Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 2 класса. УМК "Школа 21 века".

Рабочая программа по математике для 2 класса. УМК "Школа 21 века".

  • Начальные классы

Название документа КТП по математике 2 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 2 КЛАССА


Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Скорр. сроки прохождения

Сложение и вычитание в пределах100. (5ч.)

1

День знаний.

Числа 10, 20, 30…..100.

(4-7)

Называть числа 10, 20, 30, …, 100 в прямом и обратном порядке.

Различать однозначные и двузначные числа; геометрические фигуры.

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач.

Составлять план построения геометрических фигур, выполнять построение с помощью чертёжных инструментов.

Осуществлять взаимоконтроль правильности построений.

Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой.

01.09-02.09

02.09


2

Числа 10, 20, 30, ….100.

(8-11)

05.09-09.09

05.09


3

Двузначные числа и их запись. (12-13)

Называть и записывать цифрами двузначные числа в прямом и обратном порядке.

Строить модель любого двузначного числа с помощью цветных палочек.

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач.

Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью измерительных инструментов.

Собирать и анализировать необходимую информацию.

Представлять собранные данные в виде таблицы.

Анализировать геометрический чертёж.

Находить равные фигуры и фигуры одной формы.

05.09-09.09

06.09


4

Двузначные числа и их запись. (14-16)

05.09-09.09

07.09


5

Двузначные числа и их запись. (17-18) Проверочная работа по теме «Запись и сравнение двузначных чисел».

05.09-09.09

09.09


Геометрические понятия (5ч.)

6

Луч и его обозначение.

(19-25)

Распознавать и показывать луч на чертеже.

Различать луч и отрезок.

Выполнять по плану построение луча с помощью линейки.

Называть луч и обозначать его на чертеже буквами латинского алфавита.

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания.

Записывать цифрами и словами любое двузначное число.

Определять арифметические действия для арифметических задач.

Находить различные способы решения задач.

Изображать изученные отношения с помощью схем,

состоящих из точек и стрелок, а так же использовать эти схемы в ходе решения математических задач.

12.09-16.09

12.09


7

Луч и его обозначение.

(19-25)

12.09-16.09

13.09


8

Входная контрольная работа.

Осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям; ведение диалога, взаимный контроль, формулировка; анализ, синтез, сравнение.

12.09-16.09

14.09


9


Числовой луч.

(26-34)

Изображать числа точками на числовом луче и сравнивать числа с помощью числового луча. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания.

Выстраивать последовательность двузначных чисел в натуральном ряду чисел.

Выполнять по плану построение луча с помощью линейки.

Определять арифметические действия для решения задач.

Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку.

Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на поставленный вопрос.

Разбивать множество объектов на группы по заданному основанию.

Проводить сравнение записей.

Видеть их сходство и различия.

12.09-16.09

16.09


10

Числовой луч.

(26-34)

Изображать числа точками на числовом луче и сравнивать числа с помощью числового луча. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания.

Выстраивать последовательность двузначных чисел в натуральном ряду чисел.

Выполнять по плану построение луча с помощью линейки.

Определять арифметические действия для решения задач.

Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку.

Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на поставленный вопрос.

Разбивать множество объектов на группы по заданному основанию.

Проводить сравнение записей.

Видеть их сходство и различия.

19.09-23.09

19.09


Величины (3 ч.)

11

Метр. Соотношения между единицами длины. (35-37)

Воспроизводить соотношения между единицами длины (м, дм, см).

Проводить практические измерения с помощью инструментов (линейки, метровой линейки, рулетки) и необходимые расчёты с величинами.

Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью измерительных инструментов.

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания.

Выстраивать последовательность двузначных чисел в натуральном ряду.

Сравнивать двузначные числа и результаты сравнения фиксировать на схемах (в графах).

Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос, дополнять условие).

Определять арифметические действия для решения задач.

Находить и показывать на рисунках луч.

Видоизменять геометрические фигуры.

Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач.

19.09-23.09

20.09


12

Входная диагностическая работа.

19.09-23.09

21.09


13

Метр. Соотношения между единицами длины. (38-39)

19.09-23.09

23.09


14

Метр. Соотношение между единицами длины. (39-41)

26.09-30.09

26.09


Геометрические понятия (3ч.)

15

Многоугольник и его элементы. (42-43) Математический диктант.

Определять вид многоугольника по числу его сторон, вершин и углов.

Обозначать многоугольник буквами латинского алфавита и читать его обозначение.

Показывать элементы многоугольника (стороны, вершины, углы).

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания.

Представлять длину в разных единицах измерения.

Строить модель любого двузначного числа с помощью цветных палочек.

Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным, представленным в таблице; придумывать вопрос к условию задачи).

