Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 2 класса УМК "Перспектива"

Рабочая программа по математике для 2 класса УМК "Перспектива"



  • Начальные классы

Название документа Рабочая программа по математике для 2 класса УМК Перспектива.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Рабочая программа по математике для 2 класса

(ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива»

Пояснительная записка



Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта начального общего образования, программы по математике для второго класса Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой (УМК «Перспектива»).

Общая характеристика учебного предмета

Математика как учебный предмет играет весьма важную роль в развитии младших школьников: ребёнок учится познавать окружающий мир, решать жизненно важные проблемы. Математика открывает младшим школьникам удивительный мир чисел и их соотношений, геометрических фигур, величин и математических закономерностей.

В начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических. В ходе изучения математики у детей формируются регулятивные универсальные учебные действия (УУД): умение ставить цель, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность своих действий, осуществлять контроль и оценку своей деятельности. Содержание предмета позволяет развивать коммуникативные УУД: младшие школьники учатся ставить вопросы при выполнении задания, аргументировать верность или неверность выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда. Приобретённые на уроках математики умения способствуют успешному усвоению содержания других предметов, учёбе в основной школе, широко используются в дальнейшей жизни.

Одна из важнейших задач курса математики – обучение школьников построению, исследованию и применению математических моделей окружающего мира. При этом внимание уделяется всем трём этапам формирования и изучения таких моделей. Ими являются:

- этап математизации действительности,

- этап изучения математической модели,

- этап приложения полученных результатов к реальному миру.

Вся система заданий выстроена таким образом, чтобы наряду с развитием вычислительных навыков, навыков черчения и чистописания ученики эффективно продвигались в развитии мыслительных навыков, навыков черчения и чистописания ученики эффективно продвигались в развитии мыслительных операций, умении анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, рассуждать по аналогии.

Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:
- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


Конкретные
задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:

- обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;

- создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;

- развитие творческих возможностей учащихся;

- формирование и развитие познавательных интересов.

Представленная в программе система обучения математике опирается на наиболее развитые в младшем школьном возрасте эмоциональный и образный компоненты мышления ребенка и предполагает формирование математических знаний и умений на основе широкой интеграции математики с другими областями знания. 

Содержание обучения в программе представлено разделами «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». 

Понятие «натуральное число» формируется на основе понятия «множество». Оно раскрывается в результате практической работы с предметными множествами и величинами. Сначала число представлено как результат счёта, а позже — как результат измерения. Измерение величин рассматривается как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. Тем самым устанавливается связь между натуральными числами и величинами: результат измерения величины выражается числом.

Расширение понятия «число», новые виды чисел, концентры вводятся постепенно в ходе освоения счёта и измерения величин. Таким образом, прочные вычислительные навыки остаются наиважнейшими в предлагаемом курсе. Выбор остального учебного материала подчинён решению главной задачи — отработке техники вычислений. 

Арифметические действия над целыми неотрицательными числами рассматриваются в курсе по аналогии с операциями над конечными множествами. Действия сложения и вычитания, умножения и деления изучаются совместно. 

Осваивая данный курс математики, младшие школьники учатся моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Для этого в курсе предусмотрены вычисления на числовом отрезке, что способствует усвоению состава числа, выработке навыков счёта группами, формированию навыка производить вычисления осознанно. Работа с числовым отрезком (или числовым лучом) позволяет ребёнку уже на начальном этапе обучения решать достаточно сложные примеры, глубоко понимать взаимосвязь действий сложения и вычитания, а также готовит учащихся к открытию соответствующих способов вычислений, в том числе и с переходом через десяток, решению задач на разностное сравнение и на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Вычисления на числовом отрезке (числовом луче) не только способствуют развитию пространственных и логических умений, но что особенно важно, обеспечивают закрепление в сознании ребёнка конкретного образа алгоритма действий, правила. 

Основная задача линии моделей и алгоритмов в данном курсе заключается в том, чтобы наряду с умением правильно проводить вычисления сформировать у учащихся умение оценивать алгоритмы, которыми они пользуются, анализировать их, видеть наиболее рациональные способы действий и объяснять их.

Умение решать задачи — одна из главных целей обучения математике в начальной школе. В предлагаемом курсе понятие «задача» вводится не сразу, а по прошествии длительного периода подготовки. 

Отсроченный порядок введения термина «задача», её основных элементов, а также повышенное внимание к процессу вычленения задачной ситуации из данного сюжета способствуют преодолению формализма в знаниях учащихся, более глубокому пониманию внешней и внутренней структуры задачи, развитию понятийного, абстрактного мышления. Ребёнок воспринимает задачу не как нечто искусственное, а как упражнение, составленное по понятным законам и правилам. 

Иными словами, дети учатся выполнять действия сначала на уровне восприятия конкретных количеств, затем на уровне накопленных представлений о количестве и, наконец, на уровне объяснения применяемого алгоритма вычислений. 

На основе наблюдений и опытов учащиеся знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин. 

Большинство геометрических понятий вводится без определений. Значительное внимание уделяется формированию умений распознавать и находить модели геометрических фигур на рисунке, среди предметов окружающей обстановки, правильно показывать геометрические фигуры на чертеже, обозначать фигуры буквами, читать обозначения. 

В начале курса знакомые детям геометрические фигуры (круг, треугольник, прямоугольник, квадрат, овал) предлагаются лишь в качестве объектов для сравнения или счёта предметов. Аналогичным образом вводятся и элементы многоугольника: углы, стороны, вершины и первые наглядно-практические упражнения на сравнение предметов по размеру. Например, ещё до ознакомления с понятием «отрезок» учащиеся, выполняя упражнения, которые построены на материале, взятом из реальной жизни, учатся сравнивать длины двух предметов на глаз с использованием приёмов наложения или приложения, а затем с помощью произвольной мерки (эталона сравнения). Эти практические навыки им пригодятся в дальнейшем при изучении различных способов сравнения длин отрезков: визуально, с помощью нити, засечек на линейке, с помощью мерки или с применением циркуля и др.

В результате освоения курса математики у учащихся формируются общие учебные умения, они осваивают способы познавательной деятельности. 

При обучении математике по данной программе в значительной степени реализуются межпредметные связи — с курсами русского языка, литературного чтения, технологии, окружающего мира и изобразительного искусства. 

Например, понятия, усвоенные на уроках окружающего мира, учащиеся используют при изучении мер времени (времена года, части суток, год, месяцы и др.) и операций над множествами (примеры множеств: звери, птицы, домашние животные, растения, ягоды, овощи, фрукты и т. д.), при работе с текстовыми задачами (определение массы животного, возраста дерева, длины реки, высоты горного массива, глубины озера, скорости полёта птицы и др.). Знания и умения, приобретаемые учащимися на уроках технологии и изобразительного искусства, используются в курсе начальной математики при изготовлении моделей фигур, составлении и раскрашивании орнаментов, выполнении чертежей, схем и рисунков к текстовым задачам и др.

При изучении курса формируется установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат. Решая задачи об отдыхе во время каникул, о посещении театров и библиотек, о разнообразных увлечениях (коллекционирование марок, открыток, разведение комнатных цветов, аквариумных рыбок и др.), учащиеся получают возможность обсудить проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом и др.

Освоение содержания данного курса побуждает младших школьников использовать не только собственный опыт, но и воображение: от фактического опыта и эксперимента — к активному самостоятельному мысленному эксперименту с образом, являющемуся важным элементом творческого подхода к решению математических проблем. 

Кроме того, у учащихся формируется устойчивое внимание, умение сосредотачиваться. 

Ведущие принципы обучения математике в младших классах – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка не­обходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реали­зации дифференцированного подхода в обучении.

Формы организации учебного процесса:

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки. В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

Используемые технологии обучения:

1. Технологии развивающего обучения.

2. Технологии проблемного обучения.

3. Игровые технологии.

4. Технологии сотрудничества.

5.Здоровьесберегающие технологии.



Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты

1. Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической деятель­ности.

2. Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе зна­ний.

3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяю­щемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

4. Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступ­ки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и воле­вая саморегуляция.

6. Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навы­ков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.

7. Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в твор­ческой деятельности.

8. Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.

Метапредметные результаты

1. Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.

2. Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффектив­ных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозиро­вание, реализация построенного проекта.

3. Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на осно­ве выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и усло­виями её реализации.

4. Приобретение опыта использования методов решения проблем твор­ческого и поискового характера.

5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6. Способность к использованию знаково-символических средств матема­тического языка и средств ИКТ для описания и исследования окружающе­го мира (для представления информации, создания моделей изучаемых объектов и процессов, решения коммуникативных и познавательных задач и др.) и как базы компьютерной грамотности.

7. Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познаватель­ными задачами, подготовки своего выступления и выступления с аудио-, ви­део- и графическим сопровождением.

8. Формирование специфических для, математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установ­ление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного функциони­рования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления.

9. Овладение навыками смыслового чтения текстов.

10.Освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях эр», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь своё мнение, способность аргументировать свою точку зрения.

11. Умение работать в парах и группах, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; пение не допускать конфликты, а при их возникновении готовность конструктивно их разрешать.

12.Начальные представления о сущности и особенностях математического, истории его развития, его обобщённого характера и роли в системе знаний.

13.Освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация и др.), отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знаний.

14.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

1.Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

2.Использование приобретённых математических знаний для описания и окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений,

3. Овладение устной и письменной математической речью, основами логического , эвристического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, счёта и измерения, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов,

4.Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, анализировать и интерпретировать данные.

5.Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

6.Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Виды и формы контроля

 При проведении уроков будут использованы разнообразные формы контроля устный опрос, решение практических задач, проверка знаний учащихся.

 Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в уст­ной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже од­ного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Жела­тельно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторон­няя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать нату­ральные числа, умения находить площадь пря­моугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических прове­рок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с мно­гозначными числами, измерение величин и др.

Итоговый контроль по математике прово­дится в форме контрольных работ комбиниро­ванного характера (они содержат арифметиче­ские задачи, примеры, задания геометрическо­го характера и др.). В этих работах сначала от­дельно оценивается выполнение задач, приме­ров, заданий геометрического характера, а за­тем выводится итоговая отметка за всю работу.

Количество контрольных работ - 9



Планируемый уровень подготовки



К концу 2 класса учащиеся должны знать:

— названия и последовательность чисел до 100;
— наизусть таблицу умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
— названия компонентов и результатов действий умножения, деления;
— особые случаи умножения и деления с 0 и 1;
— правила порядка действий в выражениях со скобками и без них, содержащих действия первой и второй ступени;
— единицы измерения длины: сантиметр, дециметр, метр;
— единицы измерения времени: час, минута.

Учащиеся должны уметь:
— выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100, умножение и деление в пределах 20;
— применять правила порядка действий в выражениях со скобками и без них;
— находить периметр многоугольника;
— проверять умножение и деление;
— применять знание особых случаев вычислений с 0 и 1;
— решать задачи в два действия;
— решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;
— изображать на клетчатой бумаге угол, прямоугольник, квадрат;
— сравнивать, складывать, вычитать именованные числа.

Учащиеся должны различать:
— прямую, луч, отрезок, ломаную;
— стороны, вершины, углы многоугольника.

Учащиеся должны понимать:
— взаимосвязь сложения и вычитания, умножения и деления;
— отношения «больше в ... раз», «меньше в ... раз»;
— смысл действий умножения и деления.



Место предмета в учебном плане

На изучение математики отводится 4 часа в неделю, всего на изучение программного материала отводится 140 часов.

УМК «Перспектива»

Учебно-методический комплект «Перспектива» был разработан в соответствии с Государственным образовательным стандартом начального общего образования I поколения и доработан с учётом Стандартов П поколения.

УМК «Перспектива», учитывая инновационные тенденции, обозначенные в рамках Государственных образовательных стандартов П поколения, обеспечивает развитие познавательной мотивации и интереса учащихся, их готовность к продолжению обучения в среднем звене, развитие способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, способствует формированию основ нравственного поведения.



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Тема (раздел учебника)

Содержание учебного
материала

Всего часов

К/р

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20.



1

1

Сложение и вычитание (повторение).

Повторение устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закрепление умений решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса.


3 ч


2

Числовой луч.

Направления и лучи

Числовой луч


8 ч


3

Угол.

Угол


4 ч


4

Умножение и деление

Многоугольник. Умножение числа 2. Умножение числа 3. Умножение числа 4

Умножение числа 5. Умножение числа 6. Умножение чисел 0 и 1.

Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.Таблица умножения в пределах 20. Задачи на деление.

Деление на 2. Деление на 3. Делимое. Делитель. Частное. Деление на 4. Деление на 5. Порядок действий. Деление на 6. Деление на 7,8 и на 9 и 10. Счёт десятками.

Круглые числа.


51 ч

3


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.

Образование чисел, которые боль­ше 20. Старинные меры длины. Метр.

Умножение круглых чисел. Деление круглых чисел.


17 ч

1

5

Сложение и вычитание

Сложение и вычитание без пере­хода через десяток. Скобки. Числовые выражения. Длина ломаной. Взаимообратные задачи.

Прямой угол. Прямоугольник. Квадрат. Периметр прямоугольника.

37ч

3

6

Умножение и деление

Переместительное свойство умножения. Умножение на 0 и на 1. Час. Минута. Задачи на увеличение и уменьше­ние числа в несколько раз.

10 ч

1

7

Повторение изученного во втором классе.


10 ч



СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Арифметический материал. Этот блок содержания включает нумерацию целых неотрицательных чисел и арифметические действия над ними, сведения о величинах (длина, масса, периметр), их измерении и действиях над ними, решение простых и составных задач.

Основу арифметического материала составляет понятие числа. Понятие натурального числа формируется на основе понятия множества. Оно раскрывается в результате практического оперирования с предметными множествами и величинами.

Измерение величин рассматривается как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. Тем самым устанавливается связь между натуральными числами и величинами: результат измерения величины выражается числом.

Действия сложение и вычитание, умножение и деление изучаются совместно. Вычислительные приемы формируются на основе поэтапной методики. Сначала выполняются подготовительные упражнения, потом идет ознакомление с приемом и, наконец, его закрепление с помощью заданий как тренировочного плана, так и творческого.

Геометрический материал. Введение геометрического материала в курс направлено на решение следующих задач:

а) развитие пространственных представлений учащихся;

б) развитие образного мышления на основе четких представлений о некоторых геометрических фигурах и их свойствах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, кривая, ломаная, треугольник, четырехугольник, квадрат, прямоугольник,круг, окружность);

в) формирование элементарных графических умений: изображение простейших геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник и др.) от руки и с помощью чертежных инструментов.

Геометрический материал изучается в тесной связи с арифметическим и логико-языковым материалом.

Числа и действия над ними

Десяток как новая счетная единица. Счет десятками. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах сотни.
Счет десятками и единицами в пределах 100. Последовательность двузначных чисел. Разрядный состав двузначного числа. Сравнение двузначных чисел. Приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд, основанные на знании нумерации и способов образования числа.
Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.
Выражения. Чтение, запись и нахождение значения числового выражения, содержащего одно-два действия, без скобок. Сравнение выражений.
Выражения со скобками. Чтение и запись числового выражения в два действия со скобками. Нахождение значения числового выражения в два действия со скобками. Сравнение выражений.
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Проверка сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел в пределах 20 (решение задач с помощью наглядности и действий с предметными множествами на понимание смысла действий умножения и деления). Знаки «
·» и «:».
Названия компонентов и результатов действия умножения, действия деления.
Решение текстовых задач в одно действие на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, произведения, на деление по содержанию, на деление на равные части.
Умножение и деление круглых десятков. Взаимосвязь между умножением и делением. Переместительное свойство умножения.
Особые случаи умножения и деления (умножение и деление на 1, умножение на нуль, деление нуля, невозможность деления на нуль).
Отношения «увеличить в ... раз», «уменьшить в ... раз». Сравнение чисел (отношения «больше в ... раз», «меньше в ... раз»).
Устные приемы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.
Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.
Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
Решение составных задач в два действия, цепочек простых задач.

Фигуры и их свойства

Луч. Направление. Имя луча.
Ломаная. Замкнутые и незамкнутые ломаные. Имя ломаной. Длина ломаной.
Многоугольник. Периметр многоугольника. Угол. Имя угла. Прямой угол.
Прямоугольник. Квадрат.
Обозначение геометрических фигур: луча, угла, прямоугольника.
Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков, линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение равной фигуры и др.).

Величины и их измерение

Оценка расстояния на глаз, прикидка результатов измерения расстояния шагами.
Единицы длины: метр. Соотношения мер длины: сантиметр, дециметр, метр.
Время. Измерение времени. Единица времени: минута. Соотношения мер времени: час, минута.
Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел.

КОНТРОЛЬ уровня достижения планируемых результатов освоения образовательной программы

Тема

Вид контроля

Дата проведения

по плану

фактич.

1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20.


итоговый



2

Умножение и деление

итоговый



3

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.

итоговый



4

Сложение и вычитание

итоговый



5

Умножение и деление

итоговый





УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ



I. Учебно-методический комплект

Учебник по математике для 2 класса, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, изд-во «Просвещение» Москва, 2012 год;

II. Литература для учителя.

Учебное издание. Серия «Академический школьный учебник». Серия «Перспектива» Дорофеев Георгий Владимирович, Миракова Татьяна Николаевна. Уроки математики.2 класс.

Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Я иду на урок в начальную школу: Математика: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004

III. Технические средства обучения.

Компьютер, проектор.

VI. Программные средства.

Microsoft Office



Календарно-тематическое планирование по математике





Тема урока

Кол. час.


Тип урока

Элементы содержания

Вид контроля



УУД

Дом.зада-ние


Дата проведения


план

факт


Сложение и вычитание (повторение) (3часа)









1

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (повторение).

1



Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения самостоятельно применять знания.

Первые три урока этого раздела посвящены повторению устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закреплению умений решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса. На этих уроках важно обратить внимание также на отработку табличных случаев сложения однозначных чисел, знания состава чисел в пределах 10, что является непременным условием успешного изучения в последующем действий умножения и деления.

Текущий контроль

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.




С.3

1,6


3. 09



2

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (повторение).

1

Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения самостоятельно применять знания.

Повторение устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закрепление умений решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса. На этих уроках важно обратить внимание также на отработку табличных случаев сложения однозначных чисел, знания состава чисел в пределах 10, что является непременным условием успешного изучения в последующем действий умножения и деления.

Текущий контроль

Умение решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

С.5 №5,8




4. 09.


3

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (повторение).

1

Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения самостоятельно применять знания.

Повторение устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закрепление умений решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса. На этих уроках важно обратить внимание также на отработку табличных случаев сложения однозначных чисел, знания состава чисел в пределах 10, что является непременным условием успешного изучения в последующем действий умножения и деления.

Текущий контроль

Различать способ и результат действия.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

С.6

5

С.7 №7






5. 09



Числовой луч (8 часов)









4

Направления и лучи.

1


Урок изучения нового материала.

Основная цель этих уроков состоит в том, чтобы познакомить учащихся с понятием луч, научить их отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч, а также закрепить навыки устного счета и умение решать задачи.

Текущий контроль

Отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч, а также закрепить навыки устного счета и умение решать задачи.

С.9

5, 6




6. 09


5

Направления и лучи.

1


Урок изучения нового материала.

Знакомство учащихся с понятием луч, научить их отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч, а также закрепить навыки устного счета и умение решать задачи.

Текущий контроль

Отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч, а также закрепить навыки устного счета и умение решать задачи.

С.11

8, 9




10. 09


6

Числовой луч.

1


Урок изучения нового материала.

Во 2 классе работа по пропедевтике действий умножения и деления продолжается при введении понятия число

вой луч и при решении примеров: раскрывается смысл слова каждый, вычисляются суммы одинаковых слагаемых, решаются примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания на разбиение числа на сумму одинаковых слагаемых и т. д.


Текущий контроль

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


С.3

6, 8




11. 09





7

Числовой луч.



1


Урок изучения нового материала.


Раскрывается смысл слова каждый, вычисляются суммы одинаковых слагаемых, решаются примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания на разбиение числа на сумму одинаковых слагаемых

и т. д.



Текущий контроль: практическая работа, карточки.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.




С.15

8


12. 09


8

Числовой луч.

1

Урок изучения нового материала.

Раскрывается смысл слова каждый, вычисляются суммы одинаковых слагаемых, решаются примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания на разбиение числа на сумму одинаковых слагаемых

и т. д.

Текущий контроль

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

С.17

5, 8


13. 09


9

Числовой луч.

1

Урок изучения нового материала.

Раскрывается смысл слова каждый, вычисляются суммы одинаковых слагаемых, решаются примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания на разбиение числа на сумму одинаковых слагаемых

и т. д.

Текущий контроль

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

С.18

2,

С.19

7


17. 09


10

Обозначение луча.

1


Урок изучения нового материала.

Основная задача на этих уроках состоит в том, чтобы познакомить учащихся со способом наименования

лучей, научить их обозначать лучи точками и называть

имена лучей, отмеченных на чертеже.

Текущий контроль

Уметь

обозначать лучи точками и называть

имена лучей, отмеченных на чертеже.

С.22

9,

С.21

7


18. 09



11

Обозначение луча.

1

Урок изучения нового материала.

Познакомить учащихся со способом наименования

лучей, научить их познакомить учащихся со способом наименования

лучей, научить их обозначать лучи точками и называть

имена лучей, отмеченных на чертеже.

Текущий контроль

Уметь

обозначать лучи точками и называть

имена лучей, отмеченных на чертеже.

С.22

6,

С.23

7


19. 09



Угол (2часа)









12

Угол.

1


Урок изучения нового материала.

Познакомить учащихся с понятием угла и основными элементами этой фигуры.

Текущий контроль

Умение выделять угол из других элементов фигуры.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

С.25

7, 5


20. 09


13

Обозначение угла.

1

Урок изучения нового материала.

Учащиеся знакомятся с двумя способами называния углов.

Текущий контроль

Умение выделять угол из других элементов фигуры.

С.27

5, 6


24. 09


14

Контрольная работа № 1

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Входная контрольная работа по материалу 1 класса.

Итоговый контроль: письменная контрольная работа.

Знать изученный материал.

Уметь пользоваться полученными знаниями.


25.09



Умножение и деление (50 часов)






15

Сумма одинаковых слагаемых.

1

Урок изучения нового материала.

Этот урок служит подготовкой к ознакомлению учащихся с новым для них арифметическим действием — умножением. Так как умножение рассматривается как сложение одинаковых чисел, то для более глубокого уяснения смысла этого действия отводится специальный урок, на котором второклассники учатся выделять суммы одинаковых слагаемых, записывать их, иллюстрировать с помощью предметных множеств и читать примеры, используя форму «По ... взять ... раз, получится ...».

Текущий контроль.

. Моделировать действие умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи.


С.29

8, 7


26. 09


16

Умножение.

1


Урок изучения нового материала.

Познакомить учащихся с новым арифметическим действием — умножением, научить объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение; научить выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

Текущий контроль

Составлять план работы. Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

С.31

6, 7


27. 09


17

Умножение.

1

Урок изучения нового материала.

Познакомить учащихся с новым арифметическим действием — умножением, научить объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение; научить выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

Текущий контроль

Умение умножать, объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение; выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

С.32

4, 5


1.10.


18



Умножение числа 2.

1


Урок изучения нового материала.

Раскрыть закономерности составления таблицы умножения числа 2; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения; закрепить умения составлять, записывать и читать примеры на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых

слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умение решать простые и составные задачи.

Текущий контроль.

Умение читать примеры на умножение, решать простые и составные задачи.

С.34

9, 7


2.10



19

Умножение числа 2.

1


Продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения; совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умение решать простые и составные задачи.

Текущий контроль

Умение читать примеры на умножение, решать простые и составные задачи.

С.35

6, 5

3. 10


20

Ломаная. Обозначение ломаной.

1


Урок изучения нового материала.

Знакомство с понятием ломаной линии и ее обозначением.

Текущий контроль: практическая работа, карточки.

Умение выделять среди линий ломаную и ее обозначение.

С.37

4, 7


4. 10


21

Многоугольник.

1


Урок изучения нового материала.

Многоугольник рассматривается как замкнутая ломаная линия.

Текущий контроль:

краткая самостоятельная работа.

Умение рассматривать многоугольник как замкнутую ломаную линию.

С.39

6, 7


8. 10




22

Умножение числа 3.



1

Урок изучения нового материала.


Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторить таблицу умножения числа 2, продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

Текущий контроль

Умение умножать на 3, объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение.

С.41

9, С.40

8


9. 10


23

Умножение числа 3.

1

Урок изучения нового материала.


Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторить таблицу умножения числа 2, продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

Текущий контроль

Умение умножать на 3, объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение.

С.42

7


10. 10


24

Куб

1

.

Урок изучения нового материала.


Распознавать и изображать на чертеже куб.

Текущий контроль

Формулировать собственное мнение и позицию.

С.45

4, 5.

11. 10


25

Урок повторения. Куб.

1


Урок обобщения и систематизации знаний.


Раскрыть закономерности таблицы умножения числа 4, когда результат не превышает 20, повторению таблиц умножения чисел 2 и 3, совершенствованию умений учащихся решать задачи и примеры.

Текущий контроль.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.


С.47

7


15. 10


26-27

Умножение числа 4.

2

Урок комплексного применения знаний.

Раскрыть закономерности табли-цы умножения числа 4, когда результат не превышает 20, повторению таблиц умножения чисел 2 и 3, совершенствованию умений учащихся решать задачи и примеры.

Текущий контроль

Умение умножать на 4, решать задачи и примеры.

С.48

6,7

С.49 №7, 6

16. 10

17.10



28

Множители. Произведение.

1


Урок изучения нового материала.


Познакомить учащихся с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия умножения, а также с названием соответствующего выражения и продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения и закреплению навыка замены действия сложения на действие умножения и действия умножения на действие сложения.

Текущий контроль

Знание компонентов и результата действия умножения.

С.51

6, 4


18. 10


29

Множители. Произведение.

1

Урок комплексного применения знаний.

Познакомить учащихся с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия умножения, а также с названием соответствующего выражения и продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения и закреплению навыка замены действия сложения на действие умножения и действия умножения на действие сложения.

Текущий контроль: краткая самостоятельная работа.

Уметь заменять действие сложение на действие умножения и действие умножение на действие сложение.

С.53

7,5


22. 10



30

Контрольная работа № 2 по теме «Таблица умножения».

1


Урок контроля, оценки и коррекции знаний.




Проверка знаний по теме «Таблица умножения»

Итоговый контроль: письменная контрольная работа.


Умение решать примеры на умножение, решать простые и составные задачи.

Повто-рить табли-цу умно-жения на 2,3, 4.

23.10


31

Умножение числа 5.

1


Урок изучения нового материала.


Раскрыть закономерности составления таблицы

умножения числа 5, когда результат не превышает 20, повторить с учащимися таблицы умножения чисел 2, 3 и 4

и провести работу по совершенствованию вычислительных навыков и умения решать задачи.

Текущий контроль

Умение умножать на 5, решать задачи и примеры.

С.54

7, 8


24. 10


32

Умножение числа 5.

1

Урок закрепления знаний.

Раскрыть закономерности составления таблицы

умножения числа 5, когда результат не превышает 20, по-

вторить с учащимися таблицы умножения чисел 2, 3 и 4

и провести работу по совершенствованию вычислительных навыков и умения решать задачи.

Текущий контроль

Умение умножать на 5, решать задачи и примеры. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


С.56

7,8

25. 10



33

Умножение числа 6.

1

Урок изучения нового материала.


Раскрыть закономерности составления таблицы

умножения числа 6.

Текущий контроль

Умение умножать на 6, решать задачи и примеры. Работать в паре. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.


С.57

8, 7


29. 10


34

Умножение числа 6.

1

Урок закрепления знаний.

Самостоятельное составление таблицы умножения числа 6, сравнить ответы и сделать необходимые выводы.

Текущий контроль

Умение умножать на 6, решать задачи и примеры.

С.59

6


30.10



35

Умножение чисел 0 и 1.

1


Урок изучения нового материала.

Ознакомление учащихся с приемами умножения чисел 0 и 1.

Текущий контроль

Умение умножать на 0 и 1, решать задачи и примеры.

С. 60 № 5



8. 11


36

Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.

1


Урок изучения нового материала.


Рассматриваются оставшиеся случаи табличного умножения в пределах 20, связанные с умножением чисел 7, 8, 9 и 10.


Текущий контроль

Умение умножать на 7,8,9, решать задачи и примеры.

С.61

6, 3


12.11


37

Таблица умножения в пределах 20.

1


Урок закрепления знаний.


Составление сводной таблицы умножения в пределах 20.

Текущий контроль

Умение решать примеры на умножение в пределах 20.

С.64

6, 7


13.11


38

Таблица умножения в пределах 20.

1

Урок комплексного применения знаний.

Составление сводной таблицы умножения в пределах 20.

Текущий контроль

Умение решать примеры на умножение в пределах 20.

С.66

7

14.11


39

Урок повторения и самоконтроля по теме «Таблица умножения в пределах 20».


1

Урок комплексного применения знаний.

Составление сводной таблицы умножения в пределах 20.

Текущий контроль

Умение решать примеры на умножение в пределах 20.

С.68 №8


15.11



40

Самостоятельная работа

1


Урок обобщения и систематизации знаний.

Главная цель этого урока — проверить знание табличных случаев умножения, умение решать простые задачи на нахождение произведения, совершенствовать навыки самоконтроля.


Текущий контроль: самостоятельная работа.

Умение решать простые задачи на нахождение произведения, совершенствовать навыки самоконтроля.


С.69 №11

19.11


41

Задачи на деление.

1


Урок изучения нового материала.

Подготовительная работа к введению действия деления и раскрытию его смысла.

Текущий контроль.

Умение решать задачи на деление.

С.73

4, 7


20.11


42

Деление

1


Урок изучения нового материала.

Подготовительная работа к введению действия деления и раскрытию его смысла.

Текущий контроль

Умение решать задачи на деление.

стр. 70 № 5, 8


21.11



43

Деление на 2.

1


Урок изучения нового материала.


Учащиеся рассматривают различные случаи деления на 2, составляют таблицу деления на 2 и заучивают ее.

Текущий контроль


Умение делить на 2, решать примеры и задачи на деление.

С.77

7


22.11




44

Деление на 2.

1

Урок закрепления знаний.

Учащиеся рассматривают различные случаи деления на 2, составляют таблицу деления на 2 и заучивают ее.

Текущий контроль

Умение делить на 2, решать примеры и задачи на деление.

С.79

8, 7


26.11


45

Пирамида

1

Урок изучения нового материала.

Учащиеся находят в окружающей обстановке предметы пирамидальной формы

Текущий контроль

. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике

С.81

5

27.11


46

Деление на 3.

1


Урок изучения нового материала.

Составить таблицу деления на 3; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления; закрепить знание табличных случаев деления на 2; повторить таблицу умножения в пределах 20; совершенствовать навыки письма цифр, вычислительные навыки и умения решать задачи.

Текущий контроль

Умение делить на 3, решать примеры и задачи на деление.

С.86

8, 7


28.11



47

Деление на 3.

1

Урок закрепления знаний.

Составить таблицу деления на 3; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления; закрепить знание табличных случаев деления на 2; повторить таблицу умножения в пределах 20; совершенствовать навыки письма цифр, вычислительные навыки и умения решать задачи.

Текущий контроль

Умение делить на 3, решать примеры и задачи на деление.

С.78

7,8


29.12


48

Контрольная работа №3

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.


Проверить знание изученных табличных случаев умножения и деления.

Итоговый контроль: письменная контрольная работа

Умение решать примеры на умножение, решать простые и составные задачи.

Табл.

умно-жения

3.12


49

Урок закрепления . Деление на 3.

1


Урок закрепления знаний.

Проверить знание изученных табличных случаев умножения и деления.

Текущий контроль

Умение делить на 2 и на 3, решать примеры и задачи на деление.

С.88 №6, 7

4.12


50



Делимое. Делитель. Частное.

1

Урок изучения нового материала.

Познакомить учащихся с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия деления,

а также с названием соответствующего выражения;

продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления;

совершенствовать навыки письма цифр.

Текущий контроль


Знать компоненты действия деления.

С.89

6,7


5.12



51

Делимое. Делитель. Частное.

1

Урок изучения нового материала.

Познакомить учащихся с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия деления,

а также с названием соответствующего выражения;

продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления;

совершенствовать навыки письма цифр.

Текущий контроль

Знать компоненты действия деления.

С.90

6, 7


6.12


52

Деление на 4.

1

Урок изучения нового материала.

Рассматриваются табличные случаи деления на 4.

Текущий контроль

Умение делить на 4, решать примеры и задачи на деление.

С.92

7, 6


10.12



53

Деление на 4.

1

Урок изучения нового материала.

Рассматриваются табличные случаи деления на 4.

Текущий контроль

Умение делить на 4, решать примеры и задачи на деление.

С.93

6,5


11.12


54

Деление на 5.

1


Урок изучения нового материала.

Рассматриваются табличные случаи деления на 5.

Текущий контроль

Умение делить на 5, решать примеры и задачи на деление.

С.95 № 7, № 8


12.12



55

Деление на 5.

1

Урок закрепления знаний.

Рассматриваются табличные случаи деления на 5.

Текущий контроль

Умение делить на 5, решать примеры и задачи на деление.

С.96

5, 7

13.12


56

Порядок действий.

1


Урок изучения нового материала.

Научить детей правильно определять порядок действий при вычислении значений

выражений без скобок.

Текущий контроль

Уметь правильно определять порядок действий при вычислении значений

выражений без скобок.

С.98

3


17.12


57

Порядок действий.

1

Урок комплексного применения знаний.

Научить детей правильно определять порядок действий при вычислении значений

выражений без скобок.

Текущий контроль

Уметь правильно определять порядок действий при вычислении значений

выражений без скобок.

С.100 № 6,3


18.12


58

Контрольная работа № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления».

1


Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Проверить знание табличных случаев умножения и деления, правил порядка выполнения действий в выражениях без скобок, умение решать простые задачи на деление по содержанию и на равные части.

Итоговый контроль: административная контрольная работа за 1 полугодие.

Умение применять табличные случаи умножения и деления, правила порядка выполнения действий

в выражениях без скобок, умение решать простые задачи на деление по содержанию и на равные части.

Табл.

умно-жения

19.12


59

Работа над ошибками.

Деление на 6.

1

Урок изучения нового.


Познакомиться с табличными случаями деления на 6.

Текущий контроль

Умение делить на 6, решать примеры и задачи на деление.

С.101 № 5.

20.12


60

Деление на 6.

1

Урок закрепления знаний.


Закрепить табличные случаи деления на 6.

Текущий контроль

Умение делить на 6, решать примеры и задачи на деление.

С.103 № 5,6


24.12


61

Деление на 7, 8, 9 и 10.

1


Урок изучения нового материала.


Познакомить учащихся с приемами деления на 7, 8,

9 и 10; научить использовать их в вычислениях; закрепить знание табличных случаев умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки, умение

решать задачи.

Текущий контроль

Умение делить на 7,8,9, решать примеры и задачи на деление.

С.105 № 5


25.12



62

Деление на 7, 8, 9 и 10.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Совершенствовать вычислительные навыки, умения

решать задачи.

Текущий контроль

Умение делить на 7,8,9, решать примеры и задачи на деление.

С.106

5,6


26.12


63

Урок повторения и самоконтроля

1

Урок закрепления знаний.


Совершенствовать вычислительные навыки, умения

решать задачи.

Текущий контроль

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

С.108 № 7,9

27.12


64

Счет десятками.

1

Урок изучения нового материала.

Познакомить учащихся с новой счетной единицей

десятком; научить вести счет десятками до 100, используя предметы наглядности, и отвлеченный счет;

совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Текущий контроль

Умение вести счет десятками до 100, используя предметы наглядности, и отвлеченный счет.

С.109 № 4

10.01


65

Круглые числа.

1

Урок изучения нового материала.


Знакомство с устной и письменной нумерацией круглых чисел в пределах 100.

Текущий контроль

Умение записывать числа в пределах 100.

С.114 № 7,8


14.01


66

Круглые числа.

1

Урок закрепления знаний.

Знакомство с устной и письменной нумерацией круглых чисел в пределах 100.

Текущий контроль

Умение записывать числа в пределах 100.

С.114 № 2, 3

15.01



ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100 (65часов)

67

Образование чисел, которые боль­ше 20.

1


Урок изучения нового материала.

Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

Текущий контроль

Знать способы образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

С.117 № 8,9


16.01


68

Образование чисел, которые боль­ше 20.

1

Урок изучения нового материала.

Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

Текущий контроль

Знать способы образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

С.118 № 7,9


17.01


69

Образование чисел, которые боль­ше 20.

1

Урок изучения нового материала.

Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

Текущий контроль

Знать способы образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

С.120 № 8,7

21.01


70

Образование чисел, которые боль­ше 20.

1

Урок изучения нового материала.

Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

Текущий контроль

Знать способы образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

С.1213,8


22.01


71

Образование чисел, которые боль­ше 20.

1


Урок изучения нового материала.

Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.


Текущий контроль


Знать способы образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

С.1

4,6


23.01


72

Старинные меры длины.

1


Урок изучения нового материала.


Познакомить учащихся со старинными мерами длины (шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь); дать представление об их использовании для измерения длин предметов на практике;

закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел;

совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

Текущий контроль


Умение измерять длины на практике.

С.4

6,5


24.01


73

Старинные меры длины.

1

Урок комплексного применения знаний.

Познакомить учащихся со старинными мерами длины (шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь); дать представление об их использовании для измерения длин предметов на практике;

закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел;

совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

Текущий контроль: практическая работа.


Умение измерять длины на практике.

С.5

8,6


28.01


74

Метр.

1


Урок изучения нового материала.


Познакомить учащихся с новой единицей длины — метром и его соотношениями с ранее изученными единицами — сантиметром и дециметром;

научить выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах;

повторить табличные случаи умножения и деления;

работать над совершенствованием умений решать задачи.

Текущий контроль


Уметь выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах.


С.7

7,8


29.01


75

Метр.

1

Урок изучения нового материала.


Познакомить учащихся с новой единицей длины — метром и его соотношениями с ранее изученными единицами — сантиметром и дециметром;

научить выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах.


Текущий контроль


Уметь выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах.

С. 9

6,7


30.01


76

Знакомство с диаграммами

1

Урок

изучения нового материала

Закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел;

совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

Текущий контроль


Совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

С.14

3,5


31.01


77

Знакомство с диаграммами

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел; совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

Текущий контроль

Совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

С.1

5,3


4.02


78

Умножение круглых чисел.

1


Урок изучения нового материала.


Познакомить учащихся со способами умножения

круглых чисел; научить решать задачи на умножение с использованием нового числового материала.

Текущий контроль

Умение умножать круглые числа различными способами.

С.18 № 7,8


5.02


79

Умножение круглых чисел.

1

Урок закрепления знаний.

Познакомить учащихся со способами умножения

круглых чисел; научить решать задачи на умножение с использованием нового числового материала.

Текущий контроль




Умение умножать круглые числа различными способами.






С.19

2,3








6.02


80

Деление круглых чисел.

1


Урок изучения нового материала.


Ознакомление

учащихся со способами деления круглых чисел и формирование умения решать задачи на деление с использованием нового числового материала.

Текущий контроль


Умение умножать круглые числа различными способами.

С.21

5,6


7.02


81

Деление круглых чисел.

1

Урок закрепления знаний.

Ознакомление

учащихся со способами деления круглых чисел и формирование умения решать задачи на деление с использованием нового числового материала.

Текущий контроль

Умение умножать круглые числа различными способами.

С.24

4,5


11.02


82

Урок повторения и самоконтроля

Практическая работа

1

Урок повторения и самоконтроля

Практическая работа

Закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел;

совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

Текущий контроль

Умение умножать круглые числа различными

С.26 № 6,7

12.02


83

Контрольная работа № 5 по теме «Деление и умножение круглых чисел».

1


Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Основная цель этого урока — проверить знание устной

и письменной нумерации двузначных чисел, соотношений между изученными единицами длины (метром, дециметром и сантиметром), способов умножения и деления круглых чисел.

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Умение умножать круглые числа различными способами.


13.02


84

Сложение и вычитание без пере­хода через десяток.

1


Урок изучения нового материала.


Познакомить учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач;

повторить табличные случаи умножения и деления в пределах 20, соотношения между единицами длины; совершенствовать умение решать задачи.

Текущий контроль

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

С.29

7,6


14.02


85

Сложение и вычитание без пере­хода через десяток.

1

Урок изучения нового материала.


Познакомить учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.


Текущий контроль

Уметь решать примеры вида

35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

С.31

7,4


18.02


86

Сложение и вычитание без пере­хода через десяток.

1

Урок изучения нового материала.


Познакомить учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Текущий контроль

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100Сравнивать

С.33

6,7

19.02


87

Сложение и вычитание без пере­хода через десяток.

1

Урок изучения нового материала.


Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.


Текущий контроль

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

С.34

6,8


20.02


88

Сложение и вычитание без пере­хода через десяток.

1

Урок изучения нового материала.


Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.


Текущий контроль

Совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

С.35

4,5


21.02


89

Сложение и вычитание без пере­хода через десяток.

1

Урок закрепления знаний.


Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.


Текущий контроль

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100Сравнивать

С.37

7,5


25.02


90

Сложение и вычитание без пере­хода через десяток.

1

Урок закрепления знаний.


Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.


Текущий контроль

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100Сравнивать

С.38

5,6

26.02


91

Сложение и вычитание без пере­хода через десяток.

1

Урок комплексного применения знаний.


Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.


Текущий контроль

Уметь решать примеры вида 35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

С.39

6,4


27.02


92

Сложение и вычитание без пере­хода через десяток.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.


Текущий контроль: самостоятельная работа.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


С.40

2,3


28.02


93

Сложение и вычитание с перехо­дом через десяток.

1


Урок изучения нового материала.


Продолжить знакомить детей с новыми устными и письменными приемами сложения

и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.

Текущий контроль

Умение решать примеры на сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.

С.42

2


4.03


94

Сложение и вычитание с перехо­дом через десяток.

1

Урок

изучения нового материала.


Продолжить знакомить детей с новыми устными и письменными приемами сложения

и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.

Текущий контроль

Умение решать примеры на сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.

С.45 № 4,6


5.03


95

Сложение и вычитание с перехо­дом через десяток.

1

Урок закрепления знаний.


Продолжить знакомить детей с новыми устными и письменными приемами сложения

и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.

Текущий контроль.

Умение решать примеры на сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.

С.47

5,6


6.03


96

Скобки.

1


Урок изучения нового материала.


Ознакомление учащихся с такими техническими символами математического языка, как скобки. Главное — чтобы учащиеся хорошо запомнили правило: сначала выполняют действия в скобках.

Текущий контроль

Знать правила решения примеров со скобками.


С.50 № 5, 3(1)


7.03


97

Скобки.

1

Урок изучения нового материала.


Ознакомление учащихся с такими техническими символами математического языка, как скобки. Главное — чтобы учащиеся хорошо запомнили правило: сначала выполняют действия в скобках.

Текущий контроль

Знать правила решения примеров со скобками.

Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

С.51

2,5


11.03


98

Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание с перехо­дом через десяток».

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Проверить знание вычислительных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умение находить значения выражений со скобками и без скобок, решать составные задачи в два действия и записывать решения этих задач с помощью выражений.




Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.




Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток.


Табл.

умн.

12.03


99-100

Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4

2


Урок изучения нового материала.


Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел 35-15и

30-4, закреплению новой терминологии, связанной с понятием числового выражения, совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи.

Текущий контроль

Уметь складывать и вычитать двузначные числа вида 35-15, 30-4

С.53

6,7

С.54

4,6



13.03

14.03


101-102

Числовые выражения.

2

Урок изучения нового материала.


Знакомство с числовыми и выражениями и их значением.

Текущий контроль

Определять план выполнения заданий на уроках

С.56-

57

7,6

С.59

6,7


18.03

19.03


103

Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14

1

. Урок изучения нового материала.


Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 60 − 17 и

38 + 14, закреплению новой терминологии, связанной с понятием числового выражения, совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи.

Текущий контроль

Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток:

60 − 17 и 38 + 14.

С.61

3,5


20.03


104

Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 60 − 17 и

38 + 14, закреплению новой терминологии, связанной с понятием числового выражения, совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи.

Текущий контроль: краткая самостоятельная работа.

Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток: 60 − 17 и

38 + 14.


С.63

3


1.04


105

Урок повторения и самоконтроля по теме «Сложение и вычитание с перехо­дом через десяток».

1

Урок обобщения и систематизации знаний.


Проверить знание вычислительных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умение находить значения выражений со скобка-

ми и без скобок, решать составные задачи в два действия и записывать решения этих задач с помощью выражений.

Текущий контроль

Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток.

С.63

4

2.04



106



Длина ломаной.

1


Урок изучения нового материала.


Ввести понятие длины ломаной, научить второклассников находить длину ломаной как сумму длин всех звеньев, повторить единицы длины и соотношения между ними, а также закрепить знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствовать умение решать задачи.

Текущий контроль

Уметь находить длину ломаной; складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100, решать задачи.

С.65

6, 7


3.04


107-109












Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5, 51-27

3

Урок изучения нового материала.


Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, также закрепить знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствовать умение решать задачи.

Текущий контроль.

Уметь складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100, решать задачи.

С.66

2, 4

С.67

1, 3

С.68

3, 5

С.69

1,5


4.04

8.04

9.04



110














Контрольная работа

7 по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток».

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Проверить вычислительные навыки учащихся, знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умение решать задачи.

Итоговый контроль:

письменная комбинированная контрольная работа.

Уметь складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100, решать задачи.


10.04


111



Взаимно обратные задачи.

1

Урок изучения нового материала.


Познакомить учащихся с новым математическим.

Знакомство с понятием «взаимно обратные задачи»; научить выявлять взаимообратные задачи и составлять задачи, обратные данной; закрепить умение сравнивать величины, выражать одни единицы измерения через другие;

совершенствовать вычислительные навыки. Геометрические представления учащихся.


Умение составлять и решать взаимообратные задачи.










Текущий контроль

С.72

2, 5


11 .04


112

Рисуем диаграммы

1

Урок изучения нового материала.


Познакомить с правилом выполнения диаграмм совершенствовать вычислительные навыки, геометрические представления учащихся.

Текущий контроль

Умение рисовать диаграммы.

С.63

4


15.04


113

Прямой угол.

1


Урок изучения нового материала.


Познакомить учащихся с понятием прямого угла; научить находить прямые углы в окружающей обстановке с помощью чертежного треугольника и бумажной модели

прямого угла;

совершенствовать вычислительные навыки; умение решать текстовые задачи.

Текущий контроль

Уметь находить прямые углы в окружающей обстановке с помощью чертежного треугольника и бумажной модели

прямого угла

С.74

3, 6


16.04


114

Прямоугольник. Квадрат


1


Урок изучения нового материала.


Обобщить знания учащихся о таких геометрических фигурах, как прямоугольник и квадрат, дать определения этих фигур и научить распознавать их на чертеже.

Текущий контроль

Умение различать геометрические фигуры.



С.76

4, 6

17.04


115

Прямоугольник. Квадрат


1

Урок закрепления знаний.


Обобщить знания учащихся о таких геометрических фигурах, как прямоугольник и квадрат, дать определения этих фигур и научить распознавать их на чертеже.

Текущий контроль

Умение различать геометрические фигуры.

С. 77

6, 5


18.04


116

Периметр многоугольника

1


Урок изучения нового материала.


Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

Текущий контроль

Умение находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

С.79

6, 7


22.04


117

Периметр многоугольника

1

Урок изучения нового материала.


Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

Текущий контроль

Умение находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

С.79

5, 6


23.04


118

Периметр многоугольника

1

Урок закрепления знаний.


Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

Текущий контроль

Умение находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

С.80

2, 4 (3)


24.04


119

Контрольная работа

8 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».

1


Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Основная цель этого урока — проверить вычислительные навыки учащихся, знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умение вычислять

периметр многоугольника и проводить необходимые измерения.

и провести эту работу.

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умение вычислять

периметр многоугольника и проводить необходимые измерения.


25.04


120

Работа над ошибками.

Периметр многоугольника.

1


Урок обобщения и систематизации знаний.

Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

Текущий контроль

Умение находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

С.82

6, 7

С.83, №5, 6


29.04



121

Переместительное свойство умножения.

1


Урок изучения нового материала.


Познакомить учащихся с переместительным свойством умножения; научить использовать его при вычислениях; закрепить знание порядка выполнения действий

в выражениях со скобками и без скобок; повторить табличные случаи умножения и деления

в пределах 20.

Текущий контроль

Уметь применять переместительное свойство умножения. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий.

С. 84

6, 7


30.04


122

Умножение на 0 и на 1.

1


Урок изучения нового материала.



Познакомить учащихся с правилами умножения на 0

и на 1; научить использовать их при вычислениях; закрепить знание переместительного свойства умножения, умение выявлять и составлять задачи, обратные данной; совершенствовать вычислительные навыки, умение планировать действия.

Текущий контроль

Уметь умножать на 0 и на 1. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике

С.86

3


6.05


123

Час. Минута.

1


Урок изучения нового материала.


Познакомить учащихся с часами как специальным прибором измерения времени, новой единицей времени — минутой, обозначением и соотношением часа и минуты, формированию у учащихся представления о длительности некоторых интервалов времени.

Текущий контроль.

Уметь пользоваться часами. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

С.88

3, 5


7.05


124

Час. Минута.

1


Урок закрепления знаний.


Познакомить учащихся с часами как специальным прибором измерения времени, новой единицей времени — минутой, обозначением и соотношением часа и минуты, формированию у учащихся представления о длительности некоторых интервалов времени.

Текущий контроль.

Уметь пользоваться часами. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

С.89

4, 5

8.05


125

Час. Минута.

1


Урок обобщения и систематизации знаний.

Познакомить учащихся с часами как специальным прибором измерения времени, новой единицей времени — минутой, обозначением и соотношением часа и минуты, формированию у учащихся представления о длительности некоторых интервалов времени.

Текущий контроль

Уметь пользоваться часами. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

С. 91

7, 5


13.05


126

Задачи на увеличение и уменьше­ние числа в несколько раз.

1


Урок изучения нового материала.


Познакомить учащихся с задачами на увеличение

и уменьшение числа в несколько раз; раскрыть смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз»; сформировать умение работать по образцу и в сходных условиях; повторить таблицы умножения и деления в пределах 20; совершенствовать вычислительные навыки и умение работать над задачей.

Текущий контроль.

Уметь умножать и делить в пределах 20.

С.93

7, 8


14.05



127

Задачи на увеличение и уменьше­ние числа в несколько раз.

1

Урок изучения нового материала.


Познакомить учащихся с задачами на увеличение

и уменьшение числа в несколько раз; раскрыть смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз»; сформировать умение работать по образцу и в сходных условиях; повторить таблицы умножения и деления в пределах 20; совершенствовать вычислительные навыки и умение работать над задачей.

Текущий контроль

Уметь умножать и делить в пределах 20.

С. 94

6, 9

15.05


128

Задачи на увеличение и уменьше­ние числа в несколько раз.

1

Урок закрепления знаний.


Познакомить учащихся с задачами на увеличение

и уменьшение числа в несколько раз; раскрыть смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз»; сформировать умение работать по образцу и в сходных условиях; повторить таблицы умножения и деления в пределах 20; совершенствовать вычислительные навыки и умение работать над задачей.

Текущий контроль

Уметь умножать и делить в пределах 20. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

С. 95

5, 6


16.05


129

Задачи на увеличение и уменьше­ние числа в несколько раз.

1

Урок комплексного применения знаний.

Познакомить учащихся с задачами на увеличение

и уменьшение числа в несколько раз; раскрыть смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз»; сформировать умение работать по образцу и в сходных условиях; повторить таблицы умножения и деления в пределах 20; совершенствовать вычислительные навыки и умение работать над задачей.

Текущий контроль:

краткая самостоятельная работа.

Уметь умножать и делить в пределах 20. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

С.96

5,6


20.05


130

Административная контрольная работа за 2 класс.

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Проверка знаний учащихся по теме «Умножение и деление. Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение задач».

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Итоговый контроль: административная контрольная работа за 2 полугодие.


21.05


131

Урок повторения и самоконтроля.

Работа над ошибками.

1


Урок обобщения и систематизации знаний.


Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами.

Текущий контроль

Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел.

С. 97

5, 6


22.05


132

Повторение изученного во втором классе.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.


Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами.

Текущий контроль

Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел.

С.100

1, 4


23.05


133

Работа над ошибками. Повторение изученного во втором классе.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.


Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами.

Текущий контроль

Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел.

С.101

5, 7


27.05


134-136

Повторение изученного во втором классе.

3

Уроки обобщения и систематизации знаний.


Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами.

Текущий контроль

Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел.


28.05

29.05

30.05



137-140

Резерв

4

Резервные уроки









Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:



  1. урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;

  2. урок закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ;

  3. урок комплексного использования знаний – УКИЗ;

  4. урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;

  5. урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ;














Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров262
Номер материала ДБ-224602
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх