Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 1-4 класс

Рабочая программа по математике 1-4 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по математике


Класс 3в________


Количество часов по учебному плану:

Всего _170 часов; в неделю 4 часа + 1 час за счет вариативной части.

Плановых контрольных работ: 12


Программа УМК «Перспективная начальная школа»

Учебник Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: Учебник. В 3 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2012


Дата

Тема урока

Основные виды деятельности обучающихся

Планируемые результаты


План

Факт

предметные

метапредметные

личностные

Повторение- 5ч.

1



Повторение

Работа в парах. взаимопроверка.

Повторят нумерацию в пределах 100. Название комп. и результатов действий.

Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

2.



Повторение.

Коллективная проверка.

Повторят ед. измерения, упражнения в решении задач с помощью уравнений

Знать диагонали прямоугольника. Точка пересечения двух прямых линий. Точка пересечения двух кривых линий.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

3



Повторение.

Работа в парах.

Повторят «круглые» двузначные числа, понятия «окружность», «радиус»,

«диаметр».

Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

4-5



Самостоятельная работа по теме «Повторение»

Работа над ошибками

Фронтальная работа

Научатся видеть связь между умножением и делением по аналогии связи между сложением и вычитанием; развивать вычислительные навыки

Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Умножение и деление- 8ч.

6



Умножение и деление. Табличные случаи деления

« Учитель- ученик»

Научатся видеть взаимосвязь действий умножения и деления на примерах табличных случаев.

Сравнивать два равенства путем рассуждений, не прибегая к арифметиче­ским действи­ям. Верные не­равенства.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

7



Решение простых задач на умножение и деление.

Фронтальная.

Научатся решать простые задачи на умножение и деление.

Решать комбинаторные задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

8



Плоские поверхности и плоскость.

Фронтальная

Рассмотрят понятия

«плоские поверхности» на примере реальных и смоделированных предметов.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

9



Изображения на плоскости.

Работа в парах.

Рассмотрят способ построения объемного изображения.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

10



Куб и его изображение.

Фронтальная.

Познакомятся с геометрической фигурой – кубом, с приемами построения изображения куба на плоскости.

Решать комбинатор­ные задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


11



Счет сотнями и «круглое» число сотен

Фронтальная.

Рассмотрят вопросы устной и письменной нумерации, а также способ сравнения чисел на основе нумерации.

Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное.


Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

12-13



Входная контрольная работа.

Работа над ошибками

Работа в парах.

Познакомятся с новой разрядной единицей – тысяча.

Использовать различные ве­сы (чашечные рычажные весы и циферблатные). Правила взвешивания.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Класс тысяч – 14ч.

14



Разряд единиц тысяч

Учитель – ученик.

Познакомятся с разрядом единиц тысяч.

Использовать различные ве­сы (чашечные рычажные весы и циферблатные). Правила взвешивания.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

15



Название четырехзначных чисел.

Фронтальный

Познакомятся с названиями четырехзначных чисел.

Работать с диаграммой Эй­лера-Венна: стрелки, цвето­вое обозначе­ние, геометри­ческие фигуры.


Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

16



Разряд десятков тысяч.

Работа в парах .

Познакомятся с разрядом десятков тысяч, который имеет пятый порядковый номер в системе существующих разрядов.

Работать с диаграммой Эй­лера-Венна: стрелки, цветовое обозначение, геометрические фигуры.


Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

17



Входная контрольная работа

Индивидуальная.


Знать параллельные прямые. Прямая бесконечна.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

18-19



Работа над ошибками.

Разряд сотен тысяч.

Учитель – ученик.

Познакомятся с разрядом сотни тысяч, научатся составлять и записывать числа с заданным

Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

20



Разряд сотен тысяч.

Коллективная и индивидуальная.

Продолжат знакомство с разрядом сотни тысяч, научатся составлять и записывать числа с заданным

Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

21



Класс единиц и класс тысяч.

Коллективная.

Познакомятся с понятием «класс», научатся способам устной нумерации многозн. чисел на основе использования названия классов.

Работать со схемами на основе кругов (диаграммы) Эйле­ра-Венна.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

22



Таблица разрядов и классов.

Работа в группах.

Познакомятся с таблицей разрядов и классов, научатся пользоваться таблицей.

Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

23



Поразрядное сравнение многозначных чисел.

Фронтальная.

Научатся сравнивать многозначные числа.

Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

24



Упражнения в вычислениях и сравнении чисел


Коллективная и индивидуальная.

Сформируют знания нумерации многозначных чисел.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

25



Упр-я в вычислениях и сравнении мног. чисел.

Фронтальная и индивидуальная.

Сформируют навыки в знании нумерации.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

26-27



Контрольная работа по теме «Многозначные числа. Работа над ошибками

Индивидуальная


Работать со схемами на основе кругов (диаграммы) Эйлера-Венна.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Сложение и вычитание столбиком – 12ч.

28



Метр и километр.

Фронтальная.

Познакомятся с единицей измерения длины- м и км.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

29



Килограмм и грамм.

Работа в парах и фронтальная.

Изучат новые единицы измерения массы-кг и г .

Знать сонаправленные лучи и противонаправленные лучи. Решать комбинаторные задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

30



Килограмм и тонна, центнер.

Работа в группах.

Познакомятся с новой единицей измерения массы – тонной и центнером.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

31



Упражнения в вычислениях и сравнении величин.

Фронтальная и индивидуальная.

Сформируют навыки работы с величинами.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

32



Таблица и краткая запись задачи.

Фронтальная.

Научатся использовать таблицу для краткой записи задачи.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

33



Алгоритм сложения столбиком.

Работа в парах

Научатся сложению столбиком по заданному алгоритму.

Работать с круговыми схемами.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

34



Алгоритм вычитания столбиком.

Работа в парах.

Научатся вычитанию столбиком по заданному алгоритму.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

35



Составные задачи на сложение и вычитание.

Фронтальная.

Познакомятся с логической структурой составных задач на сложение и вычитание.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

36



Составные задачи на сложение и вычитание.

Работа в парах.

Научатся решать составные задачи .

Самостоятельно

определять этапы решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

37-38



Контрольная работа по теме « Сложение и вычитание столбиком»

Работа над ошибками

Индивидуальная.


Решать комбинаторные задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

39



Зачёт по таблице умножения и деления. Упражнения в вычислениях в столбик

Фронтальная.

Научатся применять алгоритм при сложении и вычитании в столбик.

Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Свойства умножения – 10ч.


40



Умножение «круглого» числа на однозначное.

Фронтальная.

Научатся умножать «круглое» число на однозначное.

Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

41



Умножение суммы на число.

Фронтальная, работа в парах.

Научатся умножать сумму на число.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.


Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

42



Умножение многозначного числа на однозначное.

Работа коллективная с комментированием у доски.

Познакомятся с поразрядным способом умножения многоз. числа на однозн.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

43



Запись умножения в строчку и столбиком.

Работа в парах. Взаимопроверка.

Научатся записывать умножение в столбик.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

44



Вычисления с помощью калькулятора. Сочетательное свойство умножения.

Работа коллективная с комментированием у доски.

Познакомятся с умн. на калькуляторе. Познакомятся с сочетательным свойством умножения.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

45 -46



Группировка множителей.

Фронтальная.

Научатся группировать множители, то есть находить удобный способ умножения.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

47



Умножения числа на произведение.

Коллективная с комментированием у доски.

Научатся умножать число на произведение.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал.

48



Упражнения в вычислениях.


Фронтальная и индивидуальная.

Формирование вычислительных навыков.

Работать с круговыми схемами.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

49



Контрольная работа по теме «Свойства умножения».




Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Задачи на кратное сравнение-19 ч.

50



Кратное сравнение чисел и величин.

Коллективная работа с комментированием.

Научатся кратному сравнению чисел и величин.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

51



Задачи на кратное сравнение.

Коллективная работа с комментированием у доски.

Научатся решать задачи на кратное сравнение.

Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

52



Задачи на кратное сравнение.

Работа в парах и самостоятельно.

Формирование навыков решения задач на кратное сравнение.

Знать геометрическую модель числа 100.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

53



Сантиметр и миллиметр

Работа в парах.

Познакомятся с ед. измерения длины – см; установят соотношение между мм и см

Работать с моделью

«складного» метра.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

54



Миллиметр и дециметр.

Работа в парах.

Установят соотношение между миллиметром и дециметром.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

55



Миллиметр и метр.

Работа в парах.

Установят соотношение между миллиметром и метром.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

56



Изображение чисел на числовом луче.

Коллективная и индивидуальная.

Научатся изображать числа на числовом луче.


Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги

алгоритма решения задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

57



Изображение данных с помощью диаграмм.

Индивидуальные.

Познакомятся с одним из способов графического представления данных с помощью диаграммы сравнения.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги

алгоритма решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

58



Упражнения в измерении и вычислении длин.

Фронтальная.

Формирование навыков измерения и вычисления длин с использованием единиц измерения длины.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

59-60



Контрольная работа по теме «Величины и единицы измерения». Работа над ошибками.

Коллективная и в парах.


Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги

алгоритма решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

61



Диаграмма и решение задач.

Коллективная с комментированием у доски.

Научатся пользоваться диаграммами при решении задач.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Подбирать аргументы для оценки материала.

62



Диаграмма и решение задач.

Работа в парах и индивидуальная.

Научатся использовать диаграммы сравнения при решении задач.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал.

63



Решение задач.

Фронтальная.

Продолжат обучение решению задач с использованием диаграмм.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

64



Сравнение углов.

Коллективная с комментированием у доски.

Рассмотрят прямые, острые и тупые углы; научатся манипуляциям с моделями углов.

Знать ломаную, звенья ломаной линии. Вершины ломаной. Конфигурация ломаной линии.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

65



Измерение углов.

Коллективная и в парах.

Научатся измерять углы с помощью произвольной единицы.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

66



Упражнения в измерении и в сравнении углов.

Работа в группах.

Формирование навыков измерения и сравнения углов.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Подбирать аргументы для оценки материала.

67-68



Контрольная работа за 1 полугодие. Работа над ошибками

Индивидуальная.


Знать формулу вычисления периметра прямоугольника.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Исследование треугольников-14 ч.

69



Прямоугольный треугольник.

Коллективная и в парах.

Познакомятся с понятием «прямоугольный треугольник».

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

70



Тупоугольный треугольник.

Коллективная и в парах.

Познакомятся с понятием «тупоугольный треугольник»

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Устанавливать связи между целью деятельности и мотивом.

71



Остроугольные треугольники.

Работа в парах

Познакомятся с понятием «остроугольный треугольник»

Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

72



Разносторонние и равнобедренные треугольники.

Работа коллективная с комментированием у доски.

Познакомятся с понятиями «разност. треугольники» и

« равнобед. треугольники»

Знать действие первой и второй ступени.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

73



Равнобедренные и равносторонние треугольники.

Работа в парах.

Познакомятся с понятием « равнобед. и равност. треугольники», научатся строить и сравнивать.

Знать формулу вычисления периметра квадрата.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

74



Упражнения в построении треугольников.

Коллективная и индивид.

Формирование навыков построения треугольников различных видов.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

75



Составные задачи на все действия.

Коллективная и в парах.

Научатся решать составные задачи на все действия.

Знать пересекающиеся отрезки, лучи, прямые.

Элементы угла. Смежные и вертикальные углы.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

76-77



Составные задачи на все действия.

Работа фронтальная и в парах.

Формирование умения формулировать дополнительные промежуточные требования, получение ответов на которые позволяет ответить на основное требование.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

78



Составные задачи на все действия.

Работа в парах с взаимопроверкой.

Формирование навыков решения составных задач.

Знать виды углов: острый и тупой углы.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

79-80



Контрольная работа по теме «Величины. Геометрические фигуры». Работа над ошибками

Индивидуальная.


Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.

81-82



Натуральный ряд и другие числовые последовательности. Работа с данными.



Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

83



Умножение на однозначное число столбиком. Умножение на число 10.



Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


2



Автор
Дата добавления 07.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров32
Номер материала ДБ-243346
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх