Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 1 класс

Рабочая программа по математике 1 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:
















Рабочая программа

учебного предмета «Математика»

для учащихся 1 класса

на 2015/2016 учебный год


























2015 год

1) Пояснительная записка,

в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета «Математика»


Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).

Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями).

Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 года № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013 – 2014 учебный год».

Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями).

Цель реализации рабочей программы  – обеспечение выполнения требований ФГОС НОО.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации рабочей программы предусматривает решение следующих основных задач: развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

2) Общая характеристика учебного предмета «Математика»

Предмет «Математика» представляет собой один из базовых в образовательной области «Математика и информатика», в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал.

Содержание обучения направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

3) Описание места учебного предмета «Математика»

в учебном плане

Из обязательной части – 4 часа (в неделю). Итого – 4 часа (в неделю), 132 часа (в год).

4) Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Математика»

Одним из результатов обучения является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду и к творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

5) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Математика»

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

13) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»;

14) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

15) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»;

16) формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты:

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, пересчета, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Планируемые результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до двадцати;

- устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, объем), используя основные единицы измерения величин.

Учащийся получит возможность научиться:

- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, объема, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Учащийся научится:

- выполнять устно сложение, вычитание однозначных чисел (в том числе с нулем и числом 1);

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

- выполнять действия с величинами;

- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

- проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1–2 действия);

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

- находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг);

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины

Учащийся научится:

- измерять длину отрезка;

- оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).

Работа с информацией

Учащийся научится:

- устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;

- читать несложные готовые таблицы;

- заполнять несложные готовые таблицы.

Учащийся получит возможность научиться:

- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

6) Содержание учебного предмета «Математика»

Числа и величины

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до двадцати. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), времени (час).

Арифметические действия

Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов арифметических действий. Таблица сложения. Связь между сложением, вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения.

Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме).

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на». Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (см, дм).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если..., то»; «верно / неверно, что»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.





7) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Дата проведения

Коррекция

1

2

3

4

5

6

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАЛЕНИЯ – 8ч.

Раздел 1. ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ.

1

Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов

1

Сравнение предметов по различным признакам (размер, форма, цвет). Сравнение двух групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на.... Ориентирование в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа). Различие геометрических фигур. Моделирование разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготовление (конструирование) модели геометрических фигур.

Классифицирование геометрических фигур.

Исследование предметов окружающего мира.

Характеристика явлений и событий с использованием чисел и величин

Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу. Отсчитывание из множества предметов заданное количество

01.09


2

Вверху, внизу, слева, справа

1

02.09


3

Раньше, позже, сначала, потом

1

03.09


4

Столько же. Больше. Меньше

1

07.09


5

На сколько больше? На сколько меньше?

1

08.09


6

Уравнивание предметов и групп предметов

1

09.09


7

Закрепление пройденного. Странички для любознательных

1

10.09


8

Проверочная работа № 1«Подготовка к изучению чисел»

1

14.09


Раздел 2. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. НУМЕРАЦИЯ – 27 ч.

9

Много, один. Число и цифра 1. Письмо цифры 1

1

Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определение места каждого числа в этой последовательности, а также места числа 0 среди изученных чисел. Письмо цифр в тетради. Соотнесение цифры и числа.

Составление модели числа.

Группирование чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Сравнение чисел первого десятка и записывание результата сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составление числовых равенств и неравенств.

Черчение многоугольников с помощью линейки.

Анализ житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка). Сравнение геометрических фигур по величине (размеру).

Классифицирование (объединение в группы) геометрических фигур. Использование различных инструментов и технических средств для проведения измерений.

Собирание и классифицирование информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работа в группе: планирование работы и распределение работы между членами группы. Оценивание результата работы.

Моделирование ситуации, иллюстрирующей арифметическое действие и ход его выполнения.

Устанавливание закономерности в числовой последовательности, составление числовой последовательности по заданному или самостоятельно выбранному правилу

15.09


10

Числа 1 и 2. Цифра 2. Письмо цифры 2

1

16.09


11

Число и цифра 3. Письмо цифры 3

1

17.09


12

Числа 1, 2, 3. Знаки +, –, =

1

21.09


13

Число и цифра 4. Письмо цифры 4

1

22.09


14

Длиннее, короче

1

23.09



15

Число и цифра 5. Письмо цифры 5

1

24.09


16

Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых

1

28.09


17

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч

1

29.09


18

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины

1

30.09


19

Проверочная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 5»

1

01.10



20

Математические знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно)

1

05.10


21

Равенство, неравенство

1

12.10


22

Многоугольники

1

13.10


23

Числа и цифры 6,7. Письмо цифры 6

1

14.10


24

Числа и цифры 6,7. Письмо цифры 7

1

15.10


25

Числа и цифры 8, 9. Письмо цифры 8

1

19.10


26

Числа и цифры 8, 9. Письмо цифры 9

1

20.10


27

Число 10. Запись числа 10

1

21.10


28

Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»

1

22.10


29

Сантиметр – единица измерения длины

1

26.10


30

Наши проекты

1

27.10


31

Защита проектов

1

28.10


32

Увеличить на …. Уменьшить на …

1

29.10


33

Число 0. Цифра 0

1

02.11


34

Проверочная работа № 3 «Числа от 1 до 10 и число 0»

1

03.11


35

Работа над ошибками

1

05.11


Раздел 3. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ– 57 ч.

36

Сложение и вычитание вида:± 1

1

Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.

Моделирование действий сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков; составление по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания; записывание по ним числовых равенств.

Использование математической терминологии при чтении, записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Прогнозирование результата вычисления.

Использование различных приёмов проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Составление и заучивание таблиц сложения в пределах 10. Использование переместительного свойства сложения.

Выделение задачи из предложенных текстов. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и планирование решения задачи. Выбор наиболее целесообразного способа решения текстовой задачи.

Объяснение выбора арифметического действия для решения.

Наблюдение за изменением решения задачи при изменении её условия. Дополнение условия задачи недостающими данными и вопросом. Выполнение краткой записи разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.)

Взвешивание предметов с точностью до килограмма. Сравнение предметов по массе, вместимости.

Выполнение заданий творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях.

Сравнение числа и числового выражения. Измерение отрезков, сравнивание их длин, черчение отрезков заданной длины

09.11


37

Сложение и вычитание вида: +1 + 1, – 1 – 1

1

10.11


38

Сложение и вычитание вида:± 2

1

11.11


39

Слагаемые. Сумма

1

12.11


40

Задача.

Условие, вопрос, решение, ответ

1

16.11


41

Решение задач

1

17.11


42

Прибавить и вычесть число 2

1

23.11


43

Присчитывание и отсчитывание по 2

1

24.11


44

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

1

25.11


45

Проверочная работа № 4 «Прибавить и вычесть числа 1,2»


1

26.11


46

Работа над ошибками

1

30.11


47

Что узнали?

Чему научились?

1

01.12


48

Сложение и вычитание вида:±3. Приемы вычислений

1

02.12


49

Прибавить и вычесть 3 (закрепление). Решение текстовых задач

1

03.12


50

Закрепление изученного материала. Сравнение длин отрезков

1

07.12


51

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы

1

08.12


52-53

Решение задач

2

09.12-10.12


54-55

Что узнали?

Чему научились?

2

14.12-15.12



56

Проверочная работа № 5 «Прибавить и вычесть число 3»

1

16.12


57

Работа над ошибками

1

17.12


58

Закрепление изученного материала

1

21.12


59

Закрепление по теме: «Прибавить и вычесть 1,2,3»

1

23.12


60

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 6, 7, 8, 9

1

24.12


61

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

28.12


62

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц

1

29.12


63

Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений

1

30.12


64

Закрепление изученного материала

1

31.12


65

Задачи на разностное сравнение чисел

1

Моделирование действий сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков; составление по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания; записывание по ним числовых равенств.

Использование математической терминологии при чтении, записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Прогнозирование результата вычисления.

Использование различных приёмов проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Составление и заучивание таблиц сложения в пределах 10. Использование переместительного свойства сложения.

Выделение задачи из предложенных текстов. Выбор наиболее целесообразного способа решения текстовой задачи.

Выполнение краткой записи разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Устанавливание закономерности в числовой последовательности, составление числовой последовательности по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Выполнение заданий творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях.

Сравнение числа и числового выражения. Измерение отрезков, сравнивание их длин, черчение отрезков заданной длины.

Работа в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». Контролирование и оценивание своей работы и ее результата

11.01


66

Решение изученных видов задач

1

12.01


67

Составление таблицы+4, – 4

1

13.01


68

Решение задач

1

14.01


69

Перестановка слагаемых

1

18.01


70

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида□ + 5, 6, 7, 8, 9

1

19.01


71

Таблицы для случаев вида □ + 5, 6, 7, 8, 9. Состав чисел в пределах 10

1

20.01


72

Состав числа 10. Решение задач

1

21.01


73

Решение задач и выражений

1

25.01


74

Что узнали? Чему научились?

1

26.01


75

Проверочная работа № 6 «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»

1

27.01


76

Работа над ошибками

1

28.01


77

Связь между суммой и слагаемыми

1

01.02


78

Связь между суммой и слагаемыми. Закрепление

1

02.02


79

Решение задач

1

03.02


80

Уменьшаемое, вычитаемое, разность

1

04.02


81

Вычитание в случаях вида 6 –, 7 –□. Состав чисел 6, 7

1

08.02


82

Закрепление приема вычислений вида 6 – □, 7 – □. Решение задач

1

09.02


83

Вычитание в случаях вида 8 –, 9 –□. Состав чисел 8, 9

1

10.02


84

Закрепление приема вычислений вида 8 – □,9 – □. Решение задач

1

11.02


85

Вычитание вида 10 –

1

15.02


86

Закрепление изученного материала

1

24.02


87

Единица массы — килограмм

1

25.02


88

Единица вместимости - литр

1

27.02


89

Что узнали, чему научились

1

29.02


90

Проверочная работа № 7 «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

1

01.03


91

Работа над ошибками

1

02.03


Раздел 4. ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20. НУМЕРАЦИЯ– 11ч.

92

Название и последовательность чисел от 11 до 20

1

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнение чисел в пределах 20, опираясь на порядок следования при счёте. Чтение и запись чисел второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания. Называние предыдущего и последующего числа. Выполнение арифметических действий с числами. Устанавливание соотношения между единицами длины (см, дм), перевод одних единиц длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие. Выполнение вычислений вида: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2. Запись и чтение примеров, используя математические термины.

Составление плана решения задачи в два действия. Решение простых и составных задач. Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях

03.03


93

Образование чисел второго десятка

1

05.03


94

Чтение и запись чисел второго десятка

1

09.03


95

Единица длины – дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром

1

10.03


96

Случаи сложения и вычитания вида: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10

1

14.03


97

Что узнали? Чему научились?

1

15.03


98

Подготовка к введению задач в два действия

1

16.03


99

Проверочная работа № 8 «Числа от 11 до 20. Нумерация»

1

17.03


100

Работа над ошибками

1

21.03


101

Ознакомление с задачей в два действия

1

22.03


102

Решение задач в два действия

1

23.03


Раздел 5. ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ–20ч.

103

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

1

Моделирование приема выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.

24.03


104

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2, □ + 3

1

28.03


105

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 4, □ + 5

1

Моделирование приема выполнения действий сложение и вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнение сложения и вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.Определение связи между сложением, вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Нахождение значения числового выражения. Использование свойства арифметического действия в вычислениях (перестановка слагаемых в сумме).

Нахождение длины ломаной. Изображение условия задачи разными способами (с помощью рисунка, схемы, чертежа, краткой записью).

Решение задач по действиям.

Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действия в измененных условиях.

Сбор информации: рисунки, фотографии клумб, цветников. Наблюдение, анализ и установление правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составление своих узоров.

Контролирование и оценивание своей работы, её результата

04.04


106

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 6

1

05.04


107

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 7

1

06.04


108

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9

1

07.04


109

Таблица сложения

1

11.04


110

Что узнали? Чему научились?

1

12.04


111

Проверочная работа № 9«Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»

1

13.04


112

Работа над ошибками

1

14.04


113

Вычитание вида 11 –

1

18.04


114

Вычитание вида 12 –

1

19.04


115

Вычитание вида 13 –

1

20.04


116

Вычитание вида 14 –

1

21.04


117

Вычитание вида 15 – □

1

25.04


118

Вычитание вида 16 – □

1

03.05


119

Вычитание вида 17 – □, 18 – □

1

04.05


120

Что узнали? Чему научились?

1

05.05


121

Наши проекты

1

10.05


122

Проверочная работа № 10 «Табличное сложение и вычитание»

1

11.05


Раздел 6. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД– 7 ч.

123

Закрепление по теме «Табличное сложение и вычитание»

1

Чтение и запись чисел от 1 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Складывание и вычитание чисел в пределах 20.

Решение текстовых задач по действиям

Нахождение значения числового выражения в 1–2 действия в пределах 10 (без скобок). Распознавание геометрических фигур, изображение их на бумаге, разлинованной в клетку

12.05


124

Решение задач

1

16.05


125

Путешествие по таблице «Сложение и вычитание в пределах первого десятка»

1

17.05


126-129

Закрепление по теме «Геометрические фигуры. Измерение длины»

4

18.05,

19.05,

23.05,

24.05


130-132

Резервные уроки

3





8) Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности


Учебная литература:

Моро, М.И. Математика. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова– М. : Просвещение, 2011.

Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2015


Учебно-методическая литература:

Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение», 2011.

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 1 класс. – М.: ВАКО, 2011.


ЭОР: Математика: электронное приложение к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой (CD).

http://school-collection.edu.ru/collection/- единая коллекция ЦОР


ТСО: интерактивный комплекс, магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.


Автор
Дата добавления 18.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров49
Номер материала ДБ-040670
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх