Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 3 кл

Рабочая программа по математике 3 кл



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Название документа ПЗ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gif
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; основной общеобразовательной программы начального общего образования (ООП НОО) МОБУ Усть-Ярульской СОШ; на основе учебно-методического комплекса «Школа России» (Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011 г); авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика»

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.


Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.


Общая характеристика курса.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Задания из рубрики «Странички для любознательных».


Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1000. Десятичные единицы счёта. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм); вместимости (литр), времени (минута, час), единицы длины (метр, миллиметр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.


Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений).


Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) ...», «меньше на (в) ...».

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.


Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника. Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.


Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).


Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что ...», «если ..., то ...», «все», «каждый» и др.).


Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.


Содержание программы (136 ч)


Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение) (8 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

Обозначение геометрических фигур буквами.


Табличное умножение и деление (56 ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Зависимости между пропорциональными величинами; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов. расход ткани на все предметы.

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Текстовые задачи в три действия.

Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью циркуля.

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.


Внетабличное умножение и деление (27 ч)

Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3, 80 : 20.

Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления.

Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида а + Ь, а - Ь, а • Ь, с : d . Вычисление их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком.

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.


Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.


Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)

Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1-3 действия на сложение.


Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 ч)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление.

Знакомство с калькулятором.


Итоговое повторение «Что узнали, чему научились». Проверка знаний. (10 ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий.

Решение уравнений.

Решение задач изученных видов.


Проектная деятельность

Темы для внеклассной проектной деятельности младших школьников разработаны в рамках программы по математике в начальных классах. В ходе работы над предложенными проектами у младших школьников формируются основы информационной грамотности, умения работать с информацией, а именно умения:

  • определять дополнительные источники информации по заданной теме или для заданий с неполными исходными данными, в которых надо определить, какими сведениями необходимо дополнить задание для его выполнения;

  • осуществлять поиск информации в различных источниках: в книгах (словари, справочники, энциклопедии и др.), в Интернете, в беседах с людьми; проводить наблюдения и фиксировать их разными способами;

  • анализировать, упорядочивать, представлять собранную информацию в наглядном виде (тексты, схемы, таблицы, столбчатые диаграммы) и делать самостоятельные выводы на основе полученных данных;

  • расширять и углублять математические знания и способы их практического использования;

  • работать в группе: умение вести диалог, распределять различные виды работ среди товарищей по группе, планировать совместную деятельность и сотрудничество, планировать сроки выполнения отдельных этапов работы и всей работы; обсуждать полученные результаты в ходе работы над проектом; выявлять и исправлять допущенные неточности, ошибки;

— самостоятельно и совместно принимать решения;
решать творческие и поисковые задачи;

оформлять итоги своей работы в виде альбомов, выставок, стенгазет, справочников, сборников задач и др. и представлять их ученикам других классов, родителям.

По теме «Математика вокруг нас» в 3 классе авторы предлагают такие проекты:

3 класс, первое полугодие — «Составляем математические сказки»;

второе полугодие — «Задачи-расчёты с недостающими данными».

Работа над проектами начинается с беседы учителя о широком применении математики во всех областях жизнедеятельности человека, о том, что с математикой человек в своей жизни сталкивается на каждом шагу.



Планируемые результаты освоения программы.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

  • навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

  • основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

  • положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

  • понимание значения математических знаний в собственной жизни;

  • понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

  • восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

  • умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности) и понимание личной ответственности за результат;

  • знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

  • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

  • уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.


Учащийся получит возможность для формирования:

  • начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;

  • осознания значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

  • осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

  • интереса к изучению учебного предмета «Математика»: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.


Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится;

  • понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи, осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

  • находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;

  • проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно;

  • выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.

Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью, находить способ решения учебной задачи;

  • адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

  • самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

  • контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.


Познавательные

Учащийся научится:

устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять
информацию в знаково-символической и графической форме,
строить модели, отражающие различные отношения между
объектами;

  • проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

  • устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

  • выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

  • проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

  • понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

  • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

  • стремиться полнее использовать свои творческие возможности;

  • осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

  • самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

  • осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

  • осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.


Коммуникативные

Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

  • принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

  • принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

  • применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения
взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

  • использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

  • согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

  • контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

  • конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.


Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;

  • сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, мелкие единицы счета крупными и наоборот;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз), продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному либо нескольким признакам;

  • читать, записывать и сравнивать значения площади, используя изученные единицы этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

  • читать, записывать и сравнивать значения массы, используя изученные единицы этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г;

  • читать, записывать и сравнивать значения времени, используя изученнные единицы этой величины {сутки, месяц, год) и соотношения между ними: 1 год = 12 мес. и 1 сут. = 24 ч.

Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать числа по нескольким основаниям
(в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях
и объяснять свой выбор.


АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научатся:

  • выполнять табличное умножение и деление чисел; умножение на 1 и на 0, деление вида а: а, 0 :а;

  • выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком, проверку арифметических действий умножение и деление;

  • выполнять письменно действия сложение и вычитание, а также умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

  • вычислять значение числового выражения в два-три действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

  • решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами арифметических действий.


РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

  • анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

  • составлять план решения задачи в два-три действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

  • преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос;

  • составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;

  • решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на один предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др., задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

  • сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемыми в задачах;

  • дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

  • находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

  • решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

решать задачи практического содержания, в том числе
задачи-расчёты.


ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

  • обозначать геометрические фигуры буквами;

  • различать круг и окружность;

чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля.

Учащийся получит возможность научиться:

  • различать треугольники по соотношению длин сторон, по видам углов;

  • изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

читать план участка (комнаты, сада и др.).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

измерять длину отрезка;

  • вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

  • выражать площади объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

  • выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

  • вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

  • анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

  • устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

  • самостоятельно оформлять в таблице связи между пропорциональными величинами;

  • выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

читать несложные готовые таблицы;

понимать высказывания, содержащие логические связки
(«,.. и ...№, «если..., то..,», «каждый», лесе» и др.), определять,
верно или неверно приведённое высказывание о числах, результатах действий, геометрических фигурах.


Место курса в учебном плане

На изучение предмета «Математика» в 3 классе начальной школы отводится 136 часов по 4 часа в неделю (34 учебные недели).


Распределение учебных часов по разделам


п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Кол-во проверочных, контрольных работ, тестовых заданий, проекты

1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение)

8 ч

К/Р - 1

2

Табличное умножение и деление

56 ч

ПР/Р – , К/Р – 4, Т/З – 2, Проект - 1

3

Внетабличное умножение и деление

27 ч

ПР/Р – 3, К/Р – 1, Проект - 1

4

Числа от 1 до 1000. Нумерация

13 ч

К/Р – 1,Т/З - 1

5

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

10 ч

К/Р – 1, Т/З - 1

6

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

12 ч

ПР/ Р – 1, К/Р - 1

7

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились».

Проверка знаний.

10 ч

К/Р - 1


ИТОГО:

136 ч





Материально – техническое обеспечение учебного процесса.

Книгопечатные.

Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.


Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для 3 класса в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.


Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2013.


В.Н.Рудницкая Контрольные работы по математике: 3 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 3к. в 2 частях», М: Издательство «Экзамен», 2013г.

Устный счет в начальной школе / Сост. Г.Т.Дьячкова. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.


Т Н Ситникова Самостоятельные и контрольные работы по математике . ВАКО 2014


С И Волкова Математика Проверочные работы 3 класс. Просвещение 2014


Т Н Ситникова КИМы по математике 3 класс. ВАКО 2014


Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.


Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.

Электронное приложение к учебнику. Издательство Просвещение

Раздаточные карточки к «Палитре» : Сложение и вычитание

Раздаточные карточки к «Палитре» Двузначные числа от 1 до 100

Набор геометрических тел демонстративный

Комплект динамических раздаточных пособий для начальной школы «Математика» веера

Модель часов

Карточки для устного счета в приделах 100 с методическими указаниями Арифметика -2

Числовая линейка, 1 м

Магнитный плакат «Таблица умножения»

Числовая прямая


Технические средства

- классная доска

- магнитная доска

- персональный компьютер

- Интерактивная доска

- проектор










Название документа тематическое планирование + поурочное.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по математике 3 класса


п/п

Дата проведения

Кол-во часов

Тема урока,

тип урока

Решаемые проблемы

Характеристика деятельности учащихся)

Планируемые результаты

план

факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

8 ч Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение)




1

01.

09


1

Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

(постановочный, вводный)

Как выполнять устные вычисления?

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.



Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.





Обозначать геометрические фигуры буквами.

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни



Оценивать результаты темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.








Знать последовательность чисел от 1 до 100,





уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;







заменять слагаемые суммой, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых,





знать название компонентов и результата сложения и вычитания;





уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины,



измерять длину заданного отрезка,





знать приемы вычисления при сложении и вычитании,





решать уравнения.














П:

Поиск и выделение необходимой информации;

уметь применять правила и пользоваться инструкцией.1.



Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различи.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.



К:

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения;

понимать причины успеха. /неуспеха учебной деятельности;

Р:

Учиться контролировать свою деятельность; осуществлять контроль и результата деятельности;

сопоставлять свои действия с поставленной задачей;

понимать причины ошибок и исправлять их; анализировать, делать выводы осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов;





Иметь чувство необходимости учения,



познавательная мотивация,



интерес к новому,



интерес к способу решения и общему способу действия.


2

2.09


1

Устные и письменные приемы сложения и вычитания.



(закрепление знаний и способов действий)










Какими свойствами сложения можно воспользова-ться для выполнения письменных приемов сложения и вычитания удобным способом?

3

3.09


1

Решение уравнений с неизвестным Буквенные выражения.



(комплексное применение знаний и способов действий)

Что такое буквенные выражения?

4

4.09


1

Решение уравнений .



(комплексное применение знаний и способов действий)

Как решить уравнение с неизвестным слагаемым?

5

8.09


1

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым



(комплексное применение знаний и способов действий)

Как решить уравнение с неизвестным уменьшаемым?


6

9.

09


1

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.



(обобщение и систематизация знаний)

Как решить уравнение с неизвестным вычитаемым?


7

10.

09


1

Геометрические фигуры.  Обозначение геометрических фигур буквами.

(обобщение и систематизация знаний)

Для чего необходимо обозначать фигуры буквами?

8

11.

09


1

Входная контрольная работа «Проверка знаний, умений и навыков»



(Контроль и учет знаний, тематический)




Что узнали? Чему научились?

56 ч Табличное умножение и деление




9

15.

09


1

Анализ работ.

Умножение и деление



(закрепление знаний и способов действий)

Что такое умножение?







Вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без них);











проверять правильность выполненных вычислений;













решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);











составлять план решения,



пояснять ход решения;



наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот,













вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.











Обнаруживать и устранять ошибки логического ( в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.





проверять правильность выполненных вычислений;

пользоваться изученной математической терминологией;



Выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.













Воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления.









Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений;













Сравнивать геометрические фигуры по площади;









вычислять площадь прямоугольника разными способами;









Чертить окружность (круг ) использованием циркуля ;











Находить долю величины и величину по ее доле;









сравнивать разные доли одной и той же величины;









Умножать числа на 0,1



Выполнять деление нуля на число, не равное 0.





























Находить долю величины и величину по ее доле; сравнивать разные доли одной и той же величины;













Переводить одни единицы времени в другие.















Оценивать результаты темы,













проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.















Анализировать свои действия и управлять ими.




























































Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел;









взаимосвязь между компонентами.









Уметь различать четные и нечетные числа.











Знать правило переместительного свойства умножения;













понимать зависимость между величинами: цена, количество, стоимость;

уметь применять правила при решении примеров на порядок действия;





















решать задачи и уравнения;









































уметь составлять таблицу умножения и деления на 4, 5, 6 , 7,























воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7.



























Уметь решать задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз и на сравнение.








































П:

Поиск и выделение необходимой информации; уметь применять правила и пользоваться инструкцией.



Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).



Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).



Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем, решать задачи по формуле.



Сравнивать предметы, объекты:

находить общее и различие.



Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям,



выстраивать логическую цепь рассуждений, устанавливать аналогии.



К:

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения;



понимать причины успеха. /неуспеха учебной деятельности;





высказывать и аргументировать свою точку зрения при работе в парах, группе.







Р:

Учиться контролировать свою деятельность;



осуществлять контроль и результата деятельности;



сопоставлять свои действия с поставленной задачей;



понимать причины

ошибок и исправлять их;



анализировать,

делать выводы



осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.



Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов;



Иметь чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.
















































10

16.

09


1

Связь умножения и деления.



(закрепление знаний и способов действий

Как связан каждый множитель с произведением?

11

17.

09


1

Четные и нечетные числа



(закрепление знаний и способов действий)

Какие числа называются четными, а какие нечетные?

12

18.

09


1

Таблица умножения и деления на 3



(изучение новых знаний и способов действий)

Для чего необходимо знать таблицу умножения?

13

22.

09


1

Решение задач с величинами: цена, кол-во, стоимость



(изучение новых знаний и способов действий)

Что такое цена, количество, стоимость? Как связаны данные величины?

14

23.

09


1

Решение задач с величинами: масса одного предмета, кол-во, масса всех предметов



(изучение новых знаний и способов действий

Что такое масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов? Как связаны данные величины?

15

24.

09


1

Порядок выполнения действий



(Комплексное применение знаний и способов действий)


В каком порядке выполняются действия в числовых выражениях со скобками?

16

25.

09


1

Порядок выполнения действий.



(Комплексное применение знаний и способов действий)
















В каком порядке выполняются действия в числовых выражениях, если в выражение без скобок входят только сложение и вычитание или только умножение и деление?

17

29.

09


1

Связь между величинами: расход ткани, количество, расход на все вещи.



(изучение новых знаний и способов действий)




Какая существует взаимосвязь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи?

18

30.

09


1

Повторение по теме «Что узнали. Чему научились».

Тестовое задание.



(проверка знаний и способов действий)

Что узнали? Чему научились?

19

1.10


1

Контрольная работа по теме «умножение и деление на 2,3».



(оценка и коррекция знаний и способов действий)

Что хорошо получилось, а над чем надо поработать??

20

2.10


1

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.



(изучение новых знаний и способов действий)

Как выполнить умножение и деление с числом 4?

