Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 1 кл (Планета знаний)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по математике 1 кл (Планета знаний)

библиотека
материалов

МОУ СШ №1 р.п. Новоспасское


Рабочая программа рассмотрена

на заседании ШМО учителей

начальных классов

протокол № 1 от 30.08.2016

Руководитель ШМО

_________ Шибанова О.С.

Согласовано

Зам. директора по УВР

_________Шишкова Т.А.

«31 » августа 2016 г.

Утверждаю

директор школы

___________ Головченко Г.В.

приказ № 86-3 от 01.09.2016









Рабочая программа учебного предмета

«Математика» для 1г класса

(базовый уровень)









Учитель начальных классов

Рыскина Н.Н.







2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Математика» разработана на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта Начального Общего Образования (2009 год), примерных программ по учебным предметам начальной школы (2012) и авторской программы М.И.Башмакова, М.Г. Нефедова (2012 год).

Рабочая программа для 1 класса ориентирована на использование учебника М.И.Башмакова, М.Г.Нефедоровой. «Математика», в двух частях, аст. Астрель.Москва.2012

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»

Личностные

Учащиеся научатся / у учащихся будет сформировано

Учащиеся получат возможность научиться / получат возможность для формирования

  • положительное отношение и интерес к изучению математики;

  • умение признавать собственные ошибки.

  • умение оценивать трудность предлагаемого задания;

  • чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.

Предметные

  • считать до 20 в прямом и обратном порядке;

  • называть, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;

  • выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток;

  • выполнять сложение и вычитание с числом 0;

  • решать простые текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание;

  • распознавать изученные геометрические фигуры;

  • измерять длину заданного отрезка, чертить отрезок заданной длины;

  • находить длину ломаной и периметр многоугольника.

  • решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам;

  • вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами;

  • сравнивать значения числовых выражений.

Метапредметные

Регулятивные

  • учитывать ориентиры, данные учителем;

  • сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

  • адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок.

  • планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя).


Познавательные

  • анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);       

  • сопоставлять схемы и условия текстовых задач;         

  • устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);     

  • осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);         

  • сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям;         

  • понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы;

  • дополнять таблицы недостающими данными.         

  • видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;        

  • конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;         

  • сопоставлять информацию, представленную в разных видах;         

  • выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.        











  • Коммуникативные

  • сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре;

  • задавать вопросы с целью получения нужной информации.

  • распределять обязанности при работе в группе.

Содержание учебного предмета «Математика»

Раздел «Общие свойства предметов и групп предметов» предусматривает изучение свойств предметов (форма, цвет, размер), сравнительных характеристик предметов по размеру: больше - меньше, длиннее - короче, выше – ниже, шире – уже, сравнительных характеристик положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе – дальше, слева – справа, сравнительных характеристик последовательности событий: раньше – позже и сравнительных количественных характеристик групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на…, меньше на… .Выделение в программе этого раздела обусловлено значением, которое авторы придают формированию перечисленных навыков. При освоении математических знаний и умений, представленных в других разделах программы, эти навыки активно используются для исследования свойств геометрических фигур, выявления числовых закономерностей, формирования навыков рациональных вычислений.


Раздел «Числа и величины» включает в себя изучение следующих тем: счёт предметов; названия, запись, последовательность чисел до 100; сравнение чисел (знаки сравнения); числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее); чётные и нечётные числа; десятичный состав двузначных чисел; масса, единицы массы (килограмм); вместимость, единицы вместимости (литр).

В рамках раздела «Арифметические действия » учащиеся будут знакомиться и изучать:

  • сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий);

  • переместительный закон сложения;

  • взаимосвязь действий сложения и вычитания;

  • таблица сложения в пределах 10;

  • сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток;

  • сложение и вычитание с числом 0;

  • выражение (сумма, разность), значение выражения;

  • равенство, неравенство;

  • названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое);

  • нахождение значения выражения без скобок;

  • рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка слагаемых.

Программа предоставляет широкие возможности для освоения учащимися рациональных способов вычислений. Применение этих способов повышает эффективность вычислительной деятельности, делает вычислительный процесс увлекательным, развивает математические способности школьников. Освоение приемов рациональных вычислений относится к вариативной части программы и не входит в число навыков, отрабатываемых в обязательном порядке со всеми учащимися.

Особую значимость в процессе изучения математики представляет раздел «Текстовые задачи», поскольку работа по этому разделу способствует формированию и развитию следующих учебных действий и способностей учащихся: развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные; моделирование текста, содержащего числовые данные; работа со структурой и элементами текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное); развитие и формирование умения записывать краткую запись условия задачи , а также восстанавливать условие задачи по краткой записи; решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение слагаемого. При решении таких задач огромную роль приобретает понимание ситуации, требующее развитого пространственного воображения, и умение моделировать условие задачи (подручными средствами, рисунком, схемой). Решение текстовых задач теснейшим образом связано с развитием пространственных представлений учащихся. Обучение моделированию ситуаций начинается с самых первых уроков математики (еще до появления простейших текстовых задач) и продолжается до конца обучения в начальной школе.

Раздел «Геометрические фигуры и величины» рассматривает следующие темы:

  1. Пространственные отношения (выше – ниже, длиннее – короче, шире – уже, перед, за, между, слева – справа).

  2. Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая.

  3. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины.

  4. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник.

  5. Круг.

  6. Длина.

  7. Единицы длины (сантиметр).

  8. Длина ломаной.

  9. Периметр многоугольника.

  10. Площадь (на уровне наглядных представлений)

Весь геометрический материал, представленный в данном курсе, осваивается на уровне наглядных представлений. Цели изучения этого материала на этапе начального обучения:

  • знакомство с основными геометрическими фигурами (прямоугольник, треугольник, окружность) и отдельными их свойствами;

  • развитие пространственных представлений учащихся (равенство фигур, повороты и симметрия, ориентация на плоскости и в пространстве);

  • формирование элементарных навыков конструирования (разбиение объекта на детали, сборка объекта из деталей);

  • развитие познавательной деятельности учащихся, формирование элементарных навыков исследовательской деятельности.

Раздел «Работа с данными» знакомит учащихся с такими видами информации, как текст, рисунок, схема, символьная запись. Учащиеся получают возможность научиться сопоставлять информацию, представленную в различных видах. Учащиеся будут ознакомлены с таблицей и ее составляющими(строка и столбец), научаться читать и заполнять таблицы.


Тематическое планирование

п/п

Наименование раздела

Количество часов

1.

Общие свойства предметов и групп предметов

10 ч

2.

Числа и величины

30 ч

3.

Арифметические действия

45 ч

4.

Текстовые задачи

15 ч

5.

Геометрические фигуры и величины

20 ч

6.

Работа с данными

12 ч


ИТОГО

132 ч






























Календарно – тематическое планирование

МАТЕМАТИКА - 132 ч (4 ч в неделю)

п\п

Дата

Тема

Планируемые результаты

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Числа от 1 до 10

Давайте знакомиться (3 ч)

02.09


Форма, цвет, размер



Знать структуру учебника и условные обозначения.

Уметь пользоваться содержанием учебника.

Выявлять закономерность в чередовании узоров.

Формировать умение участвовать в учебном диалоге.

2

05.09.


Пересчитывание предметов.


Знать структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал.

Уметь сравнивать предметы по цвету, размеру, количеству, рассказывать о предметах на рисунке с помощью слов «за», «перед», «между», «ближе», «дальше», выполнять цветной узор из разноцветных клеток по образцу

Выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

3

06.09.


Геометрические фигуры Урок – путешествие, интегрированный с уроком окружающего мира по теме: Экскурсия «Вот и лето прошло».


Знать понятие

« геометрические фигуры». Уметь определять форму предмета и противопоставлять его предметам другой формы, ориентироваться на листе бумаги, находить определенный рисунок на странице учебника, соотносить предметы быта и геометрические фигуры по форме.

Сравнивать фигуры на каждом рисунке, устанавливать закономерности, анализировать пару рисунков и определять, что изменилось.

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу

Сравниваем предметы (4 ч)

4*

07.09.


Сравнение геометрических фигур. Урок –игра. интегрированный с уроком технологии «Пластилиновый мир и его законы»

Знать понятие

« геометрические фигуры». Уметь определять форму предмета и противопоставлять его предметам другой формы, ориентироваться на листе бумаги, находить определенный рисунок на странице учебника, соотносить предметы быта и геометрические фигуры по форме.


Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу.

Сравнивать фигуры на каждом рисунке, устанавливать закономерности, анализировать пару рисунков и определять, что изменилось

5

09.09.


Сравнение предметов (по форме и цвету)

Знать понятие

« геометрические фигуры».

Уметь распознавать и геометрические фигуры и правильно использовать соответствующие термины, ориентироваться в таблице, заполнять строки и столбцы по данному правилу.


Развивать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.







Сравнивать предметы по форме и цвету, моделировать геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник) из подручного материала (карандаши, палочки).





6*

12.09.


Сравнение предметов (по высоте).


Знать понятия «больше», «меньше», «выше», «ниже».

Уметь располагать предметы в порядке увеличения (уменьшения) их высоты.



Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов.




Сравнивать предметы по цвету, размеру, находить отличия на рисунках, ориентироваться в таблице (различать строки и столбцы).

7

13.09


Сравнение размеров предметов Урок-экскурсия , интегрированный с уроком окружающего мира по теме: «Экскурсия «Твоя школа».

Знать понятия «длиннее», «короче», «шире», «уже».

Уметь располагать предметы в порядке увеличения их длины, использовать в вопросах и ответах слова «шире», «уже».



Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов.





Сравнивать предметы по длине и количеству, находить лишний предмет на рисунке, выявлять закономерность в расположении изображенных предметов в таблице, «заполнять» пустые клетки таблицы в соответствии с этой закономерностью

8*

14.09.


Числа 1, 2, 3. Урок –выставка, интегрированный с уроком технологии «Пластилиновый мир и его законы»

Знать порядковый счет.

Уметь писать цифру 1, соотносить количество предметов с числами 1,2,3.



Задавать вопросы друг другу при работе в парах

.


Находить одинаковые по форме фигуры. Моделировать цифры из проволоки и с помощью рисунков (геометрические фигуры).

9

16.09.


Числа 4, 5.




Знать порядковый счет.

Уметь писать цифру 4, соотносить количество предметов с числами 4,5.








Формировать положительную самооценку.


Придумывать по рисунку вопросы со словом «сколько»,Устанавливать последовательность рисунков в соответствии с логикой сюжета, определять положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).



10*

19.09.


Порядковый счёт.

Знать соседей чисел от 1 до 5.

Уметь писать цифру 2, считать предметы, называть числа по порядку от 1 до 5 (в прямом и обратном порядке).


Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.



Выполнять изображение геометрических фигур с учетом порядка увеличения (уменьшения) их размеров, использовать порядковые числительные в речи.

11

20.09.


Числа 6, 7. Урок – путешествие, интегрированный с уроком окружающего мира по теме: « Экскурсия «Во дворе школы».


Знать числовой ряд от 1 до 7. Уметь писать цифру 7, соотносить количество предметов с числами 6, 7, ориентироваться в строках и столбцах таблицы.




Развивать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.







Выполнять логические задания на определение закономерности, прогнозировать результата игры (в паре) и выстраивать стратегию игры.




12*

21.09


Числа 8, 9. Урок-сказка, интегрированный с уроком технологии «Волшебные превращения комочка пластилина»

Знать числовой ряд от 1 до 9.

Уметь называть числа от 1 до 9, писать цифры 6 и 9, соотносить количеством предметов и число, рисовать узор, заданный количеством клеток.


Использовать начальные математические знания для объяснения окружающих предметов .




Сравнивать верхнюю и среднюю строки таблицы, первый и второй столбец, наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы, в числовом ряду.


Сравниваем числа (7 ч)

13*

23.09.


Числа от 1 до 9.

Знать числовой ряд от 1 до 9. Уметь писать цифру 4, соотносить с количество предметов с числами, ,продолжать узор из геометрических фигур по правилу, дорисовывать фигуру до квадрата.

Развитие этических чувств, доброжелательности.







Классифицировать предметы в группе по разным признакам.







14*

26.09.


Сравнение количества предметов.

Знать термины, «больше», «меньше», «столько же». Уметь, писать цифру 3, выполнять узор по образцу.


Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.


Сравнивать предметы по количеству, выполнять сравнение предметов, составляя пары.



15

27.09.


Сравнение чисел. Знаки >, <, =

Урок-экскурсия , интегрированный с уроком окружающего мира по теме: « Вот и лето прошло».


Знать знаки сравнения «=», «<», «>», очередность элементов при заданном порядке их расположения. Уметь сравнивать числа, используя знаки «=», «<», «>» , писать цифру 8, записывать и читать числовые неравенства, выполнять геометрический узор по образцу.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.







Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы.







16*

28.09.


Равенство и неравенство. Урок-соревнование. интегрированный с уроком технологии «Пластилин-строитель»

Знать знаки сравнения очередность элементов при заданном порядке их расположения. Уметь сравнивать числа, используя знаки «=», «<», «>» , писать цифру 8, записывать и читать числовые неравенства, выполнять геометрический узор по образцу.


Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.








Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы.








17*

30.09.

Принцип построения числового ряда. Следующее число

Знать понятия «равенство», «неравенство».

Уметь читать и записывать числовые равенства и неравенства, находить одинаковые по форме фигуры.

Развивать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.


Составлять пары для сравнения предметов по количеству.



18*

03.10.


Принцип построения числового ряда. Предыдущее число.

Знать термины «следующее число», «один», и «несколько».

Уметь читать и записывать числовые равенства и неравенства, увеличивать число на 1, называть следующее число за данным числом.

Овладевать основами логического мышления.






Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы.




19

04.10.


Сравнение чисел с помощью числового ряда Урок-экскурсия, интегрированный с уроком окружающего мира по теме: « Дорога в школу».



Знать термины «предыдущее число», «один», и «несколько».

Уметь читать и записывать числовые равенства и неравенства, уменьшать число на 1, называть предыдущее число за данным числом.

Формировать положительную самооценку.






Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы.




20*

05.10.


Сравнение количества предметов. Урок-путешествие, интегрированный с уроком технологии «Пластилиновая сказка»

Знать правила сравнения чисел с помощью числового ряда. Уметь сравнивать числа с помощью числового ряда, называть числа большие (меньшие) данного, сравнивать числа с помощью рисунков, составлять пары, выполнять геометрический узор.


Соблюдать очередность действий при выполнении заданий в паре.









Моделировать данные текстовой задачи с помощью символов.









21*

07.10.


Точка, отрезок. Распознавание геометрических фигур.

Знать геометрические фигуры «точка», «круг», «овал», «отрезок», «квадрат», «прямоугольник». Уметь классифицировать геометрические фигуры, читать и записывать числовые равенства и неравенства, изображать геометрические фигуры по образцу.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.







Ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя.








22*

10.10.



Точка, отрезок. Распознавание

геометрических фигур.



Знать понятие «линия».

рисункам, рисовать кривые линии по образцу

Уметь находить прямые и кривые линии на чертеже, находить пересекающиеся линии, выполнять чертеж по образцу, увеличивать и уменьшать данное число на 1, описывать линии по данным

Формировать способность к самооценке






Описывать линии, используя слова прямая, кривая, пересекаются, не пересекаются






23

11.10.


Отрезок и ломаная. Урок-экскурсия, интегрированный с уроком окружающего мира по теме:

« Экскурсия «Осень».



Знать понятия «отрезок » и «ломаная», «звено ломаной», «вершины ломаной», «замкнутая и незамкнутая ломаная», что часть отрезка – это тоже отрезок. Уметь соединять две точки по линейке, увеличивать данное число на 1,рисовать узор по клеткам.

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.








Сравнивать ломанные линии.










24*

12.10.


Многоугольники. Урок –игра, интегрированный с уроком технологии «Законы бумажного мира»

Знать термины «многоугольник», «вершины», «стороны», «углы». Уметь находить ломаные, показывать вершины, стороны, углы многоугольника, читать и записывать неравенства, описывать различные ломаные линии, чертить многоугольники с заданным количеством сторон.

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.









Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы .








25*

14.10.


Ориентирование на плоскости и в пространстве (лево право).


Знать термины «многоугольник», «вершины», «стороны», «углы Уметь рисовать на клетчатой бумаге, записывать соседей данного числа, выполнять графический диктант.


Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.








Анализировать и сравнивать многоугольники.


26*

17.10.


Числа 0, 10

Знать числа от 0 до 10. Уметь писать цифру 0, соотносить числа 0 и 10 с цифрами и количеством предметов.

Овладевать основами логического мышления.


Моделировать процесс движения на числовом луче.


27

18.10.


Измерение длины Урок-игра, интегрированный с уроком окружающего мира по теме: «Как ты рос».

Иметь представление о процессе измерения длины предметов.

Знать инструменты для измерения длины. Уметь строить отрезки и измерять их длину, сравнивать числа.

Формировать способность к самооценке.




Сравнивать на «глаз» длины отрезков на бумаге в клетку.



28*

19.10.


Измерение длины отрезка. Урок –выставка, интегрированный с уроком технологии «Мозаика бумажной мостовой»

Знать правила измерения отрезков, единицу длины «сантиметр». Уметь строить отрезки и измерять их длину.

Формировать способность к самооценке.


Стоить симметричное изображение на бумаге в клетку.


29*

21.10


Числовой луч.

Иметь представление о числовом луче. Знать правила построения числового луча. Уметь сравнивать числовой луч со шкалой, выполнять задания на числовом луче.

Овладевать основами логического мышления.




Моделировать процесс движения на числовом луче.




30*

24.10.


Вспоминаем, повторяем по теме: «Числовой луч».

Иметь представление о числовом луче. Знать правила построения числового луча. Уметь сравнивать числовой луч со шкалой, выполнять задания на числовом луче.

Овладевать основами логического мышления.





Моделировать процесс движения на числовом луче.




31


25.10.


Повторение по теме: «Рисуем и измеряем» Урок-беседа,

интегрированный с уроком окружающего мира по теме: « Как ты воспринимаешь мир.»


Знать геометрические фигуры. Уметь строить замкнутые и незамкнутые линии, выполнять сложение и вычитание чисел.


Формировать способность к самооценке.





Выполнять сравнение чисел.






32

26.10


Повторение по теме «Рисуем и измеряем»



Знать, что на числовом луче меньшее число расположено левее, большее – правее. Уметь отмечать числа на числовом луче, увеличивать и уменьшать числа, сравнивать числа с помощью числового луча.










Формировать способность к самооценке.










Применять знания и умения в нестандартных ситуациях (различать геометрические фигуры с заданными свойствами, восстанавливать деформированный числовой ряд, восстанавливать двойное неравенство, определять закономерность в чередовании чисел и восстанавливать пропуски, зрительно выделять заданные фигуры на геометрическом чертеже).

Учимся складывать и вычитать (14 ч)

33

28.10.


Сложение


Знать понятие «сумма», знак «+».Уметь записывать и читать примеры на сложение.



Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов, Классифицировать предметы в группе по разным основаниям.

34

07.11.


Вычитание

Знать понятие «разность», знак «-».

Уметь записывать и читать примеры на вычитание.




Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач .


Соотносить количество изображенных предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком.



35

08.11.


Состав числа 3


Знать состав числа 3, правила построения числового луча Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3.


Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач .


Обозначать количество предметов символами.




36

09.11.


Состав числа 4


Знать состав числа 4.

Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4, соотносить рисунки со схемами, выполнять сложение и вычитание чисел.


Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач.



Наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях.

37

11.11.


Состав числа 5


Знать состав числа 5.

Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5, сравнивать примеры на сложение в столбике, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры.


Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач.



Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку.


38

14.11.


Перестановка чисел в сумме


Знать правило перестановки слагаемых. Уметь выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме, сравнивать число и сумму, составлять равенства по рисунку.


Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач.

Читать схемы, иллюстрирующие движение, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры.


39

15.11.


Состав числа 6

Знать состав числа 6. Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6, сравнивать примеры на сложение в столбике.



Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач.

Конструировать геометрические фигуры (достраивать до заданных фигур, выбирать составные части из предложенного набора).

40

16.11.


Состав числа 7

Знать состав числа 7.

Уметь выполнять сложение чисел на основе знания 7, сравнивать примеры на сложение в столбике.


Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач .



Предлагать несколько вариантов решения комбинаторной задачи.




41

18.11.


Закрепление по теме «Складываем и вычитаем»

Знать состав чисел 3 – 7. Уметь составлять по рисунку суммы и разности, измерять части отрезка, выполнять сложение и вычитание чисел.


Формировать способность к самооценке.


Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку, сравнивать числа, распознавать геометрические фигур.

42

21.11.


Состав числа 8

Знать состав числа 8. Уметь выполнять сложение чисел на основе знания 8, сравнивать примеры на сложение в столбике.



Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач.

Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях.

43

22.11.


Состав числа 9

Знать состав числа 9. Уметь выполнять сложение чисел на основе знания 9, сравнивать примеры на сложение в столбике.


Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.



Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях.



44

23.11.


Состав числа 10

Знать состав числа 10. Уметь выполнять сложение чисел на основе знания 10, сравнивать примеры на сложение в столбике.

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач.

Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры.

45

25.11.


Чётные и нечётные числа

Иметь представление о чередовании на числовом луче четных и нечетных чисел. Знать понятия «чет- ные» и «нечетные» числа Уметь называть четные и нечетные числа,

выполнять сложение и вычитание, выполнять узор по клеткам.

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач.






Наблюдать за чередованием четных и нечетных чисел в числовом ряду, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры.





46

28.11.


Повторение темы «Учимся

складывать и вычитать»



Знать понятия «четные» и «нечетные» числа. Уметь называть четные и нечетные числа,

выполнять сложение и вычитание, составлять равенства по рисунку, соотносить рисунок и схему.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.





Исследовать свойства четных и нечетных чисел на геометрических моделях, сравнивать числа и суммы.





47

29.11.


Выбор арифметического действия

Иметь представление о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания. Уметь дополнять равенства по рисунку, составлять рассказ по рисунку и неравенства, соотносить схему и рассказ.

Приобрести начальный опыт работы с таблицами, схемами .

Составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользоваться таблицей сложения как справочным материалом.

48

30.11


Прибавление и вычитание числа 2

Знать понятия «четные» и «нечетные» числа.

Уметь выполнять сложение чисел с числом 2 и вычитание числа 2, выполнять вычисления, дополнять равенства по рисунку, записывать равенства по схеме, выполнять задание в таблице.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы (1 символ – 1 предмет).

49

02.12.


Счёт двойками

Иметь представление о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания. Уметь составлять суммы из двоек, вычитать по 2 и прибавлять по 2, восстанавливать равенства.

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач.




Использовать обобщенные способы вычислений (чтобы прибавить число 2 к нечетному числу, нужно назвать следующее нечетное число).



50

05.12.


Счёт двойками. Чудо-числа

Иметь представление о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания. Уметь применять счет двойками при вычислениях, записывать равенства по рисунку.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.


.


Соотносить равенство со схемой движения по числовому лучу.





51

06.12.


Сложение и вычитание с помощью числового луча

Знать единицу измерения длины километр.

Уметь складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч


Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.


Изображать схему движения по числовому лучу в соответствии с заданным равенством. Восстанавливать равенства. Сравнивать числа.

52

07.12.


Сложение с числами 3 и 4

Знать единицу измерения длины километр. Уметь выполнять сложение с числами 3 и 4, выполнять работу в таблице, изображать условие задачи с помощью схемы.

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач .


Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше предыдущего).


53

09.12.


Вычитание чисел 3 и 4

Знать единицу измерения длины километр.

Уметь выполнять вычитание с числами 3 и 4, выполнять работу в таблице, изображать условие задачи с помощью схемы.



Участвовать в парной работе, корректно оценивать актив- ность партнера, правильность его ответов.

Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом.








54

12.12.


Задачи на сложение и вычитание





Иметь представление о математической задаче. Уметь иллюстрировать условие текстовой задачи с помощью схемы, выполнять сложение и вычитание чисел.


Приобрести начальный опыт работы со схемами.



Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом. Распознавать геометрические фигуры.

55


13.12.


Связь арифметических действий с увеличением/уменьшением чисел




Иметь представление о том, на сколько увеличилось или на сколько уменьшилось число в результате арифметических действий. Уметь отвечать на вопросы: на сколько больше? на сколько меньше?, выполнять схему к задаче.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета.






Сравнивать числа с помощью числового луча.







56

14.12


Повторение темы «Увеличиваем

и уменьшаем»





Рисуем и вырезаем (4 ч)

57

16.12.

Симметрия

Иметь представление о симметричных фигурах.

Уметь вырезать симметричные фигуры.





Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

.



Вырезать симметричные фигурки из сложенного листа бумаги.





58

19.12.



Равенство фигур

Иметь представление о равенстве фигур.

Знать понятие «прямой угол».

Уметь сравнивать фигуры с помощью наложения их друг на друга, распознавать геометрические фигуры.

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для ре-шения учебно-познавательных задач.

Определять опытным путем (с помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата.

59








20.12.



Вспоминаем, повторяем по теме: «Рисуем и вырезаем».




Знать таблицу сложения однозначных чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы.





Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета.



Определять на глаз ось симметрии равнобедрен-ной трапеции, круга, прямоугольника, ромба. Обсуждать число осей симметрии у этих фигур.



60

21.12.


Вспоминаем, повторяем по теме: «Рисуем и вырезаем».



Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы.




Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач.


Определять, верно ли построено симметричное изображение. Находить равные фигуры среди изображенных: на глаз, с помощью кальки, с помощью измерений.

61

23.12.


Десяток




Иметь представление о десятичном принципе построения системы чисел.

Знать понятия «десяток», «круглые числа». Уметь считать десятками, работать с календарем, решать арифметические задачи.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.



Наблюдать за положением круглых чисел в числовом ряду (каждое десятое число).




62

09.01.


Счёт десятками

Знать последовательность расположения десятков числовом ряду. Уметь читать, записывать круглые числа, сравнивать круглые числа, считать десятками.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета.



Обсуждать значение слова «десяток», приводить примеры использования слова «десяток в реальной жизни».



63

10.01


Счёт десятками

Иметь представление о десятках на числовом луче и на измерительной линейке.

Уметь решать текстовые задачи, выполнять сложение и вычитание чисел.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета.

Различать число монет и число копеек Восстанавливать равенства по рисунку.




Как «устроены » числа (14 ч)

64

11.01.


Десятичный состав чисел второго десятка

Знать названия чисел второго десятка. Уметь читать и записывать числа от 11 до 20, определять количество единиц и количество десятков в числах от 11 до 20, выполнять сложение и вычитание чисел.

Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов.

Распознавать на рисунках обозначение десятков и обозначение единиц. Моделировать десятичный состав двузначных чисел.

65

13.01.


Следующее и предыдущее число


Знать порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче, понятия «следующее число», и «предыдущее число». Уметь называть следующее и предыдущее число, сравнивать числа второго десятка, восстанавливать числовой ряд.

Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов , явлений, а так- же оценки их количественных и пространственных отношений.

Устанавливать двузначные числа в окружающей действительности и правильно называть их (номер дома, квартиры, этаж, номер автобуса) Сравнивать числа второго десятка, восстанавливать числовой ряд.

66

16.01.


Увеличение и уменьшение на 1 во втором десятке




Знать порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче, понятия «следующее число», и «предыдущее число». Уметь увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду, выполнять сложение и вычитание однозначных чисел.


Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач.




Сравнивать числа второго десятка.






67

17.01.


Чётные и нечётные числа во втором десятке




Знать порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче, понятия «следующее число», и «предыдущее число». Уметь увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду, выполнять сложение и вычитание однозначных чисел.


Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости .

Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел. Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа. Находить ось симметрии геометрической фигуры, строить симметричные изображения.




68

18.01.


Порядок следования чисел второго десятка



Знать порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду.

Уметь записывать и читать числа от 11 до 20..



Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.


Наблюдать за сложением одинаковых слагаемых. Устанавливать закономерность построения сложных узоров и продолжать узор.

69

20.01.

Повторение темы «Десятки»



Знать порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду. Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел, решать текстовые задачи.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета .



Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа.

70

23.01.


Двузначные числа от 20 до 100




Знать двузначные числа больше 20. Уметь читать, записывать числа больше 20, увеличивать двузначные числа на 1, составлять равенства по рисунку.


Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, ком-мен тировать ситуацию.


Составлять равенства по рисунку.






71

24.01.


Десятичный состав двузначных чисел



Знать десятичный состав двузначных чисел, названия и запись двузначных чисел. Уметь составлять равенства по рисунку, решать текстовые задачи.

Овладевать основами логического мышления.


Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа.

72

25.01.


Сравнение чисел

Знать понятия «однозначное число» и «двузначное число». Уметь сравнивать двузначные числа с опорой на их десятичный состав, восстановление равенств.



Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.



Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры.



73

27.01.




Порядок следования двузначных чисел

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.

Уметь сравнивать двузначные числа, записывать двузначные числа в порядке возрастания и убывания.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета.



Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора,

достраивать геометрические фигуры.

74

30.01

Повторение темы «Как устроены числа»




Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду. Уметь читать, записывать и сравнивать двузначные числа, решать текстовые задачи.


Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги.

Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические.

Вычисляем в пределах 20 (14 ч)

75

31.01


Сложение однозначных чисел с числом 10

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду. Уметь выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знания десятичного состава чисел второго десятка, сравнивать числа, решать текстовые задачи.











Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.


Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи. Восстанавливать пропущенные числа и знаки действий в цепочке так, чтобы из однго числа получить другое. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Группи-ровать монеты так, чтобы получить заданную сумму. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.




76

01.02.


Вычитание числа 10 из чисел второго десятка

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знания десятичного состава чисел второго десятка (10 + 5, 5 +10, 15 -10, 15 - 5), восстанавливать неравенства, записывать равенства к данному рисунку.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета.


Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Достраивать фигуры до квадрата.





77

03.02.


Сложение и вычитание с числом 0

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.Уметь выполнять сложение и вычитание чисел с числом 0, восстанавливать неравенства, записывать равенства к данному рисунку.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета .


Узнавать исходную фигуру в заданной комбинации геометрических фигур.




78


06.02.


Сложение в пределах 20 без перехода через десяток

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду. Уметь выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток, дополнять равенства.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.




79

07.02


Сложение в пределах 20 без перехода через десяток

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду. Уметь составлять суммы по рисункам и схемам, выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток, дополнять равенства.

Овладевать основами логического мышления.



Группировать монеты так, чтобы получить заданную сумму. Принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода, определять стратегию игры.




80

08.02.


Вычитание в пределах 20 без перехода через десяток

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду. Уметь выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток, дополнять равенства, решать текстовые задачи.

Приобрести начальный опыт работы с таблицами.

Оценивать трудность предлагаемого задания.


Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.




81

10.02.


Вычисления в пределах 20 без перехода через десяток

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду. Уметь выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток, дополнять равенства.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.



Восстанавливать цепочки.





82

13.02.

Повторение темы «Вычисляем в пределах

20»

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду. Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20, решать текстовые задачи, составлять таблицы по данному условию.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.


Восстанавливать цепочки Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.



83

14.02.


Длина ломаной





Знать понятие «длина ломаной », способ измерения ломаной. Уметь измерять длину ломаной, выполнять сложение и вычитание в пределах 20, сложение величин.

Овладевать основами логического мышления.


Проводить ломаные через заданные точки разными способами.



84

15.02.


Периметр

Знать понятие «периметр многоугольника», способ нахождения периметра многоугольника. Уметь находить периметр многоугольника, выполнять сложение и вычитание в пределах 20, складывать величины.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета.






Ориентироваться в рисунке – схеме местности и вычислять длину пути заданного:

а) описанием,

б) рисунками





85

17.02.


Площадь


Знать понятие «площадь».

Уметь сравнивать площади, выбирать единицу измерения, выполнять задачи с рассуждениями.



Приобрести начальный опыт работы с таблицами.


Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

86

27.02.

Повторение материала по темам «Длина», «Периметр», «Площадь»





Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду. Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20, решать текстовые задачи, составлять таблицы по данному условию.


Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.



Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.




87

28.02.


Вспоминаем, повторяем по темам «Длина», «Периметр», «Площадь».

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду. Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20, решать текстовые задачи, составлять таблицы по данному условию.

Приобрести начальный опыт работы со схемам. Оценивать трудность предлагаемого задания.


Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому».





88

01.03.


Вспоминаем, повторяем по темам «Длина», «Периметр», «Площадь».







Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20, решать текстовые задачи, составлять таблицы по данному условию, находить периметр четырехугольника, находить длину ломаной.




Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги.



Применять знания и умения в нестандартных ситуациях (восстанавливать пропуски в цепочку вычислений, соотносить символы с условием задачи, определять длину стороны многоугольника, если известны другие стороны и периметр).

Простая арифметика (12 ч)

89

03.03.


Структура текста задачи




Знать понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа». Уметь отличать арифметические задачи от рассказов, решать текстовые задачи, выписывать условие задачи и вопрос, измерять длину ломаной.



Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.


Записывать данные задачи в форме таблицы. Оценивать результат вычислений, отвечая на вопросы: «Хвати ли …», «Можно ли…». Ориентироваться в рисунке – схеме, определять длину пути.




90

06.03.


Краткая запись условия задачи




Знать понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа». Уметь выполнять краткую запись задачи, решать текстовые задачи, записывать условие задачи.





Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.



Сравнивать данные задачи Придумывать задания на вычисления при работе в паре. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа).





91

10.03.


Краткая запись условия задачи

Знать понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа». Уметь выполнять сложение и вычитание десятков (20 + 30, 50 - 20), решать текстовые задачи, находить длину ломаной.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета.



Сравнивать данные задачи Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.



92

13.03.



Сложение и вычитание с круглым числом

Знать понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа». Уметь выполнять сложение и вычитание десятичного состава двузначных чисел (20 + 6, 6 + 20, 26 – 20, 26 - 6), записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи.


Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.





Сравнивать данные задачи. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным.







93

14.03.


Решение текстовых задач в 2 действия

Знать понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа».

краткую запись задачи в виде таблицы Уметь решать задачи в два действия, выполнять сложение и вычитание двузначных чисел.

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры. Оценивать трудность предлагаемого задания.


Сравнивать площади фигур, занимающих нецелое число клеток (с помощью кальки, наложением). Наблюдать за изменением формы фигуры и изменением её площади.



94

15.03.


Решение текстовых задач на увеличение/уменьшение

Знать понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа». Уметь решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов, выполнять сложение и вычитание десятичного состава двузначных чисел (20 + 6, 6 + 20, 26 – 20, 26 - 6).

Овладевать основами логического мышления.


Сравнивать числа.










95

17.03.


Значение выражения


Знать понятия «выражение», «значение выражения». Уметь выполнять сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка), решать задачи с помощью схемы, записывать условие задачи в виде таблицы, сравнивать фигуры по площади, составлять выражения по рисунку.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.



Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи и составлять выражение, опираясь на схему. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа.





96

20.03.


Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным



Знать понятия «выражение», «значение выражения» Уметь выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.


Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа.






97

21.03.


Сравнение двузначных чисел

Знать понятия «выражение», «значение выражения». Уметь сравнивать двузначные числа путем сравнения количества десятков и количества единиц, выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.



Сравнивать числа. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа.








98

22.03.


Сравнение результатов измерения длины




Знать понятия «выражение», «значение выражения».Иметь представление об округлении результатов измерения.Уметь вычислять и сравнивать числа, сравнивать фигуры по площади, решать текстовые задачи с помощью таблицы.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.


Измерять с помощью сантиметровой ленты длину шага. Округлять результаты длины до сантиметров (выбирая ближайшее число).




99

24.03.


Величины


Знать величины измерения длины, времени, массы, площади, объема. Уметь соотносить величины и единицы измерения, выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задач


Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.





Сравнивать результаты измерения длины (в сантиметрах). Классифицировать величины (длина, масса, время).






100

03.04.


Повторение темы «Простая арифметика»






Знать величины измерения длины, времени, массы, площади, объема. Уметь выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи, составлять задачи по рисунку и выражению



















Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги.

Сравнивать данные задачи. Классифицировать величины. Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги.






















А что же дальше? (15 ч)

101

04.04.


Слагаемые и сумма

Знать понятие «слагаемые».

Уметь читать равенства, используя математические термины, выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи, сравнивать значения сумм.











Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета.




Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.. Строить симметричные изображения относительно нескольких осей. Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.





102

05.04.


Решение задач на нахождение слагаемого

Знать понятие «слагаемые». Уметь читать равенства, используя математические термины,. Выполнять сложение однозначного и двузначного чисел Вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи с помощью схемы.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.


Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.

103

07.04.


Сложение двузначного числа с круглым

Знать понятие «слагаемые».

Уметь выполнять сложение двузначных чисел (25 + 30), решать текстовые задачи с помощью схемы.





Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости заданной суммы.

Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения.

104

10.04.


Вычитание круглого числа из двузначного

Знать понятие «слагаемые». Уметь выполнять вычитание двузначных чисел (35 - 20), решать текстовые задачи с помощью схемы, восстанавливать равенства.







Оценивать трудность предлагаемого задания.



Наблюдать за вычислениями, находить закономерность в столбиках вычислений, использовать эту закономерность как общий способ вычислений. Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому.





105

11.04.


Уменьшаемое, вычитаемое, разность

Знать понятия «уменьшаемое», «вычитаемое»,

«значение разности». Уметь выполнять вычитание чисел, решать задачи с помощью таблицы, составлять задачу по схеме.

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.




Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому». Обосновывать расстановку чисел на схеме, опираясь на отношение данных как «частей к целому».

106

12.04.


Рациональные приемы вычислений

Знать понятия «уменьшаемое», «вычитаемое»,

«значение разности». Уметь вычислять значение выражения рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых), выполнять сложение и вычитание двузначных чисел, решать текстовые задачи с помощью схемы.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета.










Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных.







107

14.04.


Дополнение слагаемого до круглого числа

Знать понятия «уменьшаемое», «вычитаемое»,

«значение разности». Уметь дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37 + 3), выполнять сложение и вычитание чисел, составлять текстовые задачи по схеме.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета.





Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.







108

17.04.


Вычисление значения выражений

Знать понятия «уменьшаемое», «вычитаемое»,

«значение разности». Уметь вычислять значение выражения рациональным способом, решать текстовые задачи выражением.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.

Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Сравнивать величины.



109

18.04.


Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи с недостающими и лишними данными.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.



Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.








110

19.04.


Решение задач

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, дополнять краткую запись условия задачи, применять схему для решения задачи.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.


Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных.








111

21.04.

Повторение темы «А что же дальше?»

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, составлять задачи по схеме, находить равные отрезки.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.



Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных.





112

24.04.


Плоские и объёмные предметы

Знать понятия «объемные предметы» и «плоские предметы». Уметь различать и приводить примеры плоских и объемных фигур, сравнивать плоские фигуры по площади, выполнять сложение и вычитание чисел.







Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры .


Узнавать объёмные геометрические фигуры в предметах окружающей обстановки. Соотносить размеры предметов (высота книги и книжной полки, размеры консервной банки и коробки). Определять число кубиков в изображённой композиции, учитывая невидимые и видимые не полностью.




113

25.04.


Задачи на смекалку

Знать понятия «объемные предметы» и «плоские предметы». Уметь решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи.

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.


Решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи.





114

26.04.


Вспоминаем, повторяем по теме: «А что же дальше?»

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, составлять задачи по схеме, находить равные отрезки.


Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги.


Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.

115


28.04.


Вспоминаем, повторяем по теме: «А что же дальше?»










Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, составлять задачи по схеме, находить равные отрезки.






Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию. Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.

Решать комбинаторные и нестандартные задачи.













116

02.05.

Комплексная контрольная работа.

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи.









Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.

Изображать числа с помощью рисунков.













117

03.05.

Десятки.

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять работу над ошибками, выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, сравнивать числа.




Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета.



Решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи.









118

05.05.

Десятки.

Иметь представление о римской записи чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание на основе их десятичного состава, сравнивать суммы и разности, заполнять математические цепочки.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.


Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел.






119

08.05.

Числа от 1 до 100.

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание на основе их десятичного состава, сравнивать суммы и разности, решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.


Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты.







120

09.05.

Числа от 1 до 100.

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание на основе их десятичного состава, сравнивать суммы и разности, решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи.

Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах.


Выбирать задания из вариативной части. Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах.







121

10.05.

Числа от 1 до 100.


Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи.

Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах.









Выбирать задания из вариативной части.










122

12.05.

Сложение и вычитание.

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи.


Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах.


Выбирать задания из вариативной части.










123

15.05.


Сложение и вычитание.

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи.


Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе.



Выбирать задания из вариативной части.











124

16.05.


Сложение и вычитание.

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи.

Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе.



Выбирать задания из вариативной части.









125

17.05.


Числа от 1 до 100.

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи.

Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе.


Выбирать задания из вариативной части.








126

19.05.


Числа от 1 до 100.

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.


Выбирать задания из вариативной части.










127

22.05.

Числа от 1 до 100.

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи.

Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе

в парах.


Выбирать задания из вариативной части.








128

23.05.

Решение задач

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Решать комбинаторные и нестандартные задачи. Изображать числа с помощью рисунков. Конструировать геометрические фигуры.






129

24.05.

Решение задач

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи.

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.





Решать комбинаторные и нестандартные задачи. Изображать числа с помощью рисунков. Конструировать геометрические фигуры.



130

26.05.

Площадь. Периметр.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи.

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.





Решать комбинаторные и нестандартные задачи. Изображать числа с помощью рисунков. Конструировать геометрические фигуры.



131

29.05.

Площадь. Периметр

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.





Решать комбинаторные и нестандартные задачи. Изображать числа с помощью рисунков. Конструировать геометрические фигуры.



132

30.05.


Итоговый урок по изученным темам.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи.

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.





Решать комбинаторные и нестандартные задачи. Изображать числа с помощью рисунков. Конструировать геометрические фигуры.












Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-333503

Похожие материалы