Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике (2класс)

Рабочая программа по математике (2класс)

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе Примерной программы начального общего образования по математике, рабочей программы «Математика», авторы: Моро М.И, Волкова С.И, Бантова М.А, Бельтюкова Г.В., в соответствии с Федеральным государ­ственным образовательным стандартом начального общего обра­зования, Основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Попереченская СОШ», утверждённой директором школы Приказ от 17.08.2015г. №26 , с Положением «О рабочей программе педагога МКОУ «Попереченская СОШ», реализующего федеральный государственный образовательный стандарт начального и основного общего образования» (в новой редакции) , утверждённым директором школы Приказ от 17.08.2015г. №26.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • математическое развитие младших школьников;

  • формирование системы начальных математических знаний;

  • воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

• понимание математических отношений является сред­ством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

• математические представления о числах, величинах, геометричеких фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

• владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою зрения, строить логические цепочки рассуждений; опро­сить или подтверждать истинность предположения).

Учебно- методический комплект

1М.И.Моро, С.И. Волкова Математика. Рабочие программы. 1-4 класс – М.: «Просвещение», 2011

Учебные пособия для учащихся

2.Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 2 класс. Учебник с приложением на электронном носителе в 2 ч.- М.: Просвещение, 2011.

3.Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч.М.: Просвещение, 2015.

4.Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 2 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2015.

Методические пособия

5. Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А.Математика. Методические рекомендации. 2 класс– М.: Просвещение, 2012

6.С.И. Волкова Математика. Контрольные работы. 1-4 классы. - М.: «Просвещение», 2014

7. С.И. Волкова «Математика. Устные упражнения. 2 класс. – М.: «Просвещение», 2014.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МКОУ «Попереченская СОШ» на 2015-2016 учебный год на изучения предмета «Математика» во 2 классе отводится 4 часа в неделю за счет часов обязательной части учебного плана. Общий объем учебного времени за год составляет 136 часов.

Общая характеристика организации учебного процесса

Формы организации образовательного процесса:

- индивидуально-обособленная;

- фронтальная;

- коллективная;

- работа в парах;

- групповая.

Методы организации образовательного процесса

В зависимости от формы организации совместной работы учителя и ученика применяются следующие методы обучения:

- изложение знаний,

- беседа,

- самостоятельная работа,

- наглядные методы (наблюдение, демонстрация предметов),

- практические методы,

- проблемное изучение знаний.

Проблемное изучение знаний - это такое изложение, при котором учитель ставит проблему. Учащиеся, пытаясь ее разрешить, убеждаются в недостатке знаний. Тогда учитель указывает путь ее решения.

В зависимости от способов организации учебной деятельности школьников (непродуктивная, продуктивная деятельность) выделяют такие методы:

- объяснительно-иллюстративный, при котором учитель дает образец знания, а затем требует от учащихся воспроизведения знаний, действий, заданий в соответствии с этим образцом;

- частично - поисковый, при котором учащиеся частично участвуют в поиске путей решения поставленной задачи. При этом учитель расчленяет поставленную задачу на части, частично показывает учащимся пути решения задачи, а частично ученики самостоятельно решают задачу;

- исследовательский метод – это способ организации творческой деятельности учащихся в решении новых для них проблем.

Технологии обучения:

- личностно-ориентированного образования;

- игровые;

- информационные;

- деятельностного метода.

Предпочтительные формы контроля

Контроль за уровнем достижений обучающихся по математике проводится в форме устной оценки и письменных работ: контрольных, проверочных и самостоятельных работ, тестовых заданий.

Контрольные, проверочные и самостоятельные работы направлены на контроль и проверку сформированности математических знаний, умений и навыков. Тексты работ подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Задания повышенной сложности оцениваются отдельно и только положительной отметкой.

        Тесты в области метапредметных умений дают возможность проверять овладение обучающимися такими универсальными способами деятельности, как наблюдение, сравнение, измерение, выбор способа решения учебной задачи (верного варианта ответа), контроль и коррекция, оценка, распознавание математических объектов, определение истинности утверждений и умение делать вывод на основе анализа конкретной учебной ситуации.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизи­рованных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего кон­троля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется все­сторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для темати­ческих проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, из­мерение величин и др.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и ито­говых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов ос­воения программы по математике в 2 классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Информация о внесённых изменениях программы

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют примерной программы и рабочей программы МороМ.И. Поэтому в программу не внесено изменений.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

-понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

- элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

- элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

-элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

- начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

- **уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;

- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;

- понимание причин успеха в учебной деятельности;

- умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего

мира;

- первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

- потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

- принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

- оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

- выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

- *контролировать ход совместной работы и оказывать

помощь товарищу в случаях затруднений.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

- иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

- применять полученные знания в изменённых условиях;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

- выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными

вопросами и решать их;

- осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

- представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);

- устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Учащийся получит возможность научиться:

- фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

- осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

- анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст, таблица);

- устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

- проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

- обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

- уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

- принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

- вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

-самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

- *контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

- сравнивать числа и записывать результат сравнения;

- упорядочивать заданные числа;

- заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

- выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30;

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см;

1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

- читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

- записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

- группировать объекты по разным признакам;

- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

- воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

- выполнять проверку сложения и вычитания;

-называть и обозначать действия умножение и деление;

- использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

- заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

- умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

- читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

- применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

- вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

- решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

- моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

- раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

- применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

- называть компоненты и результаты умножения и деления;

- устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

- выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

- решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

- выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

- составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

- распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

- распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

- выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

- соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

- изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

- вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

- выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

-вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

- читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

- заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

- проводить логические рассуждения и делать выводы;

- понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность:

- самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости

между величинами: цена, количество, стоимость;

- для формирования общих представлений о построении

последовательности логических рассуждений.

Содержание учебного предмета, курса

Числа от 1 до 100.

Нумерация (16ч)

Повторение: числа от 1 до 20 (2ч)

Повторение: числа от 1 до 20 (2 ч)

Нумерация (14 ч).Числа от 1 до 100. Счёт десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа. Число 100. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида 30+ 5, 35− 5, 35− 30 (7 ч) Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц длины (3 ч)

Р убль. Копейка. Соотношения между ними (2 ч)

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: задачи-расчёты; работа на вычислительной машине, которая меняет цвет вводимых в неё фигур, сохраняя их размер и форму; логические за дачи.(1ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1 ч) Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.(1ч)

Сложение и вычитание (20 ч)

Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание(10ч).Решение и составление задач, обратных заданной. Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого (4 ч).

Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение 1 ч = 60 мин (1 ч).

Длина ломаной. Периметр многоугольника (2 ч).

Числовое выражение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых выражений (3 ч). Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений (2 ч)

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: составление высказываний с логическими связками если…,то...; не; все; задания

на сравнение длины, массы объектов; работа на вычислительной машине, изображённой в виде графа и выполняющей действия сложение и вычитание. Наши проекты: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (3ч).

Контроль и учёт знаний (2 ч)

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (20ч)

Устные приёмы сложения и вычитания вида 36+ 2, 36+ 20, 60+ 18, 36− 2, 36− 20, 26 +4, 30− 7, 60− 24, 26 +7, 35− 8 (9 ч).

Решение задач. Запись решения задачи выражением (3 ч).

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: математические игры «Угадай результат», лабиринты с числовыми выражениями; логические задачи(1ч). Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (3ч ) Выражения с переменной вида а+ 12, b− 15, 48− c (3 ч)

Уравнение(2ч) .

Проверка сложения и вычитания (8 ч). Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением и вычитанием (3 ч). Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (3ч). Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч). Контроль и учёт знаний (1 ч)

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (8 ч) Сложение и вычитание вида 45+ 23, 57− 26. (4 ч)

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый)

Прямоугольник. Свойство противоположных сторон прямоугольника. Квадрат (4 ч)

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с

переходом через десяток (14 ч) Решение текстовых задач (3 ч).

Сложение и вычитание вида 37+ 48, 52− 24 (6 ч).

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: выявление закономерностей в построении числовых рядов; сравнение длин объектов; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности(1ч).

Проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч)

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?(1ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Умножение и деление (18 ч)

Конкретный смысл действия умножение(9ч). Умножение . Связь умножения со сложением. Знак действия умножения. Названия компонентов и результата умножения. Приёмы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения (6 ч).

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение (1 ч). Периметр прямоугольника (1 ч).

Конкретный смысл действия деление (9ч). Названия компонентов и результата действия деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деление (5 ч)

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логическими связками если…, то…; каждый; составление числовых рядов по заданной закономерности; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности (1ч).

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч).

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»(1ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21ч)

Связь между компонентами и результатом умножения (7ч).Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Приём умножения и деления на число 10 (3 ч) Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение третьего слагаемого (3 ч).

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1ч).

Табличное умножение и деление (14 ч)

Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3. (10 ч)

« Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логическими связками если…, то…; каждый, все; составление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине; логические задачи (1ч).

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч).

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»(тестовая форма). Анализ результатов(1ч).

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10 ч).

Проверка знаний (1 ч)

Календарно-тематическое планирование


п/п

Наименование раздела, темы урока

Количество часов

Из них: к/р, п/р, тесты, проекты и др.

УУД, формируемые в рамках изучения урока

Дата проведения


Числа от 1 до 100.

Нумерация (16 ч)






1-2

Повторение. Числа от 1 до 20.

2


Познавательные

-Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

-Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

-Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

-Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные

1. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

2. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку.


2.09

3.09

3-4

Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.

2


7.09

8.09

5

Поместное значение цифр в записи числа.

1


9.09

6

Однозначные и двузначные числа.

1


10.09

7

Единицы измерения длины – миллиметр.

1


Познавательные

-Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

-Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Уметь: чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

Выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своих товарищей.

Личностные

1. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

2. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку.

14.09

8

Миллиметр. Закрепление.

1

15.09

9

Число 100

1


Познавательные.

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера.

Регул.: - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Группировать и исправлять свои ошибки; аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и своих товарищей.

16.09

10

Метр. Таблица единиц длины.

1


Познавательные.

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера.

Регул.: - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Пользоваться новой единицей измерения; выполнять задания практического характера; аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и своих товарищей

17.09


11

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-30, 35-5.

1


Познавательные.

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера.

Регул. : - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Применять новые способы сложения и вычитания; аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и своих товарищей.

21.09

12

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

1


Познавательные.

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; вычитать десятки и единицы, делать выводы, аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и своих товарищей.


22.09

13

Рубль. Копейка.

1


Пользоваться изученной математической терминологией;

устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»; выполнять задания творческого характера; контролировать и оценивать свою работу.

23.09

14

Логические задачи. Странички для любознательных.

1


Познавательные.

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

24.09

15

Повторение пройденного.

1


Регул.:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

28.09

16

Проверочная работа (тест)

1

П. работа

(тест)

Самостоятельно работать, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу.

29.09


Сложение и вычитание (70 ч)





17

Задачи, обратные данной.

1


Познавательные.

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера.

Регул.: - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Узнавать и составлять обратные задачи, задачи изученных видов; применять полученные знания в измененных условиях; делать выводы; оценивать себя и товарищей.



30.09

18

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1


1.10

19

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

1


5.10

20

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.

1


6.10

21

Час. Минута. Определение времени по часам.

1


Регул.:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Определять время по часам (в часах и минутах);

сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах; делать выводы; оценивать себя и товарищей.

7.10

22

Длина ломаной.

1


Познавательные.

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера.

Находить длину ломаной линии; использовать графические модели при решении задач; делать выводы; оценивать себя и товарищей.

8.10

23

Повторение пройденного.

1


12.10

24

Закрепление. Странички для любознательных.

1


13.10

25

Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки.

1


Познавательные.

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера.

Регул.:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Свойства арифметических
действий; находить значение выражения со скобками; пользоваться изученной математической терминологией; сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки.

14.10

26

Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки.

1


15.10

27

Сравнение числовых выражений.

1


19.10

28

Периметр многоугольника.

1


Находить значения числовых выражений со скобками и без них; вычислять периметр

многоугольника; выбирать способы действия; делать выводы; оценивать себя и товарищей.

20.10

29

Свойства сложения.

1


Регул. - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; способы действия; выводы; оценивать себя и товарищей.

21.10

30

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

1


22.10

31.

Повторение пройденного. Странички для любознательных.

1


26.10

32-33

Закрепление. Что узнали. Чему научились.

2


27.10

28.10

34

Контрольная работа

1

К.работа

Самостоятельно работать, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу.

29.10

35

Анализ контрольной работы. Проект «Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуде»

1

Проект

Собирать материал по заданной теме. Составлять узоры и орнаменты. Исправлять свои ошибки; выбирать способы действия; работать в парах и группе; контролировать свою работу и оценивать результат.

9.11

36

Закрепление. Что узнали. Чему научились.

1


Регул. :

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.



10.11

37

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

1


Познавательные.

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера.

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения;

решать текстовые задачи арифметическим способом. Выбирать способы действия; делать выводы; оценивать себя и товарищей.

11.11

38

Устные приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20

1


12.11

39

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20.

1


16.11

40

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7.

1


17.11

41

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7.

1


18.11

42

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24

1



19.11

43-45

Решение текстовых задач. Запись решения выражением.

3


Регул. - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения;

решать текстовые задачи арифметическим способом; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; выбирать способы действия; делать выводы; оценивать себя и товарищей.

23.11

24.11

25.11

46-47

Приёмы вычислений для случаев вида 26+7, 35-7.

2


26.11

30.11

48

Закрепление. Странички для любознательных.

1


Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; выбирать способы действия; делать выводы; оценивать себя и товарищей.

1.12

49-50

Повторение пройденного.Что узнали. Чему научились.

2


2.12

3.12

51-52

Буквенные выражения.

2


Регул.:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Иметь представление о буквенных выражениях.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; выбирать способы действия; делать выводы; оценивать себя и товарищей.

7.12

8.12

53-54

Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа.

2


Решать уравнения способом подбора; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя и товарищей.

9.12

10.12

55

Проверка сложения вычитанием.

1


Познавательные.

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера.

Вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать познавательную активность.

14.12

56-57

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

2


Регул.:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Вычислять значение числового выражения, проверять правильность выполненных вычислений; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать познавательную активность.

15.12

16.12

58-60

Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения.

3



17.12

21.12

22.12

61-62

Что узнали. Чему научились.


2


23.12

24.12

63

Контрольная работа



1



Самостоятельно работать, соотносить свои знания с заданием, планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу.

28.12

64

Проверочная работа « Проверим себя и оценим свои достижения». (тест)

1

П.работа (тест).

Самостоятельно работать, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу.

11.01

65

Письменные вычисления. Сложение вида 45+23.

1


Регул. Учащийся учится:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Сравнивать разные способы сложения и вычитания и выбирать более удобный; использовать математическую терминологию; моделировать с помощью схем и решать задачи, выполнять задания творческого и поискового характера.

12.01

66

Письменные вычисления. Вычитание вида 57-26.

1



13.01

67-68

Проверка сложения и вычитания.

2



14.01

18.01

69

Угол. Виды углов: острый, тупой, прямой.

1


Познавательные.

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера.

Определять с помощью модели угольника виды углов; моделировать с помощью схем и решать задачи, выполнять задания творческого и поискового характера.

19.01

70-71

Решение текстовых задач.

2


20.01

21.01

72-73

Письменные вычисления. Сложение вида 37+48, 37+53.

2


Регул. :

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Научатся выполнять вычисления изученного вида, моделировать с помощью схем и решать задачи, выполнять задания творческого и поискового характера.

25.01

26.01

74

Прямоугольник.

1


Распознавать виды углов; вычислять периметр много
угольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);выполнять задания творческого и поискового характера.

27.01

75

Сложение вида 87+13.

1


Познавательные.

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера.

Моделировать с помощью схем и решать задачи, выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.

28.01

76

Решение текстовых задач.

1


1.02

77

Письменные вычисления: вычитание вида 40-8, сложение вида 32+8.

1


Регул.: - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Выполнять вычисления изученного вида; моделировать с помощью схем и решать задачи, выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.

2.02

78

Вычитание вида 50-24.

1


3.02

79

Что узнали. Чему научились. Страничка для любознательных.

1


4.02

80

Вычитание вида 52-24

1


Выполнять вычисления изученного вида; решать задачи разными способами; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.

8.02

81

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1


Регул.:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Пользоваться изученной математической терминологией; вычислять периметр многоугольника, квадрата; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку
(с помощью линейки и от руки); анализировать объекты и выбирать существенные и несущественные признаки; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.

9.02

82

Квадрат

1


10.02

83

Проект «Оригами».

1

Проект «Оригами».

Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия.

11.02

84-85

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

2


Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять; работать в группе над проектом; презентовать работу; оценивать результаты. Рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.

15.02

16.02

86

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

1


Тест

Работать в паре, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу.

17.02


Числа от 1 до 100 Умножение и деление (39 ч)





87-88

Конкретный смысл действия умножения.

2


Познавательные.

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера.

Регул. - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.


18.02

20.02

89

Приём умножения с использованием сложения.

1


24.02

90-91

Задачи, раскрывающие смысл действия умножения.

2


25.02

29.02

92

Периметр прямоугольника.

1


Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

(с помощью линейки и от руки); находить периметр; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.

1.03

93

Приёмы умножения единицы и нуля.

1


Познавательные.

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера.

Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.

2.03

94

Названия компонентов и результата действия умножения.

1


Познавательные.

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Знать названия компонентов
и результата умножения; выполнять письменные вычисления в пределах 100; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.

3.03

95-96

Переместительное свойство умножения.

2


Знать переместительное свойство умножения.

Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.

9.03

10.03

97-98

Конкретный смысл действия деления.

2


Познавательные.

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера.

Вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);названия компонентов и результата деления; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.

14.03

15.03

99 -100

Задачи, раскрывающие смысл действия деления

2


16.03

17.03

101-102

Название компонентов и результата деления

2


21.03

22.03

103

Повторение пройденного.Что узнали. Чему научились.

1


Рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.

23.03

104

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

1

Тест

Самостоятельно работать, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу.


24.03

105

Связь между компонентами и результатом умножения.

1


Регул. - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Моделировать с помощью схем действия деления и умножения; выполнять устные вычисления в пределах 100, знать связь между компонентами
и результатом умножения; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.

4.04

106

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

1


5.04

107

Приёмы умножения и деления на 10.

1


Познавательные.

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера.

Регул. :

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Определять связь между компонентами
и результатом умножения;

Выполнять умножение и деление на 10; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя и своего товарища.

6.04

108

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

1


Регул.:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Моделировать и записывать с помощью таблицы задачи с величинами, решать элементарные комбинаторные задачи; аргументировать свою позицию; оценивать себя и своего товарища

7.04

109

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1



11.04

110

Закрепление. Решение задач.

1


12.04

111

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (Тест).

1

П. работа (Тест)

Самостоятельно работать, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу.

13.04

112-113

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.

2


Познавательные.

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера.

Регул. : - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Моделировать прием умножения с помощью схем; решать задачи изученных видов; аргументировать свою позицию; оценивать себя и своего товарища.

Использовать взаимосвязь умножения и деления; решать комбинаторные задачи; контролировать и оценивать свою работу.

14.04

18.04

114

Приёмы умножения числа 2.

1


19.04

115-117

Деление на 2.

3


20.04

21.04

25.04

118

Странички для любознательных.

1


Рассуждать и делать выводы; выполнять задания поискового и творческого характера; применять знания в измененных условиях. Оценивать себя и товарищей.

26.04

119

Что узнали. Чему научились.

1


27.04

120-121

Умножение числа 3, умножение на 3.

2


Регул. - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Моделировать с помощью схем прием умножения и деления с числом 3; решать задачи изученных видов, уравнения;

выполнять задания поискового и творческого характера; применять знания в измененных условиях. Оценивать себя и товарищей.

28.04

4.05

122-123

Деление на 3.

2


5.05

10.05

124



Повторение пройденного.Что узнали, чему научились. Странички для любознательных.


1



Рассуждать и делать выводы; выполнять задания поискового и творческого характера; применять знания в измененных условиях. Оценивать себя и товарищей.

11.05

125



Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (Тест).

1

П.работа (тест)

Самостоятельно работать, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу.

12.05


Итоговое повторение 10 часов





126


Закрепление. Числа от 1 до 100.Нумерация Числовые и буквенные выражения.

1


Регул.:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Рассуждать и делать выводы; выполнять задания поискового и творческого характера; применять знания в измененных условиях. Оценивать себя и товарищей.

16.05

127

Повторение. Равенство. Неравенство. Уравнение.

1


17.05

128

Повторение. Сложение и вычитание. Свойства сложения.

1


18.05

129

Повторение. Решение задач, изученных видов.

1


19.05

130

Итоговая контрольная работа

1

К.работа

Самостоятельно работать, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу.

23.05

131-133

Повторение. Умножение и деление. Решение задач на умножение и деление.

3


Регул.: - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

24.05

25.05

26.05

134-135

Повторение. Единицы длины.

2


27.05

28.05

136

Повторение. Проверим себя и оценим свои достижения.

1


Самостоятельно работать, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу.


30.05



Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение


  1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.Методические рекомендации Математика. 2 класс.

  2. Контрольно-измерительные материалы. Математика. 2 класс. Сост. Ситникова Т.Н.,М.: Вако,2013

  3. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. Учебно-методическое пособие для учителя.

  4. Волкова С.И. Математика. Устные упражнения. 1-4 класс – М.: Просвещение, 2014 г.

  5. Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. 3-е изд. Планируемые результаты начального общего образования. – М.: Просвещение, 2011.

Электронные учебные пособия:

6.Электронное приложение к учебнику Математика, 2класс.

(Диск CD-ROM), авторы С.И. Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.

Интернет-ресурсы:

1 .Бантова, М. А. Математика. 1 класс четырехлетней начальной школы: методическое пособие для учителя к учебнику «Математика. 1 класс» / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/bantova_matematika_1_fragm

2.МОиН РФ. Итоговые проверочные работы : дидактические и раздаточные материалы. – Режим доступа : http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443

3.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

5 Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival. 1september.ru

6. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/ education

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Экспозиционный экран.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор


Лист внесения изменений


Приказ №

Форма внесения изменений







9


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-163708

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG