Рабочая программа по математике. 4кл школа 8вида

Пояснительная записка

            Рабочая программа по учебному предмету «Математика»  составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1.         Закон об образовании РФ 29.12.2012г. №273-ФЗ

2.         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (МинобрнаукиРоссии) от 30 августа 2913г. №1015 г. Москва

3.         Локальный акт «ГКОУ Специальная (коррекционная) школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья».

4.         Программа под ред. В. В. Воронковой-М,: Просвещение, 2006г.

      Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

      Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

      Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

      Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.

      Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.

      Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

      В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

      Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

      Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

            Программа рассчитана на 204 часа, по 6 ч в неделю

Для реализации программы используется учебное пособие «Математика 4 класс»  учебник для 4 класса специальных

(коррекционных )образовательных учреждений 8 вида», М.Н. Перова, Москва «Просвещение», 2013 г.

Цель: подготовить учащихся с ограниченными возможностями здоровья к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Задачи преподавания математики состоят в том, чтобы:

дать учащимся доступные количественные, пространственные, временные  и геометрические представления;

использовать процесс обучения математики для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

 воспитывать у учащихся трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Содержание учебного предмета   

      Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи).

      Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

      Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

      Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.

      Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления.

      Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10. Названия компонентов и результатов умножения и деления в речи учащихся.

      Единица (мера) массы — центнер. Обозначение: 1 ц. Соотношение: 1 ц = 100 кг.

      Единица (мера) длины — миллиметр. Обозначение: 1 мм. Соотношение: 1 см = 10 мм.

      Единица (мера) времени — секунда. Обозначение: 1 с. Соотношение: 1 мин =  60 с. Секундная стрелка. Секундомер. Определение времени по часам с точностью до 1 мин (5 ч 18 мин, без 13 мин 6 ч, 18 мин 9-го). Двойное обозначение времени.

      Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

      Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи). Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

      Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.

      Ломаные линии — замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника — замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков.

      Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника.

      Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника.

      Название сторон прямоугольника: основания (верхнее, нижнее), боковые стороны (правая, левая), противоположные, смежные стороны.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны знать:

      различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;

      таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;

      названия компонентов умножения, деления;

      меры длины, массы и их соотношения;

      меры времени и их соотношения;

      различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

      названия элементов четырехугольников.

      Учащиеся должны уметь:

      выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

      практически пользоваться переместительным свойством умножения;

      определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

      решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

      самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;

      различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

      вычислять длину ломаной;

      узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

      чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.

      Примечания.

      1. Необязательно знание наизусть таблиц умножения чисел 6—9, но обязательно умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе как для нахождения произведения, так и частного.

      2. Узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания.

      3. Определение времени по часам хотя бы одним способом.

      4. Решение составных задач с помощью учителя.

      5. Черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.

            Планируемые результаты освоения курса                                                                                                                                                                       

«Повторение»

Учащиеся должны знать:

- числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;

- сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц;

- присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7

Учащиеся должны уметь:

- читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, сравнивать (больше,  меньше) числа в пределах 100;

- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток;

- решать простые и составные арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи

ПРИМЕЧАНИЯ.

Обязательно:

- знание состава двузначных чисел

«Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

Учащиеся должны знать:

- различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;

- письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд;

- решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи

Учащиеся должны уметь:

- выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

- решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи

ПРИМЕЧАНИЯ.

- решение составных задач с помощью учителя

«Умножение и деление»

Учащиеся должны знать:

- таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10;

- правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;

- названия компонентов умножения, деления;

- зависимость между стоимостью, ценой, количеством;

- составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями

Учащиеся должны уметь:

- практически пользоваться переместительным свойством умножения;

-самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия

ПРИМЕЧАНИЯ.

- необязательно знание наизусть таблиц умножения чисел 6-9, но обязательно умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного.

«Числа, полученные при измерении»

Учащиеся должны знать:

- меры длины, массы и их соотношения;

- меры времени и их соотношение, двойное обозначение времени;

Учащиеся должны уметь:

- определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

- различать числа, полученные при счете и измерении;

ПРИМЕЧАНИЯ.

Обязательно:

- определение времени по часам хотя бы одним способом

«Геометрический материал»

Учащиеся должны знать:

- различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

- названия элементов четырехугольников;

- замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дугу 

Учащиеся должны уметь:

- различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

- вычислять длину ломаной;

- узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

- чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге

ПРИМЕЧАНИЯ.

Обязательно:

- узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания;

- черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.

Способы и формы оценки образовательных результатов

Знания и умения учащихся оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, самостоятельных работ; текущих и итоговых контрольных письменных работ.

НОРМЫ ОЦЕНОК ПО МАТЕМАТИКЕ.

     Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ, тестов.

Письменная проверка знаний, умений и навыков.

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки :

- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

- неправильный выбор действий, операций;

- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, ставятся следующие оценки:

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка и 1-2 недочета;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 1-2 недочета;

Оценка "2" ставится, если в работе допущено 5 и более ошибок;

При оценке работ, состоящих только из задач:

Оценка "5" ставится, если задачи решены без ошибок;

Оценка "4" ставится, если допущены 1-2 ошибки;

Оценка "3" ставится, если допущены 1-2 ошибки и 3-4 недочета;

Оценка "2" ставится, если допущены 3 и более ошибок;

При оценке комбинированных работ:

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибки и 1-2 недочета, при этом ошибки не должно быть в задаче;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 3-4 недочета;

Оценка "2" ставится, если в работе допущены 5 ошибок;

При оценке работ, включающих в себя решение выражений на порядок действий:

считается ошибкой неправильно выбранный порядок действий, неправильно выполненное арифметическое действие;

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;

Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;

При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом:

считается ошибкой, если ученик неверно построил геометрическую фигуру, если не соблюдал размеры, неверно перевел одни единицы измерения в другие, если не умеет использовать чертежный инструмент для измерения или построения геометрических фигур;

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;

Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;

Примечание: за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

Оценивание письменной работы по математике в классах коррекционно - развивающего обучения за курс начальной школы.

В основе данного оценивания лежат следующие показатели:

- положительная динамика усвоения знаний учащимися;

- правильность выполнения заданий и их объем;

Ошибки :

- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

- неправильный выбор действий;

- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных навыков.

Недочеты:

- неправильное осмысление данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

- ошибки в записи математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

- нарушение логического строя предложений в пояснениях к задачам, несоответствие пояснительного текста, или ответа задания, или наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

- наличие или отсутствие действий при правильном ответе;

- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа;

Снижение отметки за общее впечатление от работы не допускается.

Оценивание работы по объему и правильности выполнения

Оценка "5" ставится в том случае, если учащийся выполнил 4 задания (до заданий со *);

Оценка "4" ставится в том случае, если учащийся выполнил задачу и 1 задание из остальных предложенных либо допущено 1 - 3 ошибки;

Оценка "3" ставится в том случае, если учащийся выполнил задачу и приступил к выполнению какого-либо еще задания или если есть положительная динамика по сравнению с предыдущей контрольной работой либо допущено 4 - 6 ошибок;

Оценка "2" ставится, если в работе допущено 7 и более ошибок;

Оценка устных ответов.

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки :

- неправильный ответ на поставленный вопрос;

- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты :

- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

- при правильном ответе неумение самостоятельно и полно обосновать и проиллюстрировать его;

- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

- неправильное произношение математических терминов.

Оценка "5" ставится ученику, если он:

- при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться;

- производит вычисления правильно и достаточно быстро;

- умеет самостоятельно решить задачу (составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи);

- правильно выполняет практические задания.

Оценка "4"ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но:

- ученик допускает отдельные неточности в формулировках;

- не всегда использует рациональные приемы вычислений.

При этом ученик легко исправляет эти недочеты сам при указании на них учителем.

Оценка "3" ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов, допускает ошибки в вычислениях и решении задач, но исправляет их с помощью учителя.

Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и вычислениями даже с помощью учителя.

Итоговая оценка знаний, умений и навыков

1.. За учебную четверть и за год знания, умения и навыки учащихся по математике в 1-4 классах оцениваются одним баллом.

2. Основанием для выставления итого вой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

3. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень теоретических знаний ученика, так и овладение им практическими умениями и навыками. Однако ученику не может быть выставлена положительная итоговая оценка по математике, если все или большинство его текущих обучающих и контрольных работ, а также итоговая контрольная работа оценены как неудовлетворительные, хотя его устные ответы оценивались положительно.

