Рабочая программа по математике 1 кл. Школа России.

Структура Рабочей программы                                                  стр.

1.     Пояснительная записка                                                                    3 – 6

2.     Планируемые результаты                                                                 7 – 8

3.     Содержание учебного курса                                                             8

4.     Календарно-тематическое планирование                                          9– 23

5.     Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение        24

6.     Лист внесения изменений                                                                24

        Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Математика» (предметная область «Математика и информатика») разработана для 1 класса общеобразовательной школы на основе нормативно правовой базы:

1.    Закон РФ от 10 июля 1992 г. №3266-I «Об образовании» (с изменениями и  дополнениями).

2.    Закон РФ «Об образовании», приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

3.    Статья 32 пункт 7 «Компетенция и  ответственность образовательного учреждения»

    Закона РФ « Об образовании» (1996).

4.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования  2009 г.

5.    Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Ч. 1. - М.: Просвещение, 2011.

6.    Образовательная программа для ступеней начального, основного и среднего (полного) общего образования в  муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 1».

7.    Учебный план МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края » на 2016/2017 учебный год.

8.    Положение о рабочей программе учебного предмета, курса, принятое на педагогическом совете МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края» от  23.05. 2012 г.

9.    Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся (принято на педагогическом совете, протокол №180 от 27.05.2013 г.         

10.                       Авторская программа для общеобразовательных учреждений – М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.:  Математика. 1 класс. М.: Просвещение,2011. Разработана  на основе УМК «Школа России».

Обоснование выбора УМК

УМК  «Школа России» — это один из самых известных и востребованных учебно-методических комплектов для обучения в начальной школе. УМК постоянно обновляется и является надёжным инструментом реализации стандарта второго поколения.

           Целью УМК является «обеспечение современного образования младшего школьника».

          УМК «Школа России» представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых для всех учебных предметов концептуальных основ. В нём бережно сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие известные принципы дидактики. Авторы учебников взяли на вооружение всё лучшее, что было накоплено и апробировано в практике отечественной школы, доказало свою доступность для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении реальные возможности личностного развития ребёнка, обеспечивает слияние обучения, развития и воспитание в единый органичный процесс образования.

Обобщающими характеристиками содержания комплекта являются следующие:

•         Личностно-развивающий характер образования с приоритетом духовно-нравственного развития ребенка.

•         Граждански-ориентированный характер образования, предусматривающий воспитание ребенка гражданином своей страны, развивающий чувства гражданственности и патриотизма.

•         Глобально-ориентированный характер образования, отвечающий новым задачам образования в эпоху глобализации.

•         Экоадекватный характер образования с приоритетным вниманием к проблемам экологической этики, воспитанию любви и бережного отношения к природе.

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

1.      Моро М.И. Математика.1 класс. Учеб. для общеобразовательн. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 /[М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.] – М. : Просвещение, 2011, - 127 с. : ил. – (Школа России).

2.      Моро М.И. Математика.1 класс. Учеб. для общеобразовательн. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 /[М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.] – М. : Просвещение, 2011, - 112 с. : ил. – (Школа России).

Печатные пособия

1.      Моро М.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательн. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 /[М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В.] – М. : Просвещение, 2016, - 48 с. : ил. – (Школа России).

2.      Моро М.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся  общеобразовательн. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 /[М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В.] – М. : Просвещение, 2016, - 48 с. : ил. – (Школа России).

3.      Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 1 класс. Пособие для учащихся  общеобразовательн. учреждений. /[ С.И. Волкова.] – М. : Просвещение, 2016, - 64 с. : ил. – (Школа России).

Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

     Изучение математики  в начальной  школе  направлено на достижение следующих целей:

·         математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

·         освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

·         воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие  задачи:

·         создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

·         сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

·         обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

·         сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

·          сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

·         сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

·         выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Ценностные ориентиры  курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

·         понимание математических отношений является сред­ством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

·         математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия  творений природы и человека  (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

·         владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою зрения, строить логические цепочки рассуждений; опро­сить или подтверждать истинность предположения).

Общая характеристика организации учебного процесса

Ступень образования	Ведущие методы преподавания	Оптимальные формы организации учебной деятельности	Используемые технологии
Начальная школа	Словесные (рассказ, беседа) Наглядные (наблюдение, сопоставление, сравнение, демонстрация) Практические Поисковые Частично-поисковые	Индивидуальная работа Работа в парах Работа в мини-группах	Личностноориентированное обучение Технология проблемного диалога Здоровьесберегающие технологии ИКТ-технологии

На изучение математики выделяется в 1 классе 132 часа (4 часа в неделю, 33 учебные недели).

Срок реализации программы 1 год.

В авторскую программу изменения не внесены.

Планируемые результаты

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения кинематического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностными результатами обучающихся являются: готов­ность ученика целенаправленно использовать знания в учении  в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность ха­рактеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познаватель­ный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, (сроить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: осво­енные знания о числах и величинах, арифметических действи­ях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выби­рать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, табли­цы, диаграммы для решения математических задач.

В 1 классе формируются:

представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел;

умения, важные для практико-ориентированной математической деятельности, связанные с представлением, анализом и  интерпретацией данных;

общие учебные умения и способы познавательной деятельности;

речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания, предложения), уточняющие их смысл;

развиваются   организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок;

осуществляется   знакомство с математическим языком;

обучающиеся  учатся   выполнять устно и письменно арифметические действия с числами в пределах 100, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным на примере простых уравнений, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения  простых арифметических задач на сложение и вычитание;

знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают практическими способами измерения длины, массы и объема, пользоваться общепринятыми единицами измерения;

выявляют изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливают зависимости между ними в процессе измерений, осуществляют поиск решения текстовых задач, проводят анализ информации, определяют с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений);

используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы (не более трех строк и трех столбцов), строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи);

учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда;

учатся участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Содержание учебного курса

В структуре изучаемой программы выделяются следующие разделы:

Числа и величины. Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Величины и единицы их измерения. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), времени (час). Соотношения между единицами измерения однородных величин.

Арифметические действия. Сложение и вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий. Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). Способы проверки правильности вычислений.

Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на ...».

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений.

Геометрические величины. Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Измерение длины отрезка.

Работа с данными. Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин; фиксирование результатов сбора.

Календарно – тематическое планирование по математике 1 класс  

№ п/п	№ раздела, кол – во часов	Тема урока	Требования к уровню подготовки обучающихся.  Планируемые результаты			Форма контроля			дата
			Предметные	Личностные	Метапредметные				план	факт
1	2	3	4	5	6	7			8	9
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные  и временные представления (8ч.)
1	1	Предмет «Математика». Счет предметов. Один, два, три… Порядковые числительные «первый, второй, третий…»	Обучающийся будет уметь: - сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче; - сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.; Будет  иметь: пространственные представления о взаимном расположении предметов; будет знать: - направление движения: слева, направо, справа налево, сверху вниз; - временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Обучающийся  получит возможность познакомиться: - с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник); - порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов; -с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»; научиться обобщать и классифицировать предметы.	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.	Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках. 2. Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. 3. Сравнивать предметы, объекты. 4.Классифицировать предметы, объекты по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать рабочее место. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с эталоном. 3.Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа» КоммуникативныеУУД: 1. Вступать в  диалог. 2.Участвовать в коллект. обсуждении проблемы.	Фронта-льный		1н
2	1	Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», «справа».				Текущий
3	1	Временные отношения  «раньше», «позже», «сначала», «потом».				Текущий		2н
4	1	Отношения «столько же», «больше», «меньше»				Текущий
5	1	Сравнение групп предметов (на сколько больше? на сколько  меньше»)				Текущий
6	1	Уравнивание предметов и групп предметов.				Текущий
7	1	Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».				Текущий		3н
8	1	Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа.				Темати-ческий
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28ч.)
9	1	Много. Один. Цифра 1	Обучающийся будет знать: -название, последоват. и обозначение чисел от 1 до 10; -состав чисел в пределах 10; - способ получения числа, следующего и предшествующего; - знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника. Обучающийся будет уметь: - называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10; - выполнять вычислен. в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации; - чертить отрезки с помощью линейки и измерять длину в см; - решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Обучающийся получит возможность научиться: - склонять числительные «один», «одна»,  «одно»; -  строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек; - группировать предметы по заданному признаку; -узнать виды многоугольников; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.	1.Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положит. отношения к школе. 2.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3.Выполнять правила поведения 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. 5.Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. 6.Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.	Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках  2. Осуществлять поиск информации,  используя справочные материалы учебника 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5.Классифицировать предметы, объекты по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить дополнения, исправления в свою работу 4. Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать нормы речевого этикета. 2. Вступать в  диалог. 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Текущий
10	1	Числа 1, 2. Цифра 2				Текущий
11	1	Числа 1, 2, 3. Цифра 3				Текущий			4н
12	1	Знаки «плюс» (+), «минус» (-), «равно» (=). Составление и чтение равенств.				Текущий
13	1	Числа 1, 2, 3, 4. Цифра 4				Текущий
14	1	Отношения «длиннее», «короче».				Текущий
15	1	Числа 1, 2, 3, 4, 5. Цифра 5				Текущий			5н
16	1	Состав числа 5.				Текущий
17	1	Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа 1-5. Состав чисел 2-5»				Текущий
18	1	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.				Текущий
19	1	Ломаная линия. Звено ломаной.				Текущий			6н
20	1	Состав чисел 2-5.				Текущий
21	1	Знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».				Текущий
22	1	«Равенство», «неравенство».				Текущий
23	1	Многоугольники.				Текущий			7н
24	1	Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6. Цифра 6.				Текущий
25	1	Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Цифра 7.				Текущий
26	1	Числа 8-9. Цифра 8				Текущий
27	1	Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Цифра 9.				Текущий			8н
28	1	Число 10				Текущий
29	1	Число  1-10				Текущий
30	1	Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.				Группо-вой
31	1	Сантиметр – единица измерения длины.				Текущий			9н
32	1	Увеличение  и уменьшение чисел. Измерение длинны отрезков с помощью линейки.				Текущий
33	1	Число 0. Цифра 0				Текущий
34	1	Сложение с нулём. Вычитание нуля.				Текущий
35	1	Закрепление знаний по теме «Числа 1-10 и число)».				Текущий
36	1	Проверочная работа знаний по теме  «Числа 1-10 и число 0»				Темати-ческий			10н
Сложение и вычитание (56 ч.)
37	1	Прибавить и вычесть число 1.	Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: см и дм, соотношение между ними; - литр; - единицу массы: кг. Обучающийся будет уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел. - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. - составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия. Обучающийся получит возможность научиться:  - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. - применять сложения однозначных чисел с переходом через десяток. - составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия.	1.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. 5.Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям. 6.Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.	Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках. 2. Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника . 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль ( сличение работы с эталоном). 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном. 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.         2. Вступать в  диалог. 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Текущий
38	1	Прибавить число 2.				Текущий
39	1	Вычесть число 2.				Текущий
40	1	Прибавить и вычесть число 2.				Текущий			11н
41	1	Слагаемые. Сумма.				Текущий
42	1	Задача.				Текущий
43	1	Составление и решение задач.				Текущий, группо-вой
44	1	Прибавить и вычесть число 2. Составление и решение задач.				Текущий			12н
45	1	Закрепление знаний по теме «прибавить и вычесть число 2».				Текущий
46-47	2	Решение задач и числовых выражений.				Текущий
48-49	2	Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2».				Тематический
50-51	2	Прибавить и вычесть число 3.				Текущий			13н
52-53	2	Прибавить и вычесть число 3.				Текущий
54	1	Состав чисел 7, 8, 9, 10. Связь чисел при сложении и вычитании.				Текущий
55	1	Прибавить и вычесть число 3				Текущий
56	1	Прибавить и вычесть число 3 Решение задач.				Текущий			14н
57	1	Закрепление и обобщение знаний по теме: «Прибавить и вычесть число 3».				Текущий
58	1	Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3»				Текущий
59	1	Решение задач изученных видов.  Проверочная работа.				Тематический
60	1	Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3»				Текущий			15н
61	1	Сложение и вычитание  чисел первого десятка. Состав чисел 5, 6, 7, 8, 9, 10.				Текущий
62	1	Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.				Текущий
63	1	Решение числовых выражений.				Текущий
64	1	Прибавить и вычесть число 4. Решение задач.				Текущий			16н
65	1	Решение задач и выражений				Текущий
66	1	Сравнение чисел. Задачи на сравнение				Текущий
67	1	Сравнение чисел. Решение задач на сравнение.				Текущий
68	1	Прибавить и вычесть число 4. Решение задач.				Текущий			17н
69	1	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач.				Текущий
70	1	Перестановка слагаемых.				Текущий
71	1	Перестановка слагаемых. Прибавит числа 5, 6, 7, 8, 9.				Текущий
72	1	Перестановка слагаемых.  Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения.				Текущий			18н
73	1	Состав чисел первого десятка.				Текущий
74	1	Состав числа 10. Решение задач.				Текущий
75	1	Решение задач и выражений.				Текущий
76	1	Обобщение и закрепление знаний.				Текущий			19н
77	1	Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».				Тематический
78-79	2	Связь между суммой и слагаемыми.				Текущий
80	1	Решение задач и выражений.				Текущий			20н
81	1	Название чисел при вычитании.				Текущий
82	1	Вычитание из чисел 6, 7.				Текущий
83	1	Вычитание из чисел 6, 7. Связь между суммой и слагаемыми.				Текущий
84	1	Вычитание из чисел 8, 9.				Текущий			21н
85	1	Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.				Текущий
86	1	Вычитание из числа 10				Текущий
87	1	Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.				Текущий
88	1	Единицы  массы - килограмм.				Текущий			22н
89	1	Единица вместимости – литр.				Текущий
90	1	Закрепление знаний по теме «сложение и вычитание чисел первого порядка».				Текущий
91	1	Закрепление знаний по теме «сложение и вычитание чисел первого порядка».				Текущий
92	1	Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка»	Уметь находить значение выражений, решать задачи раскрывающие смысл сложения и вычитания.	Управлять стремление к успешной учебной деятельности.	Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Тематический			23н
Числа от 11 до 20. Нумерация (12ч)
93	1	Устная нумерации в пределах 20.	Обучающийся будет знать: -название, последовательность и обозначение чисел от 11 до 20; - десятичный состав чисел в пределах 20; - как получить при счете число, следующее за данным числом и число, ему предшествующее; - единицу времени: час; Обучающийся будет уметь: - читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20; - называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 20; - выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10; - определять время по часам с точностью до часа. Обучающийся получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; -решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи. Обучающийся будет знать: -таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания; Уметь: - выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений; - решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. поведения в	Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках. 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4.Классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном. 3. Определять последовательность изучения материала. Коммуникативные УУД: 1. Вступать в  диалог. 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Текущий
94	1	Устная нумерации в пределах 20.				Текущий
95	1	Письменная нумерация чисел от 11 до 20.				Текущий
96	1	Единица длинны - дециметр.				Текущий			24н
97	1	Сложение и вычитание в пределах 20.Без перехода через десяток.				Текущий
98	1	Сложение и вычитание чисел в пределах 20.				Текущий
99	1	Закрепление знаний.				Текущий
100	1	Закрепление знаний.				Текущий			25н
101	1	Решение задач и выражений. Знакомство с краткой записью. Сравнение именованных чисел.				Текущий
102	1	Решение задач и выражений.				Текущий
103	1	Знакомство с составными задачами.				Текущий
104	1	Составные задачи.				Текущий			26н
Табличное сложение и вычитание (22ч)
105	1	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.	Обучающийся будет знать: - таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания; - прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь: - выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений; - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание. Обучающийся получит возможность научиться:  - группировать предметы; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.	1.Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения. 2.Проявлять познавательный интерес. 3.Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. 4.Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. 5.Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.	Регулятивные УУД: - осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного; - уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке; - уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи; - уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; - уметь осуществлять анализ объектов с выделение существенных и не существенных признаков. Коммуникативные УУД: - уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации, уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи; - использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.		Текущий
106	1	Случаи сложения: □ +2, □ +3.					Текущий
107	1	Случаи сложения: □ +4.					Текущий
108	1	Случаи сложения: □ +5.					Текущий		27н
109	1	Случаи сложения: □ +6.					Текущий
110	1	Случаи сложения: □ +7.					Текущий
111	1	Случаи сложения: □ +8, □ +9.					Текущий
112	1	Таблица сложения.					Текущий		28н
113	1	Решение задач и выражений.					Текущий
114	1	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение».					Тематический
115	1	Приём вычитания с переходом через десяток.					Текущий
116	1	Случаи вычитания: 11-□.					Текущий		29н
117	1	Случаи вычитания: 12-□.					Текущий
118	1	Случаи вычитания: 13-□.					Текущий
119	1	Случаи вычитания: 14-□.					Текущий
120	1	Случаи вычитания: 15-□.					Текущий		30н
121	1	Случаи Вычитания: 16-□.					Текущий
122	1	Случаи вычитания: 17-□, 18-□.					Текущий
123	1	Случаи вычитания: 17-□, 18-□.					Текущий
124	1	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».					Текущий		31н
125	1	Закрепление и обобщение  знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».					Текущий
126	1	Проверочная работа «табличное сложение и вычитание».					Тематический
Повторение пройденного за год (6 ч.)
127	1	Обобщение знаний по темам, изученным в первом классе.	Обучающийся будет знать: - название и последовательность чисел от 0 до 20; - название и обознач. действий сложения и вычитания; - таблицу сложения чисел в пределах 10 и случаи вычитания; Обучающийся будет уметь: - считать в предел. 20; - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пред. 10 (без скобок); - решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; - решать задачи в одно действие на нахожден. числа, кот. на нескол. единиц больше или меньше данного.	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.	Познавательные УУД: 1.  Понимать информацию. 2.Классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место. 2.Вносить дополнения, исправления в работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. Определять последовательность изучения материала,. КоммуникативныеУУД 1. Вступать в  диалог. 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. 4.Участвовать в коллект. обсуждении учебной проблемы.	Текущий
128	1	Контрольная работа за год.				Тематический			32н
129	1	Обобщение знаний.				Текущий
130	1	Урок коррекции знаний и умений.				Текущий
131	1	Обобщение знаний.				Текущий
132	1	Итоговый урок.				Группо-вой

5.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

3.      Моро М.И. Математика.1 класс. Учеб. для общеобразовательн. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 /[М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.] – М. : Просвещение, 2011, - 127 с. : ил. – (Школа России).

4.      Моро М.И. Математика.1 класс. Учеб. для общеобразовательн. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 /[М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.] – М. : Просвещение, 2011, - 112 с. : ил. – (Школа России).

Печатные пособия

4.      Моро М.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательн. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 /[М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В.] – М. : Просвещение, 2012, - 48 с. : ил. – (Школа России).

5.      Моро М.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся  общеобразовательн. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 /[М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В.] – М. : Просвещение, 2012, - 48 с. : ил. – (Школа России).

6.      Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 1 класс. Пособие для учащихся  общеобразовательн. учреждений. /[ С.И. Волкова.] – М. : Просвещение, 2013, - 64 с. : ил. – (Школа России).

7.      Волкова С.И. Математика. Устные упражнения. 1 класс. Пособие для учителей  общеобразовательн. учреждений. /[ С.И. Волкова.] – М. : Просвещение, 2012, - 64 с.  – (Школа России).

Технические средства обучения

1.      Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.

2.      Магнитофон.

3.      Мультимедийный  проектор.

4.      Компьютер.

5.      Принтер.

6.Лист внесения дополнений и изменений

№ п/п	Дата	Характер изменения	Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Подпись сотрудника, внесшего изменения