21

6.10


1

Таблица Пифагора



(обобщение и систематизация знаний)


Что такое таблица Пифагора? Как ею пользовать-

ся?

22

7.10


1

Задачи на увеличение числа в несколько раз



(изучение новых знаний и способов действий)

Как решать задачи на увеличение числа в несколько раз?

23

8.10


1

Задачи на увеличение числа в несколько раз



(изучение новых знаний и способов действий)




Как решать задачи на увеличение числа в несколько раз и на несколько раз?

24

9.

10


1

Задачи на уменьшение числа



(закрепление знаний и способов действий)


Как решать задачи на уменьшение числа в несколько раз?

25

13.

10


1

Задачи на уменьшение числа



(закрепление знаний и способов действий)






Как решать задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц?

26

14.

10


1

Таблицы умножения и деления с числом 5



(изучение новых знаний и способов действий)

Как составить таблицу умножения и деления с числом 5?

27

15.

10


1

Задачи на кратное сравнение



(изучение новых знаний и способов действий)

Как решать задачи на кратное сравнение?

28

16.

10


1

Задачи на кратное сравнение



(закрепление знаний и способов действий)








Как правильно выбрать арифметическое действие при решении задач на кратное сравнение?

29

20.

10


1

Задачи на краткое и разностное сравнение



(комплексное применение знаний и способов действий)


Как различать задачи на кратное и разностное сравнение чисел?

30

21.

10


1

Таблицы умножения и деления с числом 6



(изучение новых знаний и способов действий)

Как составить таблицу умножения и деления с числом 6?

31

22.

10


1

Задачи на нахождение четвертого пропорциональ-

ного



(изучение новых знаний и способов действий)


Как решать задачи на нахождение четвертого пропорцио-нального?

32

23.

10


1

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» за 1 четверть



(оценка и коррекция знаний и способов действий)

Что умеем делать хорошо, а над чем надо поработать?

33

27.

10


1

Работа над ошибками. Решение задач.



(комплексное применение знаний и способов действий)

Как составить задачу по заданному числовому выражению?

34

28.

10


1

Таблица умножение и деления с числом 7



(изучение новых знаний и способов действий)

Как составить таблицу умножения и деления с числом 7?

35

29.

10


1

Страничка для любознательных.

Проект «Математические сказки»



(комплексное применение знаний и способов действий)

Какие математические задачи можно составить?

36

30.

10


1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Проверочная работа



(проверка знаний и способов действий)

Что узнали? Чему научились?

37

10.

11


1

Площадь. Способы сравнения фигур по площади



(изучение новых знаний и способов действий)

Как найти площадь фигуры?

38

11.

11


1

Единица площади – кв. см.



(изучение новых знаний и способов действий)




В каких единицах измеряется площадь фигуры? Как записать единицы площади?

39

12.

11


1

Площадь прямоугольника



(изучение новых знаний и способов действий)

Как найти площадь

прямо-угольника?

40

13.

11


1

Таблицы умножения и деления с числом 8



(изучение новых знаний и способов действий)

Как составить таблицу умножения и деления с числом 8?

41

17.

11


1

Закрепление пройденного материала по теме «табличное умножение и деление».



(закрепление знаний и способов действий)

Что узнали? Чему научились? Как решать задачи на нахождение площади прямо-угольника?

42

18.

11


1

Закрепление пройденного материала по теме «табличное умножение и деление».

Проверочная работа

(закрепление знаний и способов действий)

Что узнали? Чему научились? Как решать задачи на нахождение площади прямо-угольника?

43

19.

11


1

Таблицы умножения и деления с числом 9



(изучение новых знаний и способов действий)

Как составить таблицу умножения и деления с числом 9?

44

20.

11


1

Единица площади – кв. дм.



(изучение новых знаний и способов действий)

Какие еще существуют единицы площади?

45

24.

11


1

Таблица умножения. Закрепление.



(комплексное применение знаний и способов действий)

Как составить сводную таблицу умножения?

46

25.

11



Квадратный метр.



(изучение новых знаний и способов действий)

Какие еше существуют единицы площади?

47

26.

11


1

Закрепление изученного по теме «Таблица умножения»



(закрепление знаний и способов действий)

Что узнали? Чему научились?

48

27.

11


1

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (Тестовая форма)



(проверка знаний и способов действий)

Как оценить свои достижения по математике?

49

1.12


1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» стр.76-79



(обобщение и систематизация знаний)


Что узнали? Чему научились?

50

2.12


1

Контрольная

работа по теме «Умножение и деление»



(оценка и коррекция знаний и способов действий

(оценка и коррекция знаний и способов действий)


51

3.12


1

Умножение на 1.

(изучение новых знаний и способов действий)

Что получится в результате умножения на 1

52

4.12


1

Умножение на 0.



(изучение новых знаний и способов действий)


Что получится в результате умножения на 0?

53

8.12



Деление вида: а:а, 0:а



(изучение новых знаний и способов действий)

Как выполнять деление числа на само себя и с нулем?

54

9.

12


1

Деление вида: а:а, 0:а



(закрепление знаний и способов действий)

Какое существует правило деления с числом 0?

55

10.

12


1

Текстовые задачи в три действия.



(изучение новых знаний и способов действий)

Как решать задачи в три действия?

56

11.

12


1

Доли. Образование и сравнение



(изучение новых знаний и способов действий)

Что такое доли? Как сравнить доли?

57

15.

12


1

Окружность. Круг.



(изучение новых знаний и способов действий)

Что такое круг, окружность?

58

16.

12


1

Диаметр окружности (круга) стр.96-97



(комплексное применение знаний и способов действий)

Как начертить окружность?

59

17.

12


1

Единицы времени. Год, месяц. стр. 98-99



(изучение новых знаний и способов действий)

Какие единицы времени существуют?

60

18.

12


1

Единицы времени. Сутки. стр. 100



(закрепление знаний и способов действий)

Сколько часов в сутках? Как определить время

по часам?

61

22.

12


1

Странички для любознательных

(обобщение и систематизация знаний)

Что узнали? Чему научились?

62

23.

12


1

Контрольная работа за 1 полугодие



(оценка и коррекция знаний и способов действий)

Что умеем делать хорошо, а над чем придется поработать ?


63

24.

12


1

Работа над ошибками..

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

(оценка и коррекция знаний и способов действий)

Что узнали? Чему научились?


64

25.

12


1

Закрепление по теме «Табличное умножение и деление»



(проверка знаний и способов действий)


Что умеем делать хорошо, а над чем придется поработать?


27 ч Внетабличное умножение и деление




65

12.

01


1

Умножение и деление круглых чисел.



(изучение новых знаний и способов действий)


Как выполнять умножение

для случаев вида 20х3,

3х20, 60:3?




Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами;







- использовать правила умножения суммы на число и деления на число;







Сравнивать разные способы деления, выбирать самый удобный;







вычислять значения выражений с двумя переменными,









моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков;



переводить одни единицы длины в другие,









читать равенства, используя математическую терминологию;









делить двузначное число на однозначное способом подбора;







дополнять условие задачи с помощью вопроса,





чертить отрезки заданной длины и сравнивать их.









Читать и сравнивать уравнения контролировать свою работу и результат;









применять на практике полученные знания,







моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков,



выполнять деление с остатком и оформлять решение в столбик;











выполнять задания поискового и творческого характера;





работать с дополнительными источниками информации, работать в группах;













высказывать и аргументировать свою точку зрения.





Работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат.

Моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов, схематических рисунков;



читать равенства, используя математическую терминологию;





использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях;



определять порядок действий в выражениях,





моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков;





решать задачи и уравнения изученных видов;



выполнять задания творческого и поискового вида;





выполнять деление суммы на число;







выполнять деление двузначного числа на однозначное;



моделировать прием деления с остатком и оформлять деление в столбик;





применять полученные знания, умения, навыки на практике.





Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).









Решать текстовые задачи арифметическим способом






































































































































П:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).







Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).







Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.







Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.



Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям общее и различие.







Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.





Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.











К:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;







Задавать вопросы и формулировать свои затруднения;



слушать и понимать партнера, взаимно контролировать деятельность друг друга, уважать в общении и в сотрудничестве как партнера, так и самого себя;



не создавать конфликтов в спорных ситуациях.



Р:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.







Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.







Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).





Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).





В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Иметь чувство необходимости учения,

познавательную мотивацию, интерес к новому, интереск способу решения и общему способу действия; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать внимание, память, логическое мышление; навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;


66

13.

01


1

Деление вида 80:20.



(изучение новых знаний и способов действий)

Как выполнить деление для случаев вида 80:20?

67

14.

01


1

Умножение суммы на число.



(обобщение и систематизация знаний)

Как умножить сумму на число?


68

15.

01


1

Решение задач несколькими способами



(комплексное применение знаний и способов действий)

Как решать задачи разными способами?

69

19.

01


1

Приемы умножения для случаев вида: 23х4, 4х23



(изучение новых знаний и способов действий)

Как выполнить умножение для случаев вида 23х4, 4х23?

70

20.

01


1

Закрепление умножения

суммы на число



(закрепление знаний и способов действий)

Как выполнить умножение для случаев вида 23х4, 4х23?

71

21.

01


1

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального



(закрепление знаний и способов действий)

Как составить план решения задачи?

72

22.

01


1

Выражение с двумя переменными.



(изучение новых знаний и способов действий)

Как решать выражения с двумя перемен-

ными?

73

26.

01


1

Деление суммы на число



(изучение новых знаний и способов действий)

Как выполнить деление суммы на число?

74

27.

01


1

Деление суммы на число.



(комплексное применение знаний и способов действий

Какой способ деления суммы на число удобно использо-

вать?

75

28.

01


1

Прием деления для случаев вида 78 : 2, 69:3

Проверочная

работа



(закрепление знаний и способов действий)

Как выполнить деление двузначного числа на однозначное?


76

29.

01


1

Связь между числами при делении



(закрепление знаний и способов действий)

Какая существует связь между числами при делении?

77

2.02


1

Проверка деления



(изучение новых знаний и способов действий)

Как выполнить проверку умножения?

78

3.02


1

Прием деления для случаев вида 87:29, 66:22



(изучение новых знаний и способов действий)

Как выполнить деление двузначного числа на двузначное?

79

4.02


1

Проверка умножения с помощью деления



(закрепление знаний и способов действий)

Как выполнить умножения?

80

5.02


1

Решение уравнений



(закрепление знаний и способов действий)

Как решать уравнения на умножение и деление?

81

9.02


1

Решение уравнений



(комплексное применение знаний и способов действий)














Как решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания связей между компонентами действий умножения и деления?

82

10.

02


1

Повторение пройденного: «что узнали? Чему научились?»



(комплексное применение знаний и способов действий)

Что узнали? Чему научились?

83

11.

02


1

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»



(оценка и коррекция знаний и способов действий)

Что умеем делать хорошо, а над чем придется поработать ?

84

12.

02


1

Анализ работ.

Деление с остатком



(закрепление знаний и способов действий)

Как выполнить деление с остатком?

85

16.

02


1

Деление с остатком



(комплексное применение знаний и способов действий)






Какое правило необходимо соблюдать при выполнении деления с остатком?

86

17.

02


1

Приемы нахождения частного и остатка



(изучение новых знаний и способов действий)




Какие приемы удобно использовать при нахождении частного и остатка?



87

18.

02


1

Приемы нахождения частного и остатка



(изучение новых знаний и способов действий)

Как построить алгоритм деления с остатком?



88

19.

02


1

Деление меньшего числа на большее



(обобщение и систематизация знаний)

Как можно выполнить деление меньшего числа на большее?



89

24.

02


1

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились?»

Проверочная работа



(комплексное применение знаний и способов действий)

Что узнали? Чему научились?



90

25.

02


1

Проверим себя и оценим свои достижения. Проект «Задачи-расчеты»



(комплексное применение знаний и способов действий)


Для чего необходимо изучать математику? Какие задачи вы умеете решать?




91

26.

02


1

Контрольная работа «Внетабличное умножение и деление»



(оценка и коррекция знаний и способов действий)

Что умеем делать хорошо, а над чем придется поработать ?




13 ч Числа от 1 до 1000. Нумерация




92

2.03


1

Анализ контрольной работы.

Устная нумерация



(комплексное применение знаний и способов действий)

Как из сотен образуется тысяча?

Читать и записывать трёхзначные числа.





Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.







Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.









Использовать приём увеличения, уменьшения числа в 10, 100 раз;











Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.



Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения.







Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий





Переводить одни единицы массы в другие.



Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.





Выполнять задания творческого и поискового характера











Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий











Читать записи, представленные римскими числами









Работать в паре. Находить верные и неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение.












Знать последовательность чисел от 1 до 1000,













уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000,









закреплять знания десятичного состава,









уметь записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых,







выполнять действия с трехзначными числами















решать задачи изученных видов, переводить одни единицы длины в другие;















применять приемы уменьшения и увеличения натурального числа в 10, 100 раз;
































П:

Поиск и выделение необходимой информации;



уметь применять правила и пользоваться инструкцией. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).



Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).



Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем, решать задачи по формуле.





Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.





Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям,



выстраивать логическую цепь рассуждений, устанавливать аналогии.

К:

Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.





Задавать вопросы и формулировать свои затруднения;





понимать причины успеха. /неуспеха учебной деятельности; высказывать и аргументировать свою точку зрения.





Уметь слушать, слышать , понимать партнеров по речевому высказыванию.





Р:

Оценивать результаты усвоения учебного материала.





Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов,



проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.





Анализировать свои действия и управлять ими.

Иметь чувство необходимости учения,



познавательную мотивацию,



интерес к новому,



интерес к способу решения и общему способу действия.











Стремиться развивать внимание,



память,



логическое мышление,



навыки счета;





проявлять личную ответственность,



самостоятельность.


93

3.03


1

Письменная нумерация



(комплексное применение знаний и способов действий)

Как образуются трехзначные числа?

94

4.03


1

Разряды счетных единиц.



(изучение новых знаний и способов действий)

Как называются разряды чисел?

95

5.03


1

Натуральная последовательность трехзначных чисел.



(изучение новых знаний и способов действий)

Что обозначает каждая цифра в записи трехзначных чисел?

96

9.03


1

Увеличение и уменьшение трехзначного числа в 10, 100 раз



(изучение новых знаний и способов действий)

Как можно получить число, которое больше или меньше данного в 10, 100 раз?

97

10.

03


1

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.



(комплексное применение знаний и способов действий)

Как выполнить замену трехзначного числа суммой разрядных слагаемых?

98

11.

03


1

Сложение и вычитание на основе десятичного состава трехзначных чисел.



(комплексное применение знаний и способов действий)


Как выполнить сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел?

99

12.

03


1

Сравнение трёхзначных чисел.



(закрепление знаний и способов действий)

Как сравнивать трехзначные числа?

100

16.

03


1

Определение общего числа единиц, десятков, сотен в числе



(изучение новых знаний и способов действий)

Как определить общее число единиц (десятков, сотен) в числе?

101

17.

03


1

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма)



(оценка и коррекция знаний и способов действий)

Как оценить свои достижения по математике?

102

18.

03


1

Контрольная работа «Нумерация в пределах 1000».



(проверка знаний и способов действий)

Что умеете делать хорошо, а над чем надо поработать?

103

19.

03


1

Анализ контрольной работы. Единицы массы: килограмм, грамм.



(изучение новых знаний и способов действий)

Как узнать массу предмета?

104

1.04


1

Странички для любознательных. Обозначение чисел римскими цифрами



(изучение новых знаний и способов действий)

Как обозначаются числа римскими цифрами?

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание 10 ч




105

2.04


1

Приёмы устных вычислений в пределах 1000



(изучение новых знаний и способов действий)

Как выполнить сложение и вычитание чисел, оканчивающихся нулями?



Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные способы вычислений.



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;





Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания;







Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях;







Использовать различные приемы проверки правильности выполнения;





Различать треугольники по видам (разносторонние, равносторонние, равнобедренные) и называть их;









Работать в паре;









Находить и исправлять неверные высказывания.







Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения.

Понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их;







выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел устно и записывать в столбик по алгоритму, оканчивающих нулями;





решать задачи изученных видов;





изменять условие и вопрос задачи по данному решению;





анализировать и делать выводы;







уметь выполнять деление с остатком;





выполнять проверку арифметических действий;



уметь распознавать равносторонние, разносторонние, равнобедренные треугольники.



Пользоваться изученной математической терминологией.





Проверять правильность выполненных вычислений.





Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.





Понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

П:

Формулировать познавательную цель;



осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;





выделять необходимую информацию, структурировать знания;



создавать алгоритм деятельности, сравнивать,



анализировать,



делать вывод;







К:

Уметь слушать, слышать и понимать партнеров;



достаточно полно и четко выражать свои мысли, не создавать конфликтных ситуаций.









Р:

Научиться контролировать свою деятельность.





Формулировать учебную задачу урока;





планировать и прогнозировать собственную деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносить корректировки;









осознавать качество и уровень усвоения знаний.


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.













Стремиться развивать внимание,







память,









логическое мышление,









навыки счета;







проявлять личную ответственность, самостоятельность.


































106

6.04


1

Приёмы устных вычислений в пределах 1000



(изучение новых знаний и способов действий)


Как использовать разные способы вычислений в устных вычислениях?

107

7.04


1

Приёмы устных вычислений в пределах 1000



(закрепление знаний и способов действий)




Как использовать разные способы вычислений в устных вычислениях?

108

8.04


1

Приёмы письменных вычислений в пределах 1000



(изучение новых знаний и способов действий)

Как удобно выполнять сложение и вычитание трехзначных и двузначных чисел?

109

9.04


1

Алгоритм письменного сложения



(закрепление знаний и способов действий)


Как составить алгоритм письменного сложения чисел?

110

13.

04


1

Алгоритм письменного вычитания



(комплексное применение знаний и способов действий)


Как составлять алгоритм письменного вычитания чисел?

111

14.

04


1

Виды треугольников.



(изучение новых знаний и способов действий)

Как называются треугольники по длине их сторон?

112

15.

04


1

Закрепление изученного материала «Сложения и вычитания в пределах 1000»

Тестовое задание.



(закрепление знаний и способов действий)

Что узнали , чему научились?

113

16.

04


1

Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились?».



(комплексное применение знаний и способов действий)

Что узнали , чему научились?

114

20.

04


1

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»



(оценка и коррекция знаний и способов действий)

Что умеете делать хорошо, а над чем надо поработать?

12 ч Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.




115

21.

04


1

Анализ контрольной работы.

Приёмы устных вычислений.



(изучение новых знаний и способов действий


Как выполнить деление трехзначных чисел, оканчивающихся нулями?

Использовать различные приемы для устных вычислениях;



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;







Различать треугольники :прямоугольный, тупоугольный, остроугольный, находить их в более сложных фигурах;





Применять алгоритм письменного умножения и деления;





Использовать различные приемы проверки правильности вычислений,





проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
















Выполнять вычисления устно в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.





Применять алгоритм письменного умножения и деления многозначных чисел и выполнять эти действия .





Различать треугольники по видам.





Выполнять задания творческого и поискового характера.





Использовать различные приёмы для устных вычислений.





Различать треугольники.



Сравнивать разные способы, выбирать удобный.



Использовать различные приемы проверки правильности вычислений,





проводить проверку правильности вычислений с помощью калькулятора


П:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалыучебника (под руководством учителя).



Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.





Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, позаданным критериям.







К:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).





Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.





Использовать в общении правила вежливости; учиться строить понятные для партнеров высказывания;





участвовать в диалоге на уроке жизненных ситуациях.











Р:

Уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы,





планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы.





Уметь различать способ и результат действия;



принимать практическую задачу.

Иметь определенные познавательные потребности и учебные мотивы,







проявлять по назначению приобретенные математические способности.





Адекватно воспринимать оценку учителя.


116

22.

04


1

Приёмы устных вычислений.



(обобщение и систематизация знаний)




Как выполнить разными способами умножение и деление суммы на число?

117

23.

04


1

Приёмы устных вычислений.



(закрепление знаний и способов действий)




Как выполнить устно умножение и деление трехзначных чисел?

118

27.

04


1

Виды треугольников по видам углов

Проверочная работа



(обобщение и систематизация знаний)


Какие существуют виды углов? Как их различать?

119

28.

04


1

Приём письменного умножения на однозначное число.



(изучение новых знаний и способов действий)


Какой прием удобно использовать при вычислении трехзначного числа на однозначное?

120

29.

04


1

Приём письменного умножения на однозначное число



(изучение новых знаний и способов действий)

Как составить алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное?

121

30.

04


1

Приём письменного умножения на однозначное число.



(изучение новых знаний и способов действий)

Как пользоваться алгоритмом письменного умножения на однозначное число?

122

4.05


1

Приёмы письменного деления чисел на однозначное.



(комплексное применение знаний и способов действий)

Как выполнить деление трехзначного числа на однозначное?

123

5.05


1

Приёмы письменного деления чисел на однозначное.



(закрепление знаний и способов действий)

Как составить алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное?

124

6.05


1

Приёмы письменного деления чисел на однозначное.



(комплексное применение знаний и способов действий)

Как выполнить проверку деления умножением?

125

7.05


1

Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.

(закрепление знаний и способов действий)



(изучение новых знаний и способов действий)

Как выполнить проверку деления умножением?



Что такое калькулятор, как им пользоваться?




126

11.

05


1

Контрольная работа «Письменное умножение и деление».



(проверка знаний и способов действий)

Что умеете делать хорошо, а над чем надо поработать?




Итоговое повторение «Что узнали, чему научились?» Проверка знаний. 10 ч




127

12.

05


1

Повторение. Нумерация чисел 1-1000. Сравнение чисел.



(комплексное применение знаний и способов действий)

Что узнали, чему научились?

Работать в паре.



Находить и исправлять неверные высказывания.



Оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения,



читать и записывать любые числа в пределах 1000.











Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.







Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.







Вычислять значение числового выражения, содержащего 2 и 3 действия (со скобками и без них);





проверять правильность выполненных вычислений.







Понимать состав и значение единиц измерения.



Понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел.





Решать текстовые задачи арифметическим способом.











Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.)




П:

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.





Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.







Создают алгоритм деятельности, сравнивают, анализируют, делают выводы.



К:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).









Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре;



устанавливать и соблюдать очерёдность действий,



корректно сообщать товарищу об ошибках.





Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.





Р:

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».









Выделять из содержания урока известные знания и умения,



определять круг известного по изучаемой теме.

Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;









проявлять интерес к математике;

















проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;















понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.


128

13.

05


1

Повторение. Сложение и вычитание.



(обобщение и систематизация знаний)

Что узнали, чему научились?

129

14.

05


1

Повторение. Сложение и вычитание.



(обобщение и систематизация знаний)

Что узнали, чему научились?

130

18.

05


1

Повторение. Сложение и вычитание.



(обобщение и систематизация знаний)


Что узнали, чему научились?

131

19.

05


1

Итоговая контрольная работа



(проверка знаний и способов действий)

Что умеете делать хорошо, а над чем надо поработать?

132

20.

05


1

Анализ работ. Повторение. Умножение и деление

(оценка и коррекция знаний и способов действий)



(обобщение и систематизация знаний)

Что узнали, чему научились?

133

21.

05


1

Повторение. Умножение и деление



(обобщение и систематизация знаний)

Что узнали, чему научились?

134

25.

05


1

Повторение. Порядок действий. Решение задач.



(закрепление знаний и способов действий)

Что узнали, чему научились?

135

26.

05


1

Повторение геометрического материала.



(закрепление знаний и способов действий)

Что узнали, чему научились?

136

27.

05


1

Обобщающий урок «По океану математики».



(обобщение и систематизация знаний)

Что узнали, чему научились?














57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров163
Номер материала ДA-045626
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх