Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Старокрымский учебно-воспитательный комплекс №1 «Школа-гимназия»



РАССМОТРЕНА

на заседании школьного МО учителей начальных классов


Протокол от

«» 2016г.


СОГЛАСОВАНА

заместитель директора

по УВР


_____/Мазуренко Л.И../

«____»__________2016г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора МБОУ УВК №1 «Школа – гимназия»

Приказ от «___»____2016г. № ___


____________ Н.Г. Лысенко







Рабочая программа

по учебному предмету «Математика»

« 3-А» класс



Учитель: Кучер Лариса Николаевна





Уровень: базовый

Количество часов: 136













2016-2017 учебный год





2. Пояснительная записка

Рабочая программа по математике рассчитана на базовый уровень общеобразователной школы обучающихся 3-А класса МБОУ «Старокрымский УВК№1 «Школа-гимназия».

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение курса «Математика» в начальной школе выделяется всего 540 часов: в 1 классе 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели).Со 2 по 4 класс на уроки математики отводится по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебных недели).

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

1.Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями);

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2012 года.

2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе авторской программы М.И. Моро, С.И. Волковой«Математика»: Рабочие программы.1-4 класс. М.: «Просвещение»,2014г., к учебнику М.И Моро, М.А. Бантовой.Учебник. 3 класс в 2 частях . М.: «Просвещение»,2014г.


Федеральный уровень

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

  2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования /Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785).

  3. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 (зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011 г. № 19707).

4.Планируемых результатов начального общего образования, на основе авторской программы М.И. Моро, С.И. Волковой«Математика»: Рабочие программы.1-4 класс. М.: «Просвещение»,2014г., к учебнику М.И Моро, М.А. Бантовой.Учебник. 3 класс в 2 частях . М.: «Просвещение»,2014г.



.Региональный уровень

  1. Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015 № 555 «Об утверждении методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».

  2. Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год.

  3. Методические рекомендации по разработке основных образовательных программ в общеобразовательных учреждениях (письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 27.04.2015 № 01-14/1256).

  4. Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в общеобразовательных учреждениях (письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 27.04.2015 № 01-14/1256).

Школьный уровень

1. Положение о рабочей программе предметов. (протокол №7 от 16,05,2016г)

2. Основная образовательная программа НОО

3. Устав школы



Цели и задачи учебного предмета:

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника

- формирование системы начальных математических знаний

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач:

  • Формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира.

  • Развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления.

  • Развитие пространственного воображения.

  • Развитие математической речи.

  • Формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач.

  • Развитие познавательных способностей.

  • Воспитание стремления к расширению математических знаний.

  • Развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал.

Логика и содержание рабочей программы полностью соответствуют логике и содержанию авторской программы.

Характеристика учебного курса. В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

  • освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

  • развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В авторскую программу изменения не внесены.

УМК «Школа России»

Для реализации программы используется учебно-методический комплект:

  1. Моро М.И. Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2014

  2. Волкова, С. И. Математика. Проверочные работы. 3 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2013.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков в нетрадиционной форме (путешествий, игр, интегрированных и др.). На уроках используется групповая, индивидуальная,фронтальная работа, работа в парах. Основной формой общения учителя и учащихся, учащихся друг с другом является учебный диалог.

В авторскую программу внесены изменения в соответствии с учебным планом

Используются технологии:

*развивающего обучения,

*проблемного обучентия,

*критического мышления,

*интерактивного обучения,

*здоровьесберегающего обучения,

*игрового обучения и др.

Основными видами текущего контроля являются:

  • текущий,

  • периодический,

  • итоговый,

  • самоконтроль.

  • взаимоконтроль


  1. Общая характеристика учебного предмета

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2012 года, примерной программы по математике Рабочей программы С.И. Волкова, М.И. Моро «Математика»: рабочие программы.1-4 класс. М.: «Просвещение»,2014г

Предмет «Математика» является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал. Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление).

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение).

Цели и задачи.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений; оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи; укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

  • освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

  • развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию. Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков в нетрадиционной форме (путешествий, игр, интегрированных и др.). На уроках используется групповая, индивидуальная,фронтальная работа, работа в парах. Основной формой общения учителя и учащихся, учащихся друг с другом является учебный диалог.

Используются технологии:

*развивающего обучения,

*проблемного обучения,

*критического мышления,

*интерактивного обучения,

*здоровьесберегающего обучения,

*игрового обучения и др.

На уроках применяются следующие формы и методы обучения:

  • словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

  • наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

  • практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы );

  • проблемное обучение;

  • метод проектов;

ролевой метод.

Логические связи предмета.

Математика имеет логические связи с предметами: литературное чтение, русский язык, окружающий мир, изо, технология, физическая культура.


4. Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет относится к предметной области «Математика».

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на уроки математики в 3 классе отводится136ч (4 ч в неделю, 34 учебных недели).

Реализуется программа за счет часов инвариантной части.


5. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

  • понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость во времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

  • математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

  • владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Метапредметные.

- Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

- Планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

- Использовать знаково-символические средства представления информации.

- Использование речевых, информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

- Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и передачи информации.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление причинно-следственных связей, построения рассуждений.

- Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

- Овладение начальными сведениями о особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Личностные.

- чувств гордости за свою Родину, российский народ и историю России

- уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру

- целостное восприятие окружающего мира

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

- рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Предметные.

- использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, явлений, для оценки их количественных и пространственных отношений

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, наглядного представления данных в разной форме, записи и выполнения алгоритмов

- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

- умения выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.

- приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Раздел «Числа и величины»

ученик научится:

  • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа;

  • группировать числа по заданному признаку;

  • читать и записывать величины: килограмм, сантиметр, метр, литр;

  • представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

  • определять соотношения между единицами измерения однородных величин.

ученик получит возможность научиться:

  • выбирать единицу для измерения данной величины (длина, масса, объем);

  • измерять величины;

  • сравнивать однородные величины.

Раздел «Арифметические действия»

Ученик научится:

  • выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;

  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

  • вычислять значение числового выражения со скобками и без скобок;

  • выполнять табличное умножение и деление;

  • называть компоненты и результат арифметических действий;

  • применять переместительное и сочетательные свойства сложения и умножения.

Ученик получит возможность научиться:

  • использовать переместительное свойство сложения и умножения для удобства вычислений;

  • проводить проверку правильности вычислений;

  • определять взаимосвязь между компонентами и результатами арифметических действий.

Раздел «Работа с текстовыми задачами»

Ученик научится:

  • анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи; выбирать действие;

  • решать учебные задачи арифметическим способом (в 1-2 действия);

Ученик получит возможность научиться:

  • находить разные способы решения задачи;

  • представлять текст задачи в идее схемы, чертежа, рисунка, краткой записи.

Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»

Ученик научится:

  • описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг, многоугольник;

  • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки;

Раздел «Геометрические величины»

Ученик научится:

  • измерять длину;

  • использовать разные единицы измерения длины, массы, объёма;

  • переводить одни единицы измерения в другие.

Ученик получит возможность научиться:

  • сравнивать единицы измерения.

Раздел «Работа с информацией»

Ученик научится:

  • измерять величины;

  • интерпретировать данные таблицы;

  • читать и заполнять несложные готовые таблицы;

Ученик получит возможность научиться:

  • распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме;

  • составлять последовательность предметов, чисел, геометрических фигур по заданному правилу;

  • достраивать несложную готовую таблицу;



6. Содержание учебного предмета, курса

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арфметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и праивл о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначные, двузначные и трёхзначные числа. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a 28, 8*b, c:2; с двумя переменными вида:a+b, a-b,a*b, c:d (d =0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1*a=a, 0*c=0 и др.).

Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целыми и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами.

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Планирование хода решения задачи.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в)... «, «меньше на (в)...». Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов,общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные  отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и  на  плоскости (выше - ниже, слева -справа, за-перед, между, вверху – внизу, ближе— дальше, и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, луч, угол; многоугольник, (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т.д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы.

.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («верно/неверно,что…», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Основными формами текущего контроля являются:

  • устный опрос;

  • диагностические работы;

  • тестовые задания;

  • проверочные работы;

  • контрольные работы.

Виды самостоятельной работы: по образцу,реконструктивные, вариативные,

творческие .





































7. Тематический план

раздела и тем

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Контрольные работы

Практическая часть

1

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание (Продолжение)

8

1(пр)


2

Табличное умножение и деление

(Продолжение)

28

1(к)


3

Числа от 1 до 100

Табличное умножение и деление

(Продолжение)

28

1(пр), 1(к)


4

Числа от 1 до 100

Внетабличное умножение и деление

27

1(пр) 1(м.д.)


5

Числа от 1 до 1000

Нумерация

13

1(к)


6

Числа от 1 до 1000

Сложение и вычитание

10

1(пр)


7

Умножение и деление

12

1(к)


8

Итоговое повторение “Что узнали, чему научились в 3 классе”

10

1(м.д.)


Итого

136

10








Календарно-тематическое планирование

3 класс

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Предметные результаты

Познавательные УУД

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Характеристика основной деятельности

Формы и средства контр.


план

факт

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч)

1,2

05.09-06.09


Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

Урок повторения и закрепления знаний и способов действий

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100

Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями
















Умение исследовать, распознавать изображать и обозначать геометрические фигуры














Умение исследовать, распознавать изображать и обозначать геометрические фигуры
























Умение исследовать, распознавать изображать и обозначать геометрические фигуры


Формирование положительного

отношения

к учению.





Развитие мотивов учебной деятельности






Развитие навыка сотрудничества со сверстниками





Развитие самостоятельности и ответственности на основе представлений о нравственных нормах

Удерживать цель деятельности, оценивать рассуждения «правильно - неправильно»,








анализировать эмоциональное состояние от деятельности, сравнивать результаты деятельности с эталоном









Соблюдать нормы этикета, отвечать на вопросы, строить высказывания






адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога



Обучающиеся будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Овладеютспособам выполнения заданий творческого и поискового характера.

текущий


3

07.09


Решение уравнений с неизвестным слагаемым

Урок повторения и закрепления знаний и способов действий

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении.

Обучающиеся будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Овладеютспособам выполнения заданий творческого и поискового характера.

текущий


4

08.09


Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

Урок повторения и закрепления знаний и способов действий

Решать уравнения на нахождение неизвестного

уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании.

Обучающийся научится:

- работать с текстом и рабочей тетрадью, счёту десятками. Познакомятся с образованием и названием двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

текущий


5

13.09


Решение уравнений с неизвестным вычитаемым

Урок повторения и закрепления знаний и способов действий

Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании

Обучающиеся будут учиться решению текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели). Приемы сложения и

вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

текущий


6

14.09


Обозначение геометрических фигур буквами

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Обозначать геометрические фигуры буквами

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Высказывать свое предположение,

выстраивать проблемный диалог, коллективное решение проблемных вопросов.

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста), слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, совместно договариваться о правилах общения, выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя), уметь работать в парах.

Продолжать знакомство

с записью чисел от 11 до 100,

роль и место каждой цифры в записи двухзначного числа. Развивать

умение сравнивать именованные

числа, решать задачи изученных

видов, навыки счета, измерительные навыки.

текущий


7

15.09


Закрепление пройденного материала. Сложение и вычитание. Решение задач.

