Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс

Рабочая программа по математике 2 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кантемировский лицей» Кантемировского муниципального района Воронежской области




"Утверждаю"

Директор ___________ Е.Б. Шипилова

Приказ №______ от "_____"___________2016г.

"Согласовано"

Заместитель директора лицея по УВР___________

Кубрак Л.В.


Рассмотрена на заседании кафедры

Протокол №______

от "_____" ___________2016 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ

ВО 2-Б КЛАССЕ




Разработала:

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Придворева Людмила Александровна







2016 – 2017 учебный год

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г, № 373), на основе:

- примерной программы по математике (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. – М.: «Просвещение», 2010г.)

- авторской программы И.И.Аргинской по математике предметной линии развивающей системы Л.В.Занкова (Программа начального общего образования. / Сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. - Самара: Издательский дом "Фёдоров", 2011)

Содержание курса направлено на решение следующих задач:

- научить использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

- создать условия для овладения основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретения навыков измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления о записи и выполнении алгоритмов;

- приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

- научить выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять и интерпретировать данные.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

  • освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

  • развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В учебном плане на изучение математики во втором классе начальной школы отводится 4 часа в неделю (34 учебные недели), всего - 136 часов. Из них 109 часов (80%) – в урочной форме, в целях индивидуализации образовательной программы в рамках основного учебного времени 20% занятий (27 уроков из общего количества) отведено на изучение внутрипредметного модуля «Логическое мышление». Изучение внутрипредметного модуля предполагается в разных формах и видах отличных от урока: урок-путешествие, урок-игра, урок-турнир, урок-сказка, урок-исследование, КВН, урок –путешествие, урок – викторина.

Работа по данному курсу обеспечивается следующими пособиями учебно-методического комплекта:

1.И.И.Аргинская., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика: Учебник для 2 класса: В 2 частях. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации

2. Бененсон Е.П., Итина Л.С. Рабочие тетради по математике для 2 класса: В 4 частях.-Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2016.

3. Ванцян А.Г., Ефремова А.Г. Тестовые тренировочные задания. Математика. 2класс: Тетрадь-практикум.-Самара.Издательский дом «Фёдоров», 2015.

4.Иляшенко Л.А. Что я знаю.Что я умею: Математика.2 класс: Тетрадь проверочных работ: в 2 ч./под ред.С.Г.Яковлевой.-Самара:Издательский дом «Фёдоров», 2015.

5.Аргинская И.И.,Кормишина С.Н.Методические рекомендации к курсу «математика»2 класс.-самара: Издательство «Учебнаялитература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.




2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

понимание роли математических действий в жизни человека;

интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

понимание причин успеха в учебе;

понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

понимания чувств одноклассников, учителей;

представления о значении математики для познания окружающего мира.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

выполнять действия в устной форме;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи,

представленной на наглядно-образном уровне;

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах

учебно-познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников;

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

кодировать информацию в знаково-символической форме;

на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций;

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4–5 предложений);

проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;

строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;

работать с дополнительными текстами и заданиями;

соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

устанавливать аналогии;

формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

строить рассуждения о математических явлениях;

пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

допускать существование различных точек зрения;

стремиться к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;

использовать в общении правила вежливости;

использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

контролировать свои действия в коллективной работе;

понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;

следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;

использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

корректно формулировать свою точку зрения;

проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

контролировать свои действия в коллективной работе;

- осуществлять взаимный контроль.

Предметные результаты

Числа и величины

Обучающийся научится:

читать и записывать любое изученное число;

определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами;

группировать числа по указанному или самостоятельно установленному признаку;

устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

называть первые три разряда натуральных чисел;

представлять двузначные и трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

дополнять запись числовых равенств и неравенств в соответствии с заданием;

использовать единицу измерения массы (килограмм) и единицу вместимости (литр);

использовать единицы измерения времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год) и соотношения между ними: 60 мин = 1 ч, 24 ч = 1 сут., 7 сут. = 1 нед., 12 мес. = 1 год;

определять массу с помощью весов и гирь;

определять время суток по часам;

решать несложные задачи на определение времени протекания действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

классифицировать изученные числа по разным основаниям;

записывать числа от 1 до 39 с использованием римской письменной нумерации;

выбирать наиболее удобные единицы измерения величины для конкретного случая;

понимать и использовать разные способы называния одного и того же момента времени.

Арифметические действия

Обучающийся научится:

складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

находить значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия;

использовать термины: уравнение, решение уравнения, корень уравнения;

решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого и делителя различными способами.

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять сложение и вычитание величин (длины, массы, вместимости, времени);

использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и свойства вычитания для рационализации вычислений;

применять переместительное свойство умножения для удобства вычислений;

составлять уравнения по тексту, таблице, закономерности;

проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений.

Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач, содержащих отношения «больше в …», «меньше в …», задач на расчет стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);

решать простые и составные (в 2 действия) задачи на выполнение четырех арифметических действий;

составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению.

Обучающийся получит возможность научиться:

составлять задачи, обратные для данной простой задачи;

находить способ решения составной задачи с помощью рассуждений от вопроса;

проверять правильность предложенной краткой записи задачи (в 1–2 действия);

выбирать правильное решение или правильный ответ задачи из предложенных (для задач в 1–2 действия).

составлять задачи, обратные для данной составной задачи;

проверять правильность и исправлять (в случае необходимости) предложенную краткую запись задачи (в форме схемы, чертежа, таблицы);

сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в 2–3 действия).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами;

определять вид треугольника по содержащимся в нем углам (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) или соотношению сторон треугольника (равносторонний, равнобедренный, разносторонний);

сравнивать пространственные тела одного наименования (кубы, шары) по разным основаниям (цвет, размер, материал и т.д.).

Обучающийся получит возможность научиться:

распознавать цилиндр, конус, пирамиду и различные виды призм: треугольную, четырехугольную и т.д.

использовать термины: грань, ребро, основание, вершина, высота;

находить фигуры на поверхности пространственных тел и называть их.

Геометрические величины

Обучающийся научится:

находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника;

использовать при решении задач формулы для нахождения периметра квадрата, прямоугольника;

использовать единицы измерения длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр и соотношения между ними: 10 мм = 1 см, 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м.

Обучающийся получит возможность научиться:

выбирать удобные единицы измерения длины, периметра для конкретных случаев.

Работа с информацией

Обучающийся научится:

заполнять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы, по рисунку;

читать простейшие столбчатые и линейные диаграммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

устанавливать закономерность расположения данных в строках и столбцах таблицы, заполнять таблицу в соответствии с установленной закономерностью;

понимать информацию, заключенную в таблице, схеме, диаграмме и представлять ее в виде текста (устного или письменного), числового выражения, уравнения;

выполнять задания в тестовой форме с выбором ответа;

выполнять действия по алгоритму; проверять правильность готового алгоритма, дополнять незавершенный алгоритм;

строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если .., то …», «верно / неверно, что …»;

составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса.


3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Числа и величины (45 часов)

Двузначные числа

Завершение изучения устной и письменной нумерации двузначных чисел. Формирование представления о закономерностях образования количественных числительных, обозначающих многозначные числа.

Знакомство с понятием разряда. Разряд единиц и разряд десятков, их место в записи чисел.

Сравнение изученных чисел.Первое представление об алгоритме сравнения натуральных чисел.

Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Трёхзначные числа

Образование новой единицы счёта – сотни.Различные способы образования сотни при использовании разных единиц счёта.

Счёт сотнями в пределах трёхзначных чисел.Чтение и запись сотен.Разряд сотен.

Чтение и запись трёхзначных чисел.Устная и письменная нумерация изученных чисел.

Общий принцип образования количественных числительных на основе наблюдения за образованием названий двузначных и трёхзначных чисел.

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.Сравнение трёхзначных чисел.

Римская письменная нумерация

Знакомство с цифрами римской нумерации:I,V,X. Значения этих цифр.

Правила образованиячисел при повторении одной и тойже цифры, при различеном расположении цифр.

Переход от записи числа арабскими цифрами к их записи римскими цифрами и обратно.

Сравнение римской письменной нумерации с десятичной позиционной системой записи. Выявление преимуществ позиционной системы.

Знакомство с алфавитными системами письменной нумерации (например, древнерусской). Сравнение такой системы с современной и римской системами нумерации.

Величины

Знакомство с понятием массы.Сравнение массы предметов без её измерения.

Использование произвольных мерок для определения массы.

Общепринятая мера массы – килограмм.

Весы как прибор для измерения массы.Их разнообразие.

Понятие о вместимости.Установление вместимости с помощью произвольных мерок.

Общепринятая единица измерения вместимости – литр.

Понятие о времени.Происхождение таких единиц измерения времени, как сутки и год.

Единицы измерения времени – минута, час.Соотношения: 1 сутки = 24 часа,

1 час = 60 минут. Прибор для измерения времени – часы.Многообразие часов.

Различные способы называния одного и того же времени (например, 9 часов 15 минут, 15 минут десятого и четверть десятого,7 часов вечера и 19 часов и т.д.)

Единица измерения времени – неделя. Соотношение: 1 неделя = 7 суток. Знакомство с календарём.Изменяющиеся единицы измерения времени – месяц, год.

Арифметические действия (65 часов)

Сложение и вычитание

Сочетательное свойство сложения и его использование при сложении двузначных чисел.

Знакомство со свойствами вычитания: вычитание числа из суммы, суммы из числа и суммы из суммы.

Сложение и вычитание двузначных чисел. Знакомство с основными положениями алгоритмов выполнения этих операций: поразрядность их выполнения, использование таблицы сложения при выполнении действий в любом разряде.

Письменное сложение и вычитание двузначных чисел: подробная запись этих операций, постепенное сокращение записи, выполнение действий столбиком.

Выделение и сравнение частных случаев сложения и вычитания двузначных чисел. Установление иерархии трудности этих случаев.

Изменение значений сумм и разностей при изменении одного или двух компонентов.

Умножение и деление

Понятие об умножении как действии, заменяющем сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения. Термины, связанные с действием умножения: произведение, значение произведения, множители. Смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением. Составление таблицы умножения.

Переместительное свойство умножения и его использование для сокращения таблицы умножения.

Особые случаи умножения. Математический смысл умножения числа на единицу и на нуль.

Деление как действие, обратное умножению. Знак деления(:). Термины, связанные с действием деления: частное, значение частного, делимое, делитель.

Использование таблицы умножения для выполнения табличных случаев деления.

Особые случаи деления: - деление на единицу и деление нуля на натуральное число. Невозможность деления на нуль.

Умножение и деление как операции увеличения и уменьшения числа в несколько раз.

Сложные выражения

Классификация выражений, содержащих более одного действия.

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих более одного действия одной ступени.

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия разных ступеней.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней.

Элементы алгебры

Понятие об уравнении как особом виде равенств. Первое представление о решении уравнения. Корень уравнения.

Нахождение неизвестных компонентов действия (сложения, вычитания, умножения и деления) различными способами (подбором, движением по натуральному ряду, с помощью таблиц сложения и вычитания, на основе связи между действиями).

Знакомство с обобщённой буквенной записью изученных свойств действий.

Работа с текстовыми задачами (в течение учебного года)

Отличительные признаки задачи.

Выявление обязательных компонентов задачи: условия и вопроса, данных и искомых. Установление связей между ними.

Преобразование текстов, не являющихся задачей, в задачу.

Знакомство с различными способами формулировки задач (взаимное расположение условия и вопроса, формулировка вопроса вопросительным или побудительным предложением).

Простые и составные задачи. Решение задач, содержащих отношения «больше в ...», «меньше в ...»; задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость); задач на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события).Преобразование составной задачи в простую и простой в составную с помощью изменения вопроса или условия.

Поиск способа решения задачи с помощью рассуждений от вопроса.Составление логических схем рассуждений.

Обратные задачи: понятие об обратных задачах, их сравнение, установление взаимосвязи между обратными задачами, составление задач, обратных данной. Зависимость между количеством данных задачи и количеством обратных к ней задач.

Краткая запись задачи: сокращение её текста с точки зрения сохранения её математического смысла.

Использование условных знаков в краткой записи задачи.

Пространственные отношения Геометрические фигуры (10 часов)

Классификация треугольников по углам: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные.

Классификация треугольников по соотношению сторон: разносторонние, равнобедренные и равносторонние.

Многоугольники с равными сторонами.

Пространственные тела:цилиндр, конус, призма, пирамида.Установление сходств и различий между телами разных наименований и одного наименования.

Знакомство с терминами: грань, основание, ребро,вершина пространственного тела.

Геометрические величины (4 часа)

Нахождение длины незамкнутой ломаной линии.

Понятие о периметре. Нахождение периметра произвольного многоугольника.

Нахождение периметров многоугольников с равными сторонами разными способами.

Работа с информацией (в течение учебного года)

Получение информации о предметх по рисунку (масса, время, вместимость и т.д.,в ходе практической работы. Упорядочивание полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логической связки «если..., то...».Проверка истинности утверждений в форме «верно ли, что...,верно/неверно, что...».

Проверка правильности готового алгоритма.

Понимание и интерпретация таблицы, схемы, столбчатой и линейной диаграммы.

Заполнение готовой таблицы (запись недостающих данных в ячейки). Самостоятельное составление простейшей таблицы на основе анализа данной информации.

Чтение и дополнение столбчатой диаграммы с неполной шкалой, линейной диаграммы.



4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Количество часов на изучение темы

Темы уроков



15

Раздел I. Масса и её измерение

1.(1)


Вводный урок. Подготовка к знакомству с понятием «масса предмета.с.4-5

2.(2)*


Знакомство с понятием «масса». Урок-практикум.с.6-7

3.(3)


Сравнение предметов по массе.с.8-9

4.(4)


Сравнение предметов по массе. Проверочная работа «Проверь себя» №1 по теме «Двузначные числа» с.10-11, р.т. с.1-4

5.(5)


Измерение массы предметов с помощью произвольных мерок.

с.12-13

6.(6)


Измерение массы предметов с помощью произвольных мерок.с.14-15

7.(7)


Килограмм.с.16-17

8.(8)


Килограмм.с.18-19

9.(9)


Срезовая контрольная работа №1

10.(10)*.


Определение массы с помощью гирь и весов. Урок – игра.с.20-21

11.(11)


Определение массы с помощьюгирь и весов. Математический диктант.с.22-23

12.(12)*.


Старинные меры массы.Урок-путешествие.с.24-25(тестовые задания с.18-19)

13.(13)


Разрядные слагаемые. Обобщение знаний по теме «Сложение и вычитание двузначного числа и однозначного чисел» (с.26-27, тестовые задания с.1-2)

14.(14)


Обобщение знаний .Проверочная работа « Проверь себя» №2 по теме «Масса и её измерение».(р.т.с.16-18)

15.(15)


Контрольная работа №2 по теме «Масса и ее измерение».


12

Раздел II. Уравнения и их решения

16.(1)


Анализ результатов контрольной работы. Введение понятия

«уравнение».с.30-31

17.(2)


Решение уравнений способом подбора.с.32-33

18.(3)*.


Сложение круглых десятков. Урок-аукцион.с.34-35

19.(4)


Решение уравнений на основе связи между слагаемыми и суммой.с.36-37

20.(5)


Сочетательное свойство сложения.с.38-39

21.(6)


Решение уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого.с.40-41

22.(7)


Вычитание круглых десятков.с.42-43

23.(8)


Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода

через разрядную единицу.с.44-45

24.(9)*.


Корень уравнения. Вычитание круглых десятков из двузначного числа.Урок-сказка.с.46

25.(10)


Уравнения и их решение. Сложение и вычитание чисел в пределах 100(без перехода через разрядную единицу). Проверочная работа «Проверь себя» № 3 по теме «Уравнения и их решения» .(с.47, р.т.с.5-6)

26.(11)


Обобщение знаний по теме «Уравнения и их решения» (тестовые задания с.10-12)

27.(12)


Контрольная работа №3 по теме: «Уравнения и их решения».


9

Раздел Ш. Составляем и решаем задачи

28.(1)


Анализ результатов контрольной работы. Вопрос как часть задачи. Вычитание однозначного числа из круглого десятка.с.50-51

29.(2)


Условие как часть задачи. Сложение двузначных и однозначных чисел с получением круглых десятков.с.52-53

30.(3)*


Прямоугольный треугольник.Урок-путешествие.с.54-55

31.(4)


Составные части задачи. Взаимосвязь между ними. с.56-57

32.(5)


Данные и искомое задачи. Контрольный математический диктант №1.с.58-59

33.(6)*


Структура задачи. Урок-турнир с.60-61

34.(7)


Обобщающий урок.Проверочная работа «Проверь себя» №4 по теме «Составляем и решаем задачи» (.р.т.с.7-11)

35.(8)


Обобщение знаний по теме: «Составляем и решаем задачи» (тестовые задания с.13-17)

36.(9)


Контрольная работа №4 по теме: «Составляем и решаем задачи».


20

Раздел IV. Сложение и вычитание двузначных чисел.

37.(1)


Анализ результатов контрольной работы. Сложение двузначных чисел.с.64-65

38.(2)


Способы сложения двузначных чисел.с.66-68

39.(3)


Сложение двузначных чисел.с.69-70

40.(4)


Сложение двузначных чисел. С.70-71

41.(5)


Вычитание двузначных чисел.с.72-73

42.(6)*


Миллиметр. Урок-практикум.с.74-76

43.(7)*


Равнобедренный треугольник.Урок-путешествие.с.76-77

44.(8)


Применение сложения и вычитания в разных ситуациях. С.78-79

45.(9)


Применение сложения и вычитания в разных ситуациях. С.80-81

46.(10)


Применение сложения и вычитания в разных ситуациях. С.82-83

47.(11)


Равнобедренный прямоугольный треугольник. Математический диктант. с.84-85

48.(12)


Сложение двузначных чисел с переходом через разрядную

единицу.с.86-87

49.(13)


Сложение двузначных чисел с переходом через разрядную

единицу.с.88-89

50.(14)*


Равносторонний треугольник.Урок-путешествие.с.90-91

51.(15)


Вычитание двузначных чисел с переходом через разрядную

единицу. с.92-93

52.(16)


Составление алгоритма вычитания двузначных чисел с переходом

через разрядную единицу. с.94-95

53.(17)*


Составная задача.Урок-соревнование. с.96-97

54.(18)


Обобщение изученного.Проверочная работа «Проверь себя» №5 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел». (р.т.12-15)


55.(19)


Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел» (тестовые задания с.3-6)

56.(20)


Контрольная работа №5 по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел».


3

Раздел V. Вместимость

57.(1)


Анализ результатов контрольной работы. Вместимость.с.100-102


58.(2)*


Литр.Старинные меры вместимости. Проверочная работа «Проверь себя» №6 по теме «Вместимость». Урок-практикум.(с.103-105,р.т.с.19-21)


59.(3)


Тестовая контрольная работа №6 по итогам I полугодия.


12

Раздел VI. Время и его измерение

60.(1)


Понятие времени как величины.с.106-107

61.(2)


Сутки – единица измерения времени. Контрольный математический диктант №2.с.108-109

62.(3)


Разносторонний треугольник.с.110-111

63.(4)*


Определение времени по часам.Урок-игра.с.112-113

64.(5)


Определение времени по часам.с.114-115

65.(6)


Час, минута. Проверочная работа «Проверь себя» № 7 по теме «Время и его измерение»(р.т. с.21-23)

66.(7)*


Час, минута. КВН.с.116-120


67.(8)


Периметр многоугольника.с.121-123

68.(9)


Обобщение изученного материала в I полугодии.Проверочная работа «Проверь себя»№8 по теме «Пространственные отношения.Геометрические фигуры.Геометрические величины».(р.т.с.24-27)

69.(10)


Обобщение изученного по теме «Время и его измерение» (тестовые задания с.20-25)


70.(11)


Контрольная работа № 7 по теме: « Время и его измерение».

71.(12)


Анализ результатов контрольной работы. Проверочная работа «Проверь себя»№ 9 по теме «Двузначные числа.» (р.т. №2 с.1-3)


24

Раздел VII. Умножение и деление

72.(1)


Сложение одинаковых слагаемых.с.3-5


73.(2)


Введение понятия «умножение».с.5-7


74.(3)


Конкретный смысл умножения.с.7-8


75.(4)*


Произведение.Урок-путешествие.с.9-11


76.(5)


Компоненты и результат действия умножения.с.12-13

77.(6)


Компоненты и результат действия умножения. Проверочная работа «Проверь себя» №10 по теме «Уравнения и их решения» с.14-15(р.т. с.7-9)

78.(7)


Арабские и римские цифры. Математический диктант.с.16-17

79.(8)*


Арабские и римские цифры. Брейн-ринг с.18-21

Проверочная работа «Проверь себя» №11 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»(р.т. с.17-20)

80.(9)


Обобщение изученного(тестовые задания с.26-31)

81.(10)


Правило вычитания числа из суммы. с.22-25


82.(11)


Схема рассуждений при решении задач.с.26-27


83.(12)


Действие деления.с.28-29


84.(13)*


Действие деления. Математический калейдоскоп.с.30-31


85.(14)


Контрольная работа №8 по теме: «Умножение»

86.(15)


Анализ контрольной работы и устранение пробелов. Свойство

противоположных сторон прямоугольника.с.32-33

87.(16)


Взаимно обратные арифметические действия.с.34-35

88.(17)


Частное чисел. Математический диктант.с.36-37

89.(18)*


Делимое, делитель. Урок-викторина.с.38-39

90.(19)


Задачи на увеличение числа в несколько раз.с.40-41


91.(20)


Задачи на уменьшение числа в несколько раз.с.42-43

92.(21)


Проверочная работа «Проверь себя»№ 12 по теме «Составляем и решаем задачи» (р.т.с.10-16)


93.(22)


Проверочная работа «Проверь себя»№13 по теме «Умножение и деление»(р.т.с.21-24)

94.(23)


Обобщение изученного по теме «Умножение и деление» (тестовые задания с.32-36)

95.(24)


Контрольная работа №9 по теме «Умножение и деление»


24

Раздел VIII. Таблица умножения

96.(1)


Анализ результатов контрольной работы. Таблица умножения

на 2.с.48-49

97.(2)


Таблица умножения на 3.с.50-51


98.(3)


Действия первой и второй ступеней.с.52-53


99.(4)


Таблица умножения на 4.с.54-55


100.(5)


Таблица умножения на 5.с.56-57


101.(6)*


Формулы периметра прямоугольника и квадрата.Урок-турнир.с.58-59

102.(7).


Порядок действий в выражениях без скобок. Контрольный математический диктант №3 с.60-61

103.(8)


Переместительное свойство умножения. с.62-63

104.(9)


Порядок действий в выражениях без скобок,содержащих действия разныхступеней. Обобщение знаний по теме «Выражения в несколько действий» с.64-65 (тестовые задания с.42-44)


105.(10)


Таблица умножения на 7.Взаимосвязь между множителями и значением произведений.с.66-67

106.(11)*


Таблица умножения на 8 .Игра «Умники и умницы». с.68-69


107.(12)


Таблица умножения на 9.Обобщение изученного по теме «Таблица умножения» с.70-71(тестовые задания с.37-39)

108.(13)


Порядок действий в выражениях со скобками.с.72-73


109.(14)


Проверочная работа «Проверь себя» № 14 по теме «Таблица умножения» (р.т. с.25-29)

110.(15)


Контрольная работа № 10 по теме «Таблица умножения».

111.(16)


Анализ контрольной работы. Умножение единицы на число

и числа на единицу. с.76-77

112.(17)


Деление числа на само себя и на единицу.с.78-79


113.(18)


Взаимосвязь между компонентами и результатом действия деления.

с.80-81

114.(19)


Умножение числа на нуль и нуля на число.Математический диктант.с.82-83

115.(20)


Деление нуля на число. Обобщение знаний по теме «Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок» с.84-85 (тестовые задания с.45-46)

116.(21)*


Цена, количество,стоимость.Невозможность деления на нуль.

Урок – игра в магазин.с.86-87

117.(22)*


Обобщение знаний по теме «Решение уравнений» (тестовые задания с.47-50) Математический КВН.


118.(23)


Контрольная работа № 11 по теме «Таблица умножения».

119.(24)


Анализ контрольной работы. Закрепление знаний по теме «Решение задач» (тестовые задания с.51-53)


17

Раздел IX. Трёхзначные числа

120.(1)


Новая счетная единица – сотня.с.90-91

121.(2)


Круглые сотни. с.92-93

122.(3)


Разные способы получения сотни. с.94-95

123.(4)


Соотношение между единицами длины.с.96-97

124.(5)*


Образование, чтение и запись трехзначных чисел при счете десятками. Урок-путешествие.с.98-101

125.(6)*


Образование, чтение, запись трехзначных чисел. Урок – путешествие.с.102-103

126.(7)


Образование, чтение, запись трехзначных чисел. Проверочная работа «Проверь себя» №15 по теме «Трёхзначные числа» с.104-105 (р.т.с.4-6)

127.(8)


Обобщение знаний по теме «Трёхзначные числа» (тестовые задания с.57-59)

128.(9)


Разрядный состав трехзначных чисел. с.106-107

Проверочная работа «Проверь себя» №16 по теме «Величины» (р.т.с.30-35)

129.(10)


Объемные тела. Основание объемного тела.с.108-109

130.(11)*


Календарь. Контрольный математический диктант №4.

Урок – игра. с.110-111

131.(12)


Проверочная работа «Проверь себя» № 17 по теме «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Геометрические величины» (р.т. с.36-39)

132.(13)


Итоговая тестовая контрольная работа №12

133.(14)*


Месяц и год –единицы времени.Урок-путешествие.с.112-115


134.(15)


Обобщение знаний по теме «Периметр многоугольников» (тестовые задания с.60-64)

135.(16)


Нумерация трёхзначных чисел.Элементы объемныхтел (ребра и грани многогранников). с.116-121

136.(17)*


Итоговое повторение.Урок – смотр.с.122-127





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров15
Номер материала ДБ-202683
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх