Рабочая программа по математике для специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 4 класса

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике для 4 класса составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» под редакцией В. В. Воронковой. ( Москва «Просвещение» 2008 год) в соответствии с Положением о рабочей программе МБОУ Олонская СОШ,

Программа рассчитана на 204 часов, в том числе на контрольные работы - 9 часов. Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос. Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционных образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Учащиеся получают знания о нумерации и действиях с числами в пределах 100, об основных единицах измерения величин, развиваются их пространственные, временные и геометрические представления.

Обучение математике должно носить практическую направленность, быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Для  реализации Рабочей программы используется учебно - методический комплект: учебник (М. Н. Перова  Математика  4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2009г.- 232с.)

Цель программы обучения:

расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач.

Задачи программы обучения:

формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;

повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств;

воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

формирование и развитие речи учащихся;

коррекция нарушений психофизического развития детей.

2. Содержание тем учебного курса

   - Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи). Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд   Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления. Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10. Названия компонентов и результатов умножения и деления в речи учащихся.
  - Единица (мера) массы — центнер. Обозначение: 1 ц. Соотношение: 1 ц = 100 кг.  Единица (мера) длины — миллиметр. Обозначение: 1 мм. Соотношение: 1 см = 10 мм. Единица (мера) времени — секунда. Обозначение: 1 с. Соотношение: 1 мин =  60 с. Секундная стрелка. Секундомер. Определение времени по часам с точностью до 1 мин (5 ч 18 мин, без 13 мин 6 ч, 18 мин 9-го). Двойное обозначение времени.

-  Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи). Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
  - Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.

  - Ломаные линии — замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника — замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков.
  - Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника.
Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника.
- Название сторон прямоугольника: основания (верхнее, нижнее), боковые стороны (правая, левая), противоположные, смежные стороны.

3. Учебно-тематический план

Раздел	№	Краткое содержание раздела	Кол- во часов
Сотня Сотня	I четверть.		54ч.
		Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (повторение).	5
		Меры длины: метр, дециметр, сантиметр (повторение).	10
		Миллиметр.	3
		Умножение и деление (повторение).	10
		Меры массы: килограмм, центнер.	10
		Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.	16
	II четверть		42ч.
		Умножение и деление. Умножение и деление числа 2. Умножение числа 3 Деление на 3 равные части Умножение числа 4.	16
		Линии: прямая, кривая, ломаная, луч. Ломаные линии. Деление на 4 равные части	5
		Замкнутая и незамкнутая кривые. Окружность. Дуга. Умножение числа 5. Деление на 5 равных частей.	8
	10	Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.	7
	11	Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. Умножение числа 6. Деление на 6 равных частей.	6
	III четверть.		60ч.
	12	Длина ломаной линии.	5
	13	Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Умножение числа 7. Деление на 7 равных частей.	11
	14	Прямая линия. Отрезок.	3
	15	Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Умножение числа 8. Деление на 8 равных частей. Умножение числа 9. Деление на 9 равных частей.	16
	16	Взаимное положение прямых, отрезков. Умножение единицы и на единицу. Деление нуля.	6
	17	Взаимное положение окружности, прямой, отрезка. Умножение числа 10 и на 10. Деление чисел на 10.	12
	18	Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка.	7
	IV четверть.		48ч.
	19	Меры времени.	1
	20	Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени.	4
	21	Секунда – мера времени.	2
	22	Взаимное положение геометрических фигур.	5
	23	Все действия в пределах 100.	10
	24	Деление с остатком.	3
	25	Треугольники.	2
	26	Определение времени по часам.	4
	27	Четырёхугольники.	4
	28	Повторение пройденного за год.	13

4.Требования к уровню подготовки  обучающихся по данной программе.

Учащиеся должны знать:

различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;

таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правила умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0; деления 0 и деления на 1, на 10;

название компонентов умножения и деления;

меры длины, массы и их соотношения;

меры времени и их соотношения;

различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

название элементов четырехугольников.

Учащиеся должны уметь:

выполнять устные и письменные вычисления сложения и вычитания чисел в пределах 100;

практически пользоваться переместительным свойством умножения;

определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

решать, составлять, иллюстрировать все изученные арифметические задачи;

самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;

различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

вычислять длину ломаной;

узнавать, называть, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.

График контрольных работ по математике

I четверть
1	Контрольная работа №1 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд».
2	Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд ».
II четверть
3	Контрольная работа №1 по теме: «Умножение и деление на 2, 3, 4».
4	Контрольная работа №2по теме: «Умножение и деление на 5, 6»
III четверть
5	Контрольная работа №1 по теме: «Умножение и деление на 7».
6	Контрольная работа №2 по теме: « Умножение и деление на 8, 9 ».
7	Контрольная работа №3 по теме: «Взаимное положение на плоскости геометрических фигур».
IV четверть
8	Контрольная работа №1по теме: «Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени».
9	Контрольная работа №2 за год по теме: «Все действия в пределах 100».

5. Учебно-методическое обеспечение.

1.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, автор В.В. Воронкова, издательство «Просвещение» 2008г.

2.Учебник М. Н. Перова  Математика  4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2009г.- 232с.)

3.В.В. Эк «Дидактический материал по математике» 4 класс.

6.Список литературы.

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Полевщикова А.М. «Методика преподавания математики в начальных классах». - М., Просвещение 2006г.

Богановская Н.Д. «Особенности выполнения арифметических действий учащимися младших классов вспомогательной школы» Дефектология,2006, № 6.

Камалетдинов С.В. «Обучение измерению длины отрезков в 1-3 классах вспомогательной школы». Дефектология , 2007, № 4.

Коваленков В.Г. «Дидактические игры на уроках математики». - Москва, 2007

Никитина М.Н. «Некоторые вопросы изучения нумерации чисел во вспомогательной школе». Дефектология, 2006, № 5.

«Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы».// Под ред. В.Г. Петровой. - М., 2006.

Перова М.П. «Методика преподавания математики во вспомогательной школе». - Москва "Просвещение"2010.

Перова М.П. «Дидактические игры и упражнения по математике». - Москва "Просвещение" 2007.

Перова М.Н., Эк В.В. « Изучение сложения и вычитания чисел первой сотни на уроках математики во вспомогательной школе». Дефектология,2010, № 3.

Эк В.В., Перова М.Н. «Обучение наглядной геометрии во вспомогательной школе». - Москва, 2010

Эк В.В. «Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы». - М.Просвещение. 2009.

Эк В.В., Перова М.Н. «Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе». - М. «Просвещение» 2005 г.

Эк В.В. «Изучение табличного умножения и деления в начальных классах вспомогательной школы». Дефектология, 2010 № 5.