Рабочая программа по математике для 9 класса (8 вид)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»

                    для ступени основного общего образования (9 класс)                         

                    базовый уровень                                                                                                                 

                    Срок реализации: 01.09.2016 – 31.05.2017 гг.

          Рабочая программа составлена на основе

          «Программы   специальных (коррекционных)

          образовательных учреждений VIII вида» под

          редакцией И.М. Бгажноковой и авторской программы

          под редакцией Ульянцевой М.Б. «Математика». М..:

          Просвещение, 2010.

                                                              Составитель: Мик И.А.,

                                                               учитель математики,

                                                               первая квалификационная категории

с. Боровское

2016г

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе программы для специальных (коррекционных) учреждений  VIII вида под редакцией И.М. Бгажноковой и авторской программы под редакцией Ульянцевой М.Б. «Математика». М..: Просвещение, 2010г., допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. Настоящая программа предназначена для организации обучения математике на основе учебного пособия Антропова А.П.,  Ходот  А.Ю., Ходот Т.Г. «Математика: 9: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида».

Авторская программа Ходот  А.Ю. (Программы  специальных (коррекционных)  образовательных учреждений VIII вида. под редакцией И.М. Бгажноковой «Математика». М..: Просвещение, 2006.) предусматривает на изучение математики в 9 классе 4 часа в неделю (135ч).

Данная программа дает учащимся доступные количественные, пространствен­ные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность; позволяет использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и кор­рекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств; способствует развитию речи учащихся, обогащению ее математической терми­нологией; воспитанию у учащихся целенаправленности, терпеливости, работоспособности, настойчивости, трудолюбию, самостоятельности, вырабатывает навыки контроля и самоконтроля, развивает точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

      Некоторые учащиеся незначительно, но постоянно отстают от одноклассников в усвоении математических знаний. Учитывая особенности этой группы школьников, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала.

Особое внимание уделяется формированию у школьников умения пользоваться устными вычис­лительными приемами. Выполнение арифметических действий с небольшими числами (в пределах 100), с круглыми числами, с не­которыми числами, полученными при измерении величин включается в содержание устного счета на уроке.

Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Оп­ределять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойства­ми фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительно­го и вычислительного характера.

За период обучения в школе (5—9 классы) учащиеся должны получить математические знания:
      • о числах в пределах 1 000 000, обыкновенных и десятичных дробях, процентах, о геометрических фигурах и телах, о построении геометрических фигур с помощью чертежных инструментов;
      • об основных величинах (длине, стоимости, массе, времени, площади фигур и объеме тел), единицах измерения величин, их соотношениях;
      • научиться производить четыре арифметических действия с многозначными числами, числами, полученными при измерении, и десятичными дробями;
      • решать простые и составные (2—3 действия) арифметические задачи.

      Математика направлена на коррекцию высших психических функций: аналитического мышления (сравнение, обобщение, классификация и др.), произвольного запоминания и внимания. Реализация математических знаний требует сформированности лексико-семантической стороны речи, что особенно важно при усвоении и осмыслении содержания задач, их анализе. Таким образом, учитель должен при обучении математике выдвигать в качестве приоритетных специальные коррекционные задачи, имея в виду в том числе их практическую направленность.
      Знания по математике имеют важное значение в повседневной жизни: покупка продуктов питания, одежды, предметов обихода, быта, оплата квартиры и других коммунальных услуг, расчет количества материалов для ремонта, расчет процентов по денежному вкладу и др. Кроме этого, математические знания необходимы детям при усвоении других учебных дисциплин, таких, как трудовое обучение, домоводство, история, география, рисование.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

1.     формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;

2.     максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы:

- традиционное обучение;

- личностно-ориентированное обучение;

- дифференцированное обучение;

- проблемное обучение;

- исследовательская деятельность на уроках информатики как способ развития творческого потенциала личности;

- групповая (коллективная) учебно-познавательная деятельность;

- интерактивное обучение;

- дидактические игры.

Требования к уровню подготовки учащихся

1-й уровень
- читать, записывать и сравнивать целые числа в пределах 1 000 000;
- складывать, вычитать целые числа в пределах 1 000 000 и числа, полученные при измерении, умножать и делить их на трехзначное число;
- выполнять четыре арифметических действия с числами до 1 000 000 с использованием микрокалькулятора и предварительной приблизительной оценкой результата путем округления компонентов действий до высших разрядных единиц;
- выполнять четыре арифметических действия с десятичными дробями с использованием микрокалькулятора и предварительной приблизительной оценкой результата в случае, когда целые части компонентов действий не равны нулю;

- находить один и несколько процентов от числа;

- записывать проценты в виде обыкновенной дроби (простые случаи);
- находить число по одной его части (проценту);
- решать задачи на встречное движение и движение в разных направлениях;

- решать задачи, в которых требуется рассчитать бюджет молодой семьи;
- решать простые и составные задачи, требующие вычисления объема прямоугольного параллелепипеда (куба);
- измерять и вычислять объем прямоугольного параллелепипеда в кубических единицах;
- узнавать и называть геометрические тела: призма, пирамида. самостоятельно

- различать шар, цилиндр, пирамиду, конус.

  2-й уровень
- читать, записывать и сравнивать целые числа в пределах 1 000 000;
- складывать, вычитать целые числа и числа, полученные при измерении, в пределах 1 000 000; выполнять проверку обратным действием (в том числе и на микрокалькуляторе);
- умножать и делить целые числа и числа, полученные при измерении, на двузначное число (можно в пределах 10 000, 100 000);
- выполнять четыре арифметических действия с целыми числами до 1 000 000 с использованием микрокалькулятора без предварительной оценки результата; умножение и деление на двузначное число;
- выполнять сложение и вычитание десятичных дробей с использованием микрокалькулятора;

- находить один процент от числа;

- решать задачи на нахождение одного процента от числа; задачи, связанные с оплатой покупки (товара), оплатой квартиры и электроэнергии;
- решать задачи на нахождение времени при встречном движении (допустима помощь учителя);

- решать простые задачи, требующие вычисления объема прямоугольного параллелепипеда (куба) (допустима помощь учителя);
- измерять и вычислять объем прямоугольного параллелепипеда (куба) в кубических единицах (с помощью учителя);
- узнавать и называть геометрические тела: призма, пирамида.
- различать шар, цилиндр, пирамиду, конус.

Математический словарь:

Новые слова (изучаются при прохождении соответствующих тем):

o   процент,

o   объем;

o   кубический миллиметр,

o   кубический сантиметр,

o   кубический дециметр,

o   кубический метр;

o   цилиндр,

o   конус,

o   пирамида.

Структура курса

№	Раздел (глава, модуль)	Примерное кол-во часов
1	Геометрические фигуры и тела.	33
2	Числа целые и дробные.	38
3	Проценты и дроби.	39
4	Обыкновенные и десятичные дроби.	21
5	Повторение.	4
	Итого:	135

Тематическое планирование

9 КЛАСС (4ч в неделю, 135ч в год)

№ по/п	№ урока	Название раздела, темы	Количество часов
		1 четверть	36
1	1	Вводный урок. Нумерация.
2	2	Нумерация. Целые числа. Таблица классов и разрядов
3	3	Сравнение чисел.
4	4	Округление чисел.
5	5	Сложение и вычитание целых чисел.
6	6	Обыкновенные дроби.
7	7	Сравнение обыкновенных дробей.
8	8	Решение задач.
9	9	Десятичные дроби.
10	10	Сравнение десятичных дробей.
11	11	Сложение и вычитание десятичных дробей.
12	12	Числа, полученные при измерении величин.
13	13	Решение задач.
14	14	Контрольная работа №1 по теме: "Нумерация".
15	15	Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей.
16	16	Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей.
17	17	Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей.
18	18	Нахождение неизвестного.
19	19	Решение уравнений.
20	20	Порядок действий.
21	21	Контрольная работа №2 по теме: "Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей".
22	22	Умножение целых чисел и десятичных дробей.
23	23	Деление целых чисел.
24	24	Деление десятичной дроби на целое число.
25	25	Нахождение неизвестного.
26	26	Решение уравнений.
27	27	Решение уравнений.
28	28	Умножение и деление на 10, 100, 1000.
29	29	Умножение на двузначное число.
30	30	Деление на двузначное число.
31	31	Умножение и деление  на двузначное число.
32	32	Контрольная работа №3 по теме: "Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей".
33	33	Умножение на трехзначное число.
34	34	Умножение на трехзначное число.
35	35	Решение задач.
36	36	Вычисления на калькуляторе.
		2 четверть	28
37	1	Вычисления на калькуляторе.
38	2	Геометрия  в нашей жизни.
39	3	Отрезок. Измерение отрезков.
40	4	Меры длины.
41	5	Луч. Прямая.
42	6	Углы. Виды углов.
43	7	Измерение углов.
44	8	Ломаные линии и многоугольники.
45	9	Треугольники.
46	10	Длины сторон треугольника.
47	11	Некоторые виды четырехугольников.
48	12	Контрольная работа №4 по теме: «Геометрические фигуры».
49	13	Нахождение одного процента от числа.
50	14	Нахождение одного процента от числа.
51	15	Нахождение нескольких процентов от числа.
52	16	Нахождение нескольких процентов от числа.
53	17	Как записать проценты обыкновенной дробью?
54	18	Как записать проценты обыкновенной дробью?
55	19	Особые случаи нахождения процентов от числа.
56	20	Особые случаи нахождения процентов от числа.
57	21	Решение задач.
58	22	Нахождение числа по одному его проценту.
59	23	Нахождение числа по одному его проценту.
60	24	Нахождение числа по одному его проценту.
61	25	Нахождение числа по 25 его процентам.
62	26	Нахождение числа по 25 его процентам.
63	27	Нахождение числа по 10 его процентам.
64	28	Нахождение числа по 10 его процентам.
		3 четверть	43
65	1	Решение задач.
66	2	Контрольная работа №5 по теме: "Проценты".
67	3	Работа над ошибками
68	4	Запись десятичных дробей в виде обыкновенных.
69	5	Запись десятичных дробей в виде обыкновенных.
70	6	Бесконечные дроби.
71	7	Действия с целыми и дробными числами.
72	8	Сложение и вычитание.
73	9	Умножение и деление.
74	10	Порядок действий.
75	11	Запись десятичных дробей на калькуляторе.
76	12	Запись десятичных дробей на калькуляторе.
77	13	Параллелепипеды.
78	14	Пирамиды.
79	15	Круг и окружность. Как мы видим и рисуем круг?
80	16	Длина окружности.
81	17	Круглые тела.
82	18	Цилиндры.
83	19	Конусы.
84	20	Контрольная работа №6 по теме: "Круглые фигуры и тела".
85	21	Получение обыкновенных дробей.
86	22	Преобразование обыкновенных дробей.
87	23	Сравнение обыкновенных дробей.
88	24	Сложение дробей с одинаковыми знаменателями.
89	25	Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
90	26	Сложение и вычитание целых и дробных чисел.
91	27	Сложение и вычитание смешанных чисел.
92	28	Сложение и вычитание смешанных чисел.
93	29	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
94	30	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
95	31	Контрольная работа №7 по теме: "Сложение и вычитание обыкновенных дробей".
96	32	Умножение обыкновенных дробей.
97	33	Деление обыкновенных дробей.
98	34	Умножение и деление обыкновенных дробей.
99	35	Запись обыкновенной дроби в виде десятичной.
100	36	Умножение и деление.
101	37	Все действия с обыкновенными и десятичными дробями.
102	38	Все действия с обыкновенными и десятичными дробями.
103	39	Контрольная работа №8 по теме:" Все действия с обыкновенными и десятичными дробями".
104	40	Фигуры, симметричные относительно прямой.
105	41	Построение фигур, симметричных относительно прямой.
106	42	Фигуры, симметричные относительно точки.
107	43	Построение фигур, симметричных относительно точки.
		4 четверть	28
108	1	Проверочная  работа  по теме: "Симметричные фигуры".
109	2	Площадь фигур.
110	3	Измерение площади геометрической фигуры.
111	4	Площадь прямоугольника.
112	5	Единицы измерения площади в метрической системе мер.
113	6	Единицы измерения площади в метрической системе мер.
114	7	Площадь круга.
115	8	Объем тела. Измерение объема тема.
116	9	Объем прямоугольного параллелепипеда.
117	10	Разные единицы объема в метрической системе мер.
118	11	Закрепление.
1119	12	Контрольная работа №14 по теме: "Объем тела".
120	13	Работа над ошибками.
121	14	Повторение. Числа целые и дробные.
122	15	Повторение. Числа целые и дробные.
123	16	Повторение. Обыкновенные и десятичные дроби.
124	17	Повторение. Обыкновенные и десятичные дроби.
125	18	Повторение. Проценты и дроби.
126	19	Повторение. Проценты и дроби.
127	20	Повторение. Решение задач.
128	21	Повторение. Геометрические фигуры и тела.
129	22	Повторение. Геометрические фигуры и тела.
130	23	Итоговая контрольная работа.
131	24	Работа над ошибками.
132	25	Повторение.
133	26	Повторение.
134	27	Повторение.
135	28	Повторение.

Информационно-методическое обеспечение:

№	Авторы	Название	Год издания	Издательство
1.	Антропов А.П., Ходот А.Ю., Ходот Т.Г.	Математика 9. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.	2008	Москва, Просвещение
2.	Перова М.Н.	Математика 9. Учебник	2006	Москва. Просвещение
3.	И.М. Бгажнокова	Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Математика».	2010	Москва, Просвещение,.