Рабочая программа по математике 3 кл

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; основной общеобразовательной программы начального общего образования (ООП НОО) МОБУ Усть-Ярульской СОШ; на основе учебно-методического комплекса «Школа России» (Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011 г); авторской  программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика»

Основными целями начального обучения математике являются:

·                    Математическое развитие младших школьников.

·                    Формирование системы начальных математических знаний.

·                     Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика курса.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Задания из рубрики «Странички для любознательных».

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1000. Десятичные единицы счёта.  Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, кило­грамм); вместимости (литр), времени (минута, час), единицы длины (метр, миллиметр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.  Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и  сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения. Числовые выражения.  Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи,   раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) ...», «меньше на (в) ...».

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения.  Геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треуголь­ник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.  Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и назы­вание геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление пе­риметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных фор­мах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Построение простейших логических высказываний с помощью ло­гических связок и слов («верно/неверно, что ...», «если ..., то ...», «все», «каждый» и др.).

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Содержание программы (136 ч)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение) (8 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сло­жении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Табличное умножение и деление (56 ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Зависимости между пропорциональными величинами; масса одного предмета, количе­ство предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предме­тов. расход ткани на все предметы.

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сан­тиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь пря­моугольника (квадрата).

Текстовые задачи в три действия.

Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов реше­ния задач.

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью цир­куля.

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. За­дачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Внетабличное умножение и деление (27 ч)

Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. Приё­мы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3, 80 : 20.

Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления.

Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида а + Ь, а - Ь, а • Ь, с : d . Вычисление их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком.

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последова­тельность трёхзначных чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)

Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоуголь­ные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1-3 действия на сложение.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 ч)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в преде­лах 100.

Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление.

Знакомство с калькулятором.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились». Проверка знаний. (10 ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий.

Решение уравнений.

Решение задач изученных видов.

Проектная деятельность

Темы для внеклассной проектной деятельности младших школьников разработаны в рамках программы по математи­ке в начальных классах. В ходе работы над предложенными проектами у младших школьников формируются основы ин­формационной грамотности, умения работать с информацией, а именно умения:

— определять дополнительные источники информации по заданной теме или для заданий с неполными исходными дан­ными, в которых надо определить, какими сведениями необ­ходимо дополнить задание для его выполнения;

— осуществлять поиск информации в различных источни­ках: в книгах (словари, справочники, энциклопедии и др.), в Интернете, в беседах с людьми; проводить наблюдения и фиксировать их разными способами;

—  анализировать, упорядочивать, представлять собран­ную информацию в наглядном виде (тексты, схемы, таблицы, столбчатые диаграммы) и делать самостоятельные выводы на основе полученных данных;

—  расширять и углублять математические знания и способы их практического использования;

—  работать в группе: умение вести диалог, распределять различные виды работ среди товарищей по группе, планиро­вать совместную деятельность и сотрудничество, планировать сроки выполнения отдельных этапов работы и всей работы; обсуждать полученные результаты в ходе работы над проектом; выявлять и исправлять допущенные неточности, ошибки;

     — самостоятельно и совместно принимать решения;
решать творческие и поисковые задачи;

—  оформлять итоги своей работы в виде альбомов, выставок, стенгазет, справочников, сборников задач и др. и представлять их ученикам других классов, родителям.

По теме «Математика вокруг нас» в 3 классе авторы предлагают такие проекты:

3  класс, первое полугодие — «Составляем математические сказки»;

второе полугодие — «Задачи-расчёты с недостающими данными».

Работа над проектами начинается с беседы учителя о широ­ком применении математики во всех областях жизнедеятельно­сти человека, о том, что с математикой человек в своей жизни сталкивается на каждом шагу.

Планируемые результаты освоения программы.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

•                     навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

•                     основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

•                     положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

•                     понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

•                     понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

•                     восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

•                     умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

•                     знание и применение правил общения, навыки сотрудни­чества в учебной деятельности;

•                     начальные представления об основах гражданской иден­тичности (через систему определённых заданий и упражне­ний);

•                     уважение и принятие семейных ценностей, понимание не­обходимости бережного отношения к природе, к своему здоро­вью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

•                     начальных представлений об универсальности матема­тических способов познания окружающего мира;

•                     осознания значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

•                     осознанного проведения самоконтроля и адекватной са­мооценки результатов своей учебной деятельности;

•                     интереса к изучению учебного предмета «Математи­ка»: количественных и пространственных отношений, зави­симостей между объектами, процессами и явлениями окружа­ющего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познаватель­ных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные 

Учащийся научится;

•                     понимать, принимать и сохранять различные учебные за­дачи, осуществлять поиск средств для достижения учебной за­дачи;

•                     находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

•                     планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;

•                     проводить пошаговый контроль под руководством учите­ля, а в некоторых случаях самостоятельно;

•                     выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения от­дельных тем.

Учащийся получит возможность научиться:

•                     самостоятельно планировать и контролировать учеб­ные действия в соответствии с поставленной целью, нахо­дить способ решения учебной задачи;

•                     адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

•                     самостоятельно делать несложные выводы о матема­тических объектах и их свойствах;

•                     контролировать свои действия и соотносить их с по­ставленными целями и действиями других участников, рабо­тающих в паре, в группе.

Познавательные

Учащийся научится:

•          устанавливать математические отношения между объ­ектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять
информацию в знаково-символической и графической форме,
строить модели, отражающие различные отношения между
объектами;

•                     проводить сравнение по одному или нескольким призна­кам и на этой основе делать выводы;

•                     устанавливать закономерность следования объектов (чи­сел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

•                     выполнять классификацию по нескольким предложен­ным или самостоятельно найденным основаниям;

•          делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

•                     проводить несложные обобщения и использовать матема­тические знания в расширенной области применения;

•                     понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

•                     фиксировать математические отношения между объек­тами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

•                     стремиться полнее использовать свои творческие возмож­ности;

•                     осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

•                     самостоятельно осуществлять расширенный поиск необ­ходимой информации в учебнике, в справочнике и в других ис­точниках;

•                     осуществлять расширенный поиск информации и пред­ставлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

•                     самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её пред­ставления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

•                     осуществлять поиск и выделять необходимую инфор­мацию для выполнения учебных и поисково-творческих зада­ний.

Коммуникативные

Учащийся научится:

•          строить речевое высказывание в устной форме, использо­вать математическую терминологию;

•                     понимать различные позиции в подходе к решению учеб­ной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргу­ментировано высказывать свои оценки и предложения;

•                     принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

•                     принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

•                     применять изученные правила общения, осваивать навы­ки сотрудничества в учебной деятельности;

•          контролировать свои действия при работе в группе и осо­знавать важность своевременного и качественного выполнения
взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

•                     использовать речевые средства и средства информаци­онных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во вре­мя участия в проектной деятельности;

•                     согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существо­вания различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

•                     контролировать свои действия и соотносить их с по­ставленными целями и действиями других участников, рабо­тающих в паре, в группе;

•                     конструктивно разрешать конфликты, учитывать ин­тересы сторон и сотрудничать с ними.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

•                     образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;

•                     сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трёхзнач­ное число суммой разрядных слагаемых, мелкие единицы счета крупными и наоборот;

•                     устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/умень­шение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз), продолжать её или восстанавливать про­пущенные в ней числа;

•                     группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному либо нескольким признакам;

•                     читать, записывать и сравнивать значения площади, ис­пользуя изученные единицы этой величины (квадратный санти­метр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними: 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²; переводить одни единицы площади в другие;

•                     читать, записывать и сравнивать значения массы, исполь­зуя изученные единицы этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г;

•                     читать, записывать и сравнивать значения времени, ис­пользуя изученнные единицы этой величины {сутки, месяц, год) и соотношения между ними: 1 год = 12 мес. и 1 сут. = 24 ч.

Учащийся получит возможность научиться:

•          классифицировать числа по нескольким основаниям
(в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

•          самостоятельно выбирать единицу для измерения та­ких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях
и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научатся:

•  выполнять табличное умножение и деление чисел; умно­жение на 1 и на 0, деление вида а: а, 0 :а;

•                     выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком, проверку арифметических действий умножение и деление;

•                     выполнять письменно действия сложение и вычитание, а также умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

•                     вычислять значение числового выражения в два-три дей­ствия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

•                     использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

•                     вычислять значение буквенного выражения при задан­ных значениях входящих в него букв;

•                     решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами арифметических действий.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

•                     анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

•                     составлять план решения задачи в два-три действия, объ­яснять его и следовать ему при записи решения задачи;

•                     преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос;

•                     составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её ре­шению;

•                     решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, ко­личество, стоимость; расход материала на один предмет, ко­личество предметов, общий расход материала на все указан­ные предметы и др., задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

•                     сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемыми в задачах;

•                     дополнять задачу с недостающими данными возможны­ми числами;

•                     находить разные способы решения одной и той же зада­чи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

•                     решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

•          решать задачи практического содержания, в том числе
задачи-расчёты.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

•                     обозначать геометрические фигуры буквами;

•                     различать круг и окружность;

•          чертить окружность заданного радиуса с помощью цирку­ля.

          Учащийся получит возможность научиться:

•                     различать треугольники по соотношению длин сторон, по видам углов;

•                     изображать геометрические фигуры (отрезок, прямо­угольник) в заданном масштабе;

•          читать план участка (комнаты, сада и др.).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

         Учащийся научится:

•          измерять длину отрезка;

•                     вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по задан­ным длинам его сторон;

•                     выражать площади объектов в разных единицах площа­ди (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.

          Учащийся получит возможность научиться:

•                     выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

•                     вычислять площадь прямоугольного треугольника, до­страивая его до прямоугольника.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

         Учащийся научится:

•                     анализировать готовые таблицы, использовать их для вы­полнения заданных действий, для построения вывода;

•                     устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

•                     самостоятельно оформлять в таблице связи между пропор­циональными величинами;

•                     выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

         Учащийся получит возможность научиться:

•          читать несложные готовые таблицы;

•          понимать высказывания, содержащие логические связки
          («,.. и ...№, «если..., то..,», «каждый», лесе» и др.), определять,
          верно или неверно приведённое высказывание о числах, резуль­татах действий, геометрических               фигурах.

Место курса в учебном плане

На изучение предмета «Математика» в 3 классе начальной школы отводится 136 часов  по 4 часа в неделю (34 учебные  недели).

Распределение учебных часов по разделам

№ п/п	Наименование разделов	Кол-во часов	Кол-во проверочных, контрольных работ, тестовых заданий, проекты
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение)	8 ч	К/Р - 1
2	Табличное умножение и деление	56 ч	ПР/Р – , К/Р – 4, Т/З – 2, Проект - 1
3	Внетабличное умножение и деление	27 ч	ПР/Р – 3, К/Р – 1, Проект - 1
4	Числа от 1 до 1000. Нумерация	13 ч	К/Р – 1,Т/З - 1
5	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание	10 ч	К/Р – 1, Т/З - 1
6	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление	12 ч	ПР/ Р – 1, К/Р - 1
7	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились». Проверка знаний.	10 ч	К/Р - 1
	ИТОГО:	136 ч

Материально – техническое обеспечение учебного процесса.

Книгопечатные.

Сборник рабочих  программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для 3 класса в 2 ч.  – М.: Просвещение, 2013.

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2013.

В.Н.Рудницкая Контрольные работы  по математике: 3 класс:  к учебнику М.И.Моро  и др. «Математика. 3к. в 2 частях», М: Издательство «Экзамен», 2013г.

Устный счет в начальной школе / Сост. Г.Т.Дьячкова. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.

Т Н Ситникова  Самостоятельные и контрольные работы по математике . ВАКО 2014

С И Волкова Математика Проверочные работы 3 класс. Просвещение 2014

Т Н Ситникова  КИМы по математике 3 класс. ВАКО 2014

 Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией   Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.

         Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.

 Электронное приложение к учебнику. Издательство Просвещение

Раздаточные карточки к «Палитре» : Сложение и вычитание

Раздаточные карточки к «Палитре» Двузначные числа от 1 до 100

Набор геометрических тел демонстративный

Комплект динамических раздаточных пособий для начальной школы «Математика» веера

Модель часов

Карточки для устного счета в приделах 100 с методическими указаниями Арифметика -2

Числовая линейка, 1 м

Магнитный плакат «Таблица умножения»

Числовая прямая

Технические средства

 - классная доска

 - магнитная доска

 - персональный компьютер

- Интерактивная доска

- проектор

Календарно-тематическое планирование по математике 3 класса

№ п/п	Дата проведения			Кол-во часов	Тема урока, тип урока	Решаемые проблемы	Характеристика деятельности учащихся)	Планируемые результаты
	план		факт					Предметные	Метапредметные УУД	Личностные
1	2		3	4	5	6	7	8	9	10
8 ч         Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение)
1	01. 09			1	Устные и письменные приемы сложения и вычитания.  (постановочный, вводный)	Как выполнять устные вычисления?	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни Оценивать результаты темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Знать последовательность чисел от 1 до 100, уметь  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;  заменять слагаемые суммой, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, знать название компонентов и результата сложения и вычитания;  уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка, знать приемы вычисления при сложении и вычитании, решать уравнения.	П: Поиск и выделение необходимой информации; уметь применять правила и пользоваться инструкцией.1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различи. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. К: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения; понимать причины успеха. /неуспеха учебной деятельности; Р: Учиться контролировать свою деятельность; осуществлять контроль и результата деятельности; сопоставлять свои действия с поставленной задачей; понимать причины ошибок и исправлять их; анализировать, делать выводы осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; Иметь чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.
2	2.09			1	Устные и письменные приемы сложения и вычитания. (закрепление знаний и способов действий)	Какими свойствами сложения можно воспользова-ться для выполнения письменных приемов сложения и вычитания удобным способом?
3	3.09			1	Решение уравнений с неизвестным Буквенные выражения. (комплексное применение знаний и способов действий)	Что такое буквенные выражения?
4	4.09			1	Решение уравнений . (комплексное применение знаний и способов действий)	Как решить уравнение с неизвестным слагаемым?
5	8.09			1	Решение уравнений с неизвестным  уменьшаемым (комплексное применение знаний и способов действий)	Как решить уравнение с неизвестным уменьшаемым?
6	9. 09			1	Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. (обобщение и систематизация знаний)	Как решить уравнение с неизвестным вычитаемым?
7	10. 09			1	Геометрические фигуры.  Обозначение геометрических фигур буквами.  (обобщение и систематизация знаний)	Для чего необходимо обозначать фигуры буквами?
8	11. 09			1	Входная контрольная работа «Проверка знаний, умений и навыков» (Контроль  и учет знаний, тематический)	Что узнали? Чему научились?
56 ч                   Табличное умножение и деление
9	15. 09			1	Анализ работ. Умножение и деление (закрепление знаний и способов действий)	Что такое умножение?	Вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без них); проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий); составлять план решения, пояснять ход  решения; наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического ( в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. проверять правильность выполненных вычислений; пользоваться изученной математической терминологией; Выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений; Сравнивать геометрические фигуры по площади; вычислять площадь прямоугольника разными способами; Чертить окружность (круг )  использованием циркуля ; Находить долю величины и величину по ее доле; сравнивать разные доли одной и той же величины; Умножать числа на 0,1 Выполнять деление нуля на число, не равное 0. Находить долю величины и величину по ее доле; сравнивать разные доли одной и той же величины; Переводить одни единицы времени в другие. Оценивать результаты темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.	Знать  таблицу умножения и деления однозначных чисел; взаимосвязь между компонентами. Уметь различать четные и нечетные числа. Знать правило переместительного свойства умножения; понимать  зависимость между величинами: цена, количество, стоимость; уметь применять правила при решении примеров на порядок действия; решать задачи и уравнения; уметь составлять таблицу умножения и деления на 4, 5, 6 , 7, воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Уметь  решать задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз и на сравнение.	П: Поиск и выделение необходимой информации; уметь применять правила и пользоваться инструкцией. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем, решать задачи по формуле. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям, выстраивать логическую цепь рассуждений, устанавливать аналогии. К: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения; понимать причины успеха. /неуспеха учебной деятельности; высказывать и аргументировать свою точку зрения при работе в парах, группе. Р: Учиться контролировать свою деятельность; осуществлять контроль и результата деятельности; сопоставлять свои действия с поставленной задачей; понимать причины ошибок и исправлять их; анализировать, делать выводы осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; Иметь чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.
10	16. 09			1	Связь умножения и деления. (закрепление знаний и способов действий	Как связан каждый множитель с произведением?
11	17. 09			1	Четные и нечетные числа (закрепление знаний и способов действий)	Какие числа называются четными, а какие нечетные?
12	18. 09			1	Таблица умножения и деления на 3 (изучение новых знаний и способов действий)	Для чего необходимо знать таблицу умножения?
13	22. 09			1	Решение задач с величинами: цена, кол-во, стоимость (изучение новых знаний и способов действий)	Что такое цена, количество, стоимость? Как связаны данные величины?
14	23. 09			1	Решение задач с величинами: масса одного предмета, кол-во, масса всех предметов (изучение новых знаний и способов действий	Что такое масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов? Как связаны данные величины?
15	24. 09			1	Порядок выполнения действий (Комплексное применение знаний и способов действий)	В каком порядке выполняются действия в числовых выражениях со скобками?
16	25. 09			1	Порядок выполнения действий. (Комплексное применение знаний и способов действий)	В каком порядке выполняются действия в числовых выражениях, если в выражение без скобок входят только сложение и вычитание или только умножение и деление?
17	29. 09			1	Связь между величинами: расход ткани, количество, расход на все вещи. (изучение новых знаний и способов действий)	Какая существует взаимосвязь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи?
18	30. 09			1	Повторение по теме «Что узнали. Чему научились». Тестовое задание. (проверка знаний и способов действий)	Что узнали? Чему научились?
19	1.10			1	Контрольная работа по теме «умножение и деление на 2,3». (оценка и коррекция знаний и способов действий)	Что хорошо получилось, а над чем надо поработать??
20	2.10			1	Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4. (изучение новых знаний и способов действий)	Как выполнить умножение и деление с числом 4?
21	6.10			1	Таблица Пифагора (обобщение и систематизация знаний)	Что такое таблица Пифагора? Как ею пользовать- ся?
22	7.10			1	Задачи на увеличение числа в несколько раз (изучение новых знаний и способов действий)	Как решать задачи на увеличение числа в несколько раз?
23	8.10			1	Задачи на увеличение числа в несколько раз (изучение новых знаний и способов действий)	Как решать задачи на увеличение числа в несколько раз и на несколько раз?
24	9. 10			1	Задачи на уменьшение числа (закрепление знаний и способов действий)	Как решать задачи на уменьшение числа в несколько раз?
25	13. 10			1	Задачи на уменьшение числа (закрепление знаний и способов действий)	Как решать задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц?
26	14. 10			1	Таблицы умножения и деления с числом 5 (изучение новых знаний и способов действий)	Как составить таблицу умножения и деления с числом 5?
27	15. 10			1	Задачи на кратное сравнение (изучение новых знаний и способов действий)	Как решать задачи на кратное сравнение?
28	16. 10			1	Задачи на кратное сравнение (закрепление  знаний и способов действий)	Как правильно выбрать арифметическое действие при решении задач на кратное сравнение?
29	20. 10			1	Задачи на краткое и разностное сравнение (комплексное применение знаний и способов действий)	Как различать задачи на кратное и разностное сравнение чисел?
30	21. 10			1	Таблицы умножения и деления с числом 6 (изучение новых знаний и способов действий)	Как составить таблицу умножения и деления с числом 6?
31	22. 10			1	Задачи на нахождение четвертого пропорциональ- ного (изучение новых знаний и способов действий)	Как решать  задачи на нахождение четвертого пропорцио-нального?
32	23. 10			1	Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» за 1 четверть (оценка и коррекция знаний и способов действий)	Что умеем делать хорошо, а над чем надо поработать?
33	27. 10			1	Работа над ошибками. Решение задач. (комплексное применение знаний и способов действий)	Как составить задачу по заданному числовому выражению?
34	28. 10			1	Таблица умножение и деления с числом 7 (изучение новых знаний и способов действий)	Как составить таблицу умножения и деления с числом 7?
35	29. 10			1	Страничка для любознательных. Проект «Математические сказки» (комплексное применение знаний и способов действий)	Какие математические задачи можно составить?
36	30. 10			1	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа (проверка знаний и способов действий)	Что узнали? Чему научились?
37	10. 11			1	Площадь. Способы сравнения фигур по площади (изучение новых знаний и способов действий)	Как найти площадь фигуры?
38	11. 11			1	Единица площади – кв. см. (изучение новых знаний и способов действий)	В каких единицах измеряется площадь фигуры? Как записать единицы площади?
39	12. 11			1	Площадь прямоугольника (изучение новых знаний и способов действий)	Как найти площадь прямо-угольника?
40	13. 11			1	Таблицы умножения и деления с числом 8 (изучение новых знаний и способов действий)	Как составить таблицу умножения и деления с числом 8?
41	17. 11			1	Закрепление пройденного материала по теме «табличное умножение и деление».       (закрепление знаний и способов действий)	Что узнали? Чему научились? Как решать задачи на нахождение площади прямо-угольника?
42	18. 11			1	Закрепление пройденного материала по теме «табличное умножение и деление».     Проверочная работа (закрепление знаний и способов действий)	Что узнали? Чему научились? Как решать задачи на нахождение площади прямо-угольника?
43	19. 11			1	Таблицы умножения и деления с числом 9 (изучение новых знаний и способов действий)	Как составить таблицу умножения и деления с числом 9?
44	20. 11			1	Единица площади – кв. дм. (изучение новых знаний и способов действий)	Какие еще существуют единицы площади?
45	24. 11			1	Таблица умножения. Закрепление. (комплексное применение знаний и способов действий)	Как составить сводную таблицу умножения?
46	25. 11				Квадратный метр. (изучение новых знаний и способов действий)	Какие еше существуют единицы площади?
47	26. 11			1	Закрепление изученного по теме «Таблица умножения»   (закрепление знаний и способов действий)	Что узнали? Чему научились?
48	27. 11			1	Проверочная работа  «Проверим себя и оценим свои достижения»  (Тестовая форма) (проверка знаний и способов действий)	Как оценить свои достижения по математике?
49	1.12			1	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» стр.76-79 (обобщение и систематизация знаний)	Что узнали? Чему научились?
50	2.12			1	Контрольная  работа по теме «Умножение и деление» (оценка и коррекция знаний и способов действий	(оценка и коррекция знаний и способов действий)
51	3.12			1	Умножение на 1. (изучение новых знаний и способов действий)	Что получится в результате умножения на 1
52	4.12			1	Умножение на 0. (изучение новых знаний и способов действий)	Что получится в результате умножения на 0?
53	8.12				Деление вида: а:а, 0:а (изучение новых знаний и способов действий)	Как выполнять деление числа на само себя и с нулем?
54	9. 12			1	Деление вида: а:а, 0:а (закрепление знаний и способов действий)	Какое существует правило деления с числом 0?
55	10. 12			1	Текстовые задачи в три действия.  (изучение новых знаний и способов действий)	Как решать задачи в три действия?
56	11. 12			1	Доли.  Образование и сравнение (изучение новых знаний и способов действий)	Что такое доли? Как сравнить доли?
57	15. 12			1	Окружность. Круг. (изучение новых знаний и способов действий)	Что такое круг, окружность?
58	16. 12			1	Диаметр окружности (круга) стр.96-97 (комплексное применение знаний и способов действий)	Как начертить окружность?
59	17. 12			1	Единицы времени. Год, месяц. стр. 98-99 (изучение новых знаний и способов действий)	Какие единицы времени существуют?
60	18. 12			1	Единицы времени. Сутки. стр. 100  (закрепление знаний и способов действий)	Сколько часов в сутках? Как определить время по часам?
61	22. 12			1	Странички для любознательных (обобщение и систематизация знаний)	Что узнали? Чему научились?
62	23. 12			1	Контрольная работа за 1 полугодие (оценка и коррекция знаний и способов действий)	Что умеем делать хорошо, а над чем придется поработать ?
63	24. 12			1	Работа над ошибками.. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (оценка и коррекция знаний и способов действий)	Что узнали? Чему научились?
64	25. 12			1	Закрепление по теме «Табличное умножение и деление» (проверка знаний и способов действий)	Что умеем делать хорошо, а над чем придется поработать?
27 ч            Внетабличное умножение и деление
65	12. 01			1	Умножение и деление круглых чисел. (изучение новых знаний и способов действий)	Как выполнять умножение для случаев вида 20х3, 3х20, 60:3?	Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами; -  использовать правила умножения суммы на число и деления на число;       Сравнивать разные способы деления, выбирать самый удобный; вычислять значения выражений с двумя переменными, моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; переводить одни единицы длины в другие, читать равенства, используя математическую терминологию; делить двузначное число на однозначное способом подбора; дополнять условие задачи с помощью вопроса, чертить отрезки заданной длины и сравнивать их. Читать и сравнивать уравнения контролировать свою работу и результат; применять на практике полученные знания, моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков, выполнять деление с остатком и оформлять решение в столбик; выполнять задания поискового и творческого характера; работать с дополнительными источниками информации, работать в группах; высказывать и аргументировать свою точку зрения. Работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат.	Моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов, схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления  при вычислениях; определять порядок действий в выражениях, моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; решать задачи и уравнения  изученных видов; выполнять задания творческого и поискового вида; выполнять деление суммы на число; выполнять деление двузначного числа на однозначное; моделировать прием деления с остатком и оформлять деление в столбик; применять полученные знания, умения, навыки на практике. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур). Решать текстовые задачи арифметическим способом	П: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; Задавать вопросы и формулировать свои затруднения; слушать и понимать партнера, взаимно контролировать деятельность друг друга, уважать в общении и в сотрудничестве как партнера,  так и самого себя; не создавать конфликтов в спорных ситуациях. Р: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.	Иметь чувство необходимости учения, познавательную мотивацию, интерес к новому, интереск способу решения и общему способу действия; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать внимание, память, логическое мышление; навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
66	13. 01			1	Деление вида 80:20. (изучение новых знаний и способов действий)	Как выполнить деление для случаев вида 80:20?
67	14. 01			1	Умножение суммы на число. (обобщение и систематизация знаний)	Как умножить сумму на число?
68	15. 01			1	Решение задач несколькими способами (комплексное применение знаний и способов действий)	Как решать задачи разными способами?
69	19. 01			1	Приемы умножения для случаев вида: 23х4, 4х23 (изучение новых знаний и способов действий)	Как выполнить умножение для случаев вида 23х4, 4х23?
70	20. 01			1	Закрепление  умножения суммы на число (закрепление знаний и способов действий)	Как выполнить умножение для случаев вида 23х4, 4х23?
71	21. 01			1	Решение задач на нахождение четвертого пропорционального (закрепление знаний и способов действий)	Как составить план решения задачи?
72	22. 01			1	Выражение с двумя переменными. (изучение новых знаний и способов действий)	Как решать выражения с двумя перемен- ными?
73	26. 01			1	Деление  суммы на число (изучение новых знаний и способов действий)	Как выполнить деление суммы на число?
74	27. 01			1	Деление суммы на число. (комплексное применение знаний и способов действий	Какой способ деления суммы на число удобно использо- вать?
75	28. 01			1	Прием деления для случаев вида 78 : 2, 69:3 Проверочная  работа (закрепление знаний и способов действий)	Как выполнить деление двузначного числа на однозначное?
76	29. 01			1	Связь между числами при делении (закрепление знаний и способов действий)	Какая существует связь между числами при делении?
77	2.02			1	Проверка деления (изучение новых знаний и способов действий)	Как выполнить проверку умножения?
78	3.02			1	Прием деления для случаев вида 87:29, 66:22 (изучение новых знаний и способов действий)	Как выполнить деление двузначного числа на двузначное?
79	4.02			1	Проверка умножения с помощью деления (закрепление знаний и способов действий)	Как выполнить умножения?
80	5.02			1	Решение уравнений (закрепление знаний и способов действий)	Как решать уравнения на умножение и деление?
81	9.02			1	Решение уравнений (комплексное применение знаний и способов действий)	Как решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания связей между компонентами действий умножения и деления?
82	10. 02			1	Повторение пройденного: «что узнали? Чему научились?» (комплексное применение знаний и способов действий)	Что узнали? Чему научились?
83	11. 02			1	Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление» (оценка и коррекция знаний и способов действий)	Что умеем делать хорошо, а над чем придется поработать ?
84	12. 02			1	Анализ работ. Деление с остатком (закрепление знаний и способов действий)	Как выполнить деление с остатком?
85	16. 02			1	Деление с остатком (комплексное применение знаний и способов действий)	Какое правило необходимо соблюдать при выполнении деления с остатком?
86	17. 02			1	Приемы нахождения частного и остатка (изучение новых знаний и способов действий)	Какие приемы удобно использовать при нахождении частного и остатка?
87	18. 02			1	Приемы нахождения частного и остатка (изучение новых знаний и способов действий)	Как построить алгоритм деления с остатком?
88	19. 02			1	Деление меньшего числа на большее (обобщение и систематизация знаний)	Как можно выполнить деление меньшего числа на большее?
89	24. 02			1	Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились?» Проверочная работа (комплексное применение знаний и способов действий)	Что узнали? Чему научились?
90	25. 02			1	Проверим себя и оценим свои достижения. Проект «Задачи-расчеты» (комплексное применение знаний и способов действий)	Для чего необходимо изучать математику? Какие задачи вы умеете решать?
91	26. 02			1	Контрольная работа «Внетабличное умножение и деление» (оценка и коррекция знаний и способов действий)	Что умеем делать хорошо, а над чем придется поработать ?
13 ч                        Числа от 1 до 1000. Нумерация
92		2.03		1	Анализ контрольной работы. Устная нумерация (комплексное применение знаний и способов действий)	Как из сотен образуется тысяча?	Читать и записывать трёхзначные числа. Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней  числа. Использовать приём увеличения, уменьшения числа в 10, 100 раз; Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Переводить одни единицы массы в другие. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Читать записи, представленные римскими числами Работать в паре. Находить верные и неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение.	Знать последовательность чисел от 1 до 1000, уметь  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000, закреплять знания десятичного состава, уметь записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, выполнять действия с трехзначными числами решать задачи изученных видов, переводить одни единицы длины в другие; применять приемы уменьшения и увеличения  натурального числа в 10, 100 раз;	П: Поиск и выделение необходимой информации; уметь применять правила и пользоваться инструкцией. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем, решать задачи по формуле. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям, выстраивать логическую цепь рассуждений, устанавливать аналогии. К: Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения; понимать причины успеха. /неуспеха учебной деятельности; высказывать и аргументировать свою точку зрения. Уметь слушать, слышать , понимать партнеров по речевому высказыванию. Р: Оценивать результаты усвоения учебного материала.  Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.	Иметь чувство необходимости учения, познавательную мотивацию, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия. Стремиться развивать внимание, память, логическое мышление, навыки счета;  проявлять личную ответственность, самостоятельность.
93		3.03		1	Письменная нумерация (комплексное применение знаний и способов действий)	Как образуются трехзначные числа?
94		4.03		1	Разряды счетных единиц. (изучение новых знаний и способов действий)	Как называются разряды чисел?
95		5.03		1	Натуральная последовательность трехзначных чисел. (изучение новых знаний и способов действий)	Что обозначает каждая цифра в записи трехзначных чисел?
96		9.03		1	Увеличение и уменьшение трехзначного числа в 10, 100 раз (изучение новых знаний и способов действий)	Как можно получить число, которое больше или меньше данного в 10, 100 раз?
97		10. 03		1	Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. (комплексное применение знаний и способов действий)	Как выполнить замену трехзначного числа суммой разрядных слагаемых?
98		11. 03		1	Сложение и вычитание на основе десятичного состава трехзначных чисел. (комплексное применение знаний и способов действий)	Как выполнить сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел?
99		12. 03		1	Сравнение трёхзначных чисел. (закрепление знаний и способов действий)	Как сравнивать трехзначные числа?
100		16. 03		1	Определение общего числа единиц, десятков, сотен в числе (изучение новых знаний и способов действий)	Как определить общее число единиц (десятков, сотен) в числе?
101		17. 03		1	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма) (оценка и коррекция знаний и способов действий)	Как оценить свои достижения по математике?
102		18. 03		1	Контрольная работа «Нумерация в пределах 1000». (проверка знаний и способов действий)	Что умеете делать хорошо, а над чем надо поработать?
103		19. 03		1	Анализ контрольной работы. Единицы массы: килограмм, грамм. (изучение новых знаний и способов действий)	Как узнать массу предмета?
104		1.04		1	Странички для любознательных. Обозначение чисел римскими цифрами (изучение новых знаний и способов действий)	Как обозначаются числа римскими цифрами?
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание 10 ч
105		2.04		1	Приёмы устных вычислений в пределах 1000 (изучение новых знаний и способов действий)	Как выполнить сложение и вычитание чисел, оканчивающихся нулями?	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные способы вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный; Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания; Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях; Использовать различные приемы проверки  правильности выполнения; Различать треугольники по видам (разносторонние, равносторонние, равнобедренные) и называть их; Работать в паре; Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения.	Понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел устно и записывать в столбик по алгоритму, оканчивающих нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению; анализировать и делать выводы; уметь выполнять деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий; уметь распознавать равносторонние, разносторонние, равнобедренные треугольники. Пользоваться изученной математической терминологией. Проверять правильность выполненных вычислений. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни. Понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел.	П: Формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме; выделять необходимую информацию, структурировать знания; создавать алгоритм деятельности, сравнивать, анализировать, делать вывод; К: Уметь слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражать свои мысли, не создавать конфликтных ситуаций. Р: Научиться контролировать свою деятельность. Формулировать учебную задачу урока; планировать и прогнозировать собственную деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносить корректировки; осознавать качество и уровень усвоения знаний.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Стремиться развивать внимание, память, логическое мышление, навыки счета;  проявлять личную ответственность, самостоятельность.
106		6.04		1	Приёмы устных вычислений в пределах 1000 (изучение новых знаний и способов действий)	Как использовать разные способы вычислений в устных вычислениях?
107		7.04		1	Приёмы устных вычислений в пределах 1000 (закрепление знаний и способов действий)	Как использовать разные способы вычислений в устных вычислениях?
108		8.04		1	Приёмы письменных  вычислений в пределах 1000 (изучение новых знаний и способов действий)	Как удобно выполнять сложение и вычитание трехзначных и двузначных чисел?
109		9.04		1	Алгоритм письменного сложения (закрепление знаний и способов действий)	Как составить алгоритм письменного сложения чисел?
110		13. 04		1	Алгоритм письменного вычитания (комплексное применение знаний и способов действий)	Как составлять алгоритм письменного вычитания чисел?
111		14. 04		1	Виды треугольников. (изучение новых знаний и способов действий)	Как называются треугольники по длине их сторон?
112		15. 04		1	Закрепление изученного материала «Сложения и вычитания в пределах 1000» Тестовое задание. (закрепление знаний и способов действий)	Что узнали , чему научились?
113		16. 04		1	Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились?».    (комплексное применение знаний и способов действий)	Что узнали , чему научились?
114		20. 04		1	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000» (оценка и коррекция знаний и способов действий)	Что умеете делать хорошо, а над чем надо поработать?
12 ч      Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.
115		21. 04		1	Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений. (изучение новых знаний и способов действий	Как выполнить деление трехзначных чисел, оканчивающихся нулями?	Использовать различные приемы для устных вычислениях; Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный; Различать треугольники :прямоугольный, тупоугольный, остроугольный, находить их в более сложных фигурах; Применять алгоритм письменного умножения и деления; Использовать различные приемы проверки правильности вычислений,  проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.	Выполнять вычисления устно в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Применять алгоритм письменного умножения и деления  многозначных чисел  и выполнять эти действия . Различать треугольники по видам. Выполнять задания творческого и поискового характера. Использовать различные приёмы для устных вычислений. Различать треугольники. Сравнивать разные способы,  выбирать удобный. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с помощью калькулятора	П: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалыучебника (под руководством учителя). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, позаданным критериям. К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Использовать в общении правила вежливости; учиться строить понятные для партнеров высказывания; участвовать в диалоге на уроке жизненных ситуациях. Р: Уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы.  Уметь различать способ и результат действия; принимать практическую задачу.	Иметь определенные познавательные потребности и учебные мотивы, проявлять по назначению приобретенные математические способности. Адекватно воспринимать оценку учителя.
116		22. 04		1	Приёмы устных вычислений. (обобщение и систематизация знаний)	Как выполнить разными способами умножение и деление суммы на число?
117		23. 04		1	Приёмы устных вычислений. (закрепление знаний и способов действий)	Как выполнить устно умножение и деление трехзначных чисел?
118		27. 04		1	Виды треугольников по видам углов Проверочная работа (обобщение и систематизация знаний)	Какие существуют виды углов? Как их различать?
119		28. 04		1	Приём письменного умножения на однозначное число. (изучение новых знаний и способов действий)	Какой прием удобно использовать при вычислении трехзначного числа на однозначное?
120		29. 04		1	Приём письменного умножения на однозначное число (изучение новых знаний и способов действий)	Как составить алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное?
121		30. 04		1	Приём письменного умножения на однозначное число. (изучение новых знаний и способов действий)	Как пользоваться алгоритмом письменного умножения на однозначное число?
122		4.05		1	Приёмы письменного деления чисел на  однозначное. (комплексное применение знаний и способов действий)	Как выполнить деление трехзначного числа на однозначное?
123		5.05		1	Приёмы письменного деления чисел на  однозначное. (закрепление знаний и способов действий)	Как составить алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное?
124		6.05		1	Приёмы письменного деления чисел на  однозначное. (комплексное применение знаний и способов действий)	Как выполнить проверку деления умножением?
125		7.05		1	Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором. (закрепление знаний и способов действий) (изучение новых знаний и способов действий)	Как выполнить проверку деления умножением? Что такое калькулятор, как им пользоваться?
126		11. 05		1	Контрольная работа «Письменное умножение и деление». (проверка знаний и способов действий)	Что умеете делать хорошо, а над чем надо поработать?
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились?» Проверка знаний. 10 ч
127		12. 05		1	Повторение. Нумерация чисел 1-1000. Сравнение чисел. (комплексное применение знаний и способов действий)	Что узнали, чему научились?	Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения, читать и записывать  любые числа в пределах 1000. Использовать материал справочника для составления  и решения  различных текстовых задач.	Решать текстовые задачи арифметическим способом. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2 и 3 действия (со скобками и без них); проверять правильность выполненных вычислений. Понимать состав и значение единиц измерения. Понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.)	П: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Создают алгоритм деятельности, сравнивают, анализируют, делают выводы. К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре; устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно  сообщать товарищу  об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Р: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг известного по изучаемой теме.	Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; проявлять интерес к математике; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
128		13. 05		1	Повторение. Сложение и вычитание. (обобщение и систематизация знаний)	Что узнали, чему научились?
129		14. 05		1	Повторение. Сложение и вычитание. (обобщение и систематизация знаний)	Что узнали, чему научились?
130		18. 05		1	Повторение. Сложение и вычитание. (обобщение и систематизация знаний)	Что узнали, чему научились?
131		19. 05		1	Итоговая контрольная работа (проверка знаний и способов действий)	Что умеете делать хорошо, а над чем надо поработать?
132		20. 05		1	Анализ работ. Повторение. Умножение и деление (оценка и коррекция знаний и способов действий) (обобщение и систематизация знаний)	Что узнали, чему научились?
133		21. 05		1	Повторение. Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний)	Что узнали, чему научились?
134		25. 05		1	Повторение. Порядок действий. Решение задач. (закрепление знаний и способов действий)	Что узнали, чему научились?
135		26. 05		1	Повторение геометрического материала. (закрепление знаний и способов действий)	Что узнали, чему научились?
136		27. 05		1	Обобщающий урок «По океану математики». (обобщение и систематизация знаний)	Что узнали, чему научились?