
|
Способы сложения и вычитания в пределах 100
|
|
18
|
1.10
|
|
|
|
Сложение и
вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65 – 30.
|
Урок
изучения нового
материала.
|
Овладение основами
логического и алгоритмического мышления.
Умение применять
правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений.
|
Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Определение
наиболее эффективного способа достижения результата. Владение основными
методами познания окружающего мира (анализ).
|
|
19.
|
2.10
|
|
|
|
Закрепление сложения
и вычитания вида 26+2, 26-3, 65+30, 65 – 30.
|
Урок
изучения нового
материала.
|
Умение применять
правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных
вычислений. Овладение основами математической речи.
|
Способность к
самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
|
Понимание и принятие
учебной задачи, поиск
и нахождение способов
ее решения.
|
|
20.
|
3.10
|
|
|
|
Сложение и
вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65 – 30.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение применять
правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений.
Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.
|
Готовность использовать
получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Умение работать в
информационной среде.
|
|
21.
|
6.10
|
|
|
|
Письменный
прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток.
|
Урок
изучения нового
материала.
|
Овладение основами
математической речи. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел
столбиком.
|
Высказывать собственные
суждения и давать им обоснование.
|
Владение основными
методами познания окружающего мира
(наблюдение, сравнение,
анализ, синтез, обобщение, моделирование).
|
|
22.
|
8.10
|
|
|
|
Закрепление. Письменный
прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение записывать и
выполнять сложение двузначных чисел столбиком. Умение работать в информационном
поле.
|
Способность к
самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
|
Умение работать в
информационной среде.
|
|
23.
|
9.10
|
|
|
|
Алгоритм письменного
приема сложения двузначных чисел без перехода через десяток.
|
Урок-игра
|
Умение записывать и
выполнять сложение двузначных чисел столбиком.
|
Высказывать собственные
суждения и давать им обоснование.
|
Планирование, контроль
и оценка учебных действий; определение
наиболее эффективного
способа достижения результата.
|
|
24.
|
10.10
|
|
|
|
Закрепление
письменного приема вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. .
|
Урок
изучения нового
материала.
|
Умение записывать и
выполнять вычитание двузначных чисел столбиком.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества
с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Понимание и принятие
учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
|
|
25.
|
13.10
|
|
|
|
Письменный прием
вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение записывать и
выполнять вычитание двузначных чисел столбиком. Умение представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
|
Умение устанавливать,
с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
|
Владение основными
методами познания окружающего мира (анализ).
|
|
26.
|
15.10
|
|
|
|
Письменный прием сложения
двузначных чисел без перехода через десяток.
|
Урок-путешествие.
|
Умение записывать и
выполнять вычитание двузначных чисел столбиком.
|
Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Понимание и принятие
учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
|
|
27.
|
16.10
|
|
|
|
Сложение двузначных
чисел.
|
Урок-исследование
|
Овладение основами
логического и алгоритмического мышления. Умение записывать и выполнять сложение
чисел в пределах 100 с переходом через десяток.
|
Способность к
самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
|
Умение работать в
информационной среде.
|
|
28.
|
17.10
|
|
|
|
Сложение двузначных
чисел Закрепление алгоритма сложения. .
|
Комбинированный
урок.
.
|
Умение записывать и
выполнять сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Умение
решать задачи с помощью таблицы.
|
Готовность использовать
получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Активное использование
математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
|
|
29.
|
20.10
|
|
|
|
Вычитание двузначных
чисел .
|
Урок закрепления
изученного материала.
|
Овладение основами
логического и алгоритмического мышления. Умение записывать и выполнять вычитание
чисел в пределах 100.
|
Высказывать собственные
суждения и давать им обоснование.
|
Адекватное оценивание
результатов своей деятельности.
|
|
30.
|
22.10
|
|
|
|
Вычитание двузначных
чисел Закрепление алгоритма.
|
Урок закрепления и
систематизации знаний.
|
Овладение основами
математической речи. Умение записывать и выполнять вычитание чисел в пределах
100.
|
Способность к
самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
|
Умение работать в
информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира
(синтез).
|
|
31.
|
23.10
|
|
|
|
Контрольная
работа «Сложение и вычитание
двузначных чисел. Многоугольники».
|
Контрольный урок.
|
Умение
самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
|
Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Понимание и принятие
учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
|
|
32.
|
24.10
|
|
|
|
Работа над ошибками.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение работать в
информационном поле. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и
приводить аналогичные примеры.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Понимание причины
неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в
условиях неуспеха.
|
|
Периметр
|
|
33
|
27.10
|
|
|
|
Периметр многоугольника.
|
Урок
вхождения в тему.
|
Овладение умениями
распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение понимать
термин «периметр». Умение применять полученные математические знания для
решения учебно-практических задач. Овладение основами пространственного воображения.
|
Способность высказывать
собственные суждения
и давать им обоснование.
|
Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).
|
|
34.
|
29.10
|
|
|
|
Периметр многоугольника.
Алгоритм вычисления периметра прямоугольника.
|
Комбинированный
урок.
|
Овладение основами
логического и алгоритмического мышления. Овладение основами математической
речи. Умение вычислять периметр любого прямоугольника.
|
Способность к
Самоорганизован-ности.
|
Умение работать в
информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира
(синтез).
|
|
35
|
30.10
|
|
|
|
Контрольная
работа по темам 1 четверти
|
Контрольный урок
|
Умение
самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
|
Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Адекватное
оценивание результатов своей деятельности.
|
|
35.
|
31.10
|
|
|
|
Творческая работа
«Вычисление периметра своей комнаты».
|
Урок-проект.
|
Умение вычислять
периметр любого прямоугольника. Умение применять полученные математические
знания для решения учебно-практических задач. Умение использовать полученные
математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений
окружающего мира.
|
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей
успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
|
Выполнение учебных
действий в разных формах (практические
работы, работа с моделями).
|
|
Окружность
|
|
37
|
10.11
|
|
|
|
Работа над ошибками.
Окружность, её
центр и радиус.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение находить
ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.
Овладение основами
пространственного воображения. Овладение умениями распознавать и изображать
окружность.
|
Высказывать собственные
суждения и давать им обоснование.
|
Понимание причины
неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в
условиях неуспеха.
|
|
38.
|
11.11
|
|
|
|
Построение окружности
с помощью циркуля.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение чертить
окружность при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение применять
полученные математические знания для решения учебно-практических задач.
|
Готовность использовать
получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Умение работать в
информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах (практические
работы, работа с моделями).
|
|
39.
|
12.11
|
|
|
|
Окружность, её
центр и радиус.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение чертить
окружность при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение работать в
информационном поле.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества
с учителем и учащимися класса при групповой работе.
|
Умение работать в
информационной среде.
|
|
40.
|
13.11
|
|
|
|
Взаимное
расположение фигур
на плоскости.
|
Урок-исследование
|
Умение находить
общую часть пересекающихся фигур. Овладение основами математической речи.
Умение использовать полученные математические знания для описания и
объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.
|
Умение устанавливать,
с какими
учебными задачами
ученик может самостоятельно успешно справиться.
|
Создание моделей
изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.
|
|
Таблица умножения и деления многозначных чисел
|
|
41.
|
17.11
|
|
|
|
Умножение и деление
на 2. Половина числа. .
|
Урок
изучения нового
материала
|
Умение
воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел,
результаты табличных случаев умножения и деления.
|
Высказывать собственные
суждения и давать им обоснование.
|
Активное использование
математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
|
|
42.
|
18.11
|
|
|
|
Умножение и деление
на 3.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение
воспроизводить по памяти результаты табличных случаев деления. Овладение
основами математической речи.
|
Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Адекватное
оценивание результатов своей деятельности.
|
|
43.
|
19.11
|
|
|
|
Умножение и деление
на 3. Треть числа.
|
Урок-игра.
|
Умение
воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления.
|
Высказывать собственные
суждения и давать им обоснование.
|
Определение
наиболее эффективного
способа достижения
результата.
|
|
44.
|
20.11
|
|
|
|
Умножение и деление
на 4.
|
Урок-тренинг.
|
Умение
воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения. Умение
работать в информационном
поле.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении
математических проблем.
|
Планирование, контроль
и оценка учебных действий.
|
|
45.
|
24.11
|
|
|
|
Умножение и деление
на 4. Четверть числа.
|
Урок закрепления
изученного материала.
|
Умение
воспроизводить по памяти результаты табличных случаев деления. Овладение
основами математической речи.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества
с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Адекватное оценивание результатов своей деятельности.
|
|
46.
|
25.11
|
|
|
|
Умножение и деление
на 4. Четверть числа.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний.
|
Умение
воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления.
Умение применять полученные математические знания для решения
учебно-практических задач.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации
возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при
работе в группах.
|
Активное использование
математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение
основными методами познания окружающего мира (обобщение).
|
|
47.
|
26.11
|
|
|
|
Контрольный
устный «Табличные
случаи умножения и деления на 2, 3, 4».
|
Контрольный урок.
|
Умение
воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел.
|
Способность
к самоорганизованности.
|
Адекватное
оценивание результатов своей деятельности.
|
|
48.
|
27.11
|
|
|
|
Проверочная работа
по теме «Простые
задачи на умножение и деление».
|
Контрольный урок.
|
Умение решать простые задачи на умножение и деление. Умение анализировать
и интерпретировать данные.
|
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха.
|
|
49.
|
1.12
|
|
|
|
Умножение и деление
на 5. Пятая часть числа.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев деления.
Овладение основами математической речи.
|
Готовность использовать
получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Умение работать в
информационной среде.
|
|
50.
|
2.12
|
|
|
|
Умножение и деление
на 6. Шестая часть числа.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения
однозначных чисел, результаты табличных случаев деления. Умение использовать
полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов
и явлений окружающего мира.
|
Умение устанавливать,
с какими
учебными задачами
ученик может самостоятельно успешно справиться.
|
Активное использование
математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение
основными методами познания окружающего мира (обобщение).
|
|
51.
|
3.12
|
|
|
|
Проверочная
работа «Табличные случаи умножения и деления
на 4, 5, 6».
|
Контрольный урок.
|
Умение
воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел,
результаты табличных случаев деления.
|
Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Адекватное
оценивание результатов своей деятельности.
|
|
Площадь фигуры
|
|
52.
|
4.12
|
|
|
|
Площадь
фигуры.
|
Урок
вхождения
в новую тему.
|
Овладение умениями
распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение различать
периметр и площадь.
|
Способность высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Умение работать в
информационной среде.
|
|
53.
|
8.12
|
|
|
|
Площадь и периметр
фигуры.
|
Урок-исследование.
|
Умение применять
полученные математические знания для решения учебно-практических задач.
Овладение основами математической речи.
|
Способность доводить
начатую работу до ее завершения.
|
Готовность слушать
собеседника, вести диалог.
|
|
54.
|
9.12
|
|
|
|
Площадь
фигуры.
Решение задач.
|
Урок-тренинг.
|
Овладение основами
пространственного воображения. Умение анализировать и интерпретировать
данные. Умение работать в информационном поле.
|
Способность
преодолевать
трудности.
|
Понимание и принятие
учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
|
|
55.
|
10.12
|
|
|
|
Единицы
площади.
|
Урок
изучения нового
материала
|
Умение устанавливать
связи между площадью прямоугольника и длинами его сторон. Умение использовать
полученные математические знания для описания и объяснения различных
процессов и явлений окружающего мира.
|
Способность высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Создание моделей
изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.
|
|
56.
|
11.12
|
|
|
|
Площадь фигуры.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний.
|
Умение вычислять
площадь прямоугольника (квадрата). Овладение основами пространственного
воображения.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем.
|
Выполнение учебных
действий в разных формах (практические
работы, работа с моделями
и др.).
|
|
57.
|
12.12
|
|
|
|
Контрольная
работа «Таблица умножения однозначных чисел».
|
Контрольный урок.
|
Умение
самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
|
Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Понимание и принятие
учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
|
|
58.
|
15.12
|
|
|
|
Работа над
ошибками.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение правильно исправлять
ошибки, подбирать аналогичные примеры.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества
с учителем и учащимися класса.
|
Понимание причины
неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в
условиях неуспеха.
|
|
59
|
16.12
|
|
|
|
Промежуточная
стандартизированная диагностика.
|
|
|
|
|
|
60
|
17.12
|
|
|
|
Работа над ошибками
|
Комбинированный
урок.
|
Умение правильно исправлять
ошибки, подбирать аналогичные примеры.
|
Владение
коммуникативными умениями
|
Понимание причины
неуспешной учебной деятельности
|
|
Таблица умножения и деления многозначных чисел
(продолжение)
|
|
61.
|
18.12
|
|
|
|
Умножение и деление
на 7. Седьмая часть числа.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение
воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел,
результаты табличных случаев деления.
|
Высказывать собственные
суждения и давать им обоснование.
|
Понимание и принятие
учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
|
|
62.
|
22.12
|
|
|
|
Умножение и деление
на 8. Восьмая часть числа.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение
воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел,
результаты табличных случаев деления. Овладение основами математической речи.
|
Способность к
самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
Умение работать в
информационной среде.
|
|
63.
|
23.12
|
|
|
|
Умножение и деление
на 9. Девятая часть числа.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение
воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел,
результаты табличных случаев деления.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества
с учителем и учащимися класса при
групповой
работе.
|
Активное использование
математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
|
|
64.
|
24.12
|
|
|
|
Контрольная
работа «Табличные
случаи умножения и деления на 6, 7, 8, 9».
|
Контрольный урок.
|
Умение
самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
|
Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Адекватное
оценивание результатов своей деятельности.
|
|
65.
|
25.12
|
|
|
|
Работа над ошибками.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение правильно исправлять
ошибки, подбирать аналогичные примеры. Умение работать в информационном поле.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества
с учителем и учащимися класса при групповой работе.
|
Понимание причины
неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в
условиях неуспеха.
|
|
Кратное сравнение
|
|
66.
|
29.12
|
|
|
|
Во сколько раз больше?
|
Урок вхождения в новую
тему.
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления.
Называть число
большее (меньшее) данного в несколько раз. Сравнивать два числа, характеризуя
результат сравнения словами «больше в».
|
Высказывать собственные
суждения и давать им обоснование.
|
Выполнение
учебных действий в разных формах (работа с моделями).
|
|
67.
|
30.12
|
|
|
|
Во сколько раз меньше?
|
Урок изучения нового
материала.
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления.
Сравнивать два
числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в».
|
Высказывать собственные
суждения и давать им обоснование.
|
Понимание и принятие
учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
|
|
68.
|
12.01
|
|
|
|
Во сколько раз
больше? Во сколько раз меньше? .
|
Урок-исследование.
|
Овладение
основами математической речи.
Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в»,
«меньше в».
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества
с учителем.
|
|
|
69.
|
13.01
|
|
|
|
Во сколько раз
больше? Во сколько раз меньше?
|
Комбинированный
урок.
|
Сравнивать два
числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в», «меньше в».
Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.
|
Высказывать собственные
суждения
и давать им обоснование.
|
Владение основными
методами познания окружающего мира (обобщение).
|
|
70.
|
14.01
|
|
|
|
Решение задач на
увеличение в несколько раз.
|
Урок изучения нового
материала.
|
Овладение основами
математической речи. Кратное сравнение чисел. Практические приемы сравнения
чисел. Умение решать задачи на увеличение в несколько раз.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении
математических проблем.
|
Активное использование
математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
|
|
71.
|
15.01
|
|
|
|
Решение задач на
уменьшение в несколько раз. Выведение алгоритма.
|
Урок
изучения нового материала.
|
Умение решать
задачи на уменьшение в несколько раз. Умение использовать полученные
математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений
окружающего мира.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении
математических проблем.
|
Владение основными
методами познания окружающего мира (моделирование).
|
|
72.
|
19.01
|
|
|
|
Решение задач на
увеличение и уменьшение в несколько раз.
|
Урок
закрепления знаний
|
Различать понятия
«больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на». Умение работать в
информационном поле.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе
в парах.
|
|
|
73.
|
20.01
|
|
|
|
Решение задач на
увеличение и уменьшение в несколько раз.
|
Комбинированный
урок.
|
Кратное сравнение
чисел. Практические приемы сравнения
чисел.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.
|
Понимание и принятие
учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
|
|
74.
|
21.01
|
|
|
|
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.
|
Урок-тренинг.
|
Научиться решать
задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз. Различать понятия «больше
в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на».
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Активное использование
математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
|
|
75.
|
22.01
|
|
|
|
Решение
задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.
|
Урок-путешествие.
|
Овладение основами
математической речи. Умение представлять, анализировать и
интерпретировать
данные.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью
реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.
|
Владение основными
методами познания окружающего мира (обобщение).
|
|
76.
|
26.01
|
|
|
|
Решение задач на
увеличение и уменьшение в несколько раз.
|
Комбинированный урок.
|
Умение использовать
полученные математические знания для описания и объяснения различных
процессов и явлений окружающего мира.
|
Владение
коммуникативными умениями.
|
Понимание и принятие
учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
|
|
77.
|
27.01
|
|
|
|
Проверочная
работа «Задачи на
кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».
|
Контрольный урок.
|
Умение
анализировать и интерпретировать данные. Умение самостоятельно разбирать
задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Умение воспроизводить
по памяти результаты табличных случаев умножения и деления.
|
Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Понимание причины
неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в
условиях неуспеха.
|
|
78.
|
28.01
|
|
|
|
Нахождение нескольких
долей числа.
Контрольный
устный счет
|
Урок изучения нового
материала.
|
Овладение основами
логического и алгоритмического мышления. Понимать, как находится несколько долей
числа (с опорой на рисунки).
|
Готовность использовать
получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Умение работать в
информационной среде.
|
|
79.
|
29.01
|
|
|
|
Нахождение нескольких
долей числа. Упражнение
с опорой на
рисунок.
|
Урок изучения нового
материала.
|
Понимать, как
находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). Умение представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
|
Способность
к самоорганизованности.
|
Создание моделей
изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.
|
|
80.
|
2.02
|
|
|
|
Нахождение нескольких
долей числа.
|
Урок-тренинг.
|
Понимать, как
находить несколько долей числа (с опорой на рисунки).
|
Умение устанавливать,
с какими
учебными задачами
ученик может самостоятельно успешно справиться.
|
Адекватное
оценивание результатов своей деятельности.
|
|
81
|
3.02
|
|
|
|
Нахождение нескольких
долей числа.
|
Урок закрепления
изученного материала
|
Умение
представлять, анализировать и интерпретировать данные.
|
Готовность использовать
получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Понимание и принятие
учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
|
|
82.
|
4.02
|
|
|
|
Нахождение нескольких
долей числа.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение применять
полученные математические знания для решения учебно-практических задач.
Овладение основами математической речи.
|
Владение
коммуникативными умениями.
|
Владение основными
методами познания окружающего мира (моделирование).
|
|
83.
|
5.02
|
|
|
|
Нахождение нескольких
долей числа. Закрепление.
|
Урок закрепления и
систематизации
знаний.
|
Умение применять
полученные математические знания для решения учебно-практических задач.
|
|
Понимание и принятие
учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
|
|
84.
|
9.02
|
|
|
|
Нахождение нескольких
долей числа.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение использовать
полученные математические знания для описания и объяснения различных
процессов и явлений окружающего мира.
|
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых математических знаний.
|
Планирование, контроль
и оценка учебных действий.
|
|
85.
|
10.02
|
|
|
|
Нахождение нескольких
долей числа. Углубление
темы.
|
Урок-исследование.
|
Овладение основами
логического и алгоритмического мышления. Понимать, как находить несколько долей
числа (с опорой на рисунки).
|
Способность к
самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
Определение
наиболее эффективного способа достижения результата.
|
|
86.
|
11.02
|
|
|
|
Нахождение нескольких
долей числа.
Более сложные случаи.
|
Комбинированный
урок.
|
Овладение основами
математической речи.
|
Умение устанавливать,
с какими
учебными задачами
ученик может самостоятельно успешно справиться.
|
Владение основными
методами познания окружающего мира
(моделирование).
|
|
87.
|
16.02
|
|
|
|
Нахождение нескольких
долей числа. Решение задач.
|
Урок-тренинг.
|
Умение
представлять, анализировать и интерпретировать данные.
|
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых математических знаний.
|
|
|
88.
|
17.02
|
|
|
|
Нахождение нескольких
долей числа.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение
работать в информационном поле.
|
Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Планирование, контроль
и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа
достижения результата.
|
|
89.
|
18.02
|
|
|
|
Нахождение числа по
нескольким его долям.
|
Урок изучения нового
материала.
|
Овладение основами
логического и алгоритмического мышления. Понимать, как находить число по
нескольким его долям (с опорой на рисунки).
|
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем
и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.
|
Создание моделей
изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.
|
|
90.
|
19.02
|
|
|
|
Нахождение числа по
нескольким его долям. Упражнение с опорой на рисунок.
|
Комбинированный
урок.
|
Понимать, как находить
число по его долям (с опорой на рисунки).
|
Высказывать собственные
суждения и давать им обоснование.
|
Владение основными
методами познания окружающего мира
(наблюдение).
|
|
91.
|
24.02
|
|
|
|
Нахождение числа по
нескольким его долям.
|
Урок-практикум.
|
Умение
представлять, анализировать и интерпретировать данные. Понимать, как находится
число по нескольким его долям.
|
Способность к
самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых
математических знаний.
|
Выполнение учебных
действий в разных формах (практические
работы, работа с моделями
и др.).
|
|
92.
|
25.02
|
|
|
|
Нахождение числа по
нескольким его долям.
|
Урок закрепления и
систематизации
знаний.
|
Понимать, как
находить число по нескольким его долям
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Активное использование
математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
|
|
93.
|
26.02
|
|
|
|
Контрольная
работа «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько
раз».
|
Контрольный урок.
|
Умение
самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
|
Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Адекватное
оценивание результатов своей деятельности.
|
|
94.
|
2.03
|
|
|
|
Работа над ошибками.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение находить
ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества
с учителем и учащимися класса при групповой работе.
|
Понимание причины
неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в
условиях неуспеха.
|
|
Числовые выражения
|
|
95.
|
3.03
|
|
|
|
Название
чисел в записях действия
сложения.
|
Урок изучения нового
материала
|
Овладение основами
математической речи. Овладение основами логического и алгоритмического
мышления. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий.
|
Способность к
самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых
математических знаний.
|
Умение работать в
информационной среде.
|
|
96.
|
4.03
|
|
|
|
Название
чисел в записях действия
вычитания.
|
Урок-исследование.
|
Умение называть
компоненты и результаты арифметических действий.
|
Высказывать собственные
суждения
и давать им обоснование.
|
Создание моделей
изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.
|
|
97.
|
5.03
|
|
|
|
Название чисел в записях
действий умножения и деления.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение называть
компоненты и результаты арифметических действий. Умение представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении
математических проблем.
|
Понимание и принятие
учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
|
|
98.
|
9.03
|
|
|
|
Числовые выражения
(суммы, разности).
|
Урок-тренинг.
|
Овладение основами математической речи.
|
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых математических знаний.
|
Выполнение
учебных действий в разных формах (работа с моделями).
|
|
99.
|
10.03
|
|
|
|
Числовые
выражения (произведения,
частные).
|
Урок-тренинг.
|
Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные
математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений
окружающего мира.
|
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых математических знаний.
|
Владение основными
методами познания окружающего мира (сравнение).
|
|
100.
|
11.03
|
|
|
|
Числовые выражения
(все действия).
|
Урок применения знаний
на практике.
|
Умение составлять
простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное). Овладение
основами логического и алгоритмического мышления.
|
Способность к
самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
Владение основными
методами познания окружающего мира
(наблюдение).
|
|
101.
|
12.03
|
|
|
|
Составление числовых
выражений. Простые случаи.
|
Урок
изучения нового материала.
|
Научиться
составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки.
|
Высказывать собственные
суждения и давать им обоснование.
|
Планирование, контроль
и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа
достижения результата.
|
|
102.
|
16.03
|
|
|
|
Составление числовых
выражений.
|
Комбинированный
урок.
|
Научиться
составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки.
|
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых математических знаний.
|
Создание моделей
изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.
|
|
103.
|
17.03
|
|
|
|
Контрольная
работа «Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз».
|
Контрольный урок.
|
Умение
самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
|
Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Адекватное
оценивание результатов своей деятельности.
|
|
104.
|
18.03
|
|
|
|
Работа над ошибками.
|
Урок
обобщения и систематизации
знаний.
|
Умение находить
ошибку, указанную учителем, исправлять ее и приводить аналогичные примеры.
|
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей
успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
|
Понимание причины
неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в
условиях неуспеха.
|
|
Прямой угол
|
|
105.
|
19.03
|
|
|
|
Угол.
Прямой угол.
|
Урок
вхождения в новую
тему.
|
Овладение основами
пространственного воображения. Умение распознавать
и изображать угол.
|
Способность к
самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых
математических знаний.
|
Умение работать в
информационной среде.
|
|
106.
|
23.03
|
|
|
|
Угол.
Прямой угол. Практическая
работа.
|
Урок применения знаний
на практике.
|
Умение различать
прямые и непрямые углы. Умение применять полученные математические знания для
решения учебно-практических задач.
|
Готовность
использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при
решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Умение работать в
информационной среде.
|
|
Переменная
|
|
107.
|
24.03
|
|
|
|
Переменная.
|
Урок изучения нового
материала.
|
Овладение основами математической речи.
Умение отличать числовые
выражения от выражения с переменной.
|
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Создание моделей
изучаемых объектов с использованием знаково-символи-ческих средств.
|
|
108.
|
1.04
|
|
|
|
Выражение с переменной.
|
Урок изучения нового
материала.
|
Умение находить значение
выражений с переменной при заданном значении этой переменной.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества
с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических
проблем.
|
Умение работать в информационной
среде.
|
|
109.
|
2.04
|
|
|
|
Выражение с переменной.
Алгоритм
действий.
|
Урок применения знаний
на практике.
|
Овладение основами
логического и алгоритмического мышления. Умение работать в информационном
поле.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Владение основными
методами познания окружающего мира (сравнение).
|
|
110.
|
.04
|
|
|
|
Упражнение в нахождении
значения выражения с переменной.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение представлять,
анализировать и
интерпретировать данные.
|
Умение
устанавливать, с какими
учебными задачами
ученик может самостоятельно успешно справиться.
|
Умение работать в
информационной среде.
|
|
111.
|
7.04
|
|
|
|
Контрольная
работа «Числовые выражения
и выражения с переменной».
|
Контрольный урок.
|
Умение работать
самостоятельно. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его,
соблюдать орфографический режим.
|
Способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Планирование, контроль
и оценка учебных действий; определение
наиболее эффективного
способа достижения
результата.
|
|
112.
|
8.04
|
|
|
|
Работа над ошибками.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение находить
ошибку, исправлять и приводить аналогичные примеры.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества
с учителем и учащимися класса при работе
в парах.
|
Понимание причины
неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в
условиях неуспеха.
|
|
Прямоугольник
|
|
113.
|
9.04
|
|
|
|
Прямоугольник.
|
Урок
изучения нового материала
|
Овладение основами
логического и алгоритмического мышления. Распознавание и изображение прямоугольника.
|
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Активное использование
математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
|
|
114.
|
13.04
|
|
|
|
Квадрат.
|
Урок-игра.
|
Умение распознавать
и изображать квадрат. Овладение основами пространственного воображения.
Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения
различных процессов и явлений окружающего мира.
|
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем
и учащи-мися класса при групповой работе.
|
Адекватное
оценивание результатов своей деятельности.
|
|
115.
|
14.04
|
|
|
|
Прямоугольные
четырехугольники.
|
Урок-тренинг.
|
Умение воспроизводить
по памяти определение прямоугольника (квадрата).
|
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых математических знаний.
|
Создание моделей изучаемых
объектов с использованием знаково-символических средств.
|
|
116.
|
15.04
|
|
|
|
Свойства прямоугольника.
Противоположные стороны прямоугольника.
|
Урок-исследование.
|
Овладение основами
математической речи. Умение находить противоположные стороны прямоугольника.
|
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Выполнение учебных
действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).
|
|
117.
|
16.04
|
|
|
|
Свойства прямоугольника
. Диагонали прямоугольника.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение проводить диагонали.
Умение применять полученные математические знания для решения
учебно-практических задач.
|
Способность к
самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
Умение работать в
информационной среде.
|
|
Площадь прямоугольника
|
|
118.
|
20.04
|
|
|
|
Площадь прямоугольника.
|
Наблюдение.
|
Умение записывать и
знать правило вычисления площади прямоугольника. Понимать термины «длина» и
«ширина».
|
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Создание моделей
изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.
|
|
119.
|
21.04
|
|
|
|
Площадь прямоугольника.
. Решение задач.
|
Урок-практикум.
|
Овладение основами
пространственного воображения. Овладение основами математической речи. Умение
использовать полученные математические знания для описания и объяснения
различных процессов и явлений окружающего мира.
|
Готовность
использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при
решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Активное использование
математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
|
|
120.
|
22.04
|
|
|
|
Проверочная
работа «Прямоугольник.
Квадрат. Периметр и площадь прямоугольника».
|
Контрольный урок.
|
Умение выполнять
работу самостоятельно.
|
Способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Адекватное оценивание
результатов своей деятельности.
|
|
121.
|
23.04
|
|
|
|
Контрольный
устный счет «Табличные
случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9».
|
Контрольный урок.
|
Умение воспроизводить
по памяти результаты табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9.
|
Способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Понимание причины
неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях
неуспеха.
|
|
122.
|
27.04
|
|
|
|
Закрепление тем
четверти.
|
Урок закрепления и
коррекции знаний, умений
.
|
Овладение основами математической речи.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах.
|
Владение основными
методами познания окружающего мира
(наблюдение, сравнение,
анализ, синтез, обобщение, моделирование).
|
|
123.
|
28.04
|
|
|
|
Итоговая
контрольная работа по темам четверти
|
Контрольный урок.
|
Умение выполнять
работу самостоятельно. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять
его, соблюдать орфографический режим.
|
Способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Планирование,
контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа
достижения результата.
|
|
124.
|
29.04
|
|
|
|
Работа над
ошибками.
|
Урок
коррекции знаний,
умений.
|
Умение находить
ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
|
Понимание причины
неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в
условиях неуспеха.
|
|
125.
|
30.04
|
|
|
|
Годовая
контрольная работа
|
Контрольный урок.
|
Умение выполнять
работу самостоятельно. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять
его, соблюдать орфографический режим.
|
Способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Планирование,
контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа
достижения результата.
|
|
126.
|
4.05
|
|
|
|
Работа над
ошибками.
|
Урок
коррекции знаний,
умений.
|
Умение находить
ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.
|
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Понимание причины
неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в
условиях неуспеха.
|
|
Повторение
|
|
127.
|
5.05
|
|
|
|
Итоговая
стандартизированная диагностика.
|
Контрольный урок.
|
Умение
работать в информационном поле.
|
Готовность
использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике.
|
Планирование,
контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа
достижения результата.
|
|
128.
|
6.05
|
|
|
|
Повторение
пройденного материала. Умножение. Табличные случаи.
|
Урок повторения и
обобщения знаний.
|
Умение
представлять, анализировать и интерпретировать данные.
|
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Адекватное оценивание
результатов своей деятельности.
|
|
129.
|
7.05
|
|
|
|
Повторение
пройденного материала. Деление. Табличные случаи.
|
Урок повторения и
обобщения знаний.
|
Умение
работать в информационном поле.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Владение основными
методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез,
обобщение, моделирование).
|
|
130.
|
11.05
|
|
|
|
Повторение
пройденного материала.
Периметр.
|
Урок повторения и
обобщения знаний.
|
Овладение основами
пространственного воображения. Умение работать в информационном поле.
|
Способность к
самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
Выполнение учебных
действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).
|
|
131.
|
12.05
|
|
|
|
Повторение
пройденного материала. Площадь.
|
Комбинированный
урок.
|
Умение использовать
полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов
и явлений окружающего мира.
|
Способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Умение работать в
информационной среде.
|
|
132.
|
13.05
|
|
|
|
Урок-путешествие
«Я люблю
математику».
|
Урок - путешествие
|
Овладение основами
математической речи. Умение использовать полученные математические знания для
описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
|
Понимание
и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
|
|
133-136.
|
14-21.05
|
|
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
