Рабочая программа по математике 2 класс

Рассмотрено                                                                                          Согласовано                                                       Утверждено

На заседании ШМО учителей                                                             с зам.по УВР                                                       директором школы____________

________________________                                                                 ____________________                                   от _____________ приказ № ____

Протокол № ____ от _______                                                              от __________________

Руководитель _____________

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждение

Молькинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

на 2016 - 2017 учебный год

по предмету Математика

класс _2_

учитель _Палюрова Татьяна Сергеевна _

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно – нравственного воспитания, основной образовательной программы начального общего образования, на основе авторской программы М.И.Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой. Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

 Темы,  предложенные программой,  соответствуют  последовательности  содержания  учебного  материала  учебника «Математика  2 кл.», 2 ч.,Моро М.И., БантоваМ.А.и др. М., Просвещение, 2012.  Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано» .

          Основными вопросами программы второго года обучения  по математике являются отработка табличного сложения и вычитания, устное и письменное сложение и вычитание в пределах 100 и в конце года — ознакомление с умножением и делением.

Важная задача при изучении чисел от 1 до 100 — отработка табличного сложения и вычитания. Продолжается практическое использование связи между сложением и вычитанием, что дает возможность опираться на знание состава чисел и результатов сложения при нахождении разности в соответствующих случаях вычитания.

         Чтобы обеспечить прочное, доведенное до автоматизма усвоение таблицы сложения, важно продолжить систематическую тренировочную работу и обеспечить непрерывный контрольза усвоением знаний каждым из учеников.

Содержание учебного предмета:

Нумерация чисел в пределах 100, а также внетабличное сложение и вычитание составляют основное содержание программы II класса.

Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100 изучаются в той последовательности и в той системе, которая представлена в учебнике.. Так, все устные приемы сложения в пределах 100 рассматриваются с опорой на одно простейшее правило: «Единицы складывают с единицами, десятки — с десятками». Что же касается практического ознакомления с сочетательным свойством сложения, следует обратить внимание, что оно является не теоретической основой при рассмотрении приемов вычислений, а вопросом, имеющим самостоятельное значение. В конце изучения устных приемов сложения повторно рассматривается уже известный детям прием перестановки слагаемых и вводится новый прием их группировки. Показывается, как использование того и другого приемов дает возможность рационализировать вычисления в случае сложения нескольких слагаемых.

Наряду с устными приемами вычислений рассматриваются письменные. Во II классе впервые происходит знакомство учащихся с записью сложения и вычитания столбиком при рассмотрении более сложных случаев вычислений в пределах 100. В этом проявляется усиление роли алгоритмов в курсе в целом.

В четвертой четверти в порядке ознакомления рассматривается тема «Умножение и деление» (общие вопросы, умножение и деление с числами 2 и 3). Рассматривается конкретный смысл действий, названия их компонентов и результатов, переместительное свойство умножения, взаимосвязь между компонентами и результатом каждого действия, составляются и разучиваются таблицы с числами 2 и 3. Однако в основные требования к концу второго года обучения круг этих вопросов не входит. Этот материал дан в ознакомительном плане и подготавливает учащихся к усвоению основных вопросов следующего года обучения.

Как это и принято в системе упражнений, разработанных авторами, изучение арифметических вопросов связанос решением текстовых задач новых видов (на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, на раскрытие смысла действий умножения и деления и др.). Идет работа и над задачами в два действия, включающими изученные виды простых задач (на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц и нахождение суммы, на нахождение третьего слагаемого и др.).

Как и в I классе, используется краткая запись задачи, иллюстрирование ее содержания с помощью геометрических фигур, практические действия с которыми являются, по сути, решением задачи. Такие схемы (или модели) можно использовать и для составления текстовых задач самими детьми. Опора на схему при выборе действия для решения задачи возможна в тех случаях, когда числовые данные позволяют ее составить (нарисовать). В дальнейшем, когда в задачах начинают фигурировать большие числа, дети знакомятся с иллюстрированием задачи с помощью чертежа.

