Рабочая программа по математике 1-4 кл

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ математика + .docx

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Алыгджерская средняя общеобразовательная школа-интернат »

Рассмотрено на методическом объединении Протокол № __1_		«Утверждено» Директор МКОУ «Алыгджерская СОШ»
от «_26_» __08______2016_г.		Болюх Л.В. ______

Рабочая программа

по математике

1-4 классы

Базовый уровень

2016-2017 учебный год

Всего часов в год: 540

Всего часов в неделю: 4

Ф.И.О. учителей, составивших рабочую программу:

Войтова А.В.

Яковлева Н.Н.

Шамбуева Е.В.

Романенко А.С.

с. Алыгджер, 2016

Пояснительная записка

Программа по математике составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта, примерной образовательной программы начального общего образования, программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой, 2011 г.Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.

Формирование системы начальных математических знаний.

Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

развитие познавательных способностей;

воспитание стремления к расширению математических знаний;

формирование критичности мышления;

развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место учебного курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,измерения, прикидки результатаи его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Учебно-тематическое планирование

1 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.	8
2	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация	28
3	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.	56
4	Числа от 1 до 20. Нумерация.	12
5	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.	25
6	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»	3
	Итого:	132

2 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Числа от 1 до 100. Нумерация	16
2	Сложение и вычитание	20
3	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	28
4	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	22
5	Числа от 1 до 100. Умножение и деление.	18
6	Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление.	21
7	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»	10
8	Проверка знаний	1
	Итого:	136

3 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Повторение. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	8+1
2	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление	56
3	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление	27+3
4	Числа от 1 до 100. Нумерация	13
5	Сложение и вычитание	10+2
6	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. Повторение.	12+4
	Итого:	136

4 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Числа от 1 до 1000	14
2	Нумерация	13
3	Величины	11
4	Сложение и вычитание	12
5	Умножение и деление	78
6	Итоговое повторение	8
7	Итого:	136

Содержание курса

Числа и величины.

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр); время (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); деньги (рубль, копейка). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия.

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Переместительное свойство сложения и умножения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида а ± 28, 8 • b, с : 2, вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами.

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) ...», «меньше на (в) ...». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара). Задачи на определение начала, конца и продолжительности события.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде: рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, таблицы.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат). Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Контроль предметных результатов

Основной функцией контроля и оценки является определением учеником границ своего знания-незнания, своих потенциальных возможностей, а так же осознание проблем, возникших в учебной деятельности, и способов их преодоления.

Основными принципами оценивания являются:

Критериальность
Приоритет самооценки
Гибкость и вариативность
Естественность процесса контроля и оценки

Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений учащихся используются следующие виды работ:

Формы письменной проверки:письменная проверка – это письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий).

К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и другое.

Формы устной проверки:устная проверка – это устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, зачет и другое.

Комбинированная проверка предполагает сочетание письменных и устных форм проверок.

Формы промежуточной аттестации. Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет оценить расхождение между реальным уровнем знаний у учащихся и актуальным уровнем, необходимым для продолжения обучения, и спланировать коррекционную работу с целью устранения этого расхождения, а также наметить «зону ближайшего развития».

Текущая проверочная работа – проводится в течение изучения темы с целью уточнения уровня сформированности умений по изучаемой теме. Результаты данной работы фиксируются в школьном журнале и дневнике.

Тематическая контрольная работа – проводится в конце изучения каждой темы, направлена на проверку овладения учащимися знаний по изученной теме. Результаты данной работы фиксируются в школьном журнале и дневнике.

Итоговая контрольная работа - проводится в конце каждого триместра и года и включает в себя основные темы, пройденные за учебный период. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения.

Можно выделить следующие критерии определения уровня сформированности УУД

Качество усвоения предмета, %	Уровень	Оценка по 5-бальной системе
95-100	Высокий	5
75-94	Выше среднего	4
50-74	Средний	3
49-30	Ниже среднего	2
Менее 30	Низкий	2

Изменение сроков и времени изучения содержательной части программы не предполагается

Календарно-тематическое планирование по математике на 1 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты			Характеристика деятельности учащихся	Календарные сроки
			Предметные	Метапредметные	Личностные		Планир.	Фактич.
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч.)
1	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.	1	Узнают об основных задачах курса. Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности	Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа) Различать геометрические фигуры	2.09
2	Счёт предметов.	1	Узнают об основных задачах курса. Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности	Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа) Различать геометрические фигуры	06.09
3	Вверху. Внизу. Слева. Справа.	1	Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире	Исследовать предметы окружающего мира. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин Осваивать правила работы в группе	7.09
4	Раньше. Позже. Сначала. Потом.	1	Научатся ориентироваться в окружающем пространстве	Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Мотивация учебной деятельности	Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве, тренировать в сравнении двух групп предметов. Знать, как пользоваться порядковыми числительными	8.09
5	Столько же. Больше. Меньше.	1	Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире	Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел Осваивать правила работы в группе. Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар	9.09
6	На сколько больше? На сколько меньше?	1	Научатся: сравнивать группы предметов «меньше – больше» и на сколько; наблюдать, прого-варивать и делать выводы; приводить примеры	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов). Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире	уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности	13.09
7	На сколько больше? На сколько меньше?	1	Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры	Регулятивные: строить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе	Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел Осваивать правила работы в группе.	14.09
8	Проверочная работа.	1	Повторят основные вопросы из пройденного материала	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы Воспроизводить и применять правила работы в парах. Использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов	15.09
Числа от 1 до 10. число 0. Нумерация (28 ч.)
9	Много. Один.	1	Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Письмо цифры 1	16.09
10	Число и цифра 2	1	Научатся записывать, соотносить цифру с числом предметов	Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2. Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач	Мотивация учебной деятельности	Знать место среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета. Письмо цифры 2	20.09
11	Число и цифра 3	1	Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного пред-мета при указанном порядке счёта	Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3. Коммуникативные: ставить вопросы по картинке	Мотивация учебной деятельности	Знать место числа 3 в числовом ряду Письмо цифры 3	21.09
12	Знаки +, -, =	1	Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»	Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания	22.09
13	Число и цифра 4	1	Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Составлять модель числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Письмо цифры 4	23.09
14	Длиннее, короче	1	Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»; уметь использовать новые математические понятия	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности	Уметь сравнивать длины отрезков на глаз; формировать мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять	27.09
15	Число и цифра 5	1	Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Составлять модель числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Письмо цифры 5	28.09
16	Числа от 1 до 5. состав числа 5	1	Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения	Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности	Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки	29.09
17	Странички для любознательных	1	Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры	Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах	Мотивация учебной деятельности	Образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел	30.09
18	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.	1	Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу	Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения	Мотивация учебной деятельности	Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Уметь находить на чертеже геометрические фигуры. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.	04.10
19	Ломаная линия	1	Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Тренировать в вычерчивании ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.	5.10
20	Закрепление знаний по теме: «Нумерация чисел»	1	Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры	Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах	Мотивация учебной деятельности	Образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел	6.10
21	Знаки <, >, =	1	Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию	Мотивация учебной деятельности	Сравнение чисел первого десятка. Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел. Использовать математическую терминологию	7.10
22	Равенство, неравенство	1	Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел. Использовать математическую терминологию	11.10
23	Многоугольник	1	Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры	12.10
24	Числа 6 и 7. Письмо цифры 6	1	Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Составлять модель числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу. Использовать математическую терминологию. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин Использовать порядковые числительные в речи. Письмо цифры 6.	13.10
25	Числа 6 и 7. Письмо цифры 7	1	Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Мотивация учебной деятельности	Составлять модель числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу. Использовать математическую терминологию. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин Использовать порядковые числительные в речи. Письмо цифры 7.	14.10
26	Числа 8 и 9. Письмо цифры 8	1	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют)	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности	Составлять модель числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу. Использовать математическую терминологию. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин Использовать порядковые числительные в речи. Письмо цифры 8.	18.10
27	Числа 8 и 9. Письмо цифры 9	1	Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Составлять модель числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу. Использовать математическую терминологию. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин Использовать порядковые числительные в речи. Письмо цифры 9.	19.10
28	Число 10	1	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа	Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Мотивация учебной деятельности	Составлять модель числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу. Использовать математическую терминологию. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин Использовать порядковые числительные в речи. Письмо цифры 10.	20.10
29	Повторение и обобщение изученного по теме: «Числа от 1 до 10»	1	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Отбор и классификация информации по разделам, применение навыков счета и знание состава чисел, работа в группе.	21.10
30	Наши проекты	1	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Отбор и классификация информации по разделам, применение навыков счета и знание состава чисел, работа в группе.	25.10
31	Сантиметр	1	Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности	Сравнивать длины предметов. Работать с информацией.	26.10
32	Увеличить на… Уменьшить на…	1	Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе)	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Записывать в виде выражения (с использованием знаков «+», «-», «=») случаи образования чисел, читать выражения, решать их.	27.10
33	Число 0	1	Научатся: записывать примеры, используя знаки «+», «–», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом). Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Мотивация учебной деятельности	Место числа 0 в числовом ряду. Соотношение цифры и числа.	28.10
34	Сложение и вычитание с числом 0	1	Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»). Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	Принятие образа «хорошего ученика»	Запись и решение примеров на сложение и вычитание с числом 0. Счет и сравнение предметов.	08.11
35	Странички для любознательных	1	Научатся: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10	Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач. Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе	Уметь сравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.	9.11
36	Повторение по теме: «Сложение и вычитание с 0. Геометрические фигуры»	1	Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов)	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Уметь различать понятия «число», «цифра». Моделировать разрезание на части; предлагать разные способы разрезания; соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре	10.11
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч)
37	Сложение и вычитание вида +1, -1	1	Научатся решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	принятие образа «хорошего ученика»	Решение и запись примеров на сложение и вычитание 1.	11.11
38	Сложение и вычитание вида +1+1, -1-1	1	Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание	Мотивация учебной деятельности	Применение навыков прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10.	15.11
39	Сложение и вычитание вида +2, -2	1	Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Выполнение арифметических действий с числами; использование математических терминов: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»	16.11
40	Слагаемые. Сумма	1	Научатся называть компоненты и результат сложения при чтении	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Принятие образа «хорошего ученика»	Название компонентов и и результата сложения.	17.11
41	Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.	1	Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи). Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе	Выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение	18.11
42	Составление задач по рисунку	1	Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос	Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи.	22.11
43	Таблица сложения и вычитания с числом 2	1	Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Мотивация учебной деятельности	Применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел	23.11
44	Присчитывание и отсчитывание по 2	1	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Мотивация учебной деятельности	Решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы	24.11
45	Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц	1	Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Принятие образа «хорошего ученика»	Слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом	25.11
46	Странички для любознательных	1	Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметичес-ким способом	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом	29.11
47	Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.Что узнали. Чему научились	1	Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметичес-ким способом	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом	30.11
48	Решение примеров и задач от 1до 10.	1	Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметичес-ким способом	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом	1.12
49	Сложение и вычитание вида +3, -3	1	Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе	Выполнять вычисления вида +3, -3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом	2.12
50	Прибавление и вычитание числа 3	1	Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе	Прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом	06.12
51	Сравнение длин отрезков	1	Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета	Мотивация учебной деятельности		07.12
52	Таблицы сложения и вычитания с числом 3	1	Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры	08.12
53	Присчитывание и отсчитывание с числом 3	1	Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел	Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль	Мотивация учебной деятельности	Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3; составлять алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых.	09.12
54	Решение задач на сложение и вычитание.	1	Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Принятие образа «хорошего ученика»	Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи	13.12
55	Решение задач на сложение и вычитание.	1	Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Принятие образа «хорошего ученика»	Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи	14.12
56	Странички для любознательных	1	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида  + 3,  – 3	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе	Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи, вспоминать структуру текстовой задачи.	15.12
57	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»	1	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида  + 3,  – 3	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе	Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи, вспоминать структуру текстовой задачи.	16.12
58	Работа над ошибками. Анализ результатов.	1	Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (уст- ным, письменным, цифровым спо-	Мотивация учебной деятельности	Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи, вспоминать структуру текстовой задачи.	20.12
59	Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.	1	Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (уст- ным, письменным, цифровым спо-	Мотивация учебной деятельности	Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи, вспоминать структуру текстовой задачи.	21.12
60	Проверочная работа по теме «Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого».	1	Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом	22.12
61	Работа над ошибками. Анализ результатов.	1	Научатся применять усвоенный материал	Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Применять усвоенный материал	23.12
62	Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8,9	1	Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Мотивация учебной деятельности	Применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом	27.12
63	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)	1	Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе	Припоминать состав чисел от 2 до 10, приводить примеры, читать, используя математические термины, записывать в тетрадь.	11.01
64	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)	1	Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнёру	Мотивация учебной деятельности	Слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.	12.01
65	Сложение и вычитание вида +4, -4	1	Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Мотивация учебной деятельности	Выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям	13.01
66	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) .	1	Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Принятие образа «хорошего ученика»	Припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом	17.01
67	На сколько больше? На сколько меньше?	1	Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Решать текстовые задачи арифметическим способом	18.01
68	Решение задач на тему «На сколько больше? На сколько меньше?»	1	Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Решать текстовые задачи арифметическим способом	19.01
69	Таблицы сложения и вычитания с числом 4	1	Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке.	20.01
70	Решение задач на тему «Сложение и вычитание вида +4, -4»	1	Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе	Вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами	24.01
71	Перестановка слагаемых	1	Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание	Принятие образа «хорошего ученика»	Проговаривать, запоминать правила о пе- реместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом	25.01
72	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5,6,7,8,9	1	Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел	26.01
73	Таблицы для случаев вида +5,6,7,8,9	1	Составят таблицу сложения для  + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль	Мотивация учебной деятельности	Составят таблицу сложения для D + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её" запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач.	27.01
74	Состав чисел в пределах 10. Закрепление	1	Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Мотивация учебной деятельности	Применять навык прибавления и вычитания 1, 2иЗ к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.	31.01
75	Состав чисел в пределах 10. Закрепление	1	Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Мотивация учебной деятельности	Применять навык прибавления и вычитания 1, 2иЗ к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.	01.02
76	Закрепление изученного по теме: «Состав чисел в пределах 10».Решение задач	1	Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10	Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Мотивация учебной деятельности	Применять навык прибавления и вычитания 1, 2иЗ к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.	02.02
77	Подготовка к контрольной работе. По теме «Состав чисел в пределах 10. Решение задач на нахождение одного неизвестного»	1	Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Применять навык прибавления и вычитания 1,2, и З к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10	03.02
78	Контрольная работа по теме: «Состав чисел в пределах 10. Решение задач»	1	Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи	07.02
79	Работа над ошибками. Анализ результатов.Связь между суммой и слагаемыми	1	Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Мотивация учебной деятельности	Называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым	08.02
80	Связь между суммой и слагаемыми	1	Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	Называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым	09.02
81	Решение задач текстовых задач	1	Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание	Мотивация учебной деятельности	Решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом	10.02
82	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность	1	Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры	Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности	Проговаривать математические термины; записывать примеры	21.02
83	Вычитание вида 6- , 7-	1	Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Принятие образа «хорошего ученика»	Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости	22.02
84	Закрепление приёма вычислений вида 6- , 7- . решение задач	1	Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Мотивация учебной деятельности	Проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры.	24.02
85	Вычитание вида 8- , 9-	1	Научатся: составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности	Составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании	28.02
86	Закрепление приёма вычислений вида 8- , 9- , решение задач	1	Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	Принятие образа «хорошего ученика»	проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач	01.03
87	Вычитание вида 10-	1	Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии	Мотивация учебной деятельности	Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2иЗ	02.03
88	Закрепление приема вычитания вида 10 -. Решение задач изученных видов	1	Повторят состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Мотивация учебной деятельности	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Повторение состава чисел до 10; выполнение арифметических действий с числами; решение задач.	03.03
89	Килограмм	1	Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	Характеризовать величину массы; выбирать способ сравнения величин. Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.	07.03
90	Литр	1	Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать и записывать задачи, рассуждать	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Мотивация учебной деятельности	Исследовать ситуации, требующие сравнения величин. Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.	09.03
91	Решение логических задач, сравнение массы, длины объектов.	1	Повторят состав чисел до 10. Выполнят арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10	10.03
92	Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание. Решение задач»	1	Повторят состав чисел до 10. Выполнят арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Повторение состава чисел до 10. Выполнение арифметических действий с числами, решение и запись задач.	14.03
Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)
93	Название и последовательность чисел от 11 до 20	1	Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок сле-дования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	принятие образа «хорошего ученика»	Группировать числа по заданному или по самостоятельно установленному правилу; сравнивать разные приёмы вычислений.	15.03
94	Образование чисел второго десятка	1	Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Обозначать двузначные числа двумя цифрами, различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, называть двузначные числа; сравнивать двузначные числа.	16.03
95	Запись и чтение чисел второго десятка	1	Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, сравнивать двузначные числа: 1) на порядок называния при счёте 2) на положение в числовом ряду 3) на количество знаков в записи чисел	17.03
96	Дециметр	1	Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочивания; принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода; определять стратегию игры	21.03
97	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10	1	Научатся: записывать и читать примеры, используя математические термины; вычислять, используя состав чисел	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания	Принятие образа «хорошего ученика»	Записывать и читать примеры, используя Математические термины; вычислять, используя состав чисел	22.03
98	Странички для любознательных	1	Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Применять знания и способы действий в измененных условиях.	23.03
99	Проверочная работа на тему: «Числа второго десятка»	1	Научатся применять знания и способы действий в измененных условиях	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Применять знания и способы действий в измененных условиях.	24.03
100	Работа над ошибками. Анализ результатов.	1	Научатся: работать над ошибками; анализировать их	Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения	Мотивация учебной деятельности	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	04.04
101	Решение примеров второго десятка. Решение задач.	1	Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	Выполнять вычисления в пределах 20, применять знания и умения в нестандартных ситуациях, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»	05.04
102	Решение примеров второго десятка. Решение задач	1	Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»	Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	Принятие образа «хорошего ученика»	Выполнять вычисления в пределах 20, применять знания и умения в нестандартных ситуациях, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»	06.04
103	Подготовка к решению задач в два действия	1	Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности	Анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком. Выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись.	07.04
104	Составная задача	1	Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	Выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись. Выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать	11.04
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (25 часа)
105	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток	1	Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	Читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры	12.04
106	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3	1	Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10.	13.04
107	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4	1	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание	Принятие образа «хорошего ученика»	Запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	14.04
108	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5	1	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	18.04
109	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6	1	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	19.04
110	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7	1	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Принятие образа «хорошего ученика»	Запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	20.04
111	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9	1	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	21.04
112	Таблица сложения	1	Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координиро-вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.	25.04
113	Таблица сложения	1	Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.	26.04
114	Странички для любознательных	1	Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	Решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток. Использовать математическую терминологию при записи.	27.04
115	Проверочная работа на тему «Табличное вычитание»	1	Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Делать выводы, систематизировать знания; Закреплять знания таблицы на сложение	28.04
116	Анализ результатов.Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток	1	Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Мотивация учебной деятельности	Моделировать приемы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, вычитать число по частям	02.05
117	Вычитание вида 11-	1	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям.	03.05
118	Вычитание вида 12-	1	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя но-вый приём вычислений	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия	Принятие образа «хорошего ученика»	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям.	04.05
119	Вычитание вида 13-	1	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: строить монологическое высказывание	Мотивация учебной деятельности	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям.	05.05
120	Вычитание вида 14-	1	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям.	10.05
121	Вычитание вида 15-	1	Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания по частям, решат задачи , проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Мотивация учебной деятельности	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям.	11.05
122	Вычитание вида 16-	1	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Принятие образа «хорошего ученика»	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям.	12.05
123	Вычитание вида 17- , 18 -.	1	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль	Мотивация учебной деятельности	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям.	16.05
124	Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание второго десятка»	1	Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Мотивация учебной деятельности	Прогнозировать результат вычисления, планировать решение задачи; контролировать и осуществлять пошаговый контроль и полноты вычисления; решать нестандартные задачи.	17.05
125	Работа над ошибками. Анализ результатов. Решение составных задач	1	Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Мотивация учебной деятельности	Прогнозировать результат вычисления, планировать решение задачи; контролировать и осуществлять пошаговый контроль и полноты вычисления; решать нестандартные задачи.	18.05
126	Странички для любознательных	1	Покажут свои знания по теме «Табличное сложение и вычитание»	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	19.05
127	Решение примеров второго десятка на сложение и вычитание. Решение составных задач»	1	Покажут свои знания по теме «Табличное сложение и вычитание»	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	23.05
129	Решение примеров второго десятка на сложение и вычитание. Решение составных задач»	1	Покажут свои знания по теме «Табличное сложение и вычитание»	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	24.05
Итоговое повторение (3 ч)
130	Проверочная работа по теме: « Табличное сложение и вычитание. Решение задач»	1	Покажут свои знания по теме «Табличное сложение и вычитание»	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами. Установление зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Распознавание геометрических фигур. Установление зависимости между величинами.	25.05
131	Итоговый тест «Что узнали, чему научились в 1 классе»	1	Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами. Установление зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Распознавание геометрических фигур. Установление зависимости между величинами.	26.05
132
Итого:							132

Календарно-тематическое планирование по математике на 2 класс

№ п/п	Тема урока Тип урока			Кол-во часов			Планируемые результаты				Характеристика деятельности обучающихся	Вид контроля	Дата
							Предметные	Метапредметные	Личностные
													План	Факт
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Нумерация (16ч)
1		Повторение: числа от 1 до 20 Нумерация Повторение: числа от 1 до 20 (постановочный)		2 ч. 14ч 1			Обучающийся научится: -находить значения выражений; решать простые задачи, воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;	Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Умение работать по предложенному учителем плану.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.		Слушать и понимать речь других. Умение работать по предложенному учителем плану. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.		02.09
												Контрольная работа	05.09
2		Повторение: числа от 1 до 20 Проверочная работа за курс 1 класса. (решение частных задач)		1
3		Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100 (решение частных задач)		1			Узнает, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из десятков, определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа ;	Познавательные УУД: Умение находить ответы, используя учебник Коммуникативные УУД: Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).		Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.		07.09
4		Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100. (решение частных задач)		1									08.09
5		Поместное значение цифр в записи числа (решение частных задач)		1			Научиться записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа; развивать логическое мышление и умение решать задачи.	Познавательные Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Умение работать по предложенному учителем плану.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.				09.09
6		Однозначные и двузначные числа. (решение частных задач)		1			Познакомится с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»; Научиться определять поместное значение цифр; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.	Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД Умение работать по предложенному учителем плану.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.		Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её и восстанавливать пропущенные в ней числа		13.09
7		Единицы длины: миллиметр. (решение частных задач)		1			Познакомиться с новой единицей измерения длины – миллиметром; Научится читать и записывать значения длины, используя изученные единицы измерения этой величины – миллиметр.	Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД Умение работать по предложенному учителем плану.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).		Чертить и измерять с помощью линейки отрезок заданной длины; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах. Записывать двузначные числа, используя три цифры.		14.09
8		Единицы длины: миллиметр. (решение частных задач)		1
													15.09

9		Число 100 (решение частных задач)		1			Познакомиться с образованием и записью наименьшего трёхзначного числа; сравнивать числа и записывать результат сравнения;	Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.		Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.		16.09
10		Единицы длины: метр. Таблица единиц длины. (решение частных задач)		1			Познакомиться с новой единицей измерения длины - метром, научится сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.	Познавательные УУД: Умение находить ответы на вопросы. Используя учебник Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).		Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.		20.09
11		Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30 (решение частных задач)		1			Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30;	Познавательные УУД: Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме. Регулятивные УУД Прогнозирование результата	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.		Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать тестовые задачи		21.09
12		Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. (36 = 30 + 6) (решение частных задач)		1			Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; вычитать из двузначного числа десятки или единицы;	Познавательные УУД: Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Сотрудничество в поиске информации. Регулятивные УУД Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.		Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых		22.09
13		Рубль. Копейка. Соотношение между ними (решение частных задач)		1			Познакомятся с единицами стоимости – рублем и копейкой; научатся проводить расчет монетами разного достоинства, выполнять преобразования величин; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).		Знать единицы стоимости: копейка, рубль. Устанавливать зависимости между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи». Решать текстовые задачи.		23.09
14		«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера. С.18-19 (обобщение и систематизация знаний)		1			Научатся рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и результат	Познавательные УУД: Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Умение произвольно строить своё речевое высказывание. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.		Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.		27.09
15		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний)		1			Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы, выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.	Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Коммуникативные УУД: Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.		Применять знания и способы действий в изменённых условиях		28.09
16		Проверочная работа №1 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация». «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (контроль знаний)		1			Проверить умения читать, записывать, сравнивать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку.	Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные УУД Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.		Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		29.09
Сложение и вычитание (20 ч)
17			Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание Задачи, обратные заданной. (решение частных задач)		10 ч 1		Научатся узнавать и составлять обратные задачи; применять полученные ранее знания в изменённых условиях; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат	Познавательные УУД: Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи.		Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.	Составлять и решать задачи, обратные заданной		30.09
18			Сумма и разность отрезков (решение частных задач)		1		Читать и записывать значения длины, используя изученные единицы измерения этой величины (милли- метр, сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см; 1 см = 10 мм;	Познавательные Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Выполнять сложение и вычитание длин отрезков		04.10
19			Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого (решение частных задач)		1		Научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать; различать геометрические фигуры и называть их	Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.			05.10
20			Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого (решение частных задач)		1		Научатся решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины; развивать логическое мышление.			Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как	Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.		06.10
21			Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними (решение частных задач)		1		Ознакомление с новой величиной; представление о единицах времени – часе и минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; умение наблюдать, сравнивать и делать выводы.	Познавательные УУД: Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные УУД Прогнозирование результата.		Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит	Определять по часам время с точностью до минуты.		07.10
22			Длина ломаной (решение частных задач)		1		Ознакомление с двумя способами нахождения длины ломаной; умения сравнивать и преобразовывать величины; совершенствовать вычислительные навыки.	Познавательные УУД: Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные УУД Прогнозирование результата		Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит.	Вычислять длину ломаной		11.10
23			Длина ломаной «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: (обобщение и систематизация знаний)		1		Научатся находить длину ломаной линии; определять время; использовать графические модели при решении задач; слушать собеседника и вести диалог, оценивать себя и товарищей.	Познавательные УУД: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные УУД: Умение договариваться, находить общее решение. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала			Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях		12.10
24			Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки (решение частных задач)		1		Ознакомление с понятиями «выражение», «значение выражения»; совершенствовать вычислительные навыки	Познавательные УУД: Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные УУД: Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Читать и записывать числовые выражения в два действия.		13.10
25			Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. (решение частных задач)		1		Ознакомление с порядком выполнения действий при вычислении; умения находить значения выражений со скобками; умение решать текстовые задачи и задачи логического характера; совершенствовать вычислительные навыки.	Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные УУД: Умение выполнять различные роли в группе Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала		Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит.	Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения		14.10
26			Сравнение числовых выражений (решение частных задач)		1		Сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; умения выполнять задания логического характера.	Познавательные УУД: Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи.		Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения		18.10
27			Периметр многоугольника (решение частных задач)		1		Ознакомление с понятием «периметр многоугольника»; Умение находить периметр многоугольника; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей; выбирать способы действий; соотносить свои задания с заданием, которое нужно выполнить	Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД Умение работать по предложенному учителем плану.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Вычислять периметр многоугольника		19.10
28			Переместительное и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений (решение частных задач)		1		Ознакомление с переместительным свойством сложения; совершенствовать навыки практического применения переместительного свойства сложения; вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание.	Познавательные УУД: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные УУД: Умение договариваться, находить общее решение Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала		Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.	Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях		20.10
													21.10
29			Применение переместительного и сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений (решение частных задач)		1
													25.10
30			Применение переместительного и сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений (решение частных задач)		1
31			Наш проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» (рефлексия деятельности)		1		Подготовка к выполнению проекта; развитие интереса к математике.	Познавательные УУД: Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно		Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.	Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу		26.10
32			Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний)		1		Применять умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.	Познавательные УУД: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные УУД: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других обучающихся		27.10
33			Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний)		1								28.10
34			Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний)		1								08.11

35			Контроль знаний (обобщение и систематизация знаний)		1		Проверить умения читать, записывать, сравнивать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку.	Познавательные УУД: Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные УУД: Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.	1	09.11
36			Работа над ошибками. Решение примеров и задач.		1								10.11
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание (28ч)
37			Устные приёмы сложения вида 36 + 2, 36 + 20 (решение частных задач)		1		Ознакомление с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.	Познавательные Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполнения вычислений; решать текстовые задачи		11.11
38			Устные приёмы вычитания вида 36 -2, 36 - 20 (решение частных задач)		1		Умения использовать приём вычислений вида 36-2, 36-20; умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.	Познавательные Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других Регулятивные Прогнозирование результата		Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).			15.11
39			Устные приёмы сложения вида 26+4, 95+5 (решение частных задач)		1		Использование приёма устных вычислений вида 26+4; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.	Познавательные Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.			16.11
40			Устные приёмы вычитания вида 30-7 (решение частных задач)		1		Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить ;оценивать себя и товарищей. Ознакомление с приёмом вычислений вида 30-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.	Познавательные Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Представлять двузначное число в виде суммы двух слагаемых. Решать задачи разными способами.		17.11
41			Устные приёмы вычитания вида 60-24 (решение частных задач)		1		Ознакомление с приёмом вычислений вида 60-24; Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях	Познавательные Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; составлять и решать задачи по краткой записи. Записывать числовые выражения, вычислять их значения.		18.11
42			Решение задач. Запись решения задачи выражением (решение частных задач)		1		Умения решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление.	Познавательные Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Составлять по краткой записи и по чертежу задачи, решать задачи. Вычислять длину ломаной, чертить ломаную заданной длины. Сравнивать числовые выражения.		22.11
43			Решение задач. Запись решения задачи выражением (решение частных задач)		1								23.11
44			Решение задач. Запись решения задачи выражением (обобщение и систематизация знаний)		1								24.11
45			Устные приёмы сложения вида 26+7, 64+9 (решение частных задач)		1		Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей.	Познавательные Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; записывать и вычислять значение числового выражения; составлять по выражению задачу, решать задачи.		25.11
46			Устные приёмы вычитания вида 35-7 (решение частных задач)		1		Ознакомление с приёмом вычислений вида 35-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.	Познавательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Знать состав чисел. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; вычислять значение числового выражения; чертить четырёхугольники		29.11
47			Вычисления изученных видов с устным объяснением (обобщение и систематизация знаний)		1		Научатся применять приемы сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей	Познавательные Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные Умение договариваться, находить общее решение Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Знать состав чисел. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; вычислять значение числового выражения; чертить четырёхугольники		30.11
48			Вычисления изученных видов с устным объяснением (обобщение и систематизация знаний)		1								01.12
49			«Странички для любознательных» (обобщение и систематизация знаний)		1		Научатся рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях ;контролировать и оценивать свою работу и её результат	Познавательные Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.		Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.		02.12
50			Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»		1 1		Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат	Познавательные Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся		06.12 07.12
51			Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (контроль знаний)
52			Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (рефлексия деятельности)		1								08.12
53			Выражения с переменной вида а + 12, Ъ - 15, 48-е (постановка учебной задачи, поиск ее решения)		1		Научатся находить значения буквенных выражений; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя и товарищей	Познавательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Иметь представление о буквенных выражениях. Записывать и читать буквенные выражения; находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв.		09.12
54			Выражения с переменной вида а + 12, Ъ - 15, 48-е (решение частных задач)		1								13.12
55			Уравнение (открытие нового способа действия)		1		Умения решать уравнения методом подбора; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя и товарищей	Познавательные Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Иметь представление об уравнении. Отличать уравнение от других математических записей. Находить значение Х. Дополнять условие задачи вопросом, решать задачи. Составлять задачи по краткой записи. Сравнивать длины ломаных.		14.12
56			Уравнение (обобщение и систематизация знаний)		1								15.12
57			Проверка сложения вычитанием (открытие нового способа действия)		1		Умения проверять вычисления, выполненные при сложении; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность.	Познавательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Выполнять проверку правильности вычислений.		16.12
58			Проверка вычитания сложением и вычитанием (открытие нового способа действия)		1		Умения проверять вычисления, выполненные при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать познавательную активность.	Познавательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений.		20.12
													21.12
59			Проверка вычитания сложением и вычитанием (решение частных задач)		1
60			Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (решение частных задач)		1		Научатся выполнять письменные и устные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; преобразовывать одни единицы длины в другие; соотносить свои знания с заданием ,которое нужно выполнить ;рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат; работать в парах	Познавательные Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений.		22.12
61			Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний)		1						Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся		23.12
62			Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний)		1								27.12
63			Проверочная работа №2 «Сложение и вычитание» Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (контроль знаний)		1		Умения выбрать правильное решение на поставленный вопрос из предложенных ответов	Познавательные Выбор наиболее эффективных способов решения Коммуникативные Умение аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий	.	28.12
64			Контрольная работа №2 по теме « Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100 (контроль знаний)		1		Умение работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания .		11.01
Сложение и вычитание (22 ч)
65			Сложение вида 45 + 23 (постановка учебной задачи, поиск ее решения)		1		Ознакомление с письменным приёмом сложения вида 45+23; Овладение основами логического мышления; совершенствование вычислительных навыков и умения решать текстовые задачи.	Познавательные Умение ориентироваться в учебнике Коммуникативные Сотрудничество в поиске информации. Регулятивные Волевая саморегуляция.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Знать письменный прием сложения двузначных чисел; знать место расположения десятков и единиц. Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); Проверять правильность выполнения вычислений. Знать письменный прием вычитания двузначных чисел; место расположения десятков и единиц. Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений.		12.01

66			Вычитание вида 57 - 26 (решение частных задач)		1		Моделировать прием вычитания вида 57-26 с помощью предметов; сравнивать разные способы вычитания и выбирать наиболее удобный ;читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; измерять отрезки и вычислять сумму длин звеньев ломаной; выполнять задания творческого и поискового характера	Познавательные Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Регулятивные Умение слушать и понимать речь других.		Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).			13.01
67			Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. (решение частных задач)		1		Умения проверять правильность выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания; читать равенства, используя математическую терминологию ;моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи	Познавательные Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные Сотрудничество в поиске информации. Регулятивные Умение проговаривать последовательность действий на уроке		Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).			17.01
													18.01
68			Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. (решение частных задач)		1
69			Углы. Виды углов (прямой, тупой, острый). (освоение нового материала)		1		Определять с помощью модели угольника виды углов (острый, тупой, прямой) распознавать геометрические фигуры (многоугольники, углы, лучи, точки); проверять правильность выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания; составлять условие и вопрос задачи по заданному решению;	Познавательные Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Прогнозирование результата.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Различать, называть углы (прямой, тупой, острый). Чертить угол, изготовлять модель прямого угла. Называть многоугольники		19.01
70			Решение текстовых задач (решение частных задач)		1		Моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; находить сумму длин сторон геометрических фигур; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию;	Познавательные Умение перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи. Регулятивные Прогнозирование результата.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Решать текстовые задачи арифметическим способом.		20.01
71			Решение текстовых задач (решение частных задач)		1								24.01
72			Письменное сложение вида 37 + 48 (открытие нового способа действия)		1		Выполнять вычисления вида 37+53; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать равенства, используя математическую терминологию;	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться математической терминологией; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления		25.01
73			Письменное сложение вида 37 + 53 (решение частных задач)		1		Выполнять вычисления вида 37+53; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать равенства, используя математическую терминологию.	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности			26.01
74			Прямоугольник. (освоение нового материала)		1		Умения распознавать виды углов; чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертежного угольника; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах100;читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию ;дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом;	Познавательные Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки или от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.		27.01
75			Сложение вида 87+13 (освоение нового материала)		1		Выполнять вычисления вида 87+13; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; чертить геометрические фигуры и находить сумму длин их сторон; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;	Познавательные Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Умение, в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить	Выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений.		31.01
76			Вычитание вида 40-8 и сложение вида 32+8 (освоение нового материала)		1		Выполнять вычисления вида 32+8,40-8; решать задачи разными способами; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат	Познавательные Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Регулятивные Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений. Решать уравнения .		01.02
77			Вычитание вида 50-24 (решение частных задач)		1		Умения выполнять вычисления вида 50-24; выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений.		02.02
78			«Странички для любознательных (решение частных задач)		1		Рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях ;контролировать и оценивать свою работу и её результат.	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.		03.02
79			Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (решение частных задач)		1		Выполнять письменные и устные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; преобразовывать одни единицы длины в другие; соотносить свои знания с заданием ,которое нужно выполнить ;рассуждать и делать выводы;	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся		07.02
80			Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (решение частных задач)		1								08.02
81			Письменное вычитание вида 52-24 (постановка учебной задачи, поиск её решения)		1		Выполнять вычисления вида 52 -24; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать выражения ,используя математическую терминологию ; результат.	Познавательные Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Коммуникативные Умение выполнять различные роли в группе. Регулятивные Умение работать по предложенному учителем плану.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений. Находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв.		09.02
82			Свойства противоположных сторон прямоугольника. (решение частных задач)		1		Применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;	Познавательные Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Пользоваться математической терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка		10.09
83			Квадрат (решение частных задач)		1		Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; выполнять чертеж квадрата; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Распознавать изученные геометрические фигуры. Знать порядок выполнения действий. Составлять выражения со скобками.		14.02
84			Наш проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата (обобщение и систематизация знаний)		1		Выполнять поделки в технике оригами; работать с дополнительной литературой и компьютером; работать в парах и группах	Познавательные Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы		15.02
85			Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний)		1		Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; находить периметр геометрических фигур;	Познавательные Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные Умение аргументировать своё предложение. Регулятивные Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся		16.02
86			Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» (обобщение и систематизация знаний)		1		Выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу, работу в паре и её результат и	Познавательные Умение делать выводы в результате работы в паре Коммуникативные Умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение. Регулятивные Прогнозирование результата.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ		17.02
Числа от 1 до 100 Умножение и деление (18ч)
87			Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножении (открытие нового способа действия			1	Заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием-умножением; сравнивать числовые равенства и неравенства; преобразовывать одни единицы длины в другие; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;	Познавательные Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Коммуникативные Умение договариваться. Находить общее решение. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Знать название и обозначение действия умножения. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.		21.02
88			Связь умножения со сложением (решение частных задач)			1	Научатся заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием-умножением; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. Регулятивные Постановка учебной задачи		Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Пользоваться математической терминологией; заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;		22.02
89			Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения (решение частных задач)			1	Научатся решать задачи на умножение; заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием-умножением;	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Решать текстовые задачи; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.		24.02
90			Периметр прямоугольника (решение частных задач)			1	Научатся распознавать изученные геометрические фигуры и называть их отличительные особенности; находить периметр прямоугольника разными способами	Познавательные Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку		28.02
91			Приёмы умножения 1 и 0. (освоение нового материала)			1	Научатся заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;	Познавательные Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Вычислять, заменяя умножение сложением. Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.		01.03
92			Название компонентов и результата умножения. (освоение нового материала)			1	Умения заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; записывать решение задач уравнением;	Познавательные Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Коммуникативные Умение донести свою позицию до других. Регулятивные Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.		Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Знать название компонентов и результата умножения, читать произведение; вычислять результат действия умножения с помощью сложения.		02.03
93			Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение (решение частных задач)			1	Научатся заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;решать геометрические задачи;	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение. Регулятивные Прогнозирование результата.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Находить различные способы решения одной и той же задачи		03.03
94			Переместительное свойство умножения (освоение нового материала)			1	Научатся заменять действие умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты;использовать переместительное свойство умножения при вычислениях;	Познавательные Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Волевая саморегуляция.Оценка качества и уровня усвоения материала.		Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Вычислять значение произведения, применять закон перестановки множителей.		07.03
													09.03
95			Переместительное свойство умножения (решение частных задач)			1
96			Конкретный смысл действия деления (решение частных задач)			1	Научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие деления; анализировать ,обобщать и делать выводы; использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; составлять задачи, обратные данной;	Познавательные Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные Прогнозирование результата.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Знать название компонентов и результата умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля. Находить результат деления, используя приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; выполнять решение задач, связанные с бытовыми жизненными ситуациями;		10.03
97			Конкретный смысл действия деления (решение частных задач)			1							14.03
98			Задачи, раскрывающие смысл действия деления (решение частных задач)			1	Моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие деления; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;определять порядок действий в сложных выражениях; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;	Познавательные Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные Прогнозирование результата.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.			15.03
													16.03
99			Задачи, раскрывающие смысл действия деления (решение частных задач)
100			Названия компонентов и результата деления. (освоение нового материала)			1	Называть компоненты и результат деления; моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение, используя названия чисел при сложении и вычитании;	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.		17.03
101			«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера. (решение частных задач)			1	Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.		21.03
102			Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (решение част- ных задач)			1	Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся		22.03
103			Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились (решение част- ных задач)			1							23.03
104			Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» (контроль знаний)			1	Выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу, работу в паре и её результат	Познавательные Умение делать выводы в результате работы в паре Коммуникативные Умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ		24.03
Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21ч)
105			Связь между компонентами и результатом действия умножения (постановка учебной задачи, поиск её решения)			1	Научатся моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления; находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления; выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100;	Познавательные Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Прогнозирование результата.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Знать название компонентов и результата умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля. Находить результат деления, используя приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; выполнять решение задач, связанные с бытовыми жизненными ситуациями;		04.04
106			Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. (решение частных задач)			1	Научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действия умножения и деления; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; использовать терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать геометрические задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат	Познавательные Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать. Коммуникативные Умение находить общее решение, уступать и договариваться. Регулятивные Прогнозирование результата.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности			05.04
107			Приём умножения и деления на число 10 (освоение нового материала)			1	Научатся умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления; моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действия умножения и деления; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100;	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Выполнять умножение и деление на 10;		06.04
108			Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. (освоение нового материала)			1	Научатся моделировать с помощью таблицы и записывать задачи с величинами «цена»,«количество» , «стоимость»;умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать элементарные комбинаторные задачи;	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Знать название и обозначение действий деления и умножения. Сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100.		07.04
109			Задачи на нахождение третьего слагаемого (решение частных задач)			1	Научатся моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100;решать элементарные комбинаторные задачи;	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.		11.04
110			Задачи на нахождение третьего слагаемого (решение частных задач)			1							12.04
111			Проверочная работа №3 по теме» Умножение и деление» «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. (контроль знаний)			1	Научатся работать самостоятельно ;соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.	Познавательные Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.		13.04
112			Умножение числа 2 и на 2 (освоение нового материала)			1	Научатся моделировать с помощью схематических рисунков прием умножения числа 2;решать задачи на нахождение третьего слагаемого и задачи на умножение; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров; контролировать и оценивать свою работу и её результат	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Знать связь между компонентами и результатом умножения; называть компоненты и результат умножения и деления; составлять задачи по краткой записи, составлять обратные задачи, решать уравнения, сравнивать выражения		14.04
													18.04
113			Умножение числа 2 и на 2 (решение частных задач)			1
114			Приёмы умножения числа 2 (решение частных задач)			1	Научатся использовать Переместительное свойство умножения ,замену умножения сложением; решать задачи изученных видов в пределах100;аргументировать свою позицию при решении нестандартных задач; контролировать и оценивать свою работу и её результат	Познавательные Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные Прогнозирование результата.		Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).			19.04
115			Деление на 2. (решение частных задач)			1	Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2;решать задачи изученных видов; выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100;решать геометрические и элементарные комбинаторные задачи; контролировать и оценивать свою работу и её результат	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. Регулятивные Постановка учебной задачи (целеполагание)		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Знать связь между компонентами и результатом умножения; называть компоненты и результат умножения и деления. Чертить квадрат с заданным периметром. Исправлять ошибки в равенствах и неравенствах. Составлять задачу по выражению		20.04
116			Деление на 2. (решение частных задач)			1							21.04
117			Деление на 2. (решение частных задач)			1							25.04
118			Повторение пройденного "Что узнали. Чему научись" (решение частных задач)			1	Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить ;рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся		26.04
119			Умножение числа 3 и на 3. (освоение нового материала)			1	Научатся моделировать с помощью схематических рисунков прием умножения числа 3; решать задачи изученных видов; Решать уравнения;	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Готовность к преодолению трудностей.		Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Знать связь между компонентами и результатом умножения; называть компоненты и результат умножения и деления; составлять задачи по решению, сравнивать выражения. Чертить ломаную, узнавать её длину.		27.04
120			Умножение числа 3 и на 3. (решение частных задач)			1							28.04
121			Деление на 3 (решение частных задач)			2	Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3;решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи вопросом; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах; контролировать и оценивать свою работу и её результат	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. Регулятивные Постановка учебной задачи (целеполагание)		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Знать связь между компонентами и результатом умножения; называть компоненты и результат умножения и деления. Сравнивать числовые выражения, выполнять вычисления и делать проверку. Составлять и решать обратные задачи. Ставить вопрос к условию задачи..		02.05
													03.05
122			Деление на 3 (решение частных задач)
123			Повторение пройденного "Что узнали. Чему научись" (решение частных задач)			1	Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся		04.05
124			Проверочная работа №4 по теме «Табличное умножение и деление» «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (обобщение и систематизация знаний)			1	Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий		05.05
125			Контрольная работа №3 Итоговая (контроль знаний)			1	Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат	Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий		10.05
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10ч)
126			Числа от 1 до 100. Нумерация (обобщение и систематизация знаний)			1	Обучающийся будет знать: -конкретный смысл действия умножения и деления; - знать переместительное свойство умножения; - знать таблицу умножения и деления на 2 и 3; Периметр прямоугольника Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. Познакомятся с уравнением и буквенными выражениями. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные ли	Познавательные Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. . Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные : . Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. .Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). . В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.		Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.. Выполнять правила безопасного поведения в школе. .Адекватно воспринимать оценку учителя.	Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться математической терминологией. Знать последовательность чисел в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.		11.05
127			Числовые и буквенные выражения (обобщение и систематизация знаний)			1					Определять порядок выполнения действий в числовых выражениях, выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления, находить значения числовых выражений со скобками и без них; проверять правильность вычислений.		12.05
128			Равенство. Неравенство. Уравнение (обобщение и систематизация знаний)			1					Составлять верные равенства и неравенства. Сравнивать числовые выражения. Решать уравнения		16.05
129			Сложение и вычитание. Свойства сложения. (обобщение и систематизация знаний)			1					Знать и применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; использовать свойства сложения для выполнения вычислений удобным способом; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.		17.05
130			Решение задач изученных видов (обобщение и систематизация знаний)			3					Решать тестовые задачи арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели. Составлять задачи по краткой записи, чертежу. Сравнивать задачи и их решения. Составлять и решать обратные задачи.		18.05
													19.05
131			Решение задач изученных видов (обобщение и систематизация знаний)
													23.05
132			Решение задач изученных видов (обобщение и систематизация знаний)
133			Длина отрезка. Единицы длины. (обобщение и систематизация знаний)			1					Знать единицы длины – миллиметр, сантиметр, дециметр, метр. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.		24.05
134			Геометрические фигуры (обобщение и систематизация знаний)			1				Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки или от руки); Определять прямые, тупые и острые углы, вычислять периметр прямоугольника (квадрата) и многоугольника.		25.05
135			Проверочная работа №5 «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов (контроль знаний)			1					Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся		26.05
Проверка знаний (1ч)
136			Проверка знаний (рефлексия деятельности)			1
			ИТОГО			136

Календарно-тематическое планирование по математике на 3 класс (136 ч)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты			Характеристика деятельности учащихся	Календарные сроки
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Предметные	Метапредметные	Личностные	Характеристика деятельности учащихся	Планир.	Фактич.
Раздел 1. Повторение. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 ч.)
1	Повторение. Устные и письменные приемы сложения и вычитания	1	Совершенствовать навыки устных приемов сложения и вычитания, умения решать простые и составные задачи	Познавательные: ориентируются в учебнике, учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия Регулятивные: принимают и сохраняют учебное задание Коммуникативные: договариваются между собой о правилах поведения и общения	Личностные: оценивать ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности;	Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.	2.09
2	Устные и письменные приемы сложения и вычитания	1	Совершенствовать навыки устных приемов сложения и вычитания, умения решать простые и составные задачи	Познавательные: анализировать условия и требования задачи Регулятивные: составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные: слушать собеседника, вступать с ним в учебный диалог	Личностные: Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость	Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения	6.09
3	Выражения с переменной	1	Научиться решать уравнения подбором выражения с заданными переменными	Познавательные: использовать поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; Коммуникативные: - строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу, осознавать смысл и назначение установок на успешную работу	Личностные: оценивать ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности;	Учиться составлять выражения с переменной, находить значение выражений с переменной, формировать навыки нахождения компонентов арифметических действий	7.09
4	Решение уравнений	1	Научиться решать уравнения с неизвестными слагаемыми, повторить отношение мер длины	Познавательные: - использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий Коммуникативные: уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе Регулятивные:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.	Личностные: доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать и делать выводы.	8.09
5	Решение уравнений	1	Научиться решать уравнения с неизвестными уменьшаемым	Познавательные: использовать поиск необходимой информации Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге;	Личностные: доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей	Закрепить таблицы сложения и вычитания в пределах 100, развивать мышление, внимание, грамотную речь	9.09
6	Обозначение геометрических фигур буквами	1	Научиться решать уравнения с неизвестными вычитаемым	Познавательные: использовать поиск необходимой информации. Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.	Личностные: уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках;	Познакомиться с заглавными латинскими буквами, которые служат для обозначения отрезков и вершин многоугольников. Продолжать совершенствовать навыки измерения и чтения отрезков	13.09
7	Странички для любознательных	1	Научиться использовать изученный материал в новых условиях	Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.	Личностные: уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках;	Использование знаний в нестандартной ситуации: групповая работа, коллективная работа, командная игра	14.09
8	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1	Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач	Познавательные использовать поиск необходимой информации с использованием учебной литературы Коммуникативные: - строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.	Личностные: доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей	Осуществление контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий	15.09
9	Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»	1	Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме, проектировать способы выполнения	Познавательные: строить речевое высказываниев устной и письменной форме;проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения Регулятивные: вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека(учителя, одноклассника, родителей).	Личностные: оценивать ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности	Осуществление самоконтроля и самодиагностики	16.09
*Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (56 ч)*
10	Анализ контрольной работы. Связь умножения и сложения.	1	Научиться заменять сложение умножением, решать задачи на умножение	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний	Личностные: развивать мотивацию учебной деятельности	Продолжать работу над задачами на умножение; развивать вычислительные навыки. Учиться наблюдать, выделять главное, анализировать, обобщать, сравнивать	20.09
11	Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.	1	Научиться составлять из примеров на умножение примеры на деление	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: аргументированно отвечать на поставленные вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты	Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности	Продолжать работу над задачами на умножение; развивать вычислительные навыки. Учиться наблюдать, выделять главное, анализировать, обобщать, сравнивать	21.09
12	Таблица умножения и деления с числом 3.	1	Научиться выполнять умножение и деление с числом 3	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные:доносить свою позицию до других Регулятивные: формировать целеустремленность в достижении целей	Личностные: формировать навыки самоанализа и самоконтроля	Понимать смысл действия деления, его связь с действием умножения (обратное действие) и с решением практических задач. Использовать зависимость между компонентами и результатами арифметических действий умножения и деления.	22.09
13	Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».	1	Научиться решать задачи с величинами цена, количество, стоимость	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: аргументированно отвечать на поставленные вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты	Личностные: формировать устойчивую мотивацию к анализу	Познакомиться с новым типом задач; терминами «цена», «количество», «стоимость». Совершенствовать технику счёта.	23.09
14	Решение задач с понятиями «масса» и «количество».	1	Научиться решать задачи с понятиями масса, количество	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: аргументированно отвечать на поставленные вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты	Личностные: формировать устойчивую мотивацию к анализу	Формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность. Познакомиться с новым типом задач; новыми терминами	27.09
15	Порядок выполнения действий.	1	Научиться выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты	Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности	Учиться применять на практике правило нахождения значений выражений без скобок с действиями разных ступеней. Совершенствовать вычислительные навыки в решении примеров	28.09
16	Порядок выполнения действий.	1	Научиться выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты	Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности	Учиться применять на практике правило нахождения значений выражений без скобок с действиями разных ступеней. Совершенствовать вычислительные навыки в решении примеров	29.09
17	Порядок выполнения действий.	1	Научиться выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке	Познавательные: определять причины и следствия простых явлений,событий;делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью	Личностные: оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности;	Учиться применять на практике правило нахождения значений выражений без скобок с действиями разных ступеней. Совершенствовать вычислительные навыки в решении примеров	30.09
18	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.	1	Научиться использовать изученный материал в новых условиях	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты	Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности	Осуществлять контроль и результат своей деятельности	4.10
19	Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».	1	Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты	Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания	Самостоятельная работа по решению примеров и задач	5.10
20	Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.	1	Научаться выявлять проблемные зоны в изученной теме.Научиться выполнять умножение и деление с числом 4	Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.	Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность	Осуществлять контроль и результат своей деятельности. Составить таблицы умножения четырёх и на 4, рассмотреть соответствующие случаи деления.	6.10
21	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	1	Научиться решать задачи на увеличение в несколько раз	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности	Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы	увеличивать числа в несколько раз, решать задачи на эту тему. Отрабатывать вычислительные навыки	7.10
22	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	1	Научиться решать задачи на увеличение в несколько раз	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы	Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания	увеличивать числа в несколько раз, решать задачи на эту тему. Отрабатывать вычислительные навыки	11.10
23	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	1	Научиться решать задачи на уменьшение в несколько раз	Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы Коммуникативные: Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы	Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания	уменьшать числа в несколько раз, решать задачи на эту тему. Отрабатывать вычислительные навыки	12.10
24	Решение задач.	1	Научиться решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы.	Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Закрепить знания таблицы умножения и деления	13.10
25	Таблица умножения и деления с числом 5.	1	Составлять таблицу умножения и деления на 5 и пользоваться ею	Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассникамиПознавательные : фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь	понимание значения математических знаний в собственной жизни;	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5 Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений	14.10
26	Задачи на кратное сравнение.	1	решать задачи на сравнение чисел	*Регулятивные:* составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками*Познавательные :* устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;*Коммуникативные :* формировать умения работать в паре, формулировать и обосновывать своё решение, выслушивать и оценивать решения партнёров	навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;	Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи.Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.Пояснять ход решения задачи.Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос)задачи при изменении в её решении.	18.10
27	Задачи на кратное сравнение.	1	решать задачи на сравнение чисел	Р*егулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи, осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;Познавательные :* устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;*Коммуникативные :* принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;	основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем		19.10
28	Решение задач.	1	решать задачи на кратное и разностное сравнения получит возможность научиться: сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемыми в задачах;	*Регулятивные:* составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками *Познавательные :* выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям; *Коммуникативные :* применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности	положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;		20.10
29	Таблица умножения и деления с числом 6.	1	составлять таблицу умножения и деления с числом 6 и пользоваться ею	Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные выполнять классификацию объектов Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь	восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6 Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений Решать текстовые задачи арифметическим способом	21.10
30	Решение задач.	1	решать задачи на сравнение чисел	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы	Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Обучаться решению арифметических задач различными способами. Формировать примеры умственной и исследовательской деятельности	25.10
31	Решение задач.	1	решать задачи на сравнение чисел	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы	Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания	Обучаться решению арифметических задач различными способами. Формировать примеры умственной и исследовательской деятельности	26.10
32	Итоговая контрольная работа за I четверть.	1	применять полученные знания, умения и навыки на практике	Р*егулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и терминыПознавательные :* фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);*Коммуникативные :* применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности	восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;		27.10
33	Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 7.	1	Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме, устранять их	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, доказывать точку зрения Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия	Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность	Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания	28.10
34	Странички для любознательных. Наши проекты.	1	пользоваться таблицей умножения и деления с числами 4,5,6,7	*Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и терминыПознавательные :* устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;*Коммуникативные :* формировать умения работать в паре, формулировать и обосновывать своё решение, выслушивать и оценивать решения партнёров	навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности	Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7..Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного Работать в паре.Решать текстовые задачи арифметическим способом	8.11
35	Что узнали. Чему научились.	1	пользоваться таблицей умножения и деления с числами 4,5,6,7				9.11
36	Площадь. Сравнение площадей фигур.	1	Сравнивать площади фигур способом наложения	Р*егулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решенияПознавательные :* устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;*Коммуникативные :* принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;	положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;	. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.Моделировать различное расположение кругов на плоскости.. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (но рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способом действий. Анализировать свои действия и управлять ими.	10.11
37	Площадь. Сравнение площадей фигур.	1	Сравнивать площади фигур способом наложения				11.11
38	Квадратный сантиметр.	1	читать, записывать и сравнивать значения площади, используя изученные единицы этой величины и соотношения между ними, переводить одни единицы площади в другие;	*Регулятивные:* составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками*Познавательные :* выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;*Коммуникативные:* применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности	понимание значения математических знаний в собственной жизни;	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений	15.11
39	Площадь прямоугольника.	1	вычислять площадь прямоугольника по заданным длинам его сторон; выражать площади объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.	Р*егулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи, осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;Познавательные:* устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;*Коммуникативные:*принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;	навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;	Вычислять площадь прямоугольника разными способами Решать текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений	16.11
40	Таблица умножения и деления с числом 8.	1	составлять таблицу умножения и деления с числом 8 и пользоваться ею	*Регулятивные:* планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения*Познавательные:* осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера*Коммуникативные:* принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы	основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Решать текстовые задачи арифметическим способом Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений	17.11
41	Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление».	1	Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач	Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности	Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность	Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания	18.11
42	Анализ контрольной работы. Решение задач	1	Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме, устранять их	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, доказывать точку зрения Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия	Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность	Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания	22.11
43	Таблица умножения и деления с числом 9.	1	составлять таблицу умножения и деления с числом 9 и пользоваться ею	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.Познавательные : осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию под руководством учителя*Коммуникативные :* уметь договариваться, находить общее решение.	понимание значения математических знаний в собственной жизни;	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Решать текстовые задачи арифметическим способом	23.11
44	Квадратный дециметр.	1	читать, записывать и сравнивать значения площади, используя изученные единицы этой величины и соотношения между ними; переводить одни единицы площади в другие;измерять площадь фигуры в квадратных дециметрах	*Регулятивные:* составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками*Познавательные :* выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;*Коммуникативные :* применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности	умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности) и понимание личной ответственности за результат;	Сравнивать геометрические фигуры по площади Решать текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6,7,8,9 Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений .	24.11
45	Таблица умножения. Закрепление.	1	пользоваться таблицей умножения и деления	Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные выполнять классификацию объектов Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь	основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.	25.11
46	Квадратный метр.	1	Научиться решать задачи на нахождение площади.	Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия	Личностные: формировать целостный взгляд на мир	Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания	29.11
47	Закрепление изученного.	1	решать нестандартные задачи	*Регулятивные:* составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками*Познавательные:* осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера*Коммуникативные:* принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы	умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности) и понимание личной ответственности за результат;	Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Выполнять задания творческого и поискового характера	30.11
48	Странички для любознательных.	1	пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи и примеры, применять полученные знания на практике	Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и терминыПознавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;Коммуникативные: формировать умения работать в паре, формулировать и обосновывать своё решение, выслушивать и оценивать решения партнёров	восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;	Решать текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6,7,8,9Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений	1.12
49	Что узнали. Чему научились.	1					2.12
50	Умножение на 1.		Научиться применять правила умножения и деления с числом 1 при решении задач и примеров	Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия	Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания	Совершенствовать умения решать составные задачи разных видов	6.12
51	Умножение на 0.	1	Научиться применять правила умножения и деления с числом 0 при решении задач и примеров	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты	Личностные: Формировать навыки анализа	Познакомиться с приемами умножения на единицу; повторить единицы измерения; развивать навык устного счета	7.12
52	Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.	1	Научиться применять правила деления с числами 0,1 при решении задач и примеров	Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия	Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы	Учиться умножать на 1, 0, используя переместительное свойство умножения, связь умножения и деления.	8.12
53	Доли.	1	Научиться определять доли, сравнивать их	Познавательные: ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные: Контролировать и оценивать свою работу	Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения	Иметь понятие о доле числа, о составных частях доли числа. Развивать логическое мышление, математическую речь, навыки устного счета.	9.12
54	Окружность. Круг.	1	Научиться чертить окружность, находить радиус	Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия	Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения	Познакомиться с понятиями « окружность», « круг»; закрепить знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов	13.12
55	Диаметр круга.	1	Научиться чертить окружность, находить радиус, различать понятия диаметр, радиус	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности	Личностные: проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач	Различать понятия « круг» и « окружность»; находить радиус и диаметр окружности; решать задачи изученных видов.	14.12
56	Решение задач	1	решать текстовые задачи в три действия	*Регулятивные:* проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно;*Познавательные:* выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;*Коммуникативные:* применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности	положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе	Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 , 7,8,9Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений	15.12
57	Единицы времени. Решение задач.	1	Научиться различать временные понятия, сравнивать единицы длины	Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно	Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения	Формировать представление о годе, месяце, неделе, познакомиться с табелем- календарем.	16.12
58	Что узнали. Чему научились.	1	решать нестандартные задачи	Регулятивные:осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характераПознавательные устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур) и определять недостающие в ней элементы;Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы	понимание значения математических знаний в собственной жизни;	Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию	20.12
59	Итоговая контрольная работа за II четверть.	1	применять полученные знания, умения и навыки на практике	Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и терминыПознавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характераКоммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию	восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;		21.12
61	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных	1	Научиться определять доли, сравнивать их	Познавательные: ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные: Контролировать и оценивать свою работу	Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения	Иметь понятие о доле числа, о составных частях доли числа. Развивать логическое мышление, математическую речь, навыки устного счета.	22.12
*Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 ч)*
62	Умножение и деление круглых чисел.	1	Научиться умножать и делить двузначные числа, оканчивающиеся нулем, на однозначное число	Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия	Личностные: Формировать навыки самостоятельной работы	Повторить таблицу умножения, познакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число чисел, оканчивающихся нулём, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи	23.12
63	Деление вида 80:20.	1	Научиться приемам деления вида 80: 20	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты	Личностные: формировать целостный взгляд на мир	Познакомиться, с делением вида 80:20. Закрепить прием деления круглых чисел	27.12
64	Умножение суммы на число.	1	Научиться правилам умножения суммы на число	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы	Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к изучению математики	Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:	28.12
65	Умножение суммы на число.	1	Научиться правилам умножения суммы на число	Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы Коммуникативные: Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы	Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к изучению математики	Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:	11.1
66	Умножение двузначного числа на однозначное.	1	Научиться приемам умножения двузначного числа на однозначное	Познавательные: строить речевое высказываниев устной и письменной форме;проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности	Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:	12.1
67	Умножение двузначного числа на однозначное.	1	Научиться приемам умножения двузначного числа на однозначное	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты	Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания	Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:	13.1
68	Решение задач	1	Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты	Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания	Закрепить умение умножать двузначное число на однозначное; решать уравнения и составные задачи изученного вида.	17.1
69	Деление суммы на число.	1	Научиться приемам деления суммы на число	Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения	Личностные: оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности;	Вывести под руководством учителя правило деления суммы на число. Развивать умение применять это свойство деления в выражениях	18.1
70	Деление суммы на число.	1	Научиться приемам деления суммы на число	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы	Личностные: оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности;	Развивать умение применять свойство деления в выражениях	19.1
71	Деление двузначного числа на однозначное.	1	Научиться приемам деления двузначного числа на однозначное	Познавательные: Уметь выводить следствия из имеющихся данных Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности	Совершенствовать вычислительные умения и навыки, уметь делить двузначные числа на однозначные	20.1
72	Делимое. Делитель.	1	Научиться правилам нахождения делимого и делителя	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты	Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания	Познакомиться с понятиями «делимое» и «делитель»; развивать умение выполнять деление чисел	24.1
73	Проверка деления.	1	Научиться выполнять проверку деления	Познавательные: Уметь выводить следствия из имеющихся данных Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения	Познакомиться с приемом проверки деления умножением; продолжить работу по усвоению приемов устных вычислений в пределах 100; закреплять умения решать уравнения	25.1
74	Случаи деления вида 87:29.	1	Научиться приемам деления вида 87: 29	Познавательные: Выделять формальную структуру задачи Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Личностные: оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности;	Развивать вычислительные навыки и умение решать составные задачи, уравнения.	26.1
75	Проверка умножения.	1	Научиться выполнять проверку умножения	Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; переносить взаимосвязи и закономерности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения Регулятивные: обращаться к способам действий, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения работы;	Личностные: Формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу	Выполнять проверку деления умножением; закреплять навыки решения задач, уравнений и примеров.	27.1
76	Решение уравнений.	1	Научиться решать уравнения и задачи изученных видов	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы	Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы	Закрепить умения решать уравнения на умножение и деление; совершенствовать вычислительные навыки.	31.1
77	Решение уравнений.	1	Научиться решать уравнения и задачи изученных видов	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности	Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания	Закрепить умения решать уравнения на умножение и деление; совершенствовать вычислительные навыки.	1.2
78	Что узнали. Чему научились	1	Научиться применять изученный материал при решение учебно-познавательных задач	Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью	Личностные: формировать целостный взгляд на мир	Отрабатывать навыки устных и письменных вычислений	2.2
79	Контрольная работа по теме «Решение уравнений».	1	Научиться использовать изученный материал при решение учебно-познавательных задач	Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы	Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Самостоятельная работа по решению примеров и задач	3.2
80	Анализ контрольной работы. Деление с остатком.	1	Научиться выявлять и устранять пробелы в знаниях Научиться приему деления с остатком, отработать вычислительные навыки	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты	Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения	Выявлять причины появления ошибок и определять способы и действия, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Познакомить с приёмом деления с остатком	7.2
81	Деление с остатком.	1	Научиться приему деления с остатком, отработать вычислительные навыки	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты	Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы	Познакомить с приёмом деления с остатком	8.2
82	Деление с остатком.	1	Научиться приему деления с остатком, отработать вычислительные навыки	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности	Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания	Познакомить с приёмом деления с остатком	9.2
83	Решение задач на деление с остатком.	1	Научиться выполнять деление с остатком разными способами	Познавательные: Строить логические цепи рассуждений Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы	Личностные: Формировать умение контролировать процесс и результат деятельности	Самостоятельная работа по решению примеров и задач	10.2
84	Случаи деления, когда делитель больше делимого.	1	Научиться выполнять деление с остатком, когда делитель больше делимого	Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности	Личностные: Формировать понятие о морально-нравственных нормах	Закреплять умение делить с остатком, подойти к выводу, что при делении остаток всегда меньше делителя.	14.2
85	Проверка деления с остатком.	1	Научиться проверять деление с остатком, отрабатывать вычислительные навыки	Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности	Личностные: формировать целостный взгляд на мир	Познакомиться с алгоритмом выполнения проверки примеров на деление с остатком.	15.2
86	Что узнали. Чему научились.	1	Научиться выполнять деление разными способами	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности	Личностные: Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность	Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия	16.2
87	Наши проекты	1	Научиться использовать изученный материал в нестандартных учебных ситуациях	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы	Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы	Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия	17.2
88	Контрольная работа по теме «Деление с остатком».	1	Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата	Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности	Самостоятельная работа по решению примеров и задач	21.2
*Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)*
89	Анализ контрольной работы. Тысяча	1	Научиться планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности	Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия	Личностные: Формировать понятие о морально-нравственных нормах	Чтение и запись любого трёхзначного числа до 1000, выражение числом получаемых результатов. Использование математической терминологии при записи числа и выполнении арифметического действия.	22.2
90	Образование и название трехзначных чисел	1	Познакомиться с образованием и названием трехзначных чисел	Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия	Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания	Чтение и запись любого трёхзначного числа до 1000, выражение числом получаемых результатов. Использование математической терминологии при записи числа и выполнении арифметического действия.	24.2
91	Запись трехзначных чисел	1	Научиться записывать трехзначные числа	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности	Личностные: формировать устойчивую мотивацию к учебной деятельности	Чтение и запись любого трёхзначного числа до 1000, выражение числом получаемых результатов. Использование математической терминологии при записи числа и выполнении арифметического действия.	28.2
92	Письменная нумерация в пределах тысячи	1	Научиться читать и записывать трехзначные числа	Познавательные: Выявлять наиболее эффективные способы решения проблемы Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы	Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы	Закреплять знания устной и письменной нумерации	1.3
93	Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз	1	Познакомиться с приемами увеличения и уменьшения натурального числа	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности	Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания	Познакомиться с приемами увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз. Развивать умение решать задачи на кратное и разностное сравнения	2.3
94	Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых	1	Научиться представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых	Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия	Личностные: Формировать понятие о морально-нравственных нормах	Совершенствовать устные вычислительные навыки	3.3
95	Письменная нумерация в пределах тысячи. Приемы устных вычислений	1	Научиться вычитать и складывать трехзначные числа	Познавательные: Строит логические цепи рассуждений Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы	Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности	Совершенствовать устные вычислительные навыки	7.3
96	Сравнение трехзначных чисел	1	Научиться сравнивать трехзначные числа	Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия	Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы	уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать трёхзначные числа, решать задачи.	9.3
97	Письменная нумерация в пределах тысячи	1	Научиться выделять количество сотен, десятков, единиц в числе	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты	Личностные: Формировать понятие о морально-нравственных нормах	уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать трёхзначные числа, решать задачи.	10.3
98	Странички для любознательных	1	решать нестандартные задачи	Регулятивные:осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характераПознавательные устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы	понимание значения математических знаний в собственной жизни;	Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.	14.3
98	Единицы массы. Грамм	1	Познакомиться с новой единицей измерения	Познавательные: определять причины и следствия простых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.	Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности	Познакомиться с понятием «грамм». Развивать математическую речь	15.3
99	Что узнали. Чему научились	1	повторить знания, умения и навыки по теме: «Нумерация»	Регулятивные:Познавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характераПознавательные устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы	навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;	Упорядочивать заданные числа.Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию Решать текстовые задачи арифметическим способом	16.3
100	Итоговая контрольная работа за III четверть.	1	применять полученные знания, умения и навыки на практике	*Регулятивные:* проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и термины*Познавательные* : осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;*Коммуникативные :* выполнять учебные действия, используя речь про себя	основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем	Выполнять задания творческого и поискового характера	17.3
101	Анализ контрольной работы.	1	применять знания в нестандартной ситуации	*Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.Познавательные : делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;Коммуникативные :* контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела	восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;	Выполнять задания творческого и поискового характера	21.3
*Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (13 ч)*
102	Приемы устных вычислений	1	Научиться приемам устных вычислений	Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы Коммуникативные: Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы	Личностные: формировать целостный взгляд на мир	Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;	22.3
103	Приемы устных вычислений вида 450 + 30, 620 - 200	1	Научиться выполнять вычисления вида 450+30, 620-200	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты	Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания	Познакомиться с приёмами устных вычислений, научиться решать примеры вида 450+30, 620-200;	23.3
104	Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 560 - 90	1	Выполнять вычисления вида 470+80, 560-90	Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия	Личностные: Формировать навыки самоконтроля	Совершенствовать вычислительные навыки в пределах 1000, закреплять приёмы письменных вычислений	24.3
105	Приемы устных вычислений вида 260 + 310, 670 - 140	1	Выполнять вычисления вида 260+310, 670-140	Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы	решать примеры вида 260+310, 670-140.	4.4
106	Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000	1	Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты	Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания	Оценивать себя и делать выводы	5.4
107	Анализ контрольной работы. Приемы письменных вычислений	1	Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме, проектировать способы их устранения	Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы Коммуникативные: Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы	Личностные: формировать целостный взгляд на мир	Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать себя и делать выводы.	6.4
108	Алгоритм сложения трехзначных чисел	1	Познакомиться с алгоритмами сложения трехзначных чисел	Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия	Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность	Познакомиться с письменным приемом сложения трехзначных чисел способом вычисления в столбик	7.4
109	Алгоритм вычитания трехзначных чисел	1	Познакомиться с алгоритмами вычитания трехзначных чисел	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты	Личностные: Формировать целостный взгляд на мир	Познакомиться с письменным приемом сложения трехзначных чисел способом вычисления в столбик	11.4
110	Виды треугольников	1	Научиться распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты	Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к учебной деятельности	Познакомиться с остроугольными, тупоугольными и прямоугольными треугольниками	12.4
111	Странички для любознательных	1	выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму, решать задачи изученного вида	*Регулятивные:* выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации*Познавательные:* выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;*Коммуникативные:* применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности	восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументироватьсвою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника	13.4
112	Что узнали. Чему научились	1					14.4
113	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»	1	Научиться использовать и изученный материал при решении учебных задач	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы	Личностные: Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность	Оценивать себя и делать выводы	18.4
*Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 ч)*
114	Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений	1	Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме, работать над их устранением. Научиться приемам устных вычислений	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности	Личностные: Формировать основные ценностные взаимоотношения	Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать себя и делать выводы. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;	19.4
115	Приемы устных вычислений	1	Познакомиться с устными приемами умножения и деления трехзначных чисел	Познавательные: Выделять формальную структуру задачи Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Личностные: Формировать основные ценностные взаимоотношения	Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	20.4
116	Приемы устных вычислений	1	Научиться делить трехзначное число на трехзначное	Познавательные: ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные: Оценивать достигнутый результат	Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	21.4
117	Виды треугольников	1	Научиться различать треугольники по видам углов	Познавательные: ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения	Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Познакомиться с остроугольными, тупоугольными и прямоугольными треугольниками	25.4
118	Странички для любознательных	1	Научиться применять изученные приемы устных вычислений	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы	Личностные: Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность	Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	26.4
119	Приемы письменного умножения в пределах 1000	1	Научиться использовать приемы интонационного чтения	Познавательные: Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать выводы Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия	Личностные: Формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы	Познакомить с письменными приёмами умножения и деления в пределах 1000, которые сводятся к умножению и делению сотен или десятков	27.4
120	Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное	1	Научиться составлять алгоритм письменного умножения трехзначного числа	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности	Личностные: Формировать понятие о морально-нравственных нормах	Познакомиться с приёмами письменного умножения трёхзначного числа на однозначное	28.4
121	Письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное	1	Научиться использовать приемы интонационного чтения	Познавательные: Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать выводы Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия	Личностные: Формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы	Познакомить с письменными приёмами умножения и деления в пределах 1000, которые сводятся к умножению и делению сотен или десятков	2.5
122	Упражнение в письменном умножении многозначных чисел на однозначное	1	Научиться составлять алгоритм письменного умножения трехзначного числа	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности	Личностные: Формировать понятие о морально-нравственных нормах	Познакомиться с приёмами письменного умножения трёхзначного числа на однозначное	3.5
123	Приемы письменного деления в пределах 1000	1	Научиться выполнять письменное деление трехзначного числа	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты	Личностные: Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность	Вывести алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное	4.5
124	Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное	1	Научиться составлять алгоритмы деления, пользоваться ими	Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты	Личностные: Формировать навыки работы по алгоритму	Вывести алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное	5.5
125	Проверка деления	1	Научиться выполнять проверку письменного деления	Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия	Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания	выполнять проверку деления умножением; закреплять навыки решения задач, уравнений и примеров	8.5
126	Решение задач изученных видов.	1	Закрепить приемы письменных вычислений	Познавательные: Выявлять наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к изучению математики	закреплять навыки решения задач, уравнений и примеров	10.5
127	Знакомство с калькулятором.	1	Научиться пользоваться калькулятором	Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы Коммуникативные: Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы	Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к изучению математики	выполнять вычислительные действия на изученные случаи с помощью калькулятора	11.5
128	Что узнали. Чему научились	1	Закрепить приемы письменных вычислений	Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы Коммуникативные: Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы	Личностные: Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность	Закреплять умения выполнять вычислительные действия на изученные случаи умножения, деления, сложения, вычитания при решении примеров и задач.	12.5
129	Контрольная работа по теме «Приёмы письменных вычислений».	1	применять полученные знания, умения и навыки на практике	*Регулятивные:* проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и термины*Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;Коммуникативные:* выполнять учебные действия, используя речь про себя	восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;		16.5
*Повторение (7 ч)*
130	Анализ контрольной работы. Повторение. Сложение и вычитание.	1	выполнять проверку сложения и вычитания	Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные выполнять классификацию объектов Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь	навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;	Решать текстовые задачи арифметическим способомВыполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100	17.5
131	Повторение. Умножение и деление	1	выполнять внетабличное умножение и деление	Регулятивные составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;Познавательные строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;Коммуникативные уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения	основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем	Решать текстовые задачи арифметическим способомПрименять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.Использовать различные приёмы для устных вычислений.	18.5
132	Повторение. Правила о порядке выполнения действий	1	вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок	Р*егулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассникамиПознавательные :* устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;*Коммуникативные:* принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию	умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности) и понимание личной ответственности за результат;	Решать текстовые задачи арифметическим способомПрименять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.	19.5
133	Итоговая контрольная работа	1	применять полученные знания	*Регулятивные:* составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками*Познавательные :выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;Коммуникативные:* применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности	навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;		23.5
134	Анализ контрольной работы.Повторение. Геометрические фигуры и величины	1	различать геометрические фигуры, находить площадь геометрических фигур	*Регулятивные:* выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации*Познавательные:* осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера*Коммуникативные:* принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы	положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;	Решать текстовые задачи арифметическим способомВычислять площадь прямоугольника разными способами Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и называть их.	24.5
135	Повторение. Письменное умножение и деление на однозначное число	1	выполнять письменное умножение и деление на однозначное число	Регулятивные составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;Познавательные строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;Коммуникативные уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения	понимание значения математических знаний в собственной жизни;	Решать текстовые задачи арифметическим способомВоспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6, 7,8,9Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений	25.5
136	Повторение. Единицы длины, массы, времени	1	переводитьодни единицы массы ,длины, времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие,	Регулятивные выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Познавательные выполнять классификацию объектов Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь	основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем	Решать текстовые задачи арифметическим способом переводить одни единицы массы ,длины, времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их	26.5
	Итого	136

Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс (136 часов)

№ п/п	Тема урока	Планируемые результаты				Характеристика деятельности учащихся	Всего часов		Календ.сроки
		Предметные умения		Личностные	Метапредметные				Планир.	Фактич.
Числа от 1 до 1000 (14 ч.)
1	Повторение. Нумерация чисел	Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счётная единица Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях		Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения. Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100 и 1000 раз. Собрать информацию о своем городе и на этой основе создать математический справочник «Наш город в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы.	1		2.9
2	Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание						1		6.9
3	Нахождение суммы нескольких слагаемых	Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Пользоваться изученной математической терминологией Выполнять приёмы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы совместно с учителем. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.		1		7.9
4	Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел						1		8.9
5	Умножение трёхзначного числа на однозначное	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи		Самостоятельно делать выбор Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний Составлять план решения проблемы совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		1		9.9
6	Свойства умножения						1		13.9
7	Алгоритм письменного деления						1		14.9
8	Приёмы письменного деления						1		15.9
9	Приёмы письменного деления						1		16.9
10	Приёмы письменного деления						1		20.9
11	Диаграммы	Выполнять деление трёхзначных чисел на однозначные числа		Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Самостоятельно формулировать тему и цели урока Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Добывать новые знания: извлекать информацию Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.		1		21.9
12	Повторение по теме: « Приемы письменного деления»	свойства диагоналей прямоугольника. Решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку					1		22.9
13	Контрольная работа по теме: «Числа от 1 до 1000. Четыре действия: сложение, вычитание, умножение, деление »	свойства диагоналей прямоугольника. Решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку		Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Перерабатывать полученную информацию Умение рассуждать и доказывать свою точку зрения		1		23.9
14	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Оформлять свои мысли в письменной речи.		1		27.9
Нумерация (13 ч.)
15	Класс единиц и класс тысяч	Знать последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы». Читать, записывать числа, которые больше 1000,		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения	Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100 и 1000 раз. Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100 и 1000 раз	1		28.9
16	Чтение многозначных чисел				Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план рассуждения. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Отделять новое от известного; выделять главное. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Ориентироваться в своей системе знаний Составлять план решения проблемы совместно с учителем. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность Составлять план решения проблемы совместно с учителем. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность		1		29.9
17	Запись многозначных чисел						1		30.9
18	Разрядные слагаемые						1		4.10
19	Сравнение чисел						1	5.10
20	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз	Увеличивать, уменьшать числа в 10, 100,1000 раз.					1		6.10
21	Закрепление изученного	Понимать сколько всего единиц, десятков, сотен… содержится в числе					1		7.10
22	Класс миллионов. Класс миллиардов	Образование и запись чисел.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.			1		11.10
23	Странички для любознательных	Сформировать представления о луче.					1		12.10
24	Что узнали. Чему научились	Познакомить с новыми понятиями.					1		13.10
25	Что узнали. Чему научились						1		14.10
26	Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»	Совершенствовать вычислительный навык					1		18.10
27	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного						1		19.10
Величины (11 ч.)
28	Единицы длины. Километр	Познакомить с новыми единицами измерения и их использованием.		Самостоятельно определять и высказывать Общие для всех Людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.	1		20.10
29	Единицы длины. Повторение.	Умение работать с новыми единицами измерения					1		21.10
30	Единицы площади. Квадратный км, квадратный мм				Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. Слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание.		1		25.10
31	Таблица единиц площади				Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.		1		26.10
32	Измерение площади с помощью палетки	Умение работать с новыми единицами измерения		Самостоятельно определять и высказывать Общие для всех Людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Перерабатывать полученную информацию. Выделять главное, Описывать действия.		1		27.10
33	Единицы массы. Тонна, центнер	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Правильно оформлять работу.		1		28.10
34	Единицы времени. Определение времени по часам						1		8.11
					Корректировать свою работу. Писать под диктовку
35	Определение начала, конца и продолжительности события	Решение задач нового типа.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание		1		9.11
36	Век. Таблица единиц времени	Познакомить с новыми единицами измерения и их использованием. Умение работать с новыми единицами измерения			Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.		1		10.11
37	Что узнали. Чему научились	Познакомить с новыми единицами измерения и их использованием. Умение работать с новыми единицами измерения		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Делать выводы на основе обобщения знаний. Рассуждать, задавать вопросы на обобщение.		1		11.11
38	Контрольная работа по теме «Величины»	Познакомить с новыми единицами измерения и их использованием. Умение работать с новыми единицами измерения			Составлять план решения задачи совместно с учителем. Рассуждать, задавать вопросы на обобщение. Правильно оформлять работу.		1		15.11

Сложение и вычитание (12 ч.)
39	Анализ контрольной работы Устные и письменные приёмы вычислений					Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий	1		16.11
40	Нахождение неизвестного слагаемого	Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.		1		17.11
41	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого	Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Пользоваться изученной математической терминологией					1		18.11
42	Нахождение нескольких долей целого	Выполнять приёмы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные			Составлять план решения проблемы совместно с учителем. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации		1		22.11
43	Решение задач				Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		1		23.11
44	Решение задач				Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.		1		24.11
45	Сложение и вычитание величин	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи			Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний		1		25.11
46	Решение задач			Самостоятельно делать выбор	Составлять план решения проблемы совместно с учителем.		1		29.11
47	Что узнали. Чему научились			Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.		1		30.11
48	Странички для любознательных				Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.		1		1.12
49	Что узнали. Чему научились	Выполнять деление трёхзначных чисел на однозначные числа		Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Самостоятельно формулировать тему и цели урока Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.		1		2.12
50	Контрольная работа «Сложение и вычитание»	свойства диагоналей прямоугольника. Решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку			Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Добывать новые знания: извлекать информацию		1		6.12
Умножение и деление (78 ч.)
51	Анализ контрольной работы. Свойства умножения	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.		Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Оформлять свои мысли в письменной речи.	Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действ	1		7.12
52	Письменные приёмы умножения		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.		Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.		1		8.12
53	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями	Учить находить неизвестное слагаемое в усложненных уравнеиях			Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу.		1		9.12
54	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя				с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.1		1		13.12
55	Деление с числами 0 и 1	Совершенствовать вычислительный навык.	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила		Составлять план решения проблемы и работая по плану, Делать выводы на основе обобщения знаний. Донести свою позицию до других: высказывать свою		1		14.12
56	Письменные приёмы деления	Формировать умения решать задачи.			сверять свои действия Делать выводы на основе обобщения знаний. точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.		1		15.12
57	Письменные приёмы деления	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи.			Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки. Делать выводы на основе обобщения знаний. Задавать вопросы на обобщение. Правильно оформлять работу.		1		16.12
58	Письменные приёмы деления						1		20.12
59	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз	Обобщить знания. .	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.		Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Ориентироваться в своей системе знаний Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание.		1		21.12
60	Повторение по теме: «Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз»				Делать выводы на основе обобщения знаний. Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу.		1		22.12
61	Решение задач				Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Учиться связно отвечать по плану.		1		24.12
62	Решение задач				Учиться связно отвечать по плану.		1		23.12
63	Повторение по теме: «Решение задач»	Познакомить с решение на основе связи между множителями и произведения			Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи		1		27.12
64 65	Что узнали. Чему научились Контрольная работа по теме «Решение задач на уменьшение и увеличение числа в несколько раз»	Познакомить с новыми приемами письменного умножения. Развивать вычислительный навык			Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Выделять главное, задавать вопросы на понимание.		1		28.12 11.01
65	К/р «Умножение и деление на однозначное число»		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила		Составлять план решения проблемы . Делать выводы на основе обобщения знаний. Правильно оформлять работу.		1		14.1
66	Анализ контрольной работыПовторение изученного	Формировать умения решать задачи.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.		Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)	Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий	1		12.01
67	Умножение и деление на однозначное число	Познакомить со свойствами умножения и новыми приемами письменного умножения, включая умножение именованных чисел			Составлять план решения проблемы совместно с учителем. Ориентироваться в своей системе знаний Рассуждать. Правильно оформлять работу.		1		13.01
68	Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь межу скоростью, временем и расстоянием	Формировать умения решать задачи.			Составлять план решения задачи совместно с учителем. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)		1		17.01
69	Решение задач на движение	Познакомить с новыми приемами письменного умножения. Развивать вычислительный навык			Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу.		1		18.01
70	Решение задач на движение						1		19.01
71	Решение задач на движение		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила		Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Делать выводы на основе обобщения знаний. Задавать вопросы на обобщение.		1		20.01
72	Странички для любознательных	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила		Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Правильно оформлять работу.		1		24.01
73	Проверочная работа по теме: «Решение задач на движени»				Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.		1		25.01
74	Умножение числа на произведение	Познакомить с новым понятием. Развивать вычислительный навык.	В сотрудничестве, опираясь на правила, делать выбор.		Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу.		1		26.01
75	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	Дать представление об умножении числа на произведение.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.		Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться связно отвечать по плану. Рассуждать. Объяснять действия.		1		27.01
76	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	Познакомить с письменным умножением на числа, оканчивающимися нулями.			Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Учиться связно отвечать по плану Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу.		1		31.01
77	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями				Работая по плану, сверять свои действия. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Сотрудничать в совместном решении проблемы.		1		1.2
78	Решение задач	Формировать умения решать задачи на движение. Познакомить с перестановкой и группировкой множителей					1		2.2
79	Перестановка и группировка множителей						1		3.2
80	Что узнали. Чему научились				Учиться планировать свои действия. Задавать вопросы на понимание.		1		7.2
81	Контрольная работа по теме: «Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями»	Развивать вычислительный навык.	Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве		Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Делать выводы на основе обобщения знаний. Рассуждать. Задавать вопросы на обобщение. Объяснять действия.		1		8.2
82	Анализ контрольной работы. Повторение пройденного.						1		9.2
83	Деление числа на произведение	Познакомить с разными способами деления числа на произведение.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении .		Учиться планировать свои действия. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану Выделять главное, задавать вопросы на понимание.	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.	1		10.2
84	Деление с остатком на 10,100,1000				Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения		1		14.2
85	Решение задач	Познакомит с делением с остатком.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.		Рассуждать. Объяснять действия.		1		15.2
86	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	Формировать умения решать задачи на деление.			Работая по плану, сверять свои действия. Делать выводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы.		1		16.2
87	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	Познакомить с письменным делением на числа, оканчивающимися нулями			Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Учиться связно отвечать по плану Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать.		1		17.2
88	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями		Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотруднич.		Составлять план решения проблемы Работая по плану, сверять свои действия. Учиться связно отвечать по плану		1		21.2
89	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	Формировать умения решать задачи на движение. Развивать вычислительный навык.			Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.		1		22.2
90	Решение задач		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила		Работая по плану, сверять свои действия. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Оформлять работу.		1		24.2
91	Повторение пройденного .Письменное деление.	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи Развивать вычислительный навык.	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила		Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Оформлять работу. Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.		1		28.2
92	Что узнали. Чему научились						1		1.3
93	Контрольной работы. «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»	Научатся работать самостоятельно,	Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения		Контролировать свою работу и её результат		1		2.3
94	Наши проекты						1		3.3
95	Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму	Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе					1		7.3
96	Умножение числа на сумму	Познакомить с разными способами умножения числа на произведение.	В сотрудничестве делать вывод и выбор. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила		Самостоятельно формулировать цели урока. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия.		1		9.3
97	Письменное умножение на двузначное число	Познакомить с письменным умножением на двузначное число. Формировать умения решать задачи Развивать вычислительный навык.			Составлять план решения проблемы. для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия.	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением	1		10.3
									14.3
98	Письменное умножение на двузначное число		В сотрудничестве делать самостоятельный выбор.		Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать		1		15.3
99	Решение задач	Познакомить с письменным умножением на трехзначное число Развивать вычислительный навык.					1		16.3
100	Решение задач						1		17.3
101	Письменное умножение на трёхзначное число		Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве.		Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану. Задавать вопросы на обобщение.		1		21.3
102	Письменное умножение на трёхзначное число	Познакомить с письменным делением на двузначное число. Развивать вычислительный навык.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.		Самостоятельно формулировать цели урока. Учиться связно отвечать по плану Сотрудничать в совместном решении проблемы.		1		22.3
103	Повторение по теме: «Письменное умножение».	Развивать вычислительный навык.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить		Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться связно отвечать по плану Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать		1		23.3
104	Повторение по теме: «Письменное умножение».	Развивать вычислительный навык.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить		Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану. Делать выводы на основе обобщения знаний.	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением	1		24.3
105	Что узнали. Чему научились						1		4.4
106	Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число»	Развивать вычислительный навык.			Учиться связно отвечать по плану		1		5.4
107	Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число	Развивать вычислительный навык.	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила		Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Делать выводы на основе обобщения знаний. Писать под диктовку.		1		6.4
108	Письменное деление с остатком на двузначное число	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи Развивать вычислительный навык			Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Правильно оформлять работу.		1		7.4
109	Алгоритм письменного деления на двузначное число				Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.		1		11.4
110	Письменное деление на двузначное число	Познакомить с письменным делением на трехзначное число.	Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве		Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться связно отвечать по плану Сотрудничать в совместном решении проблемы.		1		12.4
111	Письменное деление на двузначное число	Познакомить с письменным делением на трехзначное число с числом нуль в нескольких разрядах.	Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве		Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Учиться связно отвечать по плану Делать выводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением	1		13.4
112	Повторение по теме: «Письменное деление»						1		14.4
113	Решение задач	Познакомить с письменным делением на трехзначное число	В сотрудничестве делать самост. выбор		Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Учиться связно отвечать по плану Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать Объяснять действия. Правильно оформлять работу.	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением	1		18.4
114	Повторение по теме: «Письменное деление» Деление	Развивать вычислительный навык	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила				1		19.4
115	Письменное деление на двузначное число	Формировать умения решать задачи.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить		.		1		20.4
116	Повторение пройденного по теме «Письменное деление».	Развивать вычислительный навык. Производить действия с именованными числами. Формировать умения решать задачи.			Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия.		1		21.4
117	Решение задач				Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.		1		25.4
118	Решение задач				Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Правильно оформлять работу.		1		26.4
119	Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число»		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила			Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением	1		27.4
120	Анализ контрольной работы Письменное деление на трёхзначное число		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила, делать выбор.		Задавать вопросы на обобщение. Правильно оформлять работу.		1		28.4
121	Письменное деление на трёхзначное число	Развивать вычислительный навык					1		2.5
122	Повторение пройденного по теме «Письменное деление».	Развивать вычислительный навык Формировать умения решать задачи.			В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.		1		3.5
123	Деление с остатком	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи Развивать вычислительный навык	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.		Перерабатывать полученную информацию Правильно оформлять работу.		1		4.5
124	Деление на трёхзначное число. Повторение пройденного.				Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Правильно оформлять работу.	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением	1		5.5
125	Что узнали. Чему научились				Работать по плану. Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении 1проблемы. Рассуждать.		1		10.5
126	Что узнали. Чему научились	Формировать умения решать задачи.					1		11.5
127	Контрольная работа «Деление на трёхзначное число»	Научатся работать самостоятельно,	Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения		Контролировать свою работу и её результат		1		12.5
128	Анализ контрольной работы. Решение задач .	Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе					1		16.5
Итоговое повторение (12 ч.)
1291	Нумерация	Повторить нумерацию, разрядный состав чисел. Развивать вычислительный навык		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. . Ориентироваться в своей системе знаний: самост. предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи . Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением	1		17.5
130	Выражения и уравнения						1		18.5
131	Арифметические действия: сложение и вычитание	Повторить равенства, неравенства, математические выражения, уравнения.					1		19.5
132	Арифметические действия: умножение и деление	Повторить все арифметические действия. Развивать вычислительный навык		В сотрудничестве делать самостоятельно выбор. В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Писать под диктовку.		1		23.5
133	Правила о порядке выполнения действий						1		24.5
134	Величины	Повторить порядок выполнения действий Развивать вычислительный навык.			Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением	1		25.5 26.5
135	Геометрические фигуры	Повторить величины и практическое их применение.		В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.			1
136	Решение задач и примеров	Вспомнить геом. фигуры. Формировать умение решать задачи		Самостоятельно делать выбор.	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.		1		26.5
Итого:						136 часов

Календарно-тематическое планирование по математике на 4 класс

№ п/п	Тема урока	Планируемые результаты				Характеристика деятельности учащихся	Всего часов	Календ.сроки
		Предметные умения		Личностные	Метапредметные			Планир.	Фактич.
Числа от 1 до 1000 (14 ч.)
1	Повторение. Нумерация чисел	Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счётная единица Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях		Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения. Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100 и 1000 раз. Собрать информацию о своем городе и на этой основе создать математический справочник «Наш город в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы.	1	2.9
2	Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание						1	3.9
3	Нахождение суммы нескольких слагаемых	Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Пользоваться изученной математической терминологией Выполнять приёмы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные		В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить.	Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы совместно с учителем. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.		1	7.9
4	Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел						1	8.9
5	Умножение трёхзначного числа на однозначное	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи		Самостоятельно делать выбор Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний Составлять план решения проблемы совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		1	9.9
6	Свойства умножения						1	10.9
7	Алгоритм письменного деления						1	14.9
8	Приёмы письменного деления						1	15.9
9	Приёмы письменного деления						1	16.9
10	Приёмы письменного деления						1	17.9
11	Диаграммы	Выполнять деление трёхзначных чисел на однозначные числа		Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Самостоятельно формулировать тему и цели урока Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Добывать новые знания: извлекать информацию Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.		1	21.9
12	Повторение по теме: « Приемы письменного деления»	свойства диагоналей прямоугольника. Решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку					1	22.9
13	Контрольная работа по теме: «Числа от 1 до 1000. Четыре действия: сложение, вычитание, умножение, деление »	свойства диагоналей прямоугольника. Решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку		Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Перерабатывать полученную информацию Умение рассуждать и доказывать свою точку зрения		1	23.9
14	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Оформлять свои мысли в письменной речи.		1	24.9
Нумерация (13 ч.)
15	Класс единиц и класс тысяч	Знать последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы». Читать, записывать числа, которые больше 1000,		В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения	Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100 и 1000 раз. Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100 и 1000 раз	1	28.9
16	Чтение многозначных чисел				Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план рассуждения. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Отделять новое от известного; выделять главное. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Ориентироваться в своей системе знаний Составлять план решения проблемы совместно с учителем. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность Составлять план решения проблемы совместно с учителем. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность		1	30.9
17	Запись многозначных чисел						1	1.10
18	Разрядные слагаемые						1	2.10
19	Сравнение чисел						1	5.10
20	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз	Увеличивать, уменьшать числа в 10, 100,1000 раз.					1	7.10
21	Закрепление изученного	Понимать сколько всего единиц, десятков, сотен… содержится в числе					1	8.10
22	Класс миллионов. Класс миллиардов	Образование и запись чисел.		В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.			1	9.10
23	Странички для любознательных	Сформировать представления о луче.					1	12.10
24	Что узнали. Чему научились	Познакомить с новыми понятиями.					1	14.10
25	Что узнали. Чему научились						1	15.10
26	Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»	Совершенствовать вычислительный навык					1	16.10
27	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного						1	19.10
Величины (11 ч.)
28	Единицы длины. Километр	Познакомить с новыми единицами измерения и их использованием.		Самостоятельно определять и высказывать Общие для всех Людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делатьвыводы Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.	1	21.10
29	Единицы длины. Повторение.	Умение работать с новыми единицами измерения					1	22.10
30	Единицы площади. Квадратный км, квадратный мм				Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. Слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание.		1	23.10
31	Таблица единиц площади				Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.		1	26.10
32	Измерение площади с помощью палетки	Умение работать с новыми единицами измерения		Самостоятельно определять и высказывать Общие для всех Людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Перерабатывать полученную информацию. Выделять главное, Описывать действия.		1	28.10
33	Единицы массы. Тонна, центнер	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Правильно оформлять работу.		1	29.10
34	Единицы времени. Определение времени по часам						1	30.10
					Корректировать свою работу. Писать под диктовку
35	Определение начала, конца и продолжительности события	Решение задач нового типа.		В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание		1	9.11
36	Век. Таблица единиц времени	Познакомить с новыми единицами измерения и их использованием. Умение работать с новыми единицами измерения			Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.		1	11.11
37	Что узнали. Чему научились	Познакомить с новыми единицами измерения и их использованием. Умение работать с новыми единицами измерения		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила	Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Рассуждать, задавать вопросы на обобщение.		1	12.11
38	Контрольная работа по теме «Величины»	Познакомить с новыми единицами измерения и их использованием. Умение работать с новыми единицами измерения			Составлять план решения задачи совместно с учителем. Рассуждать, задавать вопросы на обобщение. Правильно оформлять работу.		1	13.11

Сложение и вычитание (12 ч.)
39	Анализ контрольной работы Устные и письменные приёмы вычислений					Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий	1	16.11
40	Нахождение неизвестного слагаемого	Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях		В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить.	Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.		1	18.11
41	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого	Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Пользоваться изученной математической терминологией					1	19.11
42	Нахождение нескольких долей целого	Выполнять приёмы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные			Составлять план решения проблемы совместно с учителем. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации		1	20.11
43	Решение задач				Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		1	23.11
44	Решение задач				Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.		1	25.11
45	Сложение и вычитание величин	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи			Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний		1	26.11
46	Решение задач			Самостоятельно делать выбор	Составлять план решения проблемы совместно с учителем.		1	27.11
47	Что узнали. Чему научились			Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.		1	30.11
48	Странички для любознательных				Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний.		1	2.12
49	Что узнали. Чему научились	Выполнять деление трёхзначных чисел на однозначные числа		Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Самостоятельно формулировать тему и цели урока Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.		1	3.12
50	Контрольная работа «Сложение и вычитание»	свойства диагоналей прямоугольника. Решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку			Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Добывать новые знания: извлекать информацию		1	4.12
Умножение и деление (78 ч.)
51	Анализ контрольной работы. Свойства умножения	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.		Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Оформлять свои мысли в письменной речи.	Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действ	1	7.12
52	Письменные приёмы умножения		В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.		Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.		1	9.12
53	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями	Учить находить неизвестное слагаемое в усложненныхуравнеиях			Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу.		1	10.12
54	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя				с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.1		1	11.12
55	Деление с числами 0 и 1	Совершенствовать вычислительный навык.	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила		Составлять план решения проблемы и работая по плану, Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Донести свою позицию до других:высказывать свою		1	14.12
56	Письменные приёмы деления	Формировать умения решать задачи.			сверять свои действия Делатьвыводы на основе обобщения знаний. точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.		1	16.12
57	Письменные приёмы деления	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи.			Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки. Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Задавать вопросы на обобщение. Правильно оформлять работу.		1	17.12
58	Письменные приёмы деления						1	18.12
59	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз	Обобщить знания. .	В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.		Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Ориентироваться в своей системе знаний Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание.		1	21.12
60	Повторение по теме: «Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз»				Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу.		1	23.12
61	Решение задач				Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Учиться связно отвечать по плану.		1	24.12
62	Решение задач				Учиться связно отвечать по плану.		1	25.12
63	Повторение по теме: «Решение задач»	Познакомить с решение на основе связи между множителями и произведения			Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи		1	26.12
64 65	Что узнали. Чему научились	Познакомить с новыми приемами письменного умножения. Развивать вычислительный навык			Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Выделять главное, задавать вопросы на понимание.		1	13.1
65	К/р «Умножение и деление на однозначное число»		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила		Составлять план решения проблемы . Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Правильно оформлять работу.		1	14.1
66	Анализ контрольнойработыПовторение изученного	Формировать умения решать задачи.	В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.		Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)	Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий	1	15.1
67	Умножение и деление на однозначное число	Познакомить со свойствами умножения и новыми приемами письменного умножения, включая умножение именованных чисел			Составлять план решения проблемы совместно с учителем. Ориентироваться в своей системе знаний Рассуждать. Правильно оформлять работу.		1	18.1
68	Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь межу скоростью, временем и расстоянием	Формировать умения решать задачи.			Составлять план решения задачи совместно с учителем. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)		1	20.1
69	Решение задач на движение	Познакомить с новыми приемами письменного умножения. Развивать вычислительный навык			Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу.		1	21.1
70	Решение задач на движение						1	22.1
71	Решение задач на движение		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила		Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Задавать вопросы на обобщение.		1	25.1
72	Странички для любознательных	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила		Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Правильно оформлять работу.		1	27.1
73	Проверочная работа по теме: «Решение задач на движени»				Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.		1	28.1
74	Умножение числа на произведение	Познакомить с новым понятием. Развивать вычислительный навык.	В сотрудничестве, опираясь на правила, делать выбор.		Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу.		1	29.1
75	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	Дать представление об умножении числа на произведение.	В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.		Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться связно отвечать по плану. Рассуждать. Объяснять действия.		1	1.2
76	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	Познакомить с письменным умножением на числа, оканчивающимися нулями.			Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Учиться связно отвечать по плану Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу.		1	3.2
77	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями				Работая по плану, сверять свои действия. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Сотрудничать в совместном решении проблемы.		1	4.2
78	Решение задач	Формировать умения решать задачи на движение. Познакомить с перестановкой и группировкой множителей					1	5.2
79	Перестановка и группировка множителей						1	8.2
80	Что узнали. Чему научились				Учиться планировать свои действия. Задавать вопросы на понимание.		1	10.2
81	Контрольная работа по теме: «Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями»	Развивать вычислительный навык.	Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве		Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Рассуждать. Задавать вопросы на обобщение. Объяснять действия.		1	11.2
82	Анализ контрольной работы. Повторение пройденного.						1	12.2
83	Деление числа на произведение	Познакомить с разными способами деления числа на произведение.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении .		Учиться планировать свои действия. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану Выделять главное, задавать вопросы на понимание.	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.	1	15.2
84	Деление с остатком на 10,100,1000				Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения		1	17.2
85	Решение задач	Познакомит с делением с остатком.	В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.		Рассуждать. Объяснять действия.		1	18.2
86	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	Формировать умения решать задачи на деление.			Работая по плану, сверять свои действия. Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы.		1	19.2
87	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	Познакомить с письменным делением на числа, оканчивающимися нулями			Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Учиться связно отвечать по плану Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать.		1	22.2
88	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями		Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотруднич.		Составлять план решения проблемы Работая по плану, сверять свои действия. Учиться связно отвечать по плану		1	24.2
89	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	Формировать умения решать задачи на движение. Развивать вычислительный навык.			Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.		1	25.2
90	Решение задач		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила		Работая по плану, сверять свои действия. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Оформлять работу.		1	26.2
91	Повторение пройденного .Письменное деление.	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи Развивать вычислительный навык.	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила		Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Оформлять работу. Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.		1	29.2
92	Что узнали. Чему научились						1	2.3
93	Контрольной работы. «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»	Научатся работать самостоятельно,	Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения		Контролировать свою работу и её результат		1	3.3
94	Наши проекты						1	4.3
95	Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму	Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе					1	9.3
96	Умножение числа на сумму	Познакомить с разными способами умножения числа на произведение.	В сотрудничестве делать вывод и выбор. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила		Самостоятельно формулировать цели урока. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия.		1	10.3
97	Письменное умножение на двузначное число	Познакомить с письменным умножением на двузначное число. Формировать умения решать задачи Развивать вычислительный навык.			Составлять план решения проблемы. для решения учебной задачи Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия.	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением	1	11.3

98	Письменное умножение на двузначное число		В сотрудничестве делать самостоятельный выбор.		Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать		1	14.3
99	Решение задач	Познакомить с письменным умножением на трехзначное число Развивать вычислительный навык.					1	16.3
100	Решение задач						1	17.3
101	Письменное умножение на трёхзначное число		Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве.		Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану. Задавать вопросы на обобщение.		1	18.3
102	Письменное умножение на трёхзначное число	Познакомить с письменным делением на двузначное число. Развивать вычислительный навык.	В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.		Самостоятельно формулировать цели урока. Учиться связно отвечать по плану Сотрудничать в совместном решении проблемы.		1	21.3
103	Повторение по теме: «Письменное умножение».	Развивать вычислительный навык.	В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить		Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться связно отвечать по плану Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать		1	23.3
104	Повторение по теме: «Письменное умножение».	Развивать вычислительный навык.	В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить		Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану. Делатьвыводы на основе обобщения знаний.	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением	1	24.3
105	Что узнали. Чему научились						1	25.3
106	Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число»	Развивать вычислительный навык.			Учиться связно отвечать по плану		1	7.4
107	Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число	Развивать вычислительный навык.	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила		Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Писать под диктовку.		1	8.4
108	Письменное деление с остатком на двузначное число	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи Развивать вычислительный навык			Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Правильно оформлять работу.		1	11.4
109	Алгоритм письменного деления на двузначное число				Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.		1	13.4
110	Письменное деление на двузначное число	Познакомить с письменным делением на трехзначное число.	Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве		Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться связно отвечать по плану Сотрудничать в совместном решении проблемы.		1	14.4
111	Письменное деление на двузначное число	Познакомить с письменным делением на трехзначное число с числом нуль в нескольких разрядах.	Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве		Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Учиться связно отвечать по плану Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением	1	15.4
112	Повторение по теме: «Письменное деление»						1	18.4
113	Решение задач	Познакомить с письменным делением на трехзначное число	В сотрудничестве делать самост. выбор		Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Учиться связно отвечать по плану Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать Объяснять действия. Правильно оформлять работу.	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением	1	20.4
114	Повторение по теме: «Письменное деление» Деление	Развивать вычислительный навык	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила				1	21.4
115	Письменное деление на двузначное число	Формировать умения решать задачи.	В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить		.		1	22.4
116	Повторение пройденного по теме «Письменное деление».	Развивать вычислительный навык. Производить действия с именованными числами. Формировать умения решать задачи.			Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия.		1	25.4
117	Решение задач				Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.		1	27.4
118	Решение задач				Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Правильно оформлять работу.		1	28.4
119	Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число»		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила			Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением	1	29.4
120	Анализ контрольной работы Письменное деление на трёхзначное число		В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила, делать выбор.		Задавать вопросы на обобщение. Правильно оформлять работу.		1	2.5
121	Письменное деление на трёхзначное число	Развивать вычислительный навык					1	4.5
122	Повторение пройденного по теме «Письменное деление».	Развивать вычислительный навык Формировать умения решать задачи.			В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.		1	5.5
123	Деление с остатком	Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи Развивать вычислительный навык	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.		Перерабатывать полученную информацию Правильно оформлять работу.		1	6.5
124	Деление на трёхзначное число. Повторение пройденного.				Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Правильно оформлять работу.	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением	1	11.5
125	Что узнали. Чему научились				Работать по плану. Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении 1проблемы. Рассуждать.		1	12.5
126	Что узнали. Чему научились	Формировать умения решать задачи.					1	13.5
127	Контрольная работа «Деление на трёхзначное число»	Научатся работать самостоятельно,	Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения		Контролировать свою работу и её результат		1	16.5
128	Анализ контрольной работы. Решение задач .	Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе					1	18.5
Итоговое повторение (12 ч.)
1291	Нумерация	Повторить нумерацию, разрядный состав чисел. Развивать вычислительный навык		В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. . Ориентироваться в своей системе знаний: самост. предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи . Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением	1	19.5
130	Выражения и уравнения						1	20.5
131	Арифметические действия: сложение и вычитание	Повторить равенства, неравенства, математические выражения, уравнения.					1	23.5
132	Арифметические действия: умножение и деление	Повторить все арифметические действия. Развивать вычислительный навык		В сотрудничестве делать самостоятельно выбор. В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.	Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Писать под диктовку.		1	25.5
133	Правила о порядке выполнения действий						1	26.5
134	Величины	Повторить порядок выполнения действий Развивать вычислительный навык.			Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением	1	27.5
135	Геометрические фигуры	Повторить величины и практическое их применение.		В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.			1
136	Решение задач и примеров	Вспомнить геом. фигуры. Формировать умение решать задачи		Самостоятельно делать выбор.	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.		1	28.5
Итого:						136 часов

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств учебно-методического и материально-технического обеспечения

Книгопечатная продукция

1. Моро М.И. и др. Математика: Рабочие программы: 1-4 классы.

Учебники

М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой. Учебник: 1 класс «Математика» (в двух частях) М.: Просвещение, 2012
М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой. Учебник: 2 класс «Математика» (в двух частях) М.: Просвещение, 2012
М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой. Учебник: 3 класс «Математика» (в двух частях) М.: Просвещение, 2012
М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой. Учебник: 4 класс «Математика» (в двух частях) М.: Просвещение, 2012

Рабочие тетради

Моро М. И., Волкова С. И. Рабочая тетрадь 1 класс (в двух частях) М.: Просвещение, 2014
Моро М. И., Волкова С. И. Рабочая тетрадь 2 класс (в двух частях) М.: Просвещение, 2014
Моро М. И., Волкова С. И. Рабочая тетрадь 3 класс (в двух частях) М.: Просвещение, 2014
Моро М. И., Волкова С. И. Рабочая тетрадь 4 класс (в двух частях) М.: Просвещение, 2014
Волкова С. И. Проверочные работы 2 класс М.: Просвещение, 2013.

Методические пособия для учителя:

1. Моро, М. И. Математика: учебник: 1-4 класс: в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М.: Просвещение, 2012.

2. Моро, М. И. Математика: рабочая тетрадь: 1-4 класс: в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2012.

3. Бантова, М. А. Математика: методическое пособие: 1-4 класс / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. – М. : Просвещение, 2012.

4. Волкова, С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 1-4 класс» / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2013.

Технические средства обучения:

1.Классная доска

2. Проектор

3. Мультимедийное оборудование

4. Ноутбук

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику «Математика. 1 класс» М. И. Моро и др. (CD).
Электронное приложение к учебнику «Математика. 2 класс» М. И. Моро и др. (CD).
Электронное приложение к учебнику «Математика. 3 класс» М. И. Моро и др. (CD).
Электронное приложение к учебнику «Математика. 4 класс» М. И. Моро и др. (CD).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

1.Набор счетных палочек

2.Набор цифр

3.Набор предметных картинок

4.Демонстрационная оцифрованная линейка

5. Демонстрационный чертёжный треугольник

6. Демонстрационный циркуль

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике 1-4 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 802 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Презентация по литературе " Поэтическая тетрадь"

07.02.2017
927
0

docx

Конспект урока по обучению грамоте ( Чтение) на тему: "Знакомство с буквой "В,в"

07.02.2017
1535
17

pptx

Презентация по математике на тему "Табличное умножение"

07.02.2017
398
0

pptx

Мастер класс по теме: "Словообразование 3 класс"

07.02.2017
762
0

docx

Русский язык проверочная работа по теме "Проверка орфограмм в падежных окончаниях слов,называющих предметы и признаки"

07.02.2017
1205
14

pptx

Презентация к сценарию "Пусть будет ясным вечно небо!»

07.02.2017
474
0

rar

Рабочая программа по литературному чтению 1-4 кл

07.02.2017
349
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 07.02.2017 328
- RAR 428.6 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Романенко Анна Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Романенко Анна Сергеевна
- На сайте: 8 лет и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 35952
- Всего материалов: 14