Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для учащихся 6 коррекционного класса

Рабочая программа по математике для учащихся 6 коррекционного класса

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное образовательное учреждение

Базарносызганская средняя школа №1



СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

заместитель директора по КР директор МКОУ Базарносызганская средняя школа №1

___________ Н.П.Павлушина ___________________А.В. Исачкин

« ___»____________2016г. Приказ №____ от «……» ………2016 года



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству для 4 класса

коррекционный

срок реализации 2016 – 2017 учебный год


Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство «Просвещение» Москва, 2013 год, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации




Разработчик программы: Рузанова Татьяна Николаевна,

Учитель коррекционных классов первой квалификационной категории


РАССМОТРЕНА:

на МО учителей коррекции

протокол № 1 от «…..» августа 2016 г

Руководитель____________C.Г.Воронина



Рабочая программа  составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с. и ориентирована на учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2011.

Программа рассчитана на 210 часов, 6 часов в неделю, в том числе количество часов для проведения  самостоятельных и контрольных работ.

Предварительный просмотр:

Пояснительная   записка

           Рабочая программа  составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с. и ориентирована на учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2011.

Программа рассчитана на 210 часов, 6 часов в неделю, в том числе количество часов для проведения  самостоятельных и контрольных работ.

 Задачи преподавания математики:

  • дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

  • использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

  • развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

  • воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Задачи обучения:

  • приобретение знаний о многозначных числах в пределах 1000 000 и арифметических действиях с  многозначными числами в пределах 10000,  об обыкновенных дробях, их преобразованиях, арифметических действиях с  ними, о соотношении единиц различных величин, арифметических действиях с  ними; о различных геометрических телах (куб, брус) о свойствах элементов.

  • овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной,  групповой деятельности;

  • освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

Цели обучения математике:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

       В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 6 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения. Повторение вопросов, изученных ранее, решение задач указанных в программе предшествующих лет обучения.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

 В  6 классах школьники знакомятся с многозначными числами в пределах 1 000 000 и операциями над числами в пределах 10 000,  а так же решение примеров и задач с обыкновенными дробями. Для решения примеров на сложение и вычитание обыкновенных дробей берутся дроби с небольшими знаменателями.

Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению. Учитель постоянно учитывает, что учащиеся с трудом понимают и запоминают  задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует наглядные пособия, дидактический материал.

При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Обязательной должна стать на уроке работа, направленная  на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.

Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся.

Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики.

При изучении дробей необходимо организовать с учащимися большое число практических работ, результатом которых является получение дробей и смешанных чисел.

На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход. Наряду с решением готовых текстовых задач учитель учит преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней. При подборе задач учитель не ограничивается только материалом учебника.

        Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. Из числа уроков математики выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. В 6 классе учащиеся повторяют материал, изученный ранее: виды линий, построение треугольников по трем заданным сторонам, периметр, окружность, линии в круге, масштаб. Все чертежные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге.

Последовательность и содержание изложения планирования представляют определенную систему, где каждая тема служит продолжением изучения предыдущей и служит основанием для построения последующей.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в 6 классе учащиеся должны знать:

  • десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;

  • разряды и классы;

  • основное свойство обыкновенных дробей;

  • смешанные числа;

  • расстояние, скорость,  время зависимость между ними;

  • различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;

  • свойства граней и ребер куба и бруса.

Учащиеся должны уметь:

  • устно складывать и вычитать круглые числа;

  • читать, записывать под диктовку, набирать калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000;

  • чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы, вписывать в нее числа; сравнивать; записывать числа, внесенные таблицу, вне ее;

  • округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;

  • складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;

  • выполнять проверку арифметических действий;

  • выполнять     сложение   и   вычитание   чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы письменно;

  • сравнивать смешанные числа;

  • заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целы ми или смешанными числами;

  • складывать, вычитать обыкновенные дроби (и смешанные числа) с одинаковыми знаменателями;

  • решать простые задачи на соотношение: расстояние, скорость, время; на нахождение дроби от числа, на отношение чисел с вопросом: «Во сколько раз больше (меньше)?»; решать и составлять задачи на встречное движение двух тел;

  • чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии;

  • чертить высоту в треугольнике;

  • выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.

Формы и средства контроля

Содержание учебного материала

     Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круг лых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).

     Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые (десятичный состав числа), чтение, запись под диктовку, изображение на калькуляторе.

      Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел.

     Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные.

     Обозначение римскими цифрами чисел XIII—XX.

    Сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чи сел в пределах 10 000 устно (легкие случаи)  и письменно.  Деление с остатком. Проверка арифметичес ких действий.

    Сложение и вычитание чисел, полученных при из мерении двумя мерами стоимости, длины, массы, устно и письменно.

     Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основ ное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мел ких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.

     Простые арифметические задачи на нахождение дроби от чис ла, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.

     Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные. Знаки  и . Уровень, отвес.

     Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.

      Масштаб: 1 : 1 000; 1 : 10 000; 2 : 1; 10 : 1; 100 : 1.

Учебно-методические средства обучения рабочей программы

  1. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с.

  2.  Учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2011.

  3. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).

Дополнительная литература

  1. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.  - М., 2005.

  2. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. —М., 1992.

  3. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно
    отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение,
    1990.— 191 с.

  4. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994. — 416 с.

  5. Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.

  6. Узорова О. В., Нефедова Е. А.Контрольные и проверочные работы по математике. – М., 2008..

  7. Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.

  8. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.        








Учебно-тематическое и календарное планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 6 класс (коррекционного) по математике 204ч.


п/п

урока

Тема урока

Кол-во час

Тип

урока

Содержание

Виды

деят-ти

Коррекционная работа

Дата

Д/з

Повторение. 29 часов.










1

1-2

Образование, запись, название чисел в пределах 1000.

2

Урок-повторение

Счет в пределах 1000 и обратно

Работа с учебником и раб.тетрадью

отработка навыков, записей чисел



2

3

Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, сотен, десятков в числе.

1

Урок- повторения

Счет в пределах сотен, десятков в числе

Работа с учебником, с тетрадью, с таблицей

Корректировать логическое мышление математических операций



3

4

Счет разрядными единицами.

1

Урок- повторение

Считать разрядные единицы

Работа с учебником, с тетрадью, с таблицей

Корректировать логическое мышление математических операций



4

5

Счет равными числами: 5, 50, 500; 2, 20, 200; 25, 250, 500.

1

Урок- повторение

Считать в пределах 1000 равными числами

Работа с учебником, с тетрадью, с таблицей

Корректировать логическое мышление математических операций



5

6

Простые и составные числа.

1

Урок- повторение

Повторение простых и составных чисел

Запись в тетрадях, работа с учебником

Корректировать математические навыки детей



6

7

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000.

1

Урок- закрепление и повторения

Умение складывать и вычитать числа в пределах 1000

Запись в тетрадях, работа с учебником

Корректировать математические навыки детей



7

8

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

1

Урок- закрепление и повторения

Умение находить неизвестные уменьшаемые и вычитаемые

Запись в тетрадях, работа с учебником

Корректировать математические навыки детей



8

9

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000».

1

Урок- контроль

Сделать контрольную работу по сложению и вычитанию чисел с переходом через разряд в пределах 1000

Решение в контрольных тетрадях

Корректировать логическое мышление математических операций



9

10

Работа над ошибками. Нахождение неизвестного слагаемого.

1

Урок- анализ

Проделать работу над ошибками допущенными детьми в к\р

Работа в контрольных тетрадях

Закрепление математических навыков детей



10

11-12

Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000.

2

Новая тема, закрепление

Умение умножать и делить на однозначное число в пределах 1000

Запись в тетрадях, работа с учебником

Корректировать навыки умножения и деления



11

13-14

Арифметические действия с целыми числами в пределах 1000.

2

Урок- повторения, закрепления

Уметь прибавлять и отнимать целые числа в пределах 1000

Запись в тетрадях, работа с учебником

Коррекция навыков сложения и вычитания



12

15-16

Преобразование чисел полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени.

2

Урок- объяснения нового материала, повторение

Умение преобразовывать числа при измерении стоимости, длинны, массы, времени.

Запись в тетрадях, работа с учебником с таблицей

Корректировать навыки преобразования чисел меры стоимости, длины, массы и времени



13

17-20

Письменное сложение и вычитание чисел полученных  при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени.

4

Урок- повторения, закрепления нового материала

Умение письменно складывать и вычитать числа мер стоимости, длины, массы и времени

Запись в тетрадях, работа с учебником с таблицей

Корректировать навыки преобразования чисел меры стоимости, длины, массы и времени



14

21-23

Решение примеров в два, три действия.

3

Урок- объяснения нового материала и закрепление

Уметь решать примеры в два, три действия

Запись в тетрадях, работа с учебником

Коррекция навыков логического решение примеров



15

24

Решение примеров в 2-3 действия. Самостоятельная работа.

1

Урок- закрепление, контроль

Самостоятельное решение в два, три действия

Запись в тетрадях, работа с учебником

Коррекция навыков логического решение примеров



16

25-27

Решение арифметических задач в 2-3 действия.

3

Урок- объяснения нового материала и закрепление

Уметь решать примеры в два, три действия

Запись в тетрадях, работа с учебником

Коррекция навыков логического решение примеров



17

28-29

Арифметические действия с целыми числами.

2

Урок- объяснения нового материала и закрепление

Уметь делать арифметические действия с целыми числами

Запись в тетрадях, работа с учебником

Коррекция навыков решение примеров с целыми числами



Нумерация многозначных чисел. 15 часов.










18

1-3

Нумерация многозначных чисел в пределах 1 000 000.

3

Урок- объяснение

Уметь нумеровать многозначные числа в пределах 1000 000

Запись в тетрадях, работа с учебником

Коррекция навыков решение примеров с многозначным числами



19

4-5

Получение единиц круглых десятков, сотен, тысяч в пределах

1000 000. Изображение на счетах, калькуляторе.

2

Урок- объяснения нового материала и закрепление

Получение единиц круглых десятков, сотен, тысяч в пределах

1000 000. Изображение на счетах, калькуляторе

Запись в тетрадях, работа с учебником, таблицей и калькулятором

Коррекция навыков решение



20

6

Счет разрядными единицами.

1

Урок- объяснение

Уметь считать разрядными единицами

Запись в тетрадях

Коррекция навыков решение



21

7-8

Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч.

2

Урок- объяснение

Уметь округлять числа до единиц, десятков, сотен, тысяч

Работа с тетрадями, учебником

Коррекция навыков в округлении



22

9-10

Разложение многозначных чисел на разрядные слагаемые.

2

Урок- объяснения нового материала и закрепление

Уметь разлагать многозначные числа на разрядные слагаемые

Работа с тетрадями, учебником

Коррекция навыков в разложение чисел



23

11

Римская нумерация. Обозначение чисел XIII – XX.

1

Урок- объяснения

Уметь обозначать римской нумерацией XII-XX

Работа с тетрадями

Коррекция навыков обозначение римской нумерации



24

12

Контрольная работа по теме «Нумерация многозначных чисел»

1

Урок- контроль

Сделать контрольную работу на тему «Нумерация многозначных чисел»

Решение в контрольных тетрадях

Корректировать логическое мышление математических операций



25

13

Работа над ошибками.

1

Урок- анализ

Проделать работу над ошибками допущенными детьми в к\р

Решение в контрольных тетрадях

Закрепление математических навыков детей



26

14-15

Решение примеров с целыми числами.

2

Урок- закрепление

Уметь решать примеры с целыми числами

Работа с тетрадями

Закрепление математических навыков детей



Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000. 15 часов.










27

1-2

Устное сложение и вычитание в пределах 10 000.

2

Урок- объяснения

Уметь устно складывать и вычитать в пределах 10 000

Решение устно

Закрепление математических навыков детей



28

3-4

Сложение чисел с переходом через разряд, название компонентов.

2

Урок- объяснения

Уметь складывать числа с переходом через разряд.

Работа с тетрадями

Коррекция навыков сложения



29

5-6

Решение примеров на сложение чисел с тремя компонентами.

2

Урок- объяснения, закрепление

Самостоятельное решение примеров на сложение чисел с тремя компонентами

Работа с тетрадями

Коррекция навыков сложения



30

7-8

Вычитание чисел с переходом через разряд. Название компонентов.

2

Урок- объяснения, закрепление

Научиться вычитать числа с переходом через разряд.

Работа с тетрадями

Коррекция навыков вычитания



31

9-10

Решение примеров в 2 – 3 действия.

2

Урок- закрепление

Самостоятельное решение примеров в 2-3 действия

Работа с тетрадями, учебником

Коррекция навыков решения примеров



32

11

Решение примеров в 2 – 3 действия. Самостоятельная работа.

1

Урок- закрепление

Самостоятельное решение примеров в 2-3 действия

Работа с тетрадями, учебником

Коррекция навыков решения примеров



33

12

Проверка сложения вычитанием.

1

Урок- объяснения, закрепление

Проверка сложения вычитанием

Работа с тетрадями, учебником

Закрепление математических навыков детей



34

13

Проверка вычитания.

1

Урок- контроль

Проверить как усвоили дети вычитание

Работа с тетрадями, учебником

Закрепление математических навыков детей



35

14

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000».

1

Урок- контроль

Контрольная работа по теме

Работа с контрольными тетрадями

Корректировка математических навыков детей: памяти, мышления



36

15

Работа над ошибками. Сложение и вычитание многозначных чисел.

1

Урок- анализ

Анализ ошибок, допущенных в контрольных тетрадях

Работа с контрольными тетрадями

Корректировка математических навыков детей: памяти, мышления



Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. 9 часов.










37

1

Меры длины, массы, стоимости

1

Урок- объяснения, закрепление

Усвоение детьми таких понятий как меры длинны, массы, стоимости

Работа с тетрадями, учебником

Корректировать понимание меры длинны, массы, стоимости



38

2

Устное сложение и вычитание именованных чисел.

1

Урок- закрепление

Уметь устно складывать и вычитать именованные числа

Работа с тетрадями, учебником

Корректировать понимание именованных чисел



39

3

Решение задач на увеличение на несколько единиц в несколько раз и нахождение суммы.

1

Урок- повторение, закрепление

Уметь решать задачи на увеличение на несколько единиц в несколько раз и нахождение суммы

Работа с тетрадями, учебником

Коррекция навыков решения задач



40

4

Сложение именованных чисел вида: 12р.21к. + 8р.79к.

1

Урок- объяснения, закрепление

Уметь складывать именованные числа вида 12р.21к. + 8р.79к.

Работа с тетрадями, учебником

Корректировать навыки сложения именованных чисел



41

5

 Вычитание именованных чисел вида: 7м – 5м 4см

1

Урок- объяснения, закрепление

Уметь вычитать именованные числа вида 7м – 5м 4см

Работа с тетрадями, учебником

Корректировать навыки вычитания именованных чисел



42

6

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении единицами времени.

1

Урок- объяснения, закрепление

Применять навыки сложение и вычитание чисел, полученных при измерении единицами времени.

Работа с тетрадями, учебником

Корректировать навыки вычитания и сложения именованных чисел



43

7-8

Сложение и вычитание именованных чисел.

2

Урок- закрепление

Уметь складывать и вычитать именованные числа

Работа с тетрадями, учебником

Корректировать навыки вычитания и сложения именованных чисел



44

9

Сложение и вычитание именованных чисел. Самостоятельная работа.

1

Урок- закрепление, контроль

Уметь складывать и вычитать именованные числа

Самостоятельная работа.

Работа с тетрадями, учебником

Корректировать навыки вычитания и сложения именованных чисел



Обыкновенные дроби. 11 часов.










45

1

Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби.

1

Урок- объяснения, закрепление

Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби.

Работа с тетрадями, учебником

Закрепление математических навыков детей



46

2

Образование смешанных чисел.

1

Урок- объяснения, закрепление

Знать образование смешанных чисел.

Работа с тетрадями, учебником

Закрепление математических навыков детей



47

3

Сравнение смешанных чисел.

1

Урок- объяснения, закрепление

Уметь сравнивать смешанные числа

Работа с тетрадями, учебником

Закрепление математических навыков детей



48

4

Основное свойство обыкновенных дробей.

1

Урок- объяснения, закрепление

знать основное свойство обыкновенных дробей.

Работа с тетрадями, учебником

Закрепление математических навыков детей



49

5

Преобразование обыкновенных дробей.

1

Урок- объяснения, закрепление

Преобразование обыкновенных дробей.

Работа с тетрадями, учебником

Корректировка математических навыков детей: памяти, мышления



50

6

Нахождение части от числа.

1

Урок- объяснения, закрепление

Уметь находить части от числа

Работа с тетрадями, учебником

Корректировка математических навыков детей: памяти, мышления



51

7-8

Нахождение нескольких частей от числа.

2

Урок- объяснения, закрепление

Уметь находить несколько частей от числа

Работа с тетрадями, учебником

Корректировка математических навыков детей: памяти, мышления



52

9

Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби»

1

Урок- контроль

Контрольная работа по теме

Работа в контрольных тетрадях

Закрепление математических навыков детей



53

10

Работа над ошибками.

1

Урок- анализ

Анализ ошибок, допущенных при контрольной работе

Работа в контрольных тетрадях

Закрепление математических навыков детей



54

11

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 10 000.

1

Урок- объяснения нового материала и закрепление

Уметь складывать и вычитать числа с переходом через разряд в пределах 10 000

Работа с тетрадями, учебником

Закрепление математических навыков детей



Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Смешанные числа. 18 часов.










54

1-4

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

4







56

5-6

Вычитание обыкновенных дробей из единицы.

2







57

7-8

Вычитание обыкновенных дробей из целого числа.

2







58

9

Самостоятельная работа. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми  знаменателями.

1







59

10-11

Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа.

2







60

12-13

Сложение и вычитание смешанных чисел.

2







61

14-16

Решение примеров в несколько действий со смешанными числами.

3







62

17

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями».

1







63

18

Работа над ошибками. Решение задач на прямую пропорциональную зависимость.

1







Задачи на движение. 4 часа.










64

1-2

Зависимость между величинами: скорость – время – расстояние при равномерном прямолинейном движении.

2







65

3-4

Решение задач на встречное движение.

2







Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки. 29 часов.










66

1-3

Умножение многозначных чисел на однозначное число.

3







67

4-5

Решение задач на увеличение на несколько единиц в несколько раз и нахождение суммы.

2







68

6-7

Решение задач на нахождение суммы двух произведений.

2







69

8

Решение примеров в несколько действий

1







70

9-10

Умножение многозначных чисел на круглые десятки.

2







71

11

Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел на однозначное число».

1







72

12

Работа над ошибками.

1







73

13-14

Деление многозначных чисел на однозначное число. Определение количества цифр в частном.

2







74

15-17

Решение задач на уменьшение в несколько раз и нахождение суммы.

3







75

18

Решение задач на нахождение части от числа.

1







76

19

Деление многозначных чисел на однозначное число, когда в частном на 1 цифру меньше, чем в делимом.

1







77

20-21

Деление многозначных чисел на однозначное число, когда в частном число с 0 в середине.

2







78

22-23

Решение примеров в несколько действий без скобок.

2







79

24-25

Деление многозначных чисел на круглые десятки.

2







80

26

Деление с остатком.

1







81

27

Контрольная работа по теме « Деление многозначных чисел на однозначное число».

1







82

28

Работа над ошибками.

1







83

29

 Решение задач по теме: «Увеличение и уменьшение в несколько раз и нахождение суммы».

1







Повторение. 45 часов.










84

1

Чтение, запись под диктовку чисел в пределах 1 000 000. Изображение чисел на калькуляторе.

1







85

2

Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч; класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц.

1







86

3

Сравнение многозначных чисел.

1







87

4-5

Округление чисел.

2







88

6-7

Устное сложение и вычитание в пределах 10 000.

2







89

8-11

Письменное сложение и вычитание в пределах 10 000.

4







90

12-13

Нахождение неизвестных компонентов в примерах на сложение и вычитание.

2







91

14-18

Письменное умножение и деление в пределах 10 000.

5







92

19

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000».

1







93

20

Работа над ошибками. Сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 10 000.

1







94

21-22

Устное сложение и вычитание чисел полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы.

2







95

23-24

Письменное сложение и вычитание мер стоимости, длины и массы.

2







96

25-28

Решение примеров в несколько действий.

4







97

29-31

Решение задач на движение.

3







98

32

Контрольная работа по теме «Арифметические действия с числами  в пределах 10 000»

1







99

33

Работа над ошибками. Решение задач на движение.

1







100

34-36

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

3







101

37-40

Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа.

4







102

41-45

Сравнение дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.

5










Геометрический материал.

п/п

урока

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Сроки прохождения


Примечание





по плану

факти-

чески


Повторение. 8 часов.







1

1

Виды линий: прямая, ломанная, кривая, луч, отрезок.

1




2

2

Виды треугольников по длине сторон и величине угла.

1




3

3

Построение геометрических фигур треугольников, квадратов, прямоугольников по заданным размерам.

1




4

4

Периметр. Нахождение периметра геометрических фигур треугольников, прямоугольников, квадратов.

1




5

5

Окружность. Круг. Линии в круге.

1




6

6-8

Масштаб 1:2, 1:5, 1:10, 1:100.

3




Взаимное положение прямых на плоскости. Высота. 6 часов.







7

1-2

Взаимное положение прямых на плоскости. Пересекающиеся прямые, в том числе - перпендикулярные.

2




8

3

Высота треугольника, квадрата, прямоугольника.

1




9

4-5

Параллельные прямые. Построение.

2




10

6

Самостоятельная работа по вычерчиванию параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга.

1




Взаимное положение прямых в пространстве. Геометрические тела. 7 часов.







11

1

Взаимное положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное, наклонное.

1




12

2

Уровень и отнес.

1




13

3

Геометрические тела: куб, брус, шар.

1




14

4

Куб. Элементы куба.

1




15

5

Брус. Элементы бруса.

1




16

8-9

Масштаб 1:1000, 1:10000, 2:1, 10:1, 100:1.

2




Повторение. 8 часов.







17

1-2

Перпендикулярные и параллельные прямые.

2




18

3

Горизонтальное, вертикальное, наклонное положение прямых в пространстве.

1




19

4-5

Треугольник. Высота треугольника.

2




20

6-7

Масштаб.

2




21

8

Геометрические тела: куб, брус, шар.

1




Тексты контрольных работ

Сложение и вычитание чисел c  переходом через разряд в пределах 1000

I вариант

  • Решите задачу.

В первый день автомобиль проехал 322 км, во второй на 137 км меньше, чем в первый, а в третий на 75 км больше, чем во второй день. Сколько километров проехал автомобиль за три дня?

  • Решите примеры.

970-797

456+345

227+(1000-679)

601-(296+145)

II вариант

  • Решите задачу.

В летнем лагере за первую смену отдохнуло 326 человек, во вторую на 76 человек больше, чем в первую смену, а в третью на 129 человек меньше, чем во вторую. Сколько человек отдохнуло в летнем лагере за три смены?

  • Решите примеры.

604-427

182+549

431+(1000-894)

812-(435+178)

Нумерация многозначных чисел

Вариант 1

  • Решить задачу.

В спортивном лагере отдыхают 160 детей. 56 детей пошли в поход. Сколько детей осталось в лагере?

  • Разложить числа на разрядные слагаемые

89348

10463

790415

  • Записать числа с помощью римских цифр. Числа от 7 до 15

  • Округлить числа до сотен

19703

60454

293194

Вариант 2

  • Решить задачу.

Привезли 210 саженцев клена. После посадки осталось 56 саженцев. Сколько саженцев клена уже посадили?

  • Разложить числа на разрядные слагаемые

23748

348726

90724

  • Записать числа с помощью римских цифр. Числа от 3 до 12

  • Округлить числа до десятков

19703

60454

293194

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000

I вариант

  • Решите задачу.

В школьном саду собрали яблок  2 480 кг, груш – на  685 кг больше, чем яблок, а слив – на 340 кг меньше, чем груш. Сколько всего килограммов фруктов собрали в саду?

  • Решите примеры.

5307 – 1 693 + 3 245

8 356 + 1 644   (проверить вычитанием)

9 045 – 2 423   (проверить сложением)

II вариант

  • Решите задачу.

На птицефабрике было 3 360 гусей, уток на 960 больше, чем гусей, а кур на  345 меньше, чем уток. Сколько птицы было на птицефабрике?

  • Решите примеры.

7 267 – 1 733 + 3 101

2 348 + 3 456    (проверить вычитанием)

8 154 – 2 445     (проверить сложением)

Обыкновенные дроби

I вариант

  • Решите задачу.

В овощной магазин привезли 1350 ц моркови, свеклы на 235 ц больше, чем моркови, а капусты на 308 ц меньше, чем свеклы. Сколько центнеров овощей привезли в магазин?

  • Найдите 2 от следующих чисел: 999, 360, 450.

               9

  • Найдите 1  часть от следующих чисел: 888, 160, 240.

                4

  • Выразите дроби в более крупных долях.

3               5               7

        12             30             21

  • Преобразуйте неправильные дроби.

26             31

 5               4

II вариант

  • Решите задачу.

В июне за городом отдыхало 2205 детей, в июле на 126 детей больше, чем в июне, а в августе на 347 детей меньше, чем в июле. Сколько детей отдохнуло за городом за три месяца?

  • Найдите 2 от следующих чисел: 180, 90, 270.

               9

  • Найдите 1  часть от следующих чисел: 80, 120, 360.

                4

  • Выразите дроби в более крупных долях.

3               5               7

        15             40             14

  • Преобразуйте неправильные дроби.

24             13

 5               2

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

I вариант

Решить задачу.

Масса трех щук составляет 10 кг. Масса первой щуки составляет  2  3  кг, а масса второй – на 3 1  кг больше

                                                                                                                    25                                          25

первой. Чему равна масса третьей щуки?

Сравнить смешанные числа.

2 1   ….  5 1                        4 3  ….   4 3

   4             4                          8             10

1 4   ….  1 3                        3 5  ….   7 5

  5              5                          9              9

Выполните действия

8   -  7 3                        4 5  +  3

           4                            8      8

7 5  -  2 9                     5 4  + 3 8

  16      16                       9         9

II вариант

Решить задачу.

В овощную палатку приве ли  1  3  ц моркови, и   1  ц свеклы. К вечеру продали 2  ц привезенных овощей.

                                                        5                           5                                                   5

Сколько центнеров овощей осталось в палатке?

Сравнить смешанные числа.

2 1   ….  1 1                        3 1  ….   3 1

  5              5                          10            6

2 1   ….  2 3                        2 2  ….   3 2

  4              4                          3              3

Выполните действия

7   -   1                       1 1  +  2 7

         4                        10        10

5 3  -  2 1                      8 2  + 2 7

  4        4                          9        9

Умножение многозначных чисел на однозначное число

I вариант

  • Решите задачу.

Школа закупила 583 билета в театр, билетов в цирк в 2 раза больше и 105 билетов на концерт. Сколько билетов закупила школа?

  • Решите примеры.

2 804 · 3                (484 + 1 278) · 5            

1 152 · 4                 (6 304 – 5 840) · 3

II вариант

  • Решите задачу.

Магазин продал 164 пары женской обуви,  детской в 2 раза больше и 234 пары мужской обуви. Сколько всего пар обуви продал магазин?

  • Решите примеры.

1 901 · 3                 (1 287 + 2 300) · 2          

1 483 · 2                 (4 700 – 3 942) · 4

Деление многозначных чисел на однозначное число

I вариант

  • Решите задачу.

В швейной мастерской было 1 263 м полотна. Из третьей части всего полотна сшили несколько комплектов постельного белья. Сколько метров полотна осталось?

  • Решите примеры.

1960 : 4 + 3729

6408 : 6

3054 : 2

II вариант

  • Решите задачу.

С опытного участка собрали 1230 кг  овощей. Половину всех овощей отправили в магазин. Сколько килограммов овощей осталось?

  • Решите примеры.

6408 : 6 + 945

1275 : 3

7130 : 5

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000

I вариант

  • Решите задачу.

На трех теплоходах плыло 1425 туристов. На одном теплоходе 518 туристов, на другом – 487 туристов. Сколько туристов плыло на третьем теплоходе?

  • Решите примеры.

2475+3016

7612+1598

3917-2845

5000-1642

  • Найти неизвестный компонент

470+х=1900

х-356=474

II вариант

  • Решите задачу.

На фабрике изготовили 6450 м искусственного шелка, а натурального на 4890 м меньше. Сколько метров шелка изготовили на фабрике?

  • Решите примеры.

4378+1845

5907+4093

7010-5987

8200-1269

  • Найти неизвестный компонент

760+х=3051

х-2448=4089

Арифметические действия с числами  в пределах 10 000

I вариант

  • Решите задачу.

С одного участка собрали 1 350 кг клубники, с другого – в 2 раза больше, чем с первого, а с третьего участка – в 3 раза меньше, чем со второго. Сколько килограммов клубники собрали с трех участков?

  • Решите примеры.

9 216 : 4                 (2 180 + 1 320) · 2            

1 631 · 2                 (2 575 – 2 347) : 4

II вариант

  • Решите задачу.

С опытного участка собрали 1 230 кг картофеля, капусты в 5 раз меньше, чем картофеля, а моркови в 2 раза больше, чем капусты. Сколько килограммов овощей собрали с опытного участка?

  • Решите примеры.

5 146 : 2                 (1 278 + 484) · 5            

1 580 · 3                 (7 201 – 6 598) : 9


Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров32
Номер материала ДБ-188032
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх