Рабочая программа по математике и информатике

Календарно тематическое планирование по математике и информатике

№	Дата	Тема		Основные виды деятельности	Планируемые результаты
					Предметные результаты		Метапредметные результаты	Личностные результаты
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)
1		Счет предметов. Один, два, три… Порядковые числительные «первый, второй, третий…»		Выявить  умения учащихся вести счёт, учить практически выполнять счёт предметов, используя количественные и порядковые числительные	Ориентироваться  в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа);сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов		Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности
2		Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».		Научить  определять местоположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа	Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры		Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные  признаки: местоположение по отношению к другим объектам. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
3		Временные отношения  «раньше», «позже», «сначала», «потом».		Воспроизводить  последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения; познакомиться с новыми понятиями	Ориентироваться  в окружающем пространстве		Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Мотивация учебной деятельности
4		Отношения «столько же», «больше», «меньше».		Учить  выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше), столько же	Сравнивать  группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры		Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
5		Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? На сколько		Сравнивать  группы предметов «столько же», «больше на ...», «меньше на ...»; использовать знания в практической деятельности	Сравнивать  группы предметов «меньше – больше» и на сколько; наболюдать, прого-варивать и делать выводы; приводить примеры		Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов). Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
6		Сравнивание групп предметов. «На сколько меньше?». .		Использовать  знания в практической деятельности	Сравнивать  и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры		Регулятивные: строить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
7		Уравнивание предметов и групп предметов.		Уравнивать  предметы; сравнивать группы предметов	Уравнивать   предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки		Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах	Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности
8		Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа.		Уточнить  знания по пройденной теме; закрепить полученные знания; проверить уровень усвоения пройденного материала	Повторять основные вопросы из пройденного материала		Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
Числа от 1 до 10  и число 0. Нумерация (28 ч)
9		Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.		Называть  и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числомпредметов; познакомить с понятиями «много», «один»	Называть  и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов		Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
10		Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.		Называть  и записывать цифру натурального числа 2; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа	Записывать ,  соотносить  цифру с числом  предметов		Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2. Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач	Мотивация учебной деятельности
11		Число 3. Письмо цифры 3.		Называть  и записывать цифру натурального числа 3; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа	Называть  и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного пред мета при указанном порядке счёта		Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3. Коммуникативные: ставить вопросы по картинке	Мотивация учебной деятельности
12		Знаки «плюс» (+), «минус» (-), «равно» (=). Составление и чтение равенств.		Называть  и записывать  натуральные числа от 1 до 3; уметь использовать при чтении примеров математические термины «прибавить», «вычесть», «получится»	Пользоваться  математическими  терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»		Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
13		Число 4. Письмо цифры 4.		Пользоваться  математическими  терминами; записывать и читать примеры со знаками «+»», «–», «=»	Читать  печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа		Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов  математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты  и явления  окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
14		Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».		Сравнивать  предметы, используя математические понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»	Называть  и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»; уметь использовать новые математические понятия		Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности
15		Число 5. Письмо цифры 5.		Называть  и записывать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов	Называть  и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки		Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения,  накопление опыта в использовании элементов  математической символики. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
16		Состав числа 5 из двух слагаемых.		Рассмотреть  состав числа 5, взаимосвязь чисел при сложении	Слушать , запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5		Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета:  анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения	Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности
17		Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.		Познакомить  с точкой, кривой линией, прямой линией, отрезком, лучом	Называть  состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу		Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования  математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения	Мотивация учебной деятельности
18		Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.		Познакомить  детей с ломаной линией, звеном ломаной, вершиной; выделять линию среди других фигур	Видеть  и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины		Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
19		Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.		Закрепить  полученные знания; соотносить  цифру с числом предметов; приводить  примеры; сравнивать пары чисел	Называть  состав числа от 2  до 5 из двух слагаемых; сравнивать  любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры		Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку  в парах. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах	Мотивация учебной деятельности
20		Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).		Сравнивать  числа первого десятка	Устанавливать  пространственные отношения  «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины		Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию	Мотивация учебной деятельности
21		Равенство. Неравенство.		Сравнивать  пары чисел; записывать и читать, используя математические термины	Сравнивать   пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах		Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). Познавательные:использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
22		Многоугольник.		Распознавать  геометрические фигуры – многоугольники	Находить   и  распознавать геометрические фигуры; делать выводы		Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
23		Числа 6  Письмо цифры 6.		Называть  и записывать цифру натурального числа 6; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа	Записывать  результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел		Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные:взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
24		Числа 7. Письмо цифры 7.		Записывать  результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел	Называть  и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа		Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Мотивация учебной деятельности
25		Числа 8, 9. Письмо цифры 8.		Называть  и записывать цифру натурального числа 8, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки	Называть  и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют)		Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности
26		Числа 9 Письмо цифры 9.		Записывать   результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел	Называть  и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте		Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач,  составление числовых последовательностей. Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
27		Число 10. Запись числа 10.		Называть  и записывать цифру натурального числа 10, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа	Называть  и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа		Регулятивные:  составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Мотивация учебной деятельности
28		Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.		Сравнивать  числа первого десятка; знать состав  чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»	Называть  и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа		Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата. Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
29		Сантиметр – единица измерения длины.		Образовывать  числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину предмета	Сравнивать  числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»		Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности
30		Увеличить на ... Уменьшить на ...		Записывать  примеры, используя знаки «+», «–», «=»; образовывать числа, читать примеры, решать их; получать числа вычитанием 1 из числа	Образовывать  числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел		Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач:  применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе)	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
31		Число 0.		Записывать  и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0	Записывать примеры, используя знаки «+», «–», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа		Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом). Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Мотивация учебной деятельности
32		Сложение с нулём. Вычитание нуля.		Приводить  примеры, сравнивать пары чисел, делать выводы, проговаривать	Записывать  и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их		Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»). Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	Принятие образа «хорошего ученика»
33		Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».		Решать  и записывать примеры, используя математические знаки; называть состав числа	Сравнивать  предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10		Регулятивные:  составлять план и последовательность действий для решения математических задач. Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
34		Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.		Последовательность натуральных чисел от 1 до 10 Числа в загадках, пословицах и поговорках.	Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа.		Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
35		Проверочная работа знаний по теме  «Числа 1-10 и число 0»		Обобщить , проверить и систематизировать знания учащихся по пройденной теме	Покажут свои знания в решении задач  в одно действие на сложение и вычитание (на основе счётапредметов)		Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
36		Анализ работы		Выявить  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками	Работать  над допущенными ошибками; закрепят полученные знания		Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание  (48 ч)
37			Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=».	Решать  и записывать примеры, используя математические знаки «+», «–» , «=»	решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного		Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов). Познавательные:использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	принятие образа «хорошего ученика»
38			Прибавить и вычесть 1.	Уточнить  сведения по прибавлению и вычитанию числа 1 к любому числу	применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10		Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание	Мотивация учебной деятельности
39			Прибавить и вычесть число 2.	Прибавлять  и вычитать число 2; пользоваться математическими терминами	выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус		Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
40			Слагаемые. Сумма.	Называть  компоненты и результат сложения	Называть  компоненты и результат сложения при чтении		Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создавать  модели и схемы для решения задач (на сумму чисел). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Принятие образа «хорошего ученика»
41			Задача (условие, вопрос).	Иметь  представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)	Выполнять  арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её		Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования  к тексту задачи). Познавательные:обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации;запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
42			Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.	Совершенствовать умение составлять задачи по рисункам	Правильно  читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос		Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
43			Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.   34	Составить  таблицы для случаев  + 2;  – 2	Применять  навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10;приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел		Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Мотивация учебной деятельности
44			Присчитывание и отсчитывание по 2. Учебник,	Решать  текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2	Решать  текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы		Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные:предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Мотивация учебной деятельности
45			Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с од- ним множеством предметов).	Обучить  решению задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	Слушать , запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом		Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные:анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные:ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Принятие образа «хорошего ученика»
46			Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.	Познакомить  с приемами сложения и вычитания для случаев  + 3;  – 3	Прибавлять  и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом		Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
47			Решение задач арифметическим способом	Отработка  способа действия	Выполнять  вычисления вида  + 3,  – 3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом		Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль	принятие образа «хорошего ученика»
48			Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач.	Решать  задачи арифметическим способом; прибавлять и вычитать число 3	Применять  навыки прибавления  и вычитания 3 к любому числу в пределах 10;выполнять решение задач арифметическим способом		Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета	Мотивация учебной деятельности
49			Составление и заучивание таблицы.	Проверить  усвоение таблицы прибавления и вычитания трёх	Применять  навыки прибавления  и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры		Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
50			Сложение и соответствующие случаи состава чисел.	Составлять  алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых	Представлять  числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел		Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3. Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль	Мотивация учебной деятельности
51			Решение задач арифметическим способом.	решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи	Решать  задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи		Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Принятие образа «хорошего ученика»
52			Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».	Выявить  учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3	Решать  текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида  + 3,  – 3		Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
53			Закрепление таблицы сложения однозначных чисел.	Вспомнить  таблицу сложения однозначных чисел	Решать  задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи		Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные:анализировать информацию, передавать ее (уст- ным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром -	Мотивация учебной деятельности
54			Решение задач изученных видов.  Проверочная работа.	Выявить  учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3; закрепить и обобщить полученные знания	Слушать ,запоминать, записывать  структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом		Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные:рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
55			Анализ работы.	Выполнять  работу над ошибками; проверить знания приема прибавления и вычитания числа 3, умения решать задачи	Применять  усвоенный материал		Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
56			Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.	Уточнить , обобщить и закрепить полученные знания	Применять  арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом		Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
57			Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	Решать  задачи на увеличение числа на несколько единиц	Припоминать  состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь		Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
58			Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.	Решать  задачи на уменьшение числа на несколько единиц	Слушать , запоминать, решать задачи арифметическим способом;читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения		Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнёру -	Мотивация учебной деятельности
59			Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.	Прибавлять  и вычитать число 4; пользоваться математическими терминами	Выполнять  решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям		Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Мотивация учебной деятельности
60			Решение  текстовых задач арифметическим способом	Решать  текстовые задачи арифметическим способом	Припоминать  структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом		Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью	Принятие образа «хорошего ученика»
61			Задачи на разностное сравнение чисел.	решать задачи на разностное сравнение арифметическим способом	Решать  текстовые задачи арифметическим способом		Регулятивные:выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные:устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
62			Решение задач арифметическим способом.	Решать  задачи; выделять условие и вопрос в задаче; сравнивать пары чисел	Слушать , запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел		Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
63			Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы.	Составить  таблицу сложения и вычитания числа 4	Составлять  таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке		Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информациюкритическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
64			Решение  арифметическихдействий  с числами	Выполнять  арифметические действия с числами	Вычитать  на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами		Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
65			Перестановка слагаемых.	Вывести  правило перестановки слагаемых	Проговаривать , запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом		Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание	Принятие образа «хорошего ученика»
66			Перестановка слагаемых и её применение для случаев  прибавления 5, 6, 7, 8, 9.	Применять  прием перестановки слагаемых при сложении вида  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9	Пользоваться  переместительным свойством сложения; приводить  примеры; повторят состав чисел		Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
67			Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.	Составить  таблицу сложения для случаев  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9	Составлять таблицу сложения для  + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач		Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные:устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль	Мотивация учебной деятельности
68			Состав чисел в пределах 10.	Повторить  состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать задачи	Применять  навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами		Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Мотивация учебной деятельности
69			Решение текстовых задач.	Повторить  состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом	Применять  навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами;повторят  состав  чисел до 10		Регулятивные:предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Мотивация учебной деятельности
70			Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».	Выявить  знания учащихся по пройденной теме	Повторять состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи		Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
71			Связь между суммой и слагаемыми.	Познакомить  с взаимосвязью между сложением и вычитанием	Называть  компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым		Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:устанавливать аналогии;выбирать наиболее эффективные способы решения задач.Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Мотивация учебной деятельности
72			Связь между суммой и слагаемыми.	Называть  компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знаний соответствующих случаев сложения	Называть  компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым		Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе
73			Решение задач.  на взаимосвязь суммы и слагаемых	Решать  текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого	Решать  текстовые задачи  на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом		Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание	Мотивация учебной деятельности
74			Уменьшаемое, вычитаемое, разность.	Называть  числа при вычитании; использовать термины при чтении записей	Проговаривать  математические  термины; записывать примеры		Регулятивные:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности
75			Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.	Использовать  математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств	Припоминать  состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их		Регулятивные:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные:оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач	Принятие образа «хорошего ученика»
76			Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.	Использовать  математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств	Проговаривать  названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры		Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Мотивация учебной деятельности
77			Вычитание из чисел 8, 9.	Вычитать  из чисел 8 и 9 однозначное число; состав чисел 8 и 9	Составлять  примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения;называть компоненты при вычитании		Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности
78			Вычитание из чисел 8, 9.   Решение текстовых задач арифметическим способом.	Выполнять  вычисления вида 8 – , 9 – , применяя знания состава чисел 8 и 9, знания о связи суммы и слагаемых	Проговаривать  математические  термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач		Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	Принятие образа «хорошего ученика»
79			Вычитание из числа 10.	Выполнять  вычисления вида 10 – , применяя знания состава числа 10	Представлять  числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3		Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимодействии	Мотивация учебной деятельности
80			Использование  таблицы сложения чисел в пределах 10	Выполнять  вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10	Повторять состав чисел до 10;выполнять арифметические действия с числами; решат задачи		Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные:строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Мотивация учебной деятельности
81			Килограмм.	взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе	Запомнатьединицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать		Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе
82			Литр.	Сравнивать  сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности	Запоминатьединицу вместимости: литр;. решать и записывать задачи, рассуждать		Регулятивные:составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные:устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Мотивация учебной деятельности
83			Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».	Контролировать  и оценивать работу и ее результат	Повторить состав чисел до 10. Выполнятарифметические действия с числами. Решат и запишут задачи		Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч)
84			Анализ работы. Название и последовательность чисел	Сравнивать  числа, опираясь на порядок следования при счете; называть последовательность чисел от 10 до 20	Сравнивать  числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20-		Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.Познавательные:обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	принятие образа «хорошего ученика»
85			Название и последовательность чисел от 10 до 20.	Читать   и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи	Сравнивать  числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20		Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные:использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные:формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
86			Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	Воспроизводить   последовательность чисел от 1 до 20; образовывать двузначные числа	Воспроизводить  последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа		Регулятивные:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
87			Дециметр.  .	Познакомить  с единицей длины дециметром, соотносить дециметр и сантиметр; переводить одни единицы длины в другие	устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм);применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2-		Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные:рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
88			Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	Образовывать  числа из одного десятка и нескольких единиц	Записывать  и читать примеры, используя  математические термины; вычислять, используя состав чисел		Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания	Принятие образа «хорошего ученика»
89			Чтение и запись чисел.	Составлять  план решения задачи арифметическим способом	Использовать  математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка		Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
90			Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.	Выполнять  вычисления, основываясь на знаниях по нумерации	Использовать  математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка		Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе
91			Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.	Решать  задачи; выполнять вычисления	Воспроизводить  последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»		Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
92			Закрепление  состава чисел до 20	Повторить  состав чисел до 20 без перехода через десяток	Воспроизводить  последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначноечис с единицей длины дециметром, соотносить дециметр и сантиметр; переводить одни единицы длины в другие -		Регулятивные:предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные:формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество -	Принятие образа «хорошего ученика»
93			Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 20».	Применять  знания и способы действий в измененных условиях	Применять  знания и способы действий в измененных условиях		Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
94			Анализ контрольной работы	Анализировать  допущенные ошибки; выполнять работу над ошибками	Работать  над ошибками; анализировать их		Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные:оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения	Мотивация учебной деятельности
95			. Подготовка к введению задач в два действия.	Проанализировать  структуру и составные части задачи	Анализировать  задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком		Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности
96			Решение задач с опорой на краткую запись.	Решать  текстовую задачу	Выделять  структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись		Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе
97			Ознакомление с задачей  в два действия.	Решать  задачи в два действия; записывать условия	Выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись		Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности
98			Решение задач в два действия.	Решать  задачи в два действия арифметическим способом	Выполнять  решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать		Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимодействии	Мотивация учебной деятельности
99			Контрольная  работа по теме «Числа от 11 до 20»	Проверить  знания учащихся по пройденной теме	Покажут знания в решении простых задач, в построении ломаной линии, в решении примеров без перехода через десяток		Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Принятие образа «хорошего ученика», самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
Сложение и вычитание (22 ч)
100			Анализ работы. Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы		Читать , решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе
101			Сложение вида  + 2,  + 3.	Выполнять  сложение чисел с переходом через десяток		Использовать  изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные:формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
102			Сложение вида  + 4.	Выполнять  сложение и вычитание чисел с переходом через десяток; использовать знания состава числа		Запоминать  состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	Регулятивные:  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание	Принятие образа «хорошего ученика»
103			Сложение вида  + 5.	Выполнять  сложение чисел с переходом через десяток; решать задачи в два действия		Запоминать  состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	Регулятивные:предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
104			Сложение вида  + 6.	Выполнять  сложение чисел с переходом через десяток; применять знания состава чисел		Запоминать  состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные:обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные:задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
105			Сложение вида  + 7.	Прибавлять  число 7 с переходом через десяток		Запоминать  состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	Регулятивные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные:установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Принятие образа «хорошего ученика»
106			Сложение вида  + 8,  + 9.	Прибавлять  числа 8, 9 с переходом через десяток		Запоминать  состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
107			Таблица сложения.с переходом через десяток	Составить  таблицу сложения с переходом через десяток; решать задачи в два действия		Использовать   изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом	Регулятивные:составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
108			Решение текстовых задач, числовых выражений.	Решать  задачи в новых условиях		Решать  задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе
109			Комплексная работа	Проверить  знания нумерации чисел второго десятка, решения простых арифметических задач		Покажут свои знания по изученной теме	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные:рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
110			Приёмы вычитания с переходом через десяток.	Моделировать  приемы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы		Вычитать  число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении	Регулятивные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Мотивация учебной деятельности
111			Вычитание вида 11 – .	Вычитать  из числа 11 однозначное число с переходом через десяток		Рассуждать ; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности
112			Вычитание вида  12 – .	Вычитать  из числа 12 однозначное число с переходом через десяток		Рассуждать ; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя  новый приём вычислений	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия	Принятие образа «хорошего ученика»
113			Вычитание вида 13 – .	Вычитать  из числа 13 однозначное число с переходом через десяток		Рассуждать ; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные:устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные:строить монологическое высказывание	Мотивация учебной деятельности
114			Вычитание  вида 14 – .	Вычитать из числа 14 однозначное число с переходом через десяток		Рассуждать ; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Регулятивные:составлять план и последовательность действий. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе
115			Вычитание  вида 15 – .	Вычитать  из числа 15 однозначное число с переходом через десяток		Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания по частям, решат задачи , проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Регулятивные:предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач	Мотивация учебной деятельности
116			Вычитание вида 16 – .	Вычитать  из числа 16 однозначное число с переходом через десяток		Рассуждать ; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью	Принятие образа «хорошего ученика»
117			Вычитание вида 17 – ,	Вычитать  из чисел 17 и 18 однозначное число с переходом через десяток		Рассуждать ;вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль	Мотивация учебной деятельности
118			Вычитание вида 18 – .
119			Закрепление таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток	Систематизировать  знания учащихся по пройденной теме		Покажут:свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Мотивация учебной деятельности
120			Закрепление и обобщение  знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».	Решение текстовых задач арифметическим способом. Знать  общий приём вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток		Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию , описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.	Регулятивные УУД:  .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
121	.		Проверочная работа «табличное сложение и вычитание».	Уметь решать задачи изученных типов, сравнивать величины, натуральный ряд чисел до 20.		Уметь находить значение выражений, решать задачи раскрывающие смысл сложения и вычитания.	Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
122			Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».	Проверить  знания учащихся по пройденной теме, выявить пробелы в знаниях		Покажут свои знания по теме «Табличное сложение и вычитание»	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
123			Анализ  контрольной работы.	Выполнять  работу над ошибками, анализировать их		Правильно  исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки	Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные:анализировать информацию, оценивать её. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Итоговое повторение (10 часов)
124			Решение  простых арифметических задач	Выполнять  сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи		Повторять пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Принятие образа «хорошего ученика»
125			Стандартизированная работа	Проверить  знания учащихся, выявить пробелы в знаниях			Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
126			Анализ стандартизированной работы
127			Повторение состава чисел до 10	Повторить  таблицу состава чисел до 10		Повторить пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе
128			Повторение   таблицы состава чисел  второго десятка с переходом через десяток	Повторить  таблицу состава чисел  второго десятка с переходом через десяток		Повторить пройденный материал по теме сложения и вычитания  двузначных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка	Регулятивные:выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
129			Решение задач в два действия.	Повторить  способы решения задач в два действия		Вспомнить, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решатзадачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20	Регулятивные:соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные:ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
130			Контрольная работа по теме « Повторение »	проверить знания учащихся		Показать свои умения в решении примеров, простых задач, сравнении чисел, построении отрезков	Регулятивные: активизироватьсилы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
131			Анализ работы .	Выполнять  работу над ошибками; анализировать их		Читать , припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; анализировать свои действия	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
132			Сложение и вычитание в пределах второго десятка.	Контролировать и оценивать работу, результат; делать выводы на будущее		читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений  в 1–2 действия, решать задачи	Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные:выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и позна- вательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Принятие образа «хорошего ученика»