Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по Математике и конструированию 1-4 кл.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по Математике и конструированию 1-4 кл.

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Староакульшетская основная общеобразовательная школа



Рассмотрена на ШМО

Протокол № 1 от

«___» августа 2015 г.

Согласована

Зам. директора по УВР

_______________ Н.В.Пряженникова


Утверждена

Директор МКОУ Староакульшетской ООШ

_____________ А.К.Бекарева

Приказ № __ от ____________2015 г.



Рабочая программа факультативного курса «Математика и конструирование»

1-4 классы на 2015/2018 год




Учитель: Репина Марина Анатольевна

Квалификационная категория: первая
















c.Старый Акульшет, 2015 г.

  1. Пояснительная записка

к программе по предмету «Математика и конструирование»


Факультативный курс «Математика и конструирование» разработан как дополнение к курсу «Математика» в началь­ной школе в рамках реализации внеурочной деятельности учащихся. Целью организации внеурочной познавательной деятельно­сти младших школьников является реализация идеи наиболее полного использования гуманитарного потенциала математики для развития личности и формирования основ творческого по­тенциала учащихся.

Курс призван решать следующие задачи:

1) рас­ширение математических, в частности геометрических, зна­ний и представлений младших школьников и развитие на их основе пространственного воображения детей;

2) форми­рование у детей графической грамотности и совершенство­вание практических действий с чертёжными инструментами;

3) овладение учащимися различными способами моделиро­вания, развитие элементов логического и конструкторского мышления, обеспечение более разнообразной практической деятельности младших школьников.

В целом факультативный курс «Математика и конструирование» будет способствовать математическому развитию младших школьников: развитию умений использовать математические знания для описания и моделирования пространственных отношений, формированию способности к продолжительной умственной деятельности и интереса к умственному труду, развитию элементов логическо­го и конструкторского мышления, стремлению использовать математические знания в повседневной жизни.


  1. Общая характеристика курса

Интегрированный курс «Математика и конструирование» объединяет в единый учебный предмет два разноплановых по способу овладения ими учебных предмета: математику и трудовое обучение. Такое объединение поможет повысить качество обучения и развития учащихся, так как создаёт условия для осуществления органического единства мыслительной и конструкторско-практической деятельности детей во всём многообразии их взаимного влияния друг на друга и взаимодействия: математические знания и мыслительная деятельность учащихся (умение проводить сравнение, анализ, обобщение и т.п.) служат базой для овладения курсом, специальным образом. организованная на её основе конструкторско-практическая деятельность детей даёт возможность формировать элементы конструкторского мышления, отрабатывать трудовые и конструкторские навыки, проводить анализ предстоящей работы, а всё, вместе взятое, позволяет развивать пространственное и логическое мышление учащихся, актуализировать математические знания за счёт их целенаправленного использования в новых для детей условиях.

Основная цель курса «Математика и конструирование» в начальных классах состоит как в том, чтобы обеспечить высокий уровень математической грамотности учащихся (научить их счёту, сформировать умения выполнять арифметические действия, решать текстовые задачи и др.) и развить трудовые умения и навыки, так и в том, чтобы познакомить с основами конструкторско-практической деятельности и сформировать элементы конструкторского мышления, графической грамотности и технических умений и навыков у учащихся.

Идея интеграции двух учебных предметов и сформулированные цели построения курса определяют и его содержание, основными положениями которого являются:

преемственность с курсом математики в начальных классах, особенно с его арифметической линией, содержание которой обеспечивает числовую грамотность учащихся, умения решать текстовые задачи, изучение величин и др.; изучение арифметического материала в силу сказанного может быть организовано, например, по новым учебникам и учебно-методическим пособиям по математике авторского коллектива М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С. В. Степанова;

существенное усиление геометрического содержания начального курса математики, реализуемого в виде практической геометрии и обеспечивающего расширение геометрических представлений, знаний и умений учащихся, развитие их пространственного воображения и логического мышления; блок практической геометрии включает в себя знакомство с основными линейными и плоскостными геометрическими фигурами, их свойствами, а также с некоторыми многогранниками и телами вращения, что создаёт основу, на базе которой у учащихся формируются элементы конструкторского мышления и умений;

значительное усиление графической линии курса трудового обучения, которая обеспечивает формирование умений и навыков изображать на бумаге в форме схематического рисунка, эскиза, чертежа сначала элементарные геометрические фигуры и различные объекты, а затем и более сложные объекты или части конструируемых объектов, а также формирование умений понимать, читать и использовать чертёж, устанавливать смысловые связи между его элементами, соотносить объекты и их изображения на чертеже, вносить в чертёж нужные изменения и реализовывать их в конструируемом объекте.

В основе курса лежит системно-деятельностный подход, заключающийся в вовлечении обучающегося в учебную деятельность, формировании компетентности учащегося в рамках курса. Он реализуется не только за счет подбора содержания образования, но и за счет определения наиболее оптимальных видов деятельности учащихся. Ориентация на системно-деятельностный подход позволяет учесть индивидуальные особенности учащихся.


3. Место курса в учебном плане

Курс «Математика и конструирование» для начальной шко­лы рассчитан на 34 ч (1 ч в неделю) в 1, 2, 3 и 4 классах.


  1. Описание ценностных ориентиров содержания курса

Основное содержание курса представлено двумя крупными разделами: «Геометрическая составляющая курса» и «Констру­ирование».

Одной из основных особенностей курса «Математика и конструирование» является его геометрическая направленность, реализуемая в ходе практической деятельности учащихся, направленная на расширение, обогащение и углубление геометрических представлений и знаний детей и на создание прочной основы для развития графической грамотности, конструкторского мышления и конструкторских умений и навыков.

Изложение геометрического материала в курсе проводится в наглядно-практических задания и упражнениях в русле исторического процесса развития геометрических понятий, когда основу их освоения составляют наблюдения, сравнения и практическая деятельность учащихся. При отбс материала, входящего в геометрическое содержание курса «Математика и конструирование», мы исходили из того, что он должен обеспечивать реализацию поставленных целей, учитывать геометрический опыт детей, полученный в дошкольный период, быть интересным и доступным для понимания, укладываться в форму практических заданий, способствовать развитию воображения и мышления детей.

Изучение геометрического материала происходит в процессе специально организуемой конструкторско-практической деятельности учащихся и включает в себя работу с линейными, плоскостными и пространственными объектами, степень трудности при изготовлении которых постепенно, по мере продвижения по изучаемому материалу.

Система заданий и задач геометрического содержания выстраивается в органичном единстве с арифметическим материалом, дополняя и обогащая его и представления детей о математической науке, которая изучает как количественные, так и пространственные отношения между объектами действительного мира.

Основой освоения геометрического содержания курса является систематическая конструкторско-практическая деятельность учащихся, включающая в себя воспроизведение изучаемых объектов в форме моделей и их свойств, доконструирование объектов, трансформацию одного объекта в другой, конструирование объектов по эскизу, чертежу, описанию. Большое внимание в курсе уделяется поэтапному формированию навыков самостоятельного выполнения заданий, когда ученики знакомятся со свойствами фигур в результате выполнения задания, формулируют их, проверяют правильность своих формулировок, решают, пусть и небольшие, проблемы, возникающие перед ними.

Аналогично выстраиваются в методическом плане и линии с конструированием и последующим использованием плоскостных фигур и пространственных тел. На этом этапе работа дополняется заданиями на разбиение геометрических фигур на части, обладающие заданными свойствами, на составление названной фигуры из частей или других фигур. Изученные геометрические фигуры используются для различных аппликаций (сюжетные картинки, транспортные средства и др.), а также для конструирования различных объектов (модель платяного шкафа, карандашница, коробочка для семян, грузовик, гараж и др.).

В результате такой работы, с одной стороны, существенно расширяются геометрические представления, знания и умения детей, а с другой — формируются умения использовать полученные знания для моделирования и конструирования новых объектов, совершенствуются умения и навыки изображать геометрические фигуры и композиции из них на бумаге в форме рисунка, чертежа, умения читать и преобразовывать чертёж по заданным условиям.


5. Содержание учебного курса


Геометрическая составляющая курса

Точка. Линия. Линии прямые и кривые. Линии замкнутые и незамкнутые. Прямая линия. Свойства прямой. Отрезок. Деление отрезка пополам. Луч. Взаимное расположение от­резков на плоскости и в пространстве. Геометрическая сумма и разность двух отрезков. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой, развёрнутый. Ломаная. Вершины, звенья ломаной. Дли­на ломаной.

Многоугольник — замкнутая ломаная. Углы, вершины, стороны многоугольника. Виды многоугольников: треуголь­ник, четырёхугольник, пятиугольник и т. д. Периметр много­угольника. Виды треугольников: по соотношению сторон: раз­носторонний, равнобедренный (равносторонний); по углам: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный, разносторон­ний. Построение треугольника по трём сторонам с использо­ванием циркуля и неоцифрованной линейки. Прямоугольник. Квадрат. Диагонали прямоугольника (квадрата) и их свойства. Построение прямоугольника (квадрата) с использованием свойств его диагоналей. Периметр многоугольника. Площадь прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольного треуголь­ника. Обозначение геометрических фигур буквами.

Окружность. Круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Взаимное расположение прямоугольника (квадра­та) и окружности. Прямоугольник, вписанный в окружность; окружность, описанная около прямоугольника (квадрата). Впи­санный в окружность треугольник. Деление окружности на 2, 4, 8 равных частей. Деление окружности на 3, 6, 12 равных частей. Взаимное расположение окружностей на плоскости. Кольцо.

Прямоугольный параллелепипед. Грани, рёбра, вершины прямоугольного параллелепипеда. Свойства граней и рёбер пря­моугольного параллелепипеда. Развёртка прямоугольного парал­лелепипеда. Куб. Грани, рёбра, вершины куба. Развёртка куба. Изображение прямоугольного параллелепипеда (куба) в трёх проекциях. Треугольная пирамида. Грани, рёбра, вершины тре­угольной пирамиды. Прямой круговой цилиндр. Шар. Сфера.

Осевая симметрия. Фигуры, имеющие одну, две и более осей симметрии.


Конструирование

Виды бумаги. Основные приёмы обработки бумаги: сгиба­ние, складывание, разметка по шаблону, разрезание ножни­цами, соединение деталей из бумаги с использованием клея. Разметка бумаги по шаблону. Конструирование из полосок бумаги разной длины моделей «Самолёт», «Песочница». Изго­товление заготовок прямоугольной формы заданных размеров. Преобразование листа бумаги прямоугольной формы в лист квадратной формы. Изготовление аппликаций с использова­нием различных многоугольников. Изготовление набора «Гео­метрическая мозаика» с последующим его использованием для конструирования различных геометрических фигур, бордюров, сюжетных картин. Знакомство с техникой «Оригами» и изго­товление изделий с использованием этой техники.

Чертёж. Линии на чертеже: основная (изображение ви­димого контура), сплошная тонкая (размерная и выносная), штрихпунктирная (обозначение линий сгиба). Чтение чертежа, изготовление аппликаций и изделий по чертежу.

Технологический рисунок. Изготовление аппликаций по технологическому рисунку. Технологическая карта. Изготов­ление изделий по технологической карте.

Набор «Конструктор»: название и назначение деталей, спосо­бы их крепления: простое, жёсткое, внахлестку двумя болтами, шарнирное; рабочие инструменты. Сборка из деталей «Кон­структора» различных моделей геометрических фигур и изделий.

Развёртка. Модель прямоугольного параллелепипеда, куба, треугольной пирамиды, цилиндра, шара и моделей объектов, имеющих форму названных многогранников. Изготовление игр геометрического содержания «Танграм», «Пентамино».

Изготовление фигур, имеющих заданное количество осей симметрии.

6. Тематическое планирование к пособиям «Математика и конструирование»,

авторов С. И. Волковой, О. Л. Пчёлкиной.


1 класс


п/п

Наименование раздела и тем

Характеристика деятельности учащихся

1

Знакомство учащихся с основным содержанием курса. стр.6-8




Ставить точки, проводить линии. Чертить прямую по линейке. Различать замкнутые и незамкнутые кривые.

2

Точка. Линия, изображение точки и линий на бумаге. Линии: прямая, кривая, взаимное расположение линий на плоскости. Замкнутая и незамкнутая кривая. стр.8-11

3

Виды бумаги: тонкая, толстая, гладкая, шероховатая, белая, цветная и др. и их назначение. Основные приёмы обработки бумаги: сгибание, складывание, разметка по шаблону, резание бумаги ножницами, соединение деталей из бумаги с помощью клея. стр.11-13

Размечать бумагу по шаблону, резать бу магу ножницами.

Склеивать бумажные детали.

4

Практическая работа с бумагой: получение путём сгибания бумаги прямой, пересекающихся и непересекающихся прямых. стр.14-19

Получать перегибанием бумаги прямую, пересекающиеся и непересекающиеся прямые.

Иллюстрировать основное свойство прямой.

Проводить прямую по линейке.

Показывать на чертеже различные расположения прямых на плоскости.


5

Основное свойство прямой: через две точки можно провести прямую, и притом только одну. Линейка, использование которой необходимо при проведении прямой. Различные положения прямых на плоскости и в пространстве; вертикальные, горизонтальные, наклонные прямые.

6

Отрезок. Вычерчивание отрезка с использованием линейки. Преобразование фигур, составленных из счётных палочек, по заданным условиям. стр.20,21

Чертить отрезки, находить отрезки в составе различных фигур.

7

Обозначение геометрических фигур буквами.

Изготовление бумажных полосок разной длины. стр.22-31 Приложения1,2,3,4

Обозначать буквами изученные геометрические фигуры.

Вырезать по заготовкам бумажные полоски разной длины.



Конструировать модели объектов по образцам.

Конструировать модели объектов по образцам, когда требуется изготовление дополнительных деталей.

8

Конструирование модели «Самолёт» из

бумажных полосок.

9

Изготовление аппликации «Песочница»

из бумажных полосок.

10

Луч. Вычерчивание луча. Сравнение прямой, отрезка и луча. стр.28-33

Чертить луч.


11

Сантиметр. Сравнение отрезков по длине разными способами. Упорядочивание отрезков по длине. стр.34-36

Сравнивать и упорядочивать отрезки по длине.


12

Циркуль. Геометрическая сумма и разность двух отрезков. стр.37-39

Чертить отрезок-сумму и отрезок-разность двух отрезков.

13

Угол. Прямой угол. Непрямые углы. Изготовление модели прямого угла. Чертёжный треугольник. стр.40-53

Изготавливать из бумаги непрямоугольной формы модели прямого угла.

Изготавливать из бумаги модели острого и тупого угла. Выделять углы разных видов в разных фигурах.

14

Виды углов: прямой, острый, тупой, развёрнутый. Изготовление моделей

различных углов.

15

Ломаная. Замкнутая, незамкнутая ломаная. Вершины, звенья ломаной. Изготовление модели ломаной из проволоки. стр.54-57

Распознавать и чертить ломаные.

Определять длину ломаной разными способами.


16

Длина ломаной. Два способа определения длины ломаной.

17

Многоугольник. Углы, стороны, вершины многоугольника.

стр.58-61

Распознавать и называть многоугольники разных видов: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и др., их углы, стороны и вершины.


18

Треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и др. Классификация многоугольников

по числу сторон.

19

Прямоугольник. Свойство противоположных сторон прямоугольника. Изображение прямоугольника на бумаге в клетку. Изготовление заготовок прямоугольной формы заданных размеров. Соотнесение реальных предметов с моделями прямоугольников. стр.62-67

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников, изображать прямоугольник на клетчатой бумаге.


Изготавливать заготовки прямоугольной формы заданных размеров.

20

Квадрат. Преобразование прямоугольника в квадрат

и квадрата в прямоугольник.

Выделять квадраты из множества прямоугольников, чертить квадрат на клетчатой

бумаге, преобразовывать бумажную модель прямоугольника в модель квадрата.

21

Чертёж. Обозначение на чертеже

линии сгиба.

22

Единицы длины: дециметр, метр. стр.68-71

Работать с бумагой.


23

Соотношения между единицами длины.

24

Изготовление геометрического набора треугольников. стр.72,82,83,85,86,87 Приложения 5-10

Изготавливать аппликации по образцу из подготовленных элементов (геометрических фигур).

Определять правило, по которому составлен узор, и продолжать его с использованием вырезанных геометрических фигур.


25

Изготовление аппликации «Домик с использованием геометрического

набора треугольников.

26

Изготовление аппликации «Чайник» с использованием геометрического

набора треугольников.

27

Изготовление аппликации «Ракета» с использованием геометрического

набора треугольников.


28

Изготовление набора «Геометрическая мозаика»

29

Изготовление аппликаций с использованием набора «Геометрическая мозаика».

30

Изготовление аппликации с использованием заготовки, данной в Приложении 7.

31

Изготовление узоров, составленных из геометрических фигур, по заданному образцу и по воображению.

32

Знакомство с техникой «Оригами». стр.88-91

Читать схемы и изготавливать изделия в технике «Оригами»

33

Изготовление изделий в технике «Оригами» с использованием базовой заготовки — квадрата


2 класс


Наименование занятия

Характеристика деятельности учащихся

1-2

Повторение геометрического материала: отрезок, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат. стр.4-9

Изготовление изделий в технике «Оригами» —«Воздушный змей».

Приложение 4, стр.84-85

Определять, из каких трёх отрезков можно построить треугольник.

3

Треугольник. Соотношение длин сторон треугольника. стр. 10-13

4-8

Прямоугольник. Практическая работа «Изготовление модели складного метра». Свойство противоположных сторон прямоугольника. Диагонали прямоугольника и их свойства. Квадрат. Диагонали квадрата и их свойства. Построение прямоугольника на нелинованой бумаге с помощью чертёжного треугольника. стр. 32-34

Изготавливать модель складного метра. Вычерчивать прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Строить прямоугольник на нелинованной бумаге с помощью чертёжного треугольника. Приложение 1, 14-30, 32-38, 41, 43, 44,45

9-10

Середина отрезка. стр.35-38

Находить середину отрезка с помощью циркуля и неоцифро-

ванной линейки (безизмерений).

11

Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля. стр. 41, 43-45

Строить отрезок, равный данному, с использованием циркуля (без измерения его длины).

12-14

Практические работы:

«Изготовление пакета для хранения счётных палочек», «Изготовление подставки для кисточки», «Преобразование фигур по заданному правилу и по воображению». стр.31,39,42

Изготавливать изделия с использованием заготовок, имеющих форму прямоугольника (квадрата).

15-19

Окружность. Круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Построение прямоугольника, вписанного в окружность. стр.46-56

Чертить окружность (круг), прямоугольник, вписанный в окружность.

20-22

Практические работы: «Изготовление ребристого шара», «Изготовление аппликации „Цыплёнок". стр.57,58,64

Вырезать круги и использовать их для изготовления описанного изделия.

Изменять изготовленное изделие по предложенному условию.

23

Деление окружности на 6 равных частей. Вычерчивание «розеток». стр.68-69

Делить окружность на 6 равных частей с использованием циркуля.

24-25

Чертёж. Практическая работа «Изготовление закладки для книги» по предложенному чертежу с использованием в качестве элементов прямоугольников, треугольников, кругов.

Технологическая карта. Составление плана действий по технологической карте (как вырезать кольцо). стр.70-76

Читать и использовать простейший чертёж для изготовления предложенного

изделия.

Читать технологическую карту и выполнять по ней действия.

26-27

Чтение чертежа. Соотнесение чертежа с рисунком будущего изделия. Изготовление по чертежу аппликации «Автомобиль». Изготовление чертежа по рисунку изделия. стр.77-79

Читать чертёж и изготавливать по чертежу несложные изделия.

Вносить изменения в изделие по изменениям в чертеже и наоборот

28-29

Изготовление по чертежу аппликаций «Трактор с тележкой», «Экскаватор».

Выполнять чертёж по рисунку изделия.

Дополнять чертёж недостающим размером. Приложения 2,3, с.82,83

30-31

«Оригами». Изготовление изделий «Щенок», «Жук».

Изготавливать по чертежу несложные изделия.

Работать в паре: распределять обязанности, обсуждать результат, исправлять допущенные ошибки.

Приложения 5,6, с.86-89

32-34

Работа с набором «Конструктор». Детали, правила и приёмы работы с деталями и инструментами набора. Виды соединений.

Конструирование различных предметов с использованием деталей набора «Конструктор».Усовершенствование изготовленных изделий

Собирать несложные изделия из деталей набора «Конструктор»по рисункам готовых образцов.

Приложение 7, с.90-95



3 класс


Наименование занятия

Характеристика деятельности учащихся

1-2

Повторение геометрического материала: отрезок, ломаная, многоугольник. стр. 7-11

Различать треугольники по сторонам и по углам.

Строить треугольник по трём сторонам с использованием циркуля и линейки. Изготавливать модели треугольников разных видов. стр.12-21

3-6

Треугольник. Виды треугольников по сторонам: разносторонний, равнобедренный, равносторонний. Построение треугольника по трём сторонам. Виды треугольников по углам: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный.

Конструирование моделей различных треугольников.

7-9

Правильная треугольная пирамида. Изготовление модели правильной треугольной пирамиды сплетением из двух одинаковых полосок, каждая из которых разделена на 4 равносторонних треугольника. Изготовление каркасной модели правильной треугольной пирамиды из счётных палочек. Вершины, грани и рёбра пирамиды. Изготовление геометрической игрушки «Флексагон» (гнущийся многоугольник) на основе полосы из 10 равносторонних треугольников. Периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата).

Изготавливать различные модели правильной треугольной пирамиды. стр.22-31

10

Периметр многоугольника.

Вычислять периметр многоугольника. стр.32-35, 42-50,52-55

11-13

Построение прямоугольника на нелинованой бумаге с использованием свойств его диагоналей. Построение квадрата на нелинованой бумаге по заданным его диагоналям.

Строить прямоугольник на нелинованой бумаге с использованием свойств диагоналей прямоугольника (квадрата). стр.36-40

14-18

Чертёж. Изготовление по чертежам аппликаций «Домик», «Бульдозер». Составление аппликаций различных фигур из различных частей определённым образом разрезанного квадрата. Технологический рисунок.

Изготавливать по чертежу различные аппликации. стр.41,52


19-20

Изготовление по технологическому рисунку композиции «Яхты в море».

Выстраивать композиции по технологическому рисунку. стр.56

21-22

Площадь. Единицы площади. Площадь прямоугольника (квадрата), различных фигур, составленных из прямоугольников и квадратов.

Определять площадь прямоугольника (квадрата). стр.57-66


23-25

Разметка окружности.

Деление окружности (круга) на 2, 4, 8 равных частей. Изготовление модели цветка с использованием деления круга на 8 равных частей.

Делить окружность (круг) на 2, 4, 8 равных частей. стр.67-75

26-27

Деление окружности на 3, 6, 12 равных частей. Изготовление модели часов.

Делить окружность (круг) на 3, 6, 12 равных частей. стр.76-81

28

Взаимное расположение окружностей на плоскости.

Чертить пересекающиеся, непересекающиеся (в том числе концентрические) окружности. стр.82-84

29

Деление отрезка пополам без определения его длины (с использованием циркуля и линейки без делений).

Выполнять деление отрезка пополам с использованием циркуля и линейки без делений. стр.85-87

30

Получение практическим способом треугольника, вписанного в окружность (круг). стр.88-90

Строить практическим способом треугольник, вписанный в круг.

31

Изготовление аппликации «Паровоз», геометрической игры

«Танграм» и аппликаций фигур из частей игры «Танграм».

Изготавливать аппликации из частей игры «Танграм». стр.91

Приложение 1, с.92

32

«Оригами». Изготовление изделия «Лебедь».

Работать в технике «Оригами».

Приложение 2, с.93

33,34

Техническое констру­ирование из деталей набора «Конструктор». Изготовление по при­ведённым рисункам моделей «Подъёмный кран» и «Транспортёр»

Конструировать по рисункам модели из деталей набора «Конструктор».

Приложение 3, с.94-95



4 класс


Наименование занятия

Характеристика деятельности учащихся

1-5

Прямоугольный параллелепипед. Элементы прямоугольного параллелепипеда: грани, рёбра, вершины. Развёртка прямоугольного параллелепипеда. Изготовление модели прямоугольного параллелепипеда из развёртки и каркасной модели из кусков проволоки.

Изготавливать модели прямоугольных параллелепипедов с использованием развёрток и каркасной модели из кусков проволоки.

стр.6-17

6-9

Куб. Элементы куба: грани, рёбра, вершины. Развёртка куба. Изготовление моделей куба с использованием развёртки и каркасной модели из счётных палочек. Изготовление модели куба из трёх одинаковых полосок, каждая из которых разделена на 5 равных квадратов.

Изготавливать модели куба с использованием развёрток и каркасной модели из счётных палочек. стр.18-28, 30-33

10

Практическая работа «Изготовление модели платяного шкафа» по приведённому чертежу.

Изготавливать по чертежу модели объектов. стр.29

11-15

Изображение прямоугольного параллелепипеда на чертеже в трёх проекциях. Чтение чертежа прямоугольного параллелепипеда в трёх проекциях, соотнесение чертежа и рисунка прямоугольного параллелепипеда.

Читать чертёж прямоугольного параллелепипеда, заданный

в трёх проекциях. стр.34-40

16-18

Чертёж куба в трёх проекциях. Чтение чертежа куба в трёх проекциях, соотнесение чертежа и рисунка куба.

Читать чертёж куба, заданный в трёх проекциях. стр.41-44, 46-49

19

Практическая работа «Изготовление по чертежу модели гаража», имеющего форму прямоугольного параллелепипеда.

Изготавливать по чертежу модели объектов. стр.45

20-27

Осевая симметрия. Выделение фигур, имеющих и не имеющих оси симметрии. Повторение геометрического материала.

Проводить практическими и графическими способами оси

симметрии в фигурах. стр.50-67,74-82

28

Представление о цилиндре. Соотнесение цилиндра и предметов окружающей действительности, имеющих форму цилиндра. Изготовление модели цилиндра.

Находить в окружающей действительности предметы цилиндрической формы. стр.68-70

29

Изготовление по чертежу подставки под карандаши, имеющей форму цилиндра.

Изготавливать по чертежу модели объектов, имеющих цилиндрическую форму. стр.71,72,73

30

Знакомство с шаром и сферой.

31

Практическая работа «Изготовление модели асфальтового катка». стр.83

32

Изготовление набора «Монгольская игра». стр.90-91

Работать в группе: распределение объектов для изготовления, составления композиции.

33

«Оригами» — «Лиса и журавль». стр.92-95

34

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и построение столбчатых диаграмм.

Читать и строить столбчатые диаграммы. стр.85-89


Основные требования к концу 1 класса

Учащиеся должны знать:

Термины: точка, прямая, отрезок, луч, угол, прямой угол, ост­рый угол, тупой угол, ломаная линия, вершина ломаной, звено ломаной, длина ломаной, многоугольник, треугольник, четырехуголь­ник, прямоугольник, квадрат, сантиметр, дециметр; отличия прямой от отрезка, отличие прямой от луча, луча от отрезка; основные свойства прямой;

- названия и назначение материалов (бумага, картон и др.); название и назначение каждого из инструментов и приспособ­лений (линейка, чертежный треугольник, циркуль, ножницы, гла­дилка, кисточка для клея и др.);

- правила безопасной работы перечисленными инструментами и правила их хранения;

- технологию сгибания и складывания бумаги, правила вырезания и склеивания деталей из бумаги.

Учащиеся должны уметь:

- чертить отрезок по заданным размерам, чертить прямоугольник (квадрат) заданных размеров на клетчатой бумаге; чертить отре­зок сумму и отрезок-разность двух отрезков; обозначать буквами точки, отрезки, ломаную, многоугольник, угол многоугольника;

- делить фигуру на заданные части и собирать фигуру из задан­ных частей, преобразовывать фигуру по заданному условию;

- определять материал (бумага, картон и др.), из которого изго­товлено изделие, определять назначение изготовленного изделия;

- сгибать бумагу, пользоваться гладилкой, резать бумагу ножни­цами по прямой, соблюдая правила безопасности, резать по лини­ям разметки, изготавливать несложные аппликации;

- поддерживать порядок на рабочем месте в течение всего урока.





Основные требования к концу 2 класса

Учащиеся должны знать:

- термины: противоположные стороны прямоугольника, диагона­ли прямоугольника, стороны, углы и вершины многоугольника, окружность, круг, центр окружности (круга), радиус, диаметр ок­ружности (круга), вписанный прямоугольник, описанная окружность;

- свойства диагоналей прямоугольника (квадрата);

- правила безопасной работы ручным и чертежным инстру­ментом;

- название и назначение различных инструментов (гаечный ключ, отвертка);

-виды соединений и их различия.

Учащиеся должны уметь:

- чертить окружности, чертить и изготавливать модели: треуголь­ника, прямоугольника (квадрата), круга;

- изготавливать несложные изделия по технологической карте и по технологическому рисунку, составлять несложные технологичес­кие карты;

- читать чертеж и изготавливать по чертежу несложные изде­лия, вносить изменения в изделие по изменениям, внесенным в его чертеж;

- собирать несложные изделия из деталей набора «Конструктор» по рисункам готовых образцов;

- делить фигуры на части по заданным условиям и составлять фигуры из частей, преобразовывать фигуры по заданным условиям.



Основные требования к концу 3 класса

Учащиеся должны знать:

- виды треугольников по сторонам и по углам; свойства диагоналей прямоугольника и квадрата; единицы площади и соотношения между ними; термины: периметр многоугольника, площадь прямоугольника (квадрата), пирамида, грани пирамиды, ребра пирамиды, вершина пирамиды, технологическая карта, развертка;

- правила безопасной работы при использовании различных ин­струментов (циркуль, ножницы, шило, отвертка и др.); названия, назначения деталей конструктора.


Учащиеся должны уметь:

- делить пополам отрезок с помощью циркуля и линейки без делений;

- строить треугольник по трем сторонам с использованием цир­куля и линейки без делений;

- строить прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге, ис­пользуя свойства его диагоналей;

- находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольни­ка (квадрата);

- находить площадь прямоугольника (квадрата), прямоугольного треугольника;

- делить окружность на 2, 4, 8 равных частей и на 3, 6, 12 рав­ных частей;

- изготавливать аппликации и модели несложных изделий по чер­тежам, по технологической карте; изготавливать несложный чер­теж по рисунку аппликации;

- рационально размечать материал;

- делить отрезок пополам с использованием циркуля и линейки без делений;

- изготавливать несложные изделия из деталей набора «Конст­руктор»;

- поддерживать порядок на рабочем месте.


Основные требования к концу обучения в 4 классе, обеспечивающие преемственную связь

с курсом математики в 5 классе

Учащиеся должны уметь:

- конструировать модели плоскостных геометрических фигур, чер­тить их на бумаге; конструировать модель прямоугольного парал­лелепипеда (куба);

- делить фигуры на части и составлять фигуры из частей; конструировать объект по технологическому чертежу, по техно­логической карте, по техническому чертежу;

- чертить фигуру, симметричную заданной, относительно задан­ной оси симметрии;

- рационально расходовать используемые материалы; работать с чертежными и трудовыми инструментами; контролировать правильность изготовления деталей конструкции и всей конструкции по чертежам;

- оценивать качество работы с учетом технологических и эстети­ческих требований к моделям изделий различных видов;

- вычислять площади фигур, равновеликих прямоугольникам (па­раллелограмм, равнобочная трапеция);

соотносить детали чертежа и детали модели объекта; поддерживать порядок на рабочем месте.


Учащиеся должны знать:

- таблицы единиц измерения величин;

- геометрические термины и термины, используемые в трудовом обучении: точка, линия, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоуголь­ник и др.; технологическая карта, чертеж, развертка и др.


Учащиеся должны иметь представления:

- о таких многогранниках, как прямоугольный параллелепипед, куб; развертках этих фигур и чертеже прямоугольного параллеле­пипеда (куба) в трех проекциях и о таких телах, как цилиндр, шар; об осевой симметрии.


7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Методическое пособие для учителя

Учебное пособие для ученика

  • издается с 2009 г только в электронном виде – выкладывается для общего доступа на сайты издательства «Просвещение» (www.prosv.ru) и Института новых технологий (www.int-edu.ru)

  • Математика и конструирование 1 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций /С. И. Волковой, О. Л. Пчёлкиной.- М. Просвещение, 2015

  • Математика и конструирование 2 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций /С. И. Волковой, О. Л. Пчёлкиной.- М. Просвещение, 2015

  • Математика и конструирование 3 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций /С. И. Волковой, О. Л. Пчёлкиной.- М. Просвещение, 2015

  • Математика и конструирование 4 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций /С. И. Волковой, О. Л. Пчёлкиной.- М. Просвещение, 2015



Информационно-коммуникационные средства

Цифровые образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета

http://school-collection.edu.ru/

www.int-edu.ru

www.school-informatica.ru




Материально-техническое обеспечение

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

  1. Персональный компьютер

  2. Мультимедийный проектор

  3. Экран

  4. Лазерный принтер

  5. Устройства вывода звуковой информации (колонки) для озвучивания всего класса

  6. Сканер

  7. Доска магнитно-маркерная с антибликовым покрытием


10

1

1

1

1



1

1

Все компьютеры класса включены в локальную сеть и имеют (локальный) доступ к серверу, каждое компьютерное рабочее место оборудовано компьютером под управлением ОС Windows XP



Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Наборы счётных палочек.


2. Набор предметных картинок.

3. Наборное полотно.

4. Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.

5. Демонстрационная оцифрованная линейка.

6. Демонстрационный чертёжный треугольник.

7. Демонстрационный циркуль.

8. Палетка


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров348
Номер материала ДВ-007376
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх