Рабочая программа по математике 5-6 класс

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

по математике

для  5-6 класса

на 2015-2016 учебный год

учитель Поминова Инна Валерьевна

1.Пояснительная записка

Цели  и задачи рабочей программы

Реализация рабочей программы направлена на достижение следующих целей:

 - овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической                    деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

-интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в                современном обществе, свойственных математической деятельности: ясность и точность мысли, критичность мышления,  интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

-формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

-воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Задачи программы:

- формировать элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развивать основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; пространственного воображения; математической речи; умения вести поиск информации и работать с ней;

-развивать познавательные способности;

-воспитывать стремление к расширению математических знаний;

-способствовать интеллектуальному развитию, формировать качества личности, необходимые человеку для полноценной.

Сведения о рабочей программе.

Рабочая программа составлена на основе государственного образовательного стандарта,  программы по  математике  И.И. Зубаревой, А.Г. Мордкович (И.И. Зубаревой  Программа по математике 5-9 классы.  М., Мнемозина, 2014).

Обоснование выбора программы

Выбор авторской программы “Математика” Зубарева и А.Г. Мордкович, и учебно-методического комплекта обусловлен тем, что в основе построения данного курса лежит идея гуманизации обучения, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям. Предлагаемый курс позволяет обеспечить формирование как предметных умений, так и универсальных учебных действий школьников, а также способствует достижению определённых во ФГОС личностных результатов, которые в дальнейшем позволят учащимся применять полученные знания и умения для решения различных жизненных задач

Формы организации образовательного процесса. 

Основной формой организации образовательного процесса по математике  в 5-6 классах  является

-традиционный урок.

   В  процессе реализации рабочей программы применяются технологии обучения:

- технология формирования критического мышления;

- технология проблемного обучения;

- информационно-коммуникационные технологии;

- технологии личностно-ориентированного обучения.

Виды и формы контроля

Виды контроля: входящий, текущий, тематический, промежуточный, итоговый.

Формы контроля знаний: контрольные, диагностические, самостоятельные работы, тесты.

2. Общая характеристика учебного предмета

Курс математики 5—6 классов включает следующие основные содержательные линии: арифметика; элементы алгебры; вероятность и статистика; наглядная геометрия. Наряду с этим в содержание включены две дополнительные методологические темы: множества и математика в историческом развитии, что связано с реализацией целей общеинтеллектуального и общекультурного развития учащихся. Содержание каждой из этих тем разворачивается в содержательно-методическую линию, пронизывающую все основные содержательные линии. При этом первая линия — «Множества» — служит цели овладения учащимися некоторыми элементами универсального  математического языка,  вторая — «Математика в историческом развитии» — способствует созданию общекультурного, гуманитарного фона изучения курса.

Содержание линии «Арифметика» служит фундаментом для дальнейшего изучения учащимися математики и смежных дисциплин, способствует развитию не только вычислительных навыков, но и логического мышления, формированию умения пользоваться алгоритмами, способствует развитию умений планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач, а также приобретению практических навыков, необходимых в повседневной жизни.

Содержание линии «Элементы алгебры» систематизирует знания о математическом языке, показывая применение букв для обозначения чисел и записи свойств арифметических действий, а также для нахождения неизвестных компонентов арифметических действий.

Содержание линии «Наглядная геометрия» способствует формированию у учащихся первичных представлений о геометрических абстракциях реального мира, закладывает основы формирования правильной геометрической речи, развивает образное мышление и пространственные представления.

Линия «Вероятность и статистика» — обязательный компонент школьного образования, усиливающий его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования у учащихся функциональной грамотности — умения воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчёты. Изучение основ комбинаторики позволит учащемуся выделять комбинации, отвечающие заданным условиям, осуществлять перебор и подсчёт числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах.

При изучении статистики и вероятности обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации, и закладываются основы вероятностного мышления.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа составлена на 420учебных часов в соответствии с учебным планом МАОУ СОШ  №20.

На изучение математики в 5 классе отводится 6 часов в неделю, всего 210 часов, в 6 классе 6часов в неделю, всего210часов.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

1.     Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

2.      Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

3.        Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и  общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

4.     Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

5.      Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей .

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

1.        Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

-         анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

-         идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

-         выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

-         ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

-         формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

-         обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.        Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

-         определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

-         обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

-         определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

-         выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

-         выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

-         составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

-         определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

-         описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

-         планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.        Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

-         определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

-         систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

-         отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

-         оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

-         находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

-         работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

-         устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

-         сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.        Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

-         определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

-         анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

-         свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

-         оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

-         обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

-         фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.        Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

-         наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

-         соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

-         принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

-         самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

-         ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

-         демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6.        Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

-         подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

-         выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

-         выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-         объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

-         выделять явление из общего ряда других явлений;

-         определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

-         строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

-         строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

-         излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

-         самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

-         вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

-         объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

-         выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

-         делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.        Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

-         обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

-         определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

-         создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

-         строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

-         создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

-         преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

-         переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

-         строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

-         строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

-         анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8.        Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

-         находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

-         ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

-         устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

-         резюмировать главную идею текста;

-         преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

-         критически оценивать содержание и форму текста.

Коммуникативные:

Коммуникативные УУД

11.            Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

-     определять возможные роли в совместной деятельности;

-     играть определенную роль в совместной деятельности;

-     принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

-     определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

-     строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-     корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-     критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

-     предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

-     выделять общую точку зрения в дискуссии;

-     договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

-     организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

-     устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.            Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

-         определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

-         отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

-         представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

-         соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

-         высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

-         принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

-         создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

-         использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

-         использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

-         делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Предметные результаты:

1.     формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем

        описывать и изучать реальные процессы и явления;

2.     развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходи-

        мую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии

        и  символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических  утвер-

        рждений;

3.     развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овла-

         дение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;

4.     овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умения моделировать реаль-                          ные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интеринтерпретировать полученный результат;

5.     овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-

        графические   представления для решения различных математических задач, для описания и

        анализа  реальных зависимостей;

6.     овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков

        геометрических   построений;

7.     формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических задач;

8.     овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений;

9.     развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач

практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

1.     Содержание учебного предмета.

Cодержание курсов математики 5–6 классов, алгебры и геометрии 7–9 классов объединено как в исторически сложившиеся линии (числовая, алгебраическая, геометрическая, функциональная и др.), так и в относительно новые (стохастическая линия, «реальная математика»). Отдельно представлены линия сюжетных задач, историческая линия.

Элементы теории множеств и математической логики

Согласно ФГОС основного общего образования в курс математики введен раздел «Логика», который не предполагает дополнительных часов на изучении и встраивается в различные темы курсов математики и информатики и предваряется ознакомлением с элементами теории множеств.

 

Содержание курса математики в 5–6 классах

Натуральные числа и нуль

Натуральный ряд чисел и его свойства

Натуральное число, множество натуральных чисел и его свойства, изображение натуральных чисел точками на числовой прямой. Использование свойств натуральных чисел при решении задач.

Запись и чтение натуральных чисел

Различие между цифрой и числом. Позиционная запись натурального числа, поместное значение цифры, разряды и классы, соотношение между двумя соседними разрядными единицами, чтение и запись натуральных чисел.

Округление натуральных чисел

Необходимость округления. Правило округления натуральных чисел.

Сравнение натуральных чисел, сравнение с числом 0

Понятие о сравнении чисел, сравнение натуральных чисел друг с другом и с нулём, математическая запись сравнений, способы сравнения чисел.

Действия с натуральными числами

Сложение и вычитание, компоненты сложения и вычитания, связь между ними, нахождение суммы и разности, изменение суммы и разности при изменении компонентов сложения и вычитания.

Умножение и деление, компоненты умножения и деления, связь между ними, умножение и сложение в столбик, деление уголком, проверка результата с помощью прикидки и обратного действия.

Переместительный и сочетательный законы сложения и умножения, распределительный закон умножения относительно сложения, обоснование алгоритмов выполнения арифметических  действий.

Степень с натуральным показателем

Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых, порядок выполнения действий в выражениях, содержащих степень, вычисление значений выражений, содержащих степень.

Числовые выражения

Числовое выражение и его значение, порядок выполнения действий.

Деление с остатком

Деление с остатком на множестве натуральных чисел, свойства деления с остатком. Практические задачи на деление с остатком.

Свойства и признаки делимости

Свойство делимости суммы (разности) на число. Признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10. Признаки делимости на 4, 6, 8, 11. Доказательство признаков делимости. Решение практических задач с применением признаков делимости.

Разложение числа на простые множители

Простые и составные числа, решето Эратосфена.

Разложение натурального числа на множители, разложение на простые множители. Количество делителей числа, алгоритм разложения числа на простые множители, основная теорема арифметики.

Алгебраические выражения

Использование букв для обозначения чисел, вычисление значения алгебраического выражения, применение алгебраических выражений для записи свойств арифметических действий, преобразование алгебраических выражений.

Делители и кратные

Делитель и его свойства, общий делитель двух и более чисел, наибольший общий делитель, взаимно простые числа, нахождение наибольшего общего делителя. Кратное и его свойства, общее кратное двух и более чисел, наименьшее общее кратное, способы нахождения наименьшего общего кратного.

Дроби

Обыкновенные дроби

Доля, часть, дробное число, дробь. Дробное число как результат деления. Правильные и неправильные дроби, смешанная дробь (смешанное число).

Запись натурального числа в виде дроби с заданным знаменателем, преобразование смешанной дроби в неправильную дробь и наоборот.

Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение обыкновенных дробей.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей. Умножение и деление обыкновенных дробей.

Арифметические действия со смешанными дробями.

Арифметические действия с дробными числами.    

Способы рационализации вычислений и их применение при выполнении действий.

Десятичные дроби

Целая и дробная части десятичной дроби. Преобразование десятичных дробей в обыкновенные. Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей. Округление десятичных дробей. Умножение и деление десятичных дробей. Преобразование обыкновенных дробей в десятичные дроби.Конечные и бесконечные десятичные дроби.

Отношение двух чисел

Масштаб на плане и карте.Пропорции. Свойства пропорций, применение пропорций и отношений при решении задач.

Среднее арифметическое чисел

Среднее арифметическое двух чисел. Изображение среднего арифметического двух чисел на числовой прямой. Решение практических задач с применением среднего арифметического. Среднее арифметическое нескольких чисел.

Проценты

Понятие процента. Вычисление процентов от числа и числа по известному проценту, выражение отношения в процентах. Решение несложных практических задач с процентами.

Диаграммы

Столбчатые и круговые диаграммы. Извлечение информации из диаграмм. Изображение диаграмм по числовым данным.

Рациональные числа

Положительные и отрицательные числа

Изображение чисел на числовой (координатной) прямой. Сравнение чисел. Модуль числа, геометрическая интерпретация модуля числа. Действия с положительными и отрицательными числами. Множество целых чисел.

Понятие о рациональном числе. Первичное представление о множестве рациональных чисел. Действия с рациональными числами.

Решение текстовых задач

Единицы измерений: длины, площади, объёма, массы, времени, скорости. Зависимости между единицами измерения каждой величины. Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние; производительность, время, работа; цена, количество, стоимость.

Задачи на все арифметические действия

Решение текстовых задач арифметическим способом. Использование таблиц, схем, чертежей, других средств представления данных при решении задачи.

Задачи на движение, работу и покупки

 Решение несложных задач на движение в противоположных направлениях, в одном направлении, движение по реке по течению и против течения. Решение задач на совместную работу. Применение дробей при решении задач.

Задачи на части, доли, проценты

Решение задач на нахождение части числа и числа по его части. Решение задач на проценты и доли. Применение пропорций при решении задач.

Логические задачи

Решение несложных логических задач. Решение логических задач с помощью графов, таблиц.

Основные методы решения текстовых задач: арифметический, перебор вариантов.

Наглядная геометрия

Фигуры в окружающем мире. Наглядные представления о фигурах на плоскости: прямая, отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник, окружность, круг. Четырехугольник, прямоугольник, квадрат. Треугольник, виды треугольников. Правильные многоугольники. Изображение основных геометрических фигур. Взаимное расположение двух прямых, двух окружностей, прямой и окружности. Длина отрезка, ломаной. Единицы измерения длины. Построение отрезка заданной длины. Виды углов. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью транспортира.

Периметр многоугольника. Понятие площади фигуры; единицы измерения площади. Площадь прямоугольника, квадрата. Приближенное измерение площади фигур на клетчатой бумаге. Равновеликие фигуры.

Наглядные представления о пространственных фигурах: куб, параллелепипед, призма, пирамида, шар, сфера, конус, цилиндр. Изображение пространственных фигур. Примеры сечений. Многогранники. Правильные многогранники. Примеры разверток многогранников, цилиндра и конуса.

Понятие объема; единицы объема. Объем прямоугольного параллелепипеда, куба.

Понятие о равенстве фигур. Центральная, осевая и зеркальная симметрии. Изображение симметричных фигур.

Решение практических задач с применением простейших свойств фигур.

История математики

Появление цифр, букв, иероглифов в процессе счёта и распределения продуктов на Древнем Ближнем Востоке. Связь с Неолитической революцией.

Рождение шестидесятеричной системы счисления. Появление десятичной записи чисел.

Рождение и развитие арифметики натуральных чисел. НОК, НОД, простые числа. Решето Эратосфена. 

Появление нуля и отрицательных чисел в математике древности. Роль Диофанта. Почему ?

Дроби в Вавилоне, Египте, Риме. Открытие десятичных дробей. Старинные системы мер. Десятичные дроби и метрическая система мер.  Л. Магницкий.

1.      Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

№ п/п	Тема урока		Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Повторение курса математики начальной школы 7 часов
1	Действия с многозначными числами		Выполнять сложение, вычитание, умножение и деление многозначных натуральных чисел. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Использовать знания о зависимостях между величинами при решении текстовых задач (скорость, время расстояние; работа, производительность, время; количество товара, цена, стоимость; скорость сближения и скорость удаления при одновременном движении двух объектов в одном направлении или в противоположных направлениях; скорость течения, скорость плота, собственная скорость катера, теплохода и т.п. при движении по и против течения, в стоячей воде); осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ.
2	Действия с многозначными числами
3	Числовые выражения
4	Действия с величинами
5	Решение уравнений
6	Решение задач
7	Вводная контрольная работа
Глава I. Натуральные числа 60 часов
8-10	Десятичная система счисления		Описывать свойства натурального ряда. Верно использовать в речи термины цифра, число, называть классы и разряды в записи натурального числа. Читать и записывать натуральные числа, определять значность числа, сравнивать и упо­рядочивать их, грамматически правильно читать встречающиеся математические     выражения. Записывать числа с помощью римских цифр. Выполнять устные вычисления, используя приемы рационализации вычислений, основанные на свойствах арифметических действий. Читать и записывать буквенные выражения, равенства, составлять буквенные выражения, равенства по условиям задач. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры: точку, отрезок, прямую, луч, ломаную, плоскость, многоугольник. Приводить примеры аналогов геометрических фигур в окружающем мире. Изображать геометрические фигуры и их конфигурации от руки и с использованием чертёжных инструментов. Изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге. Выполнять описание конфигурации геометрических фигур и выполнять геометрические рисунки по их словесному описанию. Измерять с помощью инструментов и сравнивать длины отрезков. Строить отрезки заданной длины с помощью линейки и циркуля. Выражать одни единицы измерения длины через другие. Пользоваться различными шкалами. Определять координату точки на луче и отмечать  точку по её координате. Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчёта объектов или комбинаций, выделять комбинации, отвечающие заданным условиям. Решать текстовые задачи арифметическими способами. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений;   критически  оценивать  полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты
11-13	Числовые и буквенные выражения
14-16	Язык геометрических рисунков
17-19	Прямая. Отрезок. Луч
20-21	Сравнение отрезков. Длина отрезка
22-23	Ломаная
24-26	Координатный луч
27	Контрольная работа №1		Применять теоретический материал при решении контрольных заданий
28	Работа над ошибками		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками допущенными в контрольной работе
29-32	Округление натуральных чисел		Округлять числа до заданного разряда, определять, до какого разряда выполнено округление. Выполнять прикидку и оценку результата арифметического действия в ходе вычислений. Выполнять сложение, вычитание, умножение и деление многозначных натуральных чисел. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. Использовать знания о зависимостях между величинами при решении текстовых задач (скорость, время расстояние; работа, производительность, время; количество товара, цена, стоимость; скорость сближения и скорость удаления при одновременном движении двух объектов в одном направлении или в противоположных направлениях; скорость течения, скорость плота, собственная скорость катера, теплохода и т.п. при движении по и против течения, в стоячей воде); осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ. Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчёта объектов или комбинаций, выделять комбинации, отвечающие заданным условиям. Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты.
33-35	Прикидка результата действия
36-40	Вычисления с многозначными числами
41	Контрольная работа №2		Применять теоретический материал при решении контрольных заданий
42	Работа над ошибками		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками допущенными в контрольной работе
43-45	Прямоугольник		Верно использовать в речи термины: прямоугольник, формула, площадь,   периметр. Моделировать несложные зависимости с помощью формул; выполнять вычисления по формулам. Грамматически верно читать используемые формулы. Вычислять площади  и периметры квадратов, прямоугольников и фигур, являющихся их конфигурациями. Решать задачи на нахождение равновеликих и равносоставленных фигур, исследуя чертеж и определяя возможности его изменения в соответствии с условием задачи. Формулировать   переместительное, сочетательное и распределительное свойства сложения и умножения натуральных чисел, свойства нуля и единицы при умножении и делении. Выполнять устные вычисления, используя приемы рационализации вычислений, основанные на свойствах арифметических действий. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Понимать смысл терминов «математический язык», «математическая модель». Составлять и расшифровывать математические модели в простейших случаях: читать и записывать буквенные выражения, равенства и неравенства, составлять буквенные выражения, равенства и неравенства по условиям задач. Упрощать буквенные выражения в простейших случаях. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.
46-47	Формулы
48-51	Законы арифметических действий
52-55	Уравнения
56-60	Упрощение выражений
61-62	Математический язык
63-64	Математическая модель
	Контрольная работа №3		Применять теоретический материал при решении контрольных заданий
	Работа над ошибками		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками допущенными в контрольной работе
Глава II. Обыкновенные дроби 47 часов
67-69		Деление с остатком	Моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби. Верно использовать в речи термины: доля, обыкновенная дробь, числитель и знаменатель дроби. Объяснять, как может быть получена обыкновенная дробь (два способа), что означает (показывает) числитель, что – знаменатель. Преобразовывать дроби с помощью основного свойства, сравнивать дроби с одинаковыми числителями, с одинаковыми знаменателями, упорядочивать их. Сравнивать дроби с разными знаменателями (простейшие случаи). Представлять смешанные числа в виде неправильных дробей и выполнять обратную операцию. Решать задачи на нахождение части целого и целого по его части в два приема: 1) нахождение величины, приходящейся на одну долю; 2) нахождение требуемой в задаче величины (части или целого). Решать задачи на определение того, какую часть одна величина составляет от другой величины (простейшие случаи). Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры: окружность и круг, их элементы, изображать их с помощью циркуля и от руки. Верно использовать в речи термины: окружность, круг, их радиус и диаметр. Использовать свойства точек окружности и круга при решении практических задач. Конструировать орнаменты, изображая их от руки и с помощью циркуля.
70-72		Обыкновенные дроби
73-77		Отыскание части от целого и целого по его части.
78-81		Основное свойство дроби
82-86		Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа
87-89		Окружность и круг
90		Контрольная работа №4	Применять теоретический материал при решении контрольных заданий
91		Работа над ошибками	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками допущенными в контрольной работе
92-98		Сложение и вычитание обыкновенных дробей	Выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями в простейших случаях, умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число. Анализировать и осмысливать тексты задач, в которых данные и искомые величины выражены натуральными числами и обыкновенными дробями, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию. Моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. Проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных чисел, опираясь на числовые эксперименты. Читать и записывать буквенные выражения, равенства и неравенства, составлять буквенные выражения, равенства и неравенства в соответствии с заданной ситуацией. Упрощать буквенные выражения в простейших случаях. Строить на координатном луче точки, координаты которых заданы обыкновенными дробями. Выполнять обратную операцию.
99-106		Сложение и вычитание смешанных чисел
107-111		Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число
		Контрольная работа №5	Применять теоретический материал при решении контрольных заданий
		Работа над ошибками	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками допущенными в контрольной работе
Глава III. Геометрические фигуры 25 часов
114-115		Определение угла. Развернутый угол	Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире острые, прямые, тупые и развернутые углы. Формулировать определение угла. Сравнивать углы наложением. Читать и записывать буквенные выражения, равенства и неравенства, составлять буквенные выражения, равенства и неравенства в соответствии с заданной ситуацией. Упрощать буквенные выражения в простейших случаях. Составлять уравнения по условиям задач. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий.
116		Сравнение углов наложением
117-120		Измерение углов	Измерять с помощью транспортира и сравнивать величины углов. Строить углы заданной величины с помощью транспортира и с помощью чертежного угольника. Формулировать определение биссектрисы угла, распознавать биссектрису на рисунках и чертежах, использовать свойство биссектрисы для вычисления значений углов. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Анализировать и осмысливать тексты задач, в которых данные и искомые величины выражены натуральными числами или обыкновенными дробями, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию. Моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений, применяя метод уравнивания в ходе поиска решения задачи; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. Читать и записывать буквенные выражения, равенства и неравенства, составлять буквенные выражения, равенства и неравенства в соответствии с заданной ситуацией. Упрощать буквенные выражения в простейших случаях. Составлять уравнения по условиям задач. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий.
121		Биссектриса угла
122-123		Треугольник	Распознавать на рисунках и чертежах остроугольные, тупоугольные и прямоугольные треугольники. Формулировать определения остроугольного, тупоугольного и прямоугольного треугольника. Вычислять площади прямоугольных, остроугольных и тупоугольных треугольников,  выполняя необходимые измерения на рисунках и чертежах. Формулировать свойство суммы углов треугольника, моделировать это свойство с помощью бумаги, использовать его для вычисления значений величин углов при решении задач. Анализировать и осмысливать тексты задач, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию. Моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений, применяя метод уравнивания в ходе поиска решения задачи. Составлять буквенные выражения, равенства и неравенства в соответствии с заданной ситуацией. Упрощать буквенные выражения в простейших случаях. Составлять уравнения по условиям задач.
124-126		Площадь треугольника
127-128		Свойство углов треугольника
129		Расстояние между двумя точками. Масштаб	Объяснять, как находится расстояние между двумя точками, что такое масштаб. Выполнять необходимые измерения и вычисления для определения расстояний между объектами, изображенными на плане с заданным масштабом. Проводить прямую, перпендикулярную данной с помощью чертежного угольника. Определять с помощью угольника перпендикулярность прямых. Измерять расстояние от точки до прямой. Исследовать и описывать свойства серединного перпендикуляра к отрезку и биссектрисы угла, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование. Моделировать серединный перпендикуляр к отрезку и биссектрису угла, используя бумагу. Решать задачи на нахождение длин отрезков, ломаных, периметров треугольников, прямоугольников, квадратов; градусной меры углов; площадей квадратов и прямоугольников. Выделять в условии задачи данные, необходимые для решения задачи, строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием задачи. Анализировать и осмысливать тексты задач, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию. Моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений, применяя метод уравнивания в ходе поиска решения задачи. Составлять буквенные выражения, равенства и неравенства в соответствии с заданной ситуацией. Упрощать буквенные выражения в простейших случаях. Составлять уравнения по условиям задач.
130-132		Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые
133-134		Серединный перпендикуляр
135-136		Свойство биссектрисы угла
137		Контрольная работа №6	Применять теоретический материал при решении контрольных заданий
138		Работа над ошибками	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками допущенными в контрольной работе
Глава IV. Десятичные дроби 48 часов.
139		Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей	Записывать и читать десятичные дроби. Представлять обыкновенные дроби в виде  десятичных дробей и десятичные в виде обыкновенных; находить десятичные приближения обыкновенных дробей. Выполнять умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д. Осуществлять перевод величин, выраженных десятичными дробями, из одних единиц измерения в другие. Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби. Использовать эквивалентные представления дробных чисел при их сравнении. Округлять десятичные дроби. Строить на координатном луче точки, координаты которых выражены десятичными дробями. Выполнять обратную операцию.
140-142		Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д.
143-144		Перевод величин из одних единиц измерения в другие
145-148		Сравнение десятичных дробей
149-154		Сложение и вычитание десятичных дробей	Выполнять сложение и вычитание десятичных дробей. Анализировать и осмысливать тексты задач, в которых данные и искомые величины выражены натуральными числами, обыкновенными или десятичными дробями, осуществлять переформулировку условия, извлекать необходимую информацию, моделировать ситуацию с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. Проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных чисел.
155		Контрольная работа №7	Применять теоретический материал при решении контрольных заданий
156		Работа над ошибками	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками допущенными в контрольной работе
157-162		Умножение десятичных дробей	Выполнять умножение и деление десятичных дробей. Объяснять смысл записи an. Правильно использовать термины степень, основание степени, показатель степени. Вычислять значения степеней. Вычислять среднее арифметическое нескольких чисел. Объяснять отличие понятий «среднее арифметическое скоростей» и «средняя скорость движения». Округлять натуральные числа и десятичные дроби. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. Читать и записывать буквенные выражения, равенства и неравенства, составлять буквенные выражения, равенства и неравенства в соответствии с заданной ситуацией. Упрощать буквенные выражения в простейших случаях. Составлять уравнения по условиям задач. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий.
163-164		Степень числа
165-169		Среднее арифметическое. Деление десятичной дроби на натуральное число
170-175		Деление десятичной дроби на десятичную дробь
176		Контрольная работа №8	Применять теоретический материал при решении контрольных заданий
177		Работа над ошибками	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками допущенными в контрольной работе
178-180		Понятие процента.	Объяснять, что такое процент. Представлять проценты в дробях и дроби в процентах. Решать задачи на нахождение процента от числа и числа по его проценту, в том числе из реальной практики, используя при необходимости калькулятор. Решать задачи на нахождение процентного содержания (простейшие случаи).
181-185		Задачи на проценты.
186		Микрокалькулятор	Выполнять сложение, вычитание, умножение и деление натуральных чисел и десятичных дробей с помощью микрокалькулятора. Вычислять значения числовых выражений с использованием памяти микрокалькулятора. Проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробей, с помощью микрокалькулятора. Использовать знания о зависимостях между величинами при решении текстовых задач.
Глава V. Геометрические тела 12 часов
187		Прямоугольный параллелепипед	Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире многогранники (прямоугольный параллелепипед, куб, призма, пирамида, усеченная пирамида) и круглые тела (цилиндр, шар, конус), их конфигурации. Приводить примеры аналогов геометрических фигур в окружающем мире. Правильно употреблять термины: грань, ребро, вершина, измерения прямоугольного параллелепипеда Изображать прямоугольный параллелепипед и куб от руки и с использованием чертежных инструментов. Изображать их на клетчатой бумаге с использованием ее свойств. Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов (в ходе изучения геометрического материала).
188-191		Развертка прямоугольного параллелепипеда	Изготавливать пространственные фигуры из разверток; распознавать развертки куба и параллелепипеда. Исследовать и описывать свойства прямоугольного параллелепипеда, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование. Использовать компьютерное моделирование и эксперимент для изучения свойств геометрических объектов. Моделировать геометрические объекты, используя бумагу, пластилин, проволоку и др.
192-195		Объем прямоугольного параллелепипеда	Вычислять объемы куба и прямоугольного параллелепипеда, используя формулы объема куба и прямоугольного параллелепипеда. Выражать одни единицы измерения объема через другие. Рассматривать сечения куба и прямоугольного параллелепипеда, определять их вид. Соотносить пространственные фигуры с их проекциями на плоскость. Решать задачи на нахождение объемов кубов и прямоугольных параллелепипедов. Выделять в условии задачи данные, необходимые для решения задачи, строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием задачи.
196		Контрольная работа №9	Применять теоретический материал при решении контрольных заданий
197		Работа над ошибками	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками допущенными в контрольной работе

Глава VI. Введение в вероятность 4 часа
198-199	Достоверные, невозможные и случайные события	Приводить примеры достоверных, невозможных и случайных событий. Определять, является ли событие достоверным, невозможным или случайным.
200-201	Комбинаторные задачи	Выполнять перебор всех возможных вариантов дл пересчета объектов или их комбинаций с помощью «дерева вариантов», выделять комбинации, отвечающие заданным условиям.
202	Итоговая контрольная работа	Применять теоретический материал при решении контрольных заданий
Повторение  8 часов
203	Натуральные числа. Арифметические действия с натуральными числами	Выполнять сложение, вычитание, умножение и деление многозначных натуральных чисел. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Использовать знания о зависимостях между величинами при решении текстовых задач (скорость, время расстояние; работа, производительность, время; количество товара, цена, стоимость; скорость сближения и скорость удаления при одновременном движении двух объектов в одном направлении или в противоположных направлениях; скорость течения, скорость плота, собственная скорость катера, теплохода и т.п. при движении по и против течения, в стоячей воде); осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ
204	Обыкновенные дроби. Действия с дробями.
205	Уравнения. Геометрические фигуры
206	Геометрические фигуры
207	Решение тестовых задач на проценты
208	Решение тестовых задач на движение
209	Обобщающее повторение
210	Обобщающее повторение

2.      Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

2.1.          Учебно-методическое обеспечение:

Состав УМК для 5-6 класса:

-            Математика. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений [Текст] / И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович.– 6-е изд., стер.– М.: Мнемозина, 2014.– 270 с.: ил.

-            Сборник задач и упражнений по математике для 5 класса. пособие для общеобразовательных учреждений: [Текст] / В.Г. Гамбарин, И.И. Зубарева.– М.: Мнемозина, 2014. – 144 с.

-            Математика. 5 кл.: самостоятельные работы: учеб. пособие для общеобразоват. учреждение [Текст] / И.И. Зубарева, М.С. Мильштейн; М.Н. Шанцева; под ред. И.И. Зубаревой.– М.: Мнемозина, 2013.– 142 с.

-            Математиика. 5-6 классы . Тесты [Текст]./ Е.Е. Тульчинская.– М.: Мнемозина, 2012.

-            Математика. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений [Текст] / И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович.– 6-е изд., стер.– М.: Мнемозина, 2014.– 270 с.: ил.

-            Сборник задач и упражнений по математике для 6 класса. пособие для общеобразовательных учреждений: [Текст] / В.Г. Гамбарин, И.И. Зубарева.– М.: Мнемозина, 2014. – 144 с.

-            Математика. 6 кл.: самостоятельные работы: учеб. пособие для общеобразоват. учреждение [Текст] / И.И. Зубарева,

Интернет-ресурсы

-            Комплект цифровых образовательных ресурсов к учебнику «Математика. 5 класс» авторов И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича, включающий методические рекомендации по использованию. [Электронный ресурс] – учеб. пособие для общеобразоват. учреждений, 2008 http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/608887c4-68f4-410f-bbd4-618ad7929e22/?interface=pupil&class[]=47&subject[]=16/ И.И. Зубарева, М.С. Мильштейн, В.Г. Гамбарин, Е.Е. Тульчинская, Д.В.Немасов.

-            Комплект цифровых образовательных ресурсов к учебнику «Математика. 6 класс» авторов И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича, включающий методические рекомендации по использованию. [Электронный ресурс] – учеб. пособие для общеобразоват. учреждений, 2008 http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/608887c4-68f4-410f-bbd4-618ad7929e22/?interface=pupil&class[]=47&subject[]=16/ И.И. Зубарева, Мильштейн М.С., Гамбарин В.Г., Тульчинская Е.Е., Немасов Д.В.

-            УМЦ «Арсенал Образования», вебинары  по вопросам методики обучения математике в 5-6 классах, http://www.ars-edu.ru/vebinary/webinary-provodimie-sovmestno-s-izdatelstvom-mnemozina.

-            Практика развивающего обучения. Сайт методической поддержки УМК «ПРО», www. ziimag.narod.ru.

-            ИОЦ Мнемозина. www.mnemozina.ru/

2.2.          Материально-техническое обеспечение:

-         Проектор;

-         Экран;

-         Доступ в Интернет

Выпускник научится в 5-6 классах (для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом уровне)

-         Оперировать на базовом уровне[1] понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность;

-         задавать множества перечислением их элементов;

-         находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-         распознавать логически некорректные высказывания.

Числа

-         Оперировать на базовом уровне понятиями: натуральное число, целое число, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное число, рациональное число;

-         использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений;

-         использовать признаки делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при выполнении вычислений и решении несложных задач;

-         выполнять округление рациональных чисел в соответствии с правилами;

-         сравнивать рациональные числа.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-         оценивать результаты вычислений при решении практических задач;

-         выполнять сравнение чисел в реальных ситуациях;

-         составлять числовые выражения при решении практических задач и задач из других учебных предметов.

Статистика и теория вероятностей

-         Представлять данные в виде таблиц, диаграмм,

-         читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы.

Текстовые задачи

-       Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия;

-       строить модель условия задачи (в виде таблицы, схемы, рисунка), в которой даны значения двух из трёх взаимосвязанных величин, с целью поиска решения задачи;

-       осуществлять способ поиска решения задачи, в котором рассуждение строится от условия к требованию или от требования к условию;

-       составлять план решения задачи;

-       выделять этапы решения задачи;

-       интерпретировать вычислительные результаты в задаче, исследовать полученное решение задачи;

-       знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки;

-       решать задачи на нахождение части числа и числа по его части;

-       решать задачи разных типов (на работу, на покупки, на движение), связывающих три величины, выделять эти величины и отношения между ними;

-       находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел, находить процентное снижение или процентное повышение величины;

-       решать несложные логические задачи методом рассуждений.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-       выдвигать гипотезы о возможных предельных значениях искомых величин в задаче (делать прикидку)

Наглядная геометрия

Геометрические фигуры

-       Оперировать на базовом уровне понятиями: фигура,точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник и четырёхугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар. Изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью линейки и циркуля.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-       решать практические задачи с применением простейших свойств фигур.

Измерения и вычисления

-       выполнять измерение длин, расстояний, величин углов, с помощью инструментов для измерений длин и углов;

-       вычислять площади прямоугольников.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-       вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях, площади прямоугольников;

-       выполнять простейшие построения и измерения на местности, необходимые в реальной жизни.

История математики

-       описывать отдельные выдающиеся результаты, полученные в ходе развития математики как науки;

-       знать примеры математических открытий и их авторов, в связи с отечественной и всемирной историей.

Выпускник получит возможность научиться в 5-6 классах (для обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом и углублённом уровнях)

Элементы теории множеств и математической логики

-            Оперировать[2] понятиями: множество, характеристики множества, элемент множества, пустое, конечное и бесконечное множество, подмножество, принадлежность,

-            определять принадлежность элемента множеству, объединению и пересечению множеств; задавать множество с помощью перечисления элементов, словесного описания.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-       распознавать логически некорректные высказывания;

-       строить цепочки умозаключений на основе использования правил логики.

Числа

-            Оперировать понятиями: натуральное число, множество натуральных чисел, целое число, множество целых чисел, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное число, рациональное число, множество рациональных чисел, геометрическая интерпретация натуральных, целых, рациональных;

-            понимать и объяснять смысл позиционной записи натурального числа;

-            выполнять вычисления, в том числе с использованием приёмов рациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий;

-            использовать признаки делимости на 2, 4, 8, 5, 3, 6, 9, 10, 11, суммы и произведения чисел при выполнении вычислений и решении задач, обосновывать признаки делимости;

-            выполнять округление рациональных чисел с заданной точностью;

-            упорядочивать числа, записанные в виде обыкновенных и десятичных дробей;

-            находить НОД и НОК чисел и использовать их при решении зада;.

-            оперировать понятием модуль числа, геометрическая интерпретация модуля числа.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            применять правила приближенных вычислений при решении практических задач и решении задач других учебных предметов;

-            выполнять сравнение результатов вычислений при решении практических задач, в том числе приближенных вычислений;

-            составлять числовые выражения и оценивать их значения при решении практических задач и задач из других учебных предметов.

Уравнения и неравенства

-            Оперировать понятиями: равенство, числовое равенство, уравнение, корень уравнения, решение уравнения, числовое неравенство.

Статистика и теория вероятностей

-            Оперировать понятиями: столбчатые и круговые диаграммы, таблицы данных, среднее арифметическое,

-            извлекать, информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;

-            составлять таблицы, строить диаграммы на основе данных.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений.

Текстовые задачи

-            Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности;

-            использовать разные краткие записи как модели текстов сложных задач для построения поисковой схемы и решения задач;

-            знать и применять оба способа поиска решения задач (от требования к условию и от условия к требованию);

-            моделировать рассуждения при поиске решения задач с помощью граф-схемы;

-            выделять этапы решения задачи и содержание каждого этапа;

-            интерпретировать вычислительные результаты в задаче, исследовать полученное решение задачи;

-            анализировать всевозможные ситуации взаимного расположения двух объектов и изменение их характеристик при совместном движении (скорость, время, расстояние) при решении задач на движение двух объектов как в одном, так и в противоположных направлениях;

-            исследовать всевозможные ситуации при решении задач на движение по реке, рассматривать разные системы отсчёта;

-            решать разнообразные задачи «на части»,

-            решать и обосновывать свое решение задач (выделять математическую основу) на нахождение части числа и числа по его части на основе конкретного смысла дроби;

-            осознавать и объяснять идентичность задач разных типов, связывающих три величины (на работу, на покупки, на движение); выделять эти величины и отношения между ними, применять их при решении задач, конструировать собственные задачи указанных типов.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            выделять при решении задач характеристики рассматриваемой в задаче ситуации, отличные от реальных (те, от которых абстрагировались), конструировать новые ситуации с учётом этих характеристик, в частности, при решении задач на концентрации, учитывать плотность вещества;

-            решать и конструировать задачи на основе рассмотрения реальных ситуаций, в которых не требуется точный вычислительный результат;

-            решать задачи на движение по реке, рассматривая разные системы отсчета.

Наглядная геометрия

Геометрические фигуры

-            Извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах;

-            изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью компьютерных инструментов.

Измерения и вычисления

-            выполнять измерение длин, расстояний, величин углов, с помощью инструментов для измерений длин и углов;

-            вычислять площади прямоугольников, квадратов, объёмы прямоугольных параллелепипедов, кубов.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях, площади участков прямоугольной формы, объёмы комнат;

-         выполнять простейшие построения на местности, необходимые в реальной жизни;

-            оценивать размеры реальных объектов окружающего мира.

История математики

-                     Характеризовать вклад выдающихся математиков в развитие математики и иных научных областей.

 

Выпускник научится в 7-9 классах (для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом уровне)

Элементы теории множеств и математической логики

-            Оперировать на базовом уровне[3] понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность;

-            задавать множества перечислением их элементов;

-       находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях;

-       оперировать на базовом уровне понятиями: определение, аксиома, теорема, доказательство;

-       приводить примеры и контрпримеры для подтвержнения своих высказываний.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            использовать графическое представление множеств для описания реальных процессов и явлений, при решении задач других учебных предметов.

Числа

-            Оперировать на базовом уровне понятиями: натуральное число, целое число, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанная дробь, рациональное число, арифметический квадратный корень;

-            использовать свойства чисел и правила действий при выполнении вычислений;

-            использовать признаки делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при выполнении вычислений и решении несложных задач;

-            выполнять округление рациональных чисел в соответствии с правилами;

-            оценивать значение квадратного корня из положительного целого числа;

-            распознавать рациональные и иррациональные числа;

-            сравнивать числа.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            оценивать результаты вычислений при решении практических задач;

-            выполнять сравнение чисел в реальных ситуациях;

-            составлять числовые выражения при решении практических задач и задач из других учебных предметов.

Тождественные преобразования

-            Выполнять несложные преобразования для вычисления значений числовых выражений, содержащих степени с натуральным показателем, степени с целым отрицательным показателем;

-            выполнять несложные преобразования целых выражений: раскрывать скобки, приводить подобные слагаемые;

-            использовать формулы сокращенного умножения (квадрат суммы, квадрат разности, разность квадратов) для упрощения вычислений значений выражений;

-            выполнять несложные преобразования дробно-линейных выражений и выражений с квадратными корнями.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            понимать смысл записи числа в стандартном виде;

-            оперировать на базовом уровне понятием «стандартная запись числа».

Уравнения и неравенства

-            Оперировать на базовом уровне понятиями: равенство, числовое равенство, уравнение, корень уравнения, решение уравнения, числовое неравенство, неравенство, решение неравенства;

-            проверять справедливость числовых равенств и неравенств;

-            решать линейные неравенства и несложные неравенства, сводящиеся к линейным;

-            решать системы несложных линейных уравнений, неравенств;

-            проверять, является ли данное число решением уравнения (неравенства);

-            решать квадратные уравнения по формуле корней квадратного уравнения;

-            изображать решения неравенств и их систем на числовой прямой.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            составлять и решать линейные уравнения при решении задач, возникающих в других учебных предметах.

Функции

-            Находить значение функции по заданному значению аргумента;

-            находить значение аргумента по заданному значению функции в несложных ситуациях;

-            определять положение точки по её координатам, координаты точки по её положению на координатной плоскости;

-            по графику находить область определения, множество значений, нули функции, промежутки знакопостоянства, промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения функции;

-            строить график линейной функции;

-            проверять, является ли данный график графиком заданной функции (линейной, квадратичной, обратной пропорциональности);

-            определять приближённые значения координат точки пересечения графиков функций;

-            оперировать на базовом уровне понятиями: последовательность, арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия;

-            решать задачи на прогрессии, в которых ответ может быть получен непосредственным подсчётом без применения формул.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            использовать графики реальных процессов и зависимостей для определения их свойств (наибольшие и наименьшие значения, промежутки возрастания и убывания, области положительных и отрицательных значений и т.п.);

-            использовать свойства линейной функции и ее график при решении задач из других учебных предметов.

Статистика и теория вероятностей

-            Иметь представление о статистических характеристиках, вероятности случайного события, комбинаторных задачах;

-            решать простейшие комбинаторные задачи методом прямого и организованного перебора;

-            представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков;

-            читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика;

-            определять основные статистические характеристики числовых наборов;

-            оценивать вероятность события в простейших случаях;

-            иметь представление о роли закона больших чисел в массовых явлениях.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            оценивать количество возможных вариантов методом перебора;

-            иметь представление о роли практически достоверных и маловероятных событий;

-            сравнивать основные статистические характеристики, полученные в процессе решения прикладной задачи, изучения реального явления;

-            оценивать вероятность реальных событий и явлений в несложных ситуациях.

Текстовые задачи

-            Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия;

-            строить модель условия задачи (в виде таблицы, схемы, рисунка или уравнения), в которой даны значения двух из трёх взаимосвязанных величин, с целью поиска решения задачи;

-            осуществлять способ поиска решения задачи, в котором рассуждение строится от условия к требованию или от требования к условию;

-            составлять план решения задачи;

-            выделять этапы решения задачи;

-            интерпретировать вычислительные результаты в задаче, исследовать полученное решение задачи;

-            знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки;

-            решать задачи на нахождение части числа и числа по его части;

-            решать задачи разных типов (на работу, на покупки, на движение), связывающих три величины, выделять эти величины и отношения между ними;

-            находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное снижение или процентное повышение величины;

-            решать несложные логические задачи методом рассуждений.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            выдвигать гипотезы о возможных предельных значениях искомых в задаче величин (делать прикидку).

Геометрические фигуры

-            Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур;

-            извлекать информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде;

-            применять для решения задач геометрические факты, если условия их применения заданы в явной форме;

-            решать задачи на нахождение геометрических величин по образцам или алгоритмам.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            использовать свойства геометрических фигур для решения типовых задач, возникающих в ситуациях повседневной жизни, задач практического содержания.

Отношения

-            Оперировать на базовом уровне понятиями: равенство фигур, равные фигуры, равенство треугольников, параллельность прямых, перпендикулярность прямых, углы между прямыми, перпендикуляр, наклонная, проекция.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            использовать отношения для решения простейших задач, возникающих в реальной жизни.

Измерения и вычисления

-            Выполнять измерение длин, расстояний, величин углов, с помощью инструментов для измерений длин и углов;

-            применять формулы периметра, площади и объёма, площади поверхности отдельных многогранников при вычислениях, когда все данные имеются в условии;

-            применять теорему Пифагора, базовые тригонометрические соотношения для вычисления длин, расстояний, площадей в простейших случаях.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях, площади в простейших случаях, применять формулы в простейших ситуациях в повседневной жизни.

Геометрические построения

-            Изображать типовые плоские фигуры и фигуры в пространстве от руки и с помощью инструментов.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            выполнять простейшие построения на местности, необходимые в реальной жизни.

Геометрические преобразования

-            Строить фигуру, симметричную данной фигуре относительно оси и точки.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            распознавать движение объектов в окружающем мире;

-            распознавать симметричные фигуры в окружающем мире.

Векторы и координаты на плоскости

-            Оперировать на базовом уровне понятиями вектор, сумма векторов, произведение вектора на число,координаты на плоскости;

-            определять приближённо координаты точки по её изображению на координатной плоскости.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            использовать векторы для решения простейших задач на определение скорости относительного движения.

История математики

-            Описывать отдельные выдающиеся результаты, полученные в ходе развития математики как науки;

-            знать примеры математических открытий и их авторов, в связи с отечественной и всемирной историей;

-            понимать роль математики в развитии России.

Методы математики

-            Выбирать подходящий изученный метод для решении изученных типов математических задач;

-            Приводить примеры математических закономерностей в окружающей действительности и произведениях искусства.

 

 

 

Выпускник получит возможность научиться в 7-9 классах для обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом и углублённом уровнях

Элементы теории множеств и математической логики

-            Оперировать[4] понятиями: определение, теорема, аксиома, множество, характеристики множества, элемент множества, пустое, конечное и бесконечное множество, подмножество, принадлежность, включение, равенство множеств;

-            изображать множества и отношение множеств с помощью кругов Эйлера;

-            определять принадлежность элемента множеству, объединению и пересечению множеств;

-            задавать множество с помощью перечисления элементов, словесного описания;

-            оперировать понятиями: высказывание, истинность и ложность высказывания, отрицание высказываний, операции над высказываниями: и, или, не, условные высказывания (импликации);

-            строить высказывания, отрицания высказываний.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            строить цепочки умозаключений на основе использования правил логики;

-            использовать множества, операции с множествами, их графическое представление для описания реальных процессов и явлений.

Числа

-            Оперировать понятиями: множество натуральных чисел, множество целых чисел, множество рациональных чисел, иррациональное число, квадратный корень, множество действительных чисел, геометрическая интерпретация натуральных, целых, рациональных, действительных чисел;

-            понимать и объяснять смысл позиционной записи натурального числа;

-            выполнять вычисления, в том числе с использованием приёмов рациональных вычислений;

-            выполнять округление рациональных чисел с заданной точностью;

-            сравнивать рациональные и иррациональные числа;

-            представлять рациональное число в виде десятичной дроби

-            упорядочивать числа, записанные в виде обыкновенной и десятичной дроби;

-            находить НОД и НОК чисел и использовать их при решении задач.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            применять правила приближенных вычислений при решении практических задач и решении задач других учебных предметов;

-            выполнять сравнение результатов вычислений при решении практических задач, в том числе приближенных вычислений;

-            составлять и оценивать числовые выражения при решении практических задач и задач из других учебных предметов;

-            записывать и округлять числовые значения реальных величин с использованием разных систем измерения.

Тождественные преобразования

-            Оперировать понятиями степени с натуральным показателем, степени с целым отрицательным показателем;

-            выполнять преобразования целых выражений: действия с одночленами (сложение, вычитание, умножение), действия с многочленами (сложение, вычитание, умножение);

-            выполнять разложение многочленов на множители одним из способов: вынесение за скобку, группировка, использование формул сокращенного умножения;

-            выделять квадрат суммы и разности одночленов;

-            раскладывать на множители квадратный   трёхчлен;

-            выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целыми отрицательными показателями, переходить от записи в виде степени с целым отрицательным показателем к записи в виде дроби;

-            выполнять преобразования дробно-рациональных выражений: сокращение дробей, приведение алгебраических дробей к общему знаменателю, сложение, умножение, деление алгебраических дробей, возведение алгебраической дроби в натуральную и целую отрицательную степень;

-            выполнять преобразования выражений, содержащих квадратные корни;

-            выделять квадрат суммы или разности двучлена в выражениях, содержащих квадратные корни;

-            выполнять преобразования выражений, содержащих модуль.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

·          выполнять преобразования и действия с числами, записанными в стандартном виде;

·          выполнять преобразования алгебраических выражений при решении задач других учебных предметов.

Уравнения и неравенства

-            Оперировать понятиями: уравнение, неравенство, корень уравнения, решение неравенства, равносильные уравнения, область определения уравнения (неравенства, системы уравнений или неравенств);

-            решать линейные уравнения и уравнения, сводимые к линейным с помощью тождественных преобразований;

-            решать квадратные уравнения и уравнения, сводимые к квадратным с помощью тождественных преобразований;

-            решать дробно-линейные уравнения;

-            решать простейшие иррациональные уравнения вида , ;

-            решать уравнения вида;

-            решать уравнения способом разложения на множители и замены переменной;

-            использовать метод интервалов для решения целых и дробно-рациональных неравенств;

-            решать линейные уравнения и неравенства с параметрами;

-            решать несложные квадратные уравнения с параметром;

-            решать несложные системы линейных уравнений с параметрами;

-            решать несложные уравнения в целых числах.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            составлять и решать линейные и квадратные уравнения, уравнения, к ним сводящиеся, системы линейных уравнений, неравенств при решении задач других учебных предметов;

-            выполнять оценку правдоподобия результатов, получаемых при решении линейных и квадратных уравнений и систем линейных уравнений и неравенств при решении задач других учебных предметов;

-            выбирать соответствующие уравнения, неравенства или их системы для составления математической модели заданной реальной ситуации или прикладной задачи;

-            уметь интерпретировать полученный при решении уравнения, неравенства или системы результат в контексте заданной реальной ситуации или прикладной задачи.

Функции

-            Оперировать понятиями: функциональная зависимость, функция, график функции, способы задания функции, аргумент и значение функции, область определения и множество значений функции, нули функции, промежутки знакопостоянства, монотонность функции, чётность/нечётность функции;

-            строить графики линейной, квадратичной функций, обратной пропорциональности, функции вида: , ,, ;

-            на примере квадратичной функции, использовать преобразования графика функции y=f(x) для построения графиков функций ;

-            составлять уравнения прямой по заданным условиям: проходящей через две точки с заданными координатами, проходящей через данную точку и параллельной данной прямой;

-            исследовать функцию по её графику;

-            находить множество значений, нули, промежутки знакопостоянства, монотонности квадратичной функции;

-            оперировать понятиями: последовательность, арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия;

-            решать задачи на арифметическую и геометрическую прогрессию.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            иллюстрировать с помощью графика реальную зависимость или процесс по их характеристикам;

-            использовать свойства и график квадратичной функции при решении задач из других учебных предметов.

Текстовые задачи

-            Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности;

-            использовать разные краткие записи как модели текстов сложных задач для построения поисковой схемы и решения задач;

-            различать модель текста и модель решения задачи, конструировать к одной модели решения несложной задачи разные модели текста задачи;

-            знать и применять оба способа поиска решения задач (от требования к условию и от условия к требованию);

-            моделировать рассуждения при поиске решения задач с помощью граф-схемы;

-            выделять этапы решения задачи и содержание каждого этапа;

-            уметь выбирать оптимальный метод решения задачи и осознавать выбор метода, рассматривать различные методы, находить разные решения задачи, если возможно;

-            анализировать затруднения при решении задач;

-            выполнять различные преобразования предложенной задачи, конструировать новые задачи из данной, в том числе обратные;

-            интерпретировать вычислительные результаты в задаче, исследовать полученное решение задачи;

-            анализировать всевозможные ситуации взаимного расположения двух объектов и изменение их характеристик при совместном движении (скорость, время, расстояние) при решении задач на движение двух объектов как в одном, так и в противоположных направлениях;

-            исследовать всевозможные ситуации при решении задач на движение по реке, рассматривать разные системы отсчёта;

-            решать разнообразные задачи «на части»,

-            решать и обосновывать свое решение задач (выделять математическую основу) на нахождение части числа и числа по его части на основе конкретного смысла дроби;

-            осознавать и объяснять идентичность задач разных типов, связывающих три величины (на работу, на покупки, на движение).выделять эти величины и отношения между ними, применять их при решении задач, конструировать собственные задач указанных типов;

-            владеть основными методами решения задач на смеси, сплавы, концентрации;

-            решать задачи на проценты, в том числе, сложные проценты с обоснованием, используя разные способы;

-            решать логические задачи разными способами, в том числе, с двумя блоками и с тремя блоками данных с помощью таблиц;

-            решать задачи по комбинаторике и теории вероятностей на основе использования изученных методов и обосновывать решение;

-            решать несложные задачи по математической статистике;

-            овладеть основными методами решения сюжетных задач: арифметический, алгебраический, перебор вариантов, геометрический, графический, применять их в новых по сравнению с изученными ситуациях.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            выделять при решении задач характеристики рассматриваемой в задаче ситуации, отличные от реальных (те, от которых абстрагировались), конструировать новые ситуации с учётом этих характеристик, в частности, при решении задач на концентрации, учитывать плотность вещества;

-            решать и конструировать задачи на основе рассмотрения реальных ситуаций, в которых не требуется точный вычислительный результат;

-            решать задачи на движение по реке, рассматривая разные системы отсчета.

Статистика и теория вероятностей

-            Оперировать понятиями: столбчатые и круговые диаграммы, таблицы данных, среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения выборки, размах выборки, дисперсия и стандартное отклонение, случайная изменчивость;

-            извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках;

-            составлять таблицы, строить диаграммы и графики на основе данных;

-            оперировать понятиями: факториал числа, перестановки и сочетания, треугольник Паскаля;

-            применять правило произведения при решении комбинаторных задач;

-            оперировать понятиями: случайный опыт, случайный выбор, испытание, элементарное случайное событие (исход), классическое определение вероятности случайного события, операции над случайными событиями;

-            представлять информацию с помощью кругов Эйлера;

-            решать задачи на вычисление вероятности с подсчетом количества вариантов с помощью комбинаторики.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений;

-            определять статистические характеристики выборок по таблицам, диаграммам, графикам, выполнять сравнение в зависимости от цели решения задачи;

-            оценивать вероятность реальных событий и явлений.

Геометрические фигуры

-            Оперировать понятиями геометрических фигур;

-            извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах;

-            применять геометрические факты для решения задач, в том числе, предполагающих несколько шагов решения;

-            формулировать в простейших случаях свойства и признаки фигур;

-            доказывать геометрические утверждения;

-            владеть стандартной классификацией плоских фигур (треугольников и четырёхугольников).

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            использовать свойства геометрических фигур для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин.

Отношения

-            Оперировать понятиями: равенство фигур, равные фигуры, равенство треугольников, параллельность прямых, перпендикулярность прямых, углы между прямыми, перпендикуляр, наклонная, проекция, подобие фигур, подобные фигуры, подобные треугольники;

-            применять теорему Фалеса и теорему о пропорциональных отрезках при решении задач;

-            характеризовать взаимное расположение прямой и окружности, двух окружностей.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            использовать отношения для решения задач, возникающих в реальной жизни.

Измерения и вычисления

-            Оперировать представлениями о длине, площади, объёме как величинами. Применять теорему Пифагора, формулы площади, объёма при решении многошаговых задач, в которых не все данные представлены явно, а требуют вычислений, оперировать более широким количеством формул длины, площади, объёма, вычислять характеристики комбинаций фигур (окружностей и многоугольников) вычислять расстояния между фигурами, применять тригонометрические формулы для вычислений в более сложных случаях, проводить вычисления на основе равновеликости и равносоставленности;

-            проводить простые вычисления на объёмных телах;

-            формулировать задачи на вычисление длин, площадей и объёмов и решать их.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            проводить вычисления на местности;

-            применять формулы при вычислениях в смежных учебных предметах, в окружающей действительности.

Геометрические построения

-            Изображать геометрические фигуры по текстовому и символьному описанию;

-            свободно оперировать чертёжными инструментами в несложных случаях,

-            выполнять построения треугольников, применять отдельные методы построений циркулем и линейкой и проводить простейшие исследования числа решений;

-            изображать типовые плоские фигуры и объемные тела с помощью простейших компьютерных инструментов.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            выполнять простейшие построения на местности, необходимые в реальной жизни;

-            оценивать размеры реальных объектов окружающего мира.

Преобразования

-            Оперировать понятием движения и преобразования подобия, владеть приёмами построения фигур с использованием движений и преобразований подобия, применять полученные знания и опыт построений в смежных предметах и в реальных ситуациях окружающего мира;

-            строить фигуру, подобную данной, пользоваться свойствами подобия для обоснования свойств фигур;

-            применять свойства движений для проведения простейших обоснований свойств фигур.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-            применять свойства движений и применять подобие для построений и вычислений.

Векторы и координаты на плоскости

-         Оперировать понятиями вектор, сумма, разность векторов, произведение вектора на число, угол между векторами, скалярное произведение векторов, координаты на плоскости, координаты вектора;

-         выполнять действия над векторами (сложение, вычитание, умножение на число), вычислять скалярное произведение, определять в простейших случаях угол между векторами, выполнять разложение вектора на составляющие, применять полученные знания в физике, пользоваться формулой вычисления расстояния между точками по известным координатам, использовать уравнения фигур для решения задач;

-         применять векторы и координаты для решения геометрических задач на вычисление длин, углов.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-         использовать понятия векторов и координат для решения задач по физике, географии и другим учебным предметам.

История математики

-         Характеризовать вклад выдающихся математиков в развитие математики и иных научных областей;

-         понимать роль математики в развитии России.

Методы математики

-         Используя изученные методы, проводить доказательство, выполнять опровержение;

-         выбирать изученные методы и их комбинации для решения математических задач;

-         использовать математические знания для описания закономерностей в окружающей действительности и произведениях искусства;

-         применять простейшие программные средства и электронно-коммуникационные системы при решении математических задач.

Выпускник получит возможность научиться в 7-9 классах для успешного продолжения образования на углублённом уровне

Элементы теории множеств и математической логики

-         Свободно оперировать[5] понятиями: множество, характеристики множества, элемент множества, пустое, конечное и бесконечное множество, подмножество, принадлежность, включение, равенство множеств, способы задание множества;

-         задавать множества разными способами;

-         проверять выполнение характеристического свойства множества;

-         свободно оперировать понятиями: высказывание, истинность и ложность высказывания, сложные и простые высказывания, отрицание высказываний; истинность и ложность утверждения и его отрицания, операции над высказываниями: и, или, не;условные высказывания (импликации);

-         строить высказывания с использованием законов алгебры высказываний.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-         строить рассуждения на основе использования правил логики;

-         использовать множества, операции с множествами, их графическое представление для описания реальных процессов и явлений, при решении задач других учебных предметов.

Числа

-         Свободно оперировать понятиями: натуральное число, множество натуральных чисел, целое число, множество целых чисел, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное число, рациональное число, множество рациональных чисел, иррациональное число, корень степени n, действительное число, множество действительных чисел, геометрическая интерпретация натуральных, целых, рациональных, действительных чисел;

-         понимать и объяснять разницу между позиционной и непозиционной системами записи чисел;

-         переводить числа из одной системы записи (системы счисления) в другую;

-         доказывать и использовать признаки делимости на 2, 4, 8, 5, 3, 6, 9, 10, 11 суммы и произведения чисел при выполнении вычислений и решении задач;

-         выполнять округление рациональных и иррациональных чисел с заданной точностью;

-         сравнивать действительные числа разными способами;

-         упорядочивать числа, записанные в виде обыкновенной и десятичной дроби, числа, записанные с использованием арифметического квадратного корня, корней степени больше 2;

-         находить НОД и НОК чисел разными способами и использовать их при решении задач;

-         выполнять вычисления и преобразования выражений, содержащих действительные числа, в том числе корни натуральных степеней.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-         выполнять и объяснять результаты сравнения результатов вычислений при решении практических задач, в том числе приближенных вычислений, используя разные способы сравнений;

-         записывать, сравнивать, округлять числовые данные реальных величин с использованием разных систем измерения;

-         составлять и оценивать разными способами числовые выражения при решении практических задач и задач из других учебных предметов.

Тождественные преобразования

-         Свободно оперировать понятиями степени с целым и дробным показателем;

-         выполнять доказательство свойств степени с целыми и дробными показателями;

-         оперировать понятиями «одночлен», «многочлен», «многочлен с одной переменной», «многочлен с несколькими переменными», коэффициенты многочлена, «стандартная запись многочлена», степень одночлена и многочлена;

-         свободно владеть приемами преобразования целых и дробно-рациональных выражений;

-         выполнять разложение многочленов на множители разными способами, с использованием комбинаций различных приёмов;

-         использовать теорему Виета и теорему, обратную теореме Виета, для поиска корней квадратного трёхчлена и для решения задач, в том числе задач с параметрами на основе квадратного трёхчлена;

-         выполнять деление многочлена на многочлен с остатком;

-         доказывать свойства квадратных корней и корней степени n;

-         выполнять преобразования выражений, содержащих квадратные корни, корни степени n;

-         свободно оперировать понятиями «тождество», «тождество на множестве», «тождественное преобразование»;

-         выполнять различные преобразования выражений, содержащих модули.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-         выполнять преобразования и действия с буквенными выражениями, числовые коэффициенты которых записаны в стандартном виде;

-         выполнять преобразования рациональных выражений при решении задач других учебных предметов;

-         выполнять проверку правдоподобия физических и химических формул на основе сравнения размерностей и валентностей.

Уравнения и неравенства

-         Свободно оперировать понятиями: уравнение, неравенство, равносильные уравнения и неравенства, уравнение, являющееся следствием другого уравнения, уравнения, равносильные на множестве, равносильные преобразования уравнений;

-         решать разные виды уравнений и неравенств и их систем, в том числе некоторые уравнения 3 и 4 степеней, дробно-рациональные и иррациональные;

-         знать теорему Виета для уравнений степени выше второй;

-         понимать смысл теорем о равносильных и неравносильных преобразованиях уравнений и уметь их доказывать;

-         владеть разными методами решения уравнений, неравенств и их систем, уметь выбирать метод решения и обосновывать свой выбор;

-         использовать метод интервалов для решения неравенств, в том числе дробно-рациональных и включающих в себя иррациональные выражения;

-         решать алгебраические уравнения и неравенства и их системы с параметрами алгебраическим и графическим методами;

-         владеть разными методами доказательства неравенств;

-         решать уравнения в целых числах;

-         изображать множества на плоскости, задаваемые уравнениями, неравенствами и их системами.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-         составлять и решать уравнения, неравенства, их системы при решении задач других учебных предметов;

-         выполнять оценку правдоподобия результатов, получаемых при решении различных уравнений, неравенств и их систем при решении задач других учебных предметов;

-         составлять и решать уравнения и неравенства с параметрами при решении задач других учебных предметов;

-         составлять уравнение, неравенство или их систему, описывающие реальную ситуацию или прикладную задачу, интерпретировать полученные результаты.

-         Функции

-         Свободно оперировать понятиями: зависимость, функциональная зависимость, зависимая и независимая переменные, функция, способы задания функции, аргумент и значение функции, область определения и множество значения функции, нули функции, промежутки знакопостоянства, монотонность функции, наибольшее и наименьшее значения, чётность/нечётность функции, периодичность функции, график функции, вертикальная, горизонтальная, наклонная асимптоты; график зависимости, не являющейся функцией,

-         строить графики функций: линейной, квадратичной, дробно-линейной, степенной при разных значениях показателя степени, ;

-         использовать преобразования графика функции  для построения графиков функций ;

-         анализировать свойства функций и вид графика в зависимости от параметров;

-         свободно оперировать понятиями: последовательность, ограниченная последовательность, монотонно возрастающая (убывающая) последовательность, предел последовательности, арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия, характеристическое свойство арифметической (геометрической) прогрессии;

-         использовать метод математической индукции для вывода формул, доказательства равенств и неравенств, решения задач на делимость;

-         исследовать последовательности, заданные рекуррентно;

-         решать комбинированные задачи на арифметическую и геометрическую прогрессии.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-         конструировать и исследовать функции, соответствующие реальным процессам и явлениям, интерпретировать полученные результаты в соответствии со спецификой исследуемого процесса или явления;

-         использовать графики зависимостей для исследования реальных процессов и явлений;

-         конструировать и исследовать функции при решении задач других учебных предметов, интерпретировать полученные результаты в соответствии со спецификой учебного предмета.

Статистика и теория вероятностей

-         Свободно оперировать понятиями: столбчатые и круговые диаграммы, таблицы данных, среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения выборки, размах выборки, дисперсия и стандартное отклонение, случайная изменчивость;

-         выбирать наиболее удобный способ представления информации, адекватный её свойствам и целям анализа;

-         вычислять числовые характеристики выборки;

-         свободно оперировать понятиями: факториал числа, перестановки, сочетания и размещения, треугольник Паскаля;

-         свободно оперировать понятиями: случайный опыт, случайный выбор, испытание, элементарное случайное событие (исход), классическое определение вероятности случайного события, операции над случайными событиями, основные комбинаторные формулы;

-         свободно оперировать понятиями: случайный опыт, случайный выбор, испытание, элементарное случайное событие (исход), классическое определение вероятности случайного события, операции над случайными событиями, основные комбинаторные формулы;

-         знать примеры случайных величин, и вычислять их статистические характеристики;

-         использовать формулы комбинаторики при решении комбинаторных задач;

-         решать задачи на вычисление вероятности в том числе с использованием формул.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-         представлять информацию о реальных процессах и явлениях способом, адекватным её свойствам и цели исследования;

-         анализировать и сравнивать статистические характеристики выборок, полученных в процессе решения прикладной задачи, изучения реального явления, решения задачи из других учебных предметов;

-         оценивать вероятность реальных событий и явлений в различных ситуациях.

Текстовые задачи

-         Решать простые и сложные задачи, а также задачи повышенной трудности и выделять их математическую основу;

-         распознавать разные виды и типы задач;

-         использовать разные краткие записи как модели текстов сложных задач и задач повышенной сложности для построения поисковой схемы и решения задач, выбирать оптимальную для рассматриваемой в задаче ситуации модель текста задачи;

-         различать модель текста и модель решения задачи, конструировать к одной модели решения сложных задач разные модели текста задачи;

-         знать и применять три способа поиска решения задач (от требования к условию и от условия к требованию, комбинированный);

-         моделировать рассуждения при поиске решения задач с помощью граф-схемы;

-         выделять этапы решения задачи и содержание каждого этапа;

-         уметь выбирать оптимальный метод решения задачи и осознавать выбор метода, рассматривать различные методы, находить разные решения задачи, если возможно;

-         анализировать затруднения при решении задач;

-         выполнять различные преобразования предложенной задачи, конструировать новые задачи из данной, в том числе обратные;

-         интерпретировать вычислительные результаты в задаче, исследовать полученное решение задачи;

-         изменять условие задач (количественные или качественные данные), исследовать измененное преобразованное;

-         анализировать всевозможные ситуации взаимного расположения двух объектов и изменение их характеристик при совместном движении (скорость, время, расстояние).при решение задач на движение двух объектов как в одном, так и в противоположных направлениях, конструировать новые ситуации на основе изменения условий задачи при движении по реке;

-         исследовать всевозможные ситуации при решении задач на движение по реке, рассматривать разные системы отсчёта;

-         решать разнообразные задачи «на части»;

-         решать и обосновывать свое решение задач (выделять математическую основу) на нахождение части числа и числа по его части на основе конкретного смысла дроби;

-         объяснять идентичность задач разных типов, связывающих три величины (на работу, на покупки, на движение).выделять эти величины и отношения между ними, применять их при решении задач, конструировать собственные задач указанных типов;

-         владеть основными методами решения задач на смеси, сплавы, концентрации, использовать их в новых ситуациях по отношению к изученным в процессе обучения;

-          решать задачи на проценты, в том числе, сложные проценты с обоснованием, используя разные способы;

-         решать логические задачи разными способами, в том числе, с двумя блоками и с тремя блоками данных с помощью таблиц;

-         решать задачи по комбинаторике и теории вероятностей на основе использования изученных методов и обосновывать решение;

-         решать несложные задачи по математической статистике;

-         овладеть основными методами решения сюжетных задач: арифметический, алгебраический, перебор вариантов, геометрический, графический, применять их в новых по сравнению с изученными ситуациях.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-         конструировать новые для данной задачи задачные ситуации с учётом реальных характеристик, в частности, при решении задач на концентрации, учитывать плотность вещества; решать и конструировать задачи на основе рассмотрения реальных ситуаций, в которых не требуется точный вычислительный результат;

-         решать задачи на движение по реке, рассматривая разные системы отсчёта;

-         конструировать задачные ситуации, приближенные к реальной действительности.

Геометрические фигуры

-         Свободно оперировать геометрическими понятиями при решении задач и проведении математических рассуждений;

-         самостоятельно формулировать определения геометрических фигур, выдвигать гипотезы о новых свойствах и признаках геометрических фигур и обосновывать или опровергать их, обобщать или конкретизировать результаты на новые классы фигур, проводить в несложных случаях классификацию фигур по различным основаниям;

-         исследовать чертежи, включая комбинации фигур, извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию, представленную на чертежах;

-         решать задачи геометрического содержания, в том числе в ситуациях, когда алгоритм решения не следует явно из условия, выполнять необходимые для решения задачи дополнительные построения, исследовать возможность применения теорем и формул для решения задач;

-         формулировать и доказывать геометрические утверждения.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-         составлять с использованием свойств геометрических фигур математические модели для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин, исследовать полученные модели и интерпретировать результат.

Отношения

-         Владеть понятием отношения как метапредметным;

-         свободно оперировать понятиями: равенство фигур, равные фигуры, равенство треугольников, параллельность прямых, перпендикулярность прямых, углы между прямыми, перпендикуляр, наклонная, проекция, подобие фигур, подобные фигуры, подобные треугольники;

-         использовать свойства подобия и равенства фигур при решении задач.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-         использовать отношения для построения и исследования математических моделей объектов реальной жизни.

Измерения и вычисления

-         Свободно оперировать понятиями длина, площадь, объём, величина угла как величинами, использовать равновеликость и равносоставленность при решении задач на вычисление, самостоятельно получать и использовать формулы для вычислений площадей и объёмов фигур, свободно оперировать широким набором формул на вычисление при решении сложных задач, в том числе и задач на вычисление в комбинациях окружности и треугольника, окружности и четырёхугольника, а также с применением тригонометрии;

-         самостоятельно формулировать гипотезы и проверять их достоверность.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-         свободно оперировать формулами при решении задач в других учебных предметах и при проведении необходимых вычислений в реальной жизни.

Геометрические построения

-         Оперировать понятием набора элементов, определяющих геометрическую фигуру,

-         владеть набором методов построений циркулем и линейкой;

-         проводить анализ и реализовывать этапы решения задач на построение.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-         выполнять построения на местности;

-         оценивать размеры реальных объектов окружающего мира.

Преобразования

-         Оперировать движениями и преобразованиями как метапредметными понятиями;

-         оперировать понятием движения и преобразования подобия для обоснований, свободно владеть приемами построения фигур с помощью движений и преобразования подобия, а также комбинациями движений, движений и преобразований;

-         использовать свойства движений и преобразований для проведения обоснования и доказательства утверждений в геометрии и других учебных предметах;

-         пользоваться свойствами движений и преобразований при решении задач.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-         применять свойства движений и применять подобие для построений и вычислений.

Векторы и координаты на плоскости

-         Свободно оперировать понятиями вектор, сумма, разность векторов, произведение вектора на число, скалярное произведение векторов, координаты на плоскости, координаты вектора;

-         владеть векторным и координатным методом на плоскости для решения задач на вычисление и доказательства;

-         выполнять с помощью векторов и координат доказательство известных ему геометрических фактов (свойства средних линий, теорем о замечательных точках и т.п.) и получать новые свойства известных фигур;

-         использовать уравнения фигур для решения задач и самостоятельно составлять уравнения отдельных плоских фигур.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

-         использовать понятия векторов и координат для решения задач по физике, географии и другим учебным предметам.

История математики

-         Понимать математику как строго организованную систему научных знаний, в частности владеть представлениями об аксиоматическом построении геометрии и первичными представлениями о неевклидовых геометриях;

-         рассматривать математику в контексте истории развития цивилизации и истории развития науки, понимать роль математики в развитии России.

Методы математики

-         Владеть знаниями о различных методах обоснования и опровержения математических утверждений и самостоятельно применять их;

-         владеть навыками анализа условия задачи и определения подходящих для решения задач изученных методов или их комбинаций;

-         характеризовать произведения искусства с учётом математических закономерностей в природе, использовать математические закономерности в самостоятельном творчестве

3.      Календарно-тематическое планирование

№	Наименование темы	Количество часов		Календарные сроки		Примечание
		По плану	Фактич.	По плану	Фактич.
1	Повторение	6
2	Вводная контрольная работа	1
3	Десятичная система счисления	3
4	Числовые и буквенные выражения	3
5	Язык геометрических рисунков	3
6	Прямая. Отрезок. Луч	3
7	Сравнение отрезков. Длина отрезка	2
8	Ломаная	2
9	Координатный луч	3
10	Контрольная работа №1 Работа над ошибкам	2
11	Округление натуральных чисел	4
12	Прикидка результата действия	3
13	Вычисления с многозначными числами	5
14	Контрольная работа №2 Работа над ошибкам	2
15	Прямоугольник	3
16	Формулы	2
17	Законы арифметических действий	4
18	Уравнения	4
19	Упрощение выражений	5
20	Математический язык	4
21	Математическая модель	2
22	Контрольная работа №3 Работа над ошибкам	2
23	Деление с остатком	3
24	Обыкновенные дроби	3
25	Отыскание части от целого и целого по его части.	5
26	Основное свойство дроби	4
27	Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа	5
28	Окружность и круг	3
29	Контрольная работа №4 Работа над ошибкам	2
30	Сложение и вычитание обыкновенных дробей	7
31	Сложение и вычитание смешанных чисел	8
32	Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число	5
33	Контрольная работа №5 Работа над ошибкам	2
34	Определение угла. Развернутый угол	2
35	Сравнение углов наложением	1
36	Измерение углов	4
37	Биссектриса угла	1
38	Треугольник	2
39	Площадь треугольника	3
40	Свойство углов треугольника	2
41	Расстояние между двумя точками. Масштаб	1
42	Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые	3
43	Серединный перпендикуляр	2
44	Свойство биссектрисы угла	2
45	Контрольная работа №6 Работа над ошибкам	2
46	Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей	1
47	Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д.	3
48	Перевод величин из одних единиц измерения в другие	2
49	Сравнение десятичных дробей	4
50	Сложение и вычитание десятичных дробей	5
51	Контрольная работа №7 Работа над ошибкам	2
52	Умножение десятичных дробей	5
53	Степень числа	2
54	Среднее арифметическое. Деление десятичной дроби на натуральное число	2
55	. Деление десятичной дроби на десятичную дробь	5
56	Контрольная работа №8 Работа над ошибкам	2
57	Понятие процента.	3
58	Задачи на проценты.	5
59	Микрокалькулятор	1
60	Прямоугольный параллелепипед	1
61	Развертка прямоугольного параллелепипеда	4
62	Объем прямоугольного параллелепипеда	4
63	Контрольная работа №9 Работа над ошибкам	2
64	Достоверные, невозможные и случайные события	2
65	Комбинаторные задачи	2
66	Итоговая контрольная работа	1
67	Повторение. Натуральные числа	1
68	Повторение. Обыкновенные дроби	1
69	Повторение. Решение уравнений. Геометрические фигуры	2
70	Решение текстовых задач на проценты	1
72	Решение задач на движение	1
73	Итоговое повторение	1

---

[1]Здесь и далее – распознавать конкретные примеры общих понятий по характерным признакам, выполнять действия в соответствии с определением и простейшими свойствами понятий, конкретизировать примерами общие понятия.

[2] Здесь и далее – знать определение понятия, уметь пояснять его смысл,уметь использовать понятие и его свойства при проведении рассуждений, доказательств, решении задач.

[3]Здесь и далее – распознавать конкретные примеры общих понятий по характерным признакам, выполнять действия в соответствии с определением и простейшими свойствами понятий, конкретизировать примерами общие понятия.

[4] Здесь и далее – знать определение понятия, уметь пояснять его смысл,уметь использовать понятие и его свойства при проведении рассуждений, доказательств, решении задач.

[5] Здесь и далее – знать определение понятия, знать и уметь доказывать свойства (признаки, если они есть) понятия, характеризовать связи с другими понятиями, представляя одно понятие как часть целостного комплекса, использовать понятие и его свойства при проведении рассуждений, доказательств, решении задач.