Рабочая программа по математике для обучающихся с умственной отсталостью (легкой степени)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа составлена на основе авторской программы В.В.Воронковой и частично реализует Федеральный государственный стандарт начального общего образования по математике (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).

А также следующих документов:

- «Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой, Москва «Просвещение»,2009г.;

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г №273 – ФЗ.

- Основная образовательная программа школы,  утв. 2015год.

- Устав школы (п.3) МБОУ: Мичуринская  ООШ.

- Приложение 5.7 к Приказу №104 от 01.08.11г «О рабочих программах, учебных курсах, предметах, дисциплин».

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Обучение математике носит практическую направленность, имеет тесную связь с другими учебными предметами (рисование, труд, развитие речи, письмо), готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками.

Место предмета в учебном плане.

Программа рассчитана на 170 часов в год в 4 классе (5 часов в неделю).

Цель:

- расширение знаний у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта,

наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование

математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических

задач.

Задачи:

- формирование начальных временных, пространственных, количественных

представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;

- повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие

познавательной деятельности и личностных качеств;

- воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости,

любознательности;

- формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и

самоконтроль;

- формирование и развитие речи учащихся;

- коррекция нарушений психофизического развития детей.

Основные направления коррекционной работы:                                                                                        

·      развитие абстрактных математических понятий; 

·      развитие зрительного восприятия и узнавания;

·      развитие пространственных представлений и ориентации;

·      развитие основных мыслительных операций;

·      развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

·      коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

·      развитие речи и обогащение словаря;

·      коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Специфика программы

Обучение математике связано с решением специфической задачи коррекционной школы - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль.

Обучение математике носит практическую направленность, имеет тесную связь с другими учебными предметами (рисование, труд, развитие речи, письмо), готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками.

Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.

Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.

 Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

 Продолжить  развивать  у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, самостоятельная работа и др.

 Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Технология обучения по данной программе предполагает, что учащиеся, отстающие от одноклассников в усвоении знаний,  должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (решать более легкие примеры, повторять объяснение учителя или  сильного ученика по наводящим вопросам, решать с помощью учителя арифметические задачи.). Для самостоятельного выполнения этим учащимся предлагаются облегченные варианты  примеров, задач, других заданий.

Основные содержательные линии курса (разделы, структура)

Нумерация (14 ч.)

Таблица разрядов, классы. Простые и составные числа. Числовые выражения.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (45 ч.)

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из

двузначного с переходом через разряд.

Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.

Таблица умножения и деления (45 ч.)

Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

равных частей. Взаимосвязь умножения и деления.

Названия компонентов умножения и деления в речи учащихся.

Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Зависимость между стоимостью, ценой, количеством.

Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

Умножение чисел 1 и 0, на 1 и 0, деление 0 и деление на 1, на 10 (10 ч.)

Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10.

Единицы измерения и их соотношения (20 ч.)

Единица (мера) длины миллиметр. Обозначение: 1 с. Соотношение: 1 см = 10 мм.

Единица (мера) массы – центнер. Обозначение – 1 ц. Соотношение:

1ц = 100 кг.

Единица (мера) времени – секунда. Соотношение: 1 мин. = 60 сек. Секундомер.

Определение времени по часам с точностью до 1 мин. Двойное обозначение времени.

Геометрический материал (20 ч.)

Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.

Ломаные линии: замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника – замкнутая

ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение

отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков.

Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки

пересечения). Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника.

Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертёжного треугольника.

Название сторон прямоугольника: основания, боковые стороны,

противоположные, смежные стороны.

Итоговое повторение (16 ч.)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел

Ученик научится:

·      заменять  десятки на единицы, единицы на десятки;  сотни на десятки и единицы;

·      заменять в виде суммы разрядных слагаемых;

·      Читать и записывать натуральные числа;

·      выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд;

·      выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд;

·      записывать, читать разрядные единицы в разрядной таблице;

·      определять четные и нечетные числа;

·      использовать вычислительный приём сложения двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд

·       выполнять сложение двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд, присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами по 5;

·      выполнять инструкции,  точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Выпускник получит возможность научиться:

·      определять однозначные и многозначные числа;

·      преобразовывать и сравнивать числа, полученные при измерении стоимости;

Умножение и деление

Выпускник научится:

·      использовать знание таблицы умножения 2^х для решения  соответствующих примеров на деление;

·      Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения частного и произведения;

·      заменять сложение одинаковых слагаемых умножением, умножение заменять сложением;

·      соблюдать порядок выполнения действий в примерах без скобок; 

·      делить на 3 равные части;

·       записывать деление предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления;

Выпускник получит возможность научиться:

·      решать примеры без скобок;

·      практически пользоваться переместительным свойством умножения;

·      находить неизвестные числа (произведения, множителей);

·             различать связь таблицы умножения числа 3 и деления на 3;

Геометрический материал

Выпускник научится:

·      различать свойства сторон квадрата и прямоугольник;.

·      уметь строить прямоугольник и квадрат;

·      чертить прямую, кривую ломаные линии, луч, отрезок заданной длины;

Выпускник получит возможность научиться:

·           распознавать формы простейших геометрических фигур;

·           работать  с геометрическим материалом;

·            чертить прямоугольник по заданным размерам сторон;

·           чертить окружности разных радиусов с помощью циркуля;

Единицы измерения. Числа, полученные при  измерении и их соотношения

Выпускник научится:

·      различать меры длины, массы и их соотношения, меры времени и их соотношение, двойное обозначение времени;

·      определять время по часам тремя способами с точностью до 1мин.;

·      различать числа, полученные при счете и измерении;

Выпускник получит возможность научиться:

·            читать показатели времени по часам;

Все действия в пределах 100

Выпускник научится:

·             выполнять все действия в пределах 100;

·              применять, полученные  знания на практике;

·             выполнять вычитание с переходом через разряд, присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами;

·             выполнять сложение с переходом через разряд, присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами;

Выпускник получит возможность научиться:

· кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические  задачи в два действия;

Повторение

Выпускник научится:

·       решать примеры на сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток;

·      решать примеры на сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через десяток;

Выпускник получит возможность научиться:

· применять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, таблицу умножения и деления;

· находить ошибки в работе и исправлять их;

Требования к уровню подготовки выпускников

Учащиеся должны знать:

·         - различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;

·         - таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правила умножения чисел 1 и

·         0, на 1 и 0; деления 0 и деления на 1, на 10;

·         - название компонентов умножения и деления;

·         - меры длины, массы и их соотношения;

·         - меры времени и их соотношения;

·         - различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

·         - название элементов четырехугольников.

Учащиеся должны уметь:

·         - выполнять устные и письменные вычисления сложения и вычитания чисел в пределах

·         100;

·         - практически пользоваться переместительным свойством умножения;

·         - определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

·         - решать, составлять, иллюстрировать все изученные арифметические задачи;

·         - самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные

·         арифметические задачи в два действия;

·         - различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

·         - вычислять длину ломаной;

·         - узнавать, называть, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий,

·         многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

·         - чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на

·         нелинованной бумаге.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

У выпускника будут сформированы:

·      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·      широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

·      учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·      ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, так и поступков окружающих людей;

·      развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

Выпускник получит возможность для формирования:

·       чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

·      осознания роли своей страны в мировом развитии, уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру;

·       целостного восприятия окружающего мира;

·       развитой мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий;

·       рефлексивной самооценки, умения анализировать свои действия и управлять ими;

·       навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

·      установки на здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·           принимать и сохранять учебную задачу;

·           учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·           планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·           учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·           адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·           различать способ и результат действия;

Выпускник получат возможность научиться:

·            формулировать и удерживать учебную задачу;

·           ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

·           применять установленные правила в планировании способа решения;

·           выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

 составлять план и последовательность действий;

·            выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;

·            использовать речь для регуляции своего действия;

·            различать способ и результат действия;

·           осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·            вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

·            адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

·            устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

·            концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·      строить сообщения в устной и письменной форме;

·      основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

·      осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·      осуществлять синтез как составление целого из частей;

·      проводить сравнение по заданным критериям;

·      устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений;

·      строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Выпускник получат возможность научиться:

·      с помощью учителя выделять и формулировать познавательную цель;

·       использовать  общие приёмы решения задач;

·      с помощью учителя выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

·      с помощью учителя контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

·      с помощью учителя ставить и формулировать проблемы;

·      с помощью учителя создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·       использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

·       с помощью учителя создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·       поиску и выделению необходимой информации из различных источников;

·      связей, построению суждений, обобщению.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·      адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·      допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·      формулировать собственное мнение и позицию;

·      адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Выпускник получит возможность научиться:

· ставить вопросы;

· обращаться за помощью;

· формулировать свои затруднения;

· предлагать помощь и сотрудничество;

· договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

· задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

· формулировать собственное мнение и позицию;

· строить монологичное высказывание;

·  слушать собеседника;

·  определять общую цель и пути ее достижения;

·  осуществлять взаимный контроль;

· адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

· аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

· разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Критерии и нормы оценки

Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики. Необходимо приучить учеников давать развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю.

Знания и умения учащихся оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, самостоятельных работ; текущих и итоговых контрольных письменных работ.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится ученику, если он:

а) даст правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;

б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения;

в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;

г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве;

д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но:

а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;

б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;

в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий;

г) с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу;

д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.

Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».

Оценка «3» ставится ученику, если он:

а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять;

б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;

в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;

г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя, или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;

д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов ее выполнения.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.

Письменная проверка знаний и умений учащихся

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными, — это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.

Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось: 35—40 мин. Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и успеть ее проверить.

В комбинированную контрольную работу могут быть включены: 1—3 простые задачи, или 1—3 простые задачи и составная, или 2 составные задачи, примеры в одно и несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий), математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.

При оценке письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточное применения правил, неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин и др.).

При оценке комбинированных работ:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2—3 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, по не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.

Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.

При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 негрубые.

Оценка «2» ставится, если допущены 3—4 грубые ошибки и ряд негрубых.

Итоговая оценка знаний и умений учащихся

1. За учебную четверть и за год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом.

2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями.

3. Основанием для выставления итоговой оценки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ.

Виды и формы организации учебного процесса

Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие;

информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно­ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, ИКТ.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

• действия с предметами, направленные на объединение множеств, удаление части множеств, разделение множества на равные части;

• устное решение примеров и задач;

• практические упражнения в измерении величин, черчении отрезков и геометрических фигур;

• работа, направленная на формирование умения слушать и

повторять рассуждения учителя;• развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю;

• самостоятельные письменные работы, которые способствуют

воспитанию прочных вычислительных умений;

• работа над ошибками, способствующая раскрытию причин,

осознанию и исправлению ошибок;

• индивидуальные занятия, обеспечивающие понимание приёмов

письменных вычислений.

Материально-техническое обеспечение.

1.«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой, Москва

«Просвещение»,2009г.

2. Учебник  Математика 4 класс  М.Н.Перова  Просвещение 2014г.

3.Речевые пятиминутки. Автор Н.И.Гридчина КАРО Санкт-Петербург 2005г.

4.Методические рекомендации образцов каллигоафического написания цифр. Творческий центр РАНОК 2006г.

Электронно-программое обеспечение :

1.Компьютер.

2.Медиа проектор

3.Экран

Календарно – тематическое планирование по математике

4 класс

№	Тема	Вид урока	Основные знания	Формируемые умения и навыки	Форма проверки	Кол – во часов	Дата проведения
1.	Повторение пройденного материала	Комбинированный	Что значит считать предметы? Счет предметов, реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур. Счет предметов, используя кол – ные и порядковые числительные, табл. умножения. Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел, решение задач арифметическим способом, арифметические действия с числами.	Знать основные задачи курса. Уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, пользоваться математической терминологией: прибавить, вычесть, увеличить и т.д.	Текущий. Индивидуальный	1	01.09. 2015г.
2,3,4,5,6.	Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд	Комбинированный	Запись однозначных чисел, их сравнение, отношение «равно, больше, меньше» для чисел со знаками, образование чисел с одного десятка и нескольких единиц. Последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления, разряды двузначных чисел.	Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел в пределах 20. Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 20.	Текущий. Фронтальный	5	02,03,04, 07,08.09. 2015г.
7,8.	Меры стоимости	Комбинированный	Определение величины отрезка с помощью линейки. Запись свойства чисел и величин в буквенном виде, выявление общего признака измерения величин, использование для измерения длины.	Уметь сравнивать предметы, применять усвоенные навыки, использовать в речи слова: длинный, короткий. Строить отрезки данной длины.	Текущий.	2	09,10.09.2015г.
9, 10.	Закрепление изученного	Комбинированный	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.	Знать таблицу сложения однозначных чисел.	Текущий.	2	11,14.09.2015г.
11	Контрольная работа: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд»	Контроль и учет знаний.	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующей терминологии, арифметические действия с числами, решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись	Знать таблицу сложения однозначных чисел, уметь использовать математические терминологии.	Контрольная работа	1	15.09.2015г.
12.	Работа над ошибками	Комбинированный	Название последовательность и запись чисел от 1 до 20. Состав чисел второго десятка, счет предметов.	Знать табл. Сложения и вычитания в пределах 20, уметь читать и записывать числа в пределах 20.	Текущий.	1	16.09.2015г.
13.	Меры длины	Урок – путешествие	Единицы измерения длины: дециметр, сантиметр, метр. Установление зависимости между величинами, соотношение между единицами длины (см, дм, м)	Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, чертить отрезок заданной длины.	Фронтальный.	1	17.09.2015г.
14, 15.	Порядок действия в примерах	Комбинированный	Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через разряд, ритмический счет в пределах 20, нахождение значения числовых выражений, порядок действия в примерах без скобок и со скобками.	Знать свойства арифметических действий, правила выполнения действий в числовых выражениях. Уметь использовать изученную математическую терминологию,  находить значения числовых выражений со скобками и без.	Фронтальный.	2	18,21.09.2015г.
16,17.	Меры длины (мм)	Комбинированный	Сравнение и упорядочение объектов по длине, единицы длины (миллиметры), соотношение между ними, решение числовых выражений.	Уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка.	Текущий.	2	22,23.09. 2015г.
18.	Углы. Построение углов	Комбинированный	Угол прямой, тупой, острый, вершины, стороны углов, использование чертежного угольника при различении видов углов. Построение произвольных углов разных видов, прямого угла с помощью чертежного угольника.	Уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка.	Текущий	1	24.09. 2015г.
19, 20, 21.	Сложение и вычитание именованных чисел	Комбинированный	Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания, решение текстовых задач арифметическим способом, состав двузначного числа.	Уметь считать в пределах 20, читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20.	Текущий	3	25,28,29.09. 2015г.
22, 23, 24, 25, 26, 27.	Умножение и деление на 2, 3, 4.	Комбинированный Урок – игра.	Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов, название компонентов и результат деления, решение текстовых задач арифметическим способом.	Знать названия компонентов и результат умножения и деления, случаи умножения и деления на 2,3,4. Уметь находить значения числовых выражений.	Текущий. Фронтальный. Индивидуальный	6	30.09. 01,02,05,06, 07.10. 2015г.
28.	Контрольная работа: «Умножение и деление на 2,3,4»	Проверка знаний, умений и навыков.	Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов, использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.	Знать связь между компонентами и результатами умножения. Названия компонентов и результата умножения и деления. Уметь выполнять умножение с числами 2,3,4.	Контрольная работа	1	08.10. 2015г.
29.	Работа над ошибками	Комбинированный	Таблица умножения на 2,3,4, решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами.	Уметь правильно читать, слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условия задачи и ее вопрос, выполнять арифметические действия.	Фронтальный	1	09.10. 2015г.
30, 31.	Меры массы кг, ц.	Комбинированный	Единицы измерения массы: килограмм, центнер. Установление зависимости между величинами.	Знать меры массы и их соотношения, уметь определять массу предметов по весам.	Фронтальный	2	12,13. 10.2015г.
32, 33.	Получение круглых десятков сложением двузначного числа с однозначным.	Уро – игра.	Таблица сложения, устные приемы вычислений с натуральными числами, решение задач арифметическим способом, арифметические действия с числами.	Знать математические термины: «задача, условия, решение, вопрос, ответ».	Текущий	2	14,15. 10.2015г.
34, 35.	Порядок действий в примерах.	Комбинированный	Получение числа вычитанием и сложением. Чтение и запись числовых выражений на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц, порядок действий, содержащих 2 действия.	Уметь выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.	Текущий.	2	16,19.10. 2015г
36, 37.	Углы.	Комбинированный	Угол прямой, тупой, острый, вершины, стороны углов. Использование чертежного угольника при различение видов углов, построение произвольных углов разных видов, построение прямого угла с помощью чертежного угольника.	Уметь чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, измерять длину отрезка.	Фронтальный	2	20,21.10. 2015г
38, 39.	Решение примеров и задач	Комбинированный	Разряды двузначных чисел, установление зависимости между величинами, сложение и вычитание чисел с переходом через разряд. Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь применять знания по нумерации при решении примеров и задач.	Фронтальный	2	22,23.10. 2015г
40, 41.	Геометрические фигуры	Комбинированный	Единицы длины, соотношение между единицами длины, распознавание и построение геометр.фигур.	Уметь распознавать изученные геометр.фигуры и изображать их на бумаге с помощью линейки от руки.	Фронтальный	2	02,03.11. 2015г.
42, 43.	Решение задач и примеров.	Комбинированный	Разряды двузначных чисел, установление зависимости между величинами, сложение и вычитание чисел с переходом через разряд. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Уметь записывать числа и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, представлять их в виде суммы разрядных слагаемых.	Текущий.	2	05,06.11. 2015г.
44.	Контрольная работа: «Сложение и вычитание в пределах 100»	Комбинированный	Таблица сложения, вычисления с числами до 100, приемы сложения и вычитания в пределах 10 без перехода через 10.	Знать таблицу сложения и вычитания в пределах 10, уметь записывать и сравнивать числа в пределах 100.	Текущий.	1	09.11. 2015г.
45.	Работа над ошибками	Комбинированный	Использование свойств арифметических действий, при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом, устные и письменные вычисления.	Знать последовательность чисел в пределах 100, уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах100, вычисления в пределах 100.	Текущий	1	10.11. 2015г.
46, 47.	Решение примеров вида 40-2.	Комбинированный	Приём вычитания числа по частям, образование числа второго десятка из десятка и нескольких единиц, представление числа в виде суммы десятка и единиц.	Знать образование числа второго десятка, уметь записывать двузначные числа в пределах 20, представлять их в виде суммы десятка единиц.	Фронтальный	2	11,12.11. 2015г.
48, 49.	Вычитание из круглых десятков.	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом.	Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие и ее вопрос.	Фронтальный	2	13,16.11. 2015г.
50, 51.	Решение задач.	Комбинированный	Приемы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения, арифметические действия с числами.	Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям.	Текущий	2	17,18.11. 2015г.
52, 53.	Вычитание из сотни однозначного и двузначного числа.	Комбинированный	Название и последовательность натуральных чисел от 10 до 20. Счет предметов, порядок следования чисел при счете. Образование числа 20, путем прибавления однозначного числа к двузначному, вычитание двузначного числа из 20.	Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел в пределах 10, уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20, пользоваться изученной математ. терминологией.	Текущий.	2	19,20.11. 2015г.
54, 55, 56.	Решение задач на увел.и умен. числа.	Комбинированный	Состав чисел 10, 15,19, 20. Связь сложения и вычитания по частям.	Уметь представить числа в виде суммы двух слагаемых, на основе изученных правил.	Фронтальный	3	23,24,25.11. 2015г.
57, 58	Нахождение неизвестного слагаемого и вычитаемого.	Комбинированный	Разряда двузначных чисел, приемы вычитания числа по частям, название компонентов и результата действия сложения и вычитания, нахождение слагаемого путем вычитания.	Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100. Уметь пользоваться математической терминологией, применять навыки прибавления и вычитания к любому числу в пределах 100.	Текущий	2	26,27.11. 2015г.
59, 60.	Увеличение числа в несколько раз.	Комбинированный	Сложение однозначного и двузначного числа, разряды двузначных чисел.	Уметь использовать  математические терминологии.	Текущий.	2	30.11. 01.12. 2015г.
61, 62, 63, 64.	Сложение чисел с переходом через разряд.	Комбинированный	Разряды двузначных чисел, образование числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Разложение двузначного числа на разрядные слагаемые, выполнение арифметических действий с числами в пределах 100.	Знать какое место занимает каждое число при счете, уметь пользоваться терминологией.	Фронтальный. Текущий.	4	02,03,04, 07.12.2015г.
65, 66.	Арифметические действия с именованными числами.	Комбинированный	Действия с числами, выраженными одной единицей измерения, сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.	Уметь записывать числа, выраженные одной единицей измерения.	Текущий.	2	08,09.12.2015г.
67, 68.	Сложение двузначных чисел.	Комбинированный	Таблица сложения однозначных чисел, разряды двузначных чисел, приёмы сложения чисел по частям.	Знать табл. сложения однозначных чисел, уметь выполнять случаи сложения двузначных чисел по частям.	Текущий	2	10,11.12.2015г.
69, 70, 71, 72.	Вычитание с переходом через разряд.	Комбинированный	Таблица сложения однозначных чисел, разряды двузначных чисел, решение текстовых задач арифметическим способом.	Уметь читать, записывать сравнивать числа в пределах 100, находить значение числового выражения, решать задачи.	Фронтальный, текущий, индивидуальный.	4	14,15,16,17. 12.2015г.
73.	Контрольная работа: «Вычитание и сложение с переходом через разряд»	Контроль и учет знаний.	Счет предметов, название, последовательность  и запись чисел от 1 до 100, разряды двузначных чисел, нахождение  значений числовых выражений.	Знать названия и последовательность чисел от 0 до 100, уметь считать предметы в пределах 100, находить значение числового выражения.	Контрольная работа.	1	18.12.2015г.
74.	Работа над ошибками	Комбинированный			Текущий.	1	21.12.2015г.
75, 76.	Решение задач в два действия.	Комбинированный.	Выявление величин, установление между ними отношения больше на…, меньше на… Решение простых задач на сложение и вычитание.	Уметь находить способ решения задачи, работать по предложенному плану.	Текущий.	2	22,23.12. 2015г.
77, 78, 79.	Закрепление материала	Урок – путешествие.	Названия компонентов и результата действия сложения, вычитание на основе знания, соответствующих случаев сложения, табл.умножения на 2,3,4, решение задач.	Уметь использовать математические терминологии, применять навыки прибавления и вычитания к любому числу до 100.	Текущий.	3	24,25,28. 12.2015г.
80, 81.	Сложение и вычитание двузначных чисел.	Комбинированный	Сложение и вычитание с переходом через разряд, разряды двузначных чисел, арифметические действия с числами.	Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 100 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущие и последующие числа.	Текущий.	2	29.12.2015г. 11.01.2016г.
82, 83, 84.	Умножение на 2,3	Урок – игра.	Умножение числа на 2,3. Использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом.	Знать название компонентов и результата умножения, уметь читать произведение, вычислять результат  действия.	Текущий.	3	12,13,14. 01.2016г.
85, 86, 87.	Деление на 3 равные части.	Комбинированный	Умножение и деление, использование терминов, таблица умножения, нахождение значений числовых выражений.	Знать связь между компонентами и результатом, название компонентов, результат умножения и деления.	Текущий.	3	15,18,19. 01.2016г.
88, 89, 90.	Умножение на 4.	Комбинированный	Умножение чисел на 4,исполььзование терминов, свойств арифметических действий при выполнении вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом	Знать название компонентов и результата умножения , уметь читать произведение, вычислять результат действия.	Текущий.	3	20,21,22. 01.2016г.
91, 92.	Линия: прямая, кривая, ломаная, луч.	Комбинированный	Распознавание и изображение геометрических фигур: линия, прямая, кривая.	Уметь использовать математические терминологии, чертить прямые с помощью линейки, измерять длину отрезка.	Текущий.	2	25,26. 01.2016г.
93, 94, 95.	Деление на 4 равные части.	Урок – игра.	Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов, таблица умножения , нахождение значений числовых выражений.	Знать связь между компонентом и результатом умножения, название компонентов и результата умножения и деления. Уметь вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения.	Текущий.	3	27,28. 01.2016г. 02.02.2016г.
96, 97.	Замкнутые и незамкнутые линии.	Комбинированный.	Распознавание и изображение геометр. фигур линии замкнутые и незамкнутые.	Уметь распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге, разлинованной в клетку.	Текущий	2	03,04.02.2016г
98, 99.	Окружность, дуга.	Комбинированный	Ознакомление с понятием окружность, дуга. Вычерчивание окружности с помощью циркуля, понятие центр и радиус окружности, сопоставление окружности дуги между собой.	Знать понятие окружность, круг, дуга, уметь чертить окружность с помощью циркуля.	Фронтальный	2	05,08.02.2016г
100.	Контрольная работа: «Умножение и деление на 4»	Контроль и учет знаний.	Таблица умножения и деления на 2,3, 4. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов, решение задач арифметическим способом.	Знать таблицу умножения однозначных чисел, уметь работать по предложенному плану.	Фронтальный.	1	09.02.2016г
101.	Работа над ошибками.	Комбинированный.	Решение задач в 2 действия, запись ответа, усложнение структуры текстовых задач, их вариантность, планирование и контроль способа решения.	Знать табл.умножения, свойства арифметических действий, уметь использовать терминологии, решать задачи арифметическим способом.	Текущий	1	10.02.2016г

102,103,104.	Умножение и деление на пять.	Комбинированный	Составление таблицы умножения на 5 . Составление умножения и деления как взаимнообратных действий. Решение задач. Составление деления на равные части и деления по содержанию в практической деятельности при решении простых задач.	Знать свойства арифметических действий. Уметь пользоваться математической терминологией. Решать текстовые задачи арифметическим способом.	Индивидуальный.	3	11,12,15. 02.2016г
105,106,107,108.	Увеличение и уменьшение числа в несколько единиц.	Комбинированный.	Таблица умножения. Увеличение и уменьшение числа в …. Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.	Уметь решать задачи  арифметическим способом.	Фронтальный.	4	16,17,18,19. 02.2016г
109,110.	Замкнутые и незамкнутые линии.	Комбинированный.	Линии6 замкнутые, незамкнутые, Границы многоугольника – замкнутая ломанная линия. Незамкнутые линии – дуга.	Уметь отличать замкнутую от незамкнутой линии.	Текущий.	2	24,25.02.2016г
111.	Контрольная работа. Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	Контроль и учет знаний.	Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим  способом.  Умножение и деление чисел.	Знать последовательность чисел в пределах 100. Правила порядка выполнения    действий в числовых выражениях. Уметь читать и записывать числа в пределах 100. Выполнять письменные вычисления.	Текущий	1	26.02.2016г
112.	Работа над ошибками.	Урок-игра.	Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Умножение и деление чисел.	Знать последовательность чисел в пределах 100. Правила порядка выполнения    действий в числовых выражениях. Уметь читать и записывать числа в пределах 100. Выполнять письменные вычисления.	Фронтальный.	1	29.02.2016г
113,114,115	Умножение и деление на 6.	Комбинированный.	Составление таблицы умножения на 6. Составление умножения и деления как взаимно обратных действий. Решение задач. Составление деления  на равные части и деления по содержанию в практической деятельности  при решении простых задач.	Знать свойства арифметических действий. Уметь пользоваться математической терминологией. Решать текстовые задачи арифметическим способом.		3	01,01,02. 03.2016г.
116,117,118	Умножение и деление на 7.	Комбинированный.	Составление таблицы умножения на 7. Составление умножения и деления как взаимно обратных действий. Решение задач. Составление деления  на равные части и деления по содержанию в практической деятельности  при решении простых задач.	Уметь пользоваться математической терминологией «множитель», «произведение», «делимое», «делитель», «частное».	Фронтальный.	3	03,04,09.03. 2016г.
119.	Контрольная работа. Умножение и деление на 6,  7.	Контроль и учет знаний.	Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Знать конкретный смысл действия умножения. Уметь решать текстовые задачи  арифметическим способом. Вычислять значение произведения, используя свойства умножения (конкретный смысл умножения и закона перестановки множителей).	Текущий.	1	10.03. 2016г.
120.	Работа над ошибками	Комбинированный.	Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов. Решение текстовыхзадая арифметическим способом.	Знать конкретный смысл действия умножения. Уметь решать текстовые задачи  арифметическим способом. Вычислять значение произведения, используя свойства умножения (конкретный смысл умножения и закона перестановки множителей).	Индивидуальный.	1	11.03. 2016г.
121,122,123.	Понятие : цена, количество, стоимость.	Комбинированный.	Установление зависимости между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).	Знать таблицу умножения. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Выполнять письменные вычисления.	Фронтальный..	3	14,14,15. 03.2016г.
124,125,126.	Умножение и деление на 5 , 6, 7.	Комбинированный.	Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование  соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.	Знать конкретный смысл действий умножения и деления. Таблицу умножения и деления.	Фронтальный.	3	16,17,18.03. 2016г.
127,128,129,130.	Умножение и деление на 8.	Комбинированный.	Таблица умножения на 8. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.	Знать конкретный смысл действия умножения и деления. Таблицу умножения и деления.	Текущий.	4	28,29,30,31 03.2016г.
131,132.	Умножение и деление на 9.	Комбинированный.	Таблица умножения на  9. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.	Знать конкретный смысл действия умножения и деления. Таблицу умножения и деления.	Текущий.	2	01,04.04. 2016г.
133.	Взаимное положение прямых отрезков.	Урок-игра.	Построение отрезков заданной длины. Сравнение отрезков. Уменьшение и увеличение отрезков на  заданный отрезок.	Учить чертить отрезки заданной длины с помощью линейки.	Текущий.	1	05.04. 2016г.
134,135,136.	Решение примеров и задач.	Комбинированный.	Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи).	Уметь выполнять решение задач, связанных с бытовыми ситуациями. Решать текстовые задачи арифметическим способом.	Текущий.	3	06,07,08.04. 2016г.
137.	Контрольная работа. Умножение и деление на 8,9.	Контроль и учет.	Таблица умножения и деления чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Знать конкретный смысл действия умножения и деления. Таблицу умножения и деления. Уметь вычислять результат  деления, используя свойства действия умножения.	Текущий.	1	11.04. 2016г.
138.	Работа над ошибками.	Урок-игра.	Таблица умножения и деления чисел, использование соответствующих терминов.	Знать конкретный смысл действия умножения и деления. Таблицу умножения и деления.	Текущий.	1	12.04. 2016г.
139,140.	Умножение на 1.	Комбинированный	Умножение 1 на большие числа.. Использование переместительного свойства умножения : 1х5=5,то 5х1=5.	Знать таблицу умножения. Уметь умножать числа на 1.	Текущий.	2	13,14.04. 2016г.
141,142.	Умножение и деление на 0.	Комбинированный.	При умножении числа на 0 произведение равно 0. Деление нуля рассматривается на основе взаимосвязи умножения и деления: 0х3=0, отсюда  0:3=0	Знать таблицу умножения. Правило умножения 0, 1. Уметь  умножать на 0 и делить 0 на число.	Текущий.	2	15,18.04. 2016г.
143,144.	Закрепление.	Комбинированный.	Письменные вычисления  с натуральными  числами в пределах 100. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись..	Уметь пользоваться математической терминологией. Выполнять арифметические действия над числами в пределах 100   Решать текстовые задачи арифметическим способом.	Текущий.	2	19,20.04. 2016г.
145,146.	Многоугольник, прямая, отрезок.	Комбинированный.	Распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольник, прямая, отрезок.	Уметь пользоваться изученной математической терминологией. Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге разлинованной в клетку ( с помощью линейки и от руки).	Текущий.	2	21,22.04. 2016г.
147,148,149.	Меры времени. Час.	Комбинированный.	Понятие  времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам. Стрелка часов ( минутная, часовая). Решение задач на нахождение времени.  Решение примеров с именованными числами.	Знать меры измерения времени. Уметь определять время по часам.	Текущий.	3	25,26,27.04. 2016г.
150,151.	Меры длины.	Комбинированный.	Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, метр) Соотношение между ними.	Уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины. Измерять  длину заданного отрезка. Выражать данные величины в различных единицах.	Текущий	2	28,29.04. 2016г.
152,153.	Секунда – мера времени.	Комбинированный.	Единица времени – секунда. Секундная стрелка на часах. Соотношение единиц времени (час, минута, секунда) между собой.	Знать единицы времени. Уметь определять время по часам.	Текущий.	2	04,05.05. 2016г.
154,155,156.	Составление задач по краткой записи и решение их.	Комбинированный.	Решение текстовых задач ( с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).	Уметь пользоваться  математической терминологией. Выполнять арифметические действия над числами в пределах 20. Решать текстовые задачи арифметическим способом..	Текущий..	3	06,10,11. 05.2016г.
157,158,159.	Все арифметические действия в пределах 100.	Комбинированный.	Прием вычитания чисел по частям. Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел.	Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20. Названия и обозначение действий сложения и вычитания. Таблицу сложения и вычитания в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания.	Текущий.	3	12,13,16. 05.2016г.
160.	Контрольная работа. Все действия в пределах 100.	Контроль и учет знаний.	Решение текстовых задач (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Решение примеров.	Уметь пользоваться математической терминологией. Выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. Решать текстовые задачи арифметическим способом.	Текущий.	1	17.05.2016г.
161.	Работа над ошибками.	Комбинированный.	Название компонентов и результатов действия вычитания. Использование математических терминов.	Уметь пользоваться математическими терминами.	Текущий.	1	18.05.2016г.
162,163,164.	Деление с остатком.	Урок-игра.	Деление с остатком на примере: 3х4+1=. Таблица умножения. Нахождение  чисел , которые делятся без остатка на заданное число. Сравнение остатка с  делителем (остаток меньше делителя), сравнение  остатка с частным (остаток меньше частного).	Знать таблицу умножения. Последовательность чисел в пределах 100. Названия  компонентов умножения и деления. Уметь выполнять арифметические действия с натуральными числами.	Текущий.	3	19,20,23. 05.2016г.
165-168	Повторение пройденного материала	Комбинированный	- знание состава двузначных чисел ; - определение времени по часам хотя бы одним способом; - умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного; - узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания.	- необязательно знание наизусть таблиц умножения чисел 6-9; --решать, составлять, иллюстрировать все известные виды простых арифметических задач.	Текущий.	4	24,25,26,27. 05.2016г.