закрепление знаний и способов деятельности

Выполнять задания на основе изученного материала: выполнять вычисления, находит неизвестный компонент уравнения, составлять ряд натуральных чисел, решать задачи изученных видов

Использование приобретённых математических знаний для представления, интерпретации и анализа данных.

Формирование рефлексивной самооценки, умение анализировать свои действия и управлять ими





Развитие навыка сотрудничества со сверстниками

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

выстраивать проблемный диалог, коллективное решение проблемных вопросов; отличать верно выполненное задание от неверного.

Обучающиеся будут использовать понятия «однозначное, двузначное число»; сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; решать выражения.

текущий


8

15.09


Проверочная работа «Сложение и вычитание»

Проверка и оценка знаний и способов деятельности учащихся

Выполнять задания на основе изученного материала: выполнять вычисления, находит неизвестный компонент уравнения, составлять ряд натуральных чисел, решать задачи изученных видов

Построение рассуждений, отнесение к известным понятиям

Развитие мотивов учебной деятельности

проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности

Соблюдать нормы этикета, отвечать на вопросы, строить высказывания


Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

Тематический


Табличное умножение и деление (28 час)

9

19.09


Работа над ошибками.

Связь умножения и деления с числами 2 и 3. Четные и нечетные числа.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислении значений числовых выражений.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам

Установление аналогий и причинно-следственных связей

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре

понимать условные обозначения

Формирование положительного

отношения

к учению.





Развитие мотивов учебной деятельности






Развитие навыка сотрудничества со сверстниками





Развитие самостоятельности и ответственности на основе представлений о нравственных нормах

Удерживать цель деятельности, оценивать рассуждения «правильно - неправильно»,




анализировать эмоциональное состояние от деятельности, сравнивать результаты деятельности с эталоном













Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя,

высказывать свое предположение, работать по плану.


проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности



совместно договариваться о правилах общения, выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя), уметь работать в парах.

Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

текущий


10, 11

20.09-21.09


Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе – табличной форме.





Выполнять задания на основе изученного материала: выполнять вычисления, находит неизвестный компонент уравнения, составлять ряд натуральных чисел, решать задачи изученных видов


Соблюдать нормы этикета, отвечать на вопросы, строить высказывания


Второклассники рассмотрят число 100, его образование; научатся решать задачи в 2 действия

текущий


12, 13

22.09-26.09


Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Вычислять значения числовых выражений в два – три действия со скобками и без скобок. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения.


Формирование положительного

отношения

к учению.



Развитие мотивов учебной деятельности



Развитие навыка сотрудничества со сверстниками





Развитие самостоятельности и ответственности на основе представлений о нравственных нормах

Соблюдать нормы этикета, отвечать на вопросы, строить высказывания


Обучающийся будет пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;– выполнять арифметические действия над числами в пределах 20;

текущий


14

27.09


Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе – табличной форме.

Уметь распределять работу с товарищами в группе

Обучающиеся будут использовать новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения

текущий


15

28.09


Зависимости между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.

Установление аналогий и причинно-следственных связей

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний

проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога


обучающиеся научатся представлять дузначное число виде суммы разрядных слагаемых

текущий


16

29.09


Таблица умножения и деления с числом 4

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

участвовать в диалоге

Уметь записывать условие и

вопрос к задаче разными

способами; знать состав

двузначных чисел; решать

примеры в два действия; самостоятельно чертить

отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.

текущий


17, 18

03.10-04.10


Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Решать задачи арифметическим способом. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельному плану.

Построение рассуждений, отнесение к известным понятиям



Формирование положительного

отношения

к учению.







Уметь распределять работу с товарищами в группе

Обучающиеся повторят единицы стоимости.будут устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

текущий


19,20,21

05.10-06.10-

10.10


Закрепление пройденного. Решение задач изученных видов. Математический диктант.

Урок закрепления знаний и способов действий

Выполнять учебные задачи по изученным алгоритмам; находить способы решения заданий логического характера


.



22, 23











11.10-12.10


Таблица умножения и деления с числами 5, 6

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности


формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

Уч-ся должен уметь сравнивать

число и числовые выражения;

уметь записывать краткую

запись задачи чертежом схемой;

уметь производить взаимо

проверку; измерять стороны геометрических фигур и

записывать их.

Текущий контроль знаний


24,25,26

13.10-17.10-18.10


Решение задач на кратное сравнение чисел.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и вносить изменения в условие.

Выполнять вычисления, связанные с таблицей умножения и деления чисел 4,5,6










Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя,

высказывать свое предположение, работать по плану.









участвовать в диалоге






27

19.10


Контрольная работа по теме: «таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6»

Урок проверки знаний и способов действий

слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, совместно договариваться о правилах общения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению тек

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.с 31

текущий


28,29,

20.10-24.10


Работа над ошибками. Задачи на нахождение четвертого пропорционального

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов

Обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера, допущенные при решении

Применение математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Применение математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Высказывать свое предположение,

выстраивать проблемный диалог, коллективное решение проблемных вопросов

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

Обучающиеся будут решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами

Текущий контроль знаний и способов действий


31

25.10


Таблица умножения и деления с числом 7

Урок контроля знаний и способов деятельности

Выполнять вычисления, знать таблицу умножения с числами 2,3,4,5,6; решать уравнения изученных видов, решать задачи изученных видов

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам


Развитие мотивов учебной деятельности


Развитие навыка сотрудничества со сверстниками


выполнять учебное действие, используя условные знаки


адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога


Обучающиеся будут использовать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

текущий


32, 33

26.10-27.10


Таблица умножения и деления с числами 8 и 9.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления.

Использование приобретённых математических знаний для представления,







Формирование рефлексивной самооценки, умение анализировать свои действия и управлять ими









Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;


слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, совместно договариваться о правилах

Обучающийся научится

решать выражения со скобками; уметь правильно называть

числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь

на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические

текущий



34

35,36


07.11-

08. 11-

09.11




Сводная таблица умножения






Повторение и закрепление


изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности


Применять знание таблицы умножения при выполнении вычислений


Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации








Обучающиеся будут сравнивать два

выражения; уметь решать

выражения; уметь

самостоятельно составлять

краткую запись к задаче и

решать ее


Ииндивид.контроль знаний











Сводная таблица умножения.





Проверочная работа «Табличные случаи умножения и деления»

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Применять знание таблицы умножения при выполнении вычислений.






ФФронт.опрос


Табличное умножение и деление (28 час)

37









38,











39

10.11

14.11

15.11


Площадь. Способы сравнения фигур по площади.
















Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности









изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи








Овладение основами записи и выполнения алгоритма рассуждения над текстовой задачей



Использование приобретенных математических знаний для решения учебно-практических задач



















Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Формирование положительного

отношения

к учению.

Удерживать цель деятельности, оценивать рассуждения «правильно - неправильно», анализировать эмоциональное состояние от деятельности, сравнивать результаты деятельности с эталоном


Действовать по алгоритму, оценивать рассуждения «ложно-истинно», корректировать ошибки, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке,

учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

формулировать собственное мнение



формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

формулировать собственное мнение;

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Обучающиеся будут решать задачи выражением ;самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

ФФронт.опрос


40

16.11


Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Сравнивать геометрические фигуры по площади.


Обучающиеся будут сравнивать два

выражения; уметь решать

выражения; уметь

самостоятельно составлять

краткую запись к задаче и

решать ее.

Ииндивид.контроль знаний


41,









17.11





Проверочная работа по теме: «Площадь прямоугольника»

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств


Знать понятие о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

Фрфронт

опопрос


42

43

21.11

22.11



Работа над ошибками. Умножение на 1 и на 0.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Умножать числа на 1 и 0.

Формирование положительного

отношения

к учению.


Обучающиеся будут самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.

ИИнд.работа по карточкам


44

23.11


Деление вида а : а, 0 : а, при а ≠ 0

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

Формирование положительного

отношения

к учению.





Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.


Закрепят знание свойств

сложения, ,умение решать

задачи по схеме и

краткой записи, находить периметр

ГГруп.работа


45










46


24.11







28.11



Текстовые задачи в три действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.


Странички для любознательных «Задачки – расчеты»

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.


Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

РРабота в парах


47, 48

29.11-30.11


Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Чертить окружность с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации


Закрепят знание свойств сложения,умение решать

задачи по схеме и краткой

записи

ФФронт.опрос


49

01.12


Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Находить долю величины и величину по ее доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины.

Построение рассуждений, отнесение к известным понятиям

Формирование положительного

отношения

к учению.

выполнять учебное задание, используя план

приходить к общему мнению в совместной деятельности

Второклассники проверят

свои знания, свойств сложения, умение решать

задачи по схеме и краткой

записи

ФФронт.опрос


50,51, 52,53

05.12-06.12

07.12

08.12


Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Находить долю величины и величину по ее доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам

Установление аналогий и причинно-следственных связей

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре

Формирование положительного

отношения

к учению.




Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.


Формирование положительного

отношения

к учению.



Развитие мотивов учебной деятельности



Развитие навыка сотрудничества со сверстниками



Развитие самостоятельности и ответственности на основе представлений о нравственных нормах



выполнять учебное действие, используя условные знаки















выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания














Уметь советоваться при выборе способов действий с коллективом

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

приходить к общему мнению в совместной деятельности

Уметь советоваться при выборе способов действий с коллективом

Закрепят знание свойств

сложения, ,умение решать

задачи по схеме и

краткой записи

Ииндивид.контроль знаний


51, 52



Единицы времени: год, месяц, сутки.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы в другие, используя соотношения между ними.


Знать:– сочетательное свойство сложения;– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.Уметь:– применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах;– находить значения числовых выражений со скобками и без них

Фрфронт

опопрос


54, 55

12.12

13.12


Деление геометрических фигур на части.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию.


Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить периметр геометрических фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными.

ИИнд.работа по карточкам


56

57

14.12

15.12


Закрепление пройденного материала. Решение задач, выражений, уравнений.

Урок закрепления знаний и способов действий

Оценивать результаты освоения тем, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.

ГГруп.работа


58

19.12


Контрольная работа по теме (Табличное умножение и деление)

Контроль знаний

Выполнять задания на основе изученного материала: выполнять вычисления, находит неизвестный компонент уравнения, составлять ряд натуральных чисел, решать задачи изученных видов

понимать условные обозначения

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Высказывать свое предположение,

выстраивать проблемный диалог, коллективное решение проблемных вопросов.











Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста)

Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее.

Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения и вычитания; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.

контроль


59

20.12


Работа над ошибками.

Решение логических и комбинаторных задач.

Урок закрепления знаний и способов действий

Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Установление аналогий и причинно-следственных связей

Формирование рефлексивной самооценки, умение анализировать свои действия и управлять ими




Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;



ФФронт.опрос


60

21.12


Повторение пройденного материала, решение задач

Урок повторения и закрепления знаний и способов действий

Выполнять задания на основе изученного материала: выполнять вычисления, находит неизвестный компонент уравнения, составлять ряд натуральных чисел, решать задачи изученных видов

Построение рассуждений, отнесение к известным понятиям

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.

Проявлять ответственность при выполнении учебного задания

слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, совместно договариваться о правилах общения, выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя), уметь работать в парах.

Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать.

ФФронт.опрос


61, 62,63

22.12-11.01-12.01


Повторение пройденного материала: решение задач всех изученных видов.

Урок повторения и закрепления знаний и способов деятельности

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам

Установление аналогий и причинно-следственных связей

Развитие навыка сотрудничества со сверстниками

выполнять учебное задание, используя план

слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, совместно договариваться о правилах общения, выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя), уметь работать в парах.

Уметь решать задачи на

нахождение третьего

неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь

сравнивать геометрические

фигуры , находить периметр

.

Фрфронт

опопрос


64,65


16.01-17.01


Приемы умножения и деления для случаев вида 20 . 3, 3 . 20, 60 : 3, 80 : 20

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности









Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100

Установление аналогий и причинно-следственных связей


Формирование положительного

отношения

к учению

Действовать по алгоритму



оценивать рассуждения «ложно-истинно», корректировать ошибки, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя,


адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога,


Уметь решать выражения удобным способом

уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника

текущий


Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (28 час)

66,67,


18.01-19.01


Умножение суммы на число.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре

Развитие самостоятельности и ответственности на основе представлений о нравственных нормах

выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания

Уметь распределять работу с товарищами в группе

Уметь решать задачи на

встречное движение, решать

задачи и выражения изученных

видов.

текущий


68

69

23.01-24.01


Умножение двузначного числа на однозначное

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления сумм ына число при выполнении деления.


Установление аналогий и причинно-следственных связей





Построение рассуждений, отнесение к известным понятиям

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам

Установление аналогий и причинно-следственных связей

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре

понимать условные обозначения

Установление аналогий и причинно-следственных связей


Формирование положительного

отношения

к учению.





Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни



Развитие самостоятельности и ответственности на основе представлений о нравственных нормах

Действовать по алгоритму



оценивать рассуждения «ложно-истинно», корректировать ошибки, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя,









проговаривать последовательность действий на уроке,

учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника









выполнять учебное задание, используя план












выполнять учебное действие, используя условные знаки






выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания








выполнять учебное задание, используя план








выполнять

учебное действие, используя условные знаки










выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания










Проявлять ответственность при выполнении учебного

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

формулировать собственное мнение;

приходить к общему мнению в совместной деятельности распределять обязанности для выполнения учебного задания

Уметь советоваться при

выборе способов действий с коллективом

приходить к общему мнению в совместной деятельности распределять обязанности для выполнения учебного задания

приходить к общему мнению в совместной деятельности распределять обязанности для выполнения учебного задания

Уметь советоваться при выборе способов действий с коллективом

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

приходить к согласованному мнению в совместной деятельности















приходить к общему мнению в совместной деятельности распределять обязанности для выполнения учебного задания

приходить к общему мнению в совместной деятельности распределять обязанности для выполнения учебного задания

Уметь советоваться при выборе способов действий с коллективом

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

приходить к согласованному мнению в совместной деятельности









приходить к общему мнению в совместной деятельности распределять обязанности для выполнения учебного задания

приходить к общему мнению в совместной деятельности распределять обязанности для выполнения учебного задания

Уметь советоваться при выборе способов действий с коллективом

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

приходить к согласованному мнению в совместной деятельности


Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.








Уметь умножать и делить примеры с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом












Уметь умножать и делить примеры с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом
























Уметь умножать и делить примеры с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом

текущий


70, 71,72

25.01-26.01-30.01


Деление суммы на число. Связь между числами при делении.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный


Уметь умножать и делить примеры с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом.

текущий


73

31.01


Контрольный математический диктант. Повторение.

Контроль знаний

Использовать разные способы для проверки действий умножения и деления.

Развитие самостоятельности и ответственности на основе представлений о нравственных нормах


Уч-ся должен довести до автоматизма приемы умножения и деления изученные ранее; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр.

Конторль, текущий


74

01.02


Работа над ошибками. Приемы деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный

Формирование положительного

отношения

к учению.


Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

текущий


75, 76

02.02

06.02


Проверка умножения делением

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Проверять действие умножения делением.











Развитие мотивов учебной деятельности


Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

текущий


77

07.02


Выражения с двумя переменными вида a + b, ab, a . b, c : d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Построение рассуждений, отнесение к известным понятиям

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам

Установление аналогий и причинно-следственных связей









Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре

понимать условные обозначения

Установление аналогий и причинно-следственных связей

Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств



Развитие навыка сотрудничества со сверстниками



Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни















Формирование уважительного отношения к иному мнению









Развитие самостоятельности и ответственности на основе представлений о нравственных нормах


Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

текущий


78, 79

08.02-09.02


Решение уравнений .

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.


Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами.

текущий


80,81

13.02-14.02


Приемы нахождения частного и остатка.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Разъяснять смысл деления с остатком.


Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);– вычислять значение числового выражения;– проверять правильность выполненных вычислений;

текущий


82,83












15.02-16.02








Проверка деления с остатком.

Подготовка к контрольной работе








изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Выполнять деление с остатком и его проверку.


Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить.

текущий



84

17.02




Проверочная работа по теме: «Деление и умножение»

Контроль знаний и способов деятельности

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. Выполнять деление с остатком и его проверку.


Уч-ся должен уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки; уметь составлять схемы к задачам ; уметь чертить отрезки заданной длины.

контроль


85, 86

20.02-21.02


Работа над ошибками. Решение задач на нахождение четвертого пропорционального

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Решать текстовые задачи арифметическим способом.


Знать:– способы решения

текстовых задач.Уметь:

решать текстовые задачи арифметическим способом

текущий


87,

22.02


«Странички для любознательных» - логические задачи.

проект «Задачи – расчеты».

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Выполнять задания творческого и поискового характера, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки. Выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнить условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

понимать условные обозначения

Установление аналогий и причинно-следственных связей

Развитие самостоятельности и ответственности на основе представлений о нравственных нормах

Проявлять ответственность при выполнении учебного задания

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи.

текущий


88

27.02


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Урок закрепления знаний и способов действий

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре


Развитие самостоятельности и ответственности на основе представлений о нравственных нормах

выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания


формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи.

текущий


89

28.02


Проверим себя и оценим свои достижения(тестовая форма).

Урок проверки знаний и способов действий

Выполнять задания на основе изученного материала: выполнять вычисления, находит неизвестный компонент уравнения, составлять ряд натуральных чисел, решать задачи изученных видов


Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера




Построение рассуждений, отнесение к известным понятиям

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам

Установление аналогий и причинно-следственных связей

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре

понимать условные обозначения

Установление аналогий и причинно-следственных связей

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.










Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.





Развитие мотивов учебной деятельности

Развитие навыка сотрудничества со сверстниками

Высказывать свое предположение,

выстраивать проблемный диалог, коллективное решение проблемных вопросов.

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста), слушать и понимать речь других,








участвовать в диалоге, совместно договариваться о правилах общения,














выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя), уметь работать в парах.










Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста), слушать и понимать речь других,


Уметь решать составные задачи разными способами; уметь правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; уметь сравнивать длины отрезков и ломанных.

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);– находить значения числовых выражений со скобками и без них

Уметь пользоваться

вычислительными навыками,

решать задачи и выражения

изученных видов, уравнения

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

текущий


90,

91,92

01.03-02.03-0.6.03


Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц.


Анализировать свои действия и управлять ими.

Использование приобретённых математических знаний для представления, интерпретации и анализа данных.




Формирование рефлексивной самооценки, умение анализировать свои действия и управлять ими




Развитие самостоятельности и ответственности на основе представлений о нравственных нормах









Развитие мотивов учебной деятельности

Развитие навыка сотрудничества со сверстниками

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

выстраивать проблемный диалог, коллективное решение проблемных вопросов; отличать верно выполненное задание от неверного.


участвовать в диалоге, совместно договариваться о правилах общения, выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя), уметь работать в парах.











формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины


текущий


Числа от 1 до 1000. Нумерация (12час)

93 94

07.03-09.03


Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.

Использование приобретённых математических знаний для представления, интерпретации и анализа данных.


Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний

заинтересованность в приобретении и расширении знаний


Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

выстраивать проблемный диалог, коллективное решение проблемных вопросов; отличать верно выполненное задание от неверного.

формулировать собственное мнение; участвовать в диалоге, совместно договариваться о правилах общения, выполнять

Знать:– способы решения

текстовых задач.Уметь:

решать текстовые задачи арифметическим способом


текущий


95 96

10.03-13.03


Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых.


Извлечение информации из выполняемых заданий, анализ предметов с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей, решение рабочих задач, построение логической цепочки рассуждений с помощью учителя.




Построение рассуждений, отнесение к известным понятиям

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам

Установление аналогий и причинно-следственных связей

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре

понимать условные обозначения

Установление аналогий и причинно-следственных связей


Знать:– способы решения

текстовых задач.Уметь:

решать текстовые задачи арифметическим способом


Ифронтальный опрос


97

98

14.03-15.03


Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний

заинтересованность в приобретении и расширении знаний



Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний








Развитие самостоятельности и ответственности на основе представлений о нравственных нормах

Действовать по алгоритму, оценивать рассуждения «ложно-истинно», корректировать ошибки, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке,

учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

формулировать собственное мнение; участвовать в диалоге, совместно договариваться о правилах общения, выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя), уметь работать в парах.

приходить к согласованному мнению в совместной деятельности

Уч-ся должен усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением.

Фрфронт

опопрос


99

16.03


Контрольная работа по теме «Нумерация от 1 до 1000»

проверка и оценка знаний и способов деятельности учащихся

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.

Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых.

Решать задачи изученных видв

Действовать по алгоритму, оценивать рассуждения «ложно-истинно», корректировать ошибки

Уметь пользоваться

вычислительными навыками,

решать задачи и выражения

изученных видов, уравнения

ИИнд.работа по карточкам


100

20.03


Работа над ошибками.

Единицы массы: килограмм, грамм.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Действовать по алгоритму, оценивать рассуждения «ложно-истинно», корректировать ошибки

Уч-ся должен уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

ГГруп.работа


101







102

21.03-22.03


Обозначение числа римскими цифрами.





Закрепление изученного.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами. Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблате часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам


Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний


Действовать по алгоритму, оценивать рассуждения «ложно-истинно», корректировать ошибки, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя,

формулировать собственное мнение;


Значитать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых– пользоваться изученной математической терминологией;

Иинд.раб


103 104

23.03

03.04


Повторение и закрепление изученного.

закрепление знаний и

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.

Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых.

Решать задачи изученных видв

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении расширении знаний

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Действовать по алгоритму, оценивать рассуждения «ложно-истинно», корректировать ошибки, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, совместно договариваться о правилах общения

Уч-ся должен уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

РРабота в парах


Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (11 часов)

105 106

04.04-05.04


Приемы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900 + 20, 500 – 80, 120 . 7, 300 : 6)

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Высказывать свое предположение,

выстраивать проблемный диалог, коллективное решение проблемных вопросов.

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста), ,

Значитать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых– пользоваться изученной математической терминологией;

текущий


107

06.04


Приемы письменных вычислений:

алгоритм письменного вычитания.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Применять алгоритм письменного вычитания, выполняя это действие с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово приемы проверки правильности вычислений. вычислений.

Извлечение информации из выполняемых заданий, анализ предметов с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей, решение рабочих задач, построение логической цепочки рассуждений с помощью учителя.







Построение рассуждений, отнесение к известным понятиям

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам

Установление аналогий и причинно-следственных связей

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре

понимать условные обозначения

Установление аналогий и причинно-следственных связей

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний.




Развитие самостоятельности и ответственности на основе представлений о нравственных нормах




Развитие самостоятельности и ответственности на основе представлений о нравственных нормах














Формирование рефлексивной самооценки, умение анализировать свои действия и управлять ими

Действовать по алгоритму, оценивать рассуждения «ложно-истинно», корректировать ошибки, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке,

учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника


















приходить к общему мнению в совместной деятельности

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога

формулировать собственное мнение;

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста), слушать и понимать речь других,

познакомятся с приемами устных вычислений , закрепят умения вычислять в столбик

текущий


108

10.04


Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Различать треугольники по видам и называть их



Использовать различные приемы проверки правильности


Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.

текущий


109

11.04


Логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.


изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Выполнять задания творческого и поискового характера: применять знания и способы действий в измененных условиях.


Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения

текущий


110

12.04


Проверочная работа по теме:»Числа 1-1000. Сложение и вычитание.

Урок проверки знаний и способов действий

Выполнять задания на основе изученного материала


выполнять письменные

вычисления (сложение и

вычитание двузначных чисел

контроль


111 112

13.04-17.04


Работа над ошибками.Приемы устного умножения и деления.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные виды вычислений, выбирая удобный.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Высказывать свое предположение,

выстраивать проблемный диалог, коллективное решение проблемных вопросов.

участвовать в диалоге, совместно договариваться о правилах общения, выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя), уметь работать в парах.













участвовать в диалоге, совместно договариваться о правилах общения,






















Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.

Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.

текущий


113 114














115

18.04-19.04-20.04


Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

Прием нахождения периметра треугольника








Повторение и закрепление

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности




закрепление новых знаний и способов деятельности

Различать треугольники и называть их. Находить их в более сложных фигурах.








Различать треугольники и называть их. Находить их в более сложных фигурах

Использование приобретённых математических знаний для представления, интерпретации и анализа данных.



Использование приобретённых математических знаний для представления, интерпретации и анализа данных.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками










навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Высказывать свое предположение,

выстраивать проблемный диалог, коллективное решение проблемных вопросов.






Высказывать свое предположение,

выстраивать проблемный диалог, коллективное решение проблемных вопросов.

Текущий















текущий


Умножение и деление (15 часов)

116117

24.04-25.04


Прием письменного умножения на однозначное число.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Применять алгоритмы письменного умножения.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний








Построение рассуждений, отнесение к известным понятиям

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам

Установление аналогий и причинно-следственных связей

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре

понимать условные обозначения

Установление аналогий и причинно-следственных связей

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний







Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками





Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний


Действовать по алгоритму, оценивать рассуждения «ложно-истинно», корректировать ошибки, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке,

учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

Уметь советоваться при выборе способов действий с коллективом

приходить к общему мнению в совместной деятельности

Усвоить решение примеров

вида: 87+13; уметь складывать

и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая;

усвоить новую запись решения

задач; уметь работать с геометрическим материалом

текущий


118119

26.04-27.04


Прием письменного деления на однозначное число.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Применять алгоритмы письменного

деления многозначного числа на однозначное.


Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– решать текстовые задачи арифметическим способом

текущий


120

28.04


Прием письменного деления на однозначное число.

Знакомство с калькулятором.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.


Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 40-8; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые чтсла, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

текущий


121

02.05


Решение уравнений и выражений с переменной. Решение задач изученных видов

Урок закрепления знаний и способов действий

Выполнять задания на основе изученного материала: выполнять вычисления, находит неизвестный компонент уравнения, составлять ряд натуральных чисел, решать задачи изученных видов


Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

текущий


122123124


03.05-03.05-04.05


Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились в 3 классе».




















Урок закрепления знаний и способов действий

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.


Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

текущий


125

10.05


Итоговая контрольная работа

Урок контроля знаний и способов действий

Выполнять задания на основе изученного материала: выполнять вычисления, находит неизвестный компонент уравнения, составлять ряд натуральных чисел, решать задачи изученных видов

Использование приобретённых математических знаний для представления, интерпретации и анализа данных.



Построение рассуждений, отнесение к известным понятиям

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам




Решение рабочих задач с использованием учебника, осознанное построение речевого высказывания, контроль процесса деятельности.

Извлечение информации из выполняемых заданий, установление причинно-следственных связей; проверять результаты выполнения задания


Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов

Формирование рефлексивной самооценки, умение анализировать свои действия и управлять ими















Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.







Постановка учебной задачи, сличение результата с эталоном, прогнозировать результат.

Соотнесение «что известно» и «что неизвестно», контролировать последовательность выполнения действий, оценка и коррекция полученного результата

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

выстраивать проблемный диалог, коллективное решение проблемных вопросов; отличать верно выполненное задание от неверного.












слушать и понимать речь других, уметь работать в парах.





Уметь советоваться при выборе способов действий с коллективом


представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;– пользоваться изученной математической терминологией;– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

отработают навыки письменных приёмов умножения и деления

контроль


126

11.05


Анализ контрольной работы

Обобщения знаний и способов деятельности

Установление аналогий и причинно-следственных связей



текущий


127

11.05


Проверим и оценим свои достижения.

Проверка и оценка знаний и способов деятельности учащихся

Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

проговаривать последовательность действий на уроке,

учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

повторят понятие прямоугольника,периметра,познакомятся с его свойствами

Текущий


128129130

15.05

16.05

17.05


Повторение пройденного

Повторение знаний и способов деятельности

Построение рассуждений, отнесение к известным понятиям


проговаривать последовательность действий на уроке,

учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

повторят понятие прямоугольника,периметра,познакомятся с его свойствами

Текущий


Итоговое повторение (6 часов)

131132

18.05

18.05


Закрепление изучсенного. Знакомство с калькулятором.

Повторение знаний и способов деятельности

Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Решение рабочих задач с использованием учебника, осознанное построение речевого высказывания

Развитие мотивов учебной деятельности

проговаривать последовательность действий на уроке,

учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

Участвовать в диалоге, совместно договариваться о правилах общения, выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя),

представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;– пользоваться изученной математической терминологией;– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

отработают навыки письменных приёмов умножения и деления

текущий


133134

22.05

23.05



Контрольный математический диктант. Закрепление изученного.

Повторение знаний и способов деятельности

Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Решение рабочих задач с использованием учебника, осознанное построение речевого высказывания

Развитие навыка сотрудничества со сверстниками

проговаривать последовательность действий на уроке,

учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи

представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;– пользоваться изученной математической терминологией;– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

отработают навыки письменных приёмов умножения и деления

Контроль, текущий


135136

24.05

25.05


Закрепление. Обобщающий урок.

Повторение знаний и способов деятельности

Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников.

Решение рабочих задач с использованием учебника, осознанное построение речевого высказывания

Развитие навыка сотрудничества со сверстниками

проговаривать последовательность действий на уроке,

учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи

представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;– пользоваться изученной математической терминологией

текущий



9. Критерии оценивания.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа обучающихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.


 Оценка «5» ставится в случае, если обучающийся:

  • полно раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой;

  • изложил материал грамотным языком в определённой логической последовательности, точно используя математическую терминологию и  символику;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, в соответствии с ответом;

  • показал умение применять изученные правила при выполнении практического задания;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;

  • допускал одну - две неточности при освещении второстепенных вопросов, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Оценка «4» ставится, если ответы в основном соответствуют требованиям на оценку «5», но при этом имеется один из недостатков:

  • при ответе есть некоторые неточности, которые не искажают математическое содержание ответа;

  • допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Оценка «3» ставится в случае, если обучающийся:

    • неполно или непоследовательно раскрыл содержание материала, но показал общее понимание вопроса и продемонстрировал умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

    • затруднялся или допускал ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, рисунках или чертежах, но исправлял их после нескольких наводящих вопросов учителя;

    • не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме.

Оценка «2» ставится в случае, если обучающийся:

    • не раскрыл основное содержание учебного материала;

    • продемонстрировал незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала, не мог ответить на вопросы по изученному материалу;

    • допустил ошибки в определении понятий при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах, которые не исправлены после наводящих вопросов учителя.


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

  • неправильный ответ на поставленный вопрос;

  • неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

  • при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

  • неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

  • неумение самостоятельно или полно обосновать ответ;

  • неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

  • медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника;

  • неправильное произношение математических терминов.


Оценивание письменных работ

В основе оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ориентировочное количество проверок

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Итоговая контрольная работа (комбинированная)

1

4

4

4

Проверочная работа*

(текущие контрольные работы)

1

4

4

4

Математический диктант

-

2

2

2

Всего за год

2

10

10

10

*распределение по четвертям на усмотрение педагога

Формы организации проверочных работ (на усмотрение педагога):

  • комбинированная контрольная работа;

  • тест;

  • математический диктант;

  • контрольная работа (вычислительные навыки);

  • контрольная работа (задачи).


Работа, состоящая из примеров

«5» – работа выполнена без ошибок;

«4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки;

«3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубые ошибки;

«2» –более 4 грубых ошибок.


Работа, состоящая из задач

«5» – без ошибок;

«4» – 1–2 негрубых ошибки;

«3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки;

«2» – 2 и более грубых ошибки.


Математический диктант

«5» – без ошибок;

«4» – 1–2 ошибки;

«3» – 3–4 ошибки;

«2» – 5 и более ошибок.


Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)

Оценка «5» ставится:

  • вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

  • допущены 1-2вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

  • допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится:

  • при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок;

  • допущены ошибки в ходе решения задачи и вычислительные ошибки.


Комбинированная работа (2 задачи и примеры)

Оценка «5» ставится:

  • вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка « ставится:

  • допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка « ставится:

  • допущены ошибки в ходе решения одной из задач илидопущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка « ставится:

  • допущены ошибки в ходе решения 2-х задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки.


Тест

Оценка «5» ставится за 100% правильно выполненных заданий.

Оценка «4» ставится за 80% правильно выполненных заданий.

Оценка «3» ставится за 60% правильно выполненных заданий.

Оценка «2» ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий.


Классификация ошибок

Грубые ошибки:

  • вычислительные ошибки в примерах и задачах;

  • ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

  • неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);

  • не доведение до конца решения задачи или примера;

  • невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

  • нерациональный прием вычислений;

  • неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи, неверно оформлен ответ задачи;

  • неправильное списывание данных (чисел, знаков);

  • незаконченные преобразования.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается. За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.



10. Описание учебно- методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебная и методическая литература

Моро М.И, Волкова С.И. Бантова М.А..: Рабочие программы. 1-4 класс. – М. Просвещение 2014г

Ситникова Т.Н., И.Ф. Яценко..Методическое пособие по математике. Книга для учителя. – Москва «ВАКО», 2015.

Нормативные и инструктивно-методические материалы.

Учебный план школы.

Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10,Примерное положение о порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 21.05.2015 №01-14/1525

Перечень учебно-практического оборудования.

Раздаточный материал.

Комплект таблиц.

Дидактический материал.

Комплект карточек по темам.

Коллекция геометрических фигур.

Наглядные пособия.


Цифровые образовательные ресурсы.

Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.

Мультимедийный проектор.

Ноутбук.

Принтер, проектор, сканер.


Информационно-коммуникационные и технические средства обучения.

Электронное приложение к учебнику «Математика» М.И. Моро и СД.




11.Приложения к программе (КИМы)

http://skuvk1.ru/shkolnye-dela/fos/







Автор
Дата добавления 21.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров27
Номер материала ДБ-205714
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх