Общеобразовательное учреждение
«Луговская школа»
Таврического района Омской области
Рассмотрено
на ШМО учителей начальных классов
Протокол
№1
от «____»_________2015г.
Руководитель ШМО
начальных классов
________Н.А.
Бубенова
«____»_________2015г.
|
Согласовано:
Зам. директора по УВР
_________Ж.Ф. Госина
«___» ___________2015 г.
Протокол № _____ от «___» ________2015
г.
|
Утверждаю:
Директор
МОУ «Луговская СОШ» _____________ С.И.
Булгакова
«___» ___________2015 г.
Приказ № _____ от «___» ________201 г.
|
Рабочая программа по предмету
«Математика»
1 класс
на 2015 - 2016 учебный год
УМК «Школа России»
Бубёнова Наталья Анатольевна
учитель начальных классов
Луговое-2015
1.Пояснительная
записка
Рабочая программа по математике
для 1 класса МОУ «Луговская СОШ» составлена на основе:
-
Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования;
-
Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России;
-
Примерной основной
образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа/
составитель Е.С.Савинов. - М.: Просвещение, 2010 г.;
-
Моро М.И., Бантова М.А.,
Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика (Сборник рабочих
программ «Школа России» 1 – 4 классы.– М.: Просвещение, 2011. С. 328 – 367)
утвержденных МО РФ в соответствии с
требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального
образования, ООП НОО МОУ «Луговская СОШ», в соответствии
с Положением о рабочей программе МОУ «Луговская СОШ», положением о
промежуточной аттестации и системе оценки планируемых результатов начального
общего образования.
Начальное
обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной
деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию
объектов, устанавливать причинно - следственные связи, закономерности,
выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают
определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические
способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют вы
страивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой
формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия
обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся,
формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации,
новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Усвоенные
в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для
дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для
решения многих практических задач во взрослой жизни.
Цели:
-
математическое развитие - формирование способности к
интеллектуальной деятельности,
пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения,
выбирать аргументацию, различать обоснованные и
необоснованные суждения, вести поиск информации в учебной и справочной
литературе.
-
освоение начальных
математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения;
использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций;
формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики,
работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
-
воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли
математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой
культуры, стремления использовать математические знания в повседневной
жизни.
Задачи:
-
формирование элементов самостоятельной
интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими
методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать,
моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
-
развитие основ логического, знаково-символического
и алгоритмического мышления;
-
развитие пространственного воображения;
-
развитие математической речи;
-
формирование системы начальных математических
знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических
задач;
-
формирование умения вести поиск информации и
работать с ней;
-
формирование первоначальных представлений о
компьютерной грамотности;
-
развитие познавательных способностей;
-
воспитание стремления к расширению математических
знаний;
-
формирование критичности мышления;
-
развитие умений аргументировано обосновывать и
отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
2.Общая
характеристика курса
Основное
содержание обучения в программе представлено крупными разделами: «Числа и
величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные
отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с
данными». Такое построение программы позволяет создавать различные модели
курса математики, по-разному структурировать содержание учебников, распределять
разными способами учебный материал и время его изучения.
Начальное обучение
математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности:
школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов,
устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать
логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые
обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы
познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели
его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования
универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают
усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют
способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний
и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Важное место в
курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс
предполагает также формирование у детей пространственных представлений,
ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их
свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу
элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых
обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
Данный предмет
опирается на учебные предметы: русский язык, окружающий мир, технологию. Это
открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной
стороны, применять в новых условиях знания, умения, навыки, приобретаемые на
уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе
практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.
Широко
используется ранее накопленный опыт, связь с жизнью, с бытом. Учет
межпредметных и внутрипредметных связей позволяет более экономно, рационально
распределить учебный материал.
3.Ценностные ориентиры содержания
В основе учебно-воспитательного
процесса лежат следующие ценности математики:
-
понимание математических отношений является
средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов,
процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий,
протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы,
размера и т. д.);
-
математические представления о числах, величинах,
геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы
и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты
природы);
-
владение математическим языком, алгоритмами,
элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать
коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить
логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность
предположения).
-
4.Место курса «Математика» в учебном плане
На
изучение математики отводится в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели),
по 4 ч в неделю.
5.Результаты изучения курса
Личностные результаты
-
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и
историю России;
-
Осознание роли своей страны в мировом развитии,
уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему
миру.
-
Целостное восприятие окружающего мира.
-
Развитую мотивацию учебной деятельности и
личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои
действия и управлять ими.
-
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
-
Установку на здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
-
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства и способы её осуществления.
-
Овладение способами выполнения заданий творческого
и поискового характера.
-
Умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
-
Способность использовать знаково-символические
средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
-
Использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач.
-
Использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве
Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры
компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и
анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением.
-
Овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
-
Готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
-
Определение общей цели и путей её достижения:
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-
Овладение начальными сведениями о сущности и
особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного
предмета «математика».
-
Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
-
Умение работать в материальной и информационной
среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные
результаты
-
Использование приобретённых математических знаний
для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
-
Овладение основами логического и алгоритмического
мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта,
измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в
разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
-
Приобретение начального опыта применения
математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических
задач.
-
Умения выполнять устно и письменно арифметические
действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять
и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами,
цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
-
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере
(набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной
теме, распечатывать её на принтере).
6.Содержание курса
Числа и величины
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля
до 20.
Сравнение и упорядочение чисел, знаки
сравнения.
Величины и единицы
их измерения. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), времени (час).
Единицы стоимости (рубль, копейка). Соотношения между единицами измерения
однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Арифметические
действия
Сложение,
вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица
сложения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических
действий.
Числовое выражение.
Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения.
Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка
слагаемых).
Работа с
текстовыми задачами
Решение текстовых
задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...»,
«меньше на ...».
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры
Взаимное
расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева -
справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр.)
Распознавание и
изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок,
ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг.
Использование чертежных документов для выполнения построений.
Геометрические
формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида,
цилиндр, конус
Геометрические
величины
Геометрические
величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр,
дециметр).
Работа с информацией
Сбор и
представление информации, связанной со счетом,
измерением величин;
фиксирование результатов сбора.
Таблица: чтение и
заполнение таблицы.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся
должны знать:
-
названия и последовательность чисел от 1 до 20 и
обратно;
-
названия и обозначение действий сложения и
вычитания;
-
наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих
случаев вычитания;
-
названия единиц величин: сантиметр, дециметр,
килограмм, литр.
Учащиеся
должны уметь:
-
читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;
-
складывать и вычитать числа в пределах 20 без
перехода через десяток;
-
складывать два однозначных числа, сумма которых
больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;
-
находить значение числового выражения в 1, 2
действия на сложение и вычитание (без скобок);
-
решать задачи в одно действие на сложение и
вычитание;
-
практически измерять величины: длину, массу, вместимость;
-
чертить отрезок заданной длины и измерять длину
данного отрезка.
Учащиеся должны различать:
-
текстовые задачи на нахождение суммы, остатка,
разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц;
-
геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник,
круг.
Формы организации учебной
деятельности:
индивидуальные;
индивидуально-групповые;
фронтальные;
работа в парах
Формы и виды контроля:
Формы контроля: индивидуальный,
групповой, фронтальный
наблюдение;
беседа;
фронтальный опрос;
опрос в парах;
тестирование
Виды контроля: текущий, итоговый
7.Календарно-тематическое
планирование
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Планируемые
результаты
(в соответствии с
ФГОС)
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Тип урока
|
Дата
проведения
|
По факту
|
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные
|
Личностные
результаты
|
|
Раздел «Подготовка изучению чисел. Пространственные и
временные представления» – 8 ч.
|
|
1
|
Учебник математики. Роль
математики в жизни людей и общества
|
1
|
Обучающийся будет уметь:
- сравнивать предметы по
размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;
- сравнивать предметы по
форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;
Иметь:
пространственные
представления о взаимном расположении предметов;
знать:
- направление движения:
слева направо, справа налево, сверху вниз;
- временные
представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит возможность познакомиться:
- с геометрическими
фигурами (куб, пятиугольник);
- порядковыми и
количественными числительными для обозначения результата счета предметов;
-с понятиями
«направление движения», «расположение в пространстве»;
научиться обобщать и
классифицировать предметы.
|
Познавательные:
Ориентироваться в
учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).
Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные
материалы учебника (под руководством учителя).
Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и различие.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные:
1. Организовывать свое
рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль
в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3. В сотрудничестве с
учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
1. Вступать в диалог
(отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Называть числа в порядке их следования при счете.
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и
опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете; делать вывод,
в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше
(меньше) и на сколько.
Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в
пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с
использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.
Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше,
позже, еще позднее)
|
Урок-экскурсия.
|
|
|
|
2
|
Счет предметов.
Сравнение предметов и групп предметов.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
3
|
Пространственные представления «вверх», «вниз»,
«направо», «налево».
|
1
|
Урок-игра
|
|
|
|
4
|
Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
5
|
Отношения «столько же», «больше», «меньше»
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
6,7
|
Сравнение групп предметов.
На сколько больше?
На сколько меньше?
|
2
|
Комбинированный
|
|
|
|
8
|
Обобщение изученного по
теме «Подготовка изучению чисел»
Проверочная работа
(КИМ. Математика. 1 класс. –
М.:ВАКО, 2013 стр.30-32).
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
Раздел «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация» – 28ч.
|
|
9
|
Числа от 1 до 10.
Много. Один.
|
1
|
Обучающийся будет знать:
-название,
последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;
-состав чисел в пределах
10;
- способ получения при
счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;
- знать математические
понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок,
ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.
Обучающийся будет уметь:
- называть «соседние»
числа по отношению к любому числу в пределах 10;
- выполнять вычисления в
примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;
- чертить отрезки с
помощью линейки и измерять их длину в см;
- решать задачи в 1
действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит возможность научиться:
- склонять числительные
«один», «одна», «одно»;
- строить треугольники
и четырехугольники из счетных палочек;
- группировать предметы
по заданному признаку;
-узнать виды
многоугольников;
- решать ребусы,
магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.
|
Познавательные УУД:
Ориентироваться в
учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные
материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию,
представленную в виде текста, рисунков, схем.
Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и различие.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
Организовывать свое
рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в
форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном
(образцом).
В сотрудничестве с
учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
Соблюдать простейшие
нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
школе, принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно относиться к
собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Выполнять правила
безопасного поведения в школе.
Адекватно воспринимать
оценку учителя.
|
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом,
так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Определять место каждого числа в этой последовательности, а также
место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов,
звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного
объекта при заданном порядке счета.
Писать цифры. Соотносить цифру и число.
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему
числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять
знания и способы действий в измененных условиях.
Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).
Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломанную.
Строить многоугольники из соответствующего количества
палочек.
Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными
геометрическими линиями и фигурами.
Сравнивать любые два числа и записывать результат
сравнения, используя знаки сравнения «<», «>», «=».
Составлять числовые равенства и неравенства.
Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном
ряду чисел.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 – это 2 и 2; 4 –
это 3 и 1).
Отбирать загадки, пословицы, поговорки, содержащие числа.
Работать в группе: планировать работу, распределять работу в
группе. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки
и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в
сантиметрах).
|
Комбинированный
|
|
|
|
10
|
Числа от 1 до 10.
Число и цифра 2
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
11
|
Числа от 1 до 10.
Число и цифра 3
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
12
|
Числа от 1 до 10.
Знаки +,-,=
|
1
|
Урок путешествие
|
|
|
|
13
|
Числа от 1 до 10.
Число и цифра 4
|
1
|
Урок-экскурсия
|
|
|
|
14
|
Длиннее, короче
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
15
|
Числа от 1 до 10.
Число и цифра 5
|
1
|
Урок-игра
|
|
|
|
16
|
Числа от 1 до 5. Состав
числа 5
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
17
|
Странички для
любознательных
|
|
Урок-творчества
|
|
|
|
18
|
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
|
1
|
Урок экскурсия
|
|
|
|
19
20
|
Ломанная линия
|
2
|
Комбинированный
|
|
|
|
21
|
Знаки «>», «<», «=»
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
22
|
Равенство и неравенство
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
23
|
Многоугольник
|
1
|
Урок путешествие
|
|
|
|
24
|
Числа 6 и 7. Письмо
цифры 6
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
25
|
Числа 6 и 7. Письмо
цифры 7
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
26
|
Числа 8 и 9.
Письмо цифры 8
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
27
|
Числа 8 и 9.
Письмо цифры 9
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
28
|
Числа от 1 до10. Запись
числа 10
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
29
|
Числа от 1 до 10.
Закрепление.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
30
|
Проект «Математика
вокруг нас»
|
1
|
Урок в загадках, пословицах, поговорках.
|
|
|
|
31
|
Сантиметр
|
|
Комбинированный
|
|
|
|
32
|
Уменьшить на ...
Увеличить на …
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
33
|
Число 0
|
1
|
Урок-сказка
|
|
|
|
34
|
Сложение и вычитание с
числом 0
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
35
|
Странички для
любознательных
|
1
|
Урок творчества
|
|
|
|
36
|
Что узнали. Чему
научились
Проверочная работа(КИМ. Математика. 1 класс. – М.:ВАКО, 2013
стр.42-44)
|
1
|
Урок обобщения и систематизация знаний
|
|
|
|
Раздел «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание». – 59 ч.
|
|
37
|
Защита проектов
|
1
|
Обучающийся будет знать:
- конкретный смысл и
название действий сложения и вычитания;
- знать и использовать
при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов
сложения и вычитания;
- знать переместительное
свойство сложения;
- знать таблицу сложения
в пределах 10 и соответствующие
случаи вычитания;
- единицы длины: см и
дм, соотношение между ними;
- литр;
- единицу массы: кг.
Уметь:
- находить значение
числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять приемы
вычислений:
при сложении –
прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании –
вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего
случая сложения;
- выполнять сложение и
вычитание с числом 0;
- находить число,
которое на несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь решать задачи в
одно действие на сложение и вычитание.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать предметы
по заданному признаку;
- решать ребусы,
магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
- строить
многоугольники, ломанные линии.
|
Познавательные УУД:
Ориентироваться в
учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные
материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию,
представленную в виде
текста, рисунков, схем.
Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и различие.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
Организовывать свое рабочее
место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в
форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном
(образцом).
В сотрудничестве с
учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
Соблюдать простейшие
нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Вступать в диалог
(отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
школе, принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно относиться к
собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
Выполнять правила
безопасного поведения в школе.
Адекватно воспринимать
оценку учителя.
|
Выполнять вычисления вида: ± 4.
Решать задачи на разностное сравнение чисел.
Применять переместительное свойство сложения для случаев
вида +5, +6, +7, +8, +9.
Проверять правильность выполнения сложения, используя
другой прием сложения, например прием прибавления по частям ( + 5= +2+3).
Сравнивать разные способы сложения, выбирать
наиболее удобный.
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в измененных условиях.
Использовать математическую терминологию при составлении и
чтении математических равенств.
Выполнять вычисления вида: 6 - , 7-, 8-, 9-, 10-, применяя знания состава чисел 6,7,8,9,10 и знания о
связи суммы и слагаемых.
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел
в пределах 10.
Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые
задачи, представленные в одной цепочке.
Взвешивать предметы с точностью до килограмма.
Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы,
располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.
Сравнивать сосуды по вместимости.
Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной
последовательности.
Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
|
Урок формирования и применения знаний, умений и
навыков
|
|
|
|
38
|
Сложение и вычитание
вида + 1, - 1.
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
39
|
Сложение и вычитание
вида + 1 + 1,
- 1 - 1.
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
40
|
Сложение и вычитание
вида + 2, - 2.
|
1
|
Урок - игра
|
|
|
|
41
|
Слагаемые. Сумма.
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
42
|
Задача
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
43
|
Составление задач по
рисунку
|
1
|
Урок путешествие
|
|
|
|
44
|
Таблицы сложения и
вычитания с числом 2
|
1
|
Урок обобщения и систематизация знаний.
|
|
|
|
45
|
Присчитывание и
отсчитывание по 2
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
46
|
Задачи на увеличение
(уменьшение) на несколько единиц
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
47
|
Странички для
любознательных
|
1
|
Урок-конкурс
|
|
|
|
48
|
Что узнали. Чему
научились
|
1
|
Урок обобщения и систематизация знаний.
|
|
|
|
49
|
Странички для
любознательных
|
1
|
Урок творчества
|
|
|
|
50
|
Сложение и вычитание
вида + 3, - 3.
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
51
|
Прибавление и вычитание
числа 3
|
1
|
Урок формирования и применения знаний, умений и
навыков
|
|
|
|
52
|
Сравнение длин отрезков
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
53
|
Таблицы сложения и
вычитания с числом 3
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
54
|
Присчитывание и
отсчитывание по 3
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
55
56
|
Решение задач
|
2
|
Уроки формирования и применения знаний, умений и
навыков
|
|
|
|
57
|
Странички для
любознательных
|
1
|
Урок - турнир
|
|
|
|
58
59
|
Что узнали.
Чему научились.
|
2
|
Урок -конкурс
|
|
|
|
60,61
|
Закрепление изученного
материала
|
2
|
Урок обобщения и систематизация знаний
|
|
|
|
62
|
Проверочная работа
|
1
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний.
|
|
|
|
63,64
|
Закрепление изученного
материала
|
2
|
Урок обобщения и систематизация знаний
|
|
|
|
65
|
Сложение и вычитание
чисел первого десятка. Состав чисел 7,8,9
|
1
|
Урок обобщения знаний.
|
|
|
|
66
|
Задачи на увеличение
числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
67
|
Задачи на уменьшение
числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)
|
1
|
Урок закрепления знаний.
|
|
|
|
68
|
Сложение и вычитание
вида + 4, - 4.
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
69
|
+ 4, - 4. Приемы
вычислений.
|
1
|
Урок закрепления знаний.
|
|
|
|
70
|
На сколько больше? На
сколько меньше?
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
71
|
Решение задач
|
1
|
Комбинированный.
|
|
|
|
72
|
Таблицы сложения и
вычитания с числом 4
|
1
|
Комбинированный.
|
|
|
|
73
|
Решение задач
|
1
|
Урок-турнир
|
|
|
|
74
|
Перестановка слагаемых
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
75
|
Перестановка слагаемых и
ее применение для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
76
|
Таблицы для случаев
вида + 5, 6, 7, 8, 9.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
77,78
|
Состав чисел в пределах
10. закрепление
|
2
|
Комбинированный
|
|
|
|
79
|
Странички для
любознательных
|
1
|
Урок-конкурс
|
|
|
|
80
|
Что узнали. Чему
научились.
|
1
|
Урок экскурсия в прошлое
|
|
|
|
81
|
Закрепление изученного
материала.
Проверочная работа (КИМ. Математика. 1 класс. – М.:ВАКО, 2013
стр. 55 – 56)
|
1
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний.
|
|
|
|
82
|
Связь между суммой и
слагаемыми
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
83
|
Связь между суммой и
слагаемыми
|
1
|
Урок закрепления знаний.
|
|
|
|
84
|
Решение задач
|
1
|
Комбинированный.
|
|
|
|
85
|
Уменьшаемое. Вычитаемое.
Разность.
|
1
|
Комбинированный.
|
|
|
|
86
|
Вычитание вида 6 - , 7 -
|
1
|
Урок-конкурс
|
|
|
|
87
|
Закрепление приема
вычислений вида 6 - , 7 - . Решение задач.
|
1
|
Урок закрепления знаний.
|
|
|
|
88
|
Вычитание вида 8 - , 9
-
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
89
|
Закрепление приема
вычислений вида 6 - , 7 - . Решение задач.
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
90
|
Вычитание вида 10 -
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
91
|
Закрепление изученного
материала.
|
|
Комбинированный
|
|
|
|
92
|
Килограмм
|
1
|
Урок-путешествие
|
|
|
|
93
|
Литр
|
1
|
Комбинированный.
|
|
|
|
94
|
Что узнали. Чему
научились
|
1
|
Урок викторина
|
|
|
|
95
|
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»
(КИМ. Математика. 1
класс. – М.:ВАКО, 2013 стр.70-72)
|
1
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний.
|
|
|
|
Раздел «Числа от 1 до 20. Нумерация» - 14ч.
|
|
96
|
Названия и
последовательность чисел.
|
1
|
Обуч-ся
будет знать:
-
конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;
-
знать и
использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и
результатов сложения и вычитания;
-
знать
переместительное свойство сложения;
-
единицы длины: см и дм, соотношение между ними;
- литр;
Уметь:
-
находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
-
применять приемы вычислений:
при
сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;
при
вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания
соответствующего случая сложения;
-
находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь
решать задачи в одно и два действия на сложение и вычитание.
Обучающийся
в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
-
группировать предметы по заданному признаку;
-
решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку,
головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
|
Познавательные
УУД:
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.
Понимать информацию,
представленную
в виде текста, рисунков, схем.
4.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
Регулятивные
УУД:
1.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
2.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
3.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый
статус «ученик»,
внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
|
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и
нескольких единиц.
Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их
следования при счете.
Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает
каждая цифра в их записи.
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более
крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10,
основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в два действия.
Решать задачи в два действия.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять
знания и способы действий в измененных условиях.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
97
|
Образование чисел
второго десятка
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
98
|
Запись и чтение чисел
второго десятка.
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
99
|
Дециметр
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
100
101
|
Сложение и вычитание
вида 10+7, 17-7, 17-10
|
2
|
Комбинированный
|
|
|
|
102
|
Странички для
любознательных
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
103
|
Что узнали. Чему
научились
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
104
|
Проверочная работа
|
1
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний.
|
|
|
|
105
|
Закрепление изученного
материала.
|
1
|
Урок закрепления знаний.
|
|
|
|
106
107
|
Повторение. Подготовка к
решению задач в два действия.
|
2
|
Урок закрепления знаний.
|
|
|
|
108
109
|
Составная задача
|
2
|
Уроки формирования и применения знаний, умений и
навыков
|
|
|
|
Раздел «Сложение и вычитание» - 23 ч.
|
|
|
|
|
|
110
|
Общий прием сложения
однозначных чисел с переходом через десяток
|
1
|
Обуч-ся будет знать:
- название и
последовательность чисел от 0 до 20;
- название и обозначение
действий сложения и вычитания;
- таблицу сложения чисел
в пределах 10 и соот-щие случаи вычитания;
Уметь:
- считать в пределах 20;
- читать, записывать и
сравнивать числа в пределах 20;
- находить значение
числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);
- решать задачи в одно
действие на сложение и вычитание;
- решать задачи в одно
действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше
данного.
|
Познавательные УУД:
1. Понимать информацию,
представленную в виде текста, рисунков, схем.
2. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое
рабочее место под руководством учителя.
2.Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном
(образцом).
3. В сотрудничестве с учителем
определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный
ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Вступать в диалог
(отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения
к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
|
Характеризовать явления и события с использованием чисел и
величин.
Оценивать правильность составления числовой
последовательности.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать и
осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия. Планировать решение задачи. Выбирать
наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.
Объяснять выбор арифметических действий для решений.
Действовать по заданному и самостоятельному плану решения
задачи.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
111
|
Сложение однозначных
чисел с переходом через десяток вида + 2, + 3.
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
112
|
Сложение однозначных
чисел с переходом через десяток вида + 4
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
113
|
Сложение однозначных
чисел с переходом через десяток вида + 5
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
114
|
Сложение однозначных
чисел с переходом через десяток вида + 6
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
|
|
115
|
Сложение однозначных
чисел с переходом через десяток вида + 7
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
116
|
Сложение однозначных
чисел с переходом через десяток вида + 8, + 9.
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
117
|
Таблица сложения
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
118
|
Таблица сложения
|
1
|
Урок формирования и применения знаний, умений и
навыков
|
|
|
|
119
|
Странички для
любознательных
|
1
|
Урок творчества
|
|
|
|
120
|
Что узнали. Чему
научились.
|
1
|
Урок экскурсия в прошлое
|
|
|
|
121
|
Табличное вычитания
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
122
|
Вычитания вида 11 -
|
124чения нового материала
искиго характера, работать вовиях. на знаниях по нумерации.
е, используя соотношения между ними.
|
Урок изучения нового материала
|
|
|
|
123
|
Вычитания вида 12 -
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
124
|
Вычитания вида 13 -
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
125
|
Вычитания вида 14 -
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
126
|
Вычитания вида 15 -
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
127
|
Вычитания вида 16 -
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
128
|
Вычитания вида
17 - , 18 -
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
|
|
129
|
Вычитания вида
17 - , 18 -
|
1
|
Урок закрепления знаний
|
|
|
|
130
|
Что узнали. Чему
научились.
|
1
|
Урок обобщения и систематизация знаний
|
|
|
|
131
|
Проект «Математика
вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».
|
1
|
Урок-творчества.
|
|
|
|
132
|
Проверочная работа(КИМ. Математика. 1 класс. – М.:ВАКО, 2013
стр.22-27)
|
1
|
Урок обобщения и систематизация знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.Материально-техническое обеспечение
-
Учебник:
Моро,
М. И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: учебник для 1 класса: в 2 ч.
Ч. 1 – М.: Просвещение, 2011.
-
Моро, М. И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика:
учебник для 1 класса: в 2 ч. Ч. 2 – М.: Просвещение, 2011.
-
Рабочая тетрадь:
Моро М.И., Волкова
С.И Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч М.: Просвещение, 2014.
Контрольно измерительные материалы
Математика 1 класс – М.: ВАКО, 2013
-
Методические пособия:
-
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В.
Математика. Методическое пособие. 1 класс.
Ситникова
Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 1 класс. - М.:ВАКО,
2013.
-
Печатные пособия:
Демонстрационный
материал (картинки предметные, таблицы, карточки с заданиями по математике для
1 класса).
Моро
М.И., Волкова В.С., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной
школы. 1 класс.
-
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:
Электронное
приложение к учебнику «Математика», 1 класс (диск CD-ROM), авторы С.И Волкова,
М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.
-
Технические средства обучения:
Классная доска.
Телевизор.
DVD-проигрыватель.
Мультимедийный
проектор.
Персональный
компьютер с принтером.
Экран.
-
Учебно-практическое и учебно-лабораторное
оборудование:
Предметы,
предназначенные для счёта: от 1 до 10, от 1 до 20
Пособия для
изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками)
Палетка
-
Оборудование класса:
Ученические
двухместные столы с комплектом стульев.
Стол учительский.
Шкафы для хранения
учебников, дидактических материалов, пособий и др.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.