- 27.08.2015
- 32215
- 248
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
16 794
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталог
Общеобразовательное учреждение
«Луговская школа»
Таврического района Омской области
Рассмотрено на ШМО учителей начальных классов Протокол №1 от «____»_________2015г. Руководитель ШМО начальных классов ________Н.А. Бубенова «____»_________2015г.
|
Согласовано: Зам. директора по УВР _________Ж.Ф. Госина «___» ___________2015 г. Протокол № _____ от «___» ________2015 г.
|
Утверждаю: Директор МОУ «Луговская СОШ» _____________ С.И. Булгакова «___» ___________2015 г. Приказ № _____ от «___» ________201 г. |
Рабочая программа по предмету
«Математика»
1 класс
на 2015 - 2016 учебный год
УМК «Школа России»
Бубёнова Наталья Анатольевна
учитель начальных классов
Луговое-2015
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 1 класса МОУ «Луговская СОШ» составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа/ составитель Е.С.Савинов. - М.: Просвещение, 2010 г.;
- Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика (Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 классы.– М.: Просвещение, 2011. С. 328 – 367)
утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования, ООП НОО МОУ «Луговская СОШ», в соответствии с Положением о рабочей программе МОУ «Луговская СОШ», положением о промежуточной аттестации и системе оценки планируемых результатов начального общего образования.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно - следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют вы страивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Цели:
- математическое развитие - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации в учебной и справочной литературе.
- освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
2.Общая характеристика курса
Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными». Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
Данный предмет опирается на учебные предметы: русский язык, окружающий мир, технологию. Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения, навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.
Широко используется ранее накопленный опыт, связь с жизнью, с бытом. Учет межпредметных и внутрипредметных связей позволяет более экономно, рационально распределить учебный материал.
3.Ценностные ориентиры содержания
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
-
4.Место курса «Математика» в учебном плане
На изучение математики отводится в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), по 4 ч в неделю.
5.Результаты изучения курса
Личностные результаты
- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
- Целостное восприятие окружающего мира.
- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
-
Овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
- Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
- Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
6.Содержание курса
Числа и величины
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 20.
Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Величины и единицы их измерения. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), времени (час). Единицы стоимости (рубль, копейка). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Арифметические действия
Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий.
Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка слагаемых).
Работа с текстовыми задачами
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на ...».
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр.)
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Использование чертежных документов для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, дециметр).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счетом,
измерением величин; фиксирование результатов сбора.
Таблица: чтение и заполнение таблицы.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
- названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно;
- названия и обозначение действий сложения и вычитания;
- наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
- названия единиц величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.
Учащиеся должны уметь:
- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;
- складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
- складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;
- находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);
- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
- практически измерять величины: длину, массу, вместимость;
- чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.
Учащиеся должны различать:
- текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
- геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
Формы организации учебной деятельности:
индивидуальные;
индивидуально-групповые;
фронтальные;
работа в парах
Формы и виды контроля:
Формы контроля: индивидуальный, групповой, фронтальный
наблюдение;
беседа;
фронтальный опрос;
опрос в парах;
тестирование
Виды контроля: текущий, итоговый
7.Календарно-тематическое планирование
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
Характеристика деятельности учащихся |
Тип урока |
Дата проведения |
По факту |
|
||||||||
Предметные результаты |
Метапредметные |
Личностные результаты |
|
|||||||||||||
Раздел «Подготовка изучению чисел. Пространственные и временные представления» – 8 ч. |
|
|||||||||||||||
1 |
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества |
1 |
Обучающийся будет уметь: - сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче; - сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.; Иметь: пространственные представления о взаимном расположении предметов; знать: - направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз; - временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться: - с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник); - порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов; -с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»; научиться обобщать и классифицировать предметы.
|
Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Называть числа в порядке их следования при счете. Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за. Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее)
|
Урок-экскурсия. |
|
|
|
||||||
2 |
Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов.
|
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
3 |
Пространственные представления «вверх», «вниз», «направо», «налево».
|
1 |
Урок-игра |
|
|
|
||||||||||
4 |
Временные представления (раньше, позже, сначала, потом) |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
5 |
Отношения «столько же», «больше», «меньше»
|
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
6,7 |
Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше? |
2 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
8 |
Обобщение изученного по теме «Подготовка изучению чисел» Проверочная работа (КИМ. Математика. 1 класс. – М.:ВАКО, 2013 стр.30-32). |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
Раздел «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация» – 28ч. |
|
|||||||||||||||
9 |
Числа от 1 до 10. Много. Один. |
1 |
Обучающийся будет знать: -название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10; -состав чисел в пределах 10; - способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего; - знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника. Обучающийся будет уметь: - называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10; - выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации; - чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см; - решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - склонять числительные «один», «одна», «одно»; - строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек; - группировать предметы по заданному признаку; -узнать виды многоугольников; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.
|
Познавательные УУД: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломанную. Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «<», «>», «=». Составлять числовые равенства и неравенства. Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел. Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Отбирать загадки, пословицы, поговорки, содержащие числа. Работать в группе: планировать работу, распределять работу в группе. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
|
Комбинированный |
|
|
|
||||||
10 |
Числа от 1 до 10. Число и цифра 2
|
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
11 |
Числа от 1 до 10. Число и цифра 3
|
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
12 |
Числа от 1 до 10. Знаки +,-,=
|
1 |
Урок путешествие |
|
|
|
||||||||||
13 |
Числа от 1 до 10. Число и цифра 4
|
1 |
Урок-экскурсия |
|
|
|
||||||||||
14 |
Длиннее, короче |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
15 |
Числа от 1 до 10. Число и цифра 5
|
1 |
Урок-игра |
|
|
|
||||||||||
16 |
Числа от 1 до 5. Состав числа 5 |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
17 |
Странички для любознательных |
|
Урок-творчества |
|
|
|
||||||||||
18 |
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. |
1 |
Урок экскурсия |
|
|
|
||||||||||
19 20 |
Ломанная линия |
2 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
21 |
Знаки «>», «<», «=» |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
22 |
Равенство и неравенство |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
23 |
Многоугольник |
1 |
Урок путешествие |
|
|
|
||||||||||
24 |
Числа 6 и 7. Письмо цифры 6 |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
25 |
Числа 6 и 7. Письмо цифры 7 |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
26 |
Числа 8 и 9. Письмо цифры 8 |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
27 |
Числа 8 и 9. Письмо цифры 9 |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
28 |
Числа от 1 до10. Запись числа 10 |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
29 |
Числа от 1 до 10. Закрепление. |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
30 |
Проект «Математика вокруг нас» |
1 |
Урок в загадках, пословицах, поговорках. |
|
|
|
||||||||||
31 |
Сантиметр |
|
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
32 |
Уменьшить на ... Увеличить на … |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
33 |
Число 0 |
1 |
Урок-сказка |
|
|
|
||||||||||
34 |
Сложение и вычитание с числом 0 |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
35 |
Странички для любознательных |
1 |
Урок творчества |
|
|
|
||||||||||
36 |
Что узнали. Чему научились Проверочная работа(КИМ. Математика. 1 класс. – М.:ВАКО, 2013 стр.42-44) |
1 |
Урок обобщения и систематизация знаний |
|
|
|
||||||||||
Раздел «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание». – 59 ч. |
|
|||||||||||||||
37 |
Защита проектов |
1 |
Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: см и дм, соотношение между ними; - литр; - единицу массы: кг. Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии.
|
Познавательные УУД: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Выполнять вычисления вида: ± 4. Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5, +6, +7, +8, +9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения, например прием прибавления по частям ( + 5= +2+3). Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисления вида: 6 - , 7-, 8-, 9-, 10-, применяя знания состава чисел 6,7,8,9,10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
|
Урок формирования и применения знаний, умений и навыков |
|
|
|
||||||
38 |
Сложение и вычитание вида + 1, - 1. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
39 |
Сложение и вычитание вида + 1 + 1, - 1 - 1. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
40 |
Сложение и вычитание вида + 2, - 2. |
1 |
Урок - игра |
|
|
|
||||||||||
41 |
Слагаемые. Сумма. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
42 |
Задача |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
43 |
Составление задач по рисунку |
1 |
Урок путешествие |
|
|
|
||||||||||
44 |
Таблицы сложения и вычитания с числом 2 |
1 |
Урок обобщения и систематизация знаний. |
|
|
|
||||||||||
45 |
Присчитывание и отсчитывание по 2 |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
46 |
Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
47 |
Странички для любознательных |
1 |
Урок-конкурс |
|
|
|
||||||||||
48 |
Что узнали. Чему научились |
1 |
Урок обобщения и систематизация знаний. |
|
|
|
||||||||||
49 |
Странички для любознательных |
1 |
Урок творчества |
|
|
|
||||||||||
50 |
Сложение и вычитание вида + 3, - 3. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
51 |
Прибавление и вычитание числа 3 |
1 |
Урок формирования и применения знаний, умений и навыков |
|
|
|
||||||||||
52 |
Сравнение длин отрезков |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
53 |
Таблицы сложения и вычитания с числом 3 |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
54 |
Присчитывание и отсчитывание по 3 |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
55 56 |
Решение задач |
2 |
Уроки формирования и применения знаний, умений и навыков |
|
|
|
||||||||||
57 |
Странички для любознательных |
1 |
Урок - турнир |
|
|
|
||||||||||
58 59 |
Что узнали. Чему научились. |
2 |
Урок -конкурс |
|
|
|
||||||||||
60,61 |
Закрепление изученного материала |
2 |
Урок обобщения и систематизация знаний |
|
|
|
||||||||||
62 |
Проверочная работа |
1 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний. |
|
|
|
||||||||||
63,64 |
Закрепление изученного материала |
2 |
Урок обобщения и систематизация знаний |
|
|
|
||||||||||
65 |
Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7,8,9 |
1 |
Урок обобщения знаний. |
|
|
|
||||||||||
66 |
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
67 |
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) |
1 |
Урок закрепления знаний. |
|
|
|
||||||||||
68 |
Сложение и вычитание вида + 4, - 4. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
69 |
+ 4, - 4. Приемы вычислений. |
1 |
Урок закрепления знаний. |
|
|
|
||||||||||
70 |
На сколько больше? На сколько меньше? |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
71 |
Решение задач |
1 |
Комбинированный. |
|
|
|
||||||||||
72 |
Таблицы сложения и вычитания с числом 4 |
1 |
Комбинированный. |
|
|
|
||||||||||
73 |
Решение задач |
1 |
Урок-турнир |
|
|
|
||||||||||
74 |
Перестановка слагаемых |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
75 |
Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9. |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
76 |
Таблицы для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9. |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
77,78 |
Состав чисел в пределах 10. закрепление |
2 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
79 |
Странички для любознательных |
1 |
Урок-конкурс |
|
|
|
||||||||||
80 |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
Урок экскурсия в прошлое |
|
|
|
||||||||||
81 |
Закрепление изученного материала. Проверочная работа (КИМ. Математика. 1 класс. – М.:ВАКО, 2013 стр. 55 – 56) |
1 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний. |
|
|
|
||||||||||
82 |
Связь между суммой и слагаемыми |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
83 |
Связь между суммой и слагаемыми |
1 |
Урок закрепления знаний. |
|
|
|
||||||||||
84 |
Решение задач |
1 |
Комбинированный. |
|
|
|
||||||||||
85 |
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. |
1 |
Комбинированный. |
|
|
|
||||||||||
86 |
Вычитание вида 6 - , 7 - |
1 |
Урок-конкурс |
|
|
|
||||||||||
87 |
Закрепление приема вычислений вида 6 - , 7 - . Решение задач. |
1 |
Урок закрепления знаний. |
|
|
|
||||||||||
88 |
Вычитание вида 8 - , 9 - |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
89 |
Закрепление приема вычислений вида 6 - , 7 - . Решение задач. |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
90 |
Вычитание вида 10 - |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
91 |
Закрепление изученного материала. |
|
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
92 |
Килограмм |
1 |
Урок-путешествие |
|
|
|
||||||||||
93 |
Литр |
1 |
Комбинированный. |
|
|
|
||||||||||
94 |
Что узнали. Чему научились |
1 |
Урок викторина |
|
|
|
||||||||||
95 |
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (КИМ. Математика. 1 класс. – М.:ВАКО, 2013 стр.70-72) |
1 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний. |
|
|
|
||||||||||
Раздел «Числа от 1 до 20. Нумерация» - 14ч. |
|
|||||||||||||||
96 |
Названия и последовательность чисел. |
1 |
Обуч-ся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - единицы длины: см и дм, соотношение между ними; - литр; Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно и два действия на сложение и вычитание. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
|
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях по нумерации. Составлять план решения задачи в два действия. Решать задачи в два действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||
97 |
Образование чисел второго десятка |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
98 |
Запись и чтение чисел второго десятка. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
99 |
Дециметр |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
100 101 |
Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10 |
2 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
102 |
Странички для любознательных |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
103 |
Что узнали. Чему научились |
1 |
Комбинированный |
|
|
|
||||||||||
104 |
Проверочная работа |
1 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний. |
|
|
|
||||||||||
105 |
Закрепление изученного материала. |
1 |
Урок закрепления знаний. |
|
|
|
||||||||||
106 107 |
Повторение. Подготовка к решению задач в два действия. |
2 |
Урок закрепления знаний. |
|
|
|
||||||||||
108 109 |
Составная задача |
2 |
Уроки формирования и применения знаний, умений и навыков |
|
|
|
||||||||||
Раздел «Сложение и вычитание» - 23 ч. |
|
|
|
|
|
|||||||||||
110 |
Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток |
1 |
Обуч-ся будет знать: - название и последовательность чисел от 0 до 20; - название и обозначение действий сложения и вычитания; - таблицу сложения чисел в пределах 10 и соот-щие случаи вычитания; Уметь: - считать в пределах 20; - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок); - решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; - решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. |
Познавательные УУД: 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи. |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||
111 |
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 2, + 3. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
112 |
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 4 |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
113 |
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 5 |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
114 |
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 6 |
1 |
Урок изучения нового материала |
|
|
|
||||||||||
115 |
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 7 |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
116 |
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 8, + 9. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
117 |
Таблица сложения |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
118 |
Таблица сложения |
1 |
Урок формирования и применения знаний, умений и навыков |
|
|
|
||||||||||
119 |
Странички для любознательных |
1 |
Урок творчества |
|
|
|
||||||||||
120 |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
Урок экскурсия в прошлое |
|
|
|
||||||||||
121 |
Табличное вычитания |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
122 |
Вычитания вида 11 - |
124чения нового материала искиго характера, работать вовиях. на знаниях по нумерации. е, используя соотношения между ними. |
Урок изучения нового материала |
|
|
|
||||||||||
123 |
Вычитания вида 12 - |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
124 |
Вычитания вида 13 - |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
125 |
Вычитания вида 14 - |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
126 |
Вычитания вида 15 - |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
127 |
Вычитания вида 16 - |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
128 |
Вычитания вида 17 - , 18 - |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
|
|
|
||||||||||
129 |
Вычитания вида 17 - , 18 - |
1 |
Урок закрепления знаний |
|
|
|
||||||||||
130 |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
Урок обобщения и систематизация знаний |
|
|
|
||||||||||
131 |
Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». |
1 |
Урок-творчества. |
|
|
|
||||||||||
132 |
Проверочная работа(КИМ. Математика. 1 класс. – М.:ВАКО, 2013 стр.22-27) |
1 |
Урок обобщения и систематизация знаний |
|
|
|
||||||||||
8.Материально-техническое обеспечение
- Учебник:
Моро, М. И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: учебник для 1 класса: в 2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2011.
- Моро, М. И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: учебник для 1 класса: в 2 ч. Ч. 2 – М.: Просвещение, 2011.
- Рабочая тетрадь:
Моро М.И., Волкова С.И Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч М.: Просвещение, 2014.
Контрольно измерительные материалы Математика 1 класс – М.: ВАКО, 2013
- Методические пособия:
- Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 1 класс.
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 1 класс. - М.:ВАКО, 2013.
- Печатные пособия:
Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы, карточки с заданиями по математике для 1 класса).
Моро М.И., Волкова В.С., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 1 класс.
- Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:
Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.
- Технические средства обучения:
Классная доска.
Телевизор.
DVD-проигрыватель.
Мультимедийный проектор.
Персональный компьютер с принтером.
Экран.
- Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
Предметы, предназначенные для счёта: от 1 до 10, от 1 до 20
Пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками)
Палетка
- Оборудование класса:
Ученические двухместные столы с комплектом стульев.
Стол учительский.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и др.
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 675 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бубёнова Наталья Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.