- 23.07.2016
- 422
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
16 794
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогМКОУ «Курбатовская СОШ»
Рассмотрена и
рекомендована к утверждению на заседании методического объединения
учителей____________________________________________________ от «____»___________2016г.
|
Принята педагогическим советом
протокол №____ от «___»_________ 2016г.
|
«Утверждаю» Директор __________ ___Булгакова В.А.__
приказ № от «__» ________2016 г. |
Рабочая программа
по математике
для 2 класса
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
Корнеева Елена Александровна
пос. Курбатово
2016 г.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение. В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неспешности учебной деятельности; положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
• успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском и иностранном языках;
• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Выпускник получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с по мощью инструментов ИКТ;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приёмов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
В результате изучения курса математики обучающиеся на уровне начального общего образования:
научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;
познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико‑ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.
Числа и величины
Выпускник научится:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
Выпускник получит возможность научиться:
выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Арифметические действия
Выпускник научится:
выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Выпускник получит возможность научиться:
выполнять действия с величинами;
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).
Работа с текстовыми задачами
Выпускник научится:
устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Выпускник получит возможность научиться:
решать задачи в 3—4 действия;
находить разные способы решения задачи.
Пространственные отношения
Геометрические фигуры
Выпускник научится:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Выпускник получит возможность, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Выпускник научится:
измерять длину отрезка;
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
Работа с информацией
Выпускник научится:
читать несложные готовые таблицы;
заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Выпускник получит возможность научиться:
читать несложные готовые круговые диаграммы;
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
В том числе во 2 классе:
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Вступать в беседу на уроке и в жизни.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений
Учащиеся должны уметь:
- использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
- использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;
- измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
- узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
- находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
Содержание учебного предмета, курса.
Рабочая программа по математике для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования по математике, соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) и авторской программы авторов Моро М.И, Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В, Волковой С.И., Степановой С.В, УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2010 год; учебник «Математика», .
Числа и величины.
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия.
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
Работа с текстовыми задачами.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь;
объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева— справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
Геометрические величины.
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
Работа с информацией.
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).
В том числе во 2 классе:
Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 100. Нумерация (16ч)
Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Сложение и вычитание чисел.(70ч)
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания
Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел.(39ч)
Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Величины и их измерение.
Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).
Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
Текстовые задачи.
Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:
а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
в) разностное сравнение;
Элементы геометрии.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.
Элементы алгебры.
Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.
Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.
Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.
Итоговое повторение.(11ч)
Проверочные работы
Контрольная работа |
9 |
Тестовая работа |
2 |
Итоговая контрольная работа |
1 |
Итого |
12 |
Тематическое планирование
№ |
Разделы, темы |
Количество часов |
Кол-во контрольных, практических работ |
|
Числа от 1 до 100. Нумерация |
(16 ч.) |
1 |
1 |
Повторение: числа от 1 до 20 |
1 |
|
2 |
Запись и чтение чисел от 1 до 20 |
1 |
|
3 |
Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100 |
1 |
|
4 |
Поместное значение цифр. |
1 |
|
5 |
Однозначные и двузначные числа. Число 100. |
1 |
|
6 |
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. |
1 |
|
7 |
Сложение вида 30+5 |
1 |
|
8 |
Вычитание вида 35-5 |
1 |
|
9 |
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых(37 = 30 + 7) |
1 |
|
10 |
Единицы длины: миллиметр. |
1 |
|
11 |
Единицы длины: метр. |
1 |
|
12 |
Таблица единиц длины. |
1 |
|
13 |
Рубль. Копейка. Соотношение между ними. |
1 |
|
14 |
«Страничка для любознательных |
1 |
|
15 |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
1 |
|
16 |
Контрольная работа №1«Сложение и вычитание в пределах 10» |
|
1 |
|
Сложение и вычитание чисел |
(70 ч.) |
6 |
17 |
Решение и составление задач, обратные заданной. |
1 |
|
18 |
Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого. |
1 |
|
19 |
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого. |
1 |
|
20 |
Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого. |
1 |
|
21 |
Время. Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними. |
1 |
|
22 |
Длина ломаной. |
1 |
|
23 |
Периметр многоугольника. |
1 |
|
24 |
Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. |
1 |
|
25 |
Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. |
1 |
|
26 |
Сравнение числовых выражений. |
1 |
|
27 |
Применение переместительного свойства сложения для рационализации вычислений. |
1 |
|
28 |
Применение сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений. |
1 |
|
29 |
«Страничка для любознательных» |
1 |
|
30 |
«Страничка для любознательных». Составление высказываний. |
1 |
|
31 |
Контрольная работа №2«Сложение и вычитание в пределах 100» |
|
1 |
32 |
Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» |
1 |
|
33 |
Завершение проекта. |
1 |
|
34 |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
1 |
|
35 |
Контрольная работа №3 «Сложение и вычитание» |
|
1 |
36 |
Работа над ошибками Повторение пройденного. |
1 |
|
37 |
Устные приемы сложения 36+2, 36+20 |
1 |
|
38 |
Устные приемы сложения 60+18 |
1 |
|
39 |
Устные приемы вычитания 36-2, 36-20 |
1 |
|
40 |
Устные приемы сложения 26+4 |
1 |
|
41 |
Устные приемы вычитания 30-7 |
1 |
|
42 |
Устные приемы вычитания 60-24 |
1 |
|
43 |
Устные приемы сложения 26+7. |
1 |
|
44 |
Устные приемы сложения 35-8. |
1 |
|
45 |
Закрепление изученных приёмов вычислений. |
1 |
|
46 |
Решение задач. |
1 |
|
47 |
Запись решения задач в виде выражения. |
1 |
|
48 |
Решение задач. Запись решения задач в виде выражения. |
1 |
|
49 |
Страничка для любознательных Тест №1. |
|
1 |
50 |
Повторение пройденного. Устные приемы сложения и вычитания. |
1 |
|
51 |
Повторение пройденного. Решение задач. |
1 |
|
52 |
Повторение пройденного. Запись решения задач в виде выражения. |
1 |
|
53 |
Выражения с переменной вида а+12 |
1 |
|
54 |
Выражения с переменной вида b-15, 48-c |
1 |
|
55 |
Уравнение |
1 |
|
56 |
Решение уравнения. |
1 |
|
57 |
Проверка сложения вычитанием. |
1 |
|
58 |
Проверка вычитания сложением и вычитанием. |
1 |
|
59 |
Проверка сложения. Проверка вычитания |
1 |
|
60 |
Повторение пройденного. Решение уравнений. |
1 |
|
61 |
Проверка сложения. |
1 |
|
62 |
Контрольная работа № 4 «Решение задач». |
|
1 |
63 |
Работа над ошибками. |
1 |
|
64 |
Проверка вычитания |
1 |
|
65 |
Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23 |
1 |
|
66 |
Письменные вычисления. Вычитание вида 57 – 26 |
1 |
|
67 |
Письменное сложение без перехода через десяток. |
1 |
|
68 |
Письменное вычитание без перехода через десяток. |
1 |
|
69 |
Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой |
1 |
|
70 |
Прямоугольник. |
1 |
|
71 |
Свойства противоположных сторон прямоугольника. |
1 |
|
72 |
Квадрат. |
1 |
|
73 |
Решение тестовых задач. |
1 |
|
74 |
Решение задач. |
1 |
|
75 |
Решение текстовых задач |
1 |
|
76 |
Сложение вида 37+48 |
1 |
|
77 |
Закрепление знаний. |
1 |
|
78 |
Вычитание вида 52 – 24 |
1 |
|
79 |
Контрольная работа №5 «Уравнение» |
|
1 |
80 |
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. |
1 |
|
81 |
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. |
1 |
|
82 |
«Страничка для любознательных». |
1 |
|
83 |
Проект «Оригами». |
1 |
|
84 |
Повторение пройденного. |
1 |
|
85 |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
1 |
|
86 |
Контрольная работа №6«Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток» |
|
1 |
|
Умножение и деление чисел |
(39 ч.) |
4 |
87 |
Умножение. Конкретный смысл умножения. |
1 |
|
88 |
Связь умножения со сложением. |
1 |
|
89 |
Знак действия умножения. |
1 |
|
90 |
Названия компонентов и результата умножения. |
1 |
|
91 |
Приемы умножения единицы и нуля |
1 |
|
92 |
Переместительное свойство умножения |
1 |
|
93 |
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения. |
1 |
|
94 |
Контрольная работа №7 «Письменное сложение и вычитание» |
|
1 |
95 |
Периметр прямоугольника. |
1 |
|
96 |
Конкретный смысл действия деление |
1 |
|
97 |
Название чисел при делении |
1 |
|
98 |
Название компонентов и результатов деления. |
1 |
|
99 |
Задачи раскрывающие смысл действия деления |
1 |
|
100 |
Решение задач. |
1 |
|
101 |
«Страничка для любознательных |
1 |
|
102 |
«Что узнали. Чему научились» |
1 |
|
103 |
Контрольная работа №8 «Умножение и деление». |
|
1 |
104 |
Повторение пройденного |
1 |
|
105 |
Прием деления. Связи между компонентами и результатом умножения |
1 |
|
106 |
Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения |
1 |
|
107 |
Приемы умножения и деления на 10 |
1 |
|
108 |
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость |
1 |
|
109 |
Задачи на нахождение третьего слагаемого |
1 |
|
110 |
Задачи на нахождение третьего слагаемого |
1 |
|
111 |
Тестирование №2. Анализ работ. |
|
1 |
112 |
Умножение числа 2 и на 2 |
1 |
|
113 |
Умножение числа 2 и на 2. |
1 |
|
114 |
Табличное умножение и деление на 2. |
1 |
|
115 |
Деление на 2. |
1 |
|
116 |
Приемы умножения и деления числа 2. |
1 |
|
117 |
Умножение числа 3 и на 3 |
1 |
|
118 |
Умножение числа на 3. |
1 |
|
119 |
Деление на 3. |
1 |
|
120 |
Решение задач на умножение. |
1 |
|
121 |
Умножение на 2 и на 3. |
1 |
|
122 |
Деление на 2 и на 3. |
1 |
|
123 |
Умножение числа на 2, на 3. |
1 |
|
124 |
. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
1 |
|
125 |
Контрольная работа №9 «Умножение и деление на2 и на 3» Анализ работ. |
|
1 |
|
Итоговое повторение |
(11ч.) |
1 |
126 |
Нахождение периметра многоугольника. |
1 |
|
127 |
Соотношение между единицами времени. |
1 |
|
128 |
Задачи на соотношение между единицами длины. |
1 |
|
129 |
Порядок выполнения действий в числовых выражениях. |
1 |
|
130 |
Итоговая контрольная работа |
|
1 |
131 |
Сложение и вычитание в пределах 100. |
1 |
|
132 |
Запись решения задач в виде выражения. |
1 |
|
133 |
Свойства противоположных сторон прямоугольника. |
1 |
|
134 |
Решение текстовых задач. |
1 |
|
135 |
Умножение и деление. |
1 |
|
136 |
Решение уравнений. |
1 |
|
Календарно-тематическое планирование
№ п\п |
Тема урока |
Планируемая дата |
Фактическая дата |
|
Числа от 1 до 100. Нумерация |
(16 ч.) |
1 |
1 |
Повторение: числа от 1 до 20 |
|
|
2 |
Запись и чтение чисел от 1 до 20 |
|
|
3 |
Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100 |
|
|
4 |
Поместное значение цифр. |
|
|
5 |
Однозначные и двузначные числа. Число 100. |
|
|
6 |
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. |
|
|
7 |
Сложение вида 30+5 |
|
|
8 |
Вычитание вида 35-5 |
|
|
9 |
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых(37 = 30 + 7) |
|
|
10 |
Единицы длины: миллиметр. |
|
|
11 |
Единицы длины: метр. |
|
|
12 |
Таблица единиц длины. |
|
|
13 |
Рубль. Копейка. Соотношение между ними. |
|
|
14 |
«Страничка для любознательных |
|
|
15 |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
|
|
16 |
Контрольная работа №1«Сложение и вычитание в пределах 10» |
|
|
|
Сложение и вычитание чисел |
(70 ч.) |
6 |
17 |
Решение и составление задач, обратные заданной. |
|
|
18 |
Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого. |
|
|
19 |
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого. |
|
|
20 |
Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого. |
|
|
21 |
Время. Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними. |
|
|
22 |
Длина ломаной. |
|
|
23 |
Периметр многоугольника. |
|
|
24 |
Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. |
|
|
25 |
Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. |
|
|
26 |
Сравнение числовых выражений. |
|
|
27 |
Применение переместительного свойства сложения для рационализации вычислений. |
|
|
28 |
Применение сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений. |
|
|
29 |
«Страничка для любознательных» |
|
|
30 |
«Страничка для любознательных». Составление высказываний. |
|
|
31 |
Контрольная работа №2«Сложение и вычитание в пределах 100» |
|
|
32 |
Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» |
|
|
33 |
Завершение проекта. |
|
|
34 |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
|
|
35 |
Контрольная работа №3 «Сложение и вычитание» |
|
|
36 |
Работа над ошибками Повторение пройденного. |
|
|
37 |
Устные приемы сложения 36+2, 36+20 |
|
|
38 |
Устные приемы сложения 60+18 |
|
|
39 |
Устные приемы вычитания 36-2, 36-20 |
|
|
40 |
Устные приемы сложения 26+4 |
|
|
41 |
Устные приемы вычитания 30-7 |
|
|
42 |
Устные приемы вычитания 60-24 |
|
|
43 |
Устные приемы сложения 26+7. |
|
|
44 |
Устные приемы сложения 35-8. |
|
|
45 |
Закрепление изученных приёмов вычислений. |
|
|
46 |
Решение задач. |
|
|
47 |
Запись решения задач в виде выражения. |
|
|
48 |
Решение задач. Запись решения задач в виде выражения. |
|
|
49 |
Страничка для любознательных Тест №1. |
|
|
50 |
Повторение пройденного. Устные приемы сложения и вычитания. |
|
|
51 |
Повторение пройденного. Решение задач. |
|
|
52 |
Повторение пройденного. Запись решения задач в виде выражения. |
|
|
53 |
Выражения с переменной вида а+12 |
|
|
54 |
Выражения с переменной вида b-15, 48-c |
|
|
55 |
Уравнение |
|
|
56 |
Решение уравнения. |
|
|
57 |
Проверка сложения вычитанием. |
|
|
58 |
Проверка вычитания сложением и вычитанием. |
|
|
59 |
Проверка сложения. Проверка вычитания |
|
|
60 |
Повторение пройденного. Решение уравнений. |
|
|
61 |
Проверка сложения. |
|
|
62 |
Контрольная работа № 4 «Решение задач». |
|
|
63 |
Работа над ошибками. |
|
|
64 |
Проверка вычитания |
|
|
65 |
Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23 |
|
|
66 |
Письменные вычисления. Вычитание вида 57 – 26 |
|
|
67 |
Письменное сложение без перехода через десяток. |
|
|
68 |
Письменное вычитание без перехода через десяток. |
|
|
69 |
Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой |
|
|
70 |
Прямоугольник. |
|
|
71 |
Свойства противоположных сторон прямоугольника. |
|
|
72 |
Квадрат. |
|
|
73 |
Решение тестовых задач. |
|
|
74 |
Решение задач. |
|
|
75 |
Решение текстовых задач |
|
|
76 |
Сложение вида 37+48 |
|
|
77 |
Закрепление знаний. |
|
|
78 |
Вычитание вида 52 – 24 |
|
|
79 |
Контрольная работа №5 «Уравнение» |
|
|
80 |
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. |
|
|
81 |
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. |
|
|
82 |
«Страничка для любознательных». |
|
|
83 |
Проект «Оригами». |
|
|
84 |
Повторение пройденного. |
|
|
85 |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
|
|
86 |
Контрольная работа №6«Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток» |
|
|
|
Умножение и деление чисел |
(39 ч.) |
4 |
87 |
Умножение. Конкретный смысл умножения. |
|
|
88 |
Связь умножения со сложением. |
|
|
89 |
Знак действия умножения. |
|
|
90 |
Названия компонентов и результата умножения. |
|
|
91 |
Приемы умножения единицы и нуля |
|
|
92 |
Переместительное свойство умножения |
|
|
93 |
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения. |
|
|
94 |
Контрольная работа №7 «Письменное сложение и вычитание» |
|
1 |
95 |
Периметр прямоугольника. |
|
|
96 |
Конкретный смысл действия деление |
|
|
97 |
Название чисел при делении |
|
|
98 |
Название компонентов и результатов деления. |
|
|
99 |
Задачи раскрывающие смысл действия деления |
|
|
100 |
Решение задач. |
|
|
101 |
«Страничка для любознательных |
|
|
102 |
«Что узнали. Чему научились» |
|
|
103 |
Контрольная работа №8 «Умножение и деление». |
|
|
104 |
Повторение пройденного |
|
|
105 |
Прием деления. Связи между компонентами и результатом умножения |
|
|
106 |
Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения |
|
|
107 |
Приемы умножения и деления на 10 |
|
|
108 |
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость |
|
|
109 |
Задачи на нахождение третьего слагаемого |
|
|
110 |
Задачи на нахождение третьего слагаемого |
|
|
111 |
Тестирование №2. Анализ работ. |
|
|
112 |
Умножение числа 2 и на 2 |
|
|
113 |
Умножение числа 2 и на 2. |
|
|
114 |
Табличное умножение и деление на 2. |
|
|
115 |
Деление на 2. |
|
|
116 |
Приемы умножения и деления числа 2. |
|
|
117 |
Умножение числа 3 и на 3 |
|
|
118 |
Умножение числа на 3. |
|
|
119 |
Деление на 3. |
|
|
120 |
Решение задач на умножение. |
|
|
121 |
Умножение на 2 и на 3. |
|
|
122 |
Деление на 2 и на 3. |
|
|
123 |
Умножение числа на 2, на 3. |
|
|
124 |
. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». |
|
|
125 |
Контрольная работа №9 «Умножение и деление на2 и на 3» Анализ работ. |
|
|
|
Итоговое повторение |
(11ч.) |
1 |
126 |
Нахождение периметра многоугольника. |
|
|
127 |
Соотношение между единицами времени. |
|
|
128 |
Задачи на соотношение между единицами длины. |
|
|
129 |
Порядок выполнения действий в числовых выражениях. |
|
|
130 |
Итоговая контрольная работа |
|
|
131 |
Сложение и вычитание в пределах 100. |
|
|
132 |
Запись решения задач в виде выражения. |
|
|
133 |
Свойства противоположных сторон прямоугольника. |
|
|
134 |
Решение текстовых задач. |
|
|
135 |
Умножение и деление. |
|
|
136 |
Решение уравнений. |
|
|
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 866 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Корнеева Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.