Определять арифметические действия для решения задач.

Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения).

Собирать и анализировать необходимую

информацию.

Представлять собранные данные в виде таблицы

26.09-30.09

27.09


16

Многоугольник и его элементы. (44-45)

26.09-30.09

28.09


17

Многоугольник и его элементы. (46-47)

26.09-30.09

30.09


Арифметические действия и их свойства 100 (18ч.)

Устные алгоритмы сложения и вычитания (3ч.)

18

Частные случаи сложения и вычитания вида 26+2, 26-2, 26+10,

26-10. (48-50)

Выполнять устно сложение и вычитание в случаях вида: 26 + 2,26 – 2, 26 + 10, 26 – 10.

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания.

Представлять длину в разных единицах измерения и записывать величины в порядке их возрастания или убывания.

Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя условие или вопрос данной задачи.

Определять арифметические действия для решения задачи.

Выполнять исследование задачи (в частности, находить лишние данные в её тексте). Сравнивать числовые выражения и тексты арифметических задач (находить в них сходство и различия).

Находить основание проведённой классификации. Строить многоугольник по образцу.

Находить фигуры заданной формы на чертеже.

03.10-07.10

03.10


19

Частные случаи сложения и вычитания вида 26+2, 26-2, 26+10,

26-10. (50-52)

03.10-07.10

04.10


20

Частные случаи сложения и вычитания вида 26+2, 26-2, 26+10,

26-10. (52-54)

03.10-07.10

05.10


Письменные алгоритмы сложения и вычитания (6ч.)

21

Запись сложения столбиком. (55-56)

Выполнять устно и письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания.

Выстраивать ряд чисел в порядке возрастания и убывания (в пределах 100).

Определять вид многоугольника по числу его сторон, вершин и углов.

Определять арифметические действия для решения задач.

Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения).

Определять единичный отрезок на числовом луче и числа, соответствующие отмеченным на нём точкам.

Находить фигуры заданной формы на чертеже.

03.10-07.10

07.10


22

Запись сложения столбиком. (57-58)

10.10-14.10

10.10


23

Запись сложения столбиком. (59) Проверочная работа по теме «Сложение двузначных чисел столбиком».

10.10-14.10

11.10


24

Запись вычитания столбиком. (60-61)

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и осуществлять самоконтроль вычислений с помощью калькулятора или обратных действий.

Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным, представленным на чертеже; изменять часть данных в тексте задачи).

Определять арифметические действия для решения задачи.

Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения).

Собирать и анализировать необходимую информацию.

Представлять собранные данные в виде таблицы.

Выбирать из таблицы нужные данные для ответа на поставленный вопрос.

Выполнять измерения на глаз и проверять себя с помощью измерительных инструментов. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры указанной формы.

Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач.

10.10-14.10

12.10


25

Запись вычитания столбиком. (62-63) Математический диктант.

10.10-14.10

14.10


26

Запись вычитания столбиком. (64-65)

17.10-21.10

17.10


Сложение двузначных чисел (9ч.)

27

Сложение двузначных чисел (общий случай). (67-68)

Выполнять письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Определять арифметические действия для решения задачи.

Представлять собранные данные в виде таблицы.

Выбирать из таблицы нужные данные для ответа на поставленный вопрос.

Выстраивать ряд чисел в порядке возрастания и убывания (в пределах 100).

Представлять длину в разных единицах измерения.

Выполнять исследование задачи (в частности, определять недостаток данных для её решения).

Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач.

Распознавать на чертеже многоугольники заданного вида.

17.10-21.10

18.10


28

Сложение двузначных чисел (общий случай). (69-71)

17.10-21.10

19.10


29

Итоговая контрольная работа за 1 четверть.

17.10-21.10

21.10


30

Работа над ошибками. Сложение двузначных чисел (общий случай). (72-73)

24.10-28.10

24.10


31

Сложение двузначных чисел (общий случай).


24.10-28.10

25.10


32

Вычитание двузначных чисел (общий случай). (74-75)

Выполнять письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Изменять фopмyлиpoвкy задачи в соответствии с указанными требованиями.

Определять арифметические действия для решения задачи.

Оценивать представленные решения задачи и обосновывать свою оценку.

Сравнивать двузначные числа и изображать результат сравнения с помощью схем, состоящих

из точек и стрелок. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач.

Высказывать своё предположение и проверять его на примерах.

Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой.

24.10-28.10

26.10


33

Вычитание двузначных чисел (общий случай). (76-77)

24.10-28.10

28.10


34

Вычитание двузначных чисел (общий случай). (78-79)

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей.

08.11-11.11

08.11


35

Вычитание двузначных чисел (общий случай). (80)

Проверочная работа по теме «Вычитание двузначных чисел столбиком».

