Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для ребенка с ОВЗ, 2 год

Рабочая программа по математике для ребенка с ОВЗ, 2 год


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Управление образования Администрации Аксайского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района

Аксайская средняя общеобразовательная школа №2

с углубленным изучением английского языка и математики




Утверждаю

Директор школы ______________

Колыбельникова И.Д.

приказ от __________2014 г. № ____






Рабочая программа


по курсу: «Математика»

Уровень общего образования (класс)

2 –й год обучения (обучение на дому по программам СКОУ VIII вида)

Количество часов 102

Учитель-дефектолог Пчелинцева Светлана Ивановна

Рабочая программа разработана на основе: «Программы

образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной

отсталостью» под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н.Яковлевой,

(Спб.: ЦДК проф. Б.Баряевой, 2011г.) и базисного учебного

плана для специальных коррекционных учреждений VIII

вида.
















г. Аксай

2014-2015 учебный год


Рассмотрено и рекомендовано

Протокол заседания

Методического Совета

МБОУ АСОШ №2

от ________2014 г. №____


_____________ / О.В. Фатун /








Согласовано

Заместитель директора по УВР


______________ /______________/


«_____» ___________ 2014 г.


Изменения и дополнения в рабочей программе



Дата

Внесенные изменения и дополнения

основание

Роспись учителя

Согласовано

(роспись зам.директора)







































































Рабочая программа по курсу: «Математика» 2-й год обучения (102 часа)


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по курсу: «Математика» для Мурмеля Михаила, обучающегося на дому во 2 классе по программам СКОУ VIII вида составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 06.10.2009 г. № 373;

  • Программа образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью под редакцией Л.Б.Баряевой, Н.Н. Яковлевой, (СПб.: ЦДК проф. Л.Б.Баряевой, 2011г.);

  • Устав школы;

  • Учебный план МБОУ АСОШ № 2 на 20 14 – 2015 учебный год;

  • Годовой учебный календарный график на 2014-2015 учебный год.

  • Базисный учебный план для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида.

Цель: дать учащемуся с умеренной степенью умственной отсталости элементарные знания, умения и навыки по математике, необходимые ему для дальнейшей жизни и овладения доступными трудовыми навыками.

Задачи:

образовательная

  • формирование элементарных математических представлений, знаний и умений, способствующих социализации учащегося;

коррекционно-развивающая

  • максимальное общее развитие учащегося, психофизическая коррекция и компенсация недостатков его познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей ученика;

  • формирование и закрепление у школьника социально-бытовых навыков, связанных с использованием элементарных математических представлений.

воспитательная

формирование у ребенка положительного эмоционального отношения к урокам по развитию элементарных математических представлений;

развитие интереса к действиям с педагогом и самостоятельно в ходе урока по развитию элементарных математических представлений;

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьника.

Основные направления коррекционной работы:

  • развитие зрительного восприятия и узнавания;

  • развитие пространственных представлений и ориентации;

  • развитие основных мыслительных операций;

  • развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

  • коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

  • обогащение словаря;

  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.


Место учебного курса в учебном плане:

В соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком на 2014-2015 учебный год рабочая программа рассчитана:

Кол-во часов в неделю – 3 ч.

Кол-во часов в год – 102 ч.


Общая характеристика программы


Содержание обучения математике для детей с умеренной умственной отсталостью (F71) базируется на трех основных принципах: доступность, практическая значимость и жизненная необходимость тех знаний, умений и навыков, которыми будут овладевать учащиеся.

С позиции принципа доступности рассматривается предъявляемый детям учебный материал каждого урока: объем, последовательность прохождения тем, виды работ, форма предъявления, количество повторений и частота обращений к одной и той же теме, как для всего класса в целом, так и для каждого ребенка в отдельности. Такой подход позволяет эффективнее осуществлять дифференцированную работу на уроке.

Привлечение жизненного опыта, организация возможно большего количества практической деятельности в процессе обучения математике, является важнейшим фактором в организации обучения детей с умеренной умственной отсталостью.

Процесс обучения организуется на практической и наглядной основе. В качестве наглядной основы в первую очередь должны использоваться натуральные объекты и предметы в натуральную величину. С позиции этих принципов в программу введены разделы «Работа с часами», «Работа с календарем», «Работа с денежными знаками». Виды работ расположены в степени доступности («от простого - к сложному»).

В течение всего года, занятия по формированию элементарных математических представлений состоят из нескольких частей. Уроки могут быть объединены логической связью, а могут последовательно включать формирование различных математических представлений без ориентировки на единый сюжет. Кроме того, уроки по развитию элементарных математических представлений сочетаются с развитием речи, изобразительной деятельностью, конструированием.

Математические представления, знания и практическое их применение оцениваются по результатам индивидуального опроса, текущих и итоговых письменных проверочных работ.

Характеристика уровней обученности для учащихся классов с умеренной умственной отсталостью:

- 5 уровень – ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, выполняет свыше 65% заданий, хорошо справляется с заданиями исследуемого параметра; относительно самостоятелен; при указании на ошибки, их исправляет; правильно реагирует на критику;

- 4 уровень – ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но допускает неточности и единичные ошибки, которые исправляет с частичной помощью учителя;

- 3 уровень – ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, выполняет от 30 до 50% заданий, допускает ряд ошибок, нуждается в частичной помощи учителя;

- 2 уровень – ученик обнаруживает частичное знание и понимание основных положений данной темы, при выполнении работ нуждается в помощи учителя, допускает ряд ошибок, которые самостоятельно исправить не может;

- 1 уровень – обнаруживает незнание большей части изученного материала, помощь учителя принимает, все виды работ выполняет только с помощью учителя;

- 0 уровень – ученик обнаруживает незнание большей части изученного материала, либо его совсем не усваивает, помощь учителя, устную инструкцию не воспринимает, если ученик не справляется с заданиями исследуемого параметра; самостоятельность не проявляет; ошибки не исправляет даже при помощи педагога; на критику не реагирует верно; выполнение 5-10% заданий.

Уровни отражают овладение базовыми знаниями, умениями и навыками которые соответствуют требованиям на очередном этапе обучения и служат базисом для соответствия трем степеням обученности:

- 0 и 1 уровни обученности соответствуют низкой степени обученности детей по предметам;

- 2 и 3 уровни обученности соответствуют минимально необходимой степени обученности детей по предметам;

- 4 и 5 уровни обученности соответствуют базовой степени обученности детей по предметам;

Ожидаемые результаты для обучающегося с умеренной УО (2-й год обучения):

Учащийся может научиться:

  1. Читать, записывать, откладывать на счётах числа в пределах 10.

  2. Соотносить количественное числительное с цифрой и группой предметов.

  3. Элементарно сравнивать числа в пределах 10.

  4. Присчитывать по 1 до 10.

  5. Выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10 (с опорой на наглядность), различать названия, знаки арифметических действий сложения и вычитания, «больше», «меньше».

  6. Узнавать, называть и различать геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник) на моделях, рисунках, чертежах и окружающих предметах.

  7. Уметь, по мере возможности, с помощью учителя решать задачи на нахождение суммы, остатка.

  8. Уметь иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков.

  9. Иметь первоначальное представление об объеме, пользоваться обозначением л.

  10. Уметь вычерчивать отрезок от руки. Измерять их длину с помощью линейки.

  11. Знать единицы (меры) стоимости: 1 р.

Критерии оценивания учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

Критерии оценивания знаний, умений, навыков учащихся по предметам:

1. Оптимальный уровень (соответствует отметке «5»): - выполняет задания самостоятельно; - выполняет задания по образцу; - выполняет задания по подражанию; - выполняет задания по словесной инструкции;

2. Допустимый уровень (соответствует отметке «4», «3»): - выполняет задания самостоятельно после предложенной помощи; - выполняет задания по образцу после предложенной помощи; - выполняет задания по подражанию после предложенной помощи; - выполняет задания по словесной инструкции после предложенной помощи;

3. Недопустимый уровень (соответствует отметке «2»): - задания самостоятельно не выполняет, помощь не принимает; - задания по образцу не выполняет, помощь не принимает; - задания по подражанию не выполняет, помощь не принимает; - задания по словесной инструкции не выполняет, помощь не принимает.

Мониторинг образовательной области математика 2-й годобучения

Ф.И.ученика

БУД, способности

Баллы

Степень обученности

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


Базовая

Минимально необходи-

мая

Низ-кая


















Всего


















1.Уметь читать, записывать, откладывать на счётах числа в пределах 3.

2.Уметь соотносить количественное числительное с цифрой и группой предметов.

3.Уметь различать количественные и порядковые числительные.

4.Уметь сравнивать числа в пределах 10.

5.Уметь присчитывать по 1 до 10.

6.Уметь выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10 (с опорой на конкретную наглядность), различать названия, знаки арифметических действий сложения и вычитания, опираясь на знания их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения 1+2=2+1( по мере возможности).

7.Узнавать, называть и различать геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг) на моделях, рисунках, чертежах и окружающих предметах.

8.Уметь по мере возможности с помощью учителя решать задачи на нахождение суммы, остатка.

9.Уметь иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков.

10.Иметь первоначальное представление об объеме, пользоваться обозначением л .

11.Уметь вычерчивать отрезок от руки.

12. Знать единицы (меры) стоимости: 1 р.



















Содержание программы учебного курса.


Повторение. Число и цифра 1, 2, 3, 4, 5. Называние и обозначение цифр от 1 до 5. Письмо цифр 1, 2, 3, 4, 5. Порядковый счет до 5 и обратно. Место чисел в числовом ряду. Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры. Присчитывание по 1 в пределах 5.

Повторение знаков « +, -, = » и действий сложения и вычитания в пределах 5 с опорой на наглядность .

Числа и цифры от 6 до 10.

Образование, название, обозначение чисел.

Письмо цифры, место числа в числовом ряду.

Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры.

Количественные и порядковые отношения отрезка натурального ряда.

Закрепление представлений о сохранении количества.

Сравнение чисел.

Установление отношения больше, меньше, равно.

Сравнение чисел по месту их в числовом ряду.

Состав числа.

Приемы сложения и вычитания в пределах 10.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10.

Простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка.

Математическая задача. Задача на нахождение суммы.

Решение арифметических задач на нахождение суммы.

Составление и решение задач.

Решение примеров и задач.

Простая текстовая арифметическая задача на нахождение остатка.

Решение арифметических задач на нахождение остатка.

Составление и решение задач.

Решение арифметических задач на нахождение суммы, остатка, их сравнение.

Решение примеров и задач.

Единицы (меры) стоимости

Единица (мера) стоимости 1 рубль. Обозначение 1 р. Монета 1 р.

Мера ёмкости: 1 литр.

Мера длины: 1 см. Отрезок. Соединение двух точек от руки.

Геометрические фигуры: круг. Обводка по трафарету, шаблону. Раскрашивание, штриховка (в трех направлениях: слева направо, сверху вниз, снизу вверх).

Геометрические фигуры: треугольник. Обводка по трафарету, шаблону. Раскрашивание, штриховка (в трех направлениях: слева направо, сверху вниз, снизу вверх).

Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник. Обводка по трафарету, шаблону. Раскрашивание, штриховка (в трех направлениях: слева направо, сверху вниз, снизу вверх)

Контрольные работы:

1 «Сравнение предметов по величине. Понятия «один», «много».

2 «Сравнение чисел по месту их в числовом ряду в пределах 6».

3 «Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры в пределах 7».

4 «Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник».

5 «Сложение и вычитание в пределах 8».

6 «Сложение и вычитание в пределах 9».

7 «Сложение и вычитание в пределах 10».

8 (итоговая): «Решение примеров и задач в пределах 10».

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

  1. перечень используемых учебников и учебных пособий для ученика и учителя

    Название пособия


    Автор пособия

    Издательство

    Год издания

    Для учащихся

    1.

    Математика: Учебник для 1 кл. специальных (коррекционных) образ. учрежд. 8 вида.- 5-е издание.

    Хилько, А.А.

    СПб.:филиал издательства «Просвещение»

    2011г.

    Для учителя

    1.

    «Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью»

    Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; под ред. Л.Б. Баряевой, Н.Н.Яковлевой

    СПб

    2011г.

    2.

    «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1- 4 классы»

    Под ред. Бгажноковой И.М.

    М. Просвещение

    2008г.

    3.

    Газета «Первое сентября»

    6.

    Приложение к газете «Первое сентября»: «Начальная школа», раздел «Коррекционная педагогика»

    7.

    Журнал «Начальная школа»

    8.

    Журнал «Практические советы учителю»

  2. печатные пособия:

- Комплект таблиц для начальной школы «Математика. 1 класс».

- Комплект наглядных пособий «Геометрический материал в начальной школе».

- Раздаточный материал. Наборы: «Фишки», «Цветные фигуры», «Уголки», «Касса цифр», «Цветные полоски».

- Набор цифр и геометрического материала.

- Счетные палочки.

  1. экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде):

презентации, игры, тренажеры, музыкальные записи;

обучающая программа «Геометрические фигуры и их свойства» (CD).

  1. технические средства обучения (средства ИКТ):

компьютеры, смарт комплекс с мультимедийной доской «SMART BOARD MT».

  1. цифровые образовательные ресурсы:

- http://festival.1september.ru;

- http://www.breasting.ru/,

- http://raduga.rkc-74.ru/,

- http://www.yandex.ru/,

- my@1september.ru. Журнал «Начальная школа»,

- Pro.Школу. ru.интернет- портал.

- http://pages.esosedi.ru/samara/univer/show-237391/institutkorrektsionnoypedagogi /index  (Институт коррекционной педагогики самарского государственного педагогического университета). 


Календарно-тематическое планирование учебного курса «Математика» 2-й год обучения. 102 часа.


п/п

Раздел и тема

Кол-во часов

Дата


Повторение.

11


1.

Число и цифра 1, 2, 3, 4, 5. Называние и обозначение цифр от 1 до 5.

2

01.09.2014г.

03.09.

2.

Письмо цифр 1, 2, 3, 4, 5. Порядковый счет до 5 и обратно.

1

04.09

3-4.

Место чисел в числовом ряду.

2

08.09

10.09

5-6.

Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры.

2

11.09

15.09

7.

Присчитывание по 1 в пределах 5.

1

17.09

8-9.

Повторение знаков « +, -, = » и действий сложения и вычитания в пределах 5 с опорой на наглядность.

2

18.09

22.09

10.

Контрольная работа №1 «Сравнение предметов по величине. Понятия «один», «много».

1

24.09


Числа и цифры

71


11.

Число и цифра 6. Образование, название, обозначение числа 6.

1

25.09

12.

Письмо цифры 6, место числа в числовом ряду.

1

29.09

13.

Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры.

1

01.10

14.

Количественные и порядковые отношения отрезка натурального ряда.

1

02.10

15.

Формирование представлений о сохранении количества.

1

06.10

16.

Состав числа 6. Присчитывание по 1 в пределах 6.

1

08.10

17.

Сравнение количества элементов предметных совокупностей, чисел, установление отношения равно, больше, меньше.

1

09.10

18.

Сравнение чисел по месту их в числовом ряду.

1

13.10

19.

Приемы сложения и вычитания в пределах 6 с опорой на наглядность.

1

15.10

20.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 6 с опорой на наглядность.

1

16.10

21.

Контрольная работа № 2 «Сравнение чисел по месту их в числовом ряду».

1

20.10

22-23.

Единицы меры. Мера стоимости 1 рубль. Обозначение 1р. Монета1р.

2

22.10

23.10

24.

Число и цифра 7. Образование, название, обозначение числа 7.

1

27.10

25.

Письмо цифры 7, место числа в числовом ряду.

1

29.10

26.

Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры.

1

30.10

27.

Количественные и порядковые отношения отрезка натурального ряда.

1

10.11

28.

Формирование представлений о сохранении количества.

1

12.11

29.

Состав числа 7. Присчитывание по 1 в пределах 7.

1

13.11

30.

Сравнение количества элементов предметных совокупностей, чисел, установление отношения равно, больше, меньше.

1

17.11

31.

Сравнение чисел по месту их в числовом ряду.

1

19.11

32.

Приемы сложения и вычитания в пределах 7 с опорой на наглядность.

1

20.11

33-34.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 7 с опорой на наглядность.

2

24.11

26.11

35.

Контрольная работа № 3 «Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры в пределах 7».

1

27.11

36-37.

Геометрические фигуры: круг. Обводка по трафарету, шаблону. Раскрашивание, штриховка (в трех направлениях: слева направо, сверху вниз, снизу вверх).

2

01.12

03.12

38.

Число и цифра 8. Образование, название, обозначение числа 8.

1

04.12

39.

Письмо цифры 8, место числа в числовом ряду.

1

08.12

40.

Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры.

1

10.12

41.

Количественные и порядковые отношения отрезка натурального ряда.

1

11.12

42.

Формирование представлений о сохранении количества.

1

15.12

43.

Состав числа 8. Присчитывание по 1 в пределах 8.

1

17.12

44.

Сравнение количества элементов предметных совокупностей, чисел, установление отношения равно, больше, меньше.

1

18.12

45.

Сравнение чисел по месту их в числовом ряду.

1

22.12

46.

Приемы сложения и вычитания в пределах 8 с опорой на наглядность.

1

24.12

47-48.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 8 с опорой на наглядность.

2

25.12

26.12

49.

Контрольная работа № 4 «Сложение и вычитание в пределах 8».

1

29.12

50.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 8

1

12.01.2015г.

51-52.

Единицы меры. Мера ёмкости: 1 литр.

2

14.01

15.01

53.

Число и цифра 9. Образование, название, обозначение числа 9.

1

19.01

54.

Письмо цифры 9, место числа в числовом ряду.

1

21.01

55.

Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры.

1

22.01

56.

Количественные и порядковые отношения отрезка натурального ряда.

1

26.01

57.

Формирование представлений о сохранении количества.

1

28.01

58.

Состав числа 9. Присчитывание по 1 в пределах 9.

1

29.01

59-60.

Сравнение количества элементов предметных совокупностей, чисел, установление отношения равно, больше, меньше.

2

30.01

02.02

61.

Сравнение чисел по месту их в числовом ряду.

1

04.02

62.

Приемы сложения и вычитания в пределах 9 с опорой на наглядность.

1

05.02

63-64.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 9 с опорой на наглядность.

2

09.02

11.02

65.

Контрольная работа № 5 «Сложение и вычитание в пределах 9».

1

12.02

66-67.

Геометрические фигуры: треугольник. Обводка по трафарету, шаблону. Раскрашивание, штриховка (в трех направлениях: слева направо, сверху вниз, снизу вверх).

2

16.02

18.02

68.

Число и цифра 10. Образование, название, обозначение числа 10.

1

19.02

69.

Письмо цифры 10, место числа в числовом ряду.

1

25.02

70.

Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры.

1

26.02

71.

Количественные и порядковые отношения отрезка натурального ряда.

1

02.03

72.

Формирование представлений о сохранении количества.

1

04.03

73.

Состав числа 10. Присчитывание по 1 в пределах 10.

1

05.03

74-75.

Сравнение количества элементов предметных совокупностей, чисел, установление отношения равно, больше, меньше.

2

11.03

12.03

76.

Сравнение чисел по месту их в числовом ряду.

1

13.03

77.

Приемы сложения и вычитания в пределах 10 с опорой на наглядность.

1

16.03


78.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на наглядность.

1

18.03

79.

Контрольная работа № 6 «Сложение и вычитание в пределах 10».

1

19.03


80-81.

Единицы меры. Мера длины: 1 см. Отрезок. Соединение двух точек от руки.

2

01.04

02.04


Простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка.

20


82-83.

Математическая задача.

2

06.04

08.04

84-85.

Простая текстовая арифметическая задача на нахождение суммы.

2

09.04

13.04

86-87.

Составление и решение арифметических задач на нахождение суммы.

2

15.04

16.04

88.

Решение арифметических примеров на нахождение суммы.

1

20.04

89-90.

Простая текстовая арифметическая задача на нахождение остатка.

2

22.04

23.04

91-92.

Составление и решение арифметических примеров и задач на нахождение остатка.

2

27.04

29.04

93.

Решение арифметических примеров на нахождение остатка.

1

30.04

94-95.

Составление и решение арифметических примеров и задач на нахождение суммы, остатка, их сравнение.

2

04.05

06.05

96-97.

Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник. Обводка по трафарету, шаблону. Раскрашивание, штриховка (в трех направлениях: слева направо, сверху вниз, снизу вверх)

2

07.05

11.05

98.

Контрольная работа № 7 «Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник».

1

13.05


99.

Контрольная работа № 8 (итоговая): «Решение примеров и задач в пределах 10».

1

14.05


100.

Мониторинг

1

20.05

101-102.

Повторение в конце года

2

21.05
























Контрольно-измерительный материал по математике

Контрольная работа №1 Тема: «Сравнение предметов по величине. Понятия «один», «много».»

  1. Обведи один предмет.













  1. Обведи много предметов.





















  1. Обведи маленький предмет.









  1. Обведи большой предмет.











Контрольная работа № 3 Тема: «Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры в пределах 7».

  1. Раскрась. Сколько? Запиши.











  1. Какого числа не хватает?

1 . . . 3 4 … 6 …



2 … 4 5 … 7



  1. Подчеркни большее число

2 5 4 3 6 7



  1. Составь и реши примеры:




































Контрольная работа № 2 Тема: «Сравнение чисел по месту их в числовом ряду в пределах 6».



  1. Напиши по порядку числа от 1 до 7.







  1. Какого числа не хватает?



1 ... 3 4 5 6 …



2 … 4 …6 7



  1. В каждой паре подчеркни большее число:



1 3 6 4 5 7





  1. Реши примеры:



2+1= 1+1= 6- 4=

3-2= 3-1= 7-2=

5+2= 2+3= 4+3=

























Контрольная работа № 4 Тема: «Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник».




  1. Раскрась круг красным цветом, а квадрат синим.











  1. Раскрась треугольники жёлтым цветом, а прямоугольники зелёным:













  1. Раскрась треугольники красным цветом, круг - желтым.















  1. Нарисуй с помощью трафарета круг.












Контрольная работа № 5 «Сложение и вычитание в пределах 8».




  1. Составь примеры на сложение и реши их.












  1. Реши примеры на вычитание.





8 – 1 = 8 – 2 = 6 – 2 =

7 – 1 = 7 - 3 = 8 - 4 =



  1. Реши задачу:



У Даши было 7 хомячков. Папа подарил еще 1 хомячка. Сколько хомячков стало у Даши?























Контрольная работа № 6 «Сложение и вычитание в пределах 9».




  1. Реши примеры:












  1. Реши примеры на вычитание.





9 – 1 = 9 – 2 = 6 – 2 =

8 – 3 = 5 - 3 = 8 - 4 =



  1. Реши задачу:



У Даши было 7 монет. Папа подарил еще 2 монеты. Сколько монет стало у Даши?











  1. Начерти отрезок длиной 9 см












Контрольная работа № 7 «Сложение и вычитание в пределах 10».




  1. Реши примеры:












  1. Реши примеры на сложение:





5 + 5 = 2 + 7 = 3 + 4 =

6 + 3 = 8 + 2 = 1 + 9 =



  1. Реши задачу:



У Миши было 10 конфет. Брату он отдал 4 конфеты. Сколько конфет осталось у Миши?











  1. Начерти отрезок длиной 10 см












Контрольная работа № 8 (итоговая): «Решение примеров и задач в пределах 10 с опорой на наглядность».

1.Реши задачу.

Катя нашла 4 ягодки, а Оля 6 ягодок. Сколько всего ягод нашли девочки?

2.Составь примеры по рисунку и реши их.













3. Сравни пары чисел:

6 10 8 4 5 7



4.Нарисуй треугольник с помощью трафарета.




Автор
Дата добавления 13.10.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров89
Номер материала ДБ-258212
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх