Рабочая программа по математике (2класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике   составлена на основе Примерной программы начального общего образования по  математике, рабочей программы «Математика», авторы: Моро М.И, Волкова С.И, Бантова М.А, Бельтюкова Г.В., в соответствии с Федеральным государ­ственным образовательным стандартом начального общего обра­зования, Основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Попереченская СОШ», утверждённой директором школы Приказ от 17.08.2015г. №26 , с Положением «О рабочей программе педагога МКОУ «Попереченская СОШ», реализующего федеральный государственный образовательный стандарт начального и основного общего образования»  (в новой редакции) , утверждённым директором школы Приказ от 17.08.2015г. №26.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Основными целями начального обучения математике являются:

·                    математическое развитие младших школьников;

·                    формирование системы начальных математических знаний;

·                    воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

–        формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

–        развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

–        развитие пространственного воображения;

–        развитие математической речи;

–        формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

–        формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

–        развитие познавательных способностей;

–        воспитание стремления к расширению математических знаний;

–        формирование критичности мышления;

–        развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

• понимание математических отношений является сред­ством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

• математические представления о числах, величинах, геометричеких фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека  (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

• владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою зрения, строить логические цепочки рассуждений; опро­сить или подтверждать истинность предположения).

Учебно- методический комплект

1М.И.Моро, С.И. Волкова Математика. Рабочие программы. 1-4 класс – М.: «Просвещение», 2011

Учебные пособия для учащихся

2.Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 2 класс. Учебник   с приложением на электронном носителе в 2 ч.- М.: Просвещение, 2011.

3.Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч.– М.: Просвещение, 2015.

4.Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 2 класс. Проверочные работы. М.:  Просвещение, 2015.

Методические пособия

5. Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А.Математика. Методические рекомендации. 2 класс– М.: Просвещение, 2012

6.С.И. Волкова Математика. Контрольные работы. 1-4 классы. -  М.: «Просвещение», 2014

7. С.И. Волкова «Математика. Устные упражнения. 2 класс. – М.: «Просвещение», 2014.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МКОУ «Попереченская СОШ» на 2015-2016 учебный год на изучения  предмета  «Математика»  во 2 классе отводится  4 часа в неделю за счет часов обязательной части учебного плана. Общий объем учебного времени за год составляет 136 часов.

Общая характеристика организации учебного процесса

  Формы организации образовательного процесса:

- индивидуально-обособленная;

- фронтальная;

- коллективная;

- работа в парах;

- групповая.

  Методы организации образовательного процесса

В зависимости от формы организации совместной работы учителя и ученика применяются следующие методы обучения:

- изложение знаний,

- беседа,

- самостоятельная работа,

- наглядные методы (наблюдение, демонстрация предметов),

- практические методы,

- проблемное изучение знаний.

    Проблемное изучение знаний - это такое изложение, при котором учитель ставит проблему.      Учащиеся, пытаясь ее разрешить, убеждаются в недостатке знаний. Тогда учитель указывает путь ее решения.

    В зависимости от способов организации учебной деятельности школьников (непродуктивная, продуктивная деятельность) выделяют такие методы:

- объяснительно-иллюстративный, при котором учитель дает образец знания, а затем требует от учащихся воспроизведения знаний, действий, заданий в соответствии с этим образцом;

- частично - поисковый, при котором учащиеся частично участвуют в поиске путей решения поставленной задачи. При этом учитель расчленяет поставленную задачу на части, частично показывает учащимся пути решения задачи, а частично ученики самостоятельно решают задачу;

- исследовательский метод – это способ организации творческой деятельности учащихся в решении новых для них проблем.

   Технологии обучения:

- личностно-ориентированного образования;

- игровые;

- информационные;

- деятельностного метода.

Предпочтительные формы контроля

Контроль за уровнем достижений обучающихся по математике проводится в форме устной оценки и письменных работ: контрольных, проверочных и самостоятельных работ, тестовых заданий.

Контрольные, проверочные и самостоятельные работы направлены на контроль и проверку сформированности математических знаний, умений и навыков. Тексты работ подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Задания повышенной сложности оцениваются отдельно и только положительной отметкой.

        Тесты в области метапредметных умений дают возможность проверять овладение обучающимися такими универсальными способами деятельности, как наблюдение, сравнение, измерение, выбор способа решения учебной задачи (верного варианта ответа), контроль и коррекция, оценка, распознавание математических объектов, определение истинности утверждений и умение делать вывод на основе анализа конкретной учебной ситуации.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизи­рованных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего кон­троля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется все­сторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для темати­ческих проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, из­мерение величин и др.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и ито­говых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов ос­воения программы по математике в 2 классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Информация о внесённых изменениях программы

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют примерной  программы и рабочей программы МороМ.И. Поэтому в программу не внесено изменений.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

-понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

- элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

- элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

 -элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

- начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

-  **уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;

- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;

- понимание причин успеха в учебной деятельности;

- умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.

Учащийся получит возможность для формирования:

-  интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего

мира;

 - первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

- потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

 - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

 -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

-  принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

- оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

- выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

- *контролировать ход совместной работы и оказывать

помощь товарищу в случаях затруднений.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

- иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

-  применять полученные знания в изменённых условиях;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

-  выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными

вопросами и решать их;

- осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

-  представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);

-  устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Учащийся получит возможность научиться:

- фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

- осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

-  анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст, таблица);

-  устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

- проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

-  обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

-  оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

- уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

-  принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

- вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

-  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

-самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

- *контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

-  образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

- сравнивать числа и записывать результат сравнения;

- упорядочивать заданные числа;

-  заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

-  выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30;

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см;

1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

-  читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

- записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

-  группировать объекты по разным признакам;

-  самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

- воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;

-  выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

- выполнять проверку сложения и вычитания;

 -называть и обозначать действия умножение и деление;

- использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

- заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

- умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

 -  читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

-  находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

-  применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

-  вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

- решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

- моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

-  раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

-  применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

-  называть компоненты и результаты умножения и деления;

-  устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

- выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

-  решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

-  выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

- составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

 - распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

-  распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

-  выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

- соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

- изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

- вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

- выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

-вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

- читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

- заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

-  проводить логические рассуждения и делать выводы;

-  понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность:

- самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости

между величинами: цена, количество, стоимость;

-  для формирования общих представлений о построении

последовательности логических рассуждений.

            Содержание учебного предмета, курса

Числа от 1 до 100.

Нумерация (16ч)

Повторение: числа от 1 до 20 (2ч)

Повторение: числа от 1 до 20  (2 ч)

Нумерация (14 ч).Числа от 1 до 100. Счёт десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа. Число 100. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида 30+ 5, 35− 5, 35− 30  (7 ч) Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц длины  (3 ч)

Р убль. Копейка. Соотношения между ними  (2 ч)

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: задачи-расчёты; работа на  вычислительной машине,  которая меняет цвет вводимых в неё фигур, сохраняя их размер и форму; логические за дачи.(1ч)

Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились»  (1 ч) Проверочная работа  «Проверим себя и оценим свои  достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.(1ч)

Сложение и вычитание  (20 ч)

Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание(10ч).Решение и составление задач, обратных заданной. Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого  (4 ч).

 Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение 1 ч = 60 мин (1 ч).

Длина ломаной. Периметр многоугольника  (2 ч).

Числовое выражение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых выражений  (3 ч). Применение переместительного и сочетательного свойств сложения  для рационализации вычислений (2 ч)

«Странички для любознательных» —  задания творческого и поискового характера: составление высказываний с логическими связками  если…,то...;  не;  все; задания

на сравнение длины, массы объектов; работа на  вычислительной машине,  изображённой в виде графа и выполняющей действия  сложение  и  вычитание. Наши проекты: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились»  (3ч).

Контроль и учёт знаний  (2 ч)

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (20ч)

Устные приёмы сложения и вычитания вида 36+ 2, 36+ 20, 60+ 18, 36− 2, 36− 20, 26  +4, 30− 7, 60− 24, 26  +7, 35− 8  (9 ч).

Решение задач. Запись решения задачи выражением  (3 ч).

«Странички для любознательных» —  задания творческого и поискового характера: математические игры «Угадай результат»,  лабиринты с числовыми выражениями; логические задачи(1ч). Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились»  (3ч ) Выражения с переменной вида а+ 12,  b− 15, 48− c  (3 ч)

Уравнение(2ч) .

Проверка сложения и вычитания (8 ч). Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением и вычитанием  (3 ч). Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились» (3ч). Проверочная работа  «Проверим себя и оценим свои  достижения» (тестовая форма). Анализ результатов  (1 ч). Контроль и учёт знаний  (1 ч)

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (8 ч) Сложение и вычитание вида 45+ 23, 57− 26. (4 ч)

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый) 

Прямоугольник. Свойство противоположных сторон прямоугольника. Квадрат  (4 ч)

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с

переходом через десяток (14 ч) Решение текстовых задач (3 ч).

Сложение и вычитание вида 37+ 48,  52− 24  (6 ч).

«Странички для любознательных» —  задания творческого и поискового характера: выявление закономерностей в построении числовых рядов; сравнение длин объектов; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности(1ч).

 Проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.

Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились»  (2 ч)

Взаимная проверка знаний:  «Помогаем друг другу сделать  шаг к успеху».Работа в паре по тесту «Верно?  Неверно?(1ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Умножение и деление (18 ч)

Конкретный смысл действия умножение(9ч). Умножение . Связь умножения со сложением. Знак действия умножения. Названия компонентов и результата умножения. Приёмы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения  (6 ч).

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия  умножение  (1 ч). Периметр прямоугольника  (1 ч).

Конкретный смысл действия  деление (9ч). Названия компонентов и результата действия  деления. Задачи, раскрывающие смысл действия  деление  (5 ч)

«Странички для любознательных» —  задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логическими связками  если…, то…;  каждый; составление числовых рядов по заданной закономерности; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности (1ч).

 Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились»  (2 ч).

Взаимная проверка знаний:  «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».Работа в паре по тесту «Верно?  Неверно?»(1ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21ч)

 Связь между компонентами и результатом умножения (7ч).Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Приём умножения и деления на число 10 (3 ч) Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение третьего слагаемого  (3 ч).

Проверочная работа  «Проверим себя и оценим свои  достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1ч).

Табличное умножение и деление (14 ч)

Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3.  (10 ч)

« Странички для любознательных» —  задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логическими связками  если…, то…;  каждый,  все; составление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине;  логические задачи (1ч).

Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились»  (2 ч).

Проверочная работа  «Проверим себя и оценим свои  достижения»(тестовая форма). Анализ результатов(1ч).

 Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10 ч).

Проверка знаний (1 ч)

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела, темы урока	Количество часов	Из них: к/р, п/р, тесты, проекты и др.	УУД, формируемые в рамках изучения урока	Дата проведения
	Числа от 1 до 100.  Нумерация (16 ч)
1-2	Повторение. Числа от 1 до 20.	2		Познавательные -Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). -Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. -Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. -Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Коммуникативные 1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 3Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные 1. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 2. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку.	2.09 3.09
3-4	Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.	2			7.09 8.09
5	Поместное значение цифр в записи числа.	1			9.09
6	Однозначные и двузначные числа.	1			10.09
7	Единицы измерения длины – миллиметр.	1		Познавательные -Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). -Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Уметь: чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного  отрезка. Выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своих товарищей. Личностные 1. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 2. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку.	14.09
8	Миллиметр. Закрепление.	1			15.09
9	Число 100	1		Познавательные.                                       - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; - описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; - осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Регул.: - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Группировать и исправлять свои ошибки; аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и своих товарищей.	16.09
10	Метр. Таблица единиц длины.	1		Познавательные.                                       - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; - описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; - осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Регул.: - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Пользоваться новой единицей измерения; выполнять задания практического характера; аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и своих товарищей	17.09
11	Сложение и вычитание вида 30+5, 35-30, 35-5.	1		Познавательные.                                       - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; - описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; - осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Регул. : - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Применять новые способы сложения и вычитания; аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и своих товарищей.	21.09
12	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых	1		Познавательные.                                       - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; - описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; - осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; вычитать    десятки и единицы, делать выводы, аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и своих товарищей.	22.09
13	Рубль. Копейка.	1		Пользоваться изученной математической терминологией;  устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»; выполнять задания творческого характера; контролировать и оценивать свою работу.	23.09
14	Логические задачи. Странички для любознательных.	1		Познавательные.                                       - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; - описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; - осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.	24.09
15	Повторение пройденного.	1		Регул.:  - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.	28.09
16	Проверочная работа (тест)	1	П. работа (тест)	Самостоятельно работать, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу.	29.09
	Сложение и вычитание (70 ч)
17	Задачи, обратные данной.	1		Познавательные.                                       - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; - описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; - осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Регул.: - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.  Узнавать и составлять обратные задачи, задачи изученных видов; применять полученные знания в измененных условиях; делать выводы; оценивать себя и товарищей.	30.09
18	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.	1			1.10
19	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.	1			5.10
20	Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.	1			6.10
21	Час. Минута. Определение времени по часам.	1		Регул.:  - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; делать выводы; оценивать себя и товарищей.	7.10
22	Длина ломаной.	1		Познавательные.                                       - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; - описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; - осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Находить длину ломаной линии; использовать графические модели при решении задач; делать выводы; оценивать себя и товарищей.	8.10
23	Повторение пройденного.	1			12.10
24	Закрепление. Странички для любознательных.	1			13.10
25	Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки.	1		Познавательные.                                       - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; - описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; - осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Регул.:  - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Свойства арифметических действий; находить значение выражения со скобками; пользоваться изученной математической терминологией; сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки.	14.10
26	Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки.	1			15.10
27	Сравнение числовых выражений.	1			19.10
28	Периметр многоугольника.	1		Находить значения числовых выражений со скобками и без них; вычислять периметр многоугольника; выбирать способы действия; делать выводы; оценивать себя и товарищей.	20.10
29	Свойства сложения.	1		Регул.  - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;  способы действия;  выводы; оценивать себя и товарищей.	21.10
30	Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.	1			22.10
31.	Повторение пройденного. Странички для любознательных.	1			26.10
32-33	Закрепление. Что узнали. Чему научились.	2			27.10 28.10
34	Контрольная работа	1	К.работа	Самостоятельно работать, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу.	29.10
35	Анализ контрольной работы. Проект «Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуде»	1	Проект	Собирать материал по заданной теме. Составлять узоры и орнаменты.  Исправлять свои ошибки; выбирать способы действия; работать в парах и группе; контролировать свою работу и оценивать результат.	9.11
36	Закрепление. Что узнали. Чему научились.	1		Регул. :  - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.	10.11
37	Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.	1		Познавательные.                                       - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; - описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; - осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; решать текстовые  задачи арифметическим способом. Выбирать способы действия; делать выводы; оценивать себя и товарищей.	11.11
38	Устные приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20	1			12.11
39	Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20.	1			16.11
40	Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7.	1			17.11
41	Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7.	1			18.11
42	Приёмы вычислений для случаев вида 60-24	1			19.11
43-45	Решение текстовых задач. Запись решения выражением.	3		Регул.  - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; решать текстовые  задачи арифметическим способом; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; выбирать способы действия; делать выводы; оценивать себя и товарищей.	23.11 24.11 25.11
46-47	Приёмы вычислений для случаев вида 26+7, 35-7.	2			26.11 30.11
48	Закрепление. Странички для любознательных.	1		Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; выбирать способы действия; делать выводы; оценивать себя и товарищей.	1.12
49-50	Повторение пройденного.Что узнали. Чему научились.	2			2.12 3.12
51-52	Буквенные выражения.	2		Регул.:  - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Иметь представление о буквенных выражениях. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; выбирать способы действия; делать выводы; оценивать себя и товарищей.	7.12 8.12
53-54	Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа.	2		Решать уравнения способом подбора; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя и товарищей.	9.12 10.12
55	Проверка сложения вычитанием.	1		Познавательные.                                       - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; - описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; - осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Вычислять значение числового выражения;  проверять правильность выполненных вычислений; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать познавательную активность.	14.12
56-57	Проверка вычитания сложением и вычитанием.	2		Регул.:  - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Вычислять значение числового выражения, проверять правильность выполненных вычислений; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать познавательную активность.	15.12 16.12
58-60	Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения.	3			17.12 21.12 22.12
61-62	Что узнали. Чему научились.	2			23.12 24.12
63	Контрольная работа	1		Самостоятельно работать, соотносить свои знания с заданием, планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу.	28.12
64	Проверочная работа  « Проверим себя и оценим свои достижения». (тест)	1	П.работа (тест).	Самостоятельно работать, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу.	11.01
65	Письменные вычисления.  Сложение вида 45+23.	1		Регул. Учащийся учится:  - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Сравнивать разные способы сложения и вычитания и выбирать более удобный; использовать математическую терминологию; моделировать с помощью схем и решать задачи, выполнять задания творческого и поискового характера.	12.01
66	Письменные вычисления. Вычитание вида 57-26.	1			13.01
67-68	Проверка сложения и вычитания.	2			14.01 18.01
69	Угол. Виды углов: острый, тупой, прямой.	1		Познавательные.                                       - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; - описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; - осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Определять с помощью модели угольника   виды углов; моделировать с помощью схем и решать задачи, выполнять задания творческого и поискового характера.	19.01
70-71	Решение текстовых  задач.	2			20.01 21.01
72-73	Письменные вычисления. Сложение вида 37+48, 37+53.	2		Регул. :  - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Научатся выполнять вычисления изученного вида, моделировать с помощью схем и решать задачи, выполнять задания творческого и поискового характера.	25.01 26.01
74	Прямоугольник.	1		Распознавать виды углов; вычислять периметр много угольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);выполнять задания творческого и поискового характера.	27.01
75	Сложение вида 87+13.	1		Познавательные.                                       - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; - описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; - осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Моделировать с помощью схем и решать задачи, выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.	28.01
76	Решение текстовых задач.	1			1.02
77	Письменные вычисления: вычитание вида 40-8, сложение вида 32+8.	1		Регул.: - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Выполнять вычисления изученного вида; моделировать с помощью схем и решать задачи, выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.	2.02
78	Вычитание вида 50-24.	1			3.02
79	Что узнали. Чему научились. Страничка для любознательных.	1			4.02
80	Вычитание вида 52-24	1		Выполнять вычисления изученного вида; решать задачи разными способами; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.	8.02
81	Свойства противоположных сторон прямоугольника.	1		Регул.:  - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Пользоваться изученной математической терминологией; вычислять периметр многоугольника, квадрата; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); анализировать объекты и выбирать существенные  и несущественные признаки; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.	9.02
82	Квадрат	1			10.02
83	Проект «Оригами».	1	Проект «Оригами».	Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой. Читать  представленный в графическом виде план изготовления изделия.	11.02
84-85	Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.	2		Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять;  работать в группе над проектом; презентовать работу; оценивать результаты. Рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.	15.02 16.02
86	Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»	1	Тест	Работать в паре, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу.	17.02
	Числа от 1 до 100 Умножение и деление (39 ч)
87-88	Конкретный смысл действия умножения.	2		Познавательные.                                      - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; - описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; - осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Регул. - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.	18.02 20.02
89	Приём умножения с использованием сложения.	1			24.02
90-91	Задачи, раскрывающие смысл действия умножения.	2			25.02 29.02
92	Периметр прямоугольника.	1		Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); находить периметр; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.	1.03
93	Приёмы умножения единицы и нуля.	1		Познавательные.                                       - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; - описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; - осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.	2.03
94	Названия компонентов и результата действия умножения.	1		Познавательные.                                       - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; - описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; - осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Знать названия компонентов и результата умножения; выполнять письменные вычисления в пределах 100; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.	3.03
95-96	Переместительное свойство умножения.	2		Знать переместительное свойство умножения. Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.	9.03 10.03
97-98	Конкретный смысл действия деления.	2		Познавательные.                                       - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; - описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; - осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);названия компонентов и результата деления; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.	14.03 15.03
99 -100	Задачи, раскрывающие смысл действия деления	2			16.03 17.03
101-102	Название компонентов и результата деления	2			21.03 22.03
103	Повторение пройденного.Что узнали. Чему научились.	1		Рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.	23.03
104	Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»	1	Тест	Самостоятельно работать, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу.	24.03
105	Связь между компонентами и результатом умножения.	1		Регул. - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Моделировать с помощью схем действия деления и умножения; выполнять устные вычисления в пределах 100, знать связь между компонентами и результатом умножения; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.	4.04
106	Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.	1			5.04
107	Приёмы умножения и деления на 10.	1		Познавательные.                                       - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; - описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; - осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Регул. :  - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Определять связь между компонентами и результатом умножения; Выполнять умножение и деление на 10; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.	6.04
108	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	1		Регул.:  - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Моделировать и записывать с помощью таблицы задачи с величинами, решать элементарные комбинаторные задачи; аргументировать свою позицию; оценивать себя и своего товарища	7.04
109	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	1			11.04
110	Закрепление. Решение задач.	1			12.04
111	Проверочная работа   «Проверим себя и оценим свои достижения» (Тест).	1	П. работа (Тест)	Самостоятельно работать, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу.	13.04
112-113	Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.	2		Познавательные.                                       - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; - описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; - осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Регул. : - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Моделировать прием умножения с помощью схем; решать задачи изученных видов; аргументировать свою позицию; оценивать себя и своего товарища. Использовать взаимосвязь умножения и деления; решать комбинаторные задачи; контролировать и оценивать свою работу.	14.04 18.04
114	Приёмы умножения числа 2.	1			19.04
115-117	Деление на 2.	3			20.04 21.04 25.04
118	Странички для любознательных.	1		Рассуждать и делать выводы; выполнять задания поискового и творческого характера; применять знания в измененных условиях. Оценивать себя и товарищей.	26.04
119	Что узнали. Чему научились.	1			27.04
120-121	Умножение числа 3, умножение на 3.	2		Регул. - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Моделировать с помощью схем прием умножения и деления с числом 3; решать задачи изученных видов, уравнения; выполнять задания поискового и творческого характера; применять знания в измененных условиях. Оценивать себя и товарищей.	28.04 4.05
122-123	Деление на 3.	2			5.05 10.05
124	Повторение пройденного.Что узнали, чему научились. Странички для любознательных.	1		Рассуждать и делать выводы; выполнять задания поискового и творческого характера; применять знания в измененных условиях. Оценивать себя и товарищей.	11.05
125	Проверочная работа   «Проверим себя и оценим свои достижения» (Тест).	1	П.работа (тест)	Самостоятельно работать, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу.	12.05
	Итоговое повторение 10 часов
126	Закрепление. Числа от 1 до 100.Нумерация Числовые и буквенные выражения.	1		Регул.:  - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Рассуждать и делать выводы; выполнять задания поискового и творческого характера; применять знания в измененных условиях. Оценивать себя и товарищей.	16.05
127	Повторение. Равенство. Неравенство. Уравнение.	1			17.05
128	Повторение. Сложение и вычитание. Свойства сложения.	1			18.05
129	Повторение. Решение задач, изученных видов.	1			19.05
130	Итоговая контрольная работа	1	К.работа	Самостоятельно работать, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу.	23.05
131-133	Повторение. Умножение и деление. Решение задач на умножение и деление.	3		Регул.: - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;  -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.	24.05 25.05 26.05
134-135	Повторение. Единицы длины.	2			27.05 28.05
136	Повторение. Проверим себя и оценим свои достижения.	1		Самостоятельно работать, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу.	30.05

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

1.          Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.Методические рекомендации  Математика. 2 класс.

2.         Контрольно-измерительные материалы. Математика. 2 класс. Сост. Ситникова Т.Н.,М.: Вако,2013

3.         Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. Учебно-методическое пособие для учителя.

4.         Волкова С.И. Математика. Устные упражнения. 1-4 класс – М.: Просвещение, 2014 г.

5.         Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова  под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. 3-е изд. Планируемые результаты начального общего образования. – М.: Просвещение, 2011.

Электронные учебные пособия:

6.Электронное приложение  к учебнику Математика, 2класс.

(Диск CD-ROM), авторы С.И. Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.

Интернет-ресурсы:

1 .Бантова, М. А. Математика. 1 класс четырехлетней начальной школы: методическое пособие для учителя к учебнику «Математика. 1 класс» / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/bantova_matematika_1_fragm

 2.МОиН РФ. Итоговые проверочные работы : дидактические и раздаточные материалы. – Режим доступа : http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443

 3.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

5 Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival. 1september.ru

6. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/ education

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц.

Магнитная доска.

Экспозиционный экран.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор

Лист внесения изменений

Дата внесения изменений	№ п/п	Содержание	Основание. Приказ №	Форма  внесения изменений