- 09.12.2015
- 1394
- 2
Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Преподаватель
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Айдонидис Эмиль Георгиевич. Инфоурок является информационным посредником
Полная рабочая программа по истории 5-9 классы на 2025-2026 учебный год с включением раздела "Курс история нашего края".
Рабочая программа создана на основе обновлённых ФГОС по истории в соответствии Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации.
Программа содержит тематическое и поурочное планирование для 5-9 классов, а также пояснительную записку, содержание учебного предмета, планируемые и предметные результаты.
С 01.09.2025 в 5-7 классах история будет преподаваться 102 часа. В 8-9 классах в 2025-2026 учебном году без изменений. С 2026-2027 года в 8 классе будет 102 часа (34 ч всеобщей истории и 68 ч истории России), а в 9 классе будет 68 ч (23 ч всеобщей истории и 45 ч истории России).
5-й класс: 68 ч (всеобщая история) и 34 ч (история нашего края).
6-й класс: 28 ч (всеобщая история), 57 ч (история России) и 17 ч (история нашего края).
7-й класс: 28 ч (всеобщая история), 57 ч (история России) и 17 ч (история нашего края).
8-й класс: 23 ч (всеобщая история) и 45 ч (История России).
9-й класс: 23 ч (всеобщая история), 45 ч (История России), 17 ч (введение в новейшую историю России).
Казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Леушинская школа- интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«МАТЕМАТИКА»
(наименование учебного предмета)
для 6 класса
со сложной структурой дефекта
(II ступень образования)
на 2015 - 2016 учебный год
Составитель:
Е.А. Просвирнина
Учитель-олигофренопедагог
I квалификационная
категория
с.Леуши, 2015 год
Рабочая программа составлена на основе Образовательной программы по учебному предмету «Математика» для учащихся 6 класса, детей со сложной структурой дефекта, составитель учитель математики I квалификационной категории О.В. Астапенко, 2013 год
Математика в специальной коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных предметов. В данной программе представлены разделы изучения курса математики 6 класса для учащихся со сложной структурой дефекта. В процессе развернутого изложения материала по темам в каждом классе указывается количество годовых и недельных часов. Данная адаптированная программа направлена на усвоение математических знаний в повседневной жизни, на коррекцию недостатков познавательной деятельности и личностных качеств учащихся, на воспитание целенаправленности, терпеливости, работоспособности, настойчивости, трудолюбия.
Рабочая программа утверждена на заседании методического совета,
протокол № ____ от «____» ____________ 2015 г.
Председатель методического совета _______________ /Д.Ш. Шидиева
(подпись) (Ф.И.О.)
Рассмотрена на методическом объединении учителей-предметников,
протокол № ____ от «____» __________ 2015 г.
Руководитель методического объединения ________________ /Е.С. Боровая
(подпись) (Ф.И.О.)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использовать математические знания в нестандартных ситуациях.
Обучение математике детей со сложной структурой дефекта организовано на практической, наглядной основе, обеспечено соответствующей системой наглядных пособий для фронтальной и индивидуальной работы учителя в классе, а также раздаточным дидактическим материалом для самостоятельных работ учащихся, а также важно проведение экскурсий , дидактических игр, наблюдений.
Основными задачами преподавания математики являются:
ü Дать учащимся доступные количественные, пространственные и временные представления;
ü Коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств учащихся;
ü Воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности;
ü Формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Данная рабочая программа рассчитана на учащихся 6 класса (класса со сложной структурой дефекта). Занятия по данной программе проводятся в форме урока (40 мин). В 6 классе отведено 175 часов в год (5 часов в неделю). Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы учащимися. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала. Некоторые учащиеся значительно отстают от одноклассников в усвоение математических знаний. Такие учащиеся должны заниматься по индивидуальной программе обучения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п |
Тема |
Кол-во часов |
Краткое содержание темы |
Обязательный минимум ЗУН |
Примечание |
||
I |
II |
III |
|||||
1. |
Повторение. Второй десяток
|
16 |
Устная и письменная нумерация в пределах 20, счет от заданного числа до заданного. Счет прямой и обратный. Состав чисел. Решение примеров в пределах 20 без перехода через разряд путем присчитывания и отсчитывания. Сложение и вычитание с нулем. Работа со счетами. Решение задач на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Запись действия задачи с наименованием. Понятия «дороже-дешевле», знаки «больше-меньше». Сравнение чисел в пределах 20 на конкретном материале. Меры стоимости: получение 20 коп. из монет различного достоинства ( 1 коп., 5 коп., 10 коп.). Меры времени: неделя, год – 12 месяцев. Число дней и их последовательность. Геометрический материал: прямоугольник. Построение по точкам при помощи линейки. Обведение по клеткам геометрических фигур. |
Уметь считать от заданного числа до заданного, вести счет прямой и обратный с помощью учителя. Знать состав чисел (11-19). Уметь присчитывать, отсчитывать по 1,2,3,4,5. Уметь выполнять сложение в пределах 20, с помощью калькулятора. Уметь сравнивать числа в пределах 20. Уметь получать 20 коп. из монет различного достоинства. Уметь работать с календарем. Уметь чертить прямоугольник с помощью учителя. |
|
||
2. |
Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд. |
29 |
Присчитывание и отсчитывание по 1,2,3,4,5,6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Состав чисел из десятков и единиц. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа. Названия компонентов и результатов сложения. Число 0 как компонент сложения. Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток. Таблицы состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Мера ёмкости: литр. Мера массы: килограмм. Мера ёмкости: литр. Сложение и вычитание чисел, полученных при счете и измерении одной мерой. Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах. |
Уметь присчитывать, отсчитывать по 1,2,3,4,5. Уметь сравнивать числа в пределах 20. Знать состав чисел (11-18). Уметь решать примеры в пределе 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с помощью калькулятора) Знать меру емкости: литр. Знать меру массы: килограмм. Уметь чертить прямоугольник, квадрат с помощью учителя. Уметь определять время по часам с точностью до 1 часа. |
|
||
3. |
Умножение |
35 |
Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (х). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя. Таблица умножения числа 2,3,4,5,6. Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну). Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Таблица деления на 2,3,4,5,6. |
Уметь считать равными числовыми группами по 2,3,4,5,6 Уметь пользоваться таблицей умножения, знать знак «х»
|
|
||
4. |
Сотня |
95 |
Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Числовой ряд 1-100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные. Нуль в качестве компонента сложения и вычитания. Единицы (меры) длины – метр. Обозначение: 1м. Соотношения: 1м=100см, 1м=10дм. Единицы (меры) времени: минута, месяц, год. Обозначение: 1мин, 1мес., 1 год. Определение времени по часам. Соотношения: 1 ч = 60мин, 1 сут.=24ч., 1мес=30 или 31 сут., 1год=12мес. Порядок месяцев. Календарь. Окружность и круг. Циркуль. Центр и радиус. Построение окружности с помощью циркуля. Сложение и вычитание чисел в пределах 100: сложение и вычитание круглых десятков. Скобки. Действия I и II ступени. Составные арифметические задачи в два действия: сложения и вычитания, умножения и деления. Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами). Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию). Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления. Деление на равные части и по содержанию. Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью. Построение отрезков такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения. Многоугольник. Вершины, углы, стороны. |
Знать числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке, с помощью учителя Уметь откладывать на счетах, калькуляторе любые числа в пределах 100. Уметь считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 4, 5 Уметь сравнивать числа. Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 с помощью калькулятора Уметь различать числа, полученные при счете и измерении. Уметь определять время по часам. Уметь пользоваться календарем. Знать порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия
|
|
||
|
ИТОГО |
175 |
|
|
|
||
КАЛЕНДАРНО-УРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п |
Тема |
Кол-во часов |
Дата |
Цель |
Содержание деятельности |
Обязательный минимум ЗУН |
Тип урока |
Методы урока
|
|
I ЧЕТВЕРТЬ - 45 ЧАСОВ) |
|||||||||
ПОВТОРЕНИЕ - 16 часов |
|
||||||||
1.1. |
Устная и письменная нумерация в пределах 20
|
1 |
|
Повторить устную и письменную нумерацию в пределах 20 |
1.Чтение и запись чисел в пределах 20 2. Работа по учебнику. 3. Запись чисел в тетради под диктовку |
Знать устную и письменную нумерация в пределах 20
|
повторение |
Словесный наглядный |
|
1.2. |
Счет от заданного числа до заданного. Счет прямой и обратный |
2 |
|
Формировать умение считать от заданного числа до заданного, вести счет прямой и обратный |
1.Чтение и запись чисел. 2.Фронтальная работа – счет прямой и обратный 3.Работа по учебнику. |
Уметь считать от заданного числа до заданного, вести счет прямой и обратный |
повторение |
Словесный наглядный |
|
1.3. |
Состав чисел |
2 |
|
Повторить состав чисел из десятков и единиц |
1.Работа со счетными палочками. 2.Запись двузначных чисел в тетради. 3.Работа по учебнику. |
Знать состав чисел (11-19) |
повторение |
Словесный наглядный |
|
1.4. |
Решение примеров в пределах 20 без перехода через разряд путем присчитывания и отсчитывания. |
2 |
|
Закреплять умение решать примеры и задачи в пределах 20
|
1.Чтение и запись чисел. 2.Фронтальная работа – решение примеров и задач 3.Работа по учебнику. |
Уметь присчитывать, отсчитывать по 1,2,3,4,5 |
комбинированный |
Словесный наглядный |
|
1.5. |
Сложение и вычитание с нулем. Работа со счетами. |
2 |
|
Закреплять умение решать примеры и задачи. |
1.Работа с предметами 2. Решение примеров у доски и в тетради 3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы 4. Присчитывание и отсчитывание на счетах |
Уметь выполнять сложение в пределах 20 |
комбинированный |
Словесный наглядный |
|
1.6. |
Решение задач на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Запись действия задачи с наименованием. |
2 |
|
Формировать умение решать задачи на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. |
1. Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5. 2. Работа по учебнику решение задач 3. Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь решать задачи на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. |
комбинированный |
Словесный наглядный |
|
1.7. |
Понятия «дороже-дешевле», знаки «больше-меньше». Сравнение чисел в пределах 20 на конкретном материале. |
1 |
|
Формировать умения сравнивать числа в пределах 20 |
1.Работа со счётами, счётным материалом. 2.Работа по таблице-опоре. 3.Сравнение чисел и предметов. 4.Работа в тетради |
Уметь сравнивать числа в пределах 20 |
повторение |
Словесный наглядный |
|
1.8. |
Меры стоимости: получение 20 коп. из монет различного достоинства (1 коп., 5 коп., 10 коп.). |
1 |
|
Формировать умение получать 20 коп. из монет различного достоинства |
1. Работа с раздаточным материалом (1 коп., 5 коп., 10 коп.) 2. Решение примеров и задач с мерами стоимости |
Уметь получать 20 коп. из монет различного достоинства |
повторение |
Словесный наглядный |
|
1.9. |
Меры времени: неделя, год – 12 месяцев. Число дней и их последовательность. |
2 |
|
Повторить меры времени – неделя, год – 12 месяцев. Упражнять учащихся в умении пользоваться календарем. |
1. Работа с календарем. 2. Работа с учебниками. 3. Разгадывание загадки. |
Уметь работать с календарем. Знать число дней и их последовательность. |
комбинированный |
Словесный наглядный |
|
1.10. |
Прямоугольник. Построение по точкам при помощи линейки. Обведение по клеткам геометрических фигур. |
1 |
|
Учить распознавать и строить геометрические фигуры при помощи линейки |
1.Просмотр презентации о геометрических фигурах 2.Обведение по клеткам прямоугольника 3.Построение прямоугольника при помощи линейки |
Уметь чертить прямоугольник с помощью учителя |
комбинированный |
Словесный наглядный |
|
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 20 С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ РАЗРЯД - 29 часов |
|||||||||
2.1. |
Присчитывание и отсчитывание по 1,2,3,4,5,6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности |
1 |
|
Закреплять умение решать примеры и задачи в пределах 20
|
1.Чтение и запись чисел. 2.Фронтальная работа – счет прямой и обратный 3.Работа по учебнику. 4. Присчитывание и отсчитывание на счетах |
Уметь присчитывать, отсчитывать по 1,2,3,4,5 |
Повторение |
Словесный, наглядный |
|
2.2. |
Состав чисел из десятков и единиц
|
1 |
|
Повторить состав чисел из десятков и единиц |
1.Работа со счетными палочками. 2.Запись двузначных чисел в тетради. 3.Работа по учебнику. |
Знать состав чисел (11-18) |
Комбинированный |
Словесн. Наглядн. |
|
2.3. |
Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток |
2 |
|
Формировать навык выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд |
1.Работа со счётами, счётным материалом. 2.Решение примеров у доски и в тетради. 3. Работа по учебнику |
Уметь решать примеры в пределе 20 без перехода через десяток |
Комбинированный |
Словесный наглядный |
|
2.4. |
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа
|
3 |
|
Формировать умение решать примеры на сложение чисел с переходом через десяток |
1.Работа со счётным материалом 2.Работа с учебником. 3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь решать примеры на сложение в пределах 20 с переходом через десяток |
Комбинированный |
Словесный наглядный |
|
2.5. |
Названия компонентов и результатов сложения |
2 |
|
Формировать умение решать примеры, используя в речи названия компонентов |
1.Работа по таблице – название компонентов сложения 2.Решение примеров у доски и в тетради 3.Заучивание названий компонентов |
Уметь называть компоненты сложения |
Комбинированный |
Словесный наглядный |
|
2.6. |
Число 0 как компонент сложения |
2 |
|
Закреплять умение решать примеры и задачи. |
1.Работа с предметами 2. Решение примеров у доски и в тетради 3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь выполнять сложение в пределах 20 |
Комбинированный |
Словесный наглядный |
|
2.7. |
Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток
|
3 |
|
Формировать умение решать примеры на вычитание чисел с переходом через разряд |
1.Работа со счётным материалом, счётами, 2.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь выполнять сложение в пределах 20 |
Комбинированный |
Словесн наглядн |
|
2.8. |
Таблицы состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток
|
2 |
|
Учить решать примеры на вычитание чисел с переходом через разряд |
1.Работа по таблице состава двузначных чисел 2.Решение примеров и задач со счетами 3.Работа в тетрадях
|
Уметь решать примеры на сложение в пределах 20 с переходом через десяток |
Комбинированный |
Словесный наглядный |
|
2.9. |
Мера ёмкости: литр |
1 |
|
Познакомить с единицей ёмкости - литр, обозначением: л |
1.Знакомство с сосудом в 1литр, разлив жидкости 2.Решение примеров и задач с мерами ёмкости 3.Игра «Магазин» |
Знать меру емкости: литр |
Комбинированный |
Словесный наглядный |
|
2.10. |
Мера массы: килограмм |
1 |
|
Познакомить с единицей массы килограмм. Обозначение: кг |
1.Работа с гирями, весами. 2.Решение примеров 3.Взвешивание предметов массой в 1 килограмм 4.Работа по учебнику и в тетрадях |
Знать меру массы: килограмм |
Комбинированный |
Словесннаглядн |
|
2.11. |
Сложение и вычитание чисел, полученных при счете и измерении одной мерой
|
2 |
|
Учить различать литры и килограммы решать задачи с наименованиями литр, кг |
1.Работа по таблице с мерами ёмкости и массы 2.Решение примеров и задач с мерами емкости и массы
|
Уметь решать примеры с мерами массы и емкости, простые задачи |
Комбинированный |
Словесный наглядный |
|
2.12. |
Контрольная работа за 1 четверть. |
1
|
|
Проверить ЗУН за 1 четверть |
1.Самостоятельное выполнение контрольных заданий 2.Работа по индивидуальным карточкам |
Уметь самостоятельно выполнять задания |
контрольный |
Словесный |
|
2.13. |
Работа над ошибками |
1 |
|
Разбор ошибок, допущенных в контрольной работе, выявление причин ошибок. |
Работа в тетрадях по устранению ошибок |
Уметь: - исправлять допущенные ошибки |
|
Практичекий |
|
2.14. |
Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат. |
1 |
|
Учить распознавать геометрические фигуры |
1.Просмотр презентации о геометрических фигурах 2.Работа по таблице с геометрическими фигурами 3.Чертеж. геометрических фигур |
Уметь чертить прямоугольник, квадрат с помощью учителя |
Комбинированный |
Словесный наглядный |
|
2.15. |
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа |
2 |
|
Учить решать примеры на сложение чисел с переходом через десяток |
1.Работа со счётным материалом 2.Работа с учебником. 3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь решать примеры на сложение в пределах 20 с переходом через десяток |
Комбинированный |
Словесный наглядный |
|
2.16. |
Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток |
2 |
|
Учить решать примеры на вычитание чисел с переходом через разряд |
1.Работа со счётным материалом, счётами, 2.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь решать примеры на сложение в пределах 20 с переходом через десяток |
Комбинированный |
Словесный наглядный |
|
2.17. |
Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах |
2 |
|
Познакомить с мерой времени – час. Упражнять учащихся в умении показывать на циферблате время.
|
Работа с настенными часами и циферблатами. Работа с учебниками. Разгадывание загадки. Работа по таблице-опоре.
|
Уметь определять время по часам с точностью до 1 часа. |
Комбинированный |
Словесный, наглядный |
|
II ЧЕТВЕРТЬ - 35 часов |
|||||||||
УМНОЖЕНИЕ – 35 часов |
|
||||||||
3.1. |
Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения |
2 |
|
Учить считать группами по 2, 4, 5. |
1.Выполнение заданий со счётным материалом 2.Заучивание счёта по 2,по 3.по 4.по 5 3. Работа в тетради, выполнение заданий по учебнику |
Уметь считать группами по 2, 4, 5. |
Изучение нового |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
3.2. |
Знак умножения (х). Запись и чтение действия умножения. |
2 |
|
Учить считать группами по 2, 4, 5. |
1.Выполнение заданий со счётным материалом 2.Заучивание счёта по 2,по 3.по 4.по 5 3. Работа в тетради, выполнение заданий по учебнику |
Уметь считать группами по 2, 4, 5. |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
3.3. |
Название компонентов и результата умножения в речи учителя |
1 |
|
Дать понятие об умножении и названиях компонентов и результата умножения |
1.Работа по таблице 2. Выполнение заданий со счётным материалом 3.Решение примеров у доски и в тетрадях 4.Заучивание названий компонентов умножения |
Знать таблицу умножения числа 2 |
Изучение нового |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
3.4. |
Таблица умножения числа 2 |
2 |
|
Дать понятие об умножении как сумме одинаковых слагаемых |
1.Составление и заучивание таблицы умножения на 2 2.Работа со счётным материалом. 3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы |
Знать таблицу умножения числа 2 |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
3.5. |
Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну) |
2 |
|
Дать понятие о делении числа на равные части |
1.Составление и заучивание таблицы деления на 2 2.Работа со счётным материалом. 3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление. |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
3.6. |
Взаимосвязь таблицы умножения и деления |
2 |
|
Объяснить и показать взаимосвязь таблицы умножения и деления |
1.Работа по таблице умножения и составление таблицы деления 2.Решение примеров у доски и в тетрадях
|
Знать связь таблиц умножения и деления |
Изучение нового |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
3.7. |
Таблица умножения числа 3 |
2 |
|
Систематизировать знания об умножении как сумме одинаковых слагаемых |
1.Составление и заучивание таблицы умножения на3 2.Работа со счётным материалом. 3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь считать равными числовыми группами по 3 |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
3.8. |
Таблица деления на 3 |
2 |
|
Систематизировать знания о делении числа на равные части |
1.Составление и заучивание таблицы деления на число 3 2.Работа со счётным материалом. 3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление. |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
3.9. |
Взаимосвязь таблицы умножения и деления |
2 |
|
Объяснить и показать взаимосвязь таблицы умножения и деления |
1.Работа по таблице умножения и составление таблицы деления 2.Решение примеров у доски и в тетрадях
|
Знать связь таблиц умножения и деления |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
3.10. |
«Умножение и деление» Проверочная работа по теме
|
1
|
|
Проверка ЗУН по теме
|
1.Самостоятельное выполнение контрольных заданий 2.Работа по индивидуальным карточкам |
Уметь решать примеры и задачи, выполнять задания по инструкции учителя |
Контрольный |
Словесный |
|
3.11. |
Работа над ошибками |
1 |
|
Разбор ошибок, допущенных в контрольной работе, выявление причин ошибок. |
Работа в тетрадях по устранению ошибок |
Уметь: - исправлять допущенные ошибки |
|
|
|
3.12. |
Таблица умножения числа 4 |
2 |
|
Систематизировать знания об умножении как сумме одинаковых слагаемых |
1.Составление и заучивание таблицы умножения на 4 2.Работа со счётным материалом. 3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь считать равными числовыми группами по 4 |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
3.13. |
Таблица деления на 4 |
2 |
|
Систематизировать знания о делении числа на равные части |
1.Составление и заучивание таблицы деления на число 4 2.Работа со счётным материалом. 3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление. |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
3.14. |
Таблица умножения числа 5, 6 |
2 |
|
Систематизировать знания об умножении как сумме одинаковых слагаемых |
1.Составление и заучивание таблицы умножения на 5 2.Работа со счётным материалом. 3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь считать равными числовыми группами по 5,6 |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
3.15. |
Таблица деления на 5, 6 . |
2 |
|
Систематизировать знания о делении числа на равные части |
1.Составление и заучивание таблицы деления на число 5 2.Работа со счётным материалом. 3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление. |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
3.16. |
Взаимосвязь таблицы умножения и деления |
2 |
|
Объяснить и показать взаимосвязь таблицы умножения и деления |
1.Работа по таблице умножения и составление таблицы деления 2.Решение примеров у доски и в тетрадях 3.Выполнение заданий по карточкам |
Знать связь таблиц умножения и деления |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
3.17. |
Умножение чисел 2, 3, 4, 5, соответствующие случаи деления на равные части |
2 |
|
Систематизировать знания по таблице умножения |
1.Составление и заучивание таблицы умножения и деленияна2,3,4,5. 2.Работа со счётным материалом. 3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь считать равными числовыми группами по 2,3,4,5,6 |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
3.18. |
Контрольная работа за II четверть. |
1
|
|
Проверка ЗУН за 2 четверть |
1.Самостоятельное выполнение контрольных заданий 2.Работа по индивидуальным карточкам |
Уметь решать примеры и задачи, выполнять задания по инструкции учителя |
контрольный |
Словесный |
|
3.19. |
Работа над ошибками |
1 |
|
Разбор ошибок, допущенных в контрольной работе, выявление причин ошибок. |
Работа в тетрадях по устранению ошибок |
Уметь: - исправлять допущенные ошибки |
|
|
|
3.20. |
Умножение чисел 2, 3, 4, 5, соответствующие случаи деления на равные части |
2 |
|
Систематизировать знания по таблице умножения |
1.Составление и заучивание таблицы умножения и деления на 2,3,4,5. 2.Работа со счётным материалом. 3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь считать равными числовыми группами по 2,3,4,5,6 |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстративный |
|
III ЧЕТВЕРТЬ - 50 часов |
|||||||||
СОТНЯ - 112 часов |
|||||||||
4.1. |
Нумерация чисел в пределах 100.
|
1
|
|
Познакомить с названиями чисел до 100. |
1.Работа с пучками палочек - 10 десятков. 2.Работа со счётными палочками. 3.Выполнение заданий по карточкам с числами |
Уметь откладывать на счетах любые числа в пределах 100. Знать числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
4.2. |
Получение ряда круглых десятков |
2 |
|
Учить называть и образовывать круглые десятки |
1.Работа по таблице разрядов
чисел 3. Откладывание на счётах круглых десятков 4. Работа с монетами 10 коп. |
Уметь откладывать на счетах любые числа в пределах 100 |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
4.3. |
Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц |
2 |
|
Учить решать примеры в пределах 100 без перехода через разряд |
1.Работа по таблице разрядов
чисел 3. Счёт на счётах 4.Работа по учебнику |
Уметь откладывать на счетах любые числа в пределах 100 |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
4.4. |
Числовой ряд 1-100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. |
2 |
|
Учить считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 4, 5 |
1.Работа с числовым рядом 2.Составление чисел на абаке 3.Работа по учебнику и в тетради
|
Уметь считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 4, 5 |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
4.5. |
Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел |
2 |
|
Учить сравнивать числа в пределе 100 |
1.Работа по таблице разрядов
чисел 3. Счёт на счётах 4.Работа по учебнику |
Уметь различать числа, полученные при счете и измерении. |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
4.6. |
Понятие разряда. Разрядная таблица. |
1 |
|
Дать понятие разряд чисел, познакомить с таблицей разрядов |
1.Работа по таблице разрядов
чисел 3.Работа по учебнику и в тетради |
Уметь называть числа в пределах 100 |
Изучение нового |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
4.7. |
Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц |
2 |
|
Учить решать примеры и задачи на увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков и единиц |
1.Работа со счетными палочками 2.Решение примеров у доски и в тетради 3.Решение задач на увеличение и уменьшение чисел |
Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
4.8. |
Числа четные и нечетные.
|
1
|
|
Учить различать чётные и нечётные числа |
1.Работа по таблице разрядов
чисел 3.Работа по учебнику и в тетради |
Уметь различать чётные, нечётные числа |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
4.9. |
Нуль в качестве компонента сложения и вычитания |
2 |
|
Упражнять в умении решать примеры с числом «0».
|
1.Решение примеров на сложение с «0». 2.Работа со счетным материалом 3.Составление примеров с 0. |
Уметь складывать и вычитать числа с 0 в пределах 100 без перехода через разряд |
Комбиниров. |
Словесный, наглядный |
|
4.10. |
Единицы (меры) длины – метр. Обозначение: 1м. Соотношения: 1м=100см, 1м=10дм |
2 |
|
Познакомить с мерой длины 1метр, обозначение : м, дм |
1.Работа по таблице «Единицы длины: 1 метр» 2.Выполнение заданий по карточкам с мерами длины 3.Работа по учебнику и в тетради |
Уметь различать числа, полученные при счете и измерении |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
4.11. |
Единицы (меры) времени: минута, месяц, год. Обозначение: 1мин, 1мес., 1 год. Определение времени по часам. |
2 |
|
Познакомить с единицами времени: сутки, месяц, год. |
1.Работа по таблице «Меры времени» 2.Выполнение заданий по карточкам с мерами времени 3.Работа по учебнику и в тетради |
Уметь различать числа, полученные при счете и измерении |
Изучение нового |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
4.12. |
Соотношения: 1 ч = 60мин, 1 сут.=24ч., 1мес=30 или 31 сут., 1год=12мес. |
2 |
|
Упражнять в решении примеров с мерами времени |
1.Работа по таблице «Меры времени» 2.Выполнение заданий по карточкам с мерами времени 3.Работа по учебнику и в тетради |
Уметь определять время по часам. |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
4.13. |
Порядок месяцев. Календарь |
2 |
|
Учить пользоваться различными календарями |
1.Разгадывание загадок 2.Рассматривание календарей 3.Работа по таблице-опоре 4.Работа по учебнику и в тетрадях |
Уметь пользоваться календарем |
Изучение нового |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
4.14. |
Окружность и круг. Циркуль. Центр и радиус. Построение окружности с помощью циркуля. |
2 |
|
Учить работать с циркулем, различать цент, радиус |
1.Работа с циркулями 2.Работа с таблицей окружности 3.Работа по учебнику 4. Построение окружности с помощью циркуля |
Уметь чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг. |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
4.15. |
Сложение и вычитание чисел в пределах 100: сложение и вычитание круглых десятков |
2 |
|
Учить решать примеры с круглыми числами вида (40 +50), (50-10) |
1.Работа с таблицей круглых десятков 2.Работа со счётами. 3.Решение примеров и задач |
Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.16. |
Сложение и вычитание чисел в пределах 100: сложение и вычитание круглых десятков |
2 |
|
Учить решать примеры с круглыми числами (40+50)(50-10) |
1.Работа с таблицей круглых десятков 2.Работа со счётами. 3.Решение примеров и задач |
Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.17. |
Скобки. Действия I и II ступени |
3 |
|
Учить решать примеры со скобками |
1.Работа по таблице «Порядок
действий» 3. Работа с учебником и в тетради |
Умение решать примеры со скобками |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.18. |
Составные арифметические задачи в два действия: сложения и вычитания, умножения и деления |
2 |
|
Упражнять учащихся в умении решать составные арифметические задачи в два действия |
1.Работа по учебнику и в тетради. 2.Работа по таблице-опоре.
|
Уметь решать задачи в два действия с помощью учителя |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.19. |
Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел |
2 |
|
Учить решать примеры с круглыми десятками и однозначных чисел |
1.Работа по Таблице круглых десятков. 2.Работа со счётами 3. Решение примеров и задач у доски и в тетради |
Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.20. |
Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел |
2 |
|
Учить решать примеры с двузначными и однозначными числами
|
1.Решение примеров у доски и в тетради 2.Работа со счётами и счетными палочками |
Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.21. |
Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел |
1 |
|
Учить решать примеры с двузначными и однозначными числами |
1.Таблица круглых десятков. 2.Работа со счётами 3.Счет десятками до 100
|
Уметь складывать числа в пределах 100 без перехода через разряд |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.22. |
Сложение круглых десятков и двузначных чисел |
3 |
|
Учить решать примеры на сложение круглых десятков и двузначных чисел |
1.Таблица круглых десятков. 2.Работа со счётами 3. Решение примеров у доски и в тетради |
Уметь складывать числа в пределах 100 без перехода через разряд |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.23. |
Контрольная работа за III четверть
|
1
|
|
Проверка ЗУН по теме «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток» |
Выполнение заданий: нумерация, решение примеров и задач по индивидуальным карточкам |
Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд |
контрольный |
словесный |
|
4.24. |
Работа над ошибками
|
1 |
|
Разбор ошибок, допущенных в контрольной работе, выявление причин ошибок. |
Работа в тетрадях по устранению ошибок |
Уметь: - исправлять допущенные ошибки |
|
|
|
4.25. |
Вычитание круглых десятков из двузначных чисел |
3 |
|
Учить решать примеры на вычитание круглых десятков и двузначных чисел |
1.Таблица круглых десятков. 2.Работа со счётами 3. Решение примеров у доски и в тетради |
Уметь и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.26. |
Сложение и вычитание двузначных чисел |
3 |
|
Учить решать примеры на сложение и вычитание двузначных чисел |
1.Таблица круглых десятков. 2.Работа со счётами 3.Работа по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
IV ЧЕТВЕРТЬ - 45 часов |
|||||||||
4.27. |
Сложение и вычитание двузначных чисел |
2 |
|
Учить решать примеры на сложение и вычитание двузначных чисел |
1.Таблица круглых десятков. 2.Работа со счётами 3.Работа по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.28. |
Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным. |
2 |
|
Учить решать примеры на сложение двузначного числа с однозначным |
1.Таблица круглых десятков. 2.Работа со счётами 3.Работа по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь складывать числа в пределах 100 без перехода через разряд |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.29. |
Получение круглых десятков и сотни сложением двух двухзначных чисел
|
2 |
|
Учить решать примеры на сложение двух двузначных чисел |
1.Работа со счетами, счетными палочками 2.Решение примеров по учебнику и в тетрадях 3.Индивидуальная работа по карточкам |
Уметь складывать числа в пределах 100 без перехода через разряд |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.30. |
Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни |
2 |
|
Учить решать примеры на вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни |
1.Таблица - опора 2.Работа со счётами 3.Работа по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.31. |
Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами) |
2 |
|
Учить решать примеры на сложение и вычитание однозначных и двузначных с мерами стоимости и длины |
1.Работа по учебнику и в тетрадях 2.Работа со счётами 3.Работа по карточкам для индивидуальной работы 4.Работа с монетами |
Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.32. |
«Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток» Проверочная работа |
1
|
|
Проверка ЗУН по теме «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток» |
Выполнение заданий: нумерация, решение примеров и задач по индивидуальным карточкам |
Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд |
контрольный |
словесный |
|
4.33. |
Работа над ошибками |
1 |
|
Разбор ошибок, допущенных в контрольной работе, выявление причин ошибок. |
Работа в тетрадях по устранению ошибок |
Уметь: - исправлять допущенные ошибки |
|
|
|
4.34. |
Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию) |
2 |
|
Учить решать простые задачи |
1.Запись краткой записи на доске 2.Работа по картинкам. 3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.35. |
Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления |
2 |
|
Учить решать составную задачу, требующую применения сложения и вычитания |
1.Запись краткой записи на доске, 2.Работа по картинкам. 3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.36. |
Деление на равные части |
2 |
|
Учить запоминать таблицу умножения и деления |
1.Счёт игрушек. 2.Работа с предметными картинками, 3.Работа по таблице «Деление равные части», 4.Повторение таблицы умножения и деление |
Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление. |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстративный |
|
4.37. |
Деление по содержанию |
2 |
|
Учить запоминать таблицу умножения и деления
|
1.Счёт игрушек. 2.Работа с предметными картинками, 3.Работа по таблице «Деление равные части», «Деление по содержанию» 4.Повторение таблицы умножения и деление |
Знать таблицу умножения и деления чисел в пределах 20 |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.38. |
Деление на 2 равные части, деление по 2 |
2 |
|
Учить запоминать таблицу умножения и деления |
1.Счёт игрушек. 2.Работа с предметными картинками. 3.Работа по таблице «Деление равные части», «Деление по содержанию» 4.Повторение таблицы умножения и деление |
Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление. |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.39. |
Деление на 3 равные части, деление по 3 |
2 |
|
Учить запоминать таблицу умножения и деления |
1.Счёт игрушек. 2.Работа с предметными картинками. 3.Работа по таблице «Деление равные части», «Деление по содержанию» 4.Повторение таблицы умножения и деление |
Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление. |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстративный |
|
4.40. |
Деление на 4 равные части, деление по 4 |
2 |
|
Учить запоминать таблицу умножения и деления
|
1.Счёт игрушек. 2.Работа с предметными картинками. 3.Работа по таблице «Деление равные части», «Деление по содержанию» 4.Повторение таблицы умножения и деление |
Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление. |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.41. |
Деление на 4 равные части, деление по 4 |
2 |
|
Учить запоминать таблицу умножения и деления |
1.Счёт игрушек. 2.Работа с предметными картинками. 3.Работа по таблице «Деление равные части», «Деление по содержанию» 4.Повторение таблицы умножения и деление |
Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление. |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.42. |
Деление на 5 равных частей, деление по 5 |
2 |
|
Учить запоминать таблицу умножения и деления |
1.Счёт игрушек. 2.Работа с предметными картинками. 3.Работа по таблице «Деление равные части», «Деление по содержанию» 4.Повторение таблицы умножения и деление |
Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление. |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.43. |
«Деление на равные части и «Деление по содержанию» Проверочная работа |
1 |
|
Проверить знания по теме «Деление на равные части и деление по содержанию» |
1.Счёт игрушек. 2.Работа с предметными картинками. 3.Работа по таблице «Деление равные части», «Деление по содержанию» 4.Повторение таблицы умножения и деление |
Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление. |
Комбинированный |
Объяснительно-иллюстр |
|
4.44. |
Действия I и II ступени. Порядок их выполнения в примерах без скобок |
2 |
|
Учить решать примеры на порядок действий
|
1.Работа по образцам решенных примеров на порядок действий. 2.Выполнение заданий на счётах 3.Работа в тетрадях |
Знать порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.45. |
Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью |
2
|
|
Учить решать примеры на сложение и вычитание с мерами стоимости |
1.Решение примеров с мерами стоимости 2.Работа по учебнику и в тетради
|
Уметь различать числа, полученные при счете и измерении |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстративный |
|
4.46. |
Построение отрезков такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения. |
1
|
|
Учить различать геометрические фигуры на плоскости |
1.Работа с геометрическими фигурами. 2.Работа с линейкой и простыми карандашами
|
Уметь находить точку пересечения линий |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.47. |
Многоугольник. Вершины, углы, стороны. |
1 |
|
Учить вычерчивать прямоугольник, квадрат |
1.Работа с геометрическими фигурами. 2.Работа с линейкой и простыми карандашами 3.Выполнение заданий по учебнику |
Умение характеризовать и сравнивать геометрические фигуры |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.48. |
Контрольная работа за учебный год. |
1 |
|
Проверить знания учащихся за учебный год |
1.Самостоятельное выполнение контрольных заданий 2.Работа по индивидуальным карточкам |
Умение решать разного вида примеры и задачи. Знание геометрического материала |
Контрольный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.49 |
Работа над ошибками |
1 |
|
Разбор ошибок, допущенных в контрольной работе, выявление причин ошибок. |
Работа в тетрадях по устранению ошибок |
Уметь: - исправлять допущенные ошибки |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
4.50. |
Умножение чисел 2, 3, 4, 5, соответствующие случаи деления на равные части |
2 |
|
Систематизировать знания по таблице умножения |
1.Составление и заучивание таблицы умножения и деленияна2,3,4,5. 2.Работа со счётным материалом. 3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь считать равными числовыми группами по 2,3,4,5,6 |
Комбинированный |
Объяснительно- иллюстранивный |
|
4.51 |
Сложение и вычитание двузначных чисел |
4 |
|
Учить решать примеры на сложение и вычитание двузначных чисел |
1.Таблица круглых десятков. 2.Работа со счётами 3.Работа по карточкам для индивидуальной работы |
Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд |
Комбинированный |
Оъяснительно- иллюстр |
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Учебная программа |
Учебники |
Методический материал |
Дидактический материал |
Дополнительная литература |
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы 5-е издание Москва «Просвещение» 2008 под редакцией В.В. Воронковой, допущенной Министерством образования и науки РФ |
В.В.Эк Математика Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Москва «Просвещение» 2006, допущенной Министерством образования и науки РФ |
М.Н. Перова «Дидактические игры и упражнения для работы с детьми дошкольного и младшего возраста» Просвещение Учебная литература Москва 1996 Обучение учащихся 1-4 классов. Под редакцией В.Г. Петровой Москва Просвещение |
Касса цифр, таблицы: сравнение чисел, геометрические фигуры, таблица умножения, разряды чисел, порядок действий и др. Презентации о геометрических фигурах |
|
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 357 061 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Просвирнина Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель истории, обществознания
Вам будут доступны для скачивания все 334 874 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.