Особенности организации контроля по математике.

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Нормы оценок за итоговые контрольные работы соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе

Календарно-тематическое планирование

I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Всего за год
54 ч	42 ч	60 ч	48 ч	204 ч

№	Тема			Кол.  часов	Сроки				Коррекционная работа		Оборудование
					По плану		Фактические
I четверть – 50 ч
Повторение
1	Сложение  и вычитание  чисел в пределах 100 без перехода  через разряд ( все случаи).		1 ч.		1.09				Развивать концентрацию внимания на основе  упражнения «Считай по 10».		Пучки палочек;  счеты; таблица с числами 1 -100; массажные мячи; разрядные таблицы.
2	Сложение  и вычитание  чисел в пределах 100 без перехода  через разряд ( все случаи).		1 ч		4.09				Развивать концентрацию внимания на основе  упражнения «Считай по 10».		Пучки палочек;  счеты; таблица с числами 1 -100; массажные мячи; разрядные таблицы.
3	Сложение  двузначного числа  с  однозначным с переходом через разряд.		1ч.		5.09				Развивать аналитическое мышление на основе игры «Разложи  числа»		Разрядная таблица; счетный материал; магнитные числа.
4	Сложение  двузначного числа  с однозначным   с переходом  через разряд.		1 ч.		5. 09				Коррекция пространственной ориентировки на основе игры « Назови ответ».		Таблица 1-100.; плакат с задачей.
5	Вычитание  однозначного  числа  из  двузначного  с  переходом  через разряд.		1 ч.		6. 09				Коррекция внимания, мышления на основе упражнения «Назови  число»		Таблица 1-100.; плакат с задачей, карточки.
6	Сложение  и вычитание  чисел  в пределах 100  без перехода  через разряд (все  случаи).		1 ч.		7, 09				Развитие памяти,  мышления, внимания  на основе упражнения «Считай»		Игра «Магазин»; монеты; рубли; массажные мячи; линейка; простой карандаш; счеты.
7	Единица (мера)  длины: миллиметр.		1 ч		8.09				Развитие памяти,  мышления, внимания  на основе упражнения «Считай»		Игра «Магазин»; монеты; рубли; массажные мячи; линейка; простой карандаш; счеты.
8	Единица (мера)  длины: миллиметр.		1 ч.		11.09				Развивать внимание, умение работать самостоятельно.		Текст самостоятельной работы, счеты.
9	Обозначение: 1 мм. Соотношение: 1см=10 мм.		1 ч.		12. 09				Коррекция внимания на основе  игры «Точно измерь».		Полоски в 1 см, 1 дм, 1 м; линейки, простой карандаш, таблица – опора «Меры длины»
10	Сложение  и вычитание  чисел  в пределах 100  без перехода  через разряд (все  случаи).		1 ч		12.09				Коррекция внимания на основе  игры «Точно измерь».		Полоски в 1 см, 1 дм, 1 м; линейки, простой карандаш, таблица – опора «Меры длины»
11	Входная контрольная работа по  теме. «Сложение   и   вычитание  чисел  в  пределах 100».		1 ч.		13. 09				Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики  на основе упражнений «Начерти угол»		Плакат «Углы»; простой карандаш; линейка; таблица – опора «Меры длины»
12	Работа над ошибками по теме «Сложение   и   вычитание  чисел  в  пределах 100».		1 ч		14.09				Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики  на основе упражнений «Начерти угол»		Плакат «Углы»; простой карандаш; линейка; таблица – опора «Меры длины»
13	Таблица умножения и деления числа 2.		1 ч.		15. 09				Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Повтори таблицу».		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; массажные мячи.
14	Названия  компонентов  и результатов  умножения  и  деления   в  речи  учащихся.		1 ч		18.09
15	Таблица умножения и деления числа 3.		1 ч.		19.09				Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число».		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; массажные мячи; «Карандаш».
16	Таблица умножения и деления числа 4.		1 ч.		19.09				Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число».		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; массажные мячи; «Карандаш».
17	Таблица умножения и деления числа 5.		1ч.		20.09				Коррекция логического мышления на основе игры «Лишнее число».		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; полиэтиленовые мешки.
18	Контрольная работа по теме: «Умножение и деление».		1 ч. .		21. 09				Коррекция памяти на основе упражнения «Запомни»		Различные виды весов, гири; пакеты с продуктами.
19	Работа над ошибками по теме «Умножение и деление».		1 ч		22.09				Коррекция памяти на основе упражнения «Запомни»		Различные виды весов, гири; пакеты с продуктами.
20	Единица (мера) массы:  - центнер.		1 ч.		25.09				Развивать внимание, умение работать самостоятельно.		Текст к/р, линейки, счеты
21	Обозначение: 1ц. Соотношение : 1ц =100кг.		1 ч.		26.09				Коррекция внимания и логического мышления на основе работы над ошибками.		Плакаты с задачей
22	Сложение и вычитание  чисел   в пределах 100 без перехода через разряд.		1 ч.		26.09				Развивать оперативную память на основе игры «Математические бусы».		Таблица 1-100;  счеты; «Карандаш»,  простой карандаш; разрядные таблицы.
23	Сложение вида: 24 + 16		1 ч.		27. 09				Развивать оперативную память, логическое мышление «Вставь недостающее число».		Таблица 1-100; счеты; «Карандаш»; простой карандаш; разрядная таблица.
24	Сложение вида: 24 + 16		1 ч		28.09				Развивать оперативную память, логическое мышление «Вставь недостающее число».		Таблица 1-100; счеты; «Карандаш»; простой карандаш; разрядная таблица.
25	Вычитание вида: 40 - 2		1 ч.		29.09				Коррекция пространственной ориентировки на основе игры « Назови ответ».		Таблица 1-100; счеты; «Карандаш»; разрядные таблицы; магнитные числа.
26	Вычитание вида: 30 - 12		1 ч.		2.10				Развитие долговременной памяти на основе игры «Продолжи ряд»		Таблица 1-100; пучки (десятки) палочек;  разрядная таблица; счеты
27	Вычитание вида: 100 - 4		1 ч.		3.10				Коррекция пространственной ориентировки на основе игры « Назови ответ».		Таблица 1-100; счеты; «Карандаш»; разрядные таблицы; магнитные числа.
28	Вычитание вида: 100 - 4		1 ч		3.10				Коррекция пространственной ориентировки на основе игры « Назови ответ».		Таблица 1-100; счеты; «Карандаш»; разрядные таблицы; магнитные числа.
29	Сложение чисел  в пределах 100 без перехода через разряд.		1ч.		4. 10				Коррекция внимания и зрительного восприятия на основе счета по таблице «Шульте»		Таблица 1-100; пучки (десятки) палочек;  таблица Шульте.
30	Вычитание  чисел в пределах 100  без перехода  через разряд		1 ч		5.10				Коррекция внимания и зрительного восприятия на основе счета по таблице «Шульте		Таблица 1-100; пучки (десятки) палочек;  таблица Шульте.
31	Сложение  и  вычитание  чисел  в пределах 100.		1 ч		6.10				Коррекция внимания и зрительного восприятия на основе счета по таблице «Шульте		Таблица 1-100; пучки (десятки) палочек;  таблица Шульте.
32	Сложение  и  вычитание  чисел  в пределах 100.		1 ч.		9. 10				Развивать внимание, умение работать самостоятельно.		Текст контрольной работы; тетради для к/р; линейка, простой карандаш.
33	Сложение  и  вычитание  чисел  в пределах 100.		1 ч.		10.10				Коррекция внимания и логического мышления на основе работы над ошибками.		Плакаты с задачей; индивидуальные карточки; счеты.
34	Контрольная работа по  теме: «Сложение и вычитание  чисел  в пределах 100 без перехода через разряд».		1ч.		10.10
35	Работа над ошибками «Сложение и вычитание  чисел  в пределах100 без перехода через разряд»		1 ч.		11.10				Коррекция логического мышления на основе игры «Лишнее число».		Счеты; «Карандаш»; счетный материал.
36	Сложение  двузначного  числа  с  однозначным    с  переходом  через  разряд.		1 ч.		12.10				Развивать концентрацию внимания на основе упражнения «Считай по 5 и 6».		Счеты; «Карандаш»; счетный материал.
37	Присчитывание и отсчитывание по 4.		1ч.		13.10				Коррекция памяти, мышления на основе упражнения «Запомни»		Счеты; «Карандаш»; счетный материал; бразец выполнения письменного сложения.
38	Письменное сложение двузначных  чисел  с переходом через разряд.		1 ч.		16.10				Коррекция внимания и зрительного восприятия на основе счета по таблице «Шульте»		Счеты; «Карандаш»; счетный материал; таблица Шульте; образец выполнения письменного сложения.
39	Письменное вычитание  двузначных  чисел   с переходом через разряд.		1 ч.		17.10				Коррекция памяти, мышления на основе упражнения «Запомни»		Образец выполнения письменного вычитания; счеты; «Карандаш»; счетный материал.
40	Письменное сложение и вычитание  двузначных  чисел   с переходом через разряд.		1 ч		17.10				Коррекция памяти, мышления на основе упражнения «Запомни»		Образец выполнения письменного вычитания; счеты; «Карандаш»; счетный материал.
41	Присчитывание и отсчитывание по 5.		1 ч.		18.10				Развивать концентрацию внимания на основе упражнения «Считай по 4».		Счеты; «Карандаш»; счетный материал.
42	Присчитывание и отсчитывание по 6.		1 ч.		19.10				Развивать концентрацию  внимания на основе упражнения «Считай по 9»		Счетный материал; предметные картинки; массажные мячи
43	Письменное вычитание двузначных  чисел  с переходом  через  разряд.		1 ч.		20.10				Коррекция памяти, мышления на основе упражнения «Запомни»		Счеты; «Карандаш»; счетный материал; геометрический материал.
44	Письменное вычитание двузначных  чисел  с переходом  через  разряд.		1 ч		23.10				Коррекция памяти, мышления на основе упражнения «Запомни»		Счеты; «Карандаш»; счетный материал; геометрический материал.
45	Письменное вычитание   двузначных   чисел с переходом через разряд.		1 ч.		24.10				Коррекция зрительного восприятия на основе игры «Что изменилось»		Счеты; «Карандаш»; счетный материал; геометрический материал.
46	Письменное вычитание   двузначных   чисел с переходом через разряд.		1 ч		24.10				Коррекция зрительного восприятия на основе игры «Что изменилось»		Счеты; «Карандаш»; счетный материал; геометрический материал
47	Письменное сложение  двузначных  чисел  с  переходом  через разряд.		1 ч.		25.10				Коррекция зрительного восприятия на основе игры «Повтори узор»		Счеты; «Карандаш»; счетный материал; геометрический материал.
48	Контрольная работа по  теме: «Сложение  и вычитание  двузначных   чисел  с  переходом  через  разряд»		1 ч		26.10				Коррекция зрительного восприятия на основе игры «Повтори узор»		Счеты; «Карандаш»; счетный материал; геометрический материал.
49	Работа над ошибками  по теме:«Сложение  и вычитание  двузначных   чисел  с  переходом  через  разряд»		1 ч		27.10				Коррекция зрительного восприятия на основе игры «Повтори узор»		Счеты; «Карандаш»; счетный материал; геометрический материал.
50	Письменное сложение и вычитание  двузначных  чисел  с переходом через разряд.		1 ч.		8.11		2четверть		Развивать внимание, умение работать самостоятельно.		Текст контрольной работы; тетради для к/р; линейка, простой карандаш.
51	Прямоугольник и квадрат.		1 ч.		911				Коррекция внимания и логического мышления на основе работы над ошибками.		Плакаты с задачей
52	Письменное сложение  и  вычитание  двузначных  чисел  с переходом через разряд.		1 ч		10.11				Коррекция логического мышления на основе игры «Лишнее число».		Счеты; «Карандаш»; счетный материал; геометрический материал.
53	Письменное сложение  двузначных  чисел  с  переходом  через разряд		1ч.		13.11				Коррекция зрительного восприятия на основе игры «Что изменилось»		Счеты; «Карандаш»; счетный материал; геометрический материал.
54	Письменноевычитание двузначных  чисел  с  переходом  через разряд		1ч.		14. 11
55	Таблица умножения  числа 2.		1 ч.		14. 11			Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Повтори таблицу».			Таблица умножения;  предметные картинки, расположенные по 2;  счетный материал; простой карандаш; массажные мячи.
56	Таблица  деления числа 2		1 ч		15.11			Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Повтори таблицу».			Таблица умножения;  предметные картинки, расположенные по 2;  счетный материал; простой карандаш; массажные мячи.
57	Взаимосвязь таблицы умножения числа 2 и таблицы деления на 2.		1ч.		16. 11			Коррекция  внимания и мышление на основе игры «Вставь недостающее число»			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш.
58	Таблица умножения числа 3.		1ч		17. 11			Коррекция логического мышления на основе игры «Лишнее число».			Таблица умножения;  предметные картинки, расположенные по 3; счетный материал; простой карандаш; полиэтиленовые мешки.
59	Таблица умножения числа 3.		1ч		20.11
60	Таблица  деления на 3 равные части.		1 ч.		21. 11			Коррекция памяти на основе игры «Кто быстрее».			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; «домики».
61	Таблица  деления на 3 равные части.		1 ч		21.11			Коррекция функций анализа и синтеза на основе игры «Помоги озорнику».			Таблица умножения;  счетный материал; массажные мячи; «Карандаш».
62	Таблица  деления на 3 равные части.		1 ч.		22. 11			Коррекция функций анализа и синтеза на основе игры «Помоги озорнику».			Таблица умножения;  счетный материал; массажные мячи; «Карандаш».
63	Взаимосвязь таблицы умножения числа 3 и таблицы деления на3.		1 ч		23.11			Коррекция функций анализа и синтеза на основе игры «Помоги озорнику».			Таблица умножения;  счетный материал; массажные мячи; «Карандаш».
64	Взаимосвязь таблицы умножения числа 3 и таблицы деления на3.		1ч.		24. 11			Коррекция памяти и логического мышления на основе игры «Продолжи ряд»			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; массажные мячи; «Карандаш»; магнитные числа.
65	Контрольная   работа по  теме: «Умножение и деление чисел 2 и 3».		1ч.		27. 11			Коррекция памяти на основе игры «Кто быстрее».			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; «домики».
66	Работа над ошибками по теме  «Умножение и деление чисел 2 и 3».		1ч.		28. 11			Коррекция памяти на основе игры «Кто быстрее».			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; «домики».
67	Таблица  умножения и деления числа 3		1 ч		28.11			Коррекция памяти на основе игры «Кто быстрее».			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; «домики».
68	Таблица умножения числа 4.		1 ч.		29 11			Развивать внимание, умение работать самостоятельно.			Текст контрольной работы; тетради для к/р; линейка, простой карандаш.
69	Таблица умножения числа 4.		1 ч.		30 11			Коррекция внимания и логического мышления на основе работы над ошибками.			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; массажные мячи; «Карандаш»; магнитные числа.
70	Ломаные  линии – замкнутая, незамкнутая.		1 ч.		1.12			Коррекция памяти, внимания на основе игры «Установи закономерность»			Таблица умножения;  предметные картинки, расположенные по 4;счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
71	Таблица  деления на 4 равные части.		1ч.		4.12			Коррекция памяти, внимания на основе игры «Установи закономерность»			Таблица умножения;  предметные картинки, расположенные по 4;счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
72	Таблица  деления на 4 равные части.		1 ч		5.12			Коррекция памяти на основе игры «Кто быстрее».			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; массажные мячи; «Карандаш»; магнитные числа.
73	Таблица  деления на 4 равные части.		1 ч.		5.12			Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики  на основе упражнений «Начерти»			Линейка, простой карандаш, «Карандаш»; таблица «Линии».
74	Взаимосвязь таблицы умножения числа 4  и таблицы деления на 4.		1 ч.		6.12			Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Смекай – считай»			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш, массажные мячи, «Карандаш».
75	Замкнутые  и незамкнутые кривые. Окружность. Дуга.		1 ч		7.12			Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Смекай – считай»			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш, массажные мячи, «Карандаш».
76	Замкнутые  и незамкнутые кривые. Окружность. Дуга.		1ч		8.12			Корригировать мыслительную деятельность на основе практических упражнений «Помоги Незнайке».			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; Незнайка.
77	Контрольная  работа  по  теме: «Умножение и деление числа 4»		1 ч		11.12			Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики  на основе упражнений «Начерти»			Линейка, простой карандаш, «Карандаш»
78	Работа над ошибками по теме  «Умножение и деление числа 4».		1 ч.		12.12			Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики  на основе упражнений «Начерти»			Циркули; простой карандаш;  таблица «Дуга,  окружность».
79	Таблица умножения и деления числа 4.		1 ч.		12.12			Развивать внимание, умение работать самостоятельно.			Текст самостоятельной работы.
80	Таблица  умножения числа 5.		1 ч.		13. 12			Развивать внимание, умение работать самостоятельно.			Текст самостоятельной работы.
81	Таблица  умножения числа 5.		1ч		14.12			Коррекция логического мышления на основе упражнения «Составь задачу».			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа; массажные мячи.
82	Таблица деление на 5 равных частей.		1ч.		15. 12			Развивать долговременную память путем упражнения «Установи закономерность».			Таблица умножения;  предметные картинки, расположенные по 5; счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
83	Таблица деление на 5 равных частей.		1ч.		18. 12			Корригировать внимание, память на основе упражнения «Найди ошибку».			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
84	Взаимосвязь таблицы умножения числа 5  и таблицы деления на 5.		1 ч.		19. 12			Корригировать мыслительную деятельность на основе практических упражнений «Помоги Незнайке».			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; Незнайка.
85	Взаимосвязь таблицы умножения числа 5  и таблицы деления на 5.		1ч.		19.12			Коррекция памяти, мышления на основе игры «Запомни»			Счетный материал, таблица умножения,
86	Простая  арифметическая  задача   на  увеличение   числа в несколько раз.		1 ч		20.12			Коррекция памяти, мышления на основе игры «Запомни»			Счетный материал, таблица умножения,
87	Простая  арифметическая  задача   на увеличение     числа в несколько раз.		1 ч		21.12			Коррекция памяти, мышления на основе игры «Запомни»			Счетный материал, таблица умножения,
88	Простая  арифметическая  задача  на  уменьшение числа в несколько раз.		1 ч.		22. 12			Корригировать внимание, память на основе упражнения «Найди ошибку».			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
89	Простая  арифметическая  задача  на  уменьшение числа в несколько раз.		1 ч		25.12			Корригировать внимание, память на основе упражнения «Найди ошибку».			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
90	Простая  арифметическая  задача  на  увеличение и уменьшение числа в несколько раз.		1 ч		26.12			Корригировать внимание, память на основе упражнения «Найди ошибку».			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
91	Простая  арифметическая  задача  на  увеличение и уменьшение числа в несколько раз.		1 ч.		26. 12			Развивать внимание, умение работать самостоятельно.			Текст к/р; простой карандаш, линейка.
92	Замкнутые и незамкнутые кривые.		1 ч.		27. 12			Коррекция внимания и логического мышления на основе работы над ошибками.			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; массажные мячи; «Карандаш»; магнитные числа.
93	Таблица  умножения и деления числа 5.		1 ч.		28. 12			Корригировать внимание, память на основе упражнения «Найди ошибку».			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
94	Контрольная работа по  теме: «Умножение  и деление числа 5».		1 ч.		29 12			Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики  на основе упражнений «Начерти»			Линейка, простой карандаш, «Карандаш»; таблица «Линии».
95	Работа над ошибками по теме «Умножение  и деление числа 5».		1ч.		11. 01		3четверть		Коррекция внимания, мышления на основе упражнения «Составь таблицу».		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
96	Простая  арифметическая  задача  на  уменьшение и увеличение числа в несколько раз.		1 ч.		12 01				Коррекция памяти, внимания, мышления на основе упражнения «Вставь нужное число»		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
97	Таблица  умножения числа 6.		1 ч		15.01				Коррекция памяти, внимания, мышления на основе упражнения «Вставь нужное число»		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
98	Таблица  умножения числа 6.		1 ч.		16. 01				Развивать долговременную память путем упражнения «Установи закономерность».		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
99	Таблица  деления на 6 равных частей.		1 ч.		16. 01				Коррекция памяти на основе игры «Кто быстрее».		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
100	Таблица  деления на 6 равных частей		1 ч		17.01				Коррекция памяти на основе игры «Кто быстрее».		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
101	Взаимосвязь таблицы умножения числа 6 и таблицы деления на  6.		1 ч.		18. 01				Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число».		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
102	Взаимосвязь таблицы умножения числа 6 и таблицы деления на  6.		1 ч.		19. 01				Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики  на основе упражнений «Начерти»		Линейка, простой карандаш, «Карандаш»
103	Длина ломаной линии.		1 ч.		22. 01				Развивать внимание, умение работать самостоятельно.		Текст самостоятельной работы
104	Таблица  умножения и деления  числа 6.		1ч		23.01				Корригировать внимание, мышление на основе упражнения «Найди ошибку».		Карточки; простой карандаш; таблица
105	Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи).		1 ч.		23 01				Коррекция логического мышления на основе упражнения «Задача».		Опорная таблица; счеты.
106	Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи).		1 ч		24.01				Коррекция логического мышления на основе упражнения «Задача».		Опорная таблица; счеты.
107	Контрольная работа по теме: « Умножение и деление числа 6».		1 ч.		25. 01				Коррекция памяти и логического мышления на основе игры «Продолжи ряд»		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
108	Работа над ошибками по теме « Умножение и деление числа 6».		1 ч.		26. 01				Корригировать внимание путём выполнения упражнения «Найди ошибку».		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
109	Таблица умножения числа 7.		1 ч		29.01				Корригировать внимание путём выполнения упражнения «Найди ошибку».		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
110	Таблица умножения числа 7.		1 ч.		30. 01				Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число».		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
111	Таблица деления на 7 равных частей		1 ч		30 01				Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число».		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
112	Таблица деления на 7 .		1 ч.		31.01				Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Смекай – считай»		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
113	Таблица деления на 7 .		1ч.		1.02				Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Смекай – считай»		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
114	Прямая линия. Отрезок.		1ч.		2.02				Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики  на основе упражнений «Начерти»		Линейка, простой карандаш, «Карандаш»
115	Взаимосвязь таблицы умножения числа 7  и  таблицы  деления на  7.		1 ч.		5. 02				Развитие долговременной памяти на основе упражнений «Засели домики».		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
116	Контрольная работапо теме: «Умножение и деление чисел 2- 7».		1 ч.		6. 02				Коррекция внимания, мышления на основе выполнения контрольных заданий.		Текст контрольной работы; тетради для к/р; линейка, простой карандаш.
117	Работа над ошибками по теме  «Умножение и деление чисел 2- 7».		1 ч.		6. 02				Корригировать внимание, мышление на основе упражнения «Найди ошибку».		Карточки; простой карандаш; таблица
118	Таблица умножения и деления чисел 2- 7 .		1 ч.		7. 02				Коррекция логического мышления на основе упражнения «Задача».		Таблица – опора.
119	Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все  случаи).		1 ч		8.02				Коррекция логического мышления на основе упражнения «Задача».		Таблица – опора.
120	Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все  случаи).		1  ч.		9. 02				Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число».		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
121	Таблица умножения числа 8.		1 ч		12.02				Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число».		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
122	Таблица  умножения  числа 8.		1 ч.		13. 02				Коррекция памяти и логического мышления на основе игры «Продолжи ряд»		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
123	Таблица деления на 8 равных частей.		1 ч.		13. 02				Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Смекай – считай»		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
124	Таблица деления на 8.		1 ч.		14. 02				Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число».		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
125	Взаимосвязь таблицы умножения числа 8 и  таблицы  деления на  8		1 ч.		15. 02				Корригировать внимание путём выполнения упражнения «Найди ошибку».		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
126	Контрольная работапо теме: «Умножение и деление числа 8».		1 ч		16.02				Корригировать внимание путём выполнения упражнения «Найди ошибку».		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
127	Работа над ошибками по теме «Умножение и деление числа 8».		1 ч.		19. 02				Развивать внимание, умение работать самостоятельно.		Текст самостоятельной работы
128	Таблица  умножения числа 9.		1 ч		20.02				Корригировать внимание, мышление на основе упражнения «Найди ошибку».		Карточки; простой карандаш; таблица «Меры длины, времени»
129	Таблица  умножения числа 9.		1 ч.		20. 02				Коррекция памяти и логического мышления на основе игры «Продолжи ряд»		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
130	Таблица  умножения числа 9.		1ч.		21.02				Коррекция памяти и логического мышления на основе игры «Продолжи ряд»		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
131	Таблица  умножения числа 9.		1 ч.		22. 02				Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число».		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
132	Таблица  деления  на 9 равных частей.		1 ч.		23. 02		26		Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблице и  упражнения "Заполни пробел»		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа; таблица «Заполни пробел»
133	Таблица  деления  на 9 равных частей.		1 ч.		26. 02		27		Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число».		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
134	Таблица  деления  на 9 равных частей.		1 ч.		27 02		27		Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Смекай – считай»		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
135	Взаимосвязь таблицы умножения числа 9 и  таблицы  деления на  9.		1 ч		27 02		28		Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Смекай – считай»		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
136	Взаимосвязь таблицы умножения числа 9 и  таблицы  деления на  9.		1ч.		28 02		1		Коррекция пространственной           ориентировки, мелкой моторики  на основе упражнений «Начерти»		Линейка, простой карандаш, «Карандаш»
137	Граница  многоугольника – замкнутая, ломаная линия.		1 ч.		1 03		2		Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблице и  упражнения "Заполни пробел»		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа; таблица «Заполни пробел».
138	Контрольная работапо теме: «Умножение и деление числа 9».		1ч		2 03		5		Развивать внимание, умение работать самостоятельно.		Текст самостоятельной работы
139	Работа над ошибками по теме «Умножение и деление числа 9».		1 ч		5.03		6		Корригировать внимание, мышление на основе упражнения «Найди ошибку».		Карточки; простой карандаш; таблица «Меры длины, времени»
140	Умножение 1 и на 1.		1 ч.		603		6		Развивать оперативную память на основе игры «Математические бусы».		Таблица - опора;  счетный материал; простой карандаш; массажные мячи.
141	Деление на 1.		1 ч		603		7		Развивать оперативную память на основе игры «Математические бусы».		Таблица - опора;  счетный материал; простой карандаш; массажные мячи.
142	Деление на 1.		1 ч.		7. 03		9		Развитие мышления, внимания на основе игры «Лишнее число».		Таблица - опора;  счетный материал; простой карандаш; массажные мячи; «Карандаш».
143	Умножение 0 и на 0.		1 ч.		8. 03		12		Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблице и  упражнения "Заполни пробел»		Таблица - опора;  счетный материал; простой карандаш; массажные мячи; «Карандаш»
144	Деление нуля.		1ч.		9. 03		13		Корригировать внимание путём выполнения упражнения «Найди ошибку».		Таблица - опора;  счетный материал; простой карандаш; массажные мячи; «Карандаш»
145	Таблица умножения чисел 1-5		1 ч.		12.03		13		Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблице и  упражнения "Заполни пробел»		Таблица - опора;  счетный материал; простой карандаш; мас   сажные мячи; «Карандаш»,  Таблица-тест
146	Таблица умножения чисел  6-9		1 ч		13.03		14		Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблице и  упражнения "Заполни пробел»		Таблица - опора;  счетный материал; простой карандаш; мас   сажные мячи; «Карандаш»,  Таблица-тест
147	Таблица умножения  чисел 1-9		1 ч		13.03		15		Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблице и  упражнения "Заполни пробел»		Таблица - опора;  счетный материал; простой карандаш; мас   сажные мячи; «Карандаш»,  Таблица-тест
148	Таблица  деления  чисел  1-5		1 ч		14.03		16		Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблице и  упражнения "Заполни пробел»		Таблица - опора;  счетный материал; простой карандаш; мас   сажные мячи; «Карандаш»,  Таблица-тест
149	Таблица  деления  чисел 6-9		1 ч		15.03		19		Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблице и  упражнения "Заполни пробел»		Таблица - опора;  счетный материал; простой карандаш; мас   сажные мячи; «Карандаш»,  Таблица-тест
150	Таблица  деления  чисел 1-9.		1 ч		16.03		20		Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблице и  упражнения "Заполни пробел»		Таблица - опора;  счетный материал; простой карандаш; мас   сажные мячи; «Карандаш»,  Таблица-тест
151	Измерение  отрезков  ломаной  и  вычисление   её длины. Построение  отрезка, равного  длине  ломаной. Построение ломаной  по  данной  длине  её отрезков.		1 ч.		19. 03		20		Развивать внимание, умение работать самостоятельно.		Текст контрольной работы; тетради для к/р; линейка, простой карандаш.
152	Контрольная работапо  теме: «Таблица  умножения  и деления  чисел 1-9».		1 ч.		20. 03		21		Корригировать внимание, мышление на основе упражнения «Найди ошибку».		Карточки; простой карандаш; таблица «Меры длины, времени»
153	Работа над ошибками по теме «Таблица  умножения и деления чисел 1 -9».		1 ч.		20. 03		22		Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики  на основе упражнений «Начерти»		Линейка, простой карандаш, «Карандаш»
154	Таблица  умножения  и деления  чисел 1-9.		1ч.		21. 03		23		Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики  на основе упражнений «Начерти»		Линейка, простой карандаш, «Карандаш»
155	Таблица  умножения  и деления  чисел 1-9.		1 ч.		22.03		2	Коррекция памяти и логического мышления на основе игры «Продолжи ряд»			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
156	Таблица  умножения  чисел 1-9.		1  ч		23.03		3	Коррекция памяти и логического мышления на основе игры «Продолжи ряд»			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
157	Таблица  деления чисел 1-9.		1 ч.		2 04		3	Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число».			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
158	Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения).				3 04		4	Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число».			Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
159	Составные  задачи, решаемые  двумя  арифметическими действиями.		1 ч.		3.04		5	Развивать внимание, умение работать самостоятельно.			Текст контрольной работы; счеты
160	Составные  задачи, решаемые  двумя  арифметическими действиями.		1ч.		4.03		6	Корригировать внимание, мышление на основе упражнения «Найди ошибку			Карточки; простой карандаш; таблица «Меры длины, времени»
161	Умножение 10 и на 10.		1 ч.		5. 04		9	Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку».			Макеты часов; массажные мячи; счеты.
162	Деление на 10.		1 ч.		6. 04		10	Развитие памяти,  мышления, внимания  на основе упражнения «Считай»			Игра «Магазин»; таблица – опора; монеты; рубли; массажные мячи; линейка; простой карандаш; счеты.
163	Умножение и деление на 10.		1 ч		9.04		10	Развитие памяти,  мышления, внимания  на основе упражнения «Считай»			Игра «Магазин»; таблица – опора; монеты; рубли; массажные мячи; линейка; простой карандаш; счеты.
164	Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на 10».		1 ч.		10. 04		11	Коррекция внимания на основе  игры «Точно измерь».			Макеты часов; массажные мячи; счеты.
165	Работа над ошибками по теме«Умножение и деление на 10».		1ч.		10.04		12	Коррекция внимания на основе  игры «Точно измерь».			Макеты часов; массажные мячи; счеты.
166	Единица (мера) времени – секунда. Обозначение: 1с.		1ч.		11 04	13		Коррекция внимания на основе  игры «Точно измерь».			Полоски в 1 см, 1 дм, 1 м; линейки, простой карандаш; метр.
167	Единица ( мера) массы – центнер.		1 ч.		12. 04	16		Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку».			Макеты часов; массажные мячи; счеты.
168	Единица (мера) длины – миллиметр.		1 ч.		13. 04	17		Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку».			Макеты часов; массажные мячи; счеты.
169	Определение  времени по часам  с точностью до 1 мин.( 5ч18мин).		1 ч		16.04	17		Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку».			Макеты часов; массажные мячи; счеты.
170	Определение  времени по часам  с точностью до 1 мин.( 5ч18мин).		1 ч		17.04	18		Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку».			Макеты часов; массажные мячи; счеты.
171	Соотношение: 1мин =  60с. Секундная  стрелка.  Секундомер.		1 ч.		17. 04	19		Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Найди и исправь ошибку»			Счеты;  предметные картинки; счетный материал.
172	Определение  времени  по часам с точностью  до 1мин (без 13мин 6ч). Двойное  обозначение  времени.		1 ч		18.04	20		Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Найди и исправь ошибку»			Счеты;  предметные картинки; счетный материал.
173	Определение  времени  по часам с точностью  до 1мин (18мин 9-го). Двойное  обозначение  времени.		1 ч.		19. 04	23		Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики  на основе упражнений «Начерти»			Линейка, простой карандаш, «Карандаш»; геометрические фигуры.
174	Контрольная работапо теме: «Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени».		1 ч.		20. 04	24		Развивать внимание, умение работать самостоятельно.			Текст контрольной работы; тетради для к/р; линейка, простой карандаш.
175	Работа над ошибками по теме  «Числа, полученные при измерении времени, длины, стоимости».		1 ч.		23. 04	24		Развивать внимание, умение работать самостоятельно. Коррекция внимания и логического мышления на основе работы над ошибками.			Карточки; простой карандаш; таблица «Меры длины, времени»
176	Взаимное положение  на плоскости геометрических фигур.		1 ч.		24. 04	25		Развивать оперативную память на основе игры «Математические бусы».			Таблица 1-100; пучки (десятки) палочек;  разрядная таблица; счеты.
177	Сложение  и  вычитание чисел в  пределах 100  без  перехода  через разряд.		1 ч		24.04	26		Развивать оперативную память на основе игры «Математические бусы».			Таблица 1-100; пучки (десятки) палочек;  разрядная таблица; счеты.
178	Сложение  и  вычитание чисел в  пределах 100  без  перехода  через разряд.		1 ч.		25. 04	27		Развитие мышления, внимания на основе игры «Лишнее число».			Таблица 1-100; пучки (десятки) палочек;  разрядная таблица; счеты.
179	Сложение  чисел в  пределах 100  без  перехода  через разряд.		1 ч		26.04	30		Развитие мышления, внимания на основе игры «Лишнее число».			Таблица 1-100; пучки (десятки) палочек;  разрядная таблица; счеты.
180	Вычитание чисел в  пределах 100  без  перехода  через разряд.		1 ч.		27. 04			Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Повтори таблицу».			Счетный материал;   таблица-опора.
181	Сложение  и вычитание чисел в  пределах 100. ( все  случаи).		1ч.		30.04			Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Повтори таблицу».			Счетный материал;   таблица-опора
182	Сложение  и вычитание чисел в  пределах 100. ( все  случаи).		1 ч.		1.05			Развивать внимание, умение работать самостоятельно.			Текст самостоятельной  работы; счеты; линейка, простой карандаш.
183	Сложение  и вычитание чисел в  пределах 100. ( все  случаи).		1 ч.		1 05	4		Развитие активности  и внимания  через устный счёт с элементами игры  "Узнай и запомни",		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
184	Прямоугольник  и квадрат.		1 ч		2.05	7		Развитие активности  и внимания  через устный счёт с элементами игры  "Узнай и запомни",		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа.
185	Прямоугольник  и квадрат. Квадрат  как частный  случай прямоугольника		1 ч		3.05	8		Развитие активности  и внимания  через устный счёт с элементами игры  "Узнай и запомни",		Таблица умножения;  счетный материал; простой карандаш; магнитные числа
186	Построение  прямоугольника (квадрата)  с помощью  чертёжного  треугольника.		1 ч.		4.05	8		Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики  на основе упражнений «Начерти»			Линейка, простой карандаш, «Карандаш»; треугольник
187	Название  сторон  прямоугольника: основания ( верхнее, нижнее), боковые  стороны (правая, левая),  противоположные, смежные  стороны.		1 ч.		7. 05	10		Развитие активности  и внимания  через устный счёт с элементами игры  "Узнай и запомни",			Макеты часов; игрушка «Будильник»
188	Определение времени по часам  с  точностью до 1мин.		1 ч		8.05	11		Развитие активности  и внимания  через устный счёт с элементами игры  "Узнай и запомни",			Макеты часов; игрушка «Будильник
189	Определение времени по часам  с  точностью до 1мин.		1 ч		8.05	12		Развитие активности  и внимания  через устный счёт с элементами игры  "Узнай и запомни",			Макеты часов; игрушка «Будильник
190	Определение времени по часам  с  точностью до 1мин (без 13 мин 6 ч)		1 ч		9.05			Развитие активности  и внимания  через устный счёт с элементами игры  "Узнай и запомни",			Макеты часов; игрушка «Будильник
191	Определение времени по часам  с  точностью до 1мин (18 мин 9-го)		1  ч.		10. 05			Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики  на основе упражнений «Начерти»			Линейка, простой карандаш, «Карандаш»
192	Сложение и вычитание чисел в пределах 100.		1 ч		1105			Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики  на основе упражнений «Начерти»			Линейка, простой карандаш, «Карандаш»
193	Сложение и вычитание чисел в пределах 100.		1 ч.		14. 05			Развивать внимание, умение работать самостоятельно.			Текст контрольной работы; тетради для к/р; линейка, простой карандаш.
194	Контрольная   работа по  теме: «Сложение  и вычитание  чисел  в пределах 100».		1 ч.		15. 05			Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Найди и исправь ошибку»
195	Работа над ошибками по теме:«Сложение  и вычитание  чисел  в пределах 100».		1ч.		15. 05			Развивать оперативную память на основе игры «Математические бусы».			Счеты; таблица 1-100; массажные мячи; карандаш, линейка.
196	Сложение и вычитание чисел в пределах 100.		1 ч.		16. 05			Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Повтори таблицу».			Счетный материал;  игрушки; таблица-опора.
197	Повторение пройденного за год. Умножение и деление чисел.		1ч.		17. 05			Коррекция логического мышления на основе упражнения «Задача».			Таблица «Задача»; счеты.
198	Повторение пройденного за год. Умножение и деление чисел.		1ч.		18. 05			Коррекция логического мышления на основе упражнения «Задача».			Таблица «Задача»
199	Простая  арифметическая  задача  на  увеличение ( уменьшение) числа  в несколько  раз.		1ч.		21. 05			Развитие памяти,  мышления, внимания  на основе упражнения «Считай»			Счеты; таблица «Меры времени, длины»
200	Контрольная работа по  теме: « Все  действия   в  пределах 100».		1ч.		22.05			Развитие памяти,  мышления, внимания  на основе упражнения «Считай»			Счеты; таблица «Меры времени, длины»
201	Работа над ошибками по теме « Все  действия   в  пределах 100».		1 ч.		22 05			Развивать внимание, умение работать самостоятельно.			Текст контрольной работы; тетради для к/р; линейка, простой карандаш.
202	Взаимное положение на  плоскости геометрических фигур.	1 ч.			23. 05			Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Найди и исправь ошибку»			Карточки; счеты, простой карандаш; линейка.
203	Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи).	1ч.			24. 05			Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики  на основе упражнений «Начерти»			Линейка, простой карандаш, «Карандаш»; геометрические фигуры.
204	Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи).	1 ч						Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики  на основе упражнений «Начерти»			Линейка, простой карандаш, «Карандаш»; геометрические фигуры.

Оценочный материал.

1.  Административная    контрольная работа по  теме: «Нумерация в пределах 100»

1 уровень

1. Восстановите  числовой  ряд.

23,  …,  …,  26,  27,  …,  …,  30,  31,  …,  33

2. В  вагоне  электропоезда  100 мест,  а в автобусе   на 60  мест  меньше. Сколько  мест  а автобусе?

3. Реши:30см  +70 см =    16р.  -7р.=

3. Впишите предыдущее и последующее число.

35,    

4592

99    , 59

4. Запишите цифрами.

7дес. 2 ед.           5дес. 5 ед.

10 дес.                     8 дес. 9 ед

.

5. Разложите числа на десяток и единицы.

64 -                                         

98 -

41 –

2 уровень.

 Задания.

1. Восстановите числовой ряд.

10,  …,  …,  13,  14,  …,  …,  17,  18,  …,  20

2. Вставьте пропущенные числа.

16 >

4>

3. Впишите предыдущее и последующее число.

10,                        11

     4.  Запишите цифрами.

1 дес. 2 ед.          

1дес. 5 ед.

      1дес. 7 ед.

   5.Разложите числа на десяток и единицы.

14 -               18  -             15-                    

2.Контрольная работа по  теме: «Умножение  и  деление»

Задания. 1уровень.

     1.Решить примеры.

38-16:4=      78 -15:3=   18+  20:2=

     2. Задача.

            Во втором  классе  2 девочки¸ а мальчиков   в 2раза  больше. Сколько всего детей во втором  классе?

    3. Сравни числа.

24…91           13…13       52…29

         16…18           100…10        5…15

     4. Начертить отрезок длиной  1дм.

                                  2 уровень.

                                        Задания.

     1.Решить примеры.

         10+4              13-2      20-10

         3+12              17-7         16+3

     2. Задача.

            На одной  полке 12 книг¸ а на другой  на 3 книги больше. Сколько книг на другой полке ?

    3. Сравни числа.

        12…11           13…13      

        14…16           0…20       

     4. Начертить отрезок длиной 7 см

3.Контрольная работа по  теме: «Сложение  и  вычитание  в  пределах  100 без  перехода  через  разряд».

1 уровень.

                                        Задания.

     1.Решить примеры.

28+12=  24+18:3=      36 -14 -22=

     2. Задача.

В  саду  растут 20 яблонь,  а груш  на 13 меньше.  Сколько  всего  деревьев  растёт  в  саду?

 3. Числа  27 и 30  уменьши  на 15.

Числа 12 и 20 увеличь  на 8.

     4. Начертить окружность  радиусом  2 см.

                                  2 уровень.

                                        Задания.

     1.Решить примеры.

         8+5      7+7     6+5

         9+6      4+8      7+3

     2. Задача.

На столе лежит 7 тетрадей в клетку  и  7 тетрадей в линию. Сколько всего тетрадей лежит на столе? 

    3. Сравни числа.

        11…1           17…17      

        15…16           0…20       

     4. Начертить прямой и острый угол.

4.Контрольная работа по  теме:  «Сложение и вычитание  в пределах 100 c переходом через разряд»

1 уровень.

                                        Задания.

     1.Решить примеры.

24+14:2=         19+ (23-19) =

47+3*3=          32+18-44 =

     2. Задача.

Из  лагеря  отправились  в  поход  три  отряда  ребят.  В  первом  отряде  было  25 человек,  во  втором  - 36 человек, в третьем – на32  человека  меньше, чем в  первом   и втором  отрядах  вместе. Сколько  ребят  было   в  третьем  отряде?

 3. Запиши  в  виде  суммы  разрядных  слагаемых следующие числа: 75, 80, 19, 36, 40.

     4. Построй прямоугольник ,  у которого  длина  одной  стороны 6см, а  длина   другой -  на 4 см меньше.

2 уровень.

                                        Задания.

     1.Решить примеры.

         8+3      7+6     9+8

         13-7     14-6    16-8

     2. Задача.

Ребята посадили 11 берез, а тополей на 4 дерева меньше. Сколько всего деревьев посадили   ребята? 

    3. Запиши  числа,  которые  состоят   из 4дес.5ед;     7дес;     6дес.3ед.

     4. Начертить отрезок длиной 6 см.

5.Контрольная работа по  теме:  «Умножение и деление чисел 2 и 3».

                                       1 уровень.

1.Выпиши только те числа, которые делятся на 3.

2 3  5  9  10  12  7  8  15  16  18  20

2.Вставить пропущенные числа.

X 2 = 16          3 X       = 9          

2 X      = 8             10X       = 20

3.Реши.

18: 3=          15: 3=            14 : 7 =

12: 4=          20: 2 =           18 : 6 =

4.Задача.

В  класс принесли  15 цветущих  растений.  На 3 окна  поставили  по  3  растения. Сколько  растений  осталось?

5.Начерти  квадрат  со  стороной 4см.

                                                  2 уровень

Выпишите все числа, которые делятся на 2.

5, 8, 4, 10, 15, 12, 19, 16, 17, 18, 13

2.Реши.

2х6            6х_ =18

3х4           _  х4=16

3.Реши.

    9:3       16:2

    8:4        12:6

4.Задача.

Мама купила  3 пакета яблок. В каждом пакете 4 яблока. Сколько яблок в 3 пакетах?

1 пакет -  …. я.

3 пакета -. ? я.

5.Начертить  прямоугольник  со  сторонами  2см и 5см.

.

6. Контрольная работа по  теме: «Умножение  и деление  числа 4».

                                      1 уровень

1.Вставить числа.

4 _  12 _  20_  28  _   _

2.Замени  сложение  умножением:      4+4+4+4+4=                      4+4+4+4+4+4+4=

3.Реши примеры.

16:4*6=                25+4*9=

4*8 – 17=             71-4*5=

4.Задача.

4наседки  вывели  по 9 цыплят, а одна утка  вывела 8 утят.  Сколько  цыплят  и  утят  вывелось?

5.Начерти  окружность  радиусом 30 мм. Отметь на  окружности  точками   О и К  дугу.

                                                  2 уровень

1.Вставить числа.

4   8  _    16  20  _    28  _   _  40

2.Замени  сложение  умножением:   4+4+4=                    4+4+4+4=

3.Реши примеры.

8:4=      24:4=       40:4=           4*5=      4*7=

4.Задача.

Ребята посадили 60 берез и 40 лип. Сколько всего деревьев посадили ребята?

5.Начерти  ломаную  из трёх отрезков. Обозначь  её  буквами.

7.Контрольная  работа  по  теме: «Умножение  и деление  чисел  от 1 до5».

1 уровень

1. Вставь   пропущенные числа:

50  _   _   35   _    25  _   _  10   _

      2.  Реши  примеры:

         5*6=     45:5+38=       41 – 40:8=   

        5*4+75=       82-  5*7=      30:5=

      3. Задача.

         В книге  45 страниц,  а в  журнале в 5  раз меньше.  Сколько  страниц  в журнале?

     4.Начерти замкнутую  ломаную  линию .Обозначь  её буквами. Обозначь  точку  О  внутри   замкнутой  ломаной  линии.

5.Сравни:  45 и 60             30  и  25      50 и 50

                         2 уровень

1.      Сравни суммы и остатки с (<, > , =)

1 дм1 м

12 см- 2 см=                                6 дм + 9 дм=

17 см – 6 см=                              17 дм – 10 дм =

            м – 7 см=                               1 дм + 10 дм =

2.Напиши названия первого месяца в году и последнего.

3.Начерти незамкнутую  ломаную  линию.

4.Начерти прямой угол, угол больше прямого, меньше прямого. Напиши названия этих углов.

8. Контрольная работа по  теме:  «Умножение  и  деление  числа 6».

1.      Реши  примеры.

24:6 +45=          18+ :6*4=           

75+6*3=            36:6*5=            

96- 6*4=         30:6*9=          

2. Реши задачу.

Девочки  сшили  6 голубых фартуков, а зелёных – в 7 раз больше.  Сколько  фартуков  сшили девочки?

2.         3. Реши примеры.

70 – (45 – 24)=            53+ 27 – 64=

83 – (100 – 32)=          73 – 21+8=

4.Начерти незамкнутую  ломаную  линию  из  трёх  отрезков  длиной 4см, 3см, 5см. Вычисли  длину  этой  ломаной. Построй  отрезок, равный  длине   этой  ломаной  линии.

3.       2 уровень

      1.   Реши примеры.

18:3=     6*8=      24:6=   24:6*7=      12:6*9=        6:6*5=

1.      2.  Реши задачу.

В хозяйстве было 60 птиц. Из них уток – 13 штук, гусей – 15штук, а остальные птицы – куры. Сколько  кур  было в хозяйстве?

2.          3.Реши примеры.

96 – (73 -60)=

100 – 99 +45=

31 + 39 + 26=

3.      4. Начерти  замкнутую  ломаную  линию  из  четырёх отрезков. Обозначь  её  буквами. Определи  длину  ломаной  линии.

4.       

9. Контрольная работа  по  теме: «Умножение  и  деление  чисел  от 2  до 7»

            Уровень

1.Решипримеры.

7*6-24=           35:7+19=

7*4+18=         21:7+27=

7*5 – 29=       28:7+19=

2.Решизадачу.

          Из  одного  ящика  продали  7  кг  помидоров, а из  другого  -  в 3 раза  больше. Сколько  килограммов  помидоров  продали?

3 Сравни числа.

37…97       47 ..27     88см…1 м

89…81       58…38      10см…100см

4.Начерти два  отрезка  и  обозначь их  буквами.  Длина  одного    отрезка  60мм,  а другой  отрезок  на 15мм  короче..

            уровень

     1.Реши примеры.

22+8=            34+16=           54 – 40=

21+10=          70 – 3=           60 – 45=

2.Решизадачу.

Для класса купили 25 тетрадей в клетку и 30 тетрадей в линейку. 20 тетрадей раздали. Сколько тетрадей осталось?

3.Сравни числа.

29…20       10см…1м

37…73       1дм…1см

4.Начерти прямой угол, угол больше прямого. Напиши названия этих углов.

10.Контрольная работа по теме «Умножение  и деление  числа 8».

     1 уровень

1.      Выполни  действия.

1 ч – 22 мин =                 1м – 24 =

1 сут. – 2 ч =                    1 дм – 10 см =

1 год – 2 мес.                 1 р. – 28 к. =

2.      Реши  задачу.

В  столярной  мастерской  было  65  досок.  Из 17 досок  сделали  подставки  для  цветов,  а  из остальных  8 одинаковых  табуреток.  Сколько  досок  пошло  на   каждую  табуретку?

3.      Выполни действия.

6*8 -39=            8*4-17=         8*2+75=

18+35:7=          40:8+77=        54:6 +27=

4.Начерти  две прямые, которые  имеют  точку  пересечения.  Обозначь   эту  точку  буквой.

2 уровень

1.      Выполни  действия.

1 ч – 2 мин =                      1 м – 4 дм =                       36 см + 4 см =

1 сут. – 24 ч =                     1 дм – 10 см =                   73 дм + 20 дм

            год – 6 мес. =                  1 р. – 100 к. =                44 см + 6 см =

2.      Реши  задачу.

Длина первого куска веревки 18 м, второй кусок на 12 м длиннее первого, а третий на 27 м длиннее второго. Какова длина третьего куска веревки?

3.Начерти  два  отрезка МК  и АД, которые  имеют  точку  пересечения. Обозначь  точку  пересечения  отрезков буквой.

11.  Контрольная работа по  теме: «Умножение  и деление числа 9».

1 уровень

1.      Реши примеры.

63:7+36=     93+9*1=

9:1+88=       17+9*3=

81:9+0=        85- 63:9=

2.      Реши  задачу.

В  чайном  сервизе  12 чашек,  а  в  трёх  кофейных сервизах 18 чашек. Купили   один  чайный  и  один кофейный  сервиз.  Сколько  чашек  купили?

3.      В трех командах 18  спортсменов. Сколько человек в каждой команде, если команды одинаковые по числу спортсменов.

4.      Построй  два  пересекающихся  отрезка. Длина первого  отрезка 7см, а  второй отрезок  на 2 см  короче.

2 уровень

1.      Реши   примеры

    5 x 3 =             18 : 2 =

5 x 4 =             12 : 3 =

2 x 6 =             14 : 2 =

2.Реши задачу.

            кочанов капусты разложили поровну в три корзины. Сколько кочанов капусты в каждой корзине?

3.Реши задачу.

.В каждой классной комнате 3 шкафа. Сколько шкафов в 4 классных комнат?

4.Построй  отрезок  длиной 5см  и  прямую, которая  пересекает  отрезок.  Обозначь  точку  пересечения   буквой.

12.Контрольная работа   по  теме: «Решение задач и примеров в пределах 100».

1 уровень

1.      Реши  примеры.

27 + 40 =             83 – 80 =          47 + 31 =

45 + 15 =            67 – 27 =            100 – 27 =

36 + 64 =            96 – 92 =            90 – 4 =

2.      Реши   задачу.

На одно платье идет 3 м ткани. Сколько нужно ткани на 4 таких платья?

3.      Реши примеры.

            x 7 =            14 : 2 =            ( 47 – 35) : 2 =

            x 6 =           20 : 5 =            (83 – 63 ) : 4 =

4.      Начерти два пересекающихся отрезка длиной 6 см и 8 см.

2 уровень

1.      Реши  примеры.

27 + 2 =               27 – 13 =           100 – 1 =

87 – 85 =            48 – 18 =            40 + 42 =

36 + 14 =            96 – 54 =            30 + 2 =

2.      Реши  задачу.

15 журналов положили поровну на 3 стола. Сколько журналов положили на каждый стол?

3.      Реши  примеры.

5x 3 =               (51 – 31 ) : 5 =

18 : 3 =             (98 – 82 ) : 2 =

4.      Начерти две пересекающиеся прямые. Точку их пересечения обозначь буквой А.

5.       

13.Контрольная  работа  по теме: «Умножение  и  деление на10».

1уровень

1. Реши:

70:10=          10*7 -45=                    2*10 +77=

10*6=            100:10 +76=              10*3 -49=

2.Купили  10  одинаковых   пакетов  семян  огурцов,  по 3г  семян    в  каждом,  и пакет семян  огурцов   массой  8г. Сколько  граммов  семян  огурцов  купили?

3.10*4=      10*6=        10*7 -19=         10*8  +17=

4.Сравни:

89 и 89         76 и  54       39  и 92      76  и  55    78  и 98    34  и 54

5.Начерти  треугольник   и  отрезок   внутри   треугольника.

2уровень.

1. Реши:

1*10=        50:10=       5:1=        6*10=    2*10=

2.Реши  задачу.

В  мешке  40 кг картофеля,  его  расфасовали   в  сетки  по  10 кг. Сколько  сеток  для  этого  потребовалось?

3.Сравни:

34  и 25     40  и 20        76  и  76  99  и  100

4.Начерти  прямоугольник  и прямую,  которая  пересекает   его  стороны   в  двух  точках.

14. Контрольная  работа   по  теме: «Числа, полученные  при  измерении  стоимости, длины, времени».

1уровень.

1. Вычисли:

40см:4 +16см=      8см*9 -16см=

36см:4  +78см=     7см *4 -16см=

2.1р. -45к=     1р.  .-14к.=           1м -24см=     1см -8мм=     1дм -6см=

3.Реши  задачу:

Дети  нашли  28  подосиновиков,  а  белых   грибов  - в 4раза меньше. Сколько  грибов  нашли  дети?

4.Начерти  квадрат   с  длиной стороны  50мм.  Начерти  отрезок  длиной  25 мм   вне  квадрата.

2уровень.

15.Контрольная работа  по  теме:  «Все  действия  в пределах  100».

1 уровень

1.      Умножь число 3 на 3, 5, 7

Увеличь число 3 на 3, 5, 7

2.      Раздели  число 12 на 3, 2, 4.

Уменьши  число 12 на 3, 2, 4.

3.      Реши  примеры.

28 – 18 : 3 =                       2 x ( 13 – 4) =

43 + 4 x 4 =                         14 : ( 26 -  24) =

80 – ( 16 + 43) =                2 x 10 : 4 =

4.      В одной комнате 12 стульев, в другой на 4 стула меньше. Сколько стульев в двух комнатах?

5.      Реши  примеры.

1 м – 7 см =                       1 ч – 3 мин =

1 год – 3 мес. =                  1 сут. – 11 ч =

2 уровень

1.      Умножь  число 2 на 3, 5, 7

Увеличь  число 2 на 3, 5, 7

2.      Раздели  число 12 на 3, 2, 4.

Уменьши  число 12 на 3, 2, 4.

3.      Реши  примеры.

80 – ( 16 + 43 ) =                     2 x 10 : 4 =

13–  12:3 =                            16 – 18 : 2 =  

 5 + 2 x 4 =                                9+ 3 x 3 =

4.      В спортивной секции 4 девочки, а мальчиков на 3 больше. Сколько детей в спортивной секции?

16. Контрольная  работа  по  теме: « Все  действия  в  пределах   100».

1уровень.

1.Найди  сумму  трёх  слагаемых.

19+37+44=                 

26+8+57=

36+29+9=

2. Найди  разность:

40-17=                73-27=

100-36=               58-49=

80-72=               100-64=

35-18=                55-38=

3.Реши  задачу:

На  одной  улице  посёлка   35  домов,  а  на  другой – на8  домов  больше.  Сколько  домов  на  улицах  посёлка?

4.Запиши  числа  в  виде  суммы  разрядных  единиц:

75        88      60

5.Начерти  отрезок МК  длиной  4см, а отрезок ОТ   в  3 раза длиннее. Вырази  длину  отрезка  в  миллиметрах.

2уровень.

1.Реши:

7*8=     7*9=     4*7=       45:9=     30:6=      9*4=

2.Вставь  знаки:

7*5       7*6                6*5    5*6

9*3        9*2                8*4    8*5

3.Реши  задачу:

В летнем  лагере  в  пяти  спальнях  стоит  по  8  кроватей,  а  в  большой   спальне 15  кроватей. Сколько  кроватей  в  этих  спальнях?

4.Вычисли:

1ч -45мин=              1мин -30с=         1мин –7с

Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Основная

1. Перова М.Н. Математика: учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.– М.: Просвещение, 2000.

2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный и 1-4 классы под редакцией В.В.Воронковой: 2-е издание - М.: Просвещение, 2006.

Дополнительная

1. Дмитриева О.И., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике: 2 класс. К учебному комплекту М.И.Моро – М.: ВАКО, 2005.

2.ЖильцоваТ.В., Обухова Л.А. Поурочные разработки по наглядной геометрии: 1-4 класс. – М.: ВАКО, 2004.

3. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. Пособие для учителей. Под редакцией канд. пед. наук В.Г.Петровой. – М: Просвещение, 1976

4. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной школе. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1976.

5. Фефилова Е.П., Поторочина Е.А. Поурочные разработки по математике. 1 класс.  – М.: ВАКО, 2005.

6.  Эк В.В. Дидактический материал по математике для учащихся 3 класса вспомогательной школы. -  М.: Просвещение, 1992.