Рабочая программа по математике к учебнику С.М. Никольского (5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа «Гармония» г. Можайска

Рег. №____

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Протокол №___ руководитель ШМО Левковская Е.С. ___________________ от «___»______ 2016 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Андриксонова Е.А. ___________________ от «___»______ 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ «Гармония» г. Можайска _______________ Евтушенко Н.Н. Приказ от __________ №______

Рабочая программа по математике (базовый уровень) Классы 5 – 6 Учитель Левковская Е.С. Срок реализации программы, учебный год: 2016 – 2018 Количество часов по учебному плану: 5 класс 6 класс в год 170 170 в неделю 5 5 Программа составлена на основе: 1)      примерной программы по учебным предметам (Математика. 5 – 9 классы: проект. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 64 с.) 2)      авторской программы С.М. Никольского (Математика. Сборник рабочих программ. 5 – 6 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [сост. Т.А. Бурмистрова]. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2016.– 80 с.) 3)      основной общеобразовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ «Гармония» г. Можайска (утвержденной приказом директора от 28.08.15 № ) Учебники: 1)      Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин]. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 272 с.: ил. 2)       Математика. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин]. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 256 с.: ил. Рабочую программу составила                                     /Левковская Е.С./

г. Можайск

2016

1.                  Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 5 – 6 классов разработана в соответствии

·                    с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897);

·                    на основе основной образовательной программы основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы «Гармония» г. Можайск (утверждёна приказом директора от 28.08.15 №  );

·                    рекомендациями примерной программы по математике (Примерные программы по учебным предметам. Математика. 5 – 9 классы: проект. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 64 с. -  (Стандарты второго поколения));

·                    авторской программы С.М. Никольского (Математика. Сборник рабочих программ. 5 – 6 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [сост. Т.А. Бурмистрова]. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2016.– 80 с.)

Рабочая программа ориентирована на использование учебника

1)      Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин]. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 272 с.: ил.

2)       Математика. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин]. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 256 с.: ил.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс под редакцией С.М. Никольского, утверждённый приказом директора ОУ от_______№_______.

Состав УМК:

1)      Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин]. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 272 с.: ил.

2)      Математика. Дидактические материалы. 5 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / М.К. Потапов, А.В. Шевкин. – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

3)      Математика. Тематические тесты. 5 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / П.В. Чулков, Е.Ф. Шершнев, О.Ф. Зарапина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

4)      Математика. Рабочая тетрадь. 5 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В двух частях / М.К. Потапов, А.В. Шевкин. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

5)      Задачи на смекалку. 5 – 6 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / И.Ф. Шарыгин, А.В. Шевкин. – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2015.

6)       Математика. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин]. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 256 с.: ил.

7)      Математика. Дидактические материалы. 6 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / М.К. Потапов, А.В. Шевкин. – 12-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

8)      Математика. Тематические тесты. 6 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / П.В. Чулков, Е.Ф. Шершнев, О.Ф. Зарапина. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

9)      Математика. Рабочая тетрадь. 6 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. / М.К. Потапов, А.В. Шевкин. – 12-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

Основная цель курса - систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии:

1) в направлении личностного развития:

• формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
• развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
• формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
• развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

2) в метапредметном направлении:

• развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
• формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

3) в предметном направлении:

·     владение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

·     создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

Задачи курса:

• формировать элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

• развивать основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; пространственного воображения; математической речи; умения вести поиск информации и работать с ней;
• развивать познавательные способности;
• воспитывать стремление к расширению математических знаний;
• способствовать интеллектуальному развитию, формировать качества личности, необходимые человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственные математической деятельности: ясности и точности мысли, интуиции, логического мышления, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
• воспитывать культуру личности, отношение к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Описание новизны учебной программы возможно через:

1)   изменение количества часов на изучение курса, его тем (в пределах учебного плана):

5 класс

№	Название раздела	Кол-во часов по авторской программе		Кол-во часов на прохождение темы в Рабочей программе
		всего	К.р.	всего	К.р.
1	Натуральные числа и нуль.	46	2	45	2 + 1 (стартовый контроль)
2	Измерение величин.	30	2	31	2 + 1 (рубежная контрольная работа за 1 полугодие)
3	Делимость натуральных чисел.	19	1	19	1
4	Обыкновенные дроби.	65	3	65	3 + 1 (комплексная работа)
5	Повторение.	10	1	10	1
ИТОГО		170	9	170	12

6 класс

№	Название раздела	Кол-во часов по авторской программе		Кол-во часов на прохождение темы в Рабочей программе
		всего	К.р.	всего	К.р.
	Повторение.	0	0	4	1 (стартовый контроль)
1	Отношения, пропорции, проценты.	26	2	26	2
2	Целые числа.	34	1	34	1 + 1 (рубежная контрольная работа за 1 полугодие)
3	Рациональные числа.	38	2	38	2
4	Десятичные дроби.	34	2	34	2 + 1 (комплексная работа)
5	Обыкновенные и десятичные дроби.	24	1	24	1
6	Повторение.	14	1	10	1
ИТОГО		170	9	170	12

Программа модифицирована – 5 % модификации. Модификация заключается в следующем: - из – за необходимости проведения стартовой диагностики выделено 4 часа в начале учебного года в 6 классе на повторение курса математики 5 класса, 1 час в конце I полугодия на проведения рубежного контроля и 1 час на проведение комплексной работы.  Таким образом, увеличено количество контрольных работ: с 9 до 12 в 5 классе, с 9 до 12 в 6 классе.

В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные преставления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.

Усвоенные знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

2.                  Общая характеристика курса математики в 5 – 6 классах

В курсе математики 5—6 классов можно выделить следующие основные содержательные линии: арифметика; элементы алгебры; вероятность и статистика; наглядная геометрия. Наряду с этим в содержание включены две дополнительные методологические темы: множества и математика в историческом развитии, что связано с реализацией целей общеинтеллектуального и общекультурного развития учащихся. Содержание каждой из этих тем разворачивается в содержательно-методическую линию, пронизывающую все основные содержательные линии. При этом первая линия — «Множества» — служит цели овладения учащимися некоторыми элементами универсального математического языка, вторая — «Математика в историческом развитии» — способствует созданию общекультурного, гуманитарного фона изучения курса. Содержание линии «Арифметика» служит фундаментом для дальнейшего изучения учащимися математики и смежных дисциплин, способствует развитию не только вычислительных навыков, но и логического мышления, формированию умения пользоваться алгоритмами, способствует развитию умений планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач, а также приобретению практических навыков, необходимых в повседневной жизни. Содержание линии «Элементы алгебры» систематизирует знания о математическом языке, показывая применение букв для обозначения чисел и записи свойств арифметических действий, а также для нахождения неизвестных компонентов арифметических действий. Содержание линии «Наглядная геометрия» способствует формированию у учащихся первичных представлений о геометрических абстракциях реального мира, закладывает основы формирования правильной геометрической речи, развивает образное мышление и пространственные представления. Линия «Вероятность и статистика» — обязательный компонент школьного образования, усиливающий его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим прежде всего для формирования у учащихся функциональной грамотности — умения воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчёты. Изучение основ комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчёт числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах. При изучении вероятности и статистики обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы вероятностного мышления.

3.                  Место курса в учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение математики в 5 – 6 классах отводится 340 часов.

Рабочая программа предусматривает обучение математике в объёме 5 часов в неделю в течение 1 учебного года на базовом уровне.

Программой предусмотрено проведение:

– контрольных работ: 24 (12 в 5 классе, 12 в 6 классе).

Ценностные ориентиры содержания курса математики в 5 – 6 классах определяется спецификой математики.

Математическое образование играет важную роль как в практической, так и в духовной жизни общества. Практическая сторона математического образования связана с формированием способов деятельности, духовная – с интеллектуальным развитием человека, формированием характера и общей культуры.

Практическая полезность математики обусловлена тем, что ее предметом являются фундаментальные структуры реального мира: пространственные формы и количественные отношения – от простейших, усваиваемых в непосредственном опыте, до достаточно сложных, необходимых для развития научных и технологических идей. Без конкретных математических знаний затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники, восприятие и интерпретация разнообразной социальной, экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность. Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять достаточно сложные расчеты, находить в справочниках нужные формулы и применять их, владеть практическими приемами геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков, понимать вероятностный характер случайных событий, составлять несложные алгоритмы и др.

Без базовой математической подготовки невозможно стать образованным современным человеком. В школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин. В послешкольной жизни реальной необходимостью в наши дни является непрерывное образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и математической. И наконец, все больше специальностей, где необходим высокий уровень образования, связано с непосредственным применением математики (экономика, бизнес, финансы, физика, химия, техника, информатика, биология, психология и др.) Таким образом, расширяется круг  школьников, для которых математика становится значимым предметом.

Для жизни в современном обществе важным является формирование математического стиля мышления, проявляющегося в определенных умственных навыках. В процессе математической деятельности в арсенал приемов и методов человеческого мышления естественным образом включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия. Объекты математических умозаключений и правила их конструирования вскрывают механизм логических построений, вырабатывают умения формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логические мышление. Ведущая роль принадлежит математике в формировании алгоритмического мышления и воспитании умений действовать по заданному алгоритму и конструировать новые. В ходе решения задач – основной учебной деятельности на уроках математики- развиваются творческая и прикладная стороны мышления.

Обучение математики дает возможность развивать у учащихся точную, экономную и информативную речь, умение отбирать наиболее подходящие языковые (в частности, символические, графические) средства.

Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека. Необходимым компонентом общей культуры в современном толковании является общее знакомство с методами познания действительности, представление о предмете и методе математики, его отличия от методов естественных и гуманитарных наук, об особенностях применения математики для решения научных и прикладных задач.

Изучение математики способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идее симметрии.

История развития математического знания дает возможность пополнить запас историко-научных знаний школьников, сформировать у них представления о математике как чисти общечеловеческой культуры. Знакомство с основными историческими вехами возникновения и развития математической науки, с историей великих открытий, именами людей, творивших науку, должно войти в интеллектуальный багаж каждого культурного человека.

4.                  Планируемые результаты изучения курса математики в 5 – 6 классах

Данный курс позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной

программы ООО:

личностные:

1) ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованиюна основе мотивации к обучению и познанию;

2) формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

3) умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4) первоначального представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

5) критичности мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

6) креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач;

7) умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

8) формирования способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

метапредметные:

1) способности самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

2) умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

3) способности адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

4) умения устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы; 5) умения создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

6) развития способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

7) формирования учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

8) первоначального представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;

9) развития способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

10) умения находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

11) умения понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

12) умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;

13) понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

14) умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

15) способности планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

предметные:

1) умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), развития способности обосновывать суждения, проводить классификацию;

2) владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, об основных геометрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, многоугольник, многогранник, круг, окружность, шар, сфера и пр.), формирования представлений о статистических закономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;

3) умения выполнять арифметические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;

4) умения пользоваться изученными математическими формулами;

5) знания основных способов представления и анализа статистических данных; умения решать задачи с помощью перебора всех возможных вариантов;

6) умения применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.

5.                  Содержание учебного предмета «Математика»

5 класс

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, контрольные работы	Количество часов
		Всего часов	Контрольных работ
Глава 1. Натуральные числа и нуль.	Ряд натуральных чисел. Десятичная запись, сравнение, сложение и вычитание натуральных чисел. Законы сложения. Умножение, законы умножения. Степень с натуральным показателем. Деление нацело, деление с остатком. Числовые выражения. Решение текстовых задач арифметическими методами.	45	3
	Контрольные работы: Стартовый контроль №1 «Сложение и вычитание натуральных чисел» №2 «Умножение и деление натуральных чисел»
Глава 2. Измерение величин.	Прямая, луч, отрезок. Измерение отрезков и метрические единицы длины. Представление натуральных чисел на координатном луче. Окружность и круг, сфера и шар. Углы, измерение углов. Треугольники и четырехугольники. Прямоугольный параллелепипед. Площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы площади, объема, массы, времени. Решение текстовых задач арифметическими методами.	31	3
	Контрольные работы: №3 «Прямая. Луч. Отрезок» №4 «Измерение величин» Рубежная контрольная работа за 1 полугодие
Глава 3. Делимость натуральных чисел.	Свойства и признаки делимости. Простые и составные числа. Делители натурального числа. Наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное.	19	1
	Контрольные работы: №5 «Делимость натуральных чисел»
Глава 4. Обыкновенные дроби.	Понятие дроби, равенство дробей (основное свойство дроби). Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение, сложение и вычитание дробей. Законы сложения. Умножение дробей, законы умножения. Деление дробей. Смешанные дроби и действия с ними. Представление дробей на координатном луче. Решение текстовых задач арифметическими методами.	65	4
	Контрольные работы: №6 «Сложение и вычитание обыкновенных дробей» №7 «Умножение и деление обыкновенных дробей» №8 «Действия со смешанными дробями» Комплексная работа
Повторение.	Натуральные числа. Измерение величин. Делимость натуральных чисел. Обыкновенные дроби. Решение задач.	10	1
	Контрольные работы: Годовая промежуточная аттестация
Итого		170	12

6 класс

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, контрольные работы	Количество часов
		Всего часов	Контрольных работ
Повторение.	Натуральные числа. Измерение величин. Делимость натуральных чисел. Обыкновенные дроби. Решение задач.	4	1
	Контрольные работы: Стартовый контроль
Глава 1. Отношения, пропорции, проценты.	Отношения, масштаб, пропорции, проценты. Круговые диаграммы. Решение текстовых задач арифметическим методом.	26	2
	Контрольные работы: №1 «Пропорции» №2 «Проценты»
Глава 2. Целые числа.	Отрицательные целые числа. Сравнение целых чисел. Арифметические действия с целыми числами. Законы сложения и умножения. Раскрытие скобок, заключение в скобки и действия с суммами нескольких слагаемых. Представление целых чисел на координатной оси.	34	2
	Контрольные работы: №3 «Целые числа» Рубежная контрольная работа за 1 полугодие
Глава 3. Рациональные числа.	Отрицательные дроби. Рациональные числа. Сравнение рациональных чисел. Арифметические действия с дробями произвольного знака. Законы сложения и умножения. Смешанные дроби произвольного знака. Изображение рациональных чисел на координатной оси. Уравнения и решение задач с помощью уравнений.	38	2
	Контрольные работы: №4 «Действия с рациональными числами» №5 «Уравнения»
Глава 4. Десятичные дроби.	Положительные десятичные дроби. Сравнение и арифметические действия с положительными десятичными дробями. Десятичные дроби и проценты. Десятичные дроби любого знака. Приближение десятичных дробей, суммы, разности, произведения и частного двух чисел.	34	3
	Контрольные работы: №6 «Действия с положительными десятичными дробями» №7 «Десятичные дроби и проценты» Комплексная работа
Глава 5. Обыкновенные и десятичные дроби.	Периодические и непериодические десятичные дроби (действительные числа). Длина отрезка. Длина окружности. Площадь круга. Координатная ось. Декартова система координат на плоскости. Столбчатые диаграммы и графики.	24	1
	Контрольные работы: №8 «Обыкновенные и десятичные дроби»
Повторение.	Натуральные числа. Измерение величин. Делимость натуральных чисел. Обыкновенные дроби. Отношения, пропорции, проценты. Целые числа. Рациональные числа. Десятичные дроби. Решение задач.	10	1
	Контрольные работы: Годовая промежуточная аттестация
Итого		170	12

6.                  Тематическое планирование для 5 класса

№ п/п	Раздел	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Количество часов по Рабочей программе	Вид контроля	Измерители
1	Натуральные числа и нуль.	Описывать свойства натурального ряда. Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать их. Выполнять вычисления с натуральными числами; вычислять значения степеней. Формулировать законы арифметических действий, записывать их с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые выражения, применять их для рационализации вычислений. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью реальных предметов, схем, рисунков; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. Уметь решать задачи на понимание отношений «больше на...», «меньше на...», «больше в...», «меньше в...», а также понимание стандартных ситуаций, в которых используются слова «всего», «осталось» и т. п.; типовые задачи «на части», на нахождение двух чисел по их сумме и разности	45	Вводный контроль, текущий контроль	Стандартизированная контрольная работа
2	Измерение величин.	Измерять с помощью линейки и сравнивать длины отрезков. Строить отрезки заданной длины с помощью линейки и циркуля. Выражать одни единицы измерения длин отрезков через другие. Представлять натуральные числа на координатном луче. Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, конфигурации фигур (плоские и пространственные). Приводить примеры аналогов геометрических фигур в окружающем мире. Изображать геометрические фигуры и их конфигурации от руки и с использованием чертёжных инструментов. Измерять с помощью транспортира и сравнивать величины углов. Строить углы заданной величины с помощью транспортира. Выражать одни единицы измерения углов через другие. Вычислять площади квадратов и прямоугольников, объёмы куба и прямоугольного параллелепипеда, используя соответствующие формулы. Выражать одни единицы измерения площади, объёма, массы, времени через другие. Решать задачи на движение, на движение по реке	31	Промежуточный контроль, текущий  контроль	Стандартизированная контрольная работа
3	Делимость натуральных чисел.	Формулировать определения делителя и кратного, простого и составного числа, свойства и признаки делимости чисел. Доказывать и опровергать утверждения о делимости чисел. Классифицировать натуральные числа (чётные и нечётные, по остаткам от деления на 3 и т. п.). [Решать задачи, связанные с использованием чётности и с делимостью чисел.]	19	Текущий контроль	Стандартизированная контрольная работа
4	Обыкновенные дроби.	Преобразовывать обыкновенные дроби с помощью основного свойства дроби. Приводить дроби к общему знаменателю, сравнивать и упорядочивать их. Выполнять вычисления с обыкновенными дробями. Знать законы арифметических действий, уметь записывать их с помощью букв и применять их для рационализации вычислений. [Проводить несложные доказательные рассуждения с опорой на законы арифметических действий для дробей.] Решать задачи на дроби, на все действия с дробями, на совместную работу. Выражать с помощью дробей сантиметры в метрах, граммы в килограммах, килограммы в тоннах и т. п. Выполнять вычисления со смешанными дробями. Вычислять площадь прямоугольника, объём прямоугольного параллелепипеда. Выполнять вычисления с применением дробей. Представлять дроби на координатном луче	65	Промежуточный контроль, текущий контроль	Стандартизированная контрольная работа
5	Повторение.		10	Итоговый контроль	Стандартизированная контрольная работа
Всего			170	12

Тематическое планирование для 6 класса

№ п/п	Раздел	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Количество часов по Рабочей программе	Вид контроля	Измерители
1	Повторение.		4	Вводный контроль	Стандартизированная контрольная работа
2	Отношения, пропорции, проценты.	Использовать понятия отношение, масштаб, пропорция при решении задач. Приводить примеры использования этих понятий на практике. Решать задачи на пропорциональное деление и проценты (в том числе задачи из реальной практики); объяснять, что такое процент. Использовать знания о зависимостях (прямой и обратной пропорциональной) между величинами (скорость, время, расстояние; работа, производительность, время и т. п.) при решении текстовых задач; осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ. Представлять проценты в дробях и дроби в процентах. Осуществлять поиск информации (в СМИ), содержащей данные, выраженные в процентах, интерпретировать их. Выполнять сбор информации в несложных случаях, организовывать информацию в виде таблиц и круговых диаграмм. Приводить примеры случайных событий, достоверных и невозможных событий. Сравнивать шансы наступления событий; строить речевые конструкции с использованием словосочетаний более вероятно, маловероятно и др. Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчёта объектов или комбинаций, выделять комбинации, отвечающие заданным условиям	26	Текущий контроль	Стандартизированная контрольная работа
3	Целые числа.	Приводить примеры использования в окружающем мире положительных и отрицательных чисел (температура, выигрыш-проигрыш, выше-ниже уровня моря и т. п.). Характеризовать множество целых чисел. Приводить примеры конечных и бесконечных множеств чисел. Сравнивать и упорядочивать целые числа, выполнять вычисления с целыми числами. Формулировать и записывать с помощью букв свойства действий с целыми числами, применять их и правила раскрытия скобок, заключения в скобки для преобразования числовых выражений. Изображать положительные и отрицательные целые числа точками на координатной прямой. [Находить в окружающем мире плоские фигуры, симметричные относительно точки. Изображать фигуры, симметричные относительно точки.]	34	Промежуточный контроль, текущий контроль	Стандартизированная контрольная работа
4	Рациональные числа.	Характеризовать множество рациональных чисел. Формулировать и записывать с помощью букв основное свойство дроби, свойства действий с рациональными числами, применять их для преобразования дробей и числовых выражений. Сравнивать и упорядочивать рациональные числа, выполнять вычисления с рациональными числами. Изображать положительные и отрицательные рациональные числа точками на координатной прямой. Решать несложные уравнения первой степени на основе зависимостей между компонентами арифметических действий и с помощью переноса слагаемых с противоположным знаком в другую часть уравнения. Составлять буквенные выражения и уравнения по условиям задач. Решать задачи с помощью уравнения. [Читать и составлять буквенные выражения, находить числовые значения буквенных выражений для заданных значений букв. Находить в окружающем мире фигуры, симметричные относительно прямой. Изображать фигуры, симметричные относительно прямой. Рассматривать простейшие сечения пространственных фигур.]	38	Текущий контроль	Стандартизированная контрольная работа
5	Десятичные дроби.	Читать и записывать десятичные дроби. Представлять дроби со знаменателем 10n в виде десятичных дробей и десятичные дроби в виде дроби со знаменателем 10n. Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби. Выполнять вычисления с десятичными дробями. Использовать эквивалентные представления чисел при их сравнении и вычислениях. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. Выражать одни единицы измерения массы, времени и т. п. через другие единицы (метры в километрах и т. п.) с помощью десятичных дробей. Округлять десятичные дроби, находить десятичные приближения обыкновенных дробей. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений	34	Промежуточный контроль, текущий контроль	Стандартизированная контрольная работа
6	Обыкновенные и десятичные дроби.	Представлять положительную обыкновенную дробь в виде конечной (бесконечной) десятичной дроби. Понимать, что любую обыкновенную дробь можно записать в виде периодической десятичной дроби, что периодическая десятичная дробь есть другая запись некоторой обыкновенной дроби. [Записывать несложные периодические дроби в виде обыкновенных дробей.] Приводить примеры непериодических десятичных дробей, понимать действительное число как бесконечную десятичную дробь, рациональное число как периодическую десятичную дробь, а иррациональное число как непериодическую бесконечную десятичную дробь. Сравнивать бесконечные десятичные дроби. Использовать формулы длины окружности и площади круга для решения задач, понимать, что число π — иррациональное число, что для решения задач можно использовать его приближение. Строить на координатной плоскости точки и фигуры по заданным координатам, определять координаты точек. Строить столбчатые диаграммы, графики процессов, равномерного движения, решать простейшие задачи на анализ графика. [Решать задачи на составление и разрезание фигур, находить равновеликие и равносоставленные фигуры.]	24	Текущий контроль	Стандартизированная контрольная работа
7	Повторение.		10	Итоговый контроль	Стандартизированная контрольная работа
Всего			170	12

7. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Литература для учителя:

1)        Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин]. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 272 с.: ил.

2)        Математика. Дидактические материалы. 5 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / М.К. Потапов, А.В. Шевкин. – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

3)        Математика. Тематические тесты. 5 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / П.В. Чулков, Е.Ф. Шершнев, О.Ф. Зарапина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

4)        Математика. Рабочая тетрадь. 5 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В двух частях / М.К. Потапов, А.В. Шевкин. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

5)        Задачи на смекалку. 5 – 6 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / И.Ф. Шарыгин, А.В. Шевкин. – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2015.

6)         Математика. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин]. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 256 с.: ил.

7)        Математика. Дидактические материалы. 6 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / М.К. Потапов, А.В. Шевкин. – 12-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

8)         Математика. Тематические тесты. 6 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / П.В. Чулков, Е.Ф. Шершнев, О.Ф. Зарапина. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

9)         Математика. Рабочая тетрадь. 6 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. / М.К. Потапов, А.В. Шевкин. – 12-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

2. Литература для учащихся:

1)        Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин]. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 272 с.: ил.

2)        Математика. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин]. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 256 с.: ил.

3. Интернет-ресурсы:

Сайты для учителя:

1)     Педсовет, математика http://pedsovet.su/load/135

2)     Учительский портал. Математика http://www.uchportal.ru/load/28

3)     Уроки. Нет. Для учителя математики, алгебры, геометрии http://www.uroki.net/docmat.htm

4)     Электронный учебник

5)     Я иду на урок математики (методические разработки).- Режим доступа: www.festival.1september.ru

6)     Единая коллекция образовательных ресурсов. -  Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/

7)     Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://fcior.edu.ru/

8)     http://school-collection.edu.ru/ -единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

9)     http://www.matematika-na.ru/index.php -он-лайн тесты по математике.

Сайты для учащихся:

1)     Энциклопедия для детей http://the800.info/yentsiklopediya-dlya-detey-matematika

2)     Энциклопедия по математике http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/MATEMATIKA.html

3)     Справочник по математике для школьников http://www.resolventa.ru/demo/demomath.htm

4)     Математика он-лайн http://uchit.rastu.ru

4. Материально-техническое обеспечение:

1)        компьютер;

2)        классная (магнитная) доска;

3)        персональный компьютер;

4)        мультимедийный проектор;

5)        экран;

6)        демонстрационные измерительные инструменты и приспособления;

7)        набор объемных геометрических прозрачных тел с сечением;

8)        набор геометрических тел раздаточный;

9)        таблицы «Математика, 5 класс», «Математика,6 класс».

8.                                  Планируемые результаты изучения математики в 5 – 6 классах.

№ п/п Тема раздела:	Планируемые результаты
	Выпускник научится	Выпускник может научиться
1. Рациональные числа.	1) понимать особенности десятичной системы счисления; 2) владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел; 3) выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации; 4) сравнивать и упорядочивать рациональные числа; 5) выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы вычислений, применение калькулятора; 6) использовать понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин, процентами в ходе решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять несложные практические расчёты.	1) познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10; 2) углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости; 3) научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.
2. Действительные числа.	использовать начальные представления о множестве действительных чисел.	1) развить представление о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; о роли вычислений в человеческой практике; 2) развить и углубить знания о десятичной записи действительных чисел (периодические и непериодические дроби).
3. Измерения, приближения, оценки.	использовать в ходе решения задач элементарные представления, связанные с приближёнными значениями величин.	1) понять, что числовые данные, которые используются для характеристики объектов окружающего мира, являются преимущественно приближёнными, что по записи приближённых значений, содержащихся в информационных источниках, можно судить о погрешности приближения; 2) понять, что погрешность результата вычислений должна быть соизмерима с погрешностью исходных данных.
4. Наглядная геометрия.	1) распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры; 2) распознавать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды, цилиндра и конуса; 3) строить развёртки куба и прямоугольного параллелепипеда; 4) определять по линейным размерам развёртки фигуры линейные размеры самой фигуры и наоборот; 5) вычислять объём прямоугольного параллелепипеда.	1) вычислять объёмы пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов; 2) углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах; 3) применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов.

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

№ урока	Тема урока	Причина изменений в программе	Способ корректировки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа «Гармония» г. Можайска

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Андриксонова Е.А. __________________________ от «___»______ 2016 г.

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Протокол №___ руководитель ШМО Левковская Е.С. __________________________ от «___»______ 20___Заместитель директора по УВР Андриксонова Е.А. __________________________ от «___»______ 20___

календарно - тематическое

планирование

по математике

Класс    5

Учитель    Левковская Е.С.

Количество часов: всего 170 часов; в неделю 5 часов

Планирование составлено на основе рабочей программы учителя математики Левковской Е.С.

_____________________________________________________________________________

Можайск

2016 год

Календарно-тематическое планирование

№	Планируемая дата	Фактическая дата	Тема урока	Содержание урока	Планируемые результаты
					Предметные результаты	УУД
Глава 1. Натуральные числа и нуль (45 ч)
1.			Ряд натуральных чисел.	Натуральные числа, натуральный ряд, первое число натурального ряда, предшествующее и последующее числа.	Знать понятия: натуральные числа, ряд натуральных чисел. Уметь различать ситуации «от числа a до b включительно» и «между a и b»,  сравнивать числа, в которых отдельные цифры заменены звездочками, заполнять и анализировать таблицы.	Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: уметь представлять математическую науку как сферу человеческой деятельности, её значимость для развития индивидуальности
2.			Десятичная система записи натуральных чисел.	Десятичная система записи чисел, цифры, десятичная система счисления, однозначное число, многозначное число, классы и разряды чисел, запись натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых.	Знать систему записи натуральных чисел. Уметь читать и записывать многозначные числа, определять разряд числа, записывать число в виде суммы разрядных слагаемых.	Регулятивные: различают способ и результат действия Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач Коммуникативные: контролируют действия партнера Личностные: уметь действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия со сверстником
3.			Сравнение натуральных чисел.	Сравнение натуральных чисел, знаки «больше», «меньше», положительное число. Ряд неотрицательных целых чисел.	Знать способы сравнения натуральных чисел (при помощи натурального ряда и по их десятичной записи). Уметь записывать сравнение с помощью математической символики (знаки сравнения: <, >, =), обозначать натуральные числа, используя буквы латинского алфавита.	Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: контролируют действия партнера Личностные: уметь действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия со сверстником
4.			Сравнение натуральных чисел.
5.			Стартовый контроль		Уметь обобщать и систематизировать знания.	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату
6.			Сложение. Законы сложения.	Сумма чисел, слагаемые, переместительный и сочетательный законы сложения.	Знать названия компонентов действия при сложении, переместительный и сочетательный законы сложения. Уметь находить слагаемые, дающие круглую сумму, оканчивающуюся нулями, применять законы сложения для упрощения вычислений.	Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения с учетом характера сделанных ошибок Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению Личностные: уметь вести диалог на основе равноправных отношений
7.			Сложение. Законы сложения.
8.			Сложение. Законы сложения.
9.			Вычитание.	Разность, уменьшаемое, вычитаемое, больше или равно, меньше или равно.	Знать названия компонентов действия при вычитании, правила нахождения неизвестных компонентов при вычитании. Уметь решать простые уравнения, применять законы арифметических действий для упрощения вычислений.	Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям Коммуникативные: контролируют действия партнера Личностные: развитие логического и критического мышления, культуры речи
10.			Вычитание.
11.			Вычитание.
12.			Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания.	Число, большее или меньше данного на несколько единиц, ответы на вопросы: на сколько больше (меньше)? Сколько всего? Сколько осталось?	Знать способы решения текстовых задач основных типов. Уметь решать типичные текстовые задачи арифметическим способом, оформлять решения, решать задачи разными способами, выбирать наиболее рациональный способ решения.	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: развивать способность к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта
13.			Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания.
14.			Умножение. Законы умножения.	Произведение чисел, множители, переместительный и сочетательный законы умножения. Заключение множителей в скобки.	Знать  названия компонентов действия при умножении, правила нахождения неизвестных компонентов при умножении, переместительный и сочетательный законы умножения. Уметь применять законы умножения для рационального выполнении вычислений, записывать законы умножения в буквенной форме.	Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: развивать логическое и критического мышления, культуру речи, способность к умственному эксперименту
15.			Умножение. Законы умножения.
16.			Умножение. Законы умножения.
17.			Распределительный закон.	Распределительный закон, раскрытие скобок, вынесение множителя за скобки.	Знать формулировку распределительного закона. Уметь применять распределительный закон при раскрытии скобок и вынесении множителя за скобки.	Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения с учетом характера сделанных ошибок Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: контролируют действия партнера Личностные: развивать критичность мышления, умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности
18.			Распределительный закон.
19.			Сложение и вычитание чисел столбиком.	Таблица сложения, сложение и вычитание по разрядам.	Знать правила сложения и вычитания натуральных чисел. Уметь выполнять вычисления на сложение и вычитание многозначных чисел, восстанавливать примеры, заменяя одинаковые буквы одинаковыми цифрами, разные буквы разными цифрами.	Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: ясно, точно и грамотно излагать свои мысли
20.			Сложение и вычитание чисел столбиком.
21.			Сложение и вычитание чисел столбиком.
22.			Контрольная работа №1 «Сложение и вычитание натуральных чисел»		Уметь обобщать и систематизировать знания по теме, выбирать рациональный способ решения задач, применять законы арифметических действий при вычислениях.	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату
23.			Умножение чисел столбиком.	Таблица умножения, законы умножения.	Знать смысл умножения одного числа на другое; законы умножения. Уметь умножать многозначные числа (столби­ком).	Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения с учетом характера сделанных ошибок Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению Личностные: развивать логическое и критическое мышления, культуру речи
24.			Умножение чисел столбиком.
25.			Умножение чисел столбиком.
26.			Степень с натуральным показателем.	Произведение одинаковых чисел, степень числа, основание степени и показатель степени. Квадрат и куб числа.	Знать определение степени, основания степени и показателя степени. Уметь представлять произведение чисел в виде степени и наоборот, находить значение квадрата и куба числа.	Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: контролируют действия партнера Личностные: развивать логическое и критическое мышление, культуру речи, способность к умственному эксперименту
27.			Степень с натуральным показателем.
28.			Деление нацело.	Деление нацело, делимое, делитель, частное, деление на нуль.	Знать компоненты действия деления. Уметь выполнять деление нацело; находить делимое по частному и делителю; исправлять ошибки в записи деления многозначных чисел «уголком».	Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: формирование навыков самооценки
29.			Деление нацело.
30.			Деление нацело.
31.			Решение текстовых задач с помощью умножения и деления.	Число, большее или меньше данного в несколько раз, ответы на вопросы: во сколько раз больше (меньше)?	Знать способы решения текстовых задач. Уметь решать типичные текстовые задачи, про­стейшие задачи арифметическим способом, оформлять решения, решать задачи разными способами, выбирать наиболее рацио­нальный способ решения анализировать и осмыс­ливать текст задач, строить логическую цепочку рассуждений.	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению Личностные: готовность к полноправному сотрудничеству
32.			Решение текстовых задач с помощью умножения и деления.
33.			Задачи на «части».	Части некоторой величины, некоторая величина, принимаемая за одну или несколько частей.	Знать виды и способы решения текстовых задач на части. Уметь решать задачи на части арифметическим способом.	Регулятивные: выполняют работу по алгоритму Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач Коммуникативные: контролируют действия партнера Личностные: формирование навыков взаимооценки
34.			Задачи на «части».
35.			Задачи на «части».
36.			Деление с остатком.	Деление с остатком; неполное частное, делитель и остаток; деление многозначных чисел «уголком».	Знать компоненты действия деления с остатком. Уметь выполнять деление с остатком; находить делимое по неполному частному, делителю и остатку; исправлять ошибки в записи деления многозначных чисел «уголком».	Регулятивные: понимают сущность алгоритмических предписаний и умеют действовать в соответствии с предложенным алгоритмом Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: аргументируют свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: формировать потребность в самореализации
37.			Деление с остатком.
38.			Деление с остатком.
39.			Числовые выражения.	Числовое выражение, упрощение числовых выражений, правила выполнения действий.	Знать правила порядка выполнения действий. Уметь определять и указывать порядок выпол­нения действий в выражении; находить значение выражения.	Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям Коммуникативные: контролируют действия партнера Личностные: формировать навыки самооценки
40.			Числовые выражения.
41.			Контрольная работа №2 «Умножение и деление натуральных чисел»		Уметь упрощать выражения, применяя распределительное свойство умножения; находить значе­ние выражения, содержащего действия первой и второй ступени; решать задачи на части; находить значение выражения, содержащего квадрат и куб числа.	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату
42.			Нахождение двух чисел по их сумме и разности.	Нахождение двух чисел по их сумме и разности.	Знать компоненты действий. Уметь анализировать и осмысливать текст задач, моделировать условия с помощью схем, рисунков, строить логическую цепочку рассуждений.	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению Личностные: развивать волю и настойчивость в достижении цели
43.			Нахождение двух чисел по их сумме и разности.
44.			Нахождение двух чисел по их сумме и разности.
45.			Занимательные задачи.	Занимательные задачи.	Уметь самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем, а также самостоятельно интерпретировать результаты решения задач с учётом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату, концентрируют волю для преодоления интеллектуальных затруднений Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению Личностные: формировать интерес к изучению математики
Глава 2. Измерение величин (31 ч)
46.			Прямая. Луч. Отрезок.	Отрезок, луч, начало луча, прямая, пересечение прямых, параллельные прямые, равные отрезки.	Знать понятие прямой, параллельных прямых, луча, отрезка, равных отрезков, буквенные обо­значения данных фигур. Уметь решать геометрические задачи полным перебором всех возможных случаев взаимного расположения фигур.	Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: формировать готовности к самообразованию
47.			Прямая. Луч. Отрезок.
48.			Измерение отрезков.	Единицы измерения длины, расстояние между точками, округление приближенного значения длины отрезка.	Знать единицы измерения отрезков, понятие приближённой длины отрезка с недостатком, с избытком, с округлением. Уметь пользоваться метрической таблицей для перевода единиц измерения.	Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: развивать волю и настойчивость в достижении цели
49.			Измерение отрезков.
50.			Метрические единицы длины.	Доли метра, дециметр, сантиметр, миллиметр, километр, микроны, микромикроны.	Знать производные от метра единицы длины отрезков. Уметь, используя соотношения между метрическими единицами длины, выполнять перевод величин одной в другую.	Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения с учетом характера сделанных ошибок Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению Личностные: уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
51.			Метрические единицы длины.
52.			Представление натуральных чисел на координатном луче.	Координатный луч, начало отсчета, единичный отрезок.	Знать понятия координатного луча, единичного отрезка. Уметь отмечать на координатном луче точки соответствующие натуральным числам, сравнивать числа с помощью координатного луча.	Регулятивные: различают способ и результат действия Познавательные: создают, применяют и преобразовывают знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач и учёта сделанных ошибок. Коммуникативные:  ясно, точно, грамотно излагают свои мысли в устной речи в ходе диалога Личностные: формировать умение аргументировать свою позицию
53.			Представление натуральных чисел на координатном луче.
54.			Контрольная работа №3 «Прямая. Луч. Отрезок»		Уметь, используя соотношения между метрическими единицами длины, выполнять перевод величин одной в другую,  отмечать на координатном луче точки соответствующие натуральным числам, сравнивать числа с помощью координатного луча.	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату
55.			Окружность и круг. Сфера и шар.	Окружность, круг, дуга, радиус, диаметр, свойство диаметров, сфера, шар.	Знать понятия окружности и её центра, радиуса, хорды, диаметра, дуги, шара, сферы и круга. Уметь решать задачи по готовому чертежу или по чертежу, который дополняется по ходу решения задачи.	Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательные: строят речевое высказывание  в устной и письменной форме Коммуникативные: контролируют действия партнера Личностные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
56.			Рубежная контрольная работа за 1 полугодие		Уметь обобщать и систематизировать знания.	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату
57.			Углы. Измерение углов.	Угол, вершина угла, стороны угла, равные углы, развернутый угол, прямой, острый, тупой углы, перпендикулярные прямые, смежные углы.	Знать понятие угла, вершины, сторон угла, единиц измерения. Уметь строить развёрнутый, прямой, острый и тупой углы и перпендикулярные прямые, находить значение угла по смежному.	Регулятивные: осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы Познавательные: понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы) для иллюстрации, интерпретации, аргументации Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: формировать умения вести диалог
58.			Углы. Измерение углов.
59.			Треугольники.	Треугольник, вершина, углы и стороны треугольника, остроугольный, тупоугольный, прямоугольный треугольники, периметр.	Знать понятия треугольника, вершин, сторон и углов, периметра треугольника. Уметь классифицировать треугольники по углам и сторонам.	Регулятивные: выполняют работы по предъявленному алгоритму Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения проблемных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: контролируют действия партнера Личностные: формировать умения вести диалог
60.			Треугольники.
61.			Четырёхугольники.	Четырехугольник, вершина, углы и стороны четырехугольника, периметр, прямоугольник, квадрат, ромб.	Знать понятия четырехугольника, вершин, сто­рон и углов, периметр четырёхугольника. Уметь находить периметр прямоугольников и квадратов.	Регулятивные: адекватно оценивают правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения Познавательные: создают, применяют и преобразовывают знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач Коммуникативные: выстраивают аргументацию, приводят примеры и контрпримеры, отстаивают свою точку зрения Личностные: формулировать и координировать свою точку зрения с позицией партнера
62.			Четырёхугольники.
63.			Площадь прямоугольника. Единицы площади.	Квадратные единицы измерения, площадь прямоугольника, площадь квадрата, равные площади.	Знать единицы измерения площади через понятие единичного квадрата, формулы нахождения площади квадрата и площади прямоугольника. Уметь решать задачи на нахождение площади фигуры, решать практико-ориентированные текстовые задачи, правильно формулируя ответ с учётом остатка.	Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: формулировать собственное мнение
64.			Площадь прямоугольника. Единицы площади.
65.			Прямоугольный параллелепипед.	Прямоугольный параллелепипед, основания, боковые грани, ребра, вершины, измерения, развертка.	Знать понятие прямоугольного параллелепипеда и всей соответствующей терминологии. Уметь изображать проекцию прямоугольного параллелепипеда на плоскости и находить его площадь поверхности.	Регулятивные: выполняют работу по предъявленному алгоритму Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения проблемных за­даний с использованием учебной литературы Коммуникативные: ясно, точно, грамотно излагают свои мысли в устной речи в ходе диалога Личностные: учитывать разные мнения и стремиться к координации в сотрудничестве
66.			Прямоугольный параллелепипед.
67.			Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема.	Объем, единицы измерения объема, формула объема прямоугольного параллелепипеда.	Знать понятие единичного куба, формулу вычисления объёма прямоугольного параллелепипеда. Уметь вычислять объём прямоугольного параллелепипеда, решать текстовые задачи.	Регулятивные: различают способ и результат действия Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач Коммуникативные: контролируют действия партнера Личностные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
68.			Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема.
69.			Единицы массы.	Единицы массы: грамм, килограмм, тонна, центнер.	Знать единицы измерения массы и соотношения между ними. Уметь решать задачи с единицами измерения массы и задачи на округление, выполнять сложение и вычитание именованных чисел.	Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения с учетом характера сделанных ошибок Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению Личностные: формировать умение работать в группе, устанавливать рабочие отношения
70.			Единицы времени.	Сутки, год, месяц, неделя, квартал, декада.	Знать единицы измерения времени и соотношения между ними, какой год называется високосным. Уметь решать задачи с единицами измерения времени и задачи на округление,   выполнять сложение и вычитание именованных чисел.	Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: планировать общие способы работы
71.			Задачи на движение.	Путь, скорость, время, скорость сближения, скорость удаления, движение по реке, скорость по течению, скорость против течения, собственная скорость.	Знать понятия скорости, времени, расстояния, скорость сближения, скорость удаления., скорость по течению, скорость против течения, собственная скорость. Уметь решать задачи на равномерное движение, движение двух участников навстречу друг другу или в одном направлении, на движение по воде.	Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: применяют и преобразовывают знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: формировать интерес к предмету
72.			Задачи на движение.
73.			Задачи на движение.
74.			Контрольная работа №4 «Измерение величин»		Уметь находить площади прямоугольника, объём прямоугольного параллелепипеда, переводить единицы измерения, решать задачи на различные виды движения.	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату
75.			Многоугольники.	Ломаная, многоугольник, выпуклый многоугольник.	Знать понятия ломаной линии, многоугольника, равенства многоугольников, выпуклого многоугольника со всей необходимой терминологией. Уметь различать выпуклые и невыпуклые многоугольники, решать задачи на основное свойство площадей.	Регулятивные: осуществляют контроль по образцу и вносят необходимые коррективы Познавательные: понимают и используют математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы) для иллюстрации, интерпретации, аргументации Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: формировать взаимооценку
76.			Занимательные задачи.	Занимательные задачи.	Уметь самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем, а также самостоятельно интерпретировать результаты решения задач с учётом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.	Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, концентрируют волю для преодоления интеллектуальных затруднений Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: формировать готовность к самообразованию
Глава 3. Делимость натуральных чисел (19 ч)
77.			Свойства делимости.	а кратно b, свойства делимости.	Знать свойства делимости натуральных чисел. Уметь доказывать основные свойства делимости чисел.	Регулятивные: выполняют работу по предъявленному алгоритму Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждения Коммуникативные: ясно, точно, грамотно излагают свои мысли в устной речи в ходе диалога Личностные: формировать межличностные отношения
78.			Свойства делимости.
79.			Признаки делимости.	Признаки делимости на 10, 5, 2, 9, 3; чётные и нечётные числа.	Знать признаки делимости на 10, на 5, на 2; признаки делимости на 9 и на 3; определения чётных и нечётных чисел. Уметь распознавать числа, кратные 10, 9, 5, 3 и 2; определять, является ли число чётным или нечётным; выполнять устные вычисления и проверку правильности вычислений; использовать признаки делимости натуральных чисел при решении задач.	Регулятивные: различают способ и результат действия Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач Коммуникативные: контролируют действия партнера Личностные: формировать интерес к изучаемой области
80.			Признаки делимости.
81.			Признаки делимости.
82.			Простые и составные числа.	Простое число, составное число.	Знать определение простого и составного числа. Уметь распознавать простые и сложные числа; раскладывать составные числа на множители.	Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: контролируют действия партнера Личностные: формировать межличностные отношения
83.			Простые и составные числа.
84.			Делители натурального числа.	Делитель числа, простой делитель, разложение на простые множители.	Знать определение делителя натурального числа. Уметь раскладывать составные числа на множители; использовать таблицу простых чисел.	Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль по результату Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: задают вопросы с целью получения нужной информации; учитывают мнение партёра, аргументировано критикуют допущенные ошибки Личностные: формировать интерес к изучаемой области
85.			Делители натурального числа.
86.			Делители натурального числа.
87.			Наибольший общий делитель.	Общие делители, наибольший общий делитель, взаимно простые числа.	Знать определение наибольшего общего делителя (НОД); определение взаимно простых чисел; алгоритм нахождения НОД. Уметь  находить НОД для двух и более натуральных чисел; определять пары взаимно простых чисел; доказывать, являются ли числа взаимно простыми; выполнять устные вычисления; решать задачи арифметическим способом.	Регулятивные: выполняют работу по предъявленному алгоритму Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения проблемных за­даний с использованием учебной литературы Коммуникативные: ясно, точно, грамотно излагают свои мысли в устной речи в ходе диалога Личностные: формировать любознательность
88.			Наибольший общий делитель.
89.			Наибольший общий делитель.
90.			Наименьшее общее кратное.	Общие кратные, наименьшее общее кратное.	Знать какое число называют наименьшим общим кратным (НОК) чисел; алгоритм нахождения НОК чисел. Уметь  находить НОК для двух и более натуральных чисел; решать задачи по схеме с использованием уравнения; объяснять, как составлено уравнение по тексту задачи.	Регулятивные: понимают сущность алгоритмических предписаний и умеют действовать в соответствии с предложенным алгоритмом Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: аргументируют свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: формировать межличностные отношения
91.			Наименьшее общее кратное.
92.			Наименьшее общее кратное.
93.			Контрольная работа №5 «Делимость натуральных чисел»		Уметь обобщать и систематизировать знания; раскладывать числа на простые множители; находить НОК и НОД натуральных чисел; распознавать взаимно простые числа.	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату
94.			Занимательные задачи.	Занимательные задачи.	Уметь самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем, а также самостоятельно интерпретировать результаты решения задач с учётом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.	Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: формирование умения вести диалог
95.			Занимательные задачи.
Глава 4. Обыкновенные дроби (65 ч)
96.			Понятие дроби.	Дробь как результат деления натуральных чисел, обыкновенные дроби, числитель дроби, знаменатель дроби.	Знать представление о долях, понятие обыкновенной дроби, числителя и знаменателя. Уметь читать и записывать обыкновенные дроби; находить половину, треть, четверть; изображать обыкновенные дроби на координатном луче.	Регулятивные: осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы Познавательные: понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы) для иллюстрации, интерпретации, аргументации Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: формировать позитивную самооценку
97.			Равенство дробей.	Основное свойство дроби, сократимая дробь, несократимая дробь.	Знать понятие равных дробей; сократимой дроби; несократимой дроби; основное свойство дроби. Уметь определять равные дроби; сокращать дроби; находить НОД.	Регулятивные: понимают сущность алгоритмических предписаний и умеют действовать в соответствии с предложенным алгоритмом Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: аргументируют свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: формировать уважение к личности и её достоинству
98.			Равенство дробей.
99.			Равенство дробей.
100.			Задачи на дроби.	Нахождение части  числа и целого числа по его части.	Знать решение задач на нахождение части  от целого и целого числа по его части. Уметь воспроизводить изученную информацию; подбирать аргументы, соответствующие решению; правильно оформлять работу, решать задачи разными способами, выбирать наиболее рациональный способ решения.	Регулятивные: адекватно оценивают правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения Познавательные: умеют использовать различные приёмы для решения задач; выбирают наиболее рациональные способы решения Коммуникативные: аргументировано отвечают на вопросы; уважительно относятся к иному мнению при ведении диалога Личностные: формировать любознательности
101.			Задачи на дроби.
102.			Задачи на дроби.
103.			Задачи на дроби.
104.			Приведение дробей к общему знаменателю.	Общий знаменатель, приведение дробей к общему знаменателю, дополнительный множитель.	Знать термин «кратный», основное свойство дроби. Уметь находить дополнительный множитель и приводить дроби к общему знаменателю; отражать в письменной форме свои решения.	Регулятивные: моделируют условие, строят логическую цепочку рассуждений, выступают с решением проблемы Познавательные: применяют правила и пользуются инструкциями и освоенными закономерностями Коммуникативные: работают в группе, находят общее решение Личностные: развивать логическое и критическое мышления, культуры речи
105.			Приведение дробей к общему знаменателю.
106.			Приведение дробей к общему знаменателю.
107.			Приведение дробей к общему знаменателю.
108.			Сравнение дробей.	Сравнение дробей по числителям, по знаменателям, сравнение дроби с единицей, правильные и неправильные дроби.	Знать правило сравнения дробей с одинаковыми и разными знаменателями; понятие правильной и неправильной дроби. Уметь сравнивать дроби с одинаковыми и разными знаменателями.	Регулятивные: понимают сущность алгоритмических предписаний и умеют действовать в соответствии с предложенным алгоритмом Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: аргументируют свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: формирование любознательность
109.			Сравнение дробей.
110.			Сравнение дробей.
111.			Сложение дробей.	Сложение дробей с одинаковыми знаменателями, сложение дробей с разными знаменателями.	Знать применение правила сложения дробей с одинаковыми и разными знаменателями. Уметь складывать дроби с одинаковыми и разными знаменателями; решать задачи на сложение дробей.	Регулятивные: моделируют условие, строят логическую цепочку рассуждений, выступают с решением проблемы Познавательные: применяют правила и пользуются инструкциями и освоенными закономерностями Коммуникативные: работают в группе, находят общее решение Личностные: формирование любознательности, формирование уважения к личности и её достоинству
112.			Сложение дробей.
113.			Сложение дробей.
114.			Законы сложения.	Переместительный закон сложения, сочетательный закон сложения.	Знать законы сложения. Уметь записывать законы с помощью букв; применять законы при вычислениях; демонстрировать теоретические и практические знания о различных действиях над обыкновенными дробями.	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок Познавательные: строят логические рассуждения; проводят несложные доказательства рассуждений с опорой на законы сложения Коммуникативные: задают вопросы с целью получения нужной информации; учитывают мнение партёра, аргументировано критикуют допущенные ошибки Личностные: формировать интерес к изучаемой области
115.			Законы сложения.
116.			Законы сложения.
117.			Комплексная работа		Уметь обобщать и систематизировать знания.	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату
118.			Вычитание дробей.	Разность двух дробей, разность дробей с одинаковыми знаменателями, разность дробей с разными знаменателями.	Знать правило вычитания дробей с разными знаменателями. Уметь формулировать, записывать с помощью букв правила действий с обыкновенными дробями; выполнять вычитание дробей с разными знаменателями, используя правило; решать задачи с помощью действия вычитания дробей.	Регулятивные: моделируют условие, строят логическую цепочку рассуждений, выступают с решением проблемы Познавательные: применяют правила и пользуются инструкциями и освоенными закономерностями Коммуникативные: работают в группе, находят общее решение Личностные: формировать уважение к личности и её достоинству
119.			Вычитание дробей.
120.			Вычитание дробей.
121.			Вычитание дробей.
122.			Контрольная работа №6 «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»		Уметь обобщать и систематизировать знания по теме; сокращать дроби, сравнивать, складывать и вычитать дроби с разными знаменателями; решать задачи, в том числе повышенной сложности.	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату
123.			Умножение дробей.	Умножение дроби на число, произведение дробей, взаимно обратные числа.	Знать правило умножения дроби на натуральное число; правила умножения дроби на дробь; порядок действий при вычислениях. Уметь применять правила умножения дробей при вычислениях.	Регулятивные: выполняют работу по предъявленному алгоритму; умеют сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: применяют правила и пользуются инструкциями и освоенными закономерностями Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; предлагают помощь и сотрудничество Личностные: формировать любознательности
124.			Умножение дробей.
125.			Умножение дробей.
126.			Умножение дробей.
127.			Законы умножения.	Переместительный, сочетательный и распределительный законы умножения.	Знать переместительный, сочетательный и распределительный законы. Уметь применять свойства умножения при нахождении значения выражений с дробями.	Регулятивные: моделируют условие, строят логическую цепочку рассуждений, выступают с решением проблемы Познавательные: применяют правила и пользуются инструкциями и освоенными закономерностями Коммуникативные: работают в группе, находят общее решение Личностные: развивать потребность в самовыражении и самореализации
128.			Законы умножения.
129.			Деление дробей.	Деление дроби на число, деление дроби на дробь.	Знать правило деления дробей. Уметь применять правило деления дробей при нахождении значений числовых выражений; применять правило деления дробей при решении уравнений, решении текстовых задач.	Регулятивные: понимают сущность алгоритмических предписаний и умеют действовать в соответствии с предложенным алгоритмом Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: аргументируют свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: развивать потребность в самовыражении и самореализации
130.			Деление дробей.
131.			Деление дробей.
132.			Деление дробей.
133.			Нахождение части целого и целого по его части.	Нахождение части целого и целого по его части, решение текстовых задач.	Знать способы решения текстовых задач основных типов на дроби; правило нахождения дроби от числа; правило нахождения числа по данному значению его дроби. Уметь решать типичные текстовые задачи на нахождение части целого и целого по его части; оформлять решения, решать задачи разными способами; выбирать наиболее рациональный способ решения.	Регулятивные: моделируют условие, строят логическую цепочку рассуждений, выступают с решением проблемы Познавательные: применяют правила и пользуются инструкциями и освоенными закономерностями Коммуникативные: работают в группе, находят общее решение Личностные: развивать логическое и критическое мышления, культуру речи
134.			Нахождение части целого и целого по его части.
135.			Контрольная работа №7 «Умножение и деление обыкновенных дробей»		Уметь обобщать и систематизировать знания по следующим темам курса математики: умножение и деление дробей, законы умножения, нахождения части целого и целого по его части, сокращение дробей, сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями; решение задач.	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату
136.			Задачи на совместную работу.	Объем работы, единица работы.	Знать приёмы решения текстовых задач на совместную работу. Уметь решать задачи на совместную работу.	Регулятивные: понимают сущность алгоритмических предписаний и умеют действовать в соответствии с предложенным алгоритмом Познавательные: владеют общим приемом решения задач Коммуникативные: аргументируют свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: формировать уважение к личности и её достоинству
137.			Задачи на совместную работу.
138.			Задачи на совместную работу.
139.			Понятие смешанной дроби.	Неправильные дроби, смешанное число, целая часть, дробная часть, выделение целой части.	Знать какие числа называются смешанными; как выделить целую часть из неправильной дроби; как представить смешанное число в виде неправильной дроби. Уметь читать и записывать смешанные числа; представлять смешанное число в виде суммы целой и дробной частей; определять положение смешанных чисел на координатном луче; представить смешанное число в виде неправильной дроби и наоборот.	Регулятивные: понимают сущность алгоритмических предписаний и умеют действовать в соответствии с предложенным алгоритмом Познавательные: проявляют познавательный интерес, переносят знания в новые условия Коммуникативные: умело выстраивают аргументацию, приводят примеры и контрпримеры Личностные: развивать доброжелательное отношение к окружающим
140.			Понятие смешанной дроби.
141.			Понятие смешанной дроби.
142.			Сложение смешанных дробей.	Сложение смешанных дробей с одинаковыми и разными знаменателями.	Знать правило сложения смешанных дробей; выделять целую часть из неправильной дроби и уметь добавлять её к уже имеющейся целой части. Уметь решать текстовые задачи с использованием смешанных дробей, выбирать рациональный способ решения.	Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: развивать потребность в самовыражении и самореализации
143.			Сложение смешанных дробей.
144.			Сложение смешанных дробей.
145.			Вычитание смешанных дробей.	Вычитание смешанных дробей с одинаковыми и разными знаменателями.	Знать правило вычитания смешанных дробей, правило вычитания дроби из натурального числа. Уметь приводить примеры, формулировать выводы.	Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: формировать любознательность
146.			Вычитание смешанных дробей.
147.			Вычитание смешанных дробей.
148.			Умножение и деление смешанных дробей.	Умножение и деление смешанной дроби на натуральное число, умножение и деление смешанных дробей.	Знать правила умножения и деления смешанных дробей, порядок действий при вычислениях. Уметь решать примеры с использованием правил умножения и деления смешанных дробей.	Регулятивные: понимают сущность алгоритмических предписаний и умеют действовать в соответствии с предложенным алгоритмом Познавательные: проявляют познавательный интерес, переносят знания в новые условия Коммуникативные: умело выстраивают аргументацию, приводят примеры и контрпримеры Личностные: формировать любознательности
149.			Умножение и деление смешанных дробей.
150.			Умножение и деление смешанных дробей.
151.			Умножение и деление смешанных дробей.
152.			Умножение и деление смешанных дробей.
153.			Контрольная работа №8 «Действия со смешанными дробями»		Уметь обобщать и систематизировать знания по теме «Действия со смешанными дробями»; по задачам повышенной сложности.	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату
154.			Представление дробей на координатном луче.	Координатный луч, начало отсчета, единичный отрезок.	Знать понятие положительных рациональных чисел , определение среднего арифметического нескольких чисел. Уметь выбирать удобный единичный отрезок, отмечать на координатном луче точки с дробными координатами, находить середину отрезка и среднее арифметическое нескольких чисел.	Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: развивать потребность в самовыражении и самореализации
155.			Представление дробей на координатном луче.
156.			Представление дробей на координатном луче.
157.			Площадь прямоугольника. Объем прямоугольного параллелепипеда.	Прямоугольник, периметр, диагональ, площадь прямоугольника, понятие объема. Единицы объема. Формула объема прямоугольного параллелепипеда.	Знать термины: формула, площадь, объём, прямоугольный параллелепипед, формулы площади прямоугольника и квадрата, объёма прямоугольного параллелепипеда и куба, основные элементы прямоугольного параллелепипеда. Уметь работать с единицами измерения площади и объёма, использовать формулы при решении поставленных задач.	Регулятивные: понимают сущность алгоритмических предписаний и умеют действовать в соответствии с предложенным алгоритмом Познавательные: проявляют познавательный интерес, переносят знания в новые условия Коммуникативные: умело выстраивают аргументацию, приводят примеры и контрпримеры Личностные: формировать интерес к изучаемой области
158.			Площадь прямоугольника. Объем прямоугольного параллелепипеда.
159.			Занимательные задачи.	Занимательные задачи.	Уметь самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных  проблем, а также самостоятельно интерпретировать результаты решения задач с учётом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.	Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: формировать уважение к личности и её достоинству
160.			Занимательные задачи.
Повторение (10 ч)
161.			Повторение. Натуральные числа и нуль.		Знать правила сравнения, сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел. Уметь формулировать законы арифметических действий, записывать их с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые выражения, выполнять основные действия с натуральными числами.	Познавательные: развернуто обосновывать суждения Регулятивные: осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь Коммуникативные: формировать умение задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности Личностные: развивать потребность в самовыражении и самореализации
162.			Повторение. Измерение величин.		Знать формулы для вычисления площадей прямоугольника и квадрата. Уметь вычислять объёмы пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов; выражать одни единицы измерения через другие; представлять натуральные числа на координатном луче.
163.			Повторение. Делимость натуральных чисел.		Уметь формулировать определения делителя и кратного, простого и составного числа, свойства и признаки делимости чисел. Уметь решать задачи, связанные с использованием чётности и с делимостью чисел.
164.			Повторение. Обыкновенные дроби.		Знать алгоритм приведения дробей к общему знаменателю, сравнивать и упорядочивать их. Уметь проводить несложные доказательные рассуждения с опорой на законы арифметических действий для дробей.
165.			Годовая промежуточная аттестация		Уметь обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики 5-го класса; по задачам повышенной сложности.	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату
166.			Исторические сведения.	Исторические сведения. Занимательные задачи.	Уметь самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем, а также самостоятельно интерпретировать результаты решения задач с учётом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.	Познавательные: развернуто обосновывать суждения Регулятивные: осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь Коммуникативные: формировать умение задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности Личностные: развивать потребность в самовыражении и самореализации
167.			Исторические сведения.
168.			Исторические сведения.
169.			Занимательные задачи.
170.			Занимательные задачи.