Выполнять письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Изменять фopмyлиpoвкy задачи в соответствии с указанными требованиями.

Определять арифметические действия для решения задачи.

Оценивать представленные решения задачи и обосновывать свою оценку.

Сравнивать двузначные числа и изображать результат сравнения с помощью схем, состоящих

из точек и стрелок. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач.

Высказывать своё предположение и проверять его на примерах.

Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой.

08.11-11.11

09.11



Величины (3ч.)

36

Периметр многоугольника.

(81-82)

Вычислять периметр многоугольника.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100.Определять арифметические действия для решения задач.

Оценивать представленное решение задачи и обосновывать свою оценку.

Сравнивать величины.

Строить многоугольник по образцу.

Находить различные фигуры на чертеже.

08.11-11.11

11.11


37

Периметр многоугольника.

(83-84)

14.11-18.11

14.11


38

Периметр многоугольника.

(85-86) Проверочная работа по теме «Периметр прямоугольника».

14.11-18.11

15.11


Геометрические понятия (4ч.)

39

Окружность, ее центр и радиус. (87-89)

Распознавать окружность на чертеже.

Показывать центр и радиус окружности.

Различать окружность и круг.

Выполнять по плану построение окружности произвольного и заданного радиуса с помощью циркуля и линейки.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Определять арифметические действия для решения задач.

Проверять своё решение арифметической задачи с помощью составления и решения обратной задачи.

Вычислять периметр многоугольника.

Сравнивать двузначные числа.

При необходимости использовать справочную литературу.

Строить логические рассуждения и обосновывать их.

Высказывать предположения о результатах действий и проверять себя с помощью вычислений.

14.11-18.11

16.11


40

Окружность, ее центр и радиус. (90-92)

14.11-18.11

18.11


41

Взаимное расположение фигур на плоскости. (93-95) Проверочная работа по теме «Решение задач».

Находить на чертеже и строить пересекающиеся и непересекающиеся фигуры (отрезки, лучи, многоугольники, окружности).

Определять фигуру, которая является общей частью пересекающихся фигур.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Определять арифметические действия для решения задач.

21.11-25.11

21.11


42

Взаимное расположение фигур на плоскости. (96-98)

21.11-25.11

22.11



Арифметические действия и их свойства (26ч.)

Таблица умножения и деления на 2, 3 (8ч.)

43

Умножение числа 2 и деление на 2. Половина числа. (99-101)

Называть результаты табличных случаев умножения на 2.

Использовать таблицу умножения на 2 для нахождения результатов деления чисел на 2.

Вычислять половину числа действием деления.

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Определять арифметические действия для решения задач.

Вычислять периметр правильного многоугольника разными способами (сложением и умножением).

Строить фигуры от руки.

Изображать пересекающиеся и непересекающиеся фигуры, разбивать фигуры на части в соответствии с заданным условием.

Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой.

Находить различные варианты решения задач.

Называть результаты табличных случаев умножения на 3.

Использовать таблицу умножения на 3 для нахождения результатов деления чисел на 3.

Вычислять треть числа действием деления.

Находить число по его части (половине, трети). Называть результаты табличных случаев умножения и деления на 2, табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Вычислять половину числа.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Проверять вычисления.

Находить ошибки.

Определять арифметические действия для решения задач.

Вычислять периметр многоугольника.

Составлять план построения геометрических фигур и выполнять чертёж.

Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры заданной формы.

Находить на чертеже точки, принадлежащие (не принадлежащие) данной фигуре.

Конструировать геометрическую фигуру из частей. Определять симметричность (несимметричность) фигур относительно прямой.

Выполнять исследование задачи (в частности, находить лишние данные, а также все возможные ответы на поставленный вопрос).

Высказывать и обосновывать предположения о результатах действий и проверять себя с помощью вычислений.

Проводить сравнение записей.

Видеть их сходство и различие.

21.11-25.11

23.11


44

Умножение числа 2 и деление на 2.

Половина числа.

(102-104) Математический диктант.

21.11-25.11

25.11


45

Умножение числа 2 и деление на 2.

Половина числа. (105-106)

28.11-02.12

28.11


46

Умножение числа 3 и деление на 3.

Треть числа. (107-109)

28.11-02.12

29.11


47

Умножение числа 3 и деление на 3.

Треть числа. (109-111)

28.11-02.12

30.11


48

Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа. (112-114)

28.11-02.12

01.12


49

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на 2 и 3. Решение задач».

05.12-09.12

05.12


50

Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа. (114-116)

05.12-09.12

06.12



Таблица умножения и деления на 4, 5,6 (18ч.)

51

Промежуточная диагностическая работа.

Называть результаты табличных случаев умножения на 4.

Использовать таблицу умножения на 4 для нахождения результатов деления чисел на 4.

Вычислять четверть числа действием деления.

Находить число по его части (половине, трети, четверти).

Называть результаты табличных случаев умножения и деления на 2 и 3, табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Вычислять половину и треть числа.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по рисунку, схеме, таблице).

Определять арифметические действия для решения задач.

Выполнять действия с величинами.

Строить геометрические фигуры по составленному плану.

Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры заданной формы.

Изображать пересекающиеся фигуры так, что бы их общей частью была указанная фигура.

Обосновывать верность (неверность) утверждений.

Сравнивать решения и ответы задач.

Находить в них сходства и различия.

05.12-09.12

07.12


52

Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа. (117-119)

05.12-09.12

09.12


53

Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа. (120-123)

12.12-16.12

12.12


54

Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа. (124-126)

12.12-16.12

13.12


55

Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа. (124-126). Проверка вычислительных навыков.

12.12-16.12

14.12


56

Умножение числа 5 и деление на 5.

Пятая часть числа. (4-6)

Называть результаты табличных случаев умножения на 5.

Использовать таблицу умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5.

Вычислять пятую часть числа действием деления.

Находить число по его пятой части.

Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2,3 и 4), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по схеме).

Определять арифметические действия для решения задач.

Решать задачи разными способами.

Вычислять периметр многоугольника.

Проводить проверку и оценку выполненного задания.

Составлять план построения геометрической фигуры и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов.

Изображать пересекающиеся фигуры так, что бы их общей частью была указанная фигура.

Распознавать геометрические фигуры на чертеже.

Строить логические рассуждения

и обосновывать их в процессе решения логических задач.

Проводить классификацию по заданному основанию.

12.12-16.12

16.12


57

Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа. (7-9)

19.12-23.12

19.12


58

Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа. (10-11)

19.12-23.12

20.12


59

Контрольная работа за 1 полугодие.

19.12-23.12

21.12


60

Работа над ошибками. Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа. (12-13)

19.12-23.12

23.12


61

Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа. (14-15)

26.12-29.12

26.12


62

Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа. (4-15) Проверочная работа «Умножение и деление на 4 и 5».

26.12-29.12

27.12


63

Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа. (16-17)

Использовать таблицу умножения на 6 для нахождения результатов деления чисел на 6.

Вычислять шестую часть числа

действием деления.

Находить число по шестой части.

Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2,3,4 и 5), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих

случаев вычитания.

Располагать величины в порядке их возрастания (убывания).

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Определять арифметические действия для решения задач.

Находить лишние данные в тексте задачи и все возможные ответы на поставленный вопрос.

Решать задачи разными способами.

Вычислять периметр многоугольника.

Находить на чертеже фигуры заданной формы.

Строить чертёж по образцу.

26.12-29.12

28.12


64

Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа. (18-19)

11.01-13.01

11.01


65

Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа. (20-21)

11.01-13.01

13.01


66

Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа. (22-23)

16.01-20.01

16.01


67

Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа. (24-26)

16.01-20.01

17.01


68

Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа. (24-26) Проверочная работа по теме «Умножение и деление на 6».

16.01-20.01

18.01


Величины (4ч.)

Площадь фигуры

69

Площадь фигуры. Единицы площади.


(27-28)

Располагать значения площади в порядке возрастания (убывания).

Находить площадь фигур с помощью палетки.

Составлять равные по площади фигуры из частей. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2,3, 4, 5, 6), а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Проверять результаты вычислений.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач.

Составлять задачу по рисунку.

Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку.

Читать высказывания о числах по схемам, изображающим отношения «больше» и «меньше».

Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на поставленный вопрос.

Анализировать геометрический чертёж.

Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Находить все оси симметрии фигуры.

Строить геометрические фигуры в соответствии с указанными требованиями.


16.01-20.01

20.01


70

Площадь фигуры. Единицы площади.

(29-30)

23.01-27.01

23.01


71

Площадь фигуры. Единицы площади.

(31-32)

23.01-27.01

24.01


72

Площадь фигуры. Единицы площади.

(33-34) Математический диктант.

23.01-27.01

25.01


Арифметические действия и их свойства (16ч.)

Таблица умножения и деления на 7, 8, 9.

73

Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.

(35-36_

Называть результаты табличных случаев умножения на 7.

Использовать таблицу умножения на 7 для нахождения результатов

деления чисел на 7.

Вычислять седьмую часть числа действием деления.

Находить число по его седьмой части.

Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2,3,4,5,6), а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач.

Составлять задачу по схеме и рисунку.

Находить разные способы решения задач.

Изображать сравнение чисел с помощью схем, состоящих из точек и стрелок.

Читать высказывания о числах по данным схемам.

Сравнивать площади фигур на глаз и проверять себя измерением с помощью палетки.

Составлять таблицу по заданному банку данных.

Отвечать на поставленные вопросы, опираясь на данные таблицы.

Составлять план построения геометрической фигуры и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов.

Анализировать геометрический

чертёж.

Находить фигуры указанной формы, а также элементы фигур.

Разбивать на группы множество объектов по заданному основанию. Придумывать правило для разбиения элементов множества на группы.

Выявлять закономерность в заданной последовательности чисел.

Высказывать предположения и доказывать их с помощью вычислений или приведением подтверждающего примера.

Отвечать на вопросы, используя данные, содержащиеся в таблице.

23.01-27.01

27.01


74

Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.

(37-38)

30.01-03.02

30.01


75

Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.

(39-40)

30.01-03.02

31.01


76

Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.

(41-42)

30.01-03.02

01.02


77

Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.

(43-44) Проверочная работа «Умножение и деление на 7».

30.01-03.02

03.02


78

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.

(45-46)

умножения на 8.

Использовать таблицу умножения на 8 для нахождения результатов деления чисел на 8.

Вычислять восьмую часть числа действием деления.

Находить число по его восьмой части.

Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2,3, 4, 5, 6 и 7), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.

Изменять формулировку задачи в соответствии с указанными требованиями.

Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач.

Находить разные способы решения задач.

Читать высказывания о числах по схемам, изображающим отношения «больше» и «меньше».

Сравнивать площади фигур на глаз и проверять себя измерением.

Выполнять измерение площадей фигур с помощью палетки.

Составлять таблицу по заданному банку данных.

Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи.

Анализировать чертёж.

Находить на чертеже фигуры заданной формы и их элементы.

Находить различные варианты решения задач.

06.02-10.02

06.02


79

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.

(47-48)

06.02-10.02

07.02


80

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.

(49-50)

06.02-10.02

08.02


81

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.

(51-52) Проверочная работа по теме «Умножение и деление на 8».

06.02-10.02

10.02


82

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.

(53-54)

13.02-17.02

13.02


83

Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа. (55-56)

Называть результаты табличных случаев умножения на 9.

Использовать таблицу умножения на 9 для нахождения результатов деления чисел на 9.Вычислять девятую часть числа действием деления.

Находить число по его девятой части.

Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2,3,4,5,6,7 и 8), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.

Осуществлять самоконтроль правильности вычислений.

Составлять арифметические задачи, используя данные таблицы.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач.

Находить разные способы решения задач.

Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку.

Выполнять измерение площадей фигур с помощью палетки.

Строить геометрические фигуры с помощью чертёжных инструментов.

Осуществлять взаимопроверку выполненных геометрических построений.

Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи.

Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой.

Строить логические рассуждения и обосновывать их.

Высказывать предположения и доказывать их с помощью вычислений или геометрических построений.

13.02-17.02

14.02


84

Умножение числа 9 и деление на 9. 7. (57-58)

13.02-17.02

15.02


85

Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа. (59-60)

13.02-17.02

17.02


86

Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа. (60-62)

20.02-24.02

20.02


87

Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа. (62-63)

20.02-24.02

21.02


88

Контрольная работа по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6,7,8 и 9. Решение задач».

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей.

20.02-24.02

22.02


Работа с текстовыми задачами (15ч.)

Задачи на кратное сравнение (7ч.)

89

Во сколько раз больше или меньше?

(64-65)

Сравнить числа с помощью действия деления.

Различать отношения «больше в...» и «больше на...», «меньше в...» и меньше на...».

Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.

Находить часть числа.

Осуществлять контроль правильности вычислений.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач.

Выполнять действия с величинами.

Заносить данные ответы арифметических задач в таблицу.

Составлять план геометрических построений, выполнять построения с помощью чертёжных инструментов.

Находить геометрические фигуры указанной формы на чертеже.

Находить различные варианты решения задач.

20.02-24.02

24.02


90

Во сколько раз больше или меньше? (66)

27.02-03.03

27.02


91

Во сколько раз больше или меньше? (67-68) Математический диктант.

27.02-03.03

28.02


92

Во сколько раз больше или меньше? (68-69)

27.02-03.03

01.03


93

Во сколько раз больше или меньше? (69-70)

27.02-03.03

03.03


94

Во сколько раз больше или меньше? (71-73)


06.03-10.03

06.03


95

Во сколько раз больше или меньше? (71-73)

06.03-10.03

07.03


Задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз (8ч.)

96

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. (74-78)

Проверочная работа по теме «Решение задач».

Правильно выбирать арифметическое действие (умножение или деление) для решения задач на нахождение числа, большего или меньшего

данного числа в несколько раз.

Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.

Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений.

Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя вопрос данной задачи.

Определять арифметические действия для решения разнообразных текстовых задач.

Строить числовой луч с заданным единичным отрезком.

Изображать числа точками на числовом луче.

Выполнять построение фигур с помощью чертёжных инструментов.

Находить на чертеже пересечение фигур.

Описывать геометрическую фигуру.

Определять, является ли прямая осью симметрии фигуры.

Выполнять исследование задачи (в частности, находить лишние данные в её тексте).

Высказывать предположение и доказывать его с помощью приведения подтверждающих примеров.

06.03-10.03

10.03


97

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. (74-78)

13.03-17.03

13.03


98

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. (74-78)

13.03-17.03

14.03


99

Контрольная работа за 3 четверть: «Решение задач»

13.03-17.03

15.03


100

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. (74-78)

13.03-17.03

17.03


101

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. (74-78)

20.03-23.03

20.03


102

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. (74-78)

20.03-23.03

21.03


103

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. (74-78) Математический диктант.

20.03-23.03

22.03


Арифметические действия и их свойства (17ч.)

104

Нахождение нескольких частей числа. (79-80)

Находить несколько частей числа или величины, в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач.

Оценивать решение арифметической задачи и обосновывать свою оценку.

Находить разные способы решения задач.

Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.12

Вычислять периметр и площадь многоугольников разными способами.

Выполнять измерения на глаз и проверять результаты с помощью измерительных инструментов.

Заполнять таблицу в соответствии с условием задачи.

Выбирать необходимые данные из таблицы для ответа на поставленный вопрос.

Разбивать геометрическую фигуру на части и составлять фигуру из частей в соответствии с требованиями задачи.

Выявлять закономерность в ряду чисел.

Находить общее свойство чисел в группе.

Высказывать своё предположение и проверять его с помощью вычислений или выполнения геометрических построений.

03.04-07.04

03.04


105

Нахождение нескольких частей числа. (80-81)

03.04-07.04

04.04


106

Нахождение нескольких частей числа. (81-82)

03.04-07.04

05.04


107

Нахождение нескольких частей числа. (82-83)

03.04-07.04

07.04


108

Нахождение нескольких частей числа. (84-86)

10.04-14.04

10.04


109

Названия чисел в записях действий.

(87-88)

10.04-14.04

11.04


110

Итоговая диагностическая работа.


10.04-14.04

12.04


111

Названия чисел в записях действий.

(89-90)

Воспроизводить названия компонентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи.

Воспроизводить результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач.

Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя вопрос данной задачи.

Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку.

Строить геометрическую фигуру и её оси симметрии с помощью чертёжных инструментов.

Находить фигуры заданной формы на чертеже.

Определять фигуры, общей частью которых является указанная фигура.

Находить различные варианты решения задач. Доказывать утверждения с помощью приведения подтверждающих примеров.

Высказывать предположение и проверять результаты с помощью геометрических построений.

10.04-14.04

14.04


112

Названия чисел в записях действий.

(91-92)

17.04-21.04

17.04


113

Числовые выражения.

(93-95) Математический диктант.

Составлять и читать числовые выражения, содержащие два числа и знак действия между ними, а также вычислять их значения (в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач).

Называть наименования компонентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи.

Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений.

Сравнивать числа с помощью деления.

Находить число в несколько раз больше (меньше) данного числа.

Вычислять несколько частей числа.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач.

Решать задачи разными способами.

Сравнивать величины.

Заполнять таблицу в соответствии с условием задачи.

Выбирать необходимые данные из таблицы для ответа на поставленный вопрос.

Выполнять построение фигур с помощью чертёжных инструментов.

Проводить ось симметрии фигуры.

Составлять геометрическую фигуру из частей и описывать её.

Высказывать предположение и доказывать его с помощью вычислений или геометрических построений.

17.04-21.04

18.04


114

Числовые выражения.

(96-97)

17.04-21.04

19.04


115

Числовые выражения. (98-99) Проверочная работа по теме «Числовые выражения».

17.04-21.04

21.04


116

Числовые выражения.

(98-99)

24.04-28.04

24.04


117

Составление числовых выражений.

(100-101)

Составлять и вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки (в том числе в ходе решения арифметических задач).

Называть наименования компонентов

арифметических действий, использовать эти термины в своей речи.

Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.

Находить ошибки в вычислениях и исправлять их. Находить число в несколько раз больше (меньше) данного числа, вычислять часть или несколько частей числа.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач.

Решать задачи разными способами.

Находить площадь фигуры с помощью палетки.

Выполнять действия с величинами.

Выбирать необходимые данные из таблицы для ответа на поставленный вопрос.

Сравнивать тексты и решения обратных арифметических задач (находить в них сходства и различия).

Разбивать множество чисел на группы в соответствии с указанным основанием.

Находить общую часть фигур (их пересечение) на чертеже.

24.04-28.04

25.04


118

Контрольная работа по теме: «Числовые выражения. Решение задач».

24.04-28.04

26.04


119

Работа над ошибками. Составление числовых выражений.

(101-102)

24.04-28.04

28.04


120

Составление числовых выражений.

103-104)

02.05-05.05

02.05


Геометрические понятия (9ч.)

121

Угол. Прямой угол. (105-108)

Различать на глаз прямые и не прямые углы и проверять себя с помощью модели прямого угла или чертёжного угольника.

Строить прямые и непрямые углы с помощью чертёжных инструментов.

Обозначить угол буквами латинского алфавита и читать его обозначение.

Находить элементы угла (вершину, стороны) и называть их.

Показывать угол на черте же.

Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Составлять и вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач.

Выполнять действия с величинами.

Решать логические задачи по составленному плану.

02.05-05.05

03.05


122

Угол. Прямой угол. (109-110)

02.05-05.05

05.05


123

Прямоугольник. Квадрат. (11-112)

Распознавать прямоугольник (квадрат) на чертеже на глаз и с помощью измерений.

Называть определения прямоугольника и квадрата.

Формировать свойства арифметических действий с 0 и 1.

Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач.

Изменять текст задачи в соответствии с указанными требованиями.

Находить на чертеже все фигуры указанной формы.

Отвечать на вопрос об истинности или ложности утверждения с опорой на необходимые измерения и вычисления.

Приводить примеры, подтверждающие истинность данного утверждения.

Сравнивать числовые выражения(находить в них сходство и различия).

Выяснить, является ли данная фигура прямоугольником (квадратом), опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждений.

08.05-12.05

08.05


124

Прямоугольник. Квадрат. (113-114) Математический диктант.

08.05-12.05

10.05


125

Прямоугольник. Квадрат. (115-116)

08.05-12.05

12.05


126

Свойства прямоугольника.

(116-117)

Находить противоположные стороны и диагонали прямоугольника на чертеже.

Формулировать свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.

Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.

Вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач.

Строить на клетчатом фоне геометрические фигуры по образцу, а также фигуры по размеру в несколько раз больше или меньше данных фигур.

Конструировать геометрические фигуры указанной формы из частей.

Отвечать на вопрос о симметричности или несимметричности точек относительно данной прямой.

Проверять себя с помощью модели.

Находить различные варианты решения задач.

Сравнивать числовые выражения (находить в них сходство и различия).

Выяснить, является ли данная фигура прямоугольником (квадратом), опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждений.

15.05-19.05

15.05


127

Свойства прямоугольника.

(118-119)

15.05-19.05

16.05


128

Итоговая контрольная работа.

15.05-19.05

17.05


129

Свойства прямоугольника.

(120-121)

15.05-19.05

19.05


Величины (7 ч.)

130

Площадь прямоугольника.

(122-123)

Формулировать правило вычисления площади прямоугольника и использовать его при решении задач.

Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.

Сравнивать числа с помощью действия деления.

Вычислять несколько частей числа.

Составлять числовые выражения, содержащие скобки, и находить их значения.

Определять арифметическую задачу по числовому выражению к её решению.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач.

Решать арифметические задачи разными способами.

Находить и называть диагонали прямоугольника на чертеже.

Находить общую часть двух фигур.

Конструировать геометрическую фигуру указанной формы из частей.

22.05-26.05

22.05


131

Площадь прямоугольника.

(123-124)

22.05-26.05

23.05


132

Площадь прямоугольника.

(125-126)

22.05-26.05

24.05


133

Площадь прямоугольника. Проверочная работа «Площадь прямоугольника».

22.05-26.05

26.05


134

Повторение пройденного за год.

29.05-31.05

29.05


135

Повторение

пройденного за год.

29.05-31.05

30.05


136

Итоговый урок.

29.05-31.05

31.05


Итого: 136 часов.




Название документа ПЗ по математике 2 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и авторской по математике под редакцией В.Н. Рудницкой «Математика. 1-4 классы», (Москва «Вентана-Граф», 2013г.) в рамках программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.


Выбор программы обусловлен тем, что она нацелена на решение приоритетной задачи начального общего образования – формирование универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщенных способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность «уметь учиться».


ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:

-обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач.


ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ:

-представление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

-умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

-реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов, в повседневной жизни приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решения, образов.


На изучение курса рассчитано 136 часов из расчета 4 часа в неделю.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Сложение и вычитание в пределах 100 (6ч.)

Чтение и запись двузначных чисел цифрами.

Сведения из истории математики.

Происхождение римских цифр.

Числовой луч. Координата точки.

Сравнение чисел с использованием числового луча.

Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел.

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел, в том числе с использованием микрокалькулятора при вычислениях.


Величины (17ч.)

Единица длины «метр» и ее обозначение (м).

Соотношения между единицами длины (1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм).

Сведения из истории математики.

Старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы (пуд).

Периметр многоугольника и его вычисление.

Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).


Арифметические действия и их свойства (77ч.)

Название компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления.

Числовое выражение и его значение.

Числовые выражения, содержащие скобки.

Нахождение значений числовых выражений.

Понятие о переменной. Выражение, содержащее переменную.

Нахождение значений выражения с переменной при заданном наборе ее числовых значений.

Таблица умножения однозначных чисел.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления

Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный метр и их обозначения.

Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей данного числа и числа по нескольким его долям.

Умножение и деление с 0 и 1.

Свойство умножения: умножать числа можно в любом порядке.


Геометрические понятия (21ч.)

Луч, его изображение и обозначение.

Принадлежность точки лучу.

Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков.

Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы.

Окружность: радиус и центр окружности.

Взаимное расположение фигур на плоскости.

Угол. Прямой и непрямой углы.

Практические работы.

Построение окружности с помощью циркуля.

Определение вида угла (прямой, непрямой), нахождение прямоугольника среди данных четырехугольников с помощью модели прямого угла.

Практические способы нахождения площадей фигур.


Прямоугольник (квадрат). Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.


Работа с текстовыми задачами (15ч.)

Отношения «меньше в» и «больше в».

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Запись решения задач, содержащих переменную.



















ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ


К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке,

следующее (предыдущее) при счете число;

число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

единицы длины, площади;

одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;

компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

числа в пределах 100;

числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или

меньше другого);

длины отрезков;

различать:

отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

компоненты арифметических действий;

числовое выражение и его значение;

российские монеты, купюры разных достоинств;

прямые и непрямые углы;

периметр и площадь прямоугольника;

окружность и круг;

читать:

числа в пределах 100, записанные цифрами;

записи вида 5 · 2 = 10, 12 : 4 = 3;

воспроизводить:

результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и

соответствующих случаев деления;

соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм.

приводить примеры:

однозначных и двузначных чисел;

числовых выражений;

моделировать:

десятичный состав двузначного числа;

алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде

схемы, рисунка;

распознавать:

геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник,

угол);

упорядочивать:

числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

числовое выражение (название, как составлено);

многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

углы (прямые, непрямые);

числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

тексты несложных арифметических задач;

алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

записывать цифрами двузначные числа;

решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные

устные и письменные приемы вычислений;

вычислять значения простых и составных числовых выражений;

вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

строить окружность с помощью циркуля;

выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной

задачи;

заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.


К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:


формулировать:

свойства умножения и деления;

определения прямоугольника и квадрата;

свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

центр и радиус окружности;

координаты точек, отмеченных на числовом луче;

читать:

обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

луч и отрезок

характеризовать:

расположение чисел на числовом луче;

взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

выбирать единицу длины при выполнении измерений;

обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата),

изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

составлять несложные числовые выражения;

выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.










РЕЗУЛЬТАЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты:

-самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

-готовность и способность к саморазвитию;

-сформированность мотивации к обучению;

-способность характеризовать и оценивать собственные математические

знания и умения;

заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

-готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

-способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

-способность к самоорганизованности;

-высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

-владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).


Метапредметные результаты:

-владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

-понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

-планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

-выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

-создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

-понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

-адекватное оценивание результатов своей деятельности;

-активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

-готовность слушать собеседника, вести диалог;

-умение работать в информационной среде.

-умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.


Предметные результаты:

-овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

-умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных

отношений; овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;




















ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1.Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ №17 с УИОП ЩМР МО Приказ № 98 ОД от 01.09.2016г.


2.В.Н. Рудницкая. «Математика. Программа. 1-4 классы». (Москва «Вентана-Граф», 2013г).


3.Методичекое пособие по математике под редакцией В. Н. Рудницкой., Юдачевой Т.В., (М., «Вентана- Граф», 2014г.)

4. Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: учебник для 2 кл. в 2 частях – М.: Вента-Граф, 2013г.


5.Рудницкая В. Н. Рабочие тетради «Математика» № 1, 2. 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2013г.


6.Кочурова Е.Э. Рабочие тетради «Дружим с математикой» 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2013г.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров23
Номер материала ДБ-304526
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх