Рабочая программа по математике для надомного обучения

Департамент образования Администрации МО г. Салехард

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза И.В.Королькова»

«Рассмотрено» Протокол № 7 от 25 мая 2016 г. Заседания ШМО учителей обучающих учащихся с УО (интеллектуальными нарушениями)	«Согласовано» Протокол № 4 от 28 мая 2016 г. заседания НМС	«Утверждено» приказ № 426 от 31 августа 2016 г.
Руководитель ШМО	Председатель НМС	Директор школы
Хайдарова Л.М.	Сычёва Т.В.	Костюкевич Е.Ф.

Рабочая программа по математике

учитель: Паймерова Марина Васильевна

Уровень: начальное общее образование

Класс: 2 с УО (интеллектуальными нарушениями)

Срок реализации: 2016-2017 учебный год

Разработана на основе: примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1-4 классы под редакцией В.В. Воронковой, Москва «Просвещение» 2013 г.

Учебник: Математика 2 класс в 2-х частях. Алышева Т.В.  Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2015 г.                                                                          

Салехард

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по «Математике» для 2 класса разработана на основе примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы под редакцией В. В. Воронковой. -М.: «Просвещение», 2013 г.

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребёнка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Цель программы обучения:

расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач.

Задачи программы обучения:

·         формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;

·         повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств;

·         воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

·         формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

·         формирование и развитие речи учащихся;

·         коррекция нарушений психофизического развития детей.

Геометрический материал изучается в контексте с арифметическим материалом.

Основной формой работы остаётся урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

Устный счёт как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики.

Организация самостоятельных работ – обязательное требование к каждому уроку математики.

Наряду с повседневным, текущем контролем за состоянием знаний по математике учитель проводит 2-3 раза в четверти контрольные работы.

Вся работа учителя должна быть направлена на формирование и поддержание познавательного интереса, создание ощущения ситуации успеха с целью компенсации отсутствия познавательных потребностей и низкого уровня познавательных возможностей учащихся с умственной отсталостью.

Основные принципы отбора содержания образования:

-принцип жизненной необходимости;

-принцип практической значимости

Содержание программы как учебного предмета включает обучение математике, т.е. развитие до числовых представлений; нумерацию натуральных чисел; число и цифру 0; единицы измерения величин (стоимости, длины, массы, времени), их соотношения; измерения в указанных мерах; арифметические действия с натуральными числами; элементы геометрии. В каждом разделе предусмотрено решение текстовых арифметических задач.

Формирование  (закрепление) понятий и представлений	Формирование наглядных обобщений	Практические упражнения
ü  Продолжить формирование у учащегося временных и пространственных представлений (в течение года). ü  Времена года: осень, зима, весна, лето. Части суток: утро, день, вечер, ночь. ü  Вверху, внизу, справа, слева ü  Закрепление представлений о цвете. Их различение и называние. ü  Закрепление представлений о размере: большой-маленький, толстый-тонкий, длинный-короткий, высокий-низкий, широкий-узкий. ü  Установление отношений следования: первый, последний, между, следующий за, перед. ü  Закрепление количественных представлений: много, мало, один. ü  Закрепление представлений о массе предметов: лёгкий, тяжёлый. ü  Сравнение предметов по массе:             легче, тяжелее.	Повторение: Группировка предметов по цвету, форме и величине, по цвету и форме; по форме и величине. Составление геометрических фигур из данных частей. Распознавание геометрических фигур в данных учителем предметах. Распределение примеров две группы соответственно ответам: В одну группу все примеры, у которых в ответе число 5, в другую – 10. Определение в числовом ряду самого большого и самого малого числа. Определение в парах чисел самого большого и самого малого числа. Группировка чисел по принципу однозначности и двузначности.	Составление опорных таблиц по составу числа. Различение, называние и вычерчивание геометрических фигур: квадрат, треугольник, прямоугольник по заданным вершинам. Отрезок. Узнавание, построение, измерение отрезков. Построение углов. Определять время по часам.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Первый десяток. Повторение.	10
2	Второй десяток.	17
3	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.	5
4	Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.	8
5	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.	5
6	Составные арифметические задачи.	3
7	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.	13
8	Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.	2
9	Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи.	4
10	Повторение.	1
	ИТОГО	68 часов

Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Знать:	Уметь:
Ø  Счёт в пределах 20 по единице и равными числовыми группами; Ø  Таблицу состава чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток; Ø  Названия компонента и результатов сложения и вычитания. Ø  Математический смысл выражений «столько же», «больше на…», «меньше на…»; Ø  Различия между прямой, лучом, отрезком; Ø  Элементы угла, виды углов; Ø  Элементы четырёхугольников - прямоугольника, квадрата, их свойства; Ø  Элементы треугольника.	Ø  Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счёте одной мерой; Ø  Решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи; Ø  Узнавать, называть и чертить отрезки, углы - прямой, тупой, острый – на нелинованной бумаге; Ø  Чертить прямоугольник на бумаге в клетку; Ø  Определять время с точностью до часа. Примечания. 1.Решаются только простые арифметические задачи. 2. Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя. 3. Знание состава однозначных чисел обязательно. 4. Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток.

Формы и средства контроля

№	Дата	Контрольная работа
1	06.10	Контрольная работа по теме: «Первый десяток».
2	10.11	Контрольная работа по теме: «Числа 11, 12, 13, 14, 15, 16».
3	08.12	Контрольная работа по теме: «Второй десяток».
4	27.12	Контрольная работа по теме «Увеличение и уменьшение числа».
5	09.02	Контрольная работа по теме: Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.
6	02.03	Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».
7	20.04	Контрольная работа по теме: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
8	11.05	Контрольная работа по теме: «Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток».
9	25.05	Итоговая контрольная работа по теме: «Второй десяток».

Календарно-тематическое планирование

№	Дата корректировки	Дата проведения	Название раздела Тема урока	Система диагностики и текущего контроля	Дескрипторы. Словарь
			1 четверть – 18 часов I. Первый десяток. Повторение
1		06.09	Сравнение чисел. Прибавление и вычитание 1 в пределе 10.	Текущий контроль Арифметический диктант	Сложение Вычитание
2		08.09	Таблица сложения и вычитания с числом 2, 3.	Текущий контроль Фронтальная работа
3		13.09	Таблица сложения и вычитания с числом 4, 5.	Текущий контроль Фронтальная работа
4		15.09	Переместительное свойство сложения.	Текущий контроль Мини тесты	Число и цифра. Десяток.
5		20.09	Число и цифра  0. Число 0 как слагаемое.	Индивидуальные карточки	Число, цифра
6		22.09	Решение и сравнение пар задач.	Текущий контроль Фронтальная работа
7		27.09	Состав чисел  3, 4. 5.	Текущий контроль Индивидуальные карточки
8		29.09	Состав чисел 6, 7, 8, 9.	Текущий контроль Индивидуальные карточки	Слагаемые Сумма
9		04.10	Состав чисел первого десятка.	Тематический контроль Фронтальная работа	Число и цифра. Десяток.
10		06.10	Контрольная работа по теме: «Первый десяток».	Итоговый контроль по теме Контрольная работа
			II. Второй десяток.
11		11.10	Число 11. Получение, название, обозначение. Состав числа  11.	Текущий контроль Фронтальная работа	Одиннадцать
12		13.10	Число 12, 13. Получение, название, обозначение.	Текущий контроль Фронтальная работа	Тринадцать Единицы Десятки
13		18.10	Числовой ряд  1 – 13. Решение задач.	Текущий контроль Самостоятельная работа, решение  примеров и задач
14		20.10	Число 14. Получение, название, обозначение.	Текущий контроль Мини тесты	Четырнадцать
15		25.10	Число 15. Получение, название, обозначение.	Текущий контроль Мини тесты	Пятнадцать
16		27.10	Число 16. Получение, название, обозначение.	Текущий контроль Мини тесты	Шестнадцать
17		08.11	Способы получения чисел  14, 15, 16.	Текущий контроль Фронтальная работа
18		10.11	Контрольная работа по теме: «Числа 11, 12, 13, 14, 15, 16».	Итоговый контроль по теме Контрольная работа
			2 четверть - 14 часов
19		15.11	Повторение. Числовой ряд 1 – 16. Сравнение чисел. Решение примеров и задач.	Семнадцать Восемнадцать Девятнадцать
20		17.11	Числа 17, 18, 19. Получение, название, обозначение. Десятичный состав чисел.	Сумма, остаток
21		22.11	Числа 17, 18, 19. Нахождение суммы и остатка. Решение пар задач.	Двадцать Двадцать единиц. Два десятка.
22		24.11	Число 20. Получение, название, обозначение. Соотношение: 20 ед. – 2 дес.		Двадцать
23		29.11	Состав чисел из десятков и единиц. Вычитание из двузначного числа всех единиц.
24		01.12	Состав чисел из десятков и единиц. Вычитание из двузначного числа десятка.
25		06.12	Повторение по теме: «Второй десяток».
26		08.12	Контрольная работа по теме: «Второй десяток».
27		13.12	Мера длины – дециметр. Соотношение между единицами длины: 1 дм = 10 см.	Сантиметр - см Дециметр - дм
			III. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.	«больше на».
28		15.12	Задача, содержащая отношение «больше на».
29		20.12	Уменьшение числа на несколько единиц Составление  и решение примеров.
30		22.12	Уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач.
31		27.12	Контрольная работа по теме «Увеличение и уменьшение числа».
32		12.01	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.
			3, 4 четверть – 36 часов IV. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.
33		17.01	Повторение. Нахождение суммы. Увеличение числа на несколько единиц.	Увеличение
34		19.01	Переместительное свойство сложения Сложение удобным способом.
35		24.01	Уменьшение двузначного числа на несколько единиц. Решение примеров и задач.
36		26.01	Приём вычитания вида 20 – 3
37		31.01	Обучение приёму вычитания вида 17– 12. Вычитание двузначного числа из двузначного. Решение примеров и задач.
38		02.02	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение примеров и задач.	Увеличение,  уменьшение чисел.
39		07.02	Угол. Элементы угла. Виды углов. Вычерчивание углов.	Угол Вершина Стороны Прямой угол Тупой угол Острый угол
40		09.02	Контрольная работа по теме: Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.
			V. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.
41		14.02	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин. Действия с числами, полученными при измерении стоимости.	Длина, сантиметр см, дециметр дм.
42		16.02	Действия с числами, полученными при измерении длины.	Масса, килограмм
43		21.02	Действия с числами, полученными при измерении массы.  Решение задач.
44		28.02	Решение задач с числами, полученными при измерении времени. Мера времени -  час. Обозначение: 1ч. Измерение времени по часам.	Часы циферблат стрелки 1час-ч
45		02.03	Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».
			VI. Составные арифметические задачи.
46		07.03	Знакомство с составной задачей.
47		09.03	Объединение двух простых задач в одну составную.
48		14.03	Дополнение задач недостающими данными.
			VII. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
49		16.03	Прибавление чисел 2, 3, 4. Решение примеров с помощью рисунка.
50		28.03	Прибавление чисел 2, 3, 4. Решение примеров с помощью счётных палочек.
51		30.03	Прибавление числа 5. Решение примеров с помощью счётных палочек.
52		04.04	Прибавление числа 6. Решение примеров с помощью счётных палочек.
53		06.04	Прибавление числа 7. Решение примеров с помощью счётных палочек.
54		11.04	Прибавление числа 8. Решение примеров с помощью счётных палочек.
55		13.04	Прибавление числа 9. Решение примеров с помощью счётных палочек.
56		17.04	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Переместительное свойство сложения.	1 слагаемое 2 слагаемое сумма
57		18.04	Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	Однозначные Десяток
58		20.04	Контрольная работа по теме: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
59		25.04	Состав числа 11. Четырёхугольники: квадрат. Свойства углов, сторон.	Четырёхугольники
60		27.04	Состав числа 13. Четырёхугольники: прямоугольник. Свойства углов, сторон.
61		02.05	Состав числа 14. Вычерчивание прямоугольников  по данным вершинам.
			VIII. Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.
62		04.05	Вычитание числа 5 и6, 7 и 8, 9.
63		11.05	Контрольная работа по теме: «Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток».
			IX. Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи.
64		16.05	Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числом 13 и 14. Треугольник: вершины, углы, стороны.
65		18.05	Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числами 17,18,19.
66		23.05	Деление предметных совокупностей на 2 равные части. Решение задач.
67		25.05	Итоговая контрольная работа по теме: «Второй десяток».
			X. Повторение.
68			Числовой ряд 1 – 20. Способы образования двузначных чисел. Сравнение чисел.	Однозначные и двузначные числа.

Учебно-методическое пособие:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1-4 классы под редакцией В.В. Воронковой, Москва «Просвещение» 2013 г.

2. Математика Т. В. Алышева учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2015 г. (в 2-х частях).

3.  Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс: пособие для учащихся специальных  (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

В 2 ч. Т. В. Алышева. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014 г.