На фоне вопросов, относящихся к рассмотрению арифметических действий, появляется ряд новых вопросов, на которые учителю следует обратить внимание. Вводятся понятия о верных и неверных равенствах и неравенствах. Введение терминов «выражение», «значение выражения» позволяет сначала учителю, а затем и учащимся вместо привычного «решить примеры» использовать формулировку «найти значение выражения».

Для нахождения значения выражения в I классе учащиеся выполняли действия в том порядке, как они записаны: слева направо. Во II классе вводятся скобки как знаки, указывающие на изменение порядка действий. Дети знакомятся с выражениями, содержащими переменную (вида b + 4, а – 6, 30 – с и др.), a также с понятиями уравнение и решение уравнения. Сначала уравнения решаются способом подбора и фактически заменяют собой знакомые детям примеры с окошком.

Продолжается работа над величинами. В начале второго года обучения дается представление о новой единице длины — миллиметре. В течение всего учебного года учащиеся используют миллиметровую линейку при измерении и вычерчивании отрезков произвольной длины. Более раннее введение миллиметра отвечает требованиям, которые предъявляются к умениям детей на уроках трудового обучения. Помимо миллиметра, дети знакомятся с более крупной единицей длины — метром и усваивают соотношения между всеми известными им единицами длины (сантиметр, дециметр, миллиметр, метр).

Так же как и в  I классе, во 2 усилено внимание к формированию пространственных и геометрических представлений. Формируются представления о прямом угле, прямоугольнике (квадрате). Рассматриваются некоторые их свойства, и дети подводятся к определению понятий «прямоугольник», «квадрат», к выяснению отношений между ними. Вводится термин «периметр многоугольника».

Нельзя забывать на уроках математики и о плюсах устного счета — гимнастике для ума. Необходимый для этого материал содержится в основной части практически каждой страницы учебника. Следует иметь в виду, что много упражнений для устного счета можно найти и на полях учебника. Большинство из развивающих заданий, расположенных там, могут быть с успехом использованы для развития вычислительных умений детей (цепочки, магические квадраты, числовые домики и др.).

 Результаты освоения учебного предмета:

Личностные:

·  Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

·  В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

·  Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

·  Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем .

·  Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

·  Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

·  Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

·  Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений .

Познавательные УУД:

·  Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи.

·  Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

·  Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

·  Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·  Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УДД:

·  Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·  Слушать и понимать речь других.

·  Выразительно читать и пересказывать текст.

·  Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

·                        Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·                        Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах

Предметные:

Учащиеся должны уметь:

·  использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

·  использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

·  использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

·  использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;

·  осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

·  использовать в речи названия единиц измерения длины, массы,

·  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

·  осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

·  решать простые задачи:

a.                       раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

b.                       использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»;

c.                       на разностное и кратное сравнение;

·  находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

·  решать уравнения видаа ± х = b; х − а = b;

·  измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

·  узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

·  различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).

Место курса в учебном плане

В базисном учебном плане  на изучение математики  во 2 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 135 часов.

Количество часов по программе _136_, по учебному плану _135_:

В соответствии с планом-графиком работы школы на 2016 – 2017 уч. год

Запланировано всего __135

в 1 четверти – 33  часа

во 2 четверти –32 часа

в 3 четверти – 39 часов

в 4 четверти –   31 час

в неделю _4_  часа;

Тестовых работ –4

Контрольных работ -11

Тематический план:

№	Тема раздела	Общее количество часов
1	Числа от 1 до 100. Нумерация (17 ч)	17
2	Сложение и вычитание(устные приемы вычисления)-  (48 ч.)	48
3	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)-27 ч	27
4	Умножение и деление (25 ч)	25
5	Табличное умножение и деление (13 ч)	13
6	Повторение (5 ч)	5
	Итого:	135

Учебно-тематический план

№ урока	Тема раздела (главы)	Тема урока	Количество часов по программе	Количество часов по плану	Запланированная дата проведения урока	Фактическая дата проведения урока	Примечание
1	Числа от 1 до 100. Нумерация (17 ч)	Числа от 1 до 20 (повторение).	2	1	01.09.16
2		Числа от 1 до 20 (повторение).		1	05.09
3		Десяток. Счет десятками до 100	1	1	06.09
4		Устная нумерация чисел в пределах 100.		1	07.09
5		Письменная нумерация чисел  в пределах 100		1	08.09
6		Однозначные и двузначные числа		1	12.09
7		Единица измерения длины - миллиметр (мм)		1	13.09
8		Контрольная ра­бота № 1 по теме «Числа от 1 до 100.»		1	14.09
9		Работа над ошибками.Наименьшее трехзначное число. Сотня		1	15.09
10		Метр. Таблица единиц длины		1	19.09
11		Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30,35-5		1	20.09
12		Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (32=30+2)		1	21.09
13		Единицы стоимости: рубль, копейка		1	22.09
14		Единицы стоимости: рубль, копейка		1	26.09
15		Закрепление изученного по теме «Метр».		1	27.09
16		Закрепление изученного по теме «Рубль, копейка».		1	28.09
17		Проверочная работа № 1(Тест)по теме «Числа от 1 до 100».		1	29.09		С.22-23
18	Сложение и вычитание (устные приемы вычисления)-  (48) ч.	Обратные задачи		1	03.10
19		Обратные задачи		1	04.10
20		Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычи­таемого		1	05.10
21		Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычи­таемого		1	06.10
22		Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычи­таемого		1	10.10
23		Час. Минута. Определение времени по часам		1	11.10
24		Длина ломаной		1	12.10
25		Закрепление по теме «Час. Минута».		1	13.10
26		Порядок действий. Скобки		1	17.10
27		Числовые выражения		1	18.10
28		Сравнение числовых выражений		1	19.10
29		Периметр многоугольника		1	20.10
30		Свойства сложения		1	24.10
31		Закрепление. Решение задач		1	25.10
32		Закрепление. Решение задач		1	26.10
33		Закрепление. Проверочная работа		1	27.11
34		Проект «Математика вокруг нас»		1	07.11
35		Закрепление. Контроль и учет знаний		1	08.11
36		Контрольная ра­бота № 2 по теме «Сложение и вычитание»		1	09.11
37		Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания		1	10.11
38		Приемы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20,		1	14.11
39		Приемы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20		1	15.11
40		Приемы вычислений для случаев вида 26+4		1	16.11
41		Приемы вычислений для случаев вида  30-7		1	17.11
42		Приемы вычислений для случаев вида 60-24		1	21.11
43		Решение задач		1	22.11
44		Решение задач		1	23.11
45		Решение задач		1	24.11
46		Приемы вычислений для случаев вида 26+7		1	28.11
47		Приемы вычислений для случаев вида 35-7		1	29.11
48		Закрепление изученного по теме «Приёмы вычислений».		1	30.11
49		Закрепление изученного по теме «Приёмы вычислений».		1	01.12
50		Закрепление изученного по теме «Приёмы вычислений».		1	05.12
51		Контрольная ра­бота № 3по теме «Сложение и вычитание»		1	06.12
52		Буквенные выражения		1	07.12
53		Закрепление. Буквенные выражения		1	08.12
54		Закрепление. Буквенные выражения		1	12.12
55		Уравнение. Решение уравнений способом подбора		1	13.12
56		Закрепление по теме «Уравнения»		1	14.12
57		Закрепление по теме «Уравнения»		1	15.12
58		Проверка  сложения		1	19.12
59		Проверка  вычитания		1	20.12
60		Закрепление по теме «Уравнения»		1	21.12
61		Закрепление по теме «Уравнения»		1	22.12
62		Контрольная ра­бота № 4 по теме «Уравнения»		1	26.12
63		Закрепление по теме «Уравнения»		1	27.12
64		Закрепление по теме «Уравнения»		1	28.12
65		Проверочная работа № 2(тест)по теме «Уравнения»		1	29.12		С.94-95
66	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)-27 ч	Письменный приём сложения вида 45+23		1	12.01.17
67		Письменный приём вычитания вида 57 – 26		1	16.01
68		Проверка сложения и вычитания		1	17.01
69		Закрепление. Проверка сложения и вычитания		1	18.01
70		Прямой угол		1	19.01
71		Закрепление. Решение задач		1	23.01
72		Письменный приём сложение вида:37+48		1	24.01
73		Сложение вида:37+53		1	25.01
74		Прямоугольник		1	26.01
75		Контрольная ра­бота № 5по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»		1	30.01
76		Сложение вида 87+13		1	31.01
77		Закрепление. Решение задач		1	01.02
78		Вычитание вида: 40-8,50-24		1	02.02
79		Вычитание вида: 40-8,50-24		1	06.02
80		Закрепление изученного по теме « Вычитание вида: 40-8,50-24»		1	07.02
81		Закрепление изученного по теме «Вычитание вида: 40-8,50-24»		1	08.02
82		Контрольная ра­бота № 6 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»		1	09.02
83		Вычитание вида 52-24		1	13.02
84		Закрепление. Решение задач		1	14.02
85		Подготовка к умножению		1	15.02
86		Свойства противоположных сторон прямоугольника		1	16.02
87		Закрепление. Подготовка к умножению		1	20.02
88		Квадрат		1	21.02
89		Закрепление. Квадрат		1	22.02
90		Проект «Оригами»		1	27.02
91		Закрепление. Решение задач.		1	28.02
92		Контрольная ра­бота № 7 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»		1	01.03
93	Умножение и деление (24 ч)	Конкретный смысл действия умножения		1	02.03
94		Закрепление. Конкретный смысл действия умножения		1	06.03
95		Приём умножения с помощью сложения		1	07.03
96		Задачи на нахождение произведения		1	09.03
97		Периметр прямоугольника		1	13.03
98		Приёмы умножения единицы и нуля		1	14.03
99		Название компонентов и результата умножения		1	15.03
100		Переместительное свойство умножения		1	16.03
101		Закрепление. Решение задач		1	20.03
102		Контрольная ра­бота № 8 по теме «Умножение»		1	21.03
103		Конкретный смысл действия деления		1	22.03
104		Конкретный смысл действия деления		1	23.03
105		Конкретный смысл действия деления		1	03.04
106		Закрепление.Конкретный смысл действия деления		1	04.04
107		Название компонентов и результата деления		1	05.04
108		Закрепление.Название компонентов и результата деления		1	06.04
109		Закрепление.Название компонентов и результата деления		1	10.04
110		Контрольная ра­бота № 9 по теме «Деление»		1	11.04
111		Связь между компонентами и результатами умножения		1	12.04
112		Приём деления, основанный на связи между компонентами и ре­зультатом умножения		1	13.04
113		Приёмы умножения и деления на 10		1	17.04
114		Задачи с величинами: цена, количество, стоимость		1	18.04
115		Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого		1	19.04
116		Закрепление изученного. Решение задач.		1	20.04
117		Проверочная работа № 3 (Тест)по теме «Умножение и деление»		1	24.04		С.78-79
118	Табличное умножение и деление (13 ч)	Умножение и деление числа 2 и  на 2		1	25.04
119		Приёмы умножения числа 2		1	26.05
120		Приёмы умножения числа 2		1	27.04
121		Деление  на 2		1	02.05
122		Деление  на 2		1	03.05
123		Закрепление Умножение и деление числа 2 и  на 2		1	04.05
124		Контрольная ра­бота № 10 по теме «Табличное умножение и деление»		1	10.05
125		Умножение числа 3 и  на 3		1	11.05
126		Деление на 3		1	15.05
127		Деление на 3		1	16.05
128		Деление на 3		1	17.05
129		Закрепление.Умножение и деление числа 3 и  на 3		1	18.05
130		Проверочная работа № 4 (Тест)по теме «Табличное умножение и деление»		1	22.05		С.100-101
131	Повторение (6 ч)	Числа от 1 до 100		1	23.05
132		Контрольная ра­бота №11 по итогам года		1	24.05
133		Сложение и вычитание.		1	25.05
134		Решение задач		1	29.05
135		Повторение. Решение задач.		1	30.05

Основные требования к уровню подготовки учащихся,

заканчивающих  2  класс.

Обучающиеся должны знать:

–        названия и последовательность чисел от 1 до 100;

–        названия компонентов и результатов сложения и вычита­ния;

–        правила порядка выполнения действий в числовых выра­жениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

–        названия и обозначение действий умножения и деления;

–        таблицу сложения однозначных чисел и соответствую­щие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

–        читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

–        находить сумму и разность чисел в пределах 100: в бо­лее легких случаях устно, в более сложных – письменно;

–        находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

–        решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

–        чертить отрезок заданной длины и измерять длину дан­ного отрезка;

–        находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехуголь­ника).

Учебно-методический комплект

1.      Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

2.      Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь № 1, 2: Математика: 2 класс. Просвещение, 2012.

3.      Поурочное планирование по учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой и др. – Автор – составитель С.В. Савинова. «Учитель».

          3. Информационно-коммуникативные средства.

Математика : электронное приложение к учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой (CD). 2 класс.

4. Наглядные пособия.

Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Математика» М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой.

5. Материально-технические средства.

Компьютерная техника, экспозиционный экран, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.

                                                                                                  Тематический контроль знаний

Приложение

Контрольная работа №1

Вариант 1

Задача1.

Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?

№2.

5+2=                    7-2=            6-1=          5-0=

4+3=                    9+1=           8-2=          7-4=

6+0=                    3+4=           1-1=          6-3=

№3

    Сравни, вставь вместо звездочек знаки «<», «>» или «=»:

8*9                                    6-4*8

5*10                                  9+1*10  

№4

*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 1.

Задача 5

*.На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трех ответов выбери один верный и запиши его:

а) нет;                          б) да;                           в) неизвестно.       

Вариант 2

Задача1.

Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягод принесли из сада?

№2.

6+1=                    7+2=            9-3=          5-4=

9+0=                    6+3=           8-2=          10-1=

4+4=                    5+4=           6-0=          7-3=

№3.

Сравни, вставь вместо звездочек знаки «<», «>» или «=»:

7*5                                    8-4*3

4*9                                    5*10-5   

№4*.

 Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 0.

Задача 5*

.В ящике лежат зеленые и желтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что взятые груши будут обязательно одного цвета? Выберите из трех ответов один, который ты считаешь верным, и запиши его:

а) да;                          б) нет;                           в) неизвестно.                                

Контрольная работа №2

Вариант 1

1.Реши задачу:

Дедушке 64 года, а бабушке 60. На сколько лет дедушка старше бабушки?

2.Реши примеры:

69+1=                    5+30=            56-50=

40-1=                     89-9=             60-20=

3.Сравни, вставь вместо звездочек знаки «<», «>» или «=»:

8м*7дм                                    1м*98см

25мм*4см                                 53мм*5см   

4.Из чисел 30,5,13,55,3,35,15,50,53,33,51,31 выпиши в одну строчку все двузначные числа, начиная с наименьшего.

5.Начерти отрезок длиной 30 мм.

6*.Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:

3<4                            9>8                     3<0

7*У нашей кошки 7 котят. Некоторые из них рыжие, 2 черные и 1 белый. Сколько рыжих котят у кошки?

Контрольная работа №2

Вариант 2

1.Реши задачу:

Папе 32 года, а маме на 2 года моложе. Сколько лет маме?

2.Реши примеры:

6+40=                     49+1=             34-4=

78-70=                     90-1=             80-20=

3.Сравни, вставь вместо звездочек знаки «<», «>» или «=»:

6м*9дм                                     1м*92см

13мм*2см                                 68мм*6см   

4.Из чисел 79,17,7,91,70,9,97,99,19,71,90,77выпиши все двузначные числа, начиная с наименьшего.

5.Начерти отрезок длиной 50 мм.

6*.Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:

5<5                            2>3                     6<0

7*Бабушка положила в тарелку 12 груш. После того как внуки взяли с тарелки по груше, осталось 8 груш. Сколько у бабушки внуков?

Контрольная работа №3

Вариант 1

1.Реши задачу:

На стояке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?  Составь  и  реши задачи, обратные данной.

2.Найди значения выражений:

6+7-9=                                  15-(3+5)=

10+3-4=                                8+(12-5)=

18-10+5=                              9+(13-7)=

3.Сравни, вставь вместо звездочек знаки «<», «>» или «=»:

4см 2мм*24мм                         1м*100см

7+4*19                                      59мин*1ч   

4.Начерти ломаную из трех звеньев, зная, что длина ломанной 10 см.

5.Из чисел: 48,1,14,4,81,8,18,84,44,80,88 – выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

6*У Тани и Маши вместе 13 орехов. Когда Таня съела 5 орехов и Маша еще несколько, у девочек осталось 6 орехов. Сколько орехов съела Маша?

Контрольная работа №3

Вариант 2

1.Реши задачу:

Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось еще 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы? Составь  и реши задачи, обратные данной.

2.Найди значения выражений:

5+8-9=                                  14-(2+5)=

10+5-6=                                4+(16-8)=

19-10+7=                              9+(18-7)=

3.Сравни, вставь вместо звездочек знаки «<», «>» или «=»:

3дм 2см*23мм                         1см*10мм

8+5*14                                      1ч*30ч   

4.Начерти ломаную из трех звеньев, зная, что длина ломанной 8 см.

5.Из чисел: 62,12,6,66,20,26,2,21,16,22,60,61 – выпиши все двузначные числа в порядке убывания.

6*В коробке 15 конфет. Когда Саша съел 6 конфет и несколько конфет съел его брат, в коробке осталось 7 конфет. Сколько конфет съел брат?

Контрольная работа №4

Вариант 1

1.Реши задачу:

Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей на 5 больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша?

2.Реши примеры:

50-21=                            60-20=             32+8=

45-20=                            29-2=               79- (30+10)=

47+2=                              87+3=             54+ (13-7)=

3.Сравни:

10см*1м                         56см*6дм 5 см

4.Вставь вместо звездочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:

36*4*8=32                     23*40*7=70

5*.Вставьте в «окошки» числа так, чтобы:

1)равенство сохранилось;

2)знак равенства изменился на знак «>».

52 + =52+

Сделайте две записи

6*Красный шнур на 1м длиннее зеленого и на 2м длиннее синего. Длина зеленого шнура 5м. Найдите длину синего шнура. 

Контрольная работа №4

Вариант 2

1.Реши задачу:

Лена очистила 13 картофелин, а ее сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки ?

2.Реши примеры:

66-23=                            70-30=             46+4=

63-20=                            40-9=               63+ (15-8)=

56+3=                              95+5=             48- (10+20)=

3.Сравни:

10дм*1м                         89см*9дм 8 см

4.Поставь вместо звездочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:

23*7*5=25                    18*50*8=60

5*.Вставьте в «окошки» числа так, чтобы:

1)равенство сохранилось;

2)знак равенства изменился на знак «<».

41 + =41+

Сделайте две записи

6*На вешалке висят головные уборы: шляп на 1 больше, чем шапок, а шапок на 1 больше, чем беретов. Шляп 8. Сколько шапок и сколько беретов?

Контрольная работа №5

Вариант 1

1.Реши задачу:

Во дворе гуляло 7 кур и 4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло?

2.Найди значение выражения а+30, если а=20, а=35.

3.Сравни выражения:

 60+30*72+8

50-9*50+9

4.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

5+=12                    16-=9

+8=14                    +=13

5.Начерти ломаную из четырех звеньев, длина которой 11см.

 6*.Вставь пропущенные цифры, чтобы записи были верными:

8-3=6

2+2=

Контрольная работа №5

Вариант 2

1.Реши задачу:

На клумбе распустилось 9 астр и 5 георгинов, когда распустилось еще несколько цветов, их всего стало 20. Сколько цветов еще распустилось?

2.Найди значение выражения 46-б, если б=6, б=15.

3.Сравни выражения:

 80+10*74+6

30-4*30+4

4.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

6+=14                    15-=9

+9=16                    +=11

5.Начерти ломаную из четырех звеньев, длина которой 13см.

 6*.Вставь пропущенные цифры, чтобы записи были верными:

9-5=3

4+7=8

Контрольная работа №6

Вариант 1

1.Реши задачу:

В елочной гирлянде 7 красных лампочек, синих на 6 больше, чем красных, а желтых – столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде желтых лампочек?

2.Реши примеры:

75+20=                       90-3=                   45-5+7=

80+11=                       60-20=                 83-(40+30)=

3.Реши уравнение: 5+х=12.

4.Найдите периметр данной фигуры:

5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

6дм 3см=см                    50мм=см

 6*.Вместо звездочек вставь знаки «+» или «-», а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

*8<13-8                          25+5=37*

Контрольная работа №6

Вариант 2

1.Реши задачу:

На новогоднюю елку повесили 11 шаров, сосулек на 4 меньше, чем шаров, а шишек – столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на елку?

2.Реши примеры:

54+30=                       80-4=                   34-4+6=

70+12=                       40-10=                 95-(60+20)=

3.Реши уравнение: х+7=16.

4.Найдите периметр данной фигуры:

   5.Заполни «окошки», чтобы записи были верными:

5м 8дм=дм                    60мм=см

 6*.Вместо звездочек вставь знаки «+» или «-», а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

11-7<*7                          68*=57+3

Контрольная работа №7

Вариант 1

1.Реши задачу:

К празднику купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего килограммов купили к празднику?

2.Вычисли столбиком:

53+37=                              86-35=

36+23=                              80-56=

65+17=                              88-81=

3.Реши уравнения:

 64-х=41                 30+х=67

4.Начерти один отрезок длиной 1дм, а другой на 3см короче.

5.*Сумма трех чисел равна 16. Сумма первого и третьего – 11, сумма третьего и второго – 8. Найдите эти числа.

Контрольная работа №7

Вариант 2

1.Реши задачу:

Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев посадили школьники?

2.Вычисли столбиком:

26+47=                              87-25=

44+36=                              70-27=

69+17=                              44-41=

3.Реши уравнения:

 х+40=62                    х-17=33

4.Начерти один отрезок длиной 1дм, а другой на 1см длиннее.

5.*Сумма трех чисел равна 11. Сумма первого и второго – 6, сумма третьего и второго – 9. Найдите эти числа.

Контрольная работа №8

Вариант 1

1.Реши задачу:

На одной полке 65 книг, а на второй на 40 книг меньше, а на третьей столько книг, сколько на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?

2.Выполни вычисления:

72-54=                              69-4=                60-4=

37+59=                             46-4=                96-(34+21)=

90-84=                              32+45=             34+(28-15)=

3.Сравни и поставь знаки «<», «>» или «=»:

 65-30*80-(40+12)

11+10+19*10+11+12

4.Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6см, но меньше 9см.

5.Вставь пропущенные числа:

24+(-86)=24                            (-6)+6=90

+(8-8)=9                                  30+44-+30=60

Контрольная работа №8

Вариант 2

1.Реши задачу:

В первой книге 70 страниц, во второй на 55 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в первой и во второй книгах вместе. Сколько страниц в третьей книге?

2.Выполни вычисления:

57-43=                              23+56=                98-63=

48+39=                             44+30=                89-(29+31)=

90-8=                               59-36=            

3.Сравни и поставь знаки «<», «>» или «=»:

 60-(30+7)*58-40

20+16+12*16+20+13

4.Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9см, но больше 3см.

5.Вставь пропущенные числа:

63+(-72)=63                            (-5)+5=70

+(9-9)=15                                40+22-+40=80

Контрольная работа №9

Вариант 1

1.Реши задачу:

Сколько колес у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?

2.Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:

31·2=                             8·5=                 18·4=

10·4=                             3·30=                9·1=

3.Сравни выражения:

 15·4*15+15+15+15                 71·5*5·72

7·0*0·16                                     (24-21)·9*2·9

23·4*23·2+23                            84·8-84*84·9

4.Реши уравнения:

14+х=52                               х-28=34

5.Начерти квадрат со стороной 3см и вычисли сумму длин его сторон.

6*.Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 1,2,3,4, цифры которых стоят в возрастающем порядке.

Контрольная работа №9

Вариант 2

1.Реши задачу:

Сколько чашек на трех столах, если на каждом стоит по 8 чашек?

2.Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:

15·4=                             8·3=                 28·2=

10·6=                             3·30=               8·1=

3.Сравни выражения:

 16·3*16+16+16                        68·6*6·68

8·0*0·11                                     (39-36)·9*9·2

39·4*39·2+39                            48·7-48*48·8

4.Реши уравнения:

12+х=71                              х-42=17

5.Начерти квадрат со стороной 4см и вычисли сумму длин его сторон.

6*.Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 5,6,7,8, цифры которых стоят в возрастающем порядке.

Контрольная работа №10

Вариант 1

1.Реши задачу:

Садовник в первый день обрезал 24 куста, а во второй день – 37 кустов. После этого ему осталось обрезать еще 10 кустов. Сколько всего кустов нужно было обрезать садовнику?

2.Вычисли:

7·2=                        2·8=                   84-(56+25)=                     

10:5=                      18: 2=                70-8+37=

3.Начерти квадрат со стороной 5см, найди периметр. Начерти прямоугольник с таким же периметром.

4.Сравни:

2·3…2+3+2                        8·3…3+8

3+3+3+3…3*5                   10·6…16

5*.Если каждый из трех мальчиков возьмет из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется еще один абрикос. Сколько абрикосов было в вазе?

Контрольная работа №10

Вариант 2

1.Реши задачу:

На клумбу высаживали кусты роз. Всего высадили 90 кустов. В первый день высадили 36 кустов, во второй – 30 кустов, а все оставшиеся в третий. Сколько кустов роз высадили в третий?

2.Вычисли:

6·2=                        16:8=                   92-78+17=                     

20:2=                      2·4=                     60-(7+36)=

3.Начерти квадрат со сторонами 6 и 2см. Найди периметр и начерти квадрат, периметр которого равен периметру этого прямоугольника.

4.Сравни:

5·4…5+5+4+5                        10·2…12

12+6+6…6·4                          8+4+8…8+4·8

5*.У Марины было 50 рублей. Папа дал ей 3 монеты. Всего у нее стало 70 рублей. Какие монеты дал папа Марине?

Контрольная работа №11

Вариант 1

1.Сделай к задаче рисунок и реши ее:

В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?

2.Реши пример:

7·2=                        9·3=                        27:3=                     

3·6=                        2·8=                       16:2=

3.Реши уравнения:

6·х=12                           х:3=8

4*.Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные равенства?

97=969

58=575

5.Начерти прямоугольник, у которого ширина 2см, а длина на 3см больше. Найди периметр этого прямоугольника.

Контрольная работа №11

Вариант 2

1.Сделай к задаче рисунок и реши ее:

Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?

2.Реши пример:

3·8=                        7·3=                        21:3=                     

2·9=                        2·6=                       26:2=

3.Реши уравнения:

9·х=18                           х:4=3

4*.Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные равенства?

84=858

67=686

5.Начерти прямоугольник, у которого длина 6см, а ширина на 3см короче. Найди его периметр.

Тестовые задания №1- №4 в учебнике Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012. (С.22-23, 94-95, II ч. С.78-79,100-101)