Рабочая программа по математике 4класс

                        Математика

l. Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

·   Математическое развитие младших школьников.

·   Формирование системы начальныхматематических знаний.

·    Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.  

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

II. Общая характеристика учебного предмета.Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение  основных целей  начального математического образования:

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Начальный курс математики  является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

lll.   Место  учебного  предмета в учебном плане.                     На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю.  Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

lV.Ценностные  ориентиры  содержания учебного  предмета.  Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а такжеявляются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не толькодля дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.    

V. Личностные,  метапредметные   и  предметные  результаты освоения учебного предмета .

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных,  метапредметных  и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. — Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы её осуществления.

 — Овладениеспособами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебногопредмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,измерения, прикидки результатаи его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Vl. Содержание учебного предмета.

Содержание обучения представлено в программе разделами «Числа и величины», «Арифметические действия»,  «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа  с информацией».

Числа от 1 до 100. Нумерация (17 ч)

Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Обра­зование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.

Соотношения между ними.

Длина ломаной.

Периметр многоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ни­ми. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвест­ного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (71 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чи­сел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для ра­ционализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной видаа + 28, 43-6.

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2= 8 способом подбора.

Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (40 ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и де­ления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки).

Названия компонентов и результата умножения (деле­ния), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержа­щих 2 – 3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Итоговое повторение (8 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы.   Решение задач изученных видов.

VII.  Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	УУД	Дата  проведения
				По  плану	Факти-чески
1.	Повторение. Нумерация чисел.	1	Образовывать трёхзначные числа и их разрядный состав. .Находить числа  в натуральном ряду, используя понятия «предыдущие  числа», «последующие числа», «числа, стоящие между данными»; сравнивать их.
2.	Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.	1	Находить  основные арифметические действия, порядок выполнения действий, устанавливать связь между результатами и компонентами этих действий.
3.	Нахождение суммы нескольких Слагаемых.	1	Находить суммы нескольких слагаемых, выполнятьписьменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.
4.	Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.	1	Выполнять  письменный приём вычитания для случаев вида607-463, 903-574. решать задачи, сравнивать числа.
5.	Приёмы письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные.	1	Выполнять приёмы письменногоумножения трёхзначных чисел.
6.	Свойства умножения.	1	Использовать свойства  умножения при  вычислениях; решать задачи.
7	Алгоритм письменного деления.	1	Выполнять деление на однозначное число; применятьтаблицу умножения и деления и однозначных  чисел.
8-10.	Приёмы письменного деления	1	Выполнять деление  трёхзначного числа на однозначное; решать текстовые задачи геометрического характера.
11.	Диаграммы.	1	Читать диаграммы, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.
12.	Что узнали. Чему научились.	1	Выполнять арифметические действия в примерах, решать задачи.
13.	Контрольная работа №1 по теме: «Числа от 1 до 1ооо. Четыре арифметических действия»,	1	Решать текстовые задачи, выполнять деление на однозначное число, сложение и вычитание многозначных чисел умножение многозначных чисел на однозначное число.
14.	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.	1	Понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; совершенствовать  умение решать текстовые  задачи.
15.	Класс единиц  и класс тысяч.	1	Читать многозначные числа, образовывать их и сраынивать.
16.	Чтение многозначных чисел.	1	Читать и записывать многозначные числа.
17.	Запись многозначных чисел.	1	Записывать многозначные числа;совершенствовать устные и письменные навыки.
18.	Разрядные слагаемые.	1	Раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые; читать изаписывать числа больше 1ооо.
19.	Сравнение чисел.	1	Сравнивать числа. состоящие из единиц  I и  II классов. Применять знания и способы действий в изменённых условиях
20.	Увеличение и уменьшение  числа в 10, 100, 1000 раз.	1	Увеличиватьчисла в 10, 100, 1000 раз; устанавливать связь между компонентами и результатами действий.
21.	Нахождение общего количества единиц определённого разряда в данном числе.	1	Находить общее количество единиц  определённого разряда.Анализировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
22.	Класс миллионов и класс миллиардов.	1	Записывать и читать числа, состоящих из единиц III и IV классов.
23	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.	1	Читать и записывать многозначные числа. Развивать логическое мышление. Совершенствовать  вычислительные навыки.
24.	Наши проекты. Что узнали. Чему научились	1	Читать и записывать многозначные числа. Развивать логическое мышление. Совершенствовать  вычислительные навыки.
25.	Контрольная работа №2  по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»	1	Работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; контролировать свою работу и её результат.
26.	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	1	Решать текстовые задачи, увеличивать числа в 10, 100, 1000 раз, устанавливать связь между компонентами и результатами действий.
27.	Единицы измерения длины - километр.	1	Изучить  единицу измерения длины – километр. Читать, записывать и сравнивать многозначные числа, решать текстовые задачи, примеры с многозначными числами.
28.	Единицы длины. Закрепление изученного.	1	Соотносить единицы длины; читать, записывать и сравнивать многозначные числа.
29.	Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр	1	Изучить единицу измерения площади – квадратный километр, квадратный миллиметр. Решать задачи на нахождение площади.
30	Таблица единиц площади.	1	Составить таблицу единиц площади; соотносить единицы площади;совершенствовать устные и письменные навыки.
31.	Измерение площади фигуры с помощью палетки.	1	Находить площади  фигур различной формы с помощью палетки.  Сравнивать величины  по их числовым значениям, выражать данные величины в  различных единицах, вычислять периметр  и площадь прямоугольника.
32.	Единицы измерения массы: тонна, центнер.	1	Изучить единицы измерения массы: тонну, центнер. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.
33.	Единицы времени: сутки, неделя, месяц, год. Определение времени по часам.	1	Изучить единицы измерения времени: сутки, неделя, месяц, год. Использовать приобретённые знания для определения времени по часам, сравнивать величины по их числовым значениям.
34.	Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда.	1	Ориентироваться в единицах измерения времени, преобразовывать их.
35.	Век. Таблица единиц времени.	1	Решать задачи на время, определять время по  часам, сравнивать величины по их числовым значениям.
36.	Что узнали. Чему научились.	1	Ориентироваться в изученных единицахвремени;переводить мелкие единицы  измерения  в более крупные и наоборот; совершенствовать вычислительные навыки.
37.	Контрольная работа №3 по теме «Величины».	1	Выполнять письменные и устные вычисления, решать задачи. Работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; контролировать свою работу и её результат.
38.	Анализ контрольной работы. Устные и письменные приёмы вычислений.	1	Выполнять работу над ошибками, Пользоватьсяписьменными приёмами вычислений, использовать свойства сложения для  рационализации устных и письменных вычислений.
39.	Нахождение неизвестного слагаемого.	1	Решать уравнения на основе связи компонентов. Применять правило нахождения неизвестного слагаемого.
40.	Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.	1	Применять правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Решать уравнения на основе связи компонентов.
41	Нахождение нескольких долей целого	1	Решать задачи на нахождение  нескольких долей целого..Пользоваться изученной математической терминологией.
42-43.	Решение задач на нахождение  нескольких долей  целого.	2	Решать  задачи на нахождение  нескольких долей  целого ; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза;
44.	Сложение и вычитание величин.	1	Пользоваться письменными приёмами сложения и вычитания  величин.
45.	Решение задач на  увеличение (уменьшение) числа в косвенной форме.	1	Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженные в косвенной форме.
46.	Что узнали. Чему научились.	1	Решать задачи изученных видов; выполнять действия с величинами, выполнять  письменные и устные вычисления, решать задачи геометрического характера.
47.	Странички для любознательных. Задачи – расчёты.	1	Решать нестандартные задачи; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
48.	Что узнали. Чему научились.	1	Решать задачи изученных видов; выполнять действия с величинами, выполнять  письменные и устные вычисления, решать задачи геометрического характера.
49.	Контрольная работа №4 по теме  « Сложение и вычитание».	1	Работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; контролировать свою работу и её результат.
50.	Анализ контрольной работы. Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.	1	Знать умножение как арифметическое действие. Выполнять письменные и устные вычисления, работу над ошибками.
51-52	Письменные приёмы умножения.	2	Выполнять приём письменного умножения многозначных чисел на однозначные, проверять правильность выполненных вычислений, оценивать свои достижения.
53..	Умножение чисел, запись которых заканчивается нулями.	1	Выполнять  приём письменного умножения многозначных чисел, оканчивающихся нулями, на однозначные числа.
54..	Нахождение неизвестного множителя,неизвестного делимого, неизвестного делителя.	1	Применять правило нахождения неизвестного множителя. Решать уравнения на основе знаний связи между множителями и произведением, решать текстовые задачи арифметическим способом.
55.	Деление  с числами 0 и 1.	1	Применять деление как арифметическое действие. Выполнять письменные и устные  вычисления.
56-57.	Письменные приёмы деления многозначных чисел на однозначные.	2	Выполнять деление многозначных чисел на однозначные.
58.	Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме.	1	Решать задачи на уменьшение и увеличение  в несколько раз с вопросами в косвенной форме.
59.	Закрепление изученного. Решение задач.	1	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное; решать задачи на пропорциональное деление.
60	Письменные приёмы деления. Решение задач.	1	Решать задачи на пропорциональное деление. Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули.
61	Закрепление изученного.	1	Выполнятьписьменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули. Проверять правильность выполнения вычислений. Вычислять значение числового выражения содержащего 2-3 действия.
62.	Что узнали. Чему научились.	1	Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число).
63.	Контрольная работа  №5 по теме «Умножение и деление многозначных  чисел на однозначное число» .	1	Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число).;контролировать свою работу и её результат.
64.	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	1	Выполнять письменные вычисления, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия.
65.	Умножение и деление на однозначное число.	1	Выполнять письменные вычисления, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия.
66.	Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.	1	Решать задачи на движение,  пользоваться изученной математической терминологией. Устанавливать  взаимосвязьмежду скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время и расстояние.
67-69.	Решение задач на движение.	3	Решать задачи на движение,  пользоваться изученной математической терминологией. Устанавливать  взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время и расстояние.
70.	Страничка для любознательных. Проверочная работа.	4	Решать задачи на движение,  пользоватьсяизученной математической терминологией. Устанавливать  взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время и расстояние.
71.	Умножение числа на произведение.	1	Выполнять письменные и устные вычисления, решать задачи.
72-74.	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	3	Работать над ошибками, выполнять письменные и устные вычисления, решать задачи, преобразовывать величины, решать уравнения.
75.	Решение задач на встречное движение.	1	Решать задачи на встречное движение; выполнять письменные и устные вычисления.
76	Перестановка и группировка множителей.	1	Выполнять письменные и устные вычисления, перестановку и группировку множителей. Использовать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами  и компонентами умножения и деления.
77.	Что узнали. Чему научились.	1	Выполнять письменные и устные вычисления, перестановку и группировку множителей.
78	Контрольная работа №6 по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями».	1	Работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; контролировать свою работу и её результат.
79.	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного	1	Выполнять умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать задачи, выполнять письменные и устные вычисления.
80-81.	Деление числа на произведение.	2	Выполнять разные способы деления числа на произведение.
82.	Деление с остатком на 10, 100, 1000.	1	Выполнять деление с остатком  на 10, 100, 1000; решать текстовые задачи.
83.	Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.	1	Решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального.
84-87.	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	4	Выполнять письменный приём деления на числа, оканчивающиеся нулями, совершенствовать вычислительные навыки.
88.	Решение задач на движение в противоположных направлениях.	1	Составлять обратные задачи на движение  в противоположных направлениях.
89.	Закрепление по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями».	1	Выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями, решать задачи на встречное движение и движение в противоположных направлениях.
90.	Что узнали. Чему научились.		Выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями, решать задачи на встречное движение и движение в противоположных направлениях.
91.	Контрольная работа №7 по теме  «Деление и умножение  на числа, оканчивающиеся нулями».	1	Выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями, решать задачи на встречное движение и движение в противоположных направлениях.
92.	Наши проекты.	1	Работать с дополнительным источником информации; повышать мотивацию к изучению предмета
93.	Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму.	1	Применятьразные способы умножения числа на сумму. Выполнятьработу над ошибками, письменные вычисления, проверять правильность выполненных произведений.
94.	Умножение числа на сумму.	1	Применять разные способы умножения числа на сумму. Выполнять, письменные вычисления, проверять правильность выполненных произведений.
95-96.	Письменное умножение на двузначное число.	2	Применять письменный приём умножения на двузначное число, название действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления.
97-98.	Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям.	2	Решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. Находить отношение единиц площади.
99-100.	Письменное умножение на трёхзначное число.	2	Выполнять письменные и устные вычисления с умножением на трёхзначные числа в записи, которых есть нули.
101-102.	Закрепление изученного.	2	Выполнять письменное умножение  на трёхзначное число. Моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц. Решать задачи изученных видов.
103.	Что узнали. Чему научились.	1	Выполнять письменные и устные вычисления, решать задачи.
104.	Контрольная работа №8 по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное  число».	1	Работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; контролировать свою работу и её результат.
105.	Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число.	1	Выполнять работу над ошибками, делить на  двузначное число, решать задачи.
106.	Письменное деление с остатком на двузначное число.	1	Выполнять деление на двузначное число с остатком. Использовать математическую терминологию.
107	Алгоритм письменного деление на двузначное число.	1	Выполнять деление на двузначное число, решать задачи.
108-109.	Письменное деление на двузначное число.	2	Выполнять деление на двузначное число, действия с величинами.
110-112.	Закрепление изученного. Решение задач.	3	Выполнять деление на двузначное число, решать текстовые задачи, записывать и проверять неравенства.
113.	Письменное деление на двузначное число. Закрепление.	2	Выполнять деление на двузначное число, решать текстовые задачи, выполнять действия с величинами.
114-115	Закрепление изученного. Решение задач.	2	Выполнять деление на двузначное число, решать текстовые задачи, выполнять действия с величинами.
116.	Контрольная работа №9 по теме  « Деление на двузначное число».	1	Выполнять  деление на двузначное число, решать задачи, выполнять действия с именованными числами.
117.	Анализ контрольной работы. Письменное деление на трёхзначное число..	1	Выполнятьработу над ошибками, решать задачи, делить на двузначное число.
118-119.	Письменное деление на трёхзначное число.	4	Уметь: выполнять деление на двузначное число, решать задачи.
120.	Закрепление изученного.	1	Решать задачи. Выполнять письменные вычисления с натуральными числами.
121.	Деление с остатком.	1	Выполнять деление с остатком, решать задачи. Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом.
122.	Закрепление по теме «Деление на трёхзначное число».	1	Решать задачи, выполнять письменные и устные вычисления,  выполнятьделение с остатком.
123-124	Что узнали. Чему научились.	2	Выполнять письменные и устные вычисления, решать задачи.
125.	Контрольная работа №10 по теме «Деление на трехзначное число».	1	Выполнять деление на трёхзначное число, решать задачи, уравнения; контролировать свою работу и её результат.
126.	Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного.	1	Устанавливатьзависимость между величинами, решать текстовые задачи, выполнять письменные вычисления.
127.	Нумерация.	1	Знать нумерацию. Выполнять письменные и устные вычисления, решать уравнения.
128.	Выражения  и уравнении.	1	Читать и записывать математические выражения, уравнения, равенства и неравенства. Решать задачи с  величинами.
129.	Арифметические действия: сложение и вычитание.	1	Выполнять арифметические действия, их компоненты. Использовать  письменные вычисления, решать текстовые задачи.
130.	Арифметические действия: умножение и деление.	1	Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия                           (со скобками и без них).
131.	Правила о порядке выполнения действий.	1	Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия                              (со скобками и без них).Совершенствовать вычислительные навыки.
132.	Величины.	1	Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.
133.	Геометрические фигуры.	1	Распознавать геометрические фигуры, решать текстовые задачи арифметическим способом.
134	Решение задач.	1	Решать задачи, выполнять письменные и устные вычисления.
135.	Контрольная работа  №11 по итогам года.	1	Решать задачи, находить значения числовых выражений, выполнять письменные вычисления с натуральными числами.
136.	Анализ контрольной работы. Повторение и закрепление.	1	Выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками.

VIII. Материально – техническое обеспечение образовательного  процесса.

Автор	Название				Издательство	Год издания
Моро М.И. и  др.	Математика. Рабочие программы. 1-4 классы.				Москва. Просвещение.	2011
Моро М.И. и др.	Математика. Учебник. 4класс,  в 2 ч.				Москва. Просвещение.	2013
С.И Волкова, Моро М.И.	Математика . Рабочая тетрадь. 4 класс,  в 2 ч.				Москва. Просвещение.	2014.
В.Т. Голубь	Зачётная тетрадь. Тематический контроль знаний учащийся.				Москва. Просвещение	2012.
Бантова М.А., БельтюковаГ.В., СтепановаС.В.	Математика. Методическое пособие. 4 класс.				Москва. Просвещение.	2011.
Моро М .И. Волкова С.И СтепановаС.В.	Комплект таблиц для начальной школы. 4 класс.				Москва. Просвещение.	2011.
СитниковаТ.Н. , И.Ф. Яценко.	Поурочные разработки по математике 4 класс.				Москва «ВАКО»	2014
АнащенковаС.В. и др.		Сборник рабочих программ «Школа России».			Москва. «Просвещение».		2011
ВолковаС,И.			Проверочные работы.	Москва. «Просвещение»			2014
СитниковаТ,Н,			Контрольно-измерительные материалы.	Москва «ВАКО»			2014