Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике. 4 класс.

Рабочая программа по математике. 4 класс.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике в 4 классе

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в полном соответствии с учебником М.И.Моро, С.И.Волкова. Математика Учебник: 4 класс. В 2 ч., с государственным стандартом и обязательном минимумом содержания по математике.

Задачи:

  1. формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

  2. приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знания, его преобразования и применения;

  3. формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;

  4. духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

  5. формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

  6. реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных особенностей;

  7. овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

  8. создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Содержание обучения представлено в программе разделами. В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Начальный курс математики является курсом, интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования. Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами. Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними. Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира. Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Использование национально-регионального компонента на уроках математики в начальных классах

   Рабочая программа предусматривает реализацию национально-регионального компонента на уроках математики посредством решения задач, составленных на культурно-краеведческом материале Республики Татарстан. Числовые данные взяты из научной, справочной, художественной литературы. Задачи интересны в познавательном отношении. С их помощью есть прекрасная возможность знакомить школьников с природой Татарстана, культурой, историей, традициями, с устным народным творчеством. Простые задачи можно предложить для устного счета, более сложные – для самостоятельного решения или включить в домашнее задание. Задачи практического характера вызывают особый интерес, побуждают к деятельности.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебного плана предмет математика относится к предметной области «Математика и информатика». На изучение математики в начальной школе отводится в 4 классе 136 ч — (34 учебные недели в каждом классе по 4 часа в неделю)


Планируемые результаты освоения предмета


Личностные результаты

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

- наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

- Учащийся получит возможность научиться:

- ставить новые учебные задачи под руководством учителя;

- находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.

Познавательные

Учащийся научится:

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- представлять информацию в знаково-символической или графической форме;

- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

- владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура;

- способы решения проблем творческого и поискового характера;

- владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

- читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;

- использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур;

Учащийся получит возможность научиться:

- понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

- выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;

- осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;

- составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;

- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Коммуникативные

Учащийся научится:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;

- принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;

- принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Предметные результаты

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результатами его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.

  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.


Содержание учебного предмета

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число). Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели). Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Тематическое планирование

4 класс (136 ч)

Числа от 1 до 1 000

Повторение

13

2

Числа, которые больше 1 000

Нумерация

11

3

Величины

12

4

Числа, которые больше 1 000

Величины (продолжение)

4

5

Сложение и вычитание

Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел

14

6

Умножение и деление

Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное

10

7

Числа, которые больше 1 000

Умножение и деление, продолжение

40

8

Числа, которые больше 1 000

Умножение и деление, продолжение)

Письменное деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число

24

9

Итоговое повторение


8


Итого

136


Перечень учебно-методического обеспечения

Учебники:

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 4 класс. Часть 1,2.

Интернет- ресурсы:

1.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2.Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

3.Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/education

4.Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki/ru

5. Официальный сайт УМК «Школа России» Режим доступа: http://school-russia.prosv.ru/



Наименование объектов и средств МТО

Количество

Счетный материал по математике.

Геометрическое лото. Учебное пособие по математике

Плоские геометрические фигуры.

Демонстрационные таблицы

1.Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы

Комплект

Комплект

Комплект

Комплект



Технические средства обучения

- Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок.

- Настенная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок

- Компьютер и интерактивное оборудование

- Видеофильмы, соответствующие содержанию курса

- Мультимедийные образовательные ресурсы: тренажеры, компьютерные игры, презентации





Демонстрационные экземпляры

Оборудование класса

- Ученические столы, стулья

- Стол учительский

- Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

- Уголки по технике безопасности, уголок класса


Комплект

Демонстрационные экземпляры




Календарно-тематическое планирование

4 часа в неделю, всего 136ч.

Тема

Кол-во часов

Дата проведения

Примерная по плану

Факт

1

Нумерация. Счёт предметов. Разряды.

1



2

Числовые выра­жения. Порядок выполнения дей­ствий.

1



3

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

1



4

Вычитание трёхзначных чисел.

1



5

Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

1



6

Письменное умножение однозначных чисел на многозначные

1



7

Приёмы письменного деления трехзначных чисел на однозначные.

1



8

Деление трёхзначных чисел на однозначные

1



9

Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число

1



10

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

1



11

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм

1



12

Входная контрольная работа

1



13

Работа над ошибками. Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Проверочная работа по теме «Повторение»

1



14

Нумерация. Класс единиц и класс тысяч

1



15

Чтение многозначных чисел.

1



16

Запись многозначных чисел.

1



17

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

1



18

Сравнение многозначных чисел

1



19

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

1



20

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда

1



21

Класс миллионов и класс миллиардов

Проверочная работа по теме «Нумерация»

1



22

Работа над ошибками. Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)»

1



23

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант

1



24

Контрольная работа по теме «Нумерация»

1



25

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Единица длины – километр. Таблица единиц длины

1



26

Соотношение между единицами длины.

1



27

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.

1



28

Таблица единиц площади.

1



29

Определение площади с помощью палетки.

1



30

Масса. Единицы массы: центнер, тонна.

1



31

Таблица единиц массы.

1



32

Контрольная работа по теме « Величины»

1



33

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Математический диктант Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

1



34

Время. Единицы времени: год, месяц, неделя

1



35

Единица времени – сутки.

1



36

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события

1



37

Единица времени – секунда.

1



38

Единица времени – век.

1



39

Таблица единиц времени. Проверочная работа по теме «Величины»

1



40

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

1



41

Работа над ошибками. Устные и письменные приёмы вычислений.

1



42

Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032

1



43

Нахождение неизвестного слагаемого.

1



44

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

1



45

Нахождение нескольких долей целого.

1



46

Нахождение нескольких долей целого.

1



47

Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий.

1



48

Сложение и вычитание значений величин

1



49

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме..Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»

1



50

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

1



51

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера

1



52

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

1



53

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1

1



54

Письменное умножение многозначного числа на однозначное.

1



55

Умножение на 0 и 1

1



56

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

1



57

Математический диктант

1



58

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

1



59

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя

1



60

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

1



61

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Деление многозначного числа на однозначное

1



62

Письменное деление многозначного числа на однозначное

1



63

Письменное деление многозначного числа на однозначное

1



64

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.

1



65

Письменное деление многозначного числа на однозначное.

1



66

Решение задач на пропорциональное деление.

1



67

Письменное деление многозначного числа на однозначное.

1



68

Решение задач на пропорциональное деление.

1



69

Деление многозначного числа на однозначное

1



70

Деление многозначного числа на однозначное. Проверочная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число»

1



71

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

1



72

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число»

1



73

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Решение текстовых задач.

1



74

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.

1



75

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

1



76

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

1



77

Решение задач на движение.

Проверочная работа по теме «Скорость. Время. Расстояние»

1



78

Умножение числа на произведение

1



79

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

1



80

Умножение на числа, оканчивающиеся нулями

1



81

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

1



82

Решение задач на одновременное встречное движение.

1



83

Перестановка и группировка множителей.

1



84

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

1



85

Деление числа на произведение.

1



86

Деление числа на произведение

1



87

Деление с остатком на 10, 100, 1 000

1



88

Составление и решение задач, обратных данной.

1



89

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1



90

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1



91

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1



92

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1



93

Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях.

1



94

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Проверочная работа по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»

1



95

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант

1



96

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов.

1



97

Проект: «Математика вокруг нас»

1



98

Контрольная работа по теме « Письменное деление»

1



99

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Умножение числа на сумму.

1



100

Умножение числа на сумму.

1



101

Письменное умножение многозначного числа на двузначное.

1



102

Письменное умножение многозначного числа на двузначное.

1



103

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

1



104

Решение текстовых задач

1



105

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное.

1



106

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное.

1



107

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное.

1



108

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное.

1



109

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант

1



110

Письменное деление многозначного числа на двузначное.

1



111

Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком.

1



112

Письменное деление многозначного числа на двузначное.

1



113

Деление многозначного числа на двузначное по плану.

1



114

Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры.

1



115

Деление многозначного числа на двузначное.

1



116

Решение задач.

1



117

Письменное деление на двузначное число (закрепление)

1



118

Деление на двузначное число, когда в частном есть нули.

1



119

Письменное деление на двузначное число (закрепление). Проверочная работа по теме «Деление на двузначное число»

1



120

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант

1



121

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

1



122

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Письменное деление многозначного числа на трёхзначное.

1



123

Письменное деление многозначного числа на трёхзначное.

1



124

Деление на трёхзначное число.

1



125

Проверка умножения делением и деления умножением.

1



126

Проверка деления с остатком.

1



127

Проверка деления.

1



128

Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились». Математический диктант

1



129

Выражения и уравнения

1



130

Промежуточная аттестация

1



131

Работа над ошибками. Нумерация.

1



132

Арифметические действия.

1



133

Порядок выполнения действий.

1



134

Величины.

1



135

Геометрические фигуры.

1



136

Решение задач.

1





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров23
Номер материала ДБ-257094
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх