Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по математике для обучающихся с умственной отсталостью

Рабочая программа по математике для обучающихся с умственной отсталостью

Скачать материал

Математика

2 класс

Пояснительная записка

  Цель: создание условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.

Задачи:

- овладение обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебной деятельностью, обеспечивающей формирование жизненных компетенций; 

                    формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое), в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями; 

                    достижение планируемых результатов освоения АООП образования обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.

Методы и формы обучения:

-           словесные (рассказ, объяснение, беседа)

-           наглядные (демонстрация натуральных объектов, таблиц, схем, иллюстраций)

-           практические методы (работа с учебником, наблюдение, дидактическая игра, упражнение)

Основные направления коррекционной работы:

-           развитие зрительного и слухового восприятия и узнавания,

-           развитие пространственной ориентации,

-           развитие основных мыслительных операций,

-           коррекция речи и мышления,

-           коррекция фонематического слуха,

-           коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы,

-           обогащение словаря,

-           коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

 

 

 

 

Общая характеристика учебного предмета

В младших классах закладываются основы математических знаний, умений, без которых дальнейшее продвижение учащихся в усвоении математики будет затруднено. Поэтому на каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний по математике, особенно знаниям состава чисел первого десятка, таблиц сложения и вычитания в пределах десяти, однозначных чисел в пределах 20.

Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики.

Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике. Решение всех видов задач записываются с наименованиями.

 Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По возможности он должен быть тесно связан с арифметическим.

Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики. Самостоятельно выполненная учеником работа должна быть проверена учителем, допущенные ошибки выявлены и исправлены, установлена причина этих ошибок, с учеником проведена работа над ошибками.

 

Описание ценностных ориентиров

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность   (аргументировать свою точку зрения; строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

 

 

 

Содержание учебного предмета

 

      Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
      Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
      Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.
      Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.
      Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.
      Число 0 как компонент сложения.
      Единица (мера) длины — дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.
      Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.
      Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».
      Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.
      Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.
      Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.
      Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.
      Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени — час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).
      Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).

 

 

Планируемые результаты освоения содержания учебного предмета

 

Личностные результаты

      осознание себя учеником, ответственным за свое поведение и результаты учебной деятельности; 

      позитивное отношение к образовательной деятельности, желание выполнить учебное задание хорошо (правильно); 

      знание правил общения, умение высказать свою мысль, поддержать диалог со взрослыми и сверстниками; 

      уважительное и доброжелательное отношение к педагогам и другим обучающимся, умение оказать помощь одноклассникам в учебной ситуации; 

      понимание и принятие элементарных правил работы в группе, умение прислушиваться к мнению одноклассников и корригировать в соответствии с этим свои действия; 

      адекватные представления о собственных возможностях, умение высказать просьбу о помощи и принять оказываемую помощь; 

      элементарные навыки самоконтроля и самооценки результатов собственной учебной деятельности; 

      умение ориентироваться в ближайшем социальном и предметном окружении, используя математические знания; 

      умение применять математические знания для выполнения различных видов доступной трудовой деятельности (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд); 

      начальные представления об основах гражданской идентичности; 

      понимание необходимости бережного отношения к природе, материальным и духовным ценностям; 

      овладение начальными навыками безопасного и здорового образа жизни.

Регулятивные УУД:

      адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

      принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; 

      активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; 

      соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. 

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

      выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

      устанавливать видородовые отношения предметов;

      делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

      пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями; наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

      работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях). 

      Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

      вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс); 

      использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; 

      обращаться за помощью и принимать помощь; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и в быту; 

      сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; 

      доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; 

      договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Рабочая программа определяет 2 уровня овладения предметными результатами:

Минимальный уровень:

      образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;

      считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5, по 3, по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке;

      сравнивать числа в пределах 20 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными);

      использовать при сравнении чисел знаки >, <, =;

      пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;

      записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

      определять время по часам с точностью до часа;

      складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе в два действия);

      решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени);

      решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц;

      решать задачи в два действия;

      показывать, называть стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;

      измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;

      строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертежного угольника;

      строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам);

Достаточный уровень:

      образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;

      считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5, по 3, по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке (по 3, по 4 не обязательно);

      сравнивать числа в пределах 20 (использовать при сравнении чисел знаки не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя);

      пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;

      записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

      определять время по часам с точностью до часа;

      складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, возможно с помощью счетного материала);

      решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

      решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и разности (остатка) (самостоятельно);

      решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя);

      показывать стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;

      измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;

      строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертежного угольника (возможна помощь учителя);

      строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам) с помощью учителя.

 

 

Место предмета в учебном плане

 

На реализацию программы по математике в федеральном базисном учебном плане предусмотрено 4 часа в неделю (132 часа в год).

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование

 

 

Дата

Кол-во часов

Тема урока

ЗУН

Элементы содержания

 

 

 

Раздел 1. Первый десяток

Знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10

Счет от 1 до 10. Использование слов: одна, один, много, на, за, рядом, около, перед и др. Работа с иллюстрациями и заданиями учебника

1

 

1

Числовой ряд от 1 до 10.

2

 

1

Прибавление и вычитание 1 в пределах 10

3

 

1

Таблица сложения и вычитания с числом 2

4

 

1

Таблица сложения и вычитания с числом 3

5

 

1

Таблица сложения и вычитания с числом 4

6

 

1

Таблица сложения и вычитания с числом 5

7

 

1

Переместительное свойство сложения

 

8

 

1

Число и цифра 0

Уметь складывать числа с 0. Знать понятие «сутки»

Знать составы чисел

 

 

 

 

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

Число нуль как слагаемое. Сутки: утро, день, вечер, ночь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение контрольной работы

9

 

1

Число 0 как слагаемое

10

 

1

Структурные элементы задачи

11

 

1

Состав чисел 3, 4, 5

12

 

1

Состав чисел 6, 7. Дополнение примеров

13

 

1

Состав чисел 8, 9

14

 

1

Состав числа 10. Десяток

 

 

15

 

1

Контрольная работа № 1 по теме «Первый десяток»

16

 

1

Анализ и коррекция контрольной работы

Раздел 2. Второй десяток

17

 

1

Десяток. Соотношение 10 ед. – 1 дес., 1 дес. – 10 ед

Уметь называть числа первого десятка. Знать количество единиц в одном десятке.

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 11, 12, 13, 14, 15, 16.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь считать от 1 до 20; представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых

 

 

 

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

Понятие «десяток». Сложение и вычитание чисел в пределах 10.

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

 

 

 

 

Выполнение контрольной работы

18

 

1

Число 11.

19

 

1

Число 12.

20

 

1

Число 13.

21

 

1

Числовой ряд 1 – 13. Сравнение чисел

22

 

1

Числовой ряд 1 -13. Решение задач

23

 

1

Число 14.

24

 

1

Число 15.

25

 

1

Число 16.

26

 

1

Способы получения числа 14

27

 

1

Способы получения числа 15

28

 

1

Способы получения числа 16

29

 

1

Числовой ряд 1 - 16

30

 

1

Числовой ряд 1 – 16. Решение примеров и задач

31

 

1

Числовой ряд 1 – 16. Решение и сравнение пар задач

32

 

1

Контрольная работа № 2 по теме «Числа 1 - 16»

33

 

1

Числа 17. Получение, название, обозначение

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 17. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 18

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 19

Знать цифры. Уметь записывать числа цифрами

Уметь считать от 1 до 19; представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Число и цифры. Количество цифр

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

34

 

1

Число 18

35

 

1

Число 19

36

 

1

Десятичный состав чисел

37

 

1

Числовой ряд 1 -19

38

 

1

Присчитывание и отсчитывание по одному

39

 

1

Числовой ряд 1 -19

40

 

1

Сравнение чисел

41

 

1

Числа 17, 18, 19

42

 

1

Нахождение суммы и остатка

43

 

1

Число 20

Уметь складывать и вычитать в пределах 20. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

 

44

 

1

Соотношение 20 ед – 2 дес

45

 

1

Числовой ряд 1 - 20

46

 

1

Однозначные и двузначные числа

47

 

1

Числовой ряд 1 - 20

48

 

1

Присчитывание и отсчитывание по 2 единицы

49

 

1

Повторение по теме «Второй Десяток»

50

 

1

Контрольная работа № 3 по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Выполнение проверочной работы

51

 

1

Анализ и коррекция контрольной работы

Уметь вычитать однозначное число из 20

Работа над ошибками. Вычитание однозначного числа из 20

52

 

1

Мера длины дециметр. 1 дм =10 см

 

 

53

 

1

Сравнение чисел, полученных при измерении мерой длины

 

 

54

 

1

Увеличение числа на несколько единиц

 

 

55

 

1

Уменьшение числа на несколько единиц

 

 

56

 

1

Составление и решение примеров

 

 

57

 

1

Задача, содержащая отношение «меньше на»

Уметь решать простые и составные задачи

Простые и составные задачи.

58

 

1

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

 

 

59

 

1

Контрольная работа № 4 по теме « Увеличение и уменьшение числа

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Выполнение проверочной работы

60

 

1

Анализ и коррекция контрольной работы

Уметь вычитать однозначное число из 20

Работа над ошибками. Вычитание однозначного числа из 20

61

 

1

Повторение. Нахождение суммы

 

 

62

 

1

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

Уметь увеличивать и уменьшать числа на несколько единиц

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

63

 

1

Обучение приему сложения вида 13 +2

 

 

64

 

1

Вычитание  из 20 (20 - 5)  

 

 

65

 

1

Решение примеров на нахождение суммы и остатка.

 

 

66

 

1

Сравнение чисел при измерении стоимости и длины.

 

 

67

 

1

Вычитание двузначного числа из двухзначного числа.

 

 

68

 

1

Составление и решение примеров на основе взаимосвязи сложения и вычитания (16 + 3; 19

+ 3; 19 - 16)

 

 

69

 

1

Решение примеров и задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

 

 

70

 

1

Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд»

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Выполнение проверочной работы

71

 

1

Анализ и коррекция контрольной работы

Уметь вычитать однозначное число из 20

Работа над ошибками. Вычитание однозначного числа из 20

72

 

1

Сложение чисел с числом 0.  

 

 

73

 

1

Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый.  

Знать виды углов; элементы угла. Уметь сравнивать углы; чертить прямой угол с помощью чертежного угольника

Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного угольника

74

 

1

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении стоимости

Уметь увеличивать числа на несколько единиц, находить стоимость, длину, массу, емкость

Увеличение числа на несколько единиц.

75

 

1

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины.

76

 

1

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы

 

77

 

1

Составление и решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц числа, полученного при измерении массы.

 

 

78

 

1

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении емкости.

 

 

79

 

1

Контрольная работа № 5 по теме: «Второй десяток. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Выполнение проверочной работы

80

 

1

Анализ и коррекция контрольной работы

Уметь вычитать однозначное число из 20

Работа над ошибками. Вычитание однозначного числа из 20

81

 

1

Меры времени. Сутки, неделя.  

Уметь называть дни недели. Знать количество дней, суток  в неделе

Временные представления. Неделя. Сутки

82

 

1

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении меры времени.  

Уметь определять время по часам с точностью до 1 часа. Знать единицу времени.

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени – час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса)

 

83

 

1

Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок.  

84

 

1

Единица (мера)  времени час. Обозначение: 1 ч. 

85

 

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. 

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 20. Решение геометрических задач; составных задач

86

 

1

Краткая запись и решение арифметических задач на суммы.

Уметь решать задачи в два действия

Решение задач в два действия.

87

 

1

Краткая запись и решение арифметических задач на уменьшение чисел на несколько единиц  

88

 

1

Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток»

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Выполнение проверочной работы

89

 

1

Анализ и коррекция контрольной работы

Уметь вычитать однозначное число из 20

Работа над ошибками. Вычитание однозначного числа из 20

90

 

1

Виды углов: прямой, тупой, острый.  

Знать виды углов; элементы угла. Уметь сравнивать углы; чертить прямой угол с помощью чертежного угольника

Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного угольника

91

 

1

Сравнение углов с прямым углом.   

92

 

1

Решение составных арифметических задач в два действия.  

Уметь решать простые и составные задачи

Простые и составные задачи.

93

 

1

Прибавление чисел 2,3,4.   

Уметь решать примеры на сложение в пределах 20

Решение примеров на сложение в пределах 20.

94

 

1

Прибавление числа 5.   

95

 

1

Решение составных арифметических задач в два действия.  

Уметь решать задачи в два действия

Решение задач в два действия.

96

 

1

Прибавление числа 6.   

97

 

1

Решение составных арифметических задач в два действия.  

98

 

1

Прибавление числа 7.   

99

 

1

Решение составных арифметических задач в два действия.  

100

 

1

Прибавление числа 8.   

101

 

1

Сложение однозначных чисел с числом 8 с переходом через десяток.

 

 

102

 

1

Прибавление числа 9.   

103

 

1

Составные арифметические задачи в два действия.   

104

 

1

Решение примеров и задач.

105

 

1

Контрольная работа № 7 по теме «Сложение с переходом через десяток»

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Выполнение проверочной работы

106

 

1

Анализ и коррекция контрольной работы

Уметь вычитать однозначное число из 20

Работа над ошибками. Вычитание однозначного числа из 20

107

 

1

Четырёхугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон.  

Уметь различать геометрические фигуры; чертить квадрат на бумаге в клетку по заданным вершинам

Четырехугольники: квадрат. Свойства углов, сторон. Черчение квадрата на бумаге в клетку по заданным вершинам

108

 

1

Вычитание с переходом через десяток. Вычитание чисел 2,3,4. 

Уметь решать примеры на вычитание в пределах 20

Решение примеров на вычитание в пределах 20.

109

 

1

Вычитание числа 5.

110

 

1

Вычитание числа 6.   

111

 

1

Вычитание числа 7.   

112

 

1

Вычитание числа 8.   

113

 

1

Решение простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.   

 

 

114

 

1

Вычитание числа 9.  

 

 

115

 

1

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении меры стоимости.

Уметь называть и показывать монеты в пределах 20

Практическая работа с монетами в пределах 20

116

 

1

Контрольная работа № 8 по теме «Вычитание с переходом через десяток»

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Выполнение проверочной работы

117

 

1

Анализ и коррекция контрольной работы

Уметь вычитать однозначное число из 20

Работа над ошибками. Вычитание однозначного числа из 20

118

 

1

Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение треугольника по заданным вершинам.  

Уметь различать геометрические фигуры; чертить треугольник на бумаге в клетку по заданным вершинам

Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам. Свойства углов, сторон

 

119

 

1

Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числом 11.  

Уметь вычитать двузначное число

Решение примеров на сложение и вычитание а пределах 20

120

 

1

Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числом 12.   

121

 

1

Сложение и вычитание с переходом через десяток.  Все случаи с числом 13.

122

 

1

Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числом 14.

123

 

1

Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числами 15, 16.  

124

 

1

Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числами 17,18,19.   

125

 

1

Меры времени: сутки, неделя, час.  

Уметь определять время по часам с точностью до 1 часа. Знать единицу времени.

 

Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени – час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса)

 

126

 

1

Часы, циферблат, стрелки.  

127

 

1

Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа.

128

 

1

Контрольная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток»

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Выполнение проверочной работы

129

 

1

Анализ и коррекция контрольной работы

Уметь вычитать однозначное число из 20

Работа над ошибками. Вычитание однозначного числа из 20

130

 

1

Числовой ряд 1 – 20. Способы образования двузначных чисел. Сравнение чисел.  

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 20. Решение геометрических задач; составных задач

131

 

1

Итоговая контрольная работа № 10 по теме «Второй десяток».

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

Выполнение контрольной работы

132

 

1

Анализ и коррекция контрольной работы

Уметь вычитать однозначное число из 20

Работа над ошибками. Вычитание однозначного числа из 20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Способы и формы оценки образовательных результатов

 

Знания и умения учащихся оцениваются по результатам их индивидуальных и фронтальных опросов, самостоятельных работ, текущих и итоговых контрольных, письменных работ.

При оценке устных ответов принимаются во внимание:

      правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; полнота ответа;

      умение практически применять свои знания;

      последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка устных ответов.

Оценка «5» ставится ученику, если он:

      даёт правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;

      умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения;

      умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;

      правильно узнаёт и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве; 

      правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительных инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но:

      при ответе ученик допускает неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;

      при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;

      при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий;

      с незначительной помощью учителя правильно узнаёт и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу;

      выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью. Все недочёты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приёмах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».

Оценка «3» ставится ученику, если он:

      при незначительной помощи учителя или учащихся класса даёт правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять;

      производит вычисления с опорой на различные виды счётного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;

      понимает и записывает после обсуждения решение задач под руководством учителя;

      узнаёт и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;

      правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приёмов её выполнения.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя или других учащихся.

Оценка письменных работ.

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными, - это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.

Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащимся    2 класса требовалось 25 - 40 минут. Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и ее проверить.

При оценке письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать:

     неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил;

     неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных);

     неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются:

     ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена) знаков арифметических действий;

     нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи;

     правильности расположения записей, чертежей;

     небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе.

Исключения составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величины и т. д.)

При оценке комбинированных работ:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно;

Оценка «4» ставится, если в работе допущены 2- 3 негрубые ошибки;

Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий;

Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решать и выполнено менее половины других заданий.

При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусмотрено решение задач:

Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно;

Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки;

Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые; Оценка «2» ставится, если допущены 3-4 грубые ошибки и ряд негрубых.

При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием:

Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно;

Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно;

Оценка «3» ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если   при измерении допущены небольшие неточности; если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами;

Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно –методическое обеспечение

1.      Методическая литература:

·        А.А. Шабанова «Математика: коррекционно-развивающие занятия с учащимися подготовительной группы и 1-2 классов начальной школы. Волгоград: Учитель, 2007.

·        Е.П. Плешакова «Математика» 1-4 классы: коррекционно-развивающие задания и упражнения. Волгоград: Учитель, 2009.

·        Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой Подготовительный, 1-4классы. М.: «Просвещение» 2013г.

 

2.      Учебник:

Алышева Т. В.  Математика 2 класс.  Учебник для образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы (в двух частях) – М.: Просвещение, 2018 г.

3.      Технические средства:

Персональный компьютер (ноутбук)

4.      Учебно – практическое оборудование:

·        раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки, природный материал, геометрические фигуры и тела);

·        наборы предметных и сюжетных картинок;

·        карточки для индивидуальной работы (схемы слов, предложений и т.п.);

·        таблицы;

·        дидактические игры;

·        образца написания цифр;

·        мозаика, шнуровки, шаблоны, трафареты; конструктор.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 891 835 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.03.2021 85
    • DOC 310.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Поденщикова Наталия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 3 года и 6 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 2057
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой