МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ
(КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 8
г.САЯНОГОРСКА
655600 Республика
Хакасия г. Саяногорск, Интернациональный м/район, дом 20
Тел. 8 (39042) 2-36-33
Рассмотрено
на заседании Утверждено
методического
совета приказом от______№__
от
_______ протокол №____ директор
школы
председатель
совета_________ ________/___________/ Решение педагогического совета
от_______
протокол № _____
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
по математике, обучающихся по адаптированной
образовательной программе для детей с нарушениями интеллекта
5 класс
на 2015-2016 учебный год
Учитель математики
I категории
Анисимова Елена Владимировна
г. Саяногорск, 2015г.
П О Я С Н И Т Е Л Ь
Н А Я З А П И С К А
1. Основа
содержания обучения данному предмету
Программа составлена на основе:
§ Федеральный закон Российской Федерации «Об
образовании в Российской Федерации» N273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от
07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ),
§ Устав МБОУ коррекционной школы №8 г.
Саяногорска
§ Примерная программа специальных коррекционных
общеобразовательных учреждений VIII вида (сборник 1), под редакцией В.В.
Воронковой, допущена Министерством образования РФ.
§ Образовательная программа МБОУ коррекционная
школа – интернат №8 г. Саяногорска.
§ Учебный план МБОУ коррекционной школы-интернат
№8 г. Саяногорска обучающихся по адаптированной общеобразовательной программе
для детей с нарушением интеллекта.
Данная
программа рассчитана на детей, обучающихся по адаптированной образовательной
программе для детей с нарушениями интеллекта, обучающихся пятый год.
Цель: формирование доступных
математических знаний, умений и навыков, необходимых в повседневной жизни.
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить с десятичным составом чисел в
пределах 1000;
- Учить выполнять устное (без перехода через
разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с
последующей проверкой;
3. Познакомить с обыкновенными дробями, получать, обозначать, сравнивать
обыкновенные дроби;
- Познакомить с письменными приемами умножения
и деления на двузначные и трехзначные числа на однозначное число;
- Учить решать простые задачи на разностное
сравнение чисел, составлять задачи в три арифметических действия;
Коррекционные:
1. развивать мыслительные процессы на основе упражнений на анализ и
синтез;
2. развивать речь путем называния предстоящих действий с предметами,
оценивать результаты этих действий, пользоваться определенной группой терминов;
3. развивать общую и мелкую моторику, ориентацию в пространстве.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к учёбе;
- воспитывать у детей навыки прилежания;
- воспитывать чувство долга и ответственности;
- воспитывать самостоятельность.
3.Общая характеристика учебного предмета
Обучение математике
носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и
профессионально-трудовой подготовкой обучающихся, другими учебными предметами,
с решением специфической задачи коррекционно-образовательных учреждений –
коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка,
а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпения, настойчивости,
любознательности. Формирований умений планировать свою деятельность,
осуществлять контроль и самоконтроль.
Весь программный
материал разбит на части: геометрический материал, арифметические действия с
целыми числами, обыкновенные и десятичные дроби. Знание основ десятичной
системы счисления помогает обучающимся овладеть счетом различными разрядными
единицами.
Обучающиеся
овладевают системой доступных математических знаний, умений и навыков: понятие
о натуральном числе, нуле, натуральном ряде чисел и его основном свойстве;
понятие об обыкновенных и десятичных дробях; представление об основных
величинах (длине, стоимости, массе, емкости, времени), единицах измерения
величин и их соотношениях; значение метрической системы мер, мер времени и
умение практически пользоваться ими; навыки простейших измерений, умение
пользоваться инструментами; умение производить четыре основных арифметических
действия с многозначными числами и дробями; умение решать простые и составные
арифметические задачи; представление о плоскостных и объемных геометрических
фигурах, знание их свойств, построение этих фигур с помощью чертежных
инструментов.
4. Место предмета в учебном
плане ОУ
Общее количество часов в год 169 часов. Количество
часов в неделю – 5 часов.
Уровень обучения – базовый.
5. Особенности
преподавания данного учебного предмета в данном классе
Состав учащихся
данного класса не однороден. Все учащиеся обучаются в данном классе по решению
ПМПК, но срок обучения по данной программе не одинаков, т.к. дети поступали в
данный класс с разным уровнем подготовленности, разной степенью тяжести
дефекта. Уровень общего и речевого развития, а так же созревание
психофизических функций индивидуален: разный уровень развития фонематического и
речевого слуха, правильного звукопроизношения, мыслительных операций: анализа и
синтеза, памяти, внимания, восприятия. Исходя из вышеперечисленных положений, можно
выделить три группы учеников: наиболее способными являются Хотенко Ольга, Габибова
Надя,. Они достаточно свободно владеют связной речью, могут под руководством
учителя прийти к элементарным выводам, самостоятельно установить простейшие
связи.
Антонову Диме,
Арефьеву Данилу, Слободяник Саше, Журавлёву Игорю доступен анализ приобретенных
ранее представлений, некоторое обобщение представлений и условий их протекания.
Горбунов Илья, Власенко Василина такой возможностью еще не обладают и
нуждаются в привлечении средств наглядности на всех этапах учебной
деятельности.
В зависимости от
возможностей усвоения математических знаний выделены три группы учеников,
исходя из зоны ближайшего развития учащихся. Каждая группа требует
индивидуального дифференцированного подхода, т.к. психофизические особенности
обучающихся индивидуальны.
Чтобы все
обучающиеся смогли успешно усвоить изучаемый материал, учитываю их возможности,
дифференцированно использую наглядные пособия, требования к действиям
обучающихся, к степени их самостоятельности. В работе применяю специальные
коррекционные упражнения, направленные на развитие процессов мышления, памяти,
внимания.
6. УМК, на
основе которого ведется преподавание предмета в данном классе
Базовый учебник: Перова
М. Н. Капустина Г. М. «Математика» Москва «Просвещение» 2006 год
Методическое и дидактическое обеспечение:
М.Н. Перова
Методика преподавания математики в
коррекционной школе. Москва, Владос 2001г
Нестандартные уроки математики в коррекционной
школе. (5-9классы)Ф.Р. Залялетдинова. Москва, ВАКО,2007гТематическйи и итоговый
контроль, внеклассные мероприятия.
«Учитель» С.Е.Степурина Изучение
геометрического материала в 5-6классах специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы VIII вида. Пособие для учителей
–дефектологов О.А. Бибина
ОСОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Устное сложение и вычитание чисел в
пределах 100 с переходом через разряд. Нахождения неизвестного компонента
сложения
и вычитания.
Нумерация
чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1 000, сложение и
вычитание круглых сотен.
Получение трехзначных чисел из сотен,
десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение
трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.
Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс
единиц.
Счет до 1000 и от 1 000 разрядными
единицами и числовыми группами по 2,20,200; по 5,50,500; по 25,250 устно,
письменно, с использованием счетов. Изображение трехзначных чисел на
калькуляторе.
Округление чисел до десятков, сотен.
Сравнение чисел, в том числе
разностное, кратное (легкие случаи).
Определение количества разрядных единиц
и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.
Единицы измерения длины, массы:
километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения: 1
м = 1 000 мм, 1 км = 1 000 м, 1 кг = 1
000 г, 1 т = 1 000 кг, 1 т = 10 ц. Единицы измерения времени: год (1 год)
соотношение: 1 год = 365, 366 сут. Високосный год.
Устное сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении одной, двумя мерами длины (55
см ± 19 см; 55 см ± 45 см; 1 м -45 см; 8м 55
см ±3м 19 см; 8м 55 см ± 19 см; 4 м 55
см ± Зм; 8 м± 19см; 8 м + 4 м 45 см).
Римские цифры. Обозначение чисел I—XII.
Устное и письменное сложение и
вычитание чисел в пределах 1000, их проверка.
Умножение числа 100. Деление на 10, 100
без остатка и с остатком.
Преобразования чисел, полученных при
измерении стоимости, длины, массы.
Устное умножение и деление круглых
десятков, сотен на однозначное число (40 • 2; 400 • 2; 420 • 2; 40 : 2; 300 :
3; 480 : 4; 450 : 5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через
разряд (24 • 2; 243 • 2; 48 :4; 488 : 4 и т. п.).
Письменное умножение и деление двузначных
и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка.
Нахождение одной, нескольких долей
предмета, числа, называние, обозначение.
Обыкновенные дроби, числитель,
знаменатель дроби. Сравнение долей, сравнение дробей с одинаковыми числителями
или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных
дробей с единицей. Виды дробей.
Простые арифметические задачи на
нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на
разностное и кратное сравнение. Составные арифметические задачи, решаемые
двумя-тремя арифметическими действиями.
Периметр (Р). Нахождение периметра
многоугольника.
Треугольник. Стороны треугольника:
основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и
длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью
циркуля и линейки.
Линии в круге: радиус, диаметр, хорда.
Обозначение R и D.
Масштаб:
1 : 2; 1 :5; 1 : 10; 1 : 100.
Контрольные
параметры оценки достижений по математике 5 класс
(2015-2016
учебный год)
Четверть
|
I
четверть
|
Формы контроля
|
Дата
|
Тема
|
Примечание
|
Контрольная работа.
|
29.09
21.10
|
Контрольная работа по теме: с» Устное
сложение и вычитание»
Контрольная работа по итогам 1 четверти
|
|
Самостоятельная
работа
|
11.09
23.09
12.10
|
Самостоятельная работа по теме: «Сотня»
Самостоятельная работа по теме: «Нахождение
неизвестного компонента сложения и вычитания».
Округление чисел до десятков и сотен. Самостоятельная
работа
|
|
Практическая работа
|
05.10
|
Практическая работа по теме: «Геометрический
материал».
|
|
Четверть
|
II
четверть
|
Формы контроля
|
Дата
|
Тема
|
Примечание
|
Контрольная работа.
|
24.11
24.12
|
Контрольная работа
по теме: «Сложение и вычитание без перехода через разряд».
Итоговая контрольная работа за вторую
четверть.
|
|
Самостоятельная
работа.
|
17.11
14.12
|
Самостоятельная работа по теме: «Сложение и
вычитание без перехода через разряд»
Самостоятельная работа по теме: «Сравнение
чисел».
|
|
Практическая работа
|
03.12
|
Практическая работа по теме «Геометрический
материал»
|
|
Четверть
|
III четверть
|
Формы контроля
|
Дата
|
Тема
|
Примечание
|
Контрольная работа.
|
19.01
01.02
17.02
01.03
16.03
|
Контрольная работа по теме: «Письменное
сложение и вычитание»
Контрольная работа по теме: «Доли и дроби»
Контрольная работа по теме: «Преобразование
чисел, полученных при измерении»
Контрольная работа по теме: «Умножение и
деление двузначных и трёхзначных чисел»
Контрольная работа по итогам 3 четверти
|
|
Самостоятельная
работа.
|
|
|
|
Четверть
|
VI
четверть
|
Формы контроля
|
Дата
|
Тема
|
Примечание
|
Контрольная работа.
|
27.04
19.05
|
Контрольная работа по теме: «Умножение и
деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число с переходом
через разряд»
Контрольная работа по итогам года
|
|
Самостоятельная
работа.
|
12.04
|
Самостоятельная работа. «Умножение
двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через
разряд.»
|
|
Тематика.
№
|
Тема
|
Кол
– во часов
|
1.
|
Сотня
|
20
|
2.
|
Тысяча.
|
61
|
3.
|
Доли.
Дроби
|
8
|
4.
|
Умножение
и деление
|
50
|
5.
|
Геометрический
материал
|
10
|
6.
|
Повторение
|
9
|
Учебно-тематический
план по математике, 5 класс
№
|
Содержание
|
Дата
|
Дата факт.
|
Примечание
|
Сотня
20ч.
|
1
|
Нумерация. Таблица разрядов.
|
С.3, 1-9 тетрадь 3-4
|
4,№ 10
|
2.09
|
|
|
2
|
Преобразование чисел, полученных при
измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими и
наоборот.
|
С.5, 15-21
Тетрадь 6-7
|
Доп.мат
|
3.09
|
|
|
3
|
Устное сложение и вычитание чисел в пределах
100 с переходом через разряд.
|
С.5,21-29
|
7,№ 33(2)
|
4.09
|
|
|
4
|
Устное сложение и вычитание чисел в пределах
100 с переходом через разряд.
|
С.6, 30-34
Тетр. 8-10
|
|
7.09
|
|
|
5
|
Таблица умножения и деления
|
С.7,35-40 тетр.11-12
|
Табл. умножения
|
8.09
|
|
|
6
|
Сравнение чисел.
|
С8, 41-50
|
9,№ 50
|
9.09
|
|
|
7
|
Обобщение повторения.
|
С.9, 51-60
|
Доп.мат
|
10.09
|
|
|
8
|
Самостоятельная работа по теме: «Сотня»
|
|
Доп.мат
|
11.09
|
|
|
9
|
Нахождение неизвестного слагаемого.
|
С.11,61-69
|
13,№67
|
14.09
|
|
|
10
|
Нахождение неизвестного слагаемого.
|
С.13,70-76
|
14,№74
|
15.09
|
|
|
11
|
Решение задач на нахождение неизвестного
слагаемого.
|
С.14,77-79 тетр. 14-15
|
15,№79
|
16.09
|
|
|
12
|
Нахождение неизвестного уменьшаемого.
|
С.15,80-86 тетр. 16-17
|
17,№86
|
17.09
|
|
|
13
|
Нахождение неизвестного уменьшаемого.
|
С.16, 87-92 тетр. 18
|
18,№92
|
18.09
|
|
|
14
|
Нахождение неизвестного вычитаемого
|
С.18, 93-103
|
21,104
|
21.09
|
|
|
15
|
Обобщение темы «Нахождение неизвестного
компонента сложения и вычитания».
|
С.20-21, 104-109
|
2,№109(1)
|
22.09
|
|
|
16
|
Самостоятельная работа по теме:
«Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания».
|
|
Доп.мат
|
23.09
|
|
|
17
|
Устное сложение и вычитание чисел с
переходом через разряд.
|
С.23,116-120
|
23№ 119(3)
|
24.09
|
|
|
18
|
Устное сложение и вычитание чисел с
переходом через разряд
|
С.24,121-128
|
24,128
(2)
|
25.09
|
|
|
19
|
Решение примеров и задач.
|
С.26,129-138
|
25,№135
|
28.09
|
|
|
20
|
Контрольная работа по теме: с» Устное
сложение и вычитание»
|
|
|
29.09
|
|
|
Геометрический
материал 4ч.
|
21
|
Работа над ошибками. Геометрический материал
(повторение).
Линия, отрезок, луч.
|
С.27,140-148
|
28,№148
|
30.09
|
|
|
22
|
Углы.
|
С.29,149-152
|
Доп.мат
|
1.10
|
|
|
23
|
Геометрические фигуры.
|
С.30,153-161
|
Доп.мат
|
2.10
|
|
|
24
|
Круг. Радиус, диаметр.
Практическая работа по теме:
«Геометрический материал».
|
С.32,162-165
|
Доп.мат
|
5.10
|
|
|
Тысяча
6ч.
|
25
|
Тысяча.
Нумерация чисел в пределах 1000.
|
С.34,№1-24
|
правило
|
6.10
|
|
|
26
|
Нумерация чисел в пределах 1000
|
С.40, 25-44
|
40,27
|
7.10
|
|
|
27
|
Нумерация чисел в пределах 1000.
|
С.42, 45-57
|
41,35
|
8.10
|
|
|
28
|
Нумерация чисел в пределах 1000.
|
оставшееся
|
42,51
|
9.10
|
|
|
29
|
Округление чисел до десятков и сотен. Самостоятельная
работа
|
|
|
12.10
|
|
|
30
|
Римская
нумерация.
|
С.45,66-71
|
цифры
|
13.10
|
|
|
31
|
Меры стоимости, длины и массы.
|
С.46,72-84
|
47,81
|
14.10
|
|
|
32
|
Таблица мер длины, массы
|
С.48,85-92
|
50,92
|
15.10
|
|
|
33
|
Таблица мер массы.
|
С.50,93-99
|
51,97
|
16.10
|
|
|
34
|
Устное сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении мерами длины и стоимости.
|
С.51,100-103
|
52,103 (2)
|
19.10
|
|
|
35
|
Устное сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении мерами длины и стоимости.
|
С.53,104-105
|
|
20.10
|
|
|
36
|
. Контрольная работа по итогам 1 четверти
|
|
|
21.10
|
|
|
37
|
Работа над ошибками .Вычитание круглых
сотен и десятков, проверка сложением.
|
С.55,117-124
|
56,122
|
22.10
|
|
|
38
|
. Сложение и вычитание круглых сотен и
десятков
|
56,125-140
|
58,140
|
23.10
|
|
|
39
|
Сложение и
вычитание круглых сотен и десятков
|
С. 58
|
|
05.11
|
|
|
40
|
Вычитание круглых сотен и десятков,
проверка сложением
|
|
|
06.11
|
|
|
41
|
Сложение и вычитание без перехода через
разряд
|
С. 59,141-149
|
59,146
|
09.11
|
|
|
42
|
Решение примеров на порядок действия.
|
С.60,150-157
|
61,157
|
10.11
|
|
|
43
|
Составление и решение задач по краткой
записи.
|
С.61,158-164
|
62,163
|
11.11
|
|
|
44
|
Сложение и
вычитание без перехода через разряд. Способы проверки.
|
С.62,165-174
|
63,172
|
12.11
|
|
|
45
|
Решение примеров
на сложение и вычитание и проверка обратным действием.
|
С.63175-183
|
64,183
|
13.11
|
|
|
46
|
Решение примеров и задач на сложение и
вычитание
|
С.65,184-192
|
65,191
|
16.11
|
|
|
47
|
Самостоятельная работа по теме: «Сложение
и вычитание без перехода через разряд»
|
С.66
|
|
17.11
|
|
|
48
|
Решение примеров и задач на сложение и
вычитание
|
С.67, 194-202
|
67,202
|
18.11
|
|
|
49
|
Решение примеров на сложение и
вычитание
|
С.68,203-210
|
68,210
|
19.11
|
|
|
50
|
Решение примеров на порядок действия.
|
С.68,211-216
|
69,216
|
20.11
|
|
|
51
|
Решение примеров на порядок действия.
|
69, 217-220
|
Доп.мат.
|
23.11
|
|
|
52
|
Контрольная
работа по теме: «Сложение и вычитание без перехода через разряд».
|
|
|
24.11
|
|
|
53
|
Геометрический материал. Периметр
многоугольника.
|
С. 71,221-226
|
правило
|
25.11
|
|
|
54
|
Решение задач на нахождение периметра.
|
С. 73,227-237
|
74,235
|
26.11
|
|
|
55
|
Треугольники.
|
С.74,238-242
|
Доп.мат
|
27.11
|
|
|
56
|
Различение треугольников по видам углов.
|
С.76,243-256
|
Доп.мат
|
30.11
|
|
|
57
|
Различение треугольников по длинам сторон.
|
С.79, 257-261
|
Доп.мат
|
01.12
|
|
|
58
|
Обобщение темы «Треугольники».
|
С.81-82, 262-268
|
Доп.мат
|
02.12
|
|
|
59
|
Практическая работа по теме
«Геометрический материал»
|
|
|
03.12
|
|
|
60
|
Сравнение чисел. Разностное
сравнение чисел.
|
С.83, 269-276
|
86,276
|
04.12
|
|
|
61
|
Разностное сравнение чисел.
|
С.85, 277-281
|
86,281
|
07.12
|
|
|
62
|
Решение задач на разностное сравнение чисел.
|
С.86,282-287
|
87,284
|
08.12
|
|
|
63
|
Кратное сравнение чисел.
|
С. 87, 288-297
|
89,297
|
09.12
|
|
|
64
|
Кратное сравнение чисел.
|
С.89,298-304
|
90,304
|
10.12
|
|
|
65
|
Кратное сравнение чисел.
|
С.90,305-312
|
|
11.12
|
|
|
66
|
Самостоятельная работа по теме:
«Сравнение чисел».
|
Доп. мат
|
|
14.12
|
|
|
67
|
Сложение и вычитание в пределах 1000 с
переходом через разряд.
|
С.92, 313-322
|
93,322
|
15.12
|
|
|
68
|
Сложение с переходом через разряд.
|
С.93, 323-331
|
94,331
|
16.12
|
|
|
69
|
Сложение с переходом через разряд.
|
С.94, 334-343
|
95,341
|
17.12
|
|
|
70
|
Сложение с переходом через разряд
|
95,344-349
|
96,348
|
18.12
|
|
|
71
|
Самостоятельная работа по теме: «Сложение с
переходом через разряд»
|
С. 97
|
|
21.12
|
|
|
72
|
Решение задач на сложение с переходом через
разряд.
|
Доп.мат
|
|
22.12
|
|
|
73
|
Вычитание с
переходом через разряд.
|
97, 350-361
|
98,361
|
23.12
|
|
|
74
|
контрольная
работа за вторую четверть
|
|
|
24.12
|
|
|
75
|
Работа над ошибками.
Вычитание с переходом через разряд.
|
С.99,368-376
|
100,376
|
25.12
|
|
|
76
|
Вычитание с
переходом через разряд.
|
С.101,377-384
|
102, 385
|
28.12
|
|
|
77
|
Вычитание с переходом через разряд.
|
С.103
|
|
29.12
|
|
|
78
|
Вычитание с
переходом через разряд
|
|
|
11.01
|
|
|
79
|
Вычитание с переходом через разряд
|
|
|
12.01
|
|
|
80
|
Письменное сложение и вычитание.
|
С. 104,397-405
|
104,405
|
13.01
|
|
|
81
|
Решение задач на сложение и вычитание.
|
С. 105,406-415
|
106,415
|
14.01
|
|
|
82
|
Решение примеров на порядок действия
|
С. 106, 416-424
|
107,424
|
15.01
|
|
|
83
|
Решение примеров и задач на сложение и
вычитание.
|
107, 425-435
|
108, 433
|
18.01
|
|
|
84
|
Контрольная работа по теме: «Письменное
сложение и вычитание»
|
|
|
19.01
|
|
|
85
|
Работа над ошибками
|
108,436-441
|
|
20.01
|
|
|
Доли
и дроби 8ч.
|
86
|
Нахождение одной, нескольких долей
предмета, числа.
|
С.109 442-458
|
111, 450,451
|
21.01
|
|
|
87
|
Обыкновенные дроби. Образование дробей.
|
С. 113, 459-468
|
правила
|
22.01
|
|
|
88
|
Обыкновенные дроби. Образование дробей.
|
116, 469-473
|
|
25.01
|
|
|
89
|
Сравнение дробей.
|
С.119 474-484
|
правила
|
26.01
|
|
|
90
|
Правильные и неправильные дроби.
|
С. 121,486-490
|
Доп. мат
|
27.01
|
|
|
91
|
Правильные и неправильные дроби.
|
123, 491-496
|
Доп.мат
|
28.01
|
|
|
92
|
Правильные и неправильные дроби
|
С. 124
|
|
29.01
|
|
|
93
|
Контрольная работа по теме: «Доли и
дроби»
|
Доп.мат
|
|
01.02
|
|
|
Умножение
чисел 10, 100. Деление на 10, 100. 5 ч.
|
94
|
Работа над ошибками. Умножение чисел 10,
100.
|
С. 125, 497-509
|
127,509
|
02.02
|
|
|
95
|
Умножение и деление на 10,100.
|
С. 127 510-517
|
127, 516
|
04.02
|
|
|
96
|
Деление на 10,100.
|
128, 518-524
|
128,524
|
05.02
|
|
|
97
|
Деление на 100.
|
129, 525-535
|
129, 535
|
08.02
|
|
|
98
|
Решение задач на умножение и деление на
10,100.
|
Доп.мат
|
|
09.02
|
|
|
Преобразование
чисел, полученных при измерении 7ч.
|
99
|
Замена крупных мер мелкими.
|
С. 130, 536-540
|
Доп.мат
|
10.02
|
|
|
100
|
Замена крупных мер мелкими.
|
С.131, 541-542
|
Доп.мат
|
11.02
|
|
|
101
|
Замена крупных мер мелкими.
|
С 132, 543-546
|
Доп.мат
|
12.02
|
|
|
102
|
Замена мелких мер крупными.
|
С. 133, 547-550
|
Доп.мат
|
15.02
|
|
|
103
|
Замена мелких мер крупными.
|
С 134, 551-558
|
Доп.мат
|
16.02
|
|
|
104
|
Контрольная работа по теме:
«Преобразование чисел, полученных при измерении»
|
|
|
17.02
|
|
|
105
|
Работа над ошибками. Меры времени.
|
С136, 559-564
|
Доп.мат
|
18.02
|
|
|
Умножение
и деление круглых десятков 3ч.
|
106
|
Умножение и деление круглых десятков и
круглых сотен на однозначное число.
|
С. 137, 566-573
|
139, 572
|
19.02
|
|
|
107
|
Умножение и деление круглых десятков и
круглых сотен на однозначное число.
|
С 139, 574-581
|
140, 581
|
20.02
|
|
|
108
|
Умножение и деление круглых десятков и
круглых сотен на однозначное число.
|
С 140, 582-589
|
141, 589
|
|
|
|
109
|
Умножение и деление круглых десятков и
круглых сотен на однозначное число.
|
141, 590-603
|
142, 603
|
24.02
|
|
|
Умножение
и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число без перехода
через разряд 19 ч.
|
110
|
Умножение и деление двузначных и
трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
|
С. 142. 604-613
|
144, 613
|
25.02
|
|
|
111
|
Умножение и деление двузначных и
трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
|
С 144, 614-621
|
144, 618
|
26.02
|
|
|
112
|
Умножение и деление двузначных и
трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
|
С 145, 622-625
|
Доп.мат
|
29.02
|
|
|
113
|
Контрольная работа по теме: «Умножение и
деление двузначных и трёхзначных чисел»
|
|
|
01.03
|
|
|
114
|
Работа над ошибками
|
С. 145, 626-630
|
|
02.03
|
|
|
115
|
Умножение и деление двузначных и
трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
|
С 147, 631-638
|
147, 635
|
03.03
|
|
|
116
|
Умножение и деление двузначных и
трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
|
С 148, 639-648
|
148, 648
|
04.03
|
|
|
117
|
Умножение и деление двухзначных и
трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
|
С 149, 650-660
|
150, 660
|
09.03
|
|
|
118
|
Умножение и деление двузначных и трёхзначных
чисел на однозначное число без перехода через разряд.
|
С 150. 661-672
|
151, 672
|
10.03
|
|
|
119
|
Умножение и деление двузначных и трёхзначных
чисел на однозначное число без перехода через разряд.
|
Доп.мат
|
|
11.03
|
|
|
120
|
Умножение и деление двухзначных и
трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
|
С 152, 673-684
|
153. 684
|
14.03
|
|
|
121
|
Умножение и деление двузначных и трёхзначных
чисел на однозначное число без перехода через разряд.
|
С 153, 685-699
|
154, 696
|
15.03
|
|
|
122
|
Контрольная работа по итогам 3 четверти
|
|
|
16.03
|
|
|
123
|
Работа над ошибками
|
С 156, 710-720
|
157, 719
|
17.03
|
|
|
124
|
Умножение и деление двузначных и трёхзначных
чисел на однозначное число без перехода через разряд.
|
С. 158, 721-737
|
159, 737
|
18.03
|
|
|
125
|
Умножение и деление двузначных и трёхзначных
чисел на однозначное число без перехода через разряд.
|
С 159, 738-750
|
159, 746
|
28.03
|
|
|
126
|
Умножение и деление двузначных и трёхзначных
чисел на однозначное число без перехода через разряд.
|
С 161, 751-761
|
161,755
|
29.03
|
|
|
127
|
Проверка умножения и деления
|
С. 162, 762-769
|
163, 765
|
30.03
|
|
|
128
|
Умножение и деление двузначных и трёхзначных
чисел на однозначное число без перехода через разряд.
|
164
|
|
31.03
|
|
|
129
|
Умножение и деление двузначных и трёхзначных
чисел на однозначное число без перехода через разряд.
|
Доп.мат
|
|
01.04
|
|
|
Умножение
и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число с переходом
через разряд 21 ч.
|
130
|
Умножение двузначных и трёхзначных чисел на
однозначное число с переходом через разряд.
|
С. 165,770-773
|
166, 774
|
04.04
|
|
|
131
|
Умножение двузначных и трёхзначных чисел на
однозначное число с переходом через разряд.
|
С 166, 777-782
|
167,782
|
05.04
|
|
|
132
|
Умножение двузначных и трёхзначных чисел на
однозначное число с переходом через разряд.
|
С 167, 783-788
|
167,788
|
06.04
|
|
|
133
|
Умножение двузначных и трёхзначных чисел на
однозначное число с переходом через разряд.
|
С 168, 789-792
|
168, 793
|
07.04
|
|
|
134
|
Умножение двузначных и трёхзначных чисел на
однозначное число с переходом через разряд.
|
С 169, 793-798
|
169, 792
|
08.04
|
|
|
135
|
Умножение двузначных и трёхзначных чисел на
однозначное число с переходом через разряд.
|
С 169, 799-810
|
170, 809
|
11.04
|
|
|
136
|
Самостоятельная работа. Умножение
двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
|
С 171, 811-819
|
171, 818
|
12.04
|
|
|
137
|
Умножение двузначных и трёхзначных чисел на
однозначное число с переходом через разряд.
|
С 171, 820-827
|
172, 827
|
13.04
|
|
|
138
|
Деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное
число с переходом через разряд.
|
С 172, 828-830
|
173, 830
|
14.04
|
|
|
139
|
Деление двузначных и трёхзначных чисел на
однозначное число с переходом через разряд.
|
С 173, 831-838
|
174, 835
|
15.04
|
|
|
140
|
Деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное
число с переходом через разряд.
|
С 174, 840-844
|
175, 844
|
18.04
|
|
|
141
|
Деление двузначных и трёхзначных чисел на
однозначное число с переходом через разряд.
|
С 175, 845-852
|
178, 852(2)
|
19.04
|
|
|
142
|
Деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное
число с переходом через разряд.
|
С 177, 853-859
|
178, 859(2)
|
20.04
|
|
|
143
|
Умножение и деление двузначных и
трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
|
С. 178, 860-868
|
179, 864
|
21.04
|
|
|
144
|
Умножение и деление двузначных и трёхзначных
чисел на однозначное число с переходом через разряд.
|
179, 870-880
|
180, 879
|
22.04
|
|
|
145
|
Умножение и деление двузначных и трёхзначных
чисел на однозначное число с переходом через разряд.
|
181, 881-890
|
182, 889
|
25.04
|
|
|
146
|
Умножение и деление двузначных и трёхзначных
чисел на однозначное число с переходом через разряд.
|
182, 891-900
|
183, 897
|
26.04
|
|
|
147
|
Контрольная работа по теме: «Умножение и
деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число с переходом
через разряд»
|
|
|
27.04
|
|
|
148
|
Работа над ошибками
|
185, 909-914
|
185, 914
|
28.04
|
|
|
149
|
Умножение и деление двузначных и трёхзначных
чисел на однозначное число с переходом через разряд.
|
186
|
|
29.04
|
|
|
150
|
Умножение и деление двузначных и трёхзначных
чисел на однозначное число с переходом через разряд.
|
Доп.мат
|
Доп.мат
|
04.05
|
|
|
Геометрический
материал 6ч.
|
151
|
Построение треугольников.
|
С. 187, 918-924
|
|
10.05
|
|
|
152
|
Построение треугольников
|
С 189
|
Доп.мат
|
11.05
|
|
|
153
|
Круг. Окружность. Линии в круге.
|
С 190, 925-929
|
Доп.мат
|
12.05
|
|
|
154
|
Круг. Окружность. Линии в круге.
|
С 192, 930-934
|
Доп.мат
|
13.05
|
|
|
155
|
Масштаб.
|
С 193, 935-941
|
Доп.мат
|
16.05
|
|
|
156
|
Закрепление. Геометрический материал
|
С 194
|
|
17.05
|
|
|
Повторение
8ч.
|
157
|
Все действия в пределах 1000. Повторение.
|
С 196, 1-12
|
197, 10
|
18.05
|
|
|
158
|
Контрольная работа по итогам года
|
С 198, 13-21
|
198, 21
|
19.05
|
|
|
159
|
Нумерация чисел в пределах 1000
|
С 199, 22-30
|
200, 30
|
20.05
|
|
|
160
|
Все действия в пределах 1000.
|
С 20, 31-38
|
200, 35
|
23.05
|
|
|
161
|
Все действия в пределах 1000.
|
С 201, 39-49
|
202, 49
|
24.05
|
|
|
162
|
Работа над ошибками. Все действия в пределах
1000.
|
С.202, 50-70
|
203, 57
|
25.05
|
|
|
163
|
Все действия в пределах 1000. Геометрический
материал
|
С 206, 81-94 С 215
|
207, 91
|
26.05
|
|
|
164
|
Все действия в пределах 1000. Геометрический
материал
|
207, 95-114
С216
|
209, 112
|
27/05
|
|
|
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Обучающиеся
должны знать:
- Класс единиц, разряды в классе единиц;
- Десятичный состав чисел в пределах 1000;
- Единицы измерения длины, массы, времени; их
соотношения;
- Римские цифры;
- Дроби, их виды;
- Виды треугольников в зависимости от величины
углов и длин сторон.
Обучающиеся должны уметь:
- Выполнять устное сложение и вычитание чисел
в пределах 100(все случаи);
- Читать, записывать под диктовку числа в
пределах 1000;
- Считать, присчитывая, отсчитывая различные
разрядные единицы в пределах 100;
- Выполнять сравнение чисел (больше-меньше) в
пределах 1000.
- Выполнять устное (без перехода через разряд)
и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей
проверкой;
- выполнять умножение числа 100,деление на
10. 100 без остатка и с остатком:
- Выполнять преобразования чисел, при
измерении стоимости, длины, массы в пределах 1000;
- Умножать и делить на однозначное число;
- Получать, обозначать, сравнивать
обыкновенные дроби;
- Решать простые задачи на разностное
сравнение чисел, составление задачи в три арифметических действия;
- Уметь строить треугольник по трём заданным
сторонам;
- Различать радиус и диаметр..
Примечание.
Обязательно:
- Продолжить
складывать и вычислять числа в пределах 100 с переходом через десяток
письменно;
- Овладеть
табличным умножением и делением;
- Определять
время по часам тремя способами;
- Самостоятельно
чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.
Не обязательно:
- Решать
наиболее трудные случаи вычитания чисел в пределах 1000 (510-183;
503-183);
- Решать
арифметические задачи в два действия самостоятельно (в два, три действия
решать с помощью учителя);
- Чертить
треугольник по трём данным сторонам.
ЛИТЕРАТУРА
- М.Н. Перова «Методика преподавания
математики в коррекционной школе» Москва, Владос, 2001г.
- Нестандартные уроки математики в
коррекционной школе (5-9 классы). Р.Ф.Залялетдинова. Москва, ВАКО, 2007г
- Тематический и итоговый контроль,
внеклассные мероприятия. «Учитель» С.Е.Степурина
- Изучение геометрического материала в 5-9
классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Пособие для учителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.