Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике к УМК Школа России

Рабочая программа по математике к УМК Школа России



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Учебно-тематическое планирование по математике, 2 класс, автор учебника М.И. Моро

4 часа в неделю, всего 136 часов


Урок

в

году

Урок

в

теме

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность

обучающихся

Содержание урока

Дата





личностные

метапредметные

предметные


учебник

тетрадь

проверочная


1 четверть(36ч)

Часть 1.


1 раздел. Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч.)


1

1

Повторение. Числа от 1 до 20.

Обучающийся получит возможность для формирования

названий последовательности и записи чисел от 1 до 20.











Обучающийся научится

читать и записывать любое изученное число.













Обучающийся научится:

увеличивать и уменьшать числа второго десятка на несколько единиц, находить состав чисел.








Называть числа в порядке их следования при счёте. Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 20. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; пользоваться изучаемой математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом

стр.3-4

стр.3

1-4




2

2

Числа от 1 до 20

стр.5

стр.4-5

5-8




3

3

Нумерация.

Десяток. Счет десятками до 100.


Самостоятельная работа

Обучающийся получит возможность для формирования:

понятий о счете предметов. О названии, последовательности и записи чисел от 1 до 100








определять место каждого из изученных чисел в нату­ральном ряду и устанавли­вать отношения между чис­лами;



способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.




Знать последовательность чисел в пределах 100. Называть и записывать круглые числа.

Пользоваться математической терминологией.

стр.6

стр.6-7

9-12




4

4

Числа от 1 до 100. Образование и запись чисел.

читать математический текст






ставить вопросы по ходу выполнения задания





Называть и записывать числа от 11 до 20. Пользоваться математической терминологией

стр.7

стр.7-8

13-15




5

5

Поместное значение цифр

освоения первоначальных знаний о числах как результате счёта и измерения

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложен­ных в учебнике;

выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия;

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

стр.8

стр.9

16-18




6

6

Однозначные и двузначные числа.


Самостоятельная работа.

о принципе записи чисел, о выполнении арифметических действий с числами, решении арифметических задач;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;



обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

стр.9

стр.10

19-21

стр.4, 5



7

7

Единица измерения длины – миллиметр

вносить необходимые кор­рективы в действия на основе принятых правил;





осуществлять поиск нужной информации, используя мате­риал учебника и сведения, по­лученные от взрослых


выполнять учебные действия в устной и письменной речи;




Чертить и измерять с помощью линейки отрезок заданной длины; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах. Составлять и решать задачи.

стр.10

стр.11-12

22-26




8

8

Закрепление изученного материала.

Единица измерения длины – миллиметр.

учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в учебном материале;

Сравнение длин отрезков при помощи линейки с делением



в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;





принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;





стр.11

стр.13-14

27-30




9

9

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.


Самостоятельная работа

в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;










работать с дополнительны­ми текстами и заданиями;

Составление математических рассказов. Представление двузначных чисел в виде разрядных слагаемых.



принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;






Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.

стр.12

стр.14-15

31-33

стр.6, 7



10

10

Единица измерения длины – метр

выполнять действия в опоре на заданный ориентир;


интереса к познанию математических фактов, количест­венных отношений, математических зависимостей в окру­жающем мире;

Чертить и измерять с помощью линейки отрезок заданной длины; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.

стр.13

стр.16-17

34-38




11

11

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30

складывать и вычитать од­нозначные и двузначные числа на основе использования таб­лицы сложения, выполняя за­писи в строку или в столбик;











представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых.















Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать тестовые задачи.

стр.14

стр.17-18

39-42




12

12

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (36=30+6)


Самостоятельная работа

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания;






стр.15

стр.18-19

43-46




13

13

Единицы стоимости: рубль, копейка

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.








выполнять действия в опоре на заданный ориентир
















выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость



Знать единицы стоимости: копейка, рубль. Устанавливать зависимости между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи». Выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.

стр.16

стр.20-21

47-53




14

14

Закрепление изученного материала.

Странички для любознательных.

выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;



дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;


выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

стр.17,

стр.18-19

стр.22-23

54-58




15

15

Закрепление изученного материала.

Что узнали. Чему научились.

Порядок выполнения действий в выра­жениях без скобок, содержащих более одно­го действия одной ступени.


Представление двузначных чисел в виде разрядных слагаемых.




способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

стр.20-21

стр.24

59




16

16

Закрепление изученного материала.

Проверочная работа. Тест.




Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания

стр.24



стр.22-23

стр.25-27

1-4




Сложение и вычитание (20ч )


17

1

Обратные задачи


Самостоятельная работа

составлять задачи, обрат­ные для данной простой зада­чи;








Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.





















Формирование

интереса к познанию математических фактов, количест­венных отношений, матема­тических зависимостей в окру­жающем мире.




















Решать текстовые задачи, составлять и решать обратные задачи. Чертить и измерять отрезки.

Пользоваться математической терминологией; составлять по краткой записи и по чертежу задачи, решать задачи. Находить верные неравенства.

Выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. По рисунку и числовым данным составлять и решать задачи.

стр.25-26

стр.28-29

1-5

стр.8, 9



18

2

Обратные задачи


Самостоятельная работа

работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически ми приемами для нахождения решения задач математических задач, решения математических задач.

стр.27

стр.30-31

6-9

стр.10, 11



19

3

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого

стр.28

стр.32

10-13




20

4

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого

 Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.



стр.29

стр.33

14-17




21

5

Закрепление.

Решение задач на нахождение уменьшаемого и вычитаемого


Самостоятельная работа

стр.30

стр.34-35

18-20

стр.12, 13



22

6

Час. Минута. Определение времени по часам


Самостоятельная работа

Установить соотношение между часами и минутами.

Познакомиться с единицей измерения времени - сутками






выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки



Определять время по часам (в часах и минутах);

сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах.

стр.31

стр.35-36

21-25

стр.14, 15



23

7

Длина ломаной

чертить отрезок заданной длины, измерять длину отрезка









Сравнивать длин отрезков при помощи линейки с делением








строить небольшие матема­тические сообщения в устной форме (до 15 предложений)






Чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка. Находить и сравнивать длины ломаных (двумя способами). Дополнять условие задачи. Составлять по краткой записи задачи.

стр.32-33

стр.37

26-28





24

8

Длина ломаной


Самостоятельная работа

стр.34-35

стр. 38-39

29-33

стр.16, 17



25

9

Закрепление.

Странички для любознательных.

Решение задач.



работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения решения задач математических задач




устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях



решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть







Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Составлять по краткой записи и по чертежу задачи, решать задачи.

стр.36-37

стр.39-40

34-38




26

10

Порядок действий. Скобки.


Самостоятельная работа

Сложные выражения, содержащие действия разных ступеней, и порядок выполнения действий в них.




порядок выполнения действий в сложных выражениях со скобками, содержащими действия одной или разных ступеней.


устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней.

Знать свойство арифметических действий; знать правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях. Находить значения числовых выражений со скобками и без них. Определять порядок выполнения действий.

стр.38-39

стр.41

39-42

стр.18, 19



27

11

Числовые выражения.


Самостоятельная работа

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.











применять приемы сложения и вычитания изученных видов, а также сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление, прививать интерес к предмету, аккуратность.





интереса к познанию математических фактов, количест­венных отношений, матема­тических зависимостей в окру­жающем мире








Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

стр.40

стр.42-43

43-47

стр.20, 21



28

12

Сравнение числовых выражений Устный счёт


Уметь сравнивать числовые выражения различными способами; находить значения числовых выражений со скобками и без них. Составлять и решать по краткой записи задачи.


стр.41

стр.44

48-49




29

13

Периметр многоугольника

Выявить, что сумма длин многоугольника называется его периметром







строить небольшие матема­тические сообщения в устной форме (до 15 предложений)






находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника






Находить значения числовых выражений со скобками и без них; вычислять периметр многоугольника; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

стр.42-43

стр.45

50-51




30

14

Свойства сложения


Самостоятельная работа

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями







Применение сочетательного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых Применение переместительного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и

познавательных задач



продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом







Знать и применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; находить значения числовых выражений со скобками и без них.

стр.44-45

стр.46

52-54

стр.22, 23



31

15

Закрепление.

Свойства сложения.



Использовать сочетательное и переместительное свойства сложения для выполнения вычислений удобным способом; находить значения числовых выражений со скобками и без них; составлять верные равенства и неравенства.

стр.46


стр.47

55-58




32

16

Контрольная работа




Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания


стр.48

59-61




33

17

Анализ к/р.

Закрепление.

Свойства сложения.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Применение сочетательного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых Применение переместительного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.



использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и

познавательных задач














продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом


















Знать и применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; находить значения числовых выражений со скобками и без них.

Использовать сочетательное и переместительное свойства сложения для выполнения вычислений удобным способом; находить значения числовых выражений со скобками и без них; составлять верные равенства и неравенства.

стр.47

стр.49

62-64




34

18

Наши проекты. Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуде.

ориентация на оценку результатов познавательной деятельности





















Осознание причины появления ошибки






















определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.


















Собирать информацию: рисунки, фотографии посуды. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

стр.48-49

стр.50-51

65-68




35

19

Странички для любознательных.

Контроль знаний. Работа над числовыми выражениями. Периметр прямоугольника.

работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения задач математических задач





устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.




распознавать данные и искомое в задаче










Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания

стр.50-51

стр.52

69-71










36

20

Повторение пройденного материала.

Что узнали. Чему научились


Самостоятельная работа

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся будут сравнивать выражения и

именованные числа, решать простые

и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую

запись задачи и схему – чертеж,

находить периметр многоугольника,

длину ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

стр.52-56

стр.53

72-73

стр.24, 25



37

21

Вторая етверт(28ч)

Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания( 20ч)

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполнения вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом.

стр.57

стр.53

74-75




38

22

Приемы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполнения вычислений;

решать текстовые задачи.






стр.58

стр.54

76, 78




39

23

Приемы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20


Самостоятельная работа

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка.

стр.59

стр.54

77, 79

стр.26, 27



40

24

Приемы вычислений для случаев вида 26+4

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Познакомить учащихся с приемом сложения для случаев вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением.

стр.60

стр.55

80-82




41

25

Приемы вычислений для случаев вида 30-7

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Рассмотреть прием вычитания в случае вида: 30 – 7; закреплять изученные ранее случаи сложения и вычитания; продолжить работу над задачами; развивать мыслительные операции анализа, сравнения, а также наблюдательность, внимание учащихся.

Представлять двузначное число в виде суммы двух слагаемых. Решать задачи разными способами.

стр.61

стр.56

83-84




42

26

Приемы вычислений для случаев вида 60-24


Самостоятельная работа

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Рассмотреть прием вычитания в случае вида: 60 – 24; закреплять изученные на предыдущих уроках приемы сложения и вычитания,

умение учащихся решать простые и составные задачи, сравнивать именованные числа; развивать навыки счета, мышление учеников.

Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; составлять и решать задачи по краткой записи. Записывать числовые выражения, вычислять их значения.

стр.62

стр.56

85

стр.28, 29



43

27

Решение задач.

Устный счёт

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Познакомить учащихся с решением

задач нового вида; закреплять

умения решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки

счета, смекалку, наблюдательность.

Составлять по краткой записи и по чертежу задачи, решать задачи. Вычислять длину ломаной, чертить ломаную заданной длины. Сравнивать числовые выражения.

стр.63

стр.57

86-87




44

28

Решение задач


Самостоятельная работа

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

Дать учащимся первичное

представление о задачах на

встречное движение, закреплять

умение учеников решать задачи и выражения изученных видов,

развивать навыки счета, чертежные

стр.64

стр.58

88-89

стр.30, 31



45

29

Закрепление.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Продолжать знакомство учащихся с задачами на встречное движение, закреплять умение детей решать

задачи и выражения изученных

видов, развивать навыки счета,

прививать аккуратность.

стр.65

стр.59

90-93




46

30

Приемы вычислений для случаев вида 26+7

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с новым

приемом сложения; развивать

навыки счета; продолжать работу

над задачами изученных видов.

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; записывать и вычислять значение числового выражения; составлять по выражению задачу, решать задачи.

стр.66


стр.60

94-96




47

31

Приемы вычислений для случаев вида 35-7

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 35-7, продолжать работу над задачами и выражениями, развивать наблюдательность, мышление учеников, навыки счета.

Знать состав чисел. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; вычислять значение числового выражения; чертить четырёхугольники.

стр.67

стр.61

97-99




48

32

Контрольная работа

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания


стр.62-63

100-103




49

33

Анализ к/р. Решение задач.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Оценивать результаты выполненного

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Составлять и решать по краткой записи и по чертежу задачи. Сравнивать числовые выражения.

стр.68

стр.63

104-106




50

34

Закрепление. Решение задач.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность.

Вычислять значения выражений, использовать перестановку слагаемых. Измерять длину отрезков, чертить ломаную, заданной длины.

стр.69

стр.64-65

107-110




51

35

Странички для любознательных.

Повторение пройденного.

Что узнали. Чему научились.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Составлять по краткой записи и по чертежу задачи, решать задачи.

стр.70-71 стр.72-73

стр.65-66

111-115




52

36

Закрепление. Решение задач.


Самостоятельная работа

Решать задачи, проверять правильность вычислений. Определять закономерность в записи ряда чисел.

стр.74-75

стр.67

116-118

стр.32, 33



53

37

Буквенные выражения

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов.

Иметь представление о буквенных выражениях.

Записывать и читать буквенные выражения;

находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв.

стр.76-77

стр.68-69

119-122




54

38

Буквенные выражения

стр.78

стр.70

123-125




55

39

Буквенные выражения

стр.79

стр.71

126-128




56

40

Уравнение. Решение уравнений способом подбора

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Дать учащимся представление об уравнении как о равенстве,

содержащем переменную;

продолжать работу над задачами;

развивать вычислительные навыки, мышление детей.

Иметь представление об уравнении. Отличать уравнение от других математических записей. Находить значение Х. Дополнять условие задачи вопросом, решать задачи. Составлять задачи по краткой записи. Сравнивать длины ломаных.

Составлять по краткой записи и по чертежу задачи, решать задачи.

стр.80-81

стр.72-73

129-132




57

41

Уравнение


Самостоятельная работа

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Развивать умение учащихся записывать и читать буквенные выражения, а

также находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв, продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины.

стр.82

стр.73-74

133-136

стр.34, 35



58

42

Уравнение.

Устный счёт

стр.83

стр.74-75

137-139




59

43

Проверка сложения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением;

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполнения вычислений.

стр.84-85

стр.76-77

140-142




60

44

Проверка вычитания.

Пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполнения вычислений;

стр.86-87

стр.77

143-145




61

45

Закрепление. Решение задач.


Самостоятельная работа

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Продолжать работу над составными задачами, отрабатывать умение

учащихся решать составные задачи разными способами; продолжать формировать умение сравнивать выражения; учить отличать

уравнения от других математических записей; познакомить с оформлением решения уравнения.

Составлять по краткой записи и по чертежу задачи, решать задачи.

стр.88-89


стр.36, 37



62

46

Повторение пройденного.

Что узнали. Чему научились.


Самостоятельная работа

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

стр.90-91

стр.78-80

1-10

стр.38, 39



63

47

Контрольная работа

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Контролировать и оценивать свою работу.

Уметь самостоятельно решать полученные задания.






64

48

Анализ к/р.

Решение задач. Проверим себя. Тест.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и выражения изученных видов; продолжать

формировать умение решать

уравнения Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Составлять по краткой записи и по чертежу задачи, решать задачи.

Выполнять действия и проверять правильность вычислений.

Выполнять задания учебника, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Контролировать и оценивать свою работу.

Уметь самостоятельно решать полученные задания.




стр.92-93

стр.94-95


стр.40, 41







65

1

Письменный прием сложения вида 45+23

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с

письменным приемом сложения двухзначных чисел; показать место расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик

Знать письменный прием сложения двузначных чисел; знать место расположения десятков и единиц. Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);

проверять правильность выполнения вычислений.

стр.3-4

стр.3-4

1-5




66

2

Письменный прием вычитания вида 57-26

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познакомить учащихся с

письменным приемом вычитания двухзначных чисел; формировать

умение складывать двухзначные

числа в столбик (без перехода

десяток),.

Знать письменный прием вычитания двузначных чисел; место расположения десятков и единиц.

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений.

стр.5

стр.4-5

6-9




67

3

Проверка сложения и вычитания

Самостоятельная работа

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Продолжать формировать умение

учащихся записывать и находить

значения сумм и разности в столбик

(без перехода через десяток);

развивать навыки устного счета,

умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений.

Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений.

стр.6-7

стр.6

10-13

стр.42-43



68

4

Угол. Виды углов.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Дать учащимся представление о

прямом угле; учить отличать прямой

угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; развивать вычислительные навыки, умение складывать и вычитать двузначные

числа в столбик (без перехода через десяток).

Различать, называть углы (прямой, тупой, острый). Чертить угол, изготовлять модель прямого угла. Называть многоугольники.

стр.8-9

стр.7-8

14-16




69

5

Закрепление.

Устный счёт.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

Чертить многоугольники с прямым углом. Выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений.

стр.10-11

стр.8-9

17-21




70

6

Письменный прием сложения вида 37+48, 37+53

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; развивать навыки устного счета

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться математической терминологией; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления

стр.12-13

стр.10

22-24




71

7

Прямоугольник


Самостоятельная работа

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с

определением «прямоугольник»,

учить отличать прямоугольник от

других геометрических фигур;

закреплять умения учеников решать

задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета.

Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки или от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

стр.14


стр.11

25-27

стр.44-45



72

8

Прямоугольник.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Познакомить учащихся с

определением «прямоугольник»,

учить отличать прямоугольник от

других геометрических фигур;

закреплять умения учеников решать

задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета.

Распознавать изученные геометрические фигуры, выполнять письменные и устные вычисления.

стр.15

стр.12

28-30




73

9

Сложение вида 87+13

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;


Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел в случаях вида:

87 + 13; закреплять

умения учащихся применять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; продолжать

работу над задачами;

развивать

навыки устного счета, чертежные

навыки.

Выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений.

стр.16

стр.13

31-34




74

10

Закрепление. Решение задач.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; вычислять и проверять вычисления. Восстанавливать записи, вставляя пропущенные скобки.

стр.17


стр.14-15

35-40




75

11

Вычитание вида 40-8

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;


Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания

двухзначных чисел в случаях вида: 40-8; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки.

Выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений. Решать уравнения.

стр.18

стр.18-19

48-51




76

12

Вычитание вида 50- 24

Странички для любознательных

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 50 – 24;

продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать

вычислительные навыки.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

стр.19

стр.20-21

стр.20-21

52-55




77

13

Повторение пройденного.

Что узнали. Чему научились.


Самостоятельная работа

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;


Закреплять изученные приемы

сложения и вычитания, умение

решать задачи и выражения;

развивать навыки устного счета

, мышление учеников.

Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

стр.22-24

стр.22-23

56-59

стр.46, 47



78

14

Закрепление. Решение задач.

Странички для любознательных

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;


Закреплять изученные приемы

сложения и вычитания, умение

решать задачи и выражения;

развивать навыки устного счета

, мышление учеников.

Составлять по краткой записи и по чертежу задачи, решать задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

стр.25-27


стр.28


стр.24-25

60-65




79

15

Вычитание вида 52-24

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений. Находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв.

стр.29

стр.26

66-68




80

16

Закрепление. Подготовка к умножению.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Заменять числа суммой одинаковых слагаемых, решать задачи разными способами, решать уравнения, определять лишнюю фигуру.

стр.30-31


стр.27-28

69-73




81

17

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Самостоятельная работа

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Пользоваться математической терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

стр.32

стр. 29-30

74-78

стр.48, 49



82

18

Закрепление. Подготовка к умножению.

Устный счёт.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Расширять представления учащихся

о прямоугольнике как о

четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные

стороны равны; закреплять умение учеников решать задачи изученных

видов

Выполнять вычисления удобным способом. Вычислять сумму одинаковых слагаемых. Составлять задачи по краткой записи.

стр.33

стр.31-32

79-83




83

19

Квадрат.

Странички для любознательных

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;





Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.





Дать учащимся представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Распознавать изученные геометрические фигуры. Знать порядок выполнения действий. Составлять выражения со скобками.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

стр.34-35

стр.38-39

стр.33

84-86




84

20

Наши проекты. Оригами.

Закрепление. Решение задач.


Самостоятельная работа

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;


Закреплять умения учащихся решать

задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить

длину ломаной, выполнять чертежи; развивать навыки устного счета,

логическое мышление.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Решать тестовые задачи арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели.

стр.36-37

стр.40-45

стр.34-35

87-92

стр.50, 51



85

21

Контрольная работа №5

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Проверить, как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника.

Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания


стр.36-39

93-103




86

22

Анализ к/р. Работа над ошибками.

Странички для любознательных




Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

стр.46


стр.40-41

104-107


стр.42

1-4






87

1

Конкретный смысл действия умножения

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;


Познакомить учащихся с действием умножения суммы одинаковых

слагаемых; ввести понятие

«умножение», продолжать работу

над задачами; развивать

вычислительные навыки

Знать название и обозначение действия умножения. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.

стр.48-49

стр.43

1-2

стр.52, 53



88

2

Прием умножения с помощью сложения

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.


Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Пользоваться математической терминологией;

заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых; решать текстовые задачи; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.


стр.50-51

стр.44

3-5




89

3

Задачи на нахождение произведения

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;


Решение текстовых задач

арифметическим способом (с опорой

на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).


стр.51


стр.45

6-9




90

4

Периметр прямоугольника

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.


Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

стр.52

стр.47

10




91

5

Приемы умножения единицы и нуля

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.


Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника

Вычислять, заменяя умножение сложением. Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.

стр.53

стр.47

11-13




92

6

Название компонентов и результата умножения

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить понятные для партнера высказывания;


Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать название компонентов и результата умножения, читать произведение; вычислять результат действия умножения с помощью сложения.

стр.54-55

стр.48

14-15

стр.54, 55



93

7

Переместительное свойство умножения

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.


Познакомить учащихся с переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Вычислять значение произведения, применять закон перестановки множителей.

стр.56-57


стр.48

16-17

стр.56, 57



94

8

Конкретный смысл действия деления.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно


пригодится в жизни

Познакомить учащихся с названием чисел при делении;развивать

умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия

умножения действием сложения; продолжать формировать умение

учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение

учащихся решать задачи

умножением.

Решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями.

стр.58

стр.49

18-20




95

9

Закрепление. Решение задач. Устный счёт.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.


Познакомить учащихся с переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Составлять по краткой записи и по чертежу задачи, решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. Решать уравнения, сравнивать числовые выражения.

стр.59-60

стр.50

21-23




96

10

Закрепление. Решение задач.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.


Познакомить учащихся с названием чисел при делении;развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.


стр.61

стр.51

24-26




97

11

Название компонентов и результата деления

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.


Познакомить учащихся с делением на 2;развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Вычислять результат деления, опираясь на рисунок; решать текстовые задачи арифметическим способом. Решать уравнения.

стр.62


стр.52

27-29

стр.58, 59



98

12

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Странички для любознательных.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.


С названием чисел при делении; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

стр.63-67

стр.64

стр.52

29-30




99

13

Закрепление.

Странички для любознательных.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Записывать выражения и вычислять их значение. Выполнять проверку вычислений. Решать задачи. Чертить отрезки, измерять отрезки, находить периметр прямоугольника и квадрата. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

стр.68-70

стр.71

стр.53

31-33




100

14

Связь между компонентами и результатом умножения

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно


пригодится в жизни


Познакомить учащихся

со связью деления и

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Познакомить учащихся с особыми случаями умножения: единицы на

число и нуля на число; развивать

умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия

умножения действием сложения; продолжать формировать умение

учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение

учащихся решать задачи

умножением.

Знать название компонентов и результата умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля. Находить результат деления, используя приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения;

выполнять решение задач, связанные с бытовыми жизненными ситуациями;

стр.72-73

стр.54

34-35




101

15

Приемы умножения и деления на 10

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно


пригодится в жизни

Познакомить учащихся с особыми случаями деления

умножения: на 10;

развивать

умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия

умножения действием сложения; продолжать формировать умение

учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение

учащихся решать задачи

умножением.

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Выполнять умножение и деление на 10;

стр.74

стр.54

36-37




102

16

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.


Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать название и обозначение действий деления и умножения. Сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100.

стр.75

стр.55

38-40




103

17

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Вычислять значение числового выражения, содержащего 2 -3 действия (со скобками и без них); решать уравнения.

стр.76-77


стр.56

41-43




104

18

Проверим себя и оценим свои достижения. Тест.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания

стр.78-79





4 четверть


5 раздел. Табличное умножение и деление. (21 ч.)


105

1

Табличное умножение и деление числа 2 и на 2.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Знать связь между компонентами и результатом умножения; называть компоненты и результат умножения и деления; составлять задачи по краткой записи, составлять обратные задачи, решать уравнения, сравнивать выражения.

стр.80

стр.57

44-45




106

2

Приёмы умножения числа 2

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.


Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

интерес к предмету


стр.81

стр.58

46-48




107

3

Закрепление. Решение задач.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Составлять по краткой записи и по чертежу задачи, решать задачи. Находить частное, используя произведение. Чертить ломаную.

стр.82

стр.59

49-52




108

4

Деление на 2

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.


Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

интерес к предмету

Знать связь между компонентами и результатом умножения; называть компоненты и результат умножения и деления. Чертить квадрат с заданным периметром. Исправлять ошибки в равенствах и неравенствах. Составлять задачу по выражению.

стр.83

стр.60

53-55




109

5

Деление на 2.

Устный счёт.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.


Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

интерес к предмету


стр.84

стр.61

56-57




110

6

Закрепление. Решение задач

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;


Проверить уровень сформированности вычислительных навыков учащихся, умение решать составные задачи, знание учащимися геометрических величин.

Составлять по краткой записи и по чертежу задачи, решать задачи.

стр.85

стр.62

58-62




111

7

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.


Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

интерес к предмету

Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

стр.88

Пр60

стр.63

61-62




112

8

Странички для любознательных

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

стр.86-87

стр.64

63-65




113

9

Закрепление. Решение задач.

Составлять по краткой записи и по чертежу задачи, решать задачи.

стр.89

стр.65

67-70

стр.60, 61



114

10

Умножение числа 3 и на 3.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;


Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Знать связь между компонентами и результатом умножения; называть компоненты и результат умножения и деления; составлять задачи по решению, сравнивать выражения. Чертить ломаную, узнавать её длину.

стр.90

стр.66

71-73




115

11

Приёмы умножения числа 3

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;


Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета,


стр.91

стр.67

74-76




116

12

Закрепление. Решение задач.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Составлять по краткой записи и по чертежу задачи, решать задачи.


стр.68

77-79




117

13

Деление на 3

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить понятные для партнера высказывания;


Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Знать связь между компонентами и результатом умножения; называть компоненты и результат умножения и деления. Сравнивать числовые выражения, выполнять вычисления и делать проверку. Составлять и решать обратные задачи. Ставить вопрос к условию задачи..

стр.92

стр.69

80-83




118

14

Деление на 3

стр.93

стр.70

84-86




119

15

Закрепление. Решение задач

Решать тестовые задачи с опорой на краткие записи, схемы, и другие модели. Записывать и читать буквенные выражения; находить значения этих выражений при конкретном значении букв.

стр.94

стр.71

87-89

стр.62, 63



120

16

Закрепление. Решение задач

стр.96


стр.72

90




121

17

Странички для любознательных

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

стр.95

стр.73

91-93




122

18

Закрепление.

Устный счёт.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Составлять по краткой записи и по чертежу задачи, решать задачи.


стр.74

94-96




123

19

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно


пригодится в жизни

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме.

Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки

правильности вычислений

Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

стр.97


стр.75

97-98




124

20

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Проверим себя и оценим свои достижения. Тест.

Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

стр.98-99




стр.100, 101


стр.76-77

99-105

стр.64,65



125

21

Контрольная работа №6

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания

-







126

1

Повторение. Нумерация

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;


Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться математической терминологией. Знать последовательность чисел в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.

стр.102


стр.78-80

1-9




127

2

Повторение. Числовые и буквенные выражения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


Учиться планировать учебную деятельность на уроке.


Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Определять порядок выполнения действий в числовых выражениях, выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления, находить значения числовых выражений со скобками и без них; проверять правильность вычислений.

стр.103


стр.66, 67



130

3

Повторение. Равенства. Неравенства. Уравнение.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;


Решение текстовых задач

арифметическим способом (с опорой

на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Составлять верные равенства и неравенства. Сравнивать числовые выражения. Решать уравнения

стр.103






131

4

Повторение. Сложение и вычитание в пределах 100

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Знать и применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; использовать свойства сложения для выполнения вычислений удобным способом; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.

стр.104-106


стр.68, 69



132

5

Повторение. Решение задач

Решать тестовые задачи арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели. Составлять задачи по краткой записи, чертежу. Сравнивать задачи и их решения. Составлять и решать обратные задачи.

стр.106-107






133

6

Повторение. Единицы массы и объёма

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;


Решение текстовых задач

арифметическим способом (с опорой

на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать единицы массы (килограмм) и объёма (литр). Сравнивать величины по их числовым значениям. Составлять и решать задачи, в условии которых есть слова «больше (меньше) на…»; задачи, в вопросе которых есть слова «на сколько больше (меньше)».

стр.108


стр.70, 71



134

7

Повторение. Единицы длины

Знать единицы длины – миллиметр, сантиметр, дециметр, метр. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

стр.109






135

8

Повторение. Геометрические фигуры

Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки или от руки); Определять прямые, тупые и острые углы, вычислять периметр прямоугольника (квадрата) и многоугольника.

стр.109


стр.72, 73



136

9

Проверим себя и оценим свои достижения. Тест.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.



стр.110-111





138

10

Контрольная работа №7

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания






139

11

Анализ к/р. Работа над ошибками.










140

12

Закрепление изученного за год










141

13


















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров86
Номер материала ДВ-299023
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх