Рабочая программа по математике для учащегося 2класса .

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для учащегося 2класса общеобразовательной школы составлена на основе требований к результатам освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших детей (вариант 2.2)

Составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.2);  

• адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших детей (вариант 2.2);

программы по математике, авторы М. И. Моро, М. А. Бантова. Г,В,Бельтюкова , С,И,Волкова , С,В,Степанова

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М.И.Моро, М,А,Бантовой , Г,В,Бельтюковой , С,И,Волковой , С,В,Степановой «Математика. Рабочие программы.1-4 классы»

Освоение начального курса математики должно создать прочную основу для осознанного овладения глухими детьми систематического курса математики на ступени основного общего образования, способствовать развитию их словесно-логического мышления и коррекции его недостатков. Программа должна быть построена с учетом общих закономерностей и специфических особенностей развития слабослышащих и позднооглохших детей, типичных трудностей, возникающих у них при изучении математики, и сурдопедагогических путей их преодоления.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности. Изучая математику, учащиеся усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями учебного предмета являются:

математическое развитие младших школьников — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

формирование системы начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

            воспитание интереса к математике, к умственной деятельности – осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

 развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

 развитие пространственного воображения;

 развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

 формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

развитие познавательных способностей;

воспитание стремления к расширению математических знаний;

формирование критичности мышления;

развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других

Место курса «Математика» в учебном плане

На изучение математики во 2  классе  отводится 136 ч (34 учебные недели)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Овладение     математической     терминологией,    математическими     конструкциями     и формирование умения употреблять их в самостоятельной речи.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формировать умения и навыки анализировать и создавать отчет о проделанной работе.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно- познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

К концу 2 класса обучающиеся узнают:

- названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

-  правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

- названия и обозначение действий умножения и деления;

- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся научатся:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;

-  находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

- решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

- чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;

-   

-  находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

Овладевать начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладевать основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 Овладевать математической терминологией, математическими конструкциями и формирование умения употреблять их в самостоятельной речи.

Формировать умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Содержание учебного предмета

На изучение математики во 2 классе — 136 ч. (34 учебные недели по 4 часа в неделю)

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Числа от 1 до 100. Нумерация (16ч)

Числа от 1 до 100.

Счет десятками. Образование, чтение, запись чисел от 20 до 100. Поместное значение чисел. Однозначные и двузначные числа. Число 100.

Замена двузначного числа сумма разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30

Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц длины. Рубль. Копейка. Соотношение между ними.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (20 ч + 28 ч + 22 ч)

Решение и составление задач, обратных заданной, решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними.

Длина ломаной. Периметр многоугольника

Числовое выражение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых выражений.

Сочетательное свойство сложения

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Устные приёмы сложения и вычитания вида 36+2, 36+20, 60+18, 36-2, 36-20, 26+4, 30-7,

60-24, 26+7, 35-8

Решение задач. Запись решения задачи выражением Выражения с переменной вида a+12, b-15, 48-c Уравнение

Проверка сложения и вычитанием.

Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением и вычитанием. Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток Сложение и вычитание вида 45+23, 57-26.

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Квадрат.

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

Решение текстовых задач.

Сложение и вычитание вида 37+48, 52-24. Умножение и деление (18 ч + 21 ч) Конкретный смысл действия умножение.

Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножение. Название компонентов и результата умножения. Приёмы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

Периметр прямоугольника.

Конкретный смысл действия деление

Названия компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деление.

Умножение и деление. Табличное умножение и деление. Связь между компонентами и результатом умножения.

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Приём умножения и деления на число 10.

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение третьего слагаемого.

Табличное умножение и деление.

Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2.

Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3.

Итоговое повторение (11 ч)

Формы     организации     учебной     деятельности:     фронтальная;     групповая;     парная; индивидуальная

На изучение математики во 2 классе — 136 ч. (34 учебные недели по 4 часа в неделю)

 Формы организации учебных занятий:

1.     Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков (путешествие, инсценировка, проблемный урок, экскурсия, беседа, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа)

2.                  Урок рефлексии (сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, комбинированный урок)

3.                  Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) (конкурс, экскурсия, урок-игра, обсуждение, беседа)

4.                  Урок развивающего контроля (письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, тестирование, конкурсы.)

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Количество часов
1	Числа от 1 до 100. Нумерация.	16
2	Числа от 1 до 100. Устные и письменные приёмы сложения  и вычитания чисел в пределах 100.	70
3	Умножение и деление.	39
4	Итоговое повторение.	11
	Итого	136

Календарно – тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Содержание урока

Коррекционные цели и задачи

Дата проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

Раздел 1

1.

Числа от 1 до 20.

1

Образовывать,называть,записывать, сравнивать числа от 1 до 20. Сравнивать  числа    и  записывать результа сравнения. Упорядочивать заданные числа.

Коррекция памяти, внимания. Пользоваться условными обозначениями, работать по учебнику.

2.

Повторение. Числа от 1 до 20

1

Образовывать, называть и записывать числа от 1 до 20. Сравнивать числа и       записывать результат сравнения.

Коррекция развития памяти, мышления и речи .Делать вывод, в каких группах предметов их поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

3.

Десяток. Счёт десятками до 100.

1

Вести счёт десятками от 1 десятка до 10 десятков. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа.

Различать и располагать предметы в пространстве. Обводить флажки по контору и самостоятельно рисовать флажки.

4.

Числа         от      11     до     100. Образование чисел.

1

Вести счёт десятками от 1 десятка до 10 десятков. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа.

Коррекция развития памяти, мышления и речи Упорядочивать события, располагая их в порядке следования.

5.

Числа от 11 до 100.

1

Записывать числа, в которых есть десятки и единицы. Вести счёт десятками от 1 десятка до 10 десятков. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа.

Коррекция развития памяти, мышления и воображения. Развитие мелкой моторики.

6.

Однозначные и двузначные числа.

1

Устанавливать правило, по которому составлена                                            числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция развития памяти, мышления и воображения.

7.

Обобщающий урок по теме: «Повторение в начале года»

1

Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять  личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция развития памяти, мышления и воображения.

8.

Контрольная работа по теме: «Повторение в начале года»

1

Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять  личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного.

9.

Итоговый урок  по   теме: «Повторение в начале года»

1

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

10.

Миллиметр.

1

Единица     длины,       миллиметр, сантиметр, измерение, дециметр Выполнять измерения в миллиметрах, сантиметрах, дециметрах. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

11.

Миллиметр.

1

Выполнять измерения в миллиметрах, сантиметрах, дециметрах. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

12.

Число 100.

1

Записывать числа, в которых есть сотни, десятки и единицы. Сравнивать единицы длины.

Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

13.

Метр. Таблица     единиц длины.

1

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно                                  установленному правилу. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного.

14.

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.

1

Составлять числа из десятков и единиц, называть состав данных чисел. Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30.

Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

15.

Замена       двузначного         числа суммой разрядных слагаемых

1

Заменять    двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

16.

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

1

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя

Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

17.

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

1

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного.

18.

Повторение         ранее пройденного материала. «Что узнали. Чему научились».

1

Решать задачи. Устанавливать правило, по которому составлена                                            числовая последовательность. Переводить одни  единицы     длины         в другие.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного.

19.

«Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов

1

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

20.

Задачи, обратные данной.

1

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: > (больше), < (меньше), = (равно). Решение простых задач (без введения термина) на основе счёта предметов.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного.

21.

Сумма и разность отрезков.

1

Составлять план работы. Распределять  работу    в группе, оценивать выполненную работу.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного.

22.

Задачи       на      нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

Составлять и решать задачи, на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного.

23.

Задачи       на      нахождение неизвестного вычитаемого.

1

Объяснять ход решения задачи.

Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

24.

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. Повторение.

1

Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.

Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

25.

Единица     времени.    Час. Минута.

1

Знать единицы времени. Определять время по часам с точностью до минуты. Определять время и длительность часа.

Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

26.

Длина ломаной.

1

Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.

Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

27.

Длина ломаной.

1

Находить длину ломаной разными способами. Находить и сравнивать длины ломаных. Определять длину ломаной, сравнивать отрезки друг с другом. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.

Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

28.

Порядок    выполнения действий. Скобки.

1

Выполнять действия при вычислениях. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

29.

Порядок    выполнения действий. Скобки.

1

Выполнять действия при вычислениях. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Формирование умения отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа.

30.

Числовые выражения.

1

Находить значения выражений со скобками и без них. Сравнивать два выражения.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного.

31.

Сравнение числовых выражений.

1

Находить значения выражений со скобками и без них. Сравнивать два выражения.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного.

32.

. Периметр многоугольника.

1

Находить периметр многоугольника.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного.

33.

Свойства сложения.

1

Складывать числа в любом порядке. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

34.

Обобщающий урок по теме: «Что узнали.       Чему научились».

1

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты продвижения по теме,      проявлять  личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного.

35.

Контрольная       работа        за         1 четверть.

1

Проверить усвоение  полученных знаний, оценивать результаты усвоения темы

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного.

36.

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

2 четверть

37.

Подготовка к        изучению устных приемов вычислений.

1

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного.

38.

Прием вычислений вида 36 + 2, 36 + 20.

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ. Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

39.

Прием вычислений вида 36 – 2, 36 – 20.

1

Подготовка        к        изучению устных приемов вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ. Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

40.

Прием вычислений вида 26+4

1

. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения. Использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного.

41.

Прием вычислений вида 30 – 7.

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения. Использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного.

42.

Прием вычислений вида 60 – 24.

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения. Использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного.

43.

Прием вычислений вида 60 – 24. Решение задач.

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения. Использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция развития памяти, мышления и воображения.

44.

Закрепление        изученных приёмов вычислений.

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.

Коррекция развития памяти, мышления и воображения.

45.

Повторение   пройденного. «Что узнали.       Чему научились».

1

Выполнять   задания                     творческого                     и поискового характера. Выстраивать и   обосновывать                     стратегию игры. Работать в паре.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция развития памяти, мышления и воображения.

46.

Прием вычислений вида 26 + 7.

1

Закрепление. Решение задач и числовых выражений

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция развития памяти, мышления и воображения.

47.

Прием вычислений вида 35 – 7.

1

Закрепление. Решение задач и числовых выражений Решение текстовых задач арифметическим способом Отношения «больше на...», «меньше на...» Таблица сложения однозначных чисел

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция развития памяти, мышления и воображения.

48.

Закрепление        изученных приёмов вычислений.

1

Решение текстовых задач арифметическим способом

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция развития памяти, мышления и воображения.

49.

Обобщающий урок по теме: «Что узнали.       Чему научились».

1

Решение текстовых задач арифметическим способом Таблица сложения однозначных чисел

Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

50.

Контрольная работа   №3 «Устные     приемы вычислений».

1

Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

51.

Анализ контрольной работы.

1

Оценивать результаты освоения темы. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

52.

Буквенные выражения.

1

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

53.

Уравнение.

1

Совершенствование навыков решения выражений (уравнений) с одной переменной.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

54

Уравнение.

Совершенствование навыков решения выражений (уравнений) с одной переменной.

55.

Проверка сложения.

1

Выполнять    проверку                       правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений.

. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

56.

Проверка вычитания.

1

Выполнять    проверку                       правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений.

. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

57.

Проверка   сложения   и вычитания. Закрепление.

1

Выполнять    проверку                       правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений.

. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

58.

«Проверим себя и оценим свои достижения».

1

Что узнали. Чему научились. Закрепление. Арифметические действия с числами Решение текстовых задач арифметическим способом

. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

59.

Закрепление        пройденного материала.

1

Проверка знаний. Выявить учеников, не усвоивших таб­лицу сложения и вычитания числа 3; закрепить и обобщить полученные знания

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

60.

Обобщающий урок по теме: Что   узнали?      Чему научились?

1

Решать задачи, уравнения, числовые и буквенные выражения. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

61.

Контрольная       работа        за         2 четверть

1

Выполнять контрольную работу. Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

62.

Анализ       результатов контрольной работы.

1

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) Ознакомить с новым видом задач и способами записи их решения.  Решение текстовых задач арифметическим способом «Увеличить на...»

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

63.

Повторение пройденного материала. «Странички для любознательных.»

1

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).  Решение текстовых задач арифметическим способом «Увеличить на...» «Уменьшить на...»

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

64.

Закрепление        решения уравнений, задач.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Решать задачи, уравнения, числовые и буквенные выражения.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

3 четверть

65.

Письменные        вычисления. Сложение вида 45 + 23

1

Осуществлять правила письменного выполнения сложения и вычитания. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

66.

Письменные        вычисления. Вычитание вида 57 – 26.

1

Осуществлять правила письменного выполнения сложения и вычитания. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

67.

Проверка   сложения   и вычитания.

1

Осуществлять правила письменного выполнения сложения и вычитания. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения решать задачи.

68.

Проверка   сложения   и  вычитания.

1

Осуществлять правила письменного выполнения сложения и вычитания. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

69.

Угол. Виды углов.

1

Различать прямой, тупой, острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения решать задачи.

70.

Закрепление        изученного. Решение задач.

1

Осуществлять правила письменного выполнения сложения и вычитания. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения решать задачи.

71.

Письменные        вычисления. Сложение вида 37 + 48

1

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

72.

Письменные        вычисления. Сложение вида 37 + 53

1

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

73-74.

Прямоугольник.

2

Выделять прямоугольник                 (квадрат)          из множества четырёхугольников. Чертить    прямоугольник                 (квадрат)          на клетчатой бумаге.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

75.

Письменные        вычисления. Сложение вида 87 +13

1

Объяснять самостоятельно решение по плану. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

76.

Закрепление        изученного. Решение задач.

1

Что узнали. Чему научились. Закрепление. Формирование умения применять таблицу сложения в пределах первого десятка.  Работа по таблице сложения, приемы сложения и вычитания. Решение задач изученных видов

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

77.

Письменные   вычисления: сложение вида         32 +     8, вычитание вида 40 – 8

1

Что узнали. Чему научились. Закрепление. Формирование умения применять таблицу сложения в пределах первого десятка.  Работа по таблице сложения, приемы сложения и вычитания. Решение задач изученных видов

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

78

Письменные        вычисления. Вычитание вида 50 – 24

1

Объяснять самостоятельно решение по плану. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

79

Закрепление пройденного. Что         узнали?      Чему научились?

1

Решать примеры с устным объяснением.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

80.

Проверочная работа

1

Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Контролировать и оценивать свою работу. Оценивать результаты освоения темы.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

81.

Письменные        вычисления. Вычитание вида 52 – 24

1

Объяснять самостоятельно решение по плану. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

82.

Свойство   противоположных сторон прямоугольника.

1

Выделять прямоугольник        (квадрат)    из множества четырёхугольников

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

83.

Свойство   противоположных сторон прямоугольника.

1

Выделять   прямоугольник         (квадрат)    из множества четырёхугольников

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

84.

Квадрат.

1

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач Чертить      прямоугольник         (квадрат)    на клетчатой бумаге.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

85.

Квадрат.

1

Чертить     прямоугольник         (квадрат)    на клетчатой бумаге.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

86.

Обобщающий урок по теме: Что   узнали?      Чему научились?

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

87.

Обобщающий урок по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100»

1

Объяснять самостоятельно решение по плану. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Решать примеры с устным объяснением. Решать задачи.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

88.

Контрольная работа   №5 «Сложение и вычитание в пределах 100»

1

Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Контролировать и оценивать свою работу. Оценивать результаты освоения темы.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

89.

Итоговый урок  по   теме: «Сложение и вычитание в пределах 100»

1

Повторять ранее пройденный материал с анализом степени его усвоения каждым учеником

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

90.

Закрепление письменных приемов сложения и вычитания. Решение задач.

1

Объяснять самостоятельно решение по плану. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Решать примеры с устным объяснением. Решать задачи.

Формирование контроля пошагового, планирующего, конечного. Коррекция памяти, внимания. Формирование умения читать и записывать числа.

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка» Проверка знаний, умений и навыков уч-ся.

91.

Умножение.         Конкретный смысл действия умножения.

1

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и записывать числа.

92

Вычисление        результата умножения с помощью сложения.

1

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и записывать числа.

93.

Знак  действия     умножения. Задачи на умножение.

1

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и записывать числа.

94-95.

Периметр прямоугольника

2

Вычислять периметр прямоугольника.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и записывать числа.

96.

Приёмы умножения 1 и 0.

1

Умножать 1 и 0 на число.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и записывать числа.

97

Названия компонентов и результата действия умножения

1

Использовать   математическую терминологию. Называть числа при умножении. Заменять    одинаковые         слагаемые умножением.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и записывать числа.

98

Текстовые              задачи, раскрывающие    смысл действия умножение.

1

Решать текстовые задачи на умножение Использовать         переместительное         свойство умножения при вычислениях.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и записывать числа.

99

Переместительное        свойство умножения.

1

Подготовка к введению задач в два действия Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения решать задачи.

100

Конкретный смысл действия деления.

1

Решение задач в два действия. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения решать задачи.

Ознакомление с задачей в два действия. Дополнение числа до 10, план решения задачи в два действия, составление и чтение математических равенств

101

Задачи,      раскрывающие смысл действия деления

1

Использовать                                      математическую терминологию. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и записывать примеры..

102

Задачи,      раскрывающие смысл действия деления

1

Использовать математическую терминологию. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление.щие случаи вычитания

Коррекция памяти, внимания, формирования умения решать задачи.

103

Обобщающий урок по теме: «Умножение и деление»

1

Использовать математическую терминологию. Решать примеры на умножение и деление. Решать задачи. Повторять ранее пройденный материал.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения решать задачи.

104

Контрольная работа за   3 четверть       по         теме: «Умножение и деление»

1

Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения решать задачи.

105

Итоговый урок  по   теме: «Умножение и деление»

1

Повторять ранее пройденный материал. Контролировать и оценивать свою работу. Оценивать результаты освоения темы.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения решать задачи.

4 четверть

106

Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление на равные части.

1

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения решать задачи.

107

Задачи,      раскрывающие смысл действия деления

1

Использовать математическую терминологию. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и записывать числа.

108

Названия   компонентов       и результата деления.

1

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

109.

Повторение  пройденного. Что         узнали?      Чему научились?

1

Использовать                                         математическую терминологию. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения решать задачи.

110

Умножение и деление.

1

Использовать                                         математическую терминологию.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения решать задачи.

111

Умножение и деление.

1

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

112

Связь между компонентами и результатом умножения.

1

Решать текстовые задачи на умножение и деление.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

113.

Приём деления, основанный на         связи между компонентами и результатом умножения.

1

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Решать примеры на умножение и деление. Решать текстовые задачи на умножение и деление.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

114.

Приём умножения и деления на число 10

1

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Решать примеры на умножение и деление. Решать текстовые задачи на умножение и деление.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

115

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

1

Решать  задачи  с величинами:        цена, количество, стоимость. Решать примеры на умножение и деление.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

116

Задачи       на      нахождение третьего слагаемого.

1

Решать задачи на  нахождение      третьего слагаемого. Решать примеры на умножение и деление.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

117

Задачи       на      нахождение третьего слагаемого.

1

 Решать задачи на нахождение             третьего слагаемого. Решать примеры на умножение и деление.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

118

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2

1

Составлять и запоминать таблицы умножения и деления с числом 2. Выполнять умножение с числом 2.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

119

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2

1

Составлять и запоминать таблицы умножения и деления с числом 2. Выполнять умножение с числом 2.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

120

Приёмы умножения числа 2.

1

Составлять и запоминать таблицы умножения и деления с числом 2. Выполнять умножение с числом 2.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

121.

Деление на 2.

1

Составлять и запоминать таблицы умножения и деления с числом 2. Выполнять деление на 2.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

122.

Деление на 2.

1

Составлять и запоминать таблицы умножения и деления с числом 2. Выполнять деление на 2.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

123.

Закрепление        изученного. Решение задач.

1

Решать примеры на умножение и деление с числом 2. Решать задачи на умножение и деление.

124

Проверочная работа по теме: «Умножение и деление на 2»

Решать примеры на умножение и деление с числом 2. Решать задачи на умножение и деление.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

125.

Повторение    пройденного «Что узнали.       Чему научились».

1

Решать примеры на умножение и деление с числом 2. Решать задачи на умножение и деление.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

126

Умножение числа 3 и на 3.

1

Составлять и запоминать таблицы умножения и деления с числом 3. Выполнять умножение с числом 3.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

127

Умножение числа 3 и на 3.

1

Составлять и запоминать таблицы умножения и деления с числом 3. Выполнять умножение с числом 3.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

128

Деление на 3.

Решать примеры на умножение и деление с числом 3. Решать задачи на умножение и деление.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

129

Деление на 3.

Решать примеры на умножение и деление с числом 3. Решать задачи на умножение и деление.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

130

Деление на 3.

Решать примеры на умножение и деление с числом 3. Решать задачи на умножение и деление.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

131

Закрепление        изученного материала.

Решать примеры на умножение и деление с числом 2,3. Решать задачи на умножение и деление.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

132

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Решать примеры на умножение и деление с числом 2,3. Решать задачи на умножение и деление.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

133

Обобщающий урок по теме: «Умножение и деление»

Решать примеры на умножение и деление с числом 2,3. Решать задачи на умножение и деление.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

134

Контрольная работа в конце года по теме: «Умножение и деление»

Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

135

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Умножение и деление»

Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

136

Итоговое повторение «Что

Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы.

Коррекция памяти, внимания, формирования умения читать и решать примеры.

узнали, чему научились во 2 классе»

Приложение №1

Описание материально-технического

обеспечения образовательного процесса.

Математика.. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / М.И.Моро;С.И.Волкова;С.В.Степанова — М. : Просвещение, 2019

Базовый учебник:

1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика 2 класс : учебник для общеобразовательных организаций : в 2 ч. – М. : Просвещение, 2020.

Приложение №2

Лист регистрации дополнений и изменений к рабочей программе

№	Дата внесения изменений	Содержание	Подпись лица, внёсшего запись