Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по математике для 2 класса УМК "Школа России"

Рабочая программа по математике для 2 класса УМК "Школа России"

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по предмету «Математика»

(предметная область «Математика)

для 2 класса

на 2015 / 2016 учебный год

 

(программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (2009), примерной основной образовательной программы начального общего образования (2010) и

авторской программы  по  предмету: математика.)

 

Авторы -  М.И. Моро, М.А. Бантова  и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Структура Рабочей программы                                                                                                                                              стр.

 

1.  Пояснительная записка                                                                                                                                                    3 – 7

2.  Планируемые результаты                                                                                                                                                7 – 8

3.  Содержание учебного курса                                                                                                                                            8 - 11

4.  Календарно-тематическое планирование                                                                                                                     12– 32

5.  Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение                                                                                     33

6.  Лист внесения изменений                                                                                                                                                     34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.  Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Математика» (предметная область «Математика») разработана для 1 класса общеобразовательной школы на основе нормативно правовой базы:

 

1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Статья 32 пункт 7 «Компетенция и  ответственность образовательного учреждения»

  Закона РФ « Об образовании» (1996).

3. Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования 2009г.

4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. - М.: Просвещение, 2010.

5. Образовательная программа для ступеней начального, основного и среднего (полного) общего образования в  муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 1».

6.   Учебный план МБОУ «СОШ №1» на 2015-2016 учебный год.

7. Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, принятое на педагогическом совете МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края» от 23 .05.2012г.,протокол №171 г.

8. Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся (принято на педагогическом совете,.протокол № 180 27. 05.2013 г.

9.Авторская программа для общеобразовательных учреждений – М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.:  Математика. 2 класс. М.: Просвещение,2011. Разработана  на основе УМК «Школа России».

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

  • Математическое развитие младших школьников.
  • Формирование системы начальных математических знаний.
  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Изучение предмета способствует решению следующих задач:

·        формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

·        развитие основ  логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

·        развитие пространственного воображения;

·        развитие математической речи;

·        формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

·        формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

·        формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

развитие познавательных способностей;

·        воспитание стремления к расширению математических знаний;

·        формирование критичности мышления;

·        развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать

 

Обоснование выбора УМК

УМК  «Школа России» — это один из самых известных и востребованных учебно-методических комплектов для обучения в начальной школе. УМК постоянно обновляется и является надёжным инструментом реализации стандарта второго поколения.

           Целью УМК является «обеспечение современного образования младшего школьника».

          УМК «Школа России» представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых для всех учебных предметов концептуальных основ. В нём бережно сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие известные принципы дидактики. Авторы учебников взяли на вооружение всё лучшее, что было накоплено и апробировано в практике отечественной школы, доказало свою доступность для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении реальные возможности личностного развития ребёнка, обеспечивает слияние обучения, развития и воспитание в единый органичный процесс образования.

Обобщающими характеристиками содержания комплекта являются следующие:

         Личностно-развивающий характер образования с приоритетом духовно-нравственного развития ребенка.

         Граждански-ориентированный характер образования, предусматривающий воспитание ребенка гражданином своей страны, развивающий чувства гражданственности и патриотизма.

         Глобально-ориентированный характер образования, отвечающий новым задачам образования в эпоху глобализации.

         Экоадекватный характер образования с приоритетным вниманием к проблемам экологической этики, воспитанию любви и бережного отношения к природе.

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

1.      Моро М.И. Математика.2 класс. Учеб. для общеобразовательных. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 /[М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.] – М. : Просвещение, 2012, - 127 с. : ил. – (Школа России).

2.      Моро М.И. Математика.2 класс. Учеб. для общеобразовательных. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 /[М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.] – М. : Просвещение, 2012, - 112 с. : ил. – (Школа России).

Печатные пособия

1.      Моро М.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательн. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 /[М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В.] – М. : Просвещение, 2015, - 48 с. : ил. – (Школа России).

2.      Моро М.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся  общеобразовательн. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 /[М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В.] – М. : Просвещение, 2015, - 48 с. : ил. – (Школа России).

3.      Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 1 класс. Пособие для учащихся  общеобразовательн. учреждений. /[ С.И. Волкова.] – М. : Просвещение, 2015, - 64 с. : ил. – (Школа России).

  Общая характеристика учебного предмета

     Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

     Изучение математики  в начальной  школе  направлено на достижение следующих целей:

·        математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

·        освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

·        воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие  задачи:

·        создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

·        сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

·        обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

·        сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

·         сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

·        сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

·        выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Ценностные ориентиры  курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

·        понимание математических отношений является сред­ством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

·        математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия  творений природы и человека  (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

·        владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою зрения, строить логические цепочки рассуждений; опро­сить или подтверждать истинность предположения).

Общая характеристика организации учебного процесса

Ступень образования

Ведущие методы преподавания

Оптимальные формы организации учебной деятельности

 

Используемые технологии

Начальная школа

Словесные (рассказ, беседа)

Наглядные (наблюдение, сопоставление, сравнение, демонстрация)

Практические

Поисковые

Частично-поисковые

Индивидуальная работа

Работа в парах

Работа в мини-группах

Личностноориентированное обучение

Технология проблемного диалога

Здоровьесберегающие технологии

ИКТ-технологии

 

На изучение математики выделяется во 2 классе 136 часов  (4 часа в неделю, 34 учебные недели).

 

Срок реализации программы 1 год.

 

В авторскую программу изменения не внесены.

 

Таким образом, основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами:

«Числа и величины»,   «Арифметические действия»,  «Текстовые задачи»,  «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»,  «Геометрические величины»,   «Работа с данными».

Новый раздел «Работа с данными» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.

2.Планируемые результаты.

Личностные результаты:

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

 

Метапредметные результаты:

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать  результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления  аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты:

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для  оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

 

3.Содержание тем учебного курса

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

 

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

 

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание  тем  учебного  курса

 

Название раздела

Кол-во часов

Примерная программа

Рабочая программа

1

Числа     от     1     до     100.      Нумерация

16

16

2

Сложение     и     вычитание

20

20

3

Числа    от     1    до     100.      Сложение     и     вычитание

50

50

4

Числа     от     1     до     100.      Умножение     и     деление

18

18

5

Числа     от     1     до     100.      Умножение     и      деление.      Табличное     умножение     и     деление

21

21

6

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»

10

10

7

Проверка знаний

1

1

всего

 

136

136


4. Календарно - тематическое  планирование  по  математике

 

Период

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

 

Числа     от     1     до     100.      Нумерация (16ч.)

1

.1нед.

Повторение:

числа от 1 до 20

находить значения  выражений; решать простые задачи,

воспроизводить по памяти таблицу сложен. чисел в пред. 20 и использовать её при выполнении действий

сложения и вычитания;

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от известного

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: работать по предложенному плану.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

 Слушать и понимать речь других.

 Умение работать по предложенному учителем плану.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

 

 

2

 

Повторение:

числа от 1 до 20

3

.

Счёт десятками. Образование и запись чисел            от 20 до 100

 

узнает, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из  десятков,

определять  разрядный состав числа,

складывать и вычитать числа

Познавательные: находить ответы, используя учебник

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письм.форме

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке

Умение определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100

 

4

 

Счёт десятками. Образование и запись чисел

от 20 до 100.

 

5

 

 

 

 

 

2нед.

Поместное значение цифр        в записи числа

научиться записывать и читать числа от 21 до 99,

определять поместное значение цифр;

совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа;

развивать логическое мышление и умение решать задачи; познакомится   с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»

Познавательные:

ориентироваться в системе знаний: отличать новое от известного.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

работать по плану.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой

деятельности.

 

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её и восстанавливать пропущенные в ней числа

 

 

 

 

 

 

6

.

Однозначные и двузначные числа.

 

 

7

.

Единицы длины: миллиметр.

Устный счет

познакомиться с единиц. измерения длины – миллиметром;

научится читать и записывать значения длины

 

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Регулятивные: работать по плану.

Умение определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Чертить и измерять отрезок; сравнивать величины по числов. значениям; выражать величины в различн. единицах. Записывать двузначные числа

 

8

 

Единицы длины: миллиметр.

 

9

3нед.

Число 100

 

Познакомиться  с образованием и записью наименьшего трёхзначн. числа; сравнивать числа и записывать результат

Познавательные: делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Умение определять и высказывать самые простые  правила поведения

Читать, записывать и сравнивать числа в пред. 100; представл. число в виде суммы разрядн. слагаемых

 

10

.

Контрольная работа по теме «Образование чисел в пределах 100» (входная)

читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текст. задачи, , соотносить величины

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

определять и

 

Работать  самост-но; соотносить знания с заданием; планиров. ход работы; контрол. и оценивать работу и

К/р

11

.

Единицы длины:  метр. Таблица единиц длины.

Работа над ошибками

 

 

 

познакомиться с новой единицей измерения длины  - метром,

научится сравнивать именованные числа, преобразовывать величины

формулировать цель деятельности на уроке Познавательные: добывать знания, используя учебник и свой жизненный опыт

 

Переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними

 

12

 

Сложение и вычитание вида:

30 + 5, 35 - 5, 35 - 30

 

Выполнять  сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5,  35 – 30;

Коммуникативные: оформлять мысль в устн. или письм. форме.

Регулятивные прогнозирование результата

Формирование мотива, реализующего потребность в

Знать таблицу сложен. и вычитан. однозначн. чисел;  решать текстовые задачи

 

13

4 нед..

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

(36 = 30 + 6)

Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;  вычитать из двузначного числа десятки или единицы;

 

Познавательные: отличать новое от известного 

 

социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых

 

 

14

.

Рубль. Копейка. Соотношение между ними

Познакомятся с единиц. стоимости ; научатся проводить расчет монетами разного  достоинства, 

Коммуникативные: оформлять мысль в устн. или письм. форме Регулятивные

Формирование мотива, реализующего потребность

Знать единицы стоимости. Устанавливать  зависимости между величин.  стоимости

 

15

.

Контрольная  работа  по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация».

 

измененных условиях; контролировать  и оценивать свою работу и результат

прогнозирование результата Познавательные: отличать новое от известного 

в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Применять знания и способы действий в изменённых условиях

Выполнять задания творческого и

К/р

16

 

«Странички для любознательных»

Работа над ошибками

 

 

 

поискового характера

 

         Сложение     и     вычитание ( 20ч.)

17

5 нед.

 Задачи,   обратные заданной.

узнавать и составлять обратные задачи

Познавательные: добывать новые знания; выбирать наиболее

Умение  делать выбор как поступить,

Составлять и решать задачи, обратные заданной

 

18

 

Сумма и разность отрезков

 

 

Читать  и записывать значения длины  и соотношения между

ними

эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: слушать и понимать речь

потребность в социально значимой и оцениваемой

Выполнять  сложение  и вычитание  длин отрезков

 

19

 

Решение задач

на нахождение неизвестного уменьшаемого

решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

других;  вступать в диалог; аргументировать способ решения задачи

Регулятивные: постановка учебной задачи; прогнозирование результата; оценка качества и уровня усвоения материала.

деятельности

 

 

20

 

Решение задач

на нахождение неизвестного вычитаемого

Арифметический диктант (тест)

решать задачи на нахождение неизвестн. вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовыв. величины; развивать логическое мышление.

 

Отмечать изменения в решении задачи при измене­нии её условия или вопроса.

 

 

 

 

21

6нед.

Время.

Единицы времени: час, минута.

представление о единицах времени – часе и минуте

 

 

Определять по часам время с точностью до минуты.

 

22

 

Длина ломаной

 

 

 Ознакомление с двумя способами нахождения длины ломаной

 

 

Вычислять длину ломаной

 

23

 

«Странички для любознательных» Самостоятельная работа

находить длину ломаной  линии; определять время;

использовать графическ. модели при решении задач

 

Выполнять задания творческ. и поисков. характера, применять знания и способы действий в условиях

 

24

 

Числовые выражения

Порядок действий

в числ. выражениях. Скобки

 Ознакомление с понятиями «выражение», «значение выражения»

 

 

Читать и записывать числовые выражения в два действия

 

25

7нед.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.

 Ознакомление с порядком выполнения действий при вычислен.; умения находить значен. выражений со скобками

 

 

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения

 

26

 

Сравнение числовых выражений

Арифметический диктант

 Сравнивать числовые выражения; совершенст. вычислительные навыки и умение решать задачи

 

 

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать выражения

А/д

27

 

Периметр многоугольника

 

 

 

Ознакомление с понятием «периметр многоугольника»;

находить  периметр многоугольника

 

 

Вычислять периметр многоугольника

 

28

 

Переместительное  и сочетательное свойства сложения

Ознакомление с переместительным свойством сложения; совершенствовать навыки практического применения переместительного свойства сложения;  навыки и умения решать текстовые   задачи; развивать логическое мышление, внимание

 

 

Применять переместительное и сочетательное свой­ства сложения при вычислениях

 

 

 

29

8 нед

Применение переместительного и сочетательного свойства сложения

 

 

 

30

 

Применение переместительного и сочетательного свойства сложения

31

 

Контрольная  работа по итогам

1 четверти

сравнивать числовые выражения, решать текстовые  задачи,  соотносить величины

 

 

Работать  самост-но; контролировать и оценивать работу и её результат.

Итоговая  к/р за1ч.

32

.

Наш проект: «Математика вокруг нас.

Узоры на посуде»

Работа над ошибками

Подготовка к выполнению проекта; развитие интереса к математике.

Применять умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

 

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Определять и описыв. закономерности в узорах. Составлять узоры и орнаменты.

Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся

 

33

 

 

 

9 нед.

 Повторение пройденного

 

 

34

 

Повторение пройденного

 «Что узнали.

Чему научились»

35

 

Самостоятельная работа по теме «Единицы длины»

читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текст. задачи, представл. двузначные числа в виде суммы разряд. слаг-ых, соотносить величины

 

 

Работать  самост-но; соотносить знания с заданием;планировать ход работы; контролиров. и оценивать работу и её результат.

 

36

 

Повторение пройденного

«Что узнали.

Чему научились»

 

 

Числа    от     1    до     100.      Сложение     и     вычитание (50 ч.)

37

 

10 нед.

Устные приёмы сложения  вида       36 + 2, 36 + 20

Ознакомление с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20

Познавательные

Поиск и выделение необход. информации.

Формирование мотива, реализ. потребность в

Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения;

 

38

 

Устные приёмы вычитания  вида      36 -2, 36 - 20,

 

 

 Умения использовать приём вычислений вида 36-2, 36-20

Коммуникативные умение слушать и вступать в диалог; понимание возможности различных точек зрения

 социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

 

39

 

Устные приёмы сложения  вида

 26+4, 95+5

Арифметический диктант (тст)

Использование приёма устных вычислений вида 26+4

 

на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения матер-ла

Определять  и высказывать правила поведения при сотрудничест.

 

40

 

Устные приёмы вычитания  вида

30-7

ознакомление с приёмом вычислений вида 30-7

 

 

проверять правильность выпол-ия вычислений;

решать текст. задачи

 

41

11 нед.

Устные приёмы вычитания  вида

60-24

 

 

Ознакомление с приёмом вычислений вида 60-24; применять правила сложения и вычитания  при устных вычислениях

 

 

составлять и решать задачи. Записывать числовые выражения, вычислять значения.

 

42

 

Решение задач. Запись решения задачи выражением

Умения решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление.

Познавательные

преобразовывать информацию Коммуникативные

понимание возможности различных точек зрения на один и тот же вопрос. Регулятивные

постановка учебной  задачи

 

Составлять по кратк. записи и по чертежу задачи, решать задачи. Вычислять длину ломаной, чертить ломаную заданной длины

 

 

 

 

 

 

 

 

 

43

 

Решение задач. Запись решения задачи выражением

Арифметический диктант

44

 

Решение задач. Запись решения задачи выражением

45

12 нед.

Устные приёмы сложения  вида

26+7, 64+9                 

Научатся  применять правила сложения и вычитания при вычислен

Познавательные

составлять задачи на основе простейших

Формирование мотива, реализующего

Выполнять устно арифметические действия над числами

 

46

 

Устные приёмы вычитания 

вида 35-7

Ознакомление с приёмом вычислений вида 35-7;

математических моделей Коммуникативные понимание возможности

потребность в социально значимой и

в пределах 100; записывать и вычислять значение

 

47

 

Вычисления изученных видов

с устным объяснением

Самостоятельная  работа

применять приемы сложения и вычитания при устных вычисл-ях

различных точек зрения на один и тот же  вопрос

Регулятивные целеполагание как постановка учеб. задачи

социально оцениваемой деятельности

числового выражения; составлять по

выражению задачу, решать задачи.

 

 

48

 

Вычисления изученных видов

с устным объяснением

49

13 нед

«Странички для любознательных»

 

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера;

 

 

применять знания и способы действий в измененных условиях

 

50

 

 

 

 

Повторение пройденного

«Что узнали.

 Чему научились»

Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать  и оценивать свою работу и её результат

Познавательные составлять задачи на основе простейших математическ. моделей.

Коммуникативные понимание возможности различных точек зрения на один и тот же  вопрос

Регулятивные

постановка учебной задачи

Формирование мотива, реализующего потребность в

социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

 

 

 

 

 

 

К/р

 

 

 

 

51

 

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

52

 

 

 

 

Повторение пройденного

Работа над ошибками

53

14 нед..

Выражения с переменной

вида а + 12, Ъ - 15, 48-е

научатся находить значения буквенных выражений; планиров., контролировать и оценивать учебные действия; оценивать себя и товарищей

Познавательные

Выбор эффективных способов решения задач.

Коммуникативные аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально

Записывать и читать буквенн. выражения;

 находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв.

 

54

 

Выражения с переменной вида     а + 12, Ъ - 15, 48-е

 

55

 

Уравнение

Устный счет

решать  уравнения методом подбора; планировать, контролировать и  оценивать учебные действия; оценивать себя и товарищей

Оценка качества и уровня усвоения материала.

оцениваемой деятельности

Отличать уравнение от других математич. записей. Находить значение Х.

 

56

 

Уравнение

 

57

15 нед.

Проверка сложения вычитанием

 

 

проверять  вычисления, выполн. при сложении; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Познавательные

выбор эффективных способов решения задач. Коммуникативные

аргументировать свой

Формирование мотива, реализующего потребность в социально

Выполнять проверку правильности вычислений.

 

58

 

 

Контрольная работа  по итогам

1 полугодия

 

 

Умение работать самостоятельно; соотносить знания с заданием; планировать ход работы; контролир.  и оценивать свою работу

способ решения задачи.

Регулятивные

Оценка качества и уровня усвоения материала

значимой и

социально оцениваемой деятельности

контролировать и оценивать свою работу; уметь самостоятельно решать задания

Итоговая к/р за 1 полугодие

59

.

Проверка вычитания сложением и вычитанием

Работа над ошибками

 

проверять вычисления, выполн. при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать познавательн. активность.

 

 

Представлять число в виде суммы разрядн. слагаемых; выполнять письмен. вычисления; провер. правильность выполнения вычислений.

 

 

60

 

 

Проверка вычитания сложением и вычитанием

 

61

 

 

16 нед.

Повторение пройденного

 «Что узнали.

Чему научились»

Научатся выполнять письменные и устные вычисления в пред. 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; преобразовывать одни  единицы длины в другие; рассуждать и делать  выводы; выполнять задания  творческого и поискового характера

Познавательные  преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные понимание возможности различных точек зрения на один и тот же  вопрос

Регулятивные целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся,

Формирование мотива, реализующего потребность в

социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

 

62

 

Повторение пройденного

 «Что узнали.

Чему научились»

Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся

 

 

63

 

 

 

.

Повторение пройденного

«Чему научились»

Самостоятельная работа

 

64

 

 

 

 

.

Повторение пройденного

«Что узнали.

Чему научились»

выбрать правильное решение на вопрос из предложенных ответов

а что ещё неизвестно.

 

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

 

65

 

 

 

 

17 нед.

Сложение

 вида   45 + 23

Ознакомление  с письменным приёмом сложения вида 45+23;

Познавательные

ориентироваться в учебнике

Формирование мотива, реализующего

Знать письменный прием сложения двузначных чисел; знать место расположения десятков и единиц. Представлять число в виде суммы разрядн. слагаемых; выполнять письмен. вычисления ;

проверять правильн. выполнения вычисл-ий.

Знать письменный прием вычитания двузначных чисел

 

 

Коммуникативные Сотрудничество в поиске информации.

потребность в значимой и оцениваемой

 

66

 

Вычитание

 вида 57 - 26

Моделировать   прием вычитания вида 57-26 с помощью предметов; сравнивать разные способы вычитания

Регулятивные       Волевая саморегуляция.

деятельности

Умение определять и высказывать

 

67

 

 

 

 

 

Письменные приёмы сложен. и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

Умения проверять правильн.  выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания; читать равенства, моделировать и решать задачи; объяснять и обосновыв. действие, выбранное для решения задачи

Познавательные

составлять математичес. задачи на основе математическ. моделей. Коммуникативные

сотрудничество в поиске информации.

Регулятивные

умение проговаривать последовательность

правила поведения при сотрудничестве

 

 

68

 

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

69

18 нед.

Углы.  Виды углов (прямой, тупой, острый).

Определять виды углов (острый, тупой, прямой)

распознавать геометрич. фигуры

действий на уроке

 

Различать, называть углы . Чертить угол, изготовлять модель прямого угла.

 

70

 

 

 

Решение текстовых задач

Устный счет

 

Моделировать  с помощью схематических  рисунков и решать текстовые задачи; находить сумму длин сторон геометрических фигур; читать и сравнив.  выражения, используя математ. терминологию

Познавательные

перерабатывать информацию. Коммуникативные

аргументировать выбор способа решения задачи.

Регулятивные

Прогнозирование результата.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

 

 

 

 

71

 

Решение текстовых задач

 

 

72

 

 

Письменное сложение

 вида   37 + 48

Выполнять 

вычисления вида 37+53

Познавательные

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Формирование мотива, реализующего потребность в

пользоваться математ. терминологией; представлять многозначное число в виде суммы разрядн. слагаемых; выполнять устно  арифметическ. действия в пред. 100

 

73

19 нед.

Письменное сложение             вида    37 + 53

Выполнять

 вычисления вида 37+53

Коммуникативные

оформлять свои мысли в устной и письмен. форме

Регулятивные

социально значимой и социально оцениваемой

 

74

 

Прямоугольник.

Умения распознавать виды углов; чертить фигуры с прямыми углами

Волевая саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения материала

деятельности

Распознавать геометричес. фигуры и изображать их на бумаге в клетку

 

75

 

 

 

 

Сложение

вида   87+13

Самостоятельная работа

Выполнять вычисления вида 87+13;  решать текстовые задачи; чертить геомет.  фигуры

 

 

Выполнять письменные вычисления (сложение и

 

76

 

Вычитание  вида 40-8   и   сложение вида   32+8

Выполнять вычисления  вида 32+8,40-8; решать задачи разн. способами; читать и сравнивать выражения

 

 

вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения

 

77

 

20 нед.

Вычитание           вида 50-24

 

 

 

выполнять вычисления  вида 50-24; моделиров.  и решать текст. задачи; читать и сравнивать выражения

 

 

вычислений

 

78

 

 

.

«Странички для любознательных»  Повторение пройденного

        

выполнять задания творческ. и поискового характера; применять знания; контролиров. и оценивать работу и  её результат.

 

 

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

 

79

 

 

 

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

 

Выполнять   письменные и устные вычисления в пределах 100; моделир.  и решать текст. задачи; преобразовывать един. длины; соотносить свои знания с заданием; рассуждать и делать  выводы

Познавательные

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; сравнивать и группиров. математическ. объекты. Коммуникативные

аргументировать выбор способа решения задачи

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

социально оцениваемой деятельности

Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся . Находить значения буквенных выражений.

К/р

80

 

 

Повторение пройденного

 Работа над ошибками

 

 

81

 

 

 

21 нед.

Письменное вычитание            вида 52-24

 

Выполнять вычисления вида 52 -24; моделировать и решать текстовые задачи; читать выражения

Регулятивные

Оценка  уровня усвоения материала

 

Выполнять письмен. вычисления (вычитан. двузначных чисел); проверять правильн. вычислений

 

82

 

 

 

 

 

 

 

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Соотносить  предметы и их элементы с геометрич. фигурами; выполнять чертеж квадрата; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

Познавательные сравнивать предметы, объекты; классифицир. предметы, Коммуникативные

оформлять мысли в устной и письмен. форме

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально

Пользоваться  математ. терминолог.; вычислять периметр; распознавать геометрич. фигуры и изображать их на бумаге в клетку;

 

83

 

 Квадрат

Арифметический диктант

 

 

моделировать   и  решать текстовые задачи

Регулятивные

Оценка качества и уровня усвоения материала.

оцениваемой деятельности.

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину отрезка

 

84

 

 

 

 

 

 

 

 

Наш проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата

 

 

 

Выполнять поделки в  технике оригами; работать с дополнител. литературой и компьютером; работать в парах и группах

Познавательные

Поиск и выделение информации. Коммуникативные

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же  вопрос.

Регулятивные

постановка учебной задачи

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы 

 

85

 

 

 

22 нед.

Повторение пройденного

 «Что узнали.

Чему научились»

 

 

 

 

 Выполнять  письменные вычисления в пред. 100; моделировать  и решать текстовые задачи; соотносить предметы с геометрическими фигурами; находить периметр геометр. фигур

Познавательные

находить ответы на вопросы

Коммуникативные

аргументировать своё предложение.

Регулятивные

прогнозиров. результата

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и оцениваемой деятельности

Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся

 

86

 

 

 

 

 

 

 

.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

Выполнять  задания творческ. и поискового характера; контролиров. и оценивать работу  и её результат 

Познавательные

делать выводы в результ.  работы в паре

Коммуникативные

слушать и понимать других

Регулятивные

Прогнозирование результата.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ

 

 

К/р

Числа     от     1     до     100.      Умножение     и     деление (18ч.)

87

 

 

 

 

 

Умножение.     Конкретный

 смысл  умножения

Работа над ошибками

 

Заменять  сумму одинаковых слагаемых  умножением; сравнивать числовые равенства  и неравенства;

Познавательные

сравнив. и группировать математическ. объекты Коммуникативные

находить общее решение

Формирование мотива, реализующего потребность в социально

Знать название и обозначение действия умножения; решать задачи в 1 действие, раскрывающие

 

88

 

 

 

 

Связь умножения со сложением

 

 

 

преобразовывать единицы длины; выполнять письменные вычисления  в пред. 100

Регулятивные

постановка учеб. задачи

значимой и социально оцениваемой деятельности

конкретный смысл умножения;

заменять сложение одинаков. слагаемых

 

89

23 нед.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл умножения

Научатся решать задачи на умножение

 

 

умножением

 

90

 

 

 

Периметр прямоугольника

Самостоятельная работа

Научатся распознавать геометрические фигуры и называть особенности; находить периметр

 

 

Вычислять периметр многоугольника; распозн. геометричес. фигуры и изображать

 

91

 

Приёмы умножения 1 и 0.

 

 

заменять умножение сложением одинаковых  слагаемых и сравнивать полученные результаты

Познавательные

ориентироваться в учебнике;  сравнивать и группировать

Умение определять и высказывать под руководством

Знать конкретный смысл умножения, случаи умножения единицы и нуля.

 

92

 

Название компонентов и результата умножения.

выполнять письменные вычисления в пред. 100;  моделировать  и решать  текстовые задачи

математические объекты

Коммуникативные

слушать и понимать речь других; донести свою

педагога самые

простые общие для всех людей правила

Знать название компонентов и результата умножения

 

93

 

 

24 нед.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл умножения

выполнять письменные  вычисления в пред. 100;  решать геометр.  задачи

позицию до других.

Регулятивные

оценка качества и

поведения при

сотрудничестве

Находить различные способы решения одной и той же задачи

 

94

 

 

Переместительное свойство умножения

заменять действие   умножение  сложением  одинаковых слагаемых  и сравнивать результаты; использов. переместител. свойство умножения при вычислениях

уровня усвоения

материала; прогнозирование

результата

 

Вычислять значение произведения, применять закон перестановки множителей

 

 

95

 

Переместительное свойство умножения. Арифметический диктант  (тест)

96

 

Конкретный смысл действия деления

моделировать  и записывать действие деления; использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений;

 

 

Знать название компонентов и результата умножения и деления; конкретн. смысл умножения и деления;  случаи умножения единицы и нуля;   использовать  приём деления, основанный на связи между компонентами и результ. умножения;

оценивать свои достижения

 

97

25 нед.

Задачи, раскрывающие смысл деления

 

98

 

Названия компонентов   и результата деления.

называть компоненты и результат деления;  записывать  решение, используя названия чисел при сложении и

вычитании

 

 

Формирование мотива, реализующего потребность в значимой и оцениваемой деятельности

 

Итоговая к/р за 3ч.

99

 

Контрольная работа по итогам

3 четверти

100

 

Задачи, раскрывающие смысл деления.

Работа над ошибками

моделировать  и записывать действие деления; использовать переместительное свойство умножения при

 

 

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематич. рисунков, чертежей.

 

101

 

 

26 нед.

Задачи, раскрывающие смысл деления

сравнении выражений;

 

 

 

 

102

 

 

 

 

Повторение пройденного

Самостоятельная работа

рассуждать  и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

 

 

Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других

учащихся

 

 

103

 

Повторение пройденного

«Чему научились»

104

 

«Странички для любознательных»

 

 

 

Соотносить   знания  с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать  и делать выводы;

 

 

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий

 

Числа     от     1     до     100.      Умножение     и      деление.      Табличное     умножение     и     деление (21ч.)

105

 

 

 

 

27 нед.

Связь между компонентами и результатом умножения

 

моделировать  действия умножения и деления; находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления

Познавательные

осознанно и произвол. строить  своё  речевое высказывание; рассматрив., сравнивать,

Формирование мотива, реализующего потребность в социально

Знать название компонентов и результата умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления;  случаи умножения единицы и нуля. Находить результат деления, используя приём

 

106

 

 

 

 

 

 

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

моделировать  и записывать умножение и деление; выполнять  устные  и письменные  вычисления в пред. 100;

решать геометр. задачи

классифицировать

Коммуникативные

слушать и понимать речь других;  находить общее решение, уступать и договариваться

значимой и социально оцениваемой деятельности

 

107

.

Приём умножения и   деления   на число 10

Научатся умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления

 

 

Регулятивные

Прогнозирование результата;  оценка качества и уровня усвоения материала

 

 

деления, основанный на связи между компонентами и

результатом умножения;

выполнять умножение

 и деление на 10

 

108

 

Задачи с величинами:

 цена, количество, стоимость.

 

 

моделировать с помощью  таблицы и записывать задачи с величинами «цена», «количество» ,  «стоимость»

 

 

Сравнивать величины; выражать величины в различных единицах; выполнять письмен. вычисления; решать текстовые задачи

 

109

28 нед.

Задачи на нахождение третьего слагаемого

моделировать  и решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; выполнять устные и письменные вычисления в  пред. 100; решать элементарные комбинаторные задачи

 

 

Решать  задачи на нахождение третьего слагаемо

 

 

 

 

 

 

 

 

110

 

Задачи на нахождение третьего слагаемого

111

 

 

 

 

 

Контрольная  работа  по теме «Умножение и деление»

 

работать самостоят-но; соотносить  знания  с заданием; планировать ход работы; контролир.  и оценивать работу

 

 

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностн. заинтересованность в  расширении знаний

К.р

112

 

Умножение

 числа 2 и на 2

Работа над ошибками

моделировать прием умножения числа 2; решать задачи на нахождение третьего слагаемого и задачи на умножение

Познавательные

делать выводы в результ. совместной работы Коммуникативные

понимание возможности различных точек зрения

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

Знать связь между компонентами и результатом умножения;   составлять задачи по краткой записи,

 

 

 

113

29 нед.

Умножение

числа 2 и на 2

114

 

Приёмы умножения

числа 2

 

Регулятивные

оценка качества и уровня усвоения

социально оцениваемой деятельности

обратные задачи, решать уравнения

 

115

 

Деление на 2.

 

 

использов. взаимосвязь умножения  и деления при делении на 2; решать задачи; выполнять устные вычисления в пред. 100

 

 

 

 

116

 

Деление на 2.

Устный счет

 

 

 

117

30 нед.

Деление на 2.

 

 

 

 

 

 

118

 

Умножение

числа 3 и на 3.

Научатся моделировать прием умножен. числа 3;

решать задачи изученн.

Познавательные

делать выводы в результате совместной

Умение определ. и высказывать правила

Знать связь между компонентами и результатом

 

 

 

119

 

 

 

Умножение

числа 3 и на 3.

Арифметический диктант

видов;  решать

уравнения

работы класса и учителя. Коммуникативные

понимание возможности различных точек зрения на один и тот же  вопрос. Регулятивные

поведения при сотрудничестве Формирование мотива, реализующего потребность в

умножения;  называть компоненты и результат умножения и деления; составлять задачи по решению, сравнивать выраж-ия.

 

А/д

120

 

Умножение

числа 3 и на 3.

121

31 нед.

Деление на 3

 

 

Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении

Готовность к преодолен. трудностей.

социально значимой и социально

Чертить ломаную, узнавать её длину

 

122

 

Деление на 3

 

на 3;  решать задачи

изученных видов;

 

оцениваемой деятельности.

 

 

123

 

 

 

Деление на 3

Устный счет

дополнять условие задачи вопросом

 

 

 

 

124

.

Повторение пройденного

"Что узнали.

Чему научись"

 

 

выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах; контролировать и оценивать работу

 

 

 

 

125

 

 

 

 

 

32 нед.

Самостоятельная работа  по теме «Табличное умножение и деление» (тест)

 

 

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать  ход работы;

Познавательные

делать выводы в результ. совместной работы класса и учителя. Коммуникативные

оформлять мысли в

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и 

С/р

Итоговое     повторение     «Что     узнали,     чему     научились     во     2     классе»  (10ч.)

 

126

 

 

 

 

.

Повторение пройденного

"Что узнали.

Чему научись"

 

выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах; контролировать и оценивать работу

 

устной и письмен. форме

Регулятивные

Оценка качества и уровня усвоения материала.

социально оцениваемой деятельности

рас­ширении знаний и способов действий

 

127

 

 

Числа от 1 до 100. Нумерация

 

 

 

 

 

Обучающийся будет знать:

-конкретный смысл действия умножения и деления;

- знать переместительное свойство умножения;

- знать таблицу умножен. и деления на 2 и 3;

- периметр прямоугол-ка

Уметь:

- находить значение числ. выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи.

-познакомятся с уравнением и буквенн. выражениями.

Обучающийся  получит возможность научиться

 - группиров. предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии

 

 

 

Познавательные

 Ориентироваться в учебниках.Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий.  Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

 Сравнивать предметы, объекты.  Группировать, классифицировать предметы, объекты  по заданным критериям.

Регулятивные :

Организовывать рабочее место. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с эталоном. Вносить дополнения, исправл-ия в работу. Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные:

Соблюдать нормы речевого этикета.

Вступать в  диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.  Участвовать в коллектив. обсуждении учебной проблемы.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

.Адекватно воспринимать оценку учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться  матем. терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых

 

128

 

 

Числовые и буквенные выражения

 

 

 

 

 

Определять порядок  выполнения действий в числ. выражениях, выполнять устно  арифметич. действия с числами в пред 100; выполнять письмен. вычисления

 

129

33 нед.

Равенство. Неравенство. Уравнение

 

Составлять равенства и неравенства. Сравнивать числовые выражения. Решать уравнения

 

130

 

 

Контрольная работа по итогам года

 

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и 

Итоговая к/р за 2 класс

131

 

Сложение и вычитание. Свойства сложен. Работа над ошибками

 

Решать текстовые задачи с опорой на схемы,  таблицы, краткие записи. Сравнивать задачи и их решения. Составлять и решать обратные задачи

 

132

 

Решение задач изученных видов

 

 

133

 

 

34.нед.

Решение задач изученных видов

Самостоятельная работа

134

 

 

 

 

 

Длина отрезка. Единицы длины.

 

 

 

 

Знать единицы длины. Сравнивать величины по числов. значениям,  выражать данные величины в различных единицах.

 

135

 

Геометрические фигуры

 

 

 

 

 

 

Распознавать геометричес. фигуры и изображать их на бумаге в клетку; Определять  углы, вычислять периметр многоугольника.

 

Проверка знаний (1ч.)

 

 

136

 

Решение задач изученных видов

 

 

Выполнять  задания учебника; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

 

Наименование  объектов и  средств материально-технического  обеспечения

Книгопечатная продукция

 1.Примерные программы начального общего образования. – М. : Просвещение, 2011. – 328 с.

(Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-021421-6.

«Школа России.» Сборник рабочих программ Москва. «Просвещение 2011 528с.

                 Учебники

  1. М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой. Учебник «Математика» (в двух частях) М.: Просвещение, 2012

 

Рабочие тетради

1.  Моро М. И., Волкова С. И. Рабочая тетрадь (в двух частях) М.: Просвещение, 2015

2.  Волкова С. И. Проверочные работы М.: Просвещение, 2015.

              Методические пособия для учителя:

  1. Е.П.Фефилова, О.А. Мокрушина  Методическое пособие для учителя. 2 класс Москва.  « Вако». 2012
  2. Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко Поурочные разработки по математике Москва.   «Вако». 2011
  3.  Волкова С. И. Контрольные работы.2 класс  Москва. « Вако». 2011
  4. Волкова С. И. Устные упражнения
  5. О. В. Узорова «Тесты по математике 2 класс» Москва. « Вако». 2010
  6. Т.Н.Ситникова Контрольно-измерительные материалы 2 класс  Москва. « Вако». 2011

Технические средства обучения:

1.       Классная доска

2.       Мультимедийный проектор

3.       Экспозиционный экран

4.       Компьютер

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:

1.     Видеофильмы, соответствующие тематике программы по математике (по возможности)

2.     Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

1.     Набор счетных палочек

2.     Набор цифр

3.     Набор предметных картинок

4.     Наборное полотно

5.     Демонстрационная оцифрованная линейка

6.     Демонстрационный  чертежный треугольник

 

6. Лист внесения дополнений и изменений

№ п/п

Дата

Характер изменения

Реквизиты документа, которым закреплено изменение

Подпись сотрудника, внесшего изменения

      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по математике для 2 класса УМК "Школа России""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Микробиолог

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа

по предмету «Математика»

(предметная область «Математика)

для 2 класса

на 2015 / 2016 учебный год

(программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (2009), примерной основной образовательной программы начального общего образования (2010) и

авторской программы по предмету: математика.)

Авторы - М.И. Моро, М.А. Бантова и др.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 809 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.11.2015 1992
    • DOCX 420.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Атакишиева Людмила Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 137169
    • Всего материалов: 89

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 948 человек из 82 регионов

Курс повышения квалификации

Инструменты в преподавании кубановедения в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Интеллектуальная собственность: медиа и фотографии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Судебные процессы и взыскание убытков: правовые аспекты и процедуры

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методы сохранения баланса в жизни

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 20 регионов