Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике (3 класс)

библиотека
материалов


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом  Министерства образования РФ № 373 от 06.10.2009

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. Просвещение, 2010 г.;

Федеральный перечень учебников, рекомендованные (допущенные) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году;

Учебный план МБОУ «Большеарташская ООШ» на 2015-2016 учебный год.



Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащенных математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять меж предметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспе­чивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать обще учебные умения

Уделяя значительное внимание формированию у учащих­ся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного ма­териала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явле­ниями. Этим целям отвечает не только содержание, но и сис­тема расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использова­нию сопоставления, сравнения, противопоставления связан­ных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Курс является нача­лом и органической частью школьного математического об­разования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.


Цели обучения

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом  рабочая программа составлена по программе авторов Дорофеева Г.В, Мираковой Т.Н. из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год.  Программа состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий.

Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Математика как учебный предмет играет существенную роль в образовании и воспитании младших школьников. С её помощью ребёнок учится решать жизненно важные проблемы, познавать окружающий мир.

Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса математики (с 1 по 9 класс), разрабатываемого с позиций усиления общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования подрастающего человека как личности.

Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащённых математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.

Содержание нового курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:

  • развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

  • формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;

  • формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

  • развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

  • знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

  • математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

  • освоение эвристических приёмов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;

  • развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

  • расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике.


Основные содержательные линии

Арифметический материал. Этот блок содержания включает нумерацию целых неотрицательных чисел и арифметические действия над ними, сведения о величинах (длина, масса, периметр), их измерении и действиях над ними, решение простых и составных задач.

Основу арифметического материала составляет понятие числа. Понятие натурального числа формируется на основе понятия множества. Оно раскрывается в результате практического оперирования с предметными множествами и величинами.

Измерение величин рассматривается как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. Тем самым устанавливается связь между натуральными числами и величинами: результат измерения величины выражается числом.

Действия сложение и вычитание, умножение и деление изучаются совместно. Вычислительные приемы формируются на основе поэтапной методики. Сначала выполняются подготовительные упражнения, потом идет ознакомление с приемом и, наконец, его закрепление с помощью заданий как тренировочного плана, так и творческого.

Геометрический материал. Введение геометрического материала в курс направлено на решение следующих задач:

а) развитие пространственных представлений учащихся;

б) развитие образного мышления на основе четких представлений о некоторых геометрических фигурах и их свойствах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, кривая, ломаная, треугольник, четырехугольник, квадрат, прямоугольник,круг, окружность);

в) формирование элементарных графических умений: изображение простейших геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник и др.) от руки и с помощью чертежных инструментов.

Геометрический материал изучается в тесной связи с арифметическим и логико-языковым материалом.

ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ

Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.

Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями.

Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними.

Счёт сотнями, десятками и единицами в пределах1000.

Название и последовательность трёхзначных чисел.

Разрядный состав трёхзначного числа. Сравнение трёхзначных чисел.

Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа.

Умножение и деление суммы на число, числа на сумму.

Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.

Внетабличные случаи умножения и деления чисел впределах100.Взаимосвязьмеждуумножениемиделением.

Правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Делители и кратные.

Чётные и нечётные числа.

Деление с остатком. Свойства остатков.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом

через разряд (письменные способы вычислений).

Умножение и деление чисел на 10, 100. Умножение

и деление круглых чисел в пределах 1000.

Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления). Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).

Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число.

Решение простых и составных задач в 2—3 действия.

Задачи на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведения

к единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.

ФИГУРЫ И ИХ СВОЙСТВА

Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей и конструирование фигур с заданными свойствами.

ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ

Единица длины: километр. Соотношения между единицами длины.

Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.

Единица массы: грамм. Соотношение между единицами массы.

Сравнение, сложение и вычитание именованных и составных именованных чисел.

Содержание программы.


Повторение (7 часов).

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел.

Конкретный смысл действий умножения и деления. Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток. Решение составных задач.

Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание (29 часов)

Прибавление числа к сумме. Входная контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100». Работа над ошибками. Коррекция знаний. Повторение. Цена. Количество. Стоимость. Решение простых задач на нахождение цены, количества, стоимости. Проверка сложения. Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Прибавление суммы к числу. Прибавление суммы к числу. Закрепление. Самостоятельная работа. Правило прибавления суммы к числу. Обозначение геометрических фигур. Контрольная работа №1 по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. «Числовые выражения». Работа над ошибками. Коррекция знаний. Повторение. Вычитание числа из суммы. Способы вычитания суммы из числа. Решение задач. Проверка вычитания. Способ проверки вычитания вычитанием. Вычитание суммы из числа. Вычитание суммы из числа. Выбор удобного способа вычитания суммы из числа. Вычитание суммы из числа. Решение задач.. Приём округления при сложении. Вычисление суммы более двух слагаемых. Приём округления при вычитании.. Закрепление. Решение задач. Знакомство с новым типом задач. Задачи в 3 действия. Запись решения задач выражением. Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 2 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании». Работа над ошибками. Коррекция знаний. Равные фигуры.

Умножение и деление (59 часов)

Чётные и нечётные числа. Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел. Умножение числа 3. Деление на 3. Таблица умножения числа 3 и соответствующие случаи деления. Умножение суммы на число. Способы умножения суммы на число. Умножение числа 4. Деление на 4.

Новые табличные случаи умножения числа4 и деления на 4. Проверка умножения. Самостоятельная работа. Умножение двузначного числа на однозначное. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Задачи на приведение к единице. Решение задач на приведение к единице. Типы задач на нахождение четвёртого пропорционального. Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения числа с делением.

Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5». Работа над ошибками. Умножение числа 6. Деление на 6. Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6. Решение задач с пропорциональными величинами. Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6. Решение задач. Проверка деления. Контрольная работа №4 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6». Работа над ошибками. Разностное и кратное сравнение. Решение задач на кратное сравнение. Кратное сравнение чисел. Решение задач на кратное сравнение. Разностное сравнение чисел. Урок повторения и самоконтроля. Практическая работа.«Прямоугольник» Представление информации в таблице. Умножение числа 7. Деление на 7. Закрепление. Умножение числа 7. Деление на 7. Повторение. Решение задач различными способами. Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7,8. Решение задач. Прием перестановки множителей. Умножение числа 8. Деление на 8. Решение задач. Закрепление. Самостоятельная работа. Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7,8. Решение задач. Прием перестановки множителей. Прямоугольный параллелепипед. Площади фигур. Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации. Умножение числа 9. Деление на 9. Зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления. Таблица умножения в пределах 100. Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления». Деление суммы на число. Выбор удобного способа деления суммы на число. Решение задач.

Способы деления суммы на число. Вычисления вида 48 : 2. Приём деления двузначного числа на однозначное. Вычисления вида 57 : 3. Алгоритм деления двузначного числа на однозначное. Самостоятельная работа. Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.

Урок повторения и самоконтроля. Практическая работа. Плетение модели куба из трёх полосок. Умножение и деление чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.


Числа от 100 до 1000. Нумерация. (7 часов)

Работа над ошибками. Счёт сотнями. Названия круглых сотен. Названия круглых сотен. Соотношения разрядных единиц счёта.

Образование чисел от 100 до 1000. Трёхзначные числа. Чтение и запись трёхзначных чисел. Задачи на сравнение. Самостоятельная работа.


Числа от 100 до 1000. Письменные приемы вычислений. (19 часов)

Устные приёмы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200. Устные приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 – 60.

Устные приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 – 140. Устные приёмы сложения вида 430 + 80. Единицы площади. Единицы площади, их обозначение и соотношение. Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000». Работа над ошибками. Площадь прямоугольника. Практическая работа по определению площади прямоугольника. Деление с остатком. Алгоритм деления с остатком, использование его при вычислениях. Километр. Единицы длины и их соотношения. Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143. Алгоритм письменного приёма сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143. Письменные приёмы сложения и вычитания. Закрепление. Урок повторения и самоконтроля.

Умножение и деление. (Устные приёмы вычислений) (6 часов)

Умножение круглых сотен. Прием умножения круглых сотен, основанный на знании разрядного состава трёхзначного числа. Деление круглых сотен. Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел. Единицы массы. Грамм. Соотношение между граммом и килограммом.

Умножение и деление. (Письменные приёмы вычислений) (16 часов)

Устные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000. Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Самостоятельная работа. Письменные приёмы умножения на однозначное число вида 423 x 2. Письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3. Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238 x 4. Письменные приёмы деления на однозначное число вида 684:2. Письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2. Письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3. Письменные приёмы деления на однозначное число вида 836 : 4. Письменные приёмы деления на однозначное число. Закрепление. Контрольная работа № 9 по теме: «Письменные приёмы вычислений». Работа над ошибками. Коррекция знаний. Урок повторения и самоконтроля.

Промежуточная аттестация в форме контрольной работы. Работа над ошибками. Урок повторения и самоконтроля. Диаграмма. Чтение и составление столбчатой диаграммы. Практическая работа. Плетение модели пирамиды из двух полосок. Повторение пройденного за год.


Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты:

  • навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

  • понимание практической значимости математики для собственной жизни;

  • принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

  • умение адекватно воспринимать требования учителя;

  • навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

  • понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;

  • элементарные навыки этики поведения;

  • правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

  • интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;

  • восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;

  • навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;

  • умения выслушать разные мнения и принять решение;

  • умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;

  • чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;

  • ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики.

Метапредметные результаты

  • готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

  • умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

  • готовность к выбору профильного образования.

  • готовности к самообразованию и самовоспитанию;

  • устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;

  • находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

  • самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

  • определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;

  • самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

  • самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;

  • подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;

  • позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

  • оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

  • самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;

  • использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);

  • проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, са­мостоятельно строить выводы на основе сравнения);

  • осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

  • проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;

  • выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

  • рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

  • строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

  • понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);

  • с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;

  • самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

  • под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

  • представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

  • самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

  • активно использовать речевые средства для решения различных ком­муникативных задач при изучении математики;

  • участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

  • читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

  • сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

  • участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

  • выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

  • участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;

  • формулировать и обосновывать свою точку зрения;

  • критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

  • понимать необходимость координации совместных действий при выпол­нении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;

  • согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

  • приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

  • моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;

  • образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа умножения (300 — это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен, десятков и нескольких единиц (267 – это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц);

  • читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

  • упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным порядком;

  • выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

  • измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах;

  • сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;

  • заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм2 = 100 см2) и обратно (100 дм2 = 1 м2);

  • классифицировать изученные числа по разным основаниям;

  • использовать различные мерки для вычисления площади фигуры;

  • выполнять разными способами подсчёт единичных квадратов (единичных кубиков) в плоской (пространственной) фигуре, составленной из них.:

  • выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда результат не превышает 1000;

  • выполнять деление с остатком в пределах 1000;

  • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и единицей);

  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

  • находить значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок.

  • использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.

  • выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.;

  • выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);

  • составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертёж и т. д.);

  • описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

  • находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге;

  • строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника;

  • распознавать прямоугольный параллелепипед, находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы: вершины, грани, ребра;

  • копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;

  • располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно заданному описанию;

  • конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке.

  • применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;

  • использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²;

  • оценивать длины сторон прямоугольника; расстояние приближённо (на глаз).

  • сравнивать фигуры по площади;

  • находить и объединять равновеликие плоские фигуры в группы;

  • находить площадь ступенчатой фигуры разными способами.

  • устанавливать закономерность по данным таблицы;

  • использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач;

  • заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;

  • находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию;

  • строить диаграмму по данным текста, таблицы;

  • понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все».

  • читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;

  • составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполне­ния практической работы;

  • рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;

  • определять масштаб столбчатой диаграммы;

  • строить простейшие умозаключения с использованием логических связок: («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»);

  • вносить коррективы в инструкцию, алгоритм выполнения действий и обосновывать их.














Календарно – тематическое планирование по математике. 3 класс


Элементы

содержания


Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне учебных действий

дата


план

факт


Число от 0 до 100 . Повторение. ( 7 ч. )


1.

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.


100 эчендә кушу һәм алуның телдән исәпләү алымнары.

1

Приемы сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел в пределах 100.

Познавательные: формирование представлений об идеях и методах    математики, о математике как универсальном языке      науки, средстве моделирования явлений и процессов;

структурирование знаний;

- стремиться к освоению новых знаний и умений

Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения групповой работы

Регулятивные:

- уметь организовать место занятий.

 - выполнять перебор всех возможных вариантов и комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям.

- выполнять задания поискового и творческого характера.

Личностные: - понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности.

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать,

- понимать роль математики в жизни человека.


Повторить нумерацию двузначных чисел, устные

приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Умение работать над задачей.

Совершенствовать вычислительные навыки.



2.

Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел.




Ике урынлы саннарны кушу һәм алуның язып исәпләү алгоритмы.

1

Алгоритмы письменного сложения и вычитания

двузначных чисел, таблица умножения и соответствующие

случаи деления в пределах 20, понятие прямого

угла, единицы длины и времени и их соотношения.



Познавательные: -построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные: уметь выслушивать различные точки зрения

Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Личностные: формировать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе


Повторить алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения и соответствующие случаи деления в пределах 20.




3.




Конкретный смысл действий умножения и деления.



Тапкырлау һәм бүлү гамәлләренең мәгънәсе

1

Смысл действий умножения и деления, алгоритм вычисления периметра многоугольника,

табличные случаи умножения и деления.

Познавательные: раскрыть конкретный смысл умножения и деления

Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог

Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Личностные: - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом


Повторить приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения в пределах 20 и соответствующие случаи деления.



4.

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.


Икеурынлы саннарны кушу һәм алуның алымнары.

1

Таблица умножения в пределах 20 и соответствующие

случаи деления, порядок действий в выражениях

со скобками и без скобок.


Познавательные: -построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные: уметь выслушивать различные точки зрения

Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Личностные: - уметь обсуждать и анализировать,

- понимать роль математики в жизни человека.

Закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Совершенствовать навыки работы над составной задачей.



5.






Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

Ике урынлы саннарны дистә аша узып кушу һәм алу.

1

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Познавательные: -построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Личностные: - уметь обсуждать и анализировать,

- понимать роль математики в жизни человека.



6.

Решение составных задач.


___Катлаулы ___ мәсьәләләр чишү.

1

Запись решения задачи

выражением, анализ возможных способов вычисления

значения этого выражения.

Познавательные: — объяснять значение понятий «простая задача», «составная задача» и использовать их в активном словаре;

- овладеть умением работать над задачей

-сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные: уметь выслушивать различные точки зрения

Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Личностные: - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной



7

Входная контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».


100 эчендә кушу һәм алу” темасына кереш контроль эш № 1

1

Решение текстовых задач арифметическим способом, числовых выражений.

Познавательные:

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять самопроверку учебного задания.

Личностные: Проявлять:

позитивное отношение к учебной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.



Сложение и вычитание ( 29 ч. )



8

Работа над ошибками. Закрепление темы «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».


Хаталар өстендә эш. “100 эчендә кушу һәм алу” темасын кабатлау.


1

Анализ выполнения контрольной работы. Коррекция знаний.

Познавательные: - находить и исправлять свои ошибки

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: — адекватно использовать речевые средства для представления результата воей деятельности.

Личностные: Проявлять:

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.



9.


Сумма нескольких слагаемых


Берничә кушылучының суммасын табу.

1

Прибавление числа

к сумме. Изменение суммы от изменения порядка действий.


Познавательные: — объяснять значение понятий «цена», «количество», «стоимость», и использовать их в активном словаре;

определять величины «цена», «количество», «стоимость» и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные: - понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности,

- овладеть умением вести диалог




10.

Цена. Количество. Стоимость.




Бәя. Сан. Кыйммәт.

1

Знакомство с терминами цена, количество и стоимость, зависимостью этих величин, научить

решать задачи на нахождение стоимости по цене и количеству.


Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Личностные: учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новых задач

Имеют представление о величинах цена, количество, стоимость.



11.

Решение простых задач на нахождение цены, количества, стоимости.



Бәя, сан, кыйммәтне табуга гади мәсьәләләр чишү.


1

Решение задачи на нахождение стоимости по известным цене и количеству.

Познавательные: — определять величины «цена», «количество», «стоимость» и обосновывать своё мнение;

-построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения групповой работы

Регулятивные: адекватное понимание причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;

Личностные: Проявлять:

позитивное отношение к решению составной задачи.

Осознавать собствен­ные достижения при ос­воении учебной темы

Умеют решать простые задачи на нахождение стоимости, составлять и решать обратные им задачи.



12.

Проверка сложения.


Кушуның дөреслеген тикшерү.

1

Зависимость между

компонентами и результатом действия сложения.


Познавательные: -устанавливать способы проверки действий сложения и вычитания на основе их взаимосвязи -уметь проверять правильность выполнения действия сложения. понимать значение «увеличить в несколько раз»; «уменьшить в несколько раз».



13.

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


Санны берничә тапкыр арттыру һәм киметү.

1

Увеличение числа в несколько раз, уменьшение числа в несколько раз. Проверка сложения.

Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог

Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Личностные: - уметь обсуждать и анализировать,

- понимать роль математики в жизни человека.

Понимают, что правило прибавления суммы

к числу сводится к правилу прибавления числа к сумме

за счёт перестановки слагаемых




14.

Прибавление суммы к числу.

Сумманы санга кушу.

1

Зависимость значения суммы нескольких слагаемых от порядка действия.

Познавательные: -Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.

Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог

Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,





15.

Прибавление суммы к числу. Закрепление. Самостоятельная работа.

Сумманы санга кушу” темасына мөстәкыйль эш.

1

Правило прибавления суммы к числу.

Личностные: - уметь обсуждать и анализировать,

- понимать роль математики в жизни человека.

Понимают, что правило прибавления суммы

к числу сводится к правилу прибавления числа к сумме

за счёт перестановки слагаемых




16.

Правило прибавления суммы к числу.


Сумманы санга кушу кагыйдәсе.

1

Правило прибавления суммы к числу.

Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.





17.

Обозначение геометрических фигур.

Геометрик фигураларның билгеләнеше

1

Обозначение геометрических фигур буквами латинского алфавита.

Познавательные: - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при обозначении геометрических фигур

Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог

Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Личностные: - уметь наблюдать при создании геометрических форм;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом




18.

Контрольная работа №1 по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».



0 дән 100 гә кадәр саннар.Кушу һәм алу. Санлы аңлатмалар” темасына контроль эш №2

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач арифметическим способом.

Познавательные:

-применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

-контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.- анализ с целью выделения признаков ;

-синтез– составление целого из частей;

Коммуникативные: - понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности.

Регулятивные: применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения,

- уметь рационально строить самостоятельную деятельность

выполнять самопроверку и самооценку учебного задания.

Личностные: формировать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе




19.

Работа над ошибками.
Повторение темы “
«Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».


Хаталар өстендә эш. “ 0 дән 100 гә кадәр саннар.Кушу һәм алу. Санлы аңлатмалар” темасын кабатлау.


1

Коррекция знаний. Вычитание числа из суммы.

Познавательные: - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

-знать взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания сложением. -знать способ проверки вычитания вычитанием, когда из уменьшаемого вычитается разность.





20.

Вычитание числа из суммы.


Суммадан санны алу.

1

Способы вычитания числа из суммы.

Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог

Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Личностные: - уметь обсуждать и анализировать,

- понимать роль математики в жизни человека.





21.

Способы вычитания суммы из числа. Решение задач.




Саннан сумманы алу ысуллары.

1

Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.

Познавательные: - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

-знать взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания сложением. -знать способ проверки вычитания вычитанием, когда из уменьшаемого вычитается разность.





22.

Проверка вычитания.




Алуның дөреслеген тикшерү


1

Способы проверки правильности выполнения вычитания.

Познавательные: - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

-знать способы вычитания суммы из числа. Уметь выбирать удобный способ вычитания суммы из числа.

Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог

Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Личностные: - уметь обсуждать и анализировать,

- понимать роль математики в жизни человека




23.

Способ проверки вычитания вычитанием.


Алу гамәленең дөреслеген алу белән тикшерү ысулы

1

Способ проверки вычитания вычитанием, когда из уменьшаемого вычитается разность.

Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог

Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Личностные: - уметь обсуждать и анализировать,

- понимать роль математики в жизни человека.





24.

Вычитание суммы из числа.

Саннан сумманы алу.

1

Способы вычитания суммы из числа.

Познавательные: - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

-знать способы вычитания суммы из числа. Уметь выбирать удобный способ вычитания суммы из числа.

Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог

Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Личностные: - уметь обсуждать и анализировать,

- понимать роль математики в жизни человека.





25.

Вычитание суммы из числа. Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.


Саннан сумманы алуның уңайлы ысулы


1

Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.

Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог

Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Личностные: - уметь обсуждать и анализировать,

- понимать роль математики в жизни человека.





26.

Вычитание суммы из числа. Решение задач.


Саннан сумманы алу. Мәсьәләләр чишү.

1

Выбор удобного способа вычитания суммы из числа при решении задач.

Познавательные: - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

-знать способы вычитания суммы из числа. Уметь выбирать удобный способ вычитания суммы из числа.





27



Приём округления при сложении.

Кушканда санны түгәрәкләп кушу ысулы

1

Случаи использования приема округления при сложении.

Познавательные: - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов округления при сложении.

Коммуникативные: уметь выслушивать различные точки зрения, - понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности.

Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Личностные: - уметь обсуждать и анализировать,

- понимать роль математики в жизни человека.




28.

Приём округления при сложении. Вычисление суммы более двух слагаемых.


Кушканда санны түгәрәкләп кушу ысулы. Икедән күбрәк кушылучының суммасын табу.

1

Выбор удобного способа вычисления суммы более двух слагаемых. Приём рационального сложения нескольких чисел.

Познавательные: - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов округления при сложении.

Коммуникативные: уметь выслушивать различные точки зрения, - понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности.

Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Личностные: - уметь обсуждать и анализировать,

- понимать роль математики в жизни человека.




29.

Приём округления при вычитании.

Алганда санны түгәрәкләү ысулы.

1

Случаи использования приема округления при вычитании.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-знать, что при увеличении уменьшаемого на несколько единиц, нужно на столько же единиц уменьшить разность

Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог





30.

Приём округления при вычитании. Закрепление. Решение задач.


Алганда санны түгәрәкләү ысулы. Мәcьәләләр чишү.

1

Случаи использования приема округления при вычитании.

Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Личностные: - уметь обсуждать и анализировать,

- понимать роль математики в жизни человека.

Знают, что при увеличении уменьшаемого на несколько единиц, нужно на столько же единиц уменьшить разность.




31.

Равные фигуры.


Бердәй фигуралар. Өч гамәлле мәсьәләләр.

1

Сравнение фигур наложением. Равенство отрезков.

Познавательные: — определять равные фигуры, используя разные способы, и обосновывать своё мнение;

- анализ с целью выделения признаков ;

-синтез– составление целого из частей;

Коммуникативные: уметь выслушивать различные точки зрения

Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Личностные: - уметь наблюдать при создании геометрических форм;




32.

Контроль эш.

1

Контрольная работа.





33.

Работа над ошибками.

Задачи в 3 действия. Запись решения задач выражением. Өч гамәлле мәсьәләләр.


Өч гамәлле мәсьәләләр.

Чишелешне аңлатма рәвешендә язу.


1

Решение задач. Запись решения выражением.

Знакомство с новым типом задач.


Познавательные: — определять равные фигуры, используя разные способы, и обосновывать своё мнение;

- анализ с целью выделения признаков ;

-синтез– составление целого из частей;

Коммуникативные: уметь выслушивать различные точки зрения

Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Личностные: - уметь наблюдать при создании геометрических форм;




34.

Урок повторения и самоконтроля.

Кушканда һәм алганда түгәрәкләү ысулы” темасын ныгыту.

1

Способы вычислений и их проверки. Решение задач на знание зависимости между величинами

цена, количество, стоимость. Обозначение имен геометрических фигур буквами латинского алфавита.


Познавательные:

-знать изученные правила, способы вычислений и их проверки, -уметь решать задачи на знание зависимости между величинами

цена, количество, стоимость, -уметь обозначать имена геометрических фигур буквами латинского алфавита.

-Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог

Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Личностные: - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом




35.

Контрольная работа № 2 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании».


Кушканда һәм алганда түгәрәкләү ысулы” темасына контроль эш № 2

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение

задач арифметическим способом.

Познавательные: использовать знания по теме, - анализ с целью выделения признаков ;синтез– составление целого из частей;

Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог

Регулятивные: применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения,

выполнять самопроверку и самооценку учебного задания,

- уметь рационально строить самостоятельную деятельность.

Личностные: формировать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе.




36

Работа над ошибками.

Коррекция знаний.

Хаталар өстендә эш.

Кушканда һәм алганда түгәрәкләү ысулы” темасын кабатлау.

1

Коррекция знаний.


Познавательные: использовать приобретённые знания в практической деятельности, выявлять причину ошибки и корректировать ее, оце­нивать свою работу.

Коммуникативные: уметь выслушивать различные точки зрения

Регулятивные: адекватное понимание причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;

Личностные: - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом





Умножение и деление. ( 59 ч.)



37.

Чётные и нечётные числа.


Так һәм җөп саннар.

1

Способы разбиения множества чисел на два множества. Четные и нечетные числа.

Познавательные: — объяснять значение понятий «чётное число», «нечётное число» «кратное число» и использовать их в активном словаре;

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью;





38




Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел.

Так һәм җөп саннар. Санның таклык билгесе.



1

Деление на 2 – признак четности чисел.

Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания, обосновывать своё мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.





39.

Умножение числа 3. Деление на 3.


Санны 3 кә тапкырлау. 3кә бүлү.

1

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3, повторить таблицу умножения числа 3 и соответствующих случаев деления в пределах 20.


Познавательные: — определять способ умножения и деления на 3 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.





40

Таблица умножения числа 3 и соответствующие случаи деления.

3 санын тапкырлау таблицасы һәм бүлгәндә туры килү очраклары


1

Таблица умножения числа 3 и соответствующие

случаи деления.


Коммуникативные: — адекватно использовать речевые средства для представления результата

своей деятельности.

Личностные: Проявлять:

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.





41.

Умножение суммы на число.



Сумманы санга тапкырлау.

1

Способы умножения суммы двух слагаемых

на число.


Познавательные: — соотносить значения числовых выражений, полученных разными способами, и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя удобный способ вычисления;





42.

Способы умножения суммы на число.


Сумманы санга тапкырлау ысуллары.

1

Различные способы умножения суммы двух слагаемых на число, табличные случаи умножения и деления на 2 и на 3.


Коммуникативные: — комментировать числовое выражение, используя разные вариантыпредставления;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Умеют умножать сумму на число разными способами




43.

Умножение числа 4. Деление на 4.


4 кә тапкырлау һәм бүлү.

1

Новые табличные случая умножения числа 4 и деления на 4.

Познавательные: — определять способ умножения и деления на 4 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: — адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности.

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.




44.

Новые табличные случаи умножения числа 4 и деления на 4.

4 кә тапкырлау һәм бүлүнең яңа таблицалы очраклары.

1

Новые табличные случая умножения числа4 и деления на 4.

Познавательные: — использовать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового выражения;

Регулятивные: — соотносить учебное задание с известным правилом;

Коммуникативные: — адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности.

Личностные: Проявлять:

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.




45.

Проверка умножения. Самостоятельная работа.


Тапкырлауның дөреслеген тикшерү. Мөстәкыйль эш.

1

Проверка правильности выполнения умножения двух чисел.

Познавательные: Устанавливать способы проверки действий умножения и деления на основе взаимосвязи между ними.

Регулятивные: — соотносить учебное задание с известным правилом;

Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания, обосновывать своё

мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Умеют проверять правильность выполнения умножения двух чисел двумя способами.




46.

Умножение двузначного числа на однозначное.


Ике урынлы санны бер урынлы санга тапкырлау.

1

Десятичный состав двузначных чисел, замена двузначного

числа суммой разрядных слагаемых. Свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых.



Познавательные: — определять способ умножения чисел: двузначного числа на однозначное и однозначного числа на двузначное и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания, обосновывать своё

мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Осознавать собствен­ные достижения при ос­воении учебной темы.






47.

Умножение двузначного числа на однозначное. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.



Ике урынлы санны бер урынлы санга тапкырлау.

Ике урынлы санны разряд кушылучылар суммасы белән алыштыру.

1

Десятичный состав двузначны чисел, замена двузначного

числа суммой разрядных слагаемых. Свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых.



Познавательные: — определять способ умножения чисел: двузначного числа на однозначное и однозначного числа на двузначное и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: — комментировать числовое выражение, используя разные варианты

представления;

Личностные: Осознавать собствен­ные достижения при ос­воении учебной темы.






48.




Задачи на приведение к единице.


Бергә китерүче мәсьәләләр

1

Типы задач на нахождение четвёртого пропорционального, решение задач на приведение к единице.

Познавательные: — объяснять значение понятия «задача на приведение к единице», и использовать в активном словаре;

определять приём вычисления задач на приведение к единице и обосновы­вать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;





49

Решение задач на приведение к единице.


Берәмлеккә китерүче мәсьәләләр чишү

1

Типы задач на нахождение четвёртого пропорционального, решение задач на приведение к единице.

Коммуникативные: — комментировать учебное задание в рамках учебного диалога;

адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий.

Личностные: Проявлять:

позитивное отношение к решению составной задачи.

Осознавать собствен­ные достижения при ос­воении учебной темы




50.

Типы задач на нахождение

четвёртого пропорционального.



Дүртенче пропорциональ зурлыкны табуга мәсьәләләр

1

Типы задач на нахождение четвёртого пропорционального, решение задач на приведение к единице.

Познавательные:Знать новый тип задач на нахождение

четвёртого пропорционального, уметь решать

задачи на приведение к единице.

определять способ решения составной задачи и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять взаимопроверку и самопроверку учебного задания и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Коммуникативные:— формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках

учебного диалога;

адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий.

Личностные: Проявлять:

позитивное отношение к решению составной задачи.

Осознавать собствен¬ные достижения при ос¬воении

Знают новый тип задач на нахождение

четвёртого пропорционального, умеют решать

задачи на приведение к единице.




51.

Умножение числа 5. Деление на 5.



5 кә тапкырлау һәм бүлү.

1

Связь умножения числа 5 и деления на5 с умножением числа 10 и делением на 10.

Познавательные: — определять способ умножения и деления на 5 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.





52.

Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения числа с делением.



5 кә тапкырлау һәм бүлү. Санны тапкырлау һәм бүлү арасындагы бәйләнеш.

1

Связь умножения числа 5 и деления на5 с умножением числа 10 и делением на 10.

Коммуникативные: — адекватно использовать речевые средства для представления результата

своей деятельности.

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.




53.

Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».


2,3,4,5 кә тапкырлау һәм бүлү” темасына контроль эш № 3

1

Умножение и деление чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение

задач арифметическим способом.

Познавательные: -знать табличные случаи умножения и деления на 2,3,4,5.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные: — контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

Личностные: Проявлять:

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.




54.

Работа над ошибками. Умножение числа 6. Деление на 6

Хаталар өстендә эш.

6 га тапкырлау һәм бүлү

1

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6.

Познавательные: — определять способ умножения и деления на 6 и обосновывать своё мнение;

Знают закономерности личных случаев умножения числа 6 и деления на 6. Умеют решать составные задачи.

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять корректировку учебного задания.

Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания, обосновывать своё

мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы




55.







Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6.


6 ны тапкырлауның таблица очракларын төзү закончалыклары

1

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6, закрепить знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4 и 5.


Познавательные: — использовать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового выражения;

Регулятивные: — соотносить учебное задание с известным правилом;

Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания, обосновывать своё

мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.




56.

Решение задач с пропорциональными величинами.



Пропорциональ зурлыклар белән мәсьәләләр чишү.

1

Отработка всех изученных

табличных случаев, закрепить умения учащихся решать задачи

с пропорциональными величинами, в том числе и на приведение к единице, 0 а так же задачи в 3 действия. Связь между умножением чисел 3 и 6.


Познавательные: - определять способ решения составной задачи и обосновывать свое мнение.

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Коммуникативные: — комментировать учебное задание в рамках учебного диалога;

адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий.

Личностные: Проявлять:

позитивное отношение к решению составной задачи.

Осознавать собствен­ные достижения при ос­воении учебной темы.


Знают и используют рациональные способы вычисления.

Умеют пользоваться правилом умножения суммы

на число, свести вычисления к табличным случаям

умножения числа 3.




57.

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6.


2,3,4,5,6 саннары белән тапкырлау һәм бүлү таблицасын ныгыту.


1

Связь между умножением

чисел 3 и 6.


Познавательные: — использовать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового выражения;

Регулятивные: — соотносить учебное задание с известным правилом;





58.

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6. Решение задач.


2,3,4,5,6 саннары белән тапкырлау һәм бүлү таблицасын ныгыту.

Мәсьәләләр чишү.

1

Использование других приёмов рационализации

вычислений (приём перестановки множителей).


Коммуникативные: — адекватно использовать речевые средства для представления результата

своей деятельности.

Личностные: Проявлять:

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.




59.

Проверка деления.


Бүлүнең дөреслеген тикшерү.

1

Способы проверки действий сложения, вычитания и

умножения, взаимосвязь действий умножения и

деления, зависимость между компонентами и результатом действия деления.




Умеют проверять правильность деления двумя способами. Знают зависимость между компонентами и результатом действия деления.

Познавательные: Устанавливать способы проверки действий умножения и деления на основе взаимосвязи между ними.

Регулятивные: — соотносить учебное задание с известным правилом;

Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания, обосновывать своё

мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения





60.

Контрольная работа №4 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».

2,3,4,5,6 га тапкырлау һәм бүлү” темасына контроль эш № 4

1

Умножение и деление чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.


Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.


Познавательные: -знать таблицу умножения, уметь применять в практической деятельности.

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные: — адекватно использовать речевые средства для представления результата

своей деятельности.

Личностные: Проявлять:

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы




61.


Работа над ошибками.

Разностное и кратное сравнение.

Хаталар өстендә эш.

Аермалы һәм өлешчә чагыштыру.

1

Разностное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

Познавательные: — определять способ умножения и деления на 6 и обосновывать своё мнение;

Знают закономерности личных случаев умножения числа 6 и деления на 6. Умеют решать составные задачи.

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять корректировку учебного задания.

Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания, обосновывать своё

мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.




62.



Решение задач на кратное сравнение.


Өлешчә чагыштыруга мәсьәләләр чишү

1

Двоякий смысл частного (если одно число в несколько раз больше

другого, то второе число во столько же раз меньше первого).

Познавательные: — использовать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового выражения;

Регулятивные: — соотносить учебное задание с известным правилом;

Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания, обосновывать своё

мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.





63.



Кратное сравнение чисел. Решение задач на кратное сравнение.

Санны өлешчә чагыштыру. Өлешчә чагыштыруга мәсьәләләр чишү

1

Разностное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.




64.



Решение задач на кратное сравнение. Разностное сравнение чисел.


Санны аермалы чагыштыру. Өлешчә чагыштыруга мәсьәләләр чишү

1

Разностное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.




65.

7 санын тапкырлау, 7 гә бүлү.

1

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7.


Знают таблицу умножения и деления с числами 2,3,4,5 и 6; умеют решать задачи на разностное

и кратное сравнение.

Знают таблицу умножения и деления с числами 2,3,4,5,6;7; умеют решать задачи на разностное

и кратное сравнение.

Познавательные: — определять способ умножения и деления на 7 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания, обосновывать своё

мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.




66.

Умножение числа 7. Деление на 7. Повторение.

7 санын тапкырлау. 7 гә бүлү. Кабатлау.

1




67.

Решение задач различными способами.

Төрле юллар белән мәсьәлә чишү.

1

Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами.

Познавательные: - определять способ решения составной задачи и обосновывать свое мнение.

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Коммуникативные: — комментировать учебное задание в рамках учебного диалога;

адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий.

Личностные: Проявлять:

позитивное отношение к решению составной задачи.

Осознавать собствен­ные достижения при ос­воении учебной темы.


Знают и используют рациональные способы вычисления.

Умеют пользоваться правилом умножения суммы

на число, свести вычисления к табличным случаям

умножения числа 3.




68.

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7.

2,3,4,5,6,7 саннары белән тапкырлау һәм бүлү таблицасын ныгыту.

1

Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами.

Познавательные: — использовать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового выражения;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя удобный способ вычисления;

Коммуникативные: — адекватно использовать речевые средства для представления результата

своей деятельности.

Личностные: Проявлять:

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.




69.

Умножение числа 8. Деление на 8.


8 санын тапкырлау. 8 гә бүлү.

1

Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами.

Связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4.


Познавательные: — определять способ умножения и деления на 8 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания, обосновывать своё

мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Знают связь этой группы табличных упражнений с умножением

числа 4. Знают, что при умножении числа 8 этот множитель можно заменить суммой, при вычислениях пользуются правилом умножения суммы на число






70.

Умножение числа 8. Деление на 8. Решение задач. Закрепление.


8 санын тапкырлау. 8 гә бүлү. Мәсьәләләр чишү.


1

Прием перестановки множителей. Связь этой группы табличных упражнений с умножением

числа 4.




71.

Прямоугольный паралллелепипед.

Турыпочмаклы параллелепипед.

1

Грани, рёбра, вершины паралллелепипеда




Познавательные: — раскрывать значение понятия «прямоугольный параллелепипед» и использовать в активном словаре;

определять на модели прямоугольного параллелепипеда грани, рёбра, вершины и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Коммуникативные: — комментировать учебное задание в рамках учебного диалога;

Личностные: - понимать роль математики в жизни человека.

Знают связь этой группы табличных упражнений с умножением

числа 4. Знают, что при умножении

числа множитель можно заменить суммой, пользуются правилом умножения суммы на число.




72.

Повторение темы «Прямоугольный паралллелепипед»

Турыпочмаклы параллелепипед” темасын кабатлау.

1




73.

Площади фигур.

Фигураларның мәйданы.

1

Сравнение площадей фигур по занимаемому месту. Мерки для измерения площади фигуры.

Познавательные: — раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре;

сравнивать площади фигур, используя разные способы, мерки, и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять взаимопроверку и самопроверку учебного задания и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Коммуникативные: — комментировать учебное задание в рамках учебного диалога;

Личностные: - понимать роль математики в жизни человека.

Понимают, что при измерении площади фигуры разными мерками получают разные результаты, которые невозможно сопоставить. Умеют измерять площадь фигуры различными мерками.






74.





Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации.

Фигураның мәйданын төрле үлчәмнәр белән үлчәү.

1

Измерение площади фигуры с помощью мерок разной конфигурации: квадраты, треугольники,

шестиугольники и т.д.




75.

Умножение числа 9. Деление на 9.

9 санын тапкырлау. 9 га бүлү.

1

Таблица умножения числа 9 и деления на 9; закрепить знание всех изученных ранее табличных случаев умножения и деления.

Познавательные: — определять способ умножения и деления на 9 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания, обосновывать своё

мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Знают зависимости между компонентами

и результатами действий умножения и деления; порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; умеют решать задачи в 3 действия.







76.

Умножение числа 9. Деление на 9. Зависимости между компонентами

и результатами действий умножения и деления

9 санын тапкырлау. 9 га бүлү. Тапкырлау һәм бүлү гамәлендә компонентлар һәм нәтиҗә арасындагы бәйләнеш.

1

Таблицы умножения и деления; зависимости между компонентами

и результатами действий умножения и деления;

порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; решение задач в 3 действия.




77.

Таблица умножения в пределах 100.

100 эчендә тапкырлау таблицасы

1

Приёмы быстрого счёта. Приём округления числа. Замена множителя суммой слагаемых.

Познавательные: — использовать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового выражения;

Регулятивные: — соотносить учебное задание с известным правилом;

Коммуникативные: — формулировать понятные высказывания, обосновывать своё

мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

При вычислениях используют прием замены множителя суммой. Используют приемы быстрого счета.





78.

Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».

« Тапкырлау һәм бүлүнең таблицалы очраклары» темасына
контроль эш № 5

1

Умножение и деление чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.


Познавательные: — знать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового выражения;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные: — адекватно использовать речевые средства для представления результата

своей деятельности.

Личностные: Проявлять:

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.




79.

Работа над ошибками.

Деление суммы на число.

Хаталар өстендә эш.

Сумманы санга бүлү.

1

Способы деления суммы на число.

Познавательные: - находить и исправлять свои ошибки, знать способ деления суммы на число.

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: — адекватно использовать речевые средства для представления результата

своей деятельности.

Личностные: Проявлять:

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Знают и используют два способа деления суммы на число, когда каждое слагаемое делится на это число.




80.

Выбор удобного способа деления суммы на число. Решение задач.

Сумманы санга бүлгәндә уңайлы ысуллар сайлау. Мәсьәләләр чишү.

1

Выбор удобного способа деления суммы на число.

Познавательные: — определять наиболее удобный способ деления суммы на число

и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя удобный способ вычисления;

Коммуникативные: — комментировать числовое выражение, используя разные варианты

представления;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Знают и используют два способа деления суммы на число, когда каждое слагаемое делится на это число.




81.

Способы деления суммы на число.


Сумманы санга бүлгәндә уңайлы ысуллар.

1

Способы деления суммы на число. Выбор удобного способа деления суммы на число.

Познавательные: — определять наиболее удобный способ деления суммы на число

и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя удобный способ вычисления;

Коммуникативные: — комментировать числовое выражение, используя разные варианты

представления;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Знают и используют два способа деления суммы на число, когда каждое слагаемое делится на это число.




82.

Вычисления вида 48 : 2.


48:2 төрендәге исәпләү.

1

Приём деления двузначного числа на однозначное вида 48 :2.

Познавательные: — определять порядок вычисления вида 48 : 2 и обосновывать

своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Коммуникативные: — комментировать учебное задание в рамках учебного диалога;

Личностные: Осознавать собствен¬ные достижения при освоении учебной темы.

Используют при вычислениях прием замены делимого суммой разрядных слагаемых.

Знают табличные случаи умножения и деления. Используют прием деления двузначного числа на однозначное.




83

Вычисления вида 48 : 2. Приём деления двузначного числа на однозначное.


48:2 төрендәге исәпләү.
Икеурынлы санны берурынлы санга бүлү алымнары.



1

Приём деления двузначного числа на однозначное вида 48 :2, табличные случаи умножения

и деления.






84

Вычисления вида 57 : 3.

57: 3 төрендәге исәпләү




1

Приём деления двузначного числа на однозначное, когда число десятков и число единиц в делимом не делятся на это число.


Познавательные: — определять порядок вычисления вида 57 : 3 и обосновывать

своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Коммуникативные: — комментировать учебное задание в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

позитивное отношение к изучению темы.

Осознавать собствен­ные достижения при ос­воении учебной темы.

Знают табличные случаи умножения и деления. Используют прием деления двузначного числа на однозначное, когда число десятков и число единиц в делимом не делятся на это число.






85.

Вычисления вида 57 : 3. Алгоритм деления двузначного числа на однозначное. Самостоятельная работа.


57: 3 төрендәге исәпләү.
Икеурынлы санны берурынлы санга бүлү алгоритмы.




1

Алгоритм деления двузначного числа на однозначное, когда число десятков и число единиц в делимом не делятся на это число.




86.

Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.



Сайлап алу методы. Икеурынлы санны икеурынлы санга бүлү.

1

Приём подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное. Приём вне табличного умножения и деления. Алгоритм вычисления периметра прямоугольника.


Познавательные: — объяснять значение выражений «метод подбора», «компоненты действия деления и его результат» и использовать их в активном словаре;

определять необходимость деления двузначного числа на двузначное число методом подбора и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Коммуникативные: — адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий.

Личностные: Проявлять интерес к изучению темы. Знают приём подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное.




87.

Урок повторения и самоконтроля.


«Икеурынлы санны икеурынлы санга бүлү» темасын кабатлау.

1

Правила деления суммы на число и изученные приёмы вне табличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры.

Знают таблицу умножения и деления в пределах 100, изученные приёмы вне табличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры различными мерками.





88.

Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи деления».


«Бүлүнең таблицадан тыш очраклары»темасына контроль эш № 6

1

Умножение и деление чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Коммуникативные: — адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий.

Личностные:

Проявлять интерес к выполнению заданий

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.




89

Работа над ошибками.

Счёт сотнями.
Хаталар өстендә эш.

Йөзәрләп санау.


1

Новая счётная единица —сотня. Счет сотнями, прямой и обратный счёт, свойство деления суммы на число. Свойство деления суммы на число.

Познавательные: — раскрывать значение понятий и использовать их в активном слова­ре;

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Коммуникативные: — в рамках учебного диалога формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины;

Личностные: Осознавать собствен­ные достижения при ос­воении учебной темы.




90.



Названия круглых сотен.

Түгәрәк йөзләрнең аталышы.

1

Названия круглых

сотен, принцип образования соответствующих

числительных в русском языке. Соотношения разрядных единиц счёта.

Познавательные: — раскрывать значение понятий и использовать их в активном слова­ре; — определять круглое число, используя разные формы его записи, и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя правила;

Коммуникативные: — выполнять учебное задание в паре, согласовывать позиции и находить общее решение;

Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу.

Знают соотношения разрядных единиц счёта.





91.



Названия круглых сотен. Соотношения разрядных единиц счёта.

Түгәрәк йөзләрнең аталышы.

1

Соотношения разрядных единиц счёта.

Познавательные: — раскрывать значение понятий и использовать их в активном слова­ре; — определять круглое число, используя разные формы его записи, и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя правила;

Коммуникативные: — выполнять учебное задание в паре, согласовывать позиции и находить общее решение;

Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу.

Знают соотношения разрядных единиц счёта.




92.

Образование чисел от 100 до 1000.


100 дән 1000 гә кадәрге саннарның ясалышы

1

Образование чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел.

Познавательные: — определять количество сотен, десятков и единиц в трёхзначном числе в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные: — в рамках учебного диалога формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины;

Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу.

Знают принцип образования чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названия этих чисел, умеют вести как прямой, так и обратный счёт в пределах 1000.




93.

Трёхзначные числа.


Өчурынлы саннар.

1

Понятие трёхзначногочисла, чтение и запись

трёхзначных чисел. Чтение числа с объяснением значения каждой цифры в его записи.

Познавательные: — раскрывать значение понятий и использовать их в активном слова­ре; — определять количество сотен, десятков и единиц в трёхзначном числе в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм,

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу.

Читают числа с объяснением значения каждой цифры в его записи.

Усвоили принцип поместного значения цифр в записи числа.

Умеют записывать и читать трехзначные числа.






94.

Чтение и запись трёхзначных чисел.



Өчурынлы саннарны язу һәм уку.

1

Чтение и запись трехзначных чисел. Письменная нумерация трёхзначных чисел.





95.

Задачи на сравнение. Самостоятельная работа.



Чагыштыруга мәсьәлә. Мөстәкыйль эш.

1

Новый тип задач на нахождение четвёртого пропорционального, решаемых методом сравнения.

Познавательные: — определять виды сравнения чисел (кратное и разностное) и обосновывать

своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Коммуникативные: — в рамках учебного диалога формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины;

выполнять учебное задание в паре, согласовывать позиции и находить общее решение;

Личностные: осознавать собственные достижения в изучении темы.

Знают устную и письменную нумерации

трёхзначных чисел.




Числа от 100 до 1000. Письменные приемы вычислений.( 19 ч.)



96.

Устные приёмы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.


520 + 400, 520 + 40, 370 – 200 төрендәге мисалларны телдән исәпләү алымнары


1

Приемы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.


Познавательные: - раскрывать значение понятия «устные приёмы сложения и вычитания» и использовать их в активном словаре;

- определять порядок устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с известными приёмами;

Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: соблюдение моральных норм поведения.




97.

Устные приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 – 60.


70 + 50, 140 – 60 төрендәге мисалларны телдән исәпләү алымнары


1

Приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 – 60.


Познавательные: - раскрывать значение понятия «устные приёмы сложения и вычитания» и использовать их в активном словаре;

- определять порядок устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с известными приёмами;

Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: соблюдение моральных норм поведения.




98.

Устные приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 – 140.


430 + 250, 370 – 140

төрендәге мисалларны телдән исәпләү алымнары

1

Приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 – 140.




99.

Устные приёмы сложения вида

430 + 80



430 + 80 төрендәге мисалларны телдән исәпләү алымнары

1

Приёмы сложения вида

430 + 80.




100.

Единицы площади.


Мәйдан исәпләү берәмлекләре.

1

Единицы площади —

квадратные сантиметры, квадратные дециметры квадратные метры, их обозначения.

Познавательные:

определять адекватную единицу измерения для вычисления площади и обосновывать своё мнение;

сравнивать именованные числа и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Коммуникативные: — использовать речь для регуляции своего действия;

договариваться с партнёрами и приходить к общему решению при работе в группе;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;




101.





Единицы площади, их обозначение и соотношение.

Мәйдан берәмлекләре, аларның тамгаланышы һәм бәйлелеге.

1

Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр и квадратный метр), их обозначения и соотношении, измерение площади фигур. Разрядный состав трёхзначных чисел,

приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000.

Познавательные: — определять адекватную единицу измерения для вычисления площади и обосновывать своё мнение;

сравнивать именованные числа и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания;

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;




102

Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»


1000 эчендә кушу һәм алу” темасына контроль эш № 7

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом

Познавательные: показать умения складывать и вычитать в пределах 1000.

Регулятивные: - выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Личностные: проявлять любознательность и стремление к высоким результатам.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.




103.

Работа над ошибками.

Площадь прямоугольника.

Хаталар өстендә эш. Турыпочмаклыкның мәйданы.

1

Квадратные единицы измерения площади.

Познавательные: — раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре;

определять порядок вычисления площади прямоугольника и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Коммуникативные: — использовать речь для регуляции своего действия;

договариваться с партнёрами и приходить к общему решению при работе в группе;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

Знают единицы измерения площади. Умеют измерять площадь в квадратных единицах





104.

Практическая работа по определению площади прямоугольника.


Турыпочмаклыкның мәйданын билгеләү буенча практик эш.


1

Практическая работа по определению площади прямоугольника.


Познавательные: — раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре;

определять порядок вычисления площади прямоугольника и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Коммуникативные: — использовать речь для регуляции своего действия;

договариваться с партнёрами и приходить к общему решению при работе в группе;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

Знают единицы измерения площади. Умеют измерять площадь в квадратных единицах





105.

Деление с остатком.


Калдыклы бүлү.

1

Алгоритм деления с остатком. Компоненты деления. Деление с остатком. Проверка деления с остатком.

Познавательные:- определить способ деления с остатком, тренировать память.

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Коммуникативные: — использовать речь для регуляции своего действия;

договариваться с партнёрами и приходить к общему решению при работе в группе;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

Читают числовые выражения на деление. Знают название компонентов деления.

Знают алгоритм деления с остатком. Умеют проверять правильность деления.




106.






Алгоритм деления с остатком, использование его при вычислениях.


Калдыклы бүлү алгоритмы, аны исәпләүдә куллану.

1

Алгоритм деления с остатком. Компоненты деления. Деление с остатком. Проверка деления с остатком.




107.

Километр.

Километр.

1

Новая единица длины —километром. Соотношения единиц длины.

Познавательные: - раскрывать значение понятия: «километр» и использовать в активном словаре;

- соотносить значения разных единиц измерения длины и обосновывать свое мнение.

- выбирать способ (вариант) выполнения задания и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Коммуникативные: — использовать речь для регуляции своего действия;

договариваться с партнёрами и приходить к общему решению при работе в группе;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

Знают новую единицу длины —километр; соотношения между единицами длины.





108.

Километр. Единицы длины и их соотношения.

Километр. Озынлык үлчәү берәмлекләре һәм алар арасындагы бәйләнеш.

1

Новая единица длины —километром. Соотношения единиц длины.




109.

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143.


325 + 143, 468 – 143 төрендәге гамәлләрне язып исәпләү алымнары.


1

Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток.

Познавательные: - раскрывать значение понятия «письменное сложение и вычитание» чисел в пределах 1000 и использовать их в активном словаре;

- определять порядок письменного сложения и вычитания чисел в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное действие, используя алгоритм;

Коммуникативные: - комментировать действия письменного вычисления (сложения и вычитания) трёхзначных чисел в пределах 1000, используя математические термины в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

осознание собственных дос­тижений при освоении учеб­ной темы.









110.

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 457 + 26, 457 + 126,

764 – 35, 764 – 235.

457 + 26, 457 + 126,

764 – 35, 764 – 235 төрендәге гамәлләрне язып исәпләү алымнары.


1

Алгоритм сложения

и вычитания трёхзначных чисел с переходом через

разряд.




111.

Письменные приёмы сложения и вычитания. Алгоритм сложения

и вычитания трёхзначных чисел.

Кушу һәм алуның язып исәпләү алымныры. Өч урынлы саннарны кушу һәм алу.

1

Алгоритм сложения

и вычитания трёхзначных чисел с переходом через

разряд.




112

Урок повторения и самоконтроля.


Өч урынлы саннарны кушу һәм алу” темасын кабатлау.


1

Правила письменного деления и умножения.

Познавательные: - определять порядок письменного сложения и вычитания чисел в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное действие, используя алгоритм;

Коммуникативные: - комментировать действия письменного вычисления (сложения и вычитания) трёхзначных чисел в пределах 1000, используя математические термины в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

осознание собственных дос­тижений при освоении учеб­ной темы.




113.

Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».

1000 эчендә язмача нумерация” темасына контроль эш № 8

1

Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом


Познавательные: - показать знания письменной нумерации чисел в пределах 1000.

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Личностные: проявлять любознательность и стремление к высоким результатам.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.






114.

Работа над ошибками.

Урок повторения и самоконтроля.

Хаталар өстендә эш.

1000 эчендә язмача нумерация” темасын кабатлау.

1

Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.




Умножение и деление.

( Устные приёмы вычислений ) ( 6 ч.)




115.

Умножение круглых сотен.

Түгәрәк йөзләрне тапкырлау.

1

Умножение круглых сотен, основанные на знании

разрядного состава трёхзначного числа и табличном умножении.


Познавательные: - раскрывать значение понятия: «устные приёмы умножения и деления» круглых сотен в пределах 1000 и использовать в активном словаре;

- определять порядок устных приёмов умножения/деления круглых сотен в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Личностные:— осознание собственных дос­тижений при освоении учеб­ной темы.


Знают, что прием умножения круглых сотен, основан на знании разрядного состава трёхзначного числа и табличном

умножении.


Знают, что деление круглых сотен в простейших случаях сводится к делению однозначных чисел. Использование приемов внетабличного деления.





116.






*

Прием умножения круглых сотен, основанный на знании разрядного состава трёхзначного числа

Өчурынлы саннарның разряд составына нигезләнгән түгәрәк саннарны тапкырлау алымнары.

1

Умножение круглых сотен, основанные на знании

разрядного состава трёхзначного числа и табличном умножении.




117.

Деление круглых сотен.

Түгәрәк йөзләрне бүлү.

1

Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел.




118.



***

Повторение темы ” Умножение и деление круглых сотен”

Түгәