Пояснительная
записка
При разработке
рабочей программы по «Математике» для 1 класса использованы:
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования.
(Приказ Министерства образования и науки № 363 от 06 октября 2009
зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12.2009) «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования» (с изменениями Приказы Минобрнауки России: от 26.11.2010
№ 1241, от 22.09.2011 года № 2357, от 18.12.2012 года № 1060, от
29.12.2014г. № 1643, от 31.12.2015г. № 1576;
·
Основная
образовательная программа начального общего образования МБОО Старомайнская СШ №2
·
Учебный
план МБОО
Старомайнская СШ №2 на 2019-2020 учебный год
Рабочая программа
обеспечена:
- М. И.
Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. 1 класс. Учебник
для общеобразовательных организаций. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2019
-
М.
А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова и др. Математика. Методические
рекомендации. 1 класс. – М.: Просвещение, 2019
-
Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь.
Учебное пособие для общеобразовательных организаций. 1 класс. В 2 ч. М.
Просвещение, 2019.
Место
учебного предмета в учебном плане.
Предмет
«Математика» входит в предметную область «Математика и информатика»
Объём учебного
времени, отводимый на изучение математики в 1 классе, составляет 4 часа в
неделю. Общий объём учебного времени 132 часа
в год.
Основные
цели изучения программы.
— формирование на доступном уровне обобщённых
представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления
информации, способах решения задач.
— формирование навыков самостоятельной индивидуальной
и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации,
планирования познавательной деятельности и самооценки.
Основные задачи изучения предмета
«Математика»
Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления,
воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной
грамотности.
Формы, периодичность, порядок текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
Текущий
контроль успеваемости обучающихся по математике проводится 1 раз в четверть в
форме проверочной работы, в конце учебного года проводится итоговая
контрольная работа.
|
|
1
четверть
|
2
четверть
|
3
четверть
|
4
четверть
|
|
Текущий
контроль
|
1
|
1
|
1
|
|
|
Итоговый
контроль
|
|
|
|
1
|
|
Комплексная
контрольная работа на межпредметной основе
|
|
|
|
1
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
освоения программы
по математике к концу 1 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У учащегося будут сформированы:
• начальные основы мотивации учебно-познавательной деятельности и
личностного смысла учения, которые базируются на необходимости
постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на
интересе к учебному предмету «Математика»;
• понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов
своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной
деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;
• начальные представления о математических способах познания мира;
• начальные представления о целостности окружающего мира;
• приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного
отношения к природе, своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
• основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к
школе, учебной деятельности, семейным ценностям, труду, здоровому образу
жизни;
• учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новых учебных и практических задач;
• способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Учащийся научится:
• понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на
разных этапах обучения;
• понимать и применять предложенные учителем способы решения
учебной задачи;
• принимать план действий для решения несложных учебных задач и
следовать ему;
• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и
теоретической форме;
• осознавать результат учебных действий, под руководством учителя
описывать результаты действий, используя изученные математические термины;
• осуществлять под руководством учителя пошаговый контроль своих
действий.
Учащийся получит возможность научиться:
• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные
задачи;
• применять полученные знания в изменённых условиях;
• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и
находить способы их решения (в простейших случаях).
Познавательные
Учащийся научится:
• ориентироваться в материале учебника и находить нужную информацию
по заданию учителя;
• проводить сравнение объектов с целью выделения их различных
признаков, различать существенные и несущественные признаки;
• определять закономерность следования объектов и использовать её для
выполнения задания;
• выбирать основания классификации объектов и проводить их
классификацию (разделение объектов на группы) по заданному или установленному
самостоятельно признаку;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• строить несложные цепочки логических рассуждений;
• понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков)
математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
• находить и читать информацию, представленную разными способами
(учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.).
Учащийся получит возможность научиться:
• систематизировать собранную в результате расширенного поиска
информацию и представлять её в предложенной форме;
• устанавливать математические отношения между объектами и
группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме,
используя особенности математической речи (точность и краткость) и на
построенных моделях;
• проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и
формулируя выводы;
• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для
получения новых знаний.
Коммуникативные
Учащийся научится:
• принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками:
определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли
в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
• задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;
• воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к
выполнению задания, оценивать их;
• применять математические знания и математическую терминологию при
изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимную помощь;
• уважительно вести диалог с товарищами.
Учащийся получит возможность научиться:
• самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения;
• оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
• чётко и точно выражать
своё мнение.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Числа и величины
Учащийся научится:
• считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки,
движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного
предмета при указанном порядке счёта;
• читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения >, <, =,
термины («равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
• объяснять, как образуются числа в натуральном ряду, знать место числа 0;
объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких
единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;
• выполнять действия на основе знаний о нумерации: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6,
12 – 10, 14 – 4;
• распознавать последовательность чисел, составленную по заданному
правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная
последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в
пределах 20), и продолжать её;
• выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно
установленному признаку;
• читать и записывать значения величины длины, используя изученные
единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между
ними: 1 дм = 10 см.
Учащийся получит возможность научиться:
• вести счёт десятками;
• обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа,
большие 20.
Арифметические действия.
Сложение и вычитание
Учащийся научится:
• понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание,
отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков
действий и знака равенства;
• выполнять сложение и вычитание, используя общий приём
прибавления
(вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного
свойства сложения; выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из
двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
• объяснять приём сложения (вычитания) с переходом через разряд в
пределах 20.
Учащийся получит возможность научиться:
• выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах
20;
• называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в
записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
• проверять и исправлять выполненные действия.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
• составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических
терминов;
• отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи,
вносить нужные изменения;
• устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и
искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие
для решения задачи;
• составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;
• решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического
содержания.
Учащийся получит возможность научиться:
• составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям
решения;
• находить несколько способов решения одной и той же задачи и
объяснять их;
• отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или её
условия и отмечать изменения в задаче при изменении её решения;
• решать задачи в 2 действия;
• проверять и исправлять неверное решение задачи.
Пространственные отношения.
Геометрические фигуры
Учащийся научится:
• понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих
положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции,
описывающей положение предмета на плоскости;
• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в
пространстве: слева, справа (левее — правее), вверху, внизу (выше — ниже),
перед,
за, между и др.;
• находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие
форму многоугольника (треугольника, четырёхугольника и т. д., круга);
• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка,
линия, прямая, отрезок, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник,
прямоугольник (квадрат), круг);
• находить сходство и различия геометрических фигур (прямая, отрезок,
луч).
Учащийся получит возможность научиться:
• выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество
отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки),
не совпадающие с его концами.
Геометрические величины
Учащийся научится:
• измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка),
используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и
соотношения между
ними;
• чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
• выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету
(например, в каких единицах ты стал бы измерять длину карандаша).
Учащийся получит возможность научиться:
• выражать длину отрезка (предмета), используя разные единицы
измерения (например, 15 см и 1 дм 5 см);
• соотносить и сравнивать величины (например, расположить впорядке
убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см, 13 см).
Работа с информацией
Учащийся научится:
• выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному
условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней
текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
• читать небольшие готовые таблицы;
• собирать из разных источников информацию по заданной теме.
Учащийся получит возможность научиться:
• определять правило составления несложных таблиц и дополнять их
недостающими элементами.
Содержание программы.
1 класс (132 ч)
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» В
1 КЛАССЕ
Числа и величины
Счет предметов с использованием количественных и порядковых
числительных. Сравнение групп предметов. Отношения «больше, чем...»,
«меньше, чем ...», «столько же» (поровну). Упорядочение предметов (явлений).
Отношения «перед», «после», «между». Изучение чисел от 1 до 20 (образование,
название, запись, последовательность при счете). Число 0. Сравнение чисел,
знаки
«>», «<», «=». Равенство, неравенство. Состав чисел из двух слагаемых.
Отношения
целого и его частей.
Величины. Измерение, сравнение и упорядочение величин. Единицы величин:
времени (час); массы (килограмм), вместимости (литр).
Названия дней недели и их
последовательность.
Арифметические действия
Сложение и вычитание в пределах 20. Выполнение соответствующих действий
с предметными и схематическими моделями, раскрывающими конкретный смысл
арифметических действий (сложение и вычитание). Знаки действий. Название чисел
при сложении и вычитании. Переместительное свойство сложения. Связь между
сложением и вычитанием. Приемы вычислений (прибавление и вычитание по частям,
перестановка слагаемых, вычитание на основе знания связи между сложением и
вычитанием). Таблица сложения. Проверка правильности вычислений.
Работа с текстовыми задачами
Задача, структура задачи (условие, вопрос), анализ задачи (установление связи
между данным и искомым), выбор действия, решение и ответ. Задачи, раскрывающие
конкретный смысл действий «сложение» и «вычитание», задачи на увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц, на разностное сравнение чисел.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—
ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и
изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок,
ломаная,
угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник (квадрат), круг.
Геометрические величины
Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Соотношение между единицами
длины: 1 дм = 10 см. Измерение длины отрезка. Построение отрезка заданной длины
с помощью линейки. Сравнение отрезков по длине. Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов, измерением
величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших высказываний с помощью логических связок и
слов
(«и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»).
Работа с готовыми последовательностями (цепочками) предметов, чисел,
геометрических фигур и др., составленными по определенному правилу. Знакомство
с простым алгоритмом: порядок выполнения операций при вычислениях, план
работы над задачей, игра с «Вычислительной машиной». Чтение и заполнение
таблиц. Интерпретация данных таблицы.
Основные виды деятельности
учащихся:
работа с информационными источниками (учебником);
исследование ситуаций, требующих сравнения разрядов;
работа в парах, малых группах при выполнении совместных
заданий;
самостоятельная работа
выполнение заданий по плану с проговариванием
практическая работа;
самостоятельная работа по образцу;
взаимопроверка
выполнение заданий по готовому плану.
исследование ситуаций, требующих сравнения единиц массы;
исследование и чертеж диаграмм;
исследование ситуаций, требующих сравнения чисел и
величин, их упорядочения;
выполнение теста.
Календарно-тематическое
планирование.
(4 ч в неделю, всего 132 ч)
|
№
п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
|
план
|
факт
|
|
ЧАСТЬ 1
I четверть (36 ч)
Подготовка к изучению чисел
Пространственные и временные отношения (8 ч)
|
|
|
|
Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых
числительных).
|
1
|
|
|
|
Пространственные представления (вверху, внизу, слева,
справа).
|
1
|
|
|
|
Временные представления (раньше, позже, сначала, потом).
|
1
|
|
|
|
Столько же. Больше. Меньше.
|
1
|
|
5.-6.
|
|
|
На сколько больше? На сколько меньше?
|
2
|
|
|
|
«Странички для любознательных» — дополнительные задания
творческого и поискового характера: применение знаний в изменённых условиях,
сравнение по цвету, форме, размеру.
|
*
|
|
|
|
Что узнали. Чему научились
|
1
|
|
Числа от 1 до 10. Число 0
Нумерация (28 ч)
|
|
|
|
Много. Один. Число и цифра 1.
|
1
|
|
|
|
Число и цифра 2. Как получить число 2.
|
1
|
|
|
|
Число и цифра 3. Как получить число 3.
|
1
|
|
|
|
Знаки + (прибавить), – (вычесть), = (получится)
|
1
|
|
|
|
Число и цифра 4.
|
1
|
|
|
|
Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.
|
1
|
|
|
|
Число и цифра 5
|
1
|
|
|
|
Числа от 1 до 5: получение, запись, сравнение,
соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.
|
1
|
|
|
|
«Странички для любознательных» — дополнительные задания творческого
и поискового характера: определение закономерностей построения рядов,
составленных из предметов, геометрических фигур; знакомство с «Вычислительной
машиной».
|
*
|
|
|
|
Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Луч.
|
1
|
|
|
|
Ломаная линия. Звено, вершина ломаной.
|
1
|
|
|
|
Соотнесение рисунка и числового равенства. Состав чисел от 2 до
5.
|
1
|
|
|
|
Знаки сравнения > (больше), < (меньше), = (равно).
|
1
|
|
|
|
Равенство. Неравенство.
|
1
|
|
|
|
Многоугольник.
|
1
|
|
24 – 25.
|
|
|
Числа и цифры 6, 7.
|
2
|
|
26-27.
|
|
|
Числа и цифры 8, 9.
|
2
|
|
28.
|
|
|
Число 10. Запись числа 10.
|
1
|
|
29.
|
|
|
Числа от 1 до 10. Повторение и обобщение. Знакомство с
проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках», с источниками
информации.
|
1
|
|
30.
|
|
|
Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.
|
1
|
|
31.
|
|
|
Увеличить на… Уменьшить на...
|
1
|
|
32 -33.
|
|
|
Число и цифра 0. Свойства 0.
|
2
|
|
34.
|
|
|
«Странички для любознательных» — дополнительные задания
творческого и поискового характера: знакомство с элементами и языком логики
высказываний; определение правила, по которому составлен узор; работа на
«Вычислительной машине».
|
*
|
|
35 – 36.
|
|
|
Что узнали. Чему научились.
|
2
|
|
II четверть (28 ч)
Числа от 1 до 10.
Сложение и вычитание (28 ч)
|
|
37.
|
|
|
Сложение и вычитание. Знаки + (плюс), – (минус), =
(равно). □ + 1, □ – 1.
|
1
|
|
38.
|
|
|
□ + 1 + 1, □ – 1 – 1.
|
1
|
|
39.
|
|
|
□ + 2, □ – 2. Приёмы вычислений.
|
1
|
|
40.
|
|
|
Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении
записей.
|
1
|
|
41.
|
|
|
Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ
задачи. Запись решения и ответа задачи. Составление задач на сложение и
вычитание по рисунку.
|
1
|
|
42.
|
|
|
Составление задач на сложение и вычитание по рисунку, по
схематическому рисунку, по записи решения.
|
1
|
|
43.
|
|
|
Составление таблицы □ ± 2.
|
1
|
|
44.
|
|
|
Прибавление и вычитание по 2.
|
1
|
|
45.
|
|
|
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько
единиц.
|
1
|
|
46.
|
|
|
«Странички для любознательных» — дополнительные задания
творческого и поискового характера: узоры (определение правила, по которому
составлен узор), преобразование условия задачи, применение знаний в
изменённых условиях, задачи логического содержания.
|
*
|
|
47 – 48.
|
|
|
Что узнали. Чему научились.
|
2
|
|
49.
|
|
|
«Странички для любознательных» — дополнительные задания
творческого и поискового характера: применение знаний в изменённых условиях,
задачи логического содержания, задания на проведение классификации, уточнение
понятий «все», «каждый».
|
*
|
|
50 – 51.
|
|
|
□ + 3, □ – 3. Приёмы вычислений.
|
2
|
|
52.
|
|
|
Сравнение длин отрезков.
|
1
|
|
53.
|
|
|
Составление таблицы □ ± 3.
|
1
|
|
54.
|
|
|
Закрепление. Сложение и соответствующие случаи вычитания.
|
1
|
|
55.
|
|
|
Закрепление. Решение задач.
|
1
|
|
56.
|
|
|
Решение задач. Дополнение условия задачи числом, постановка
вопросов, запись решения задачи в таблице.
|
1
|
|
57.
|
|
|
«Странички для любознательных» — дополнительные задания
творческого и поискового характера: узоры, применение знаний в изменённых
условиях, задачи логического содержания.
|
*
|
|
58.
59.
60.
61.
|
|
|
Что узнали. Чему научились.
|
4
|
|
62.
|
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
|
1
|
|
63.
64.
|
|
|
Контроль и учёт знаний.
|
2
|
|
ЧАСТЬ 2
III четверть (40 ч) Числа от 1 до 10.
Сложение и вычитание (продолжение) (28 ч)
|
|
65.
|
|
|
□ ± 1, □ ± 2, □ ± 3. Повторение и обобщение.
|
1
|
|
66.
|
|
|
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя
множествами предметов).
|
1
|
|
67.
|
|
|
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя
множествами предметов).
|
1
|
|
68.
69.
|
|
|
□ + 4, □ – 4. Приёмы вычислений.
|
2
|
|
70.
|
|
|
Задачи на разностное сравнение чисел.
|
1
|
|
71.
72.
|
|
|
Составление таблицы □ ± 4. Решение задач.
|
2
|
|
73.
74.
|
|
|
Перестановка слагаемых и её применение для случаев □ + 5,
□ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
|
2
|
|
75.
76.
|
|
|
Составление таблицы □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
|
2
|
|
77.
|
|
|
Решение задач.
|
1
|
|
78.
|
|
|
«Странички для любознательных» — дополнительные задания
творческого и поискового характера: сравнение геометрических фигур по форме,
по цвету, по количеству составляющих их частей; применение знаний в
изменённых условиях, задачи логического содержания.
|
*
|
|
79.
|
|
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
|
80.
81.
82.
|
|
|
Связь между суммой и слагаемыми. Подготовка к решению задач в 2
действия.
|
3
|
|
83.
|
|
|
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих
терминов при чтении записей.
|
1
|
|
84.
85.
|
|
|
Состав чисел 6, 7. Вычитание вида 6 – □, 7 – □.
|
2
|
|
86.
87.
|
|
|
Состав чисел 8, 9. Вычитание вида 8 – □, 9 – □.
|
2
|
|
88.
89.
|
|
|
10 – □. Таблица сложения и соответствующие случаи
вычитания.
|
2
|
|
90.
|
|
|
Килограмм.
|
1
|
|
91.
|
|
|
Литр.
|
1
|
|
92.
|
|
|
Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои
достижения.
|
1
|
|
Числа от 11 до 20.
Нумерация (12 ч)
|
|
93.
|
|
|
Названия и последовательность чисел второго десятка.
|
1
|
|
94.
|
|
|
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
|
1
|
|
95.
|
|
|
Запись и чтение чисел.
|
1
|
|
96.
|
|
|
Дециметр. Соотношение дециметра и сантиметра.
|
1
|
|
97.
|
|
|
Случаи сложения и вычитания, основанные на знании
нумерации.
|
1
|
|
98.
|
|
|
Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20.
|
1
|
|
|
|
«Странички для любознательных» — дополнительные задания
творческого и поискового характера: сравнение фигур по разным признакам,
использование знаний в изменённых условиях.
|
*
|
|
99.
|
|
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
|
100.
101.
102.
103.
|
|
|
Преобразование условия и вопроса задачи. Решение задач в
2 действия.
|
4
|
|
104.
|
|
|
Контроль и учёт знаний.
|
1
|
|
IV четверть (28 ч)
Сложение и вычитание (21 ч)
|
|
105.
|
|
|
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через
десяток.
|
1
|
|
106.
|
|
|
□ + 2, □ + 3.
|
1
|
|
107.
|
|
|
□ + 4.
|
1
|
|
108.
|
|
|
□ + 5.
|
1
|
|
109.
|
|
|
□ + 6
|
1
|
|
110.
|
|
|
□ + 7.
|
1
|
|
111.
|
|
|
□ + 8, □ + 9
|
1
|
|
112.
113.
|
|
|
Таблица сложения.
|
2
|
|
|
|
«Странички для любознательных» — дополнительные задания
творческого и поискового характера: задачи логического характера, узоры,
работа на «Вычислительной машине» и др.
|
*
|
|
114.
115.
|
|
|
Что узнали. Чему научились.
|
2
|
|
116.
|
|
|
Общий приём вычитания с переходом через десяток.
|
1
|
|
117.
|
|
|
11 – □.
|
1
|
|
118.
|
|
|
12 – □.
|
1
|
|
119.
|
|
|
13 – □.
|
1
|
|
120.
|
|
|
14 – □.
|
1
|
|
121.
|
|
|
15 – □.
|
1
|
|
122.
|
|
|
16 – □.
|
1
|
|
123.
|
|
|
17 – □, 18 – □.
|
1
|
|
124.
|
|
|
Закрепление.
|
1
|
|
|
|
«Странички для любознательных» — дополнительные задания
творческого и поискового характера: определение закономерности построения
числового ряда, применение знаний в изменённых условиях, решение задач
практического содержания.
|
*
|
|
125.
|
|
|
Что узнали. Чему научились. Знакомство с проектом «Математика
вокруг нас. Цвет, размер, форма. Узоры и орнаменты».
|
1
|
|
Итоговое повторение. Контроль и учёт
знаний. (7 ч.)
|
|
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
|
|
|
Итоговое повторение. Контроль и учёт знаний.
|
7
|
_________________________
* Здесь и далее: задания из рубрики «Странички для
любознательных», по усмотрению
учителя, могут быть использованы как на отдельном уроке, так и распределены по
урокам
всей темы.
** Здесь и далее: на
выполнение заданий рубрики «Проверим себя и оценим свои достижения» на уроке
отводится 10—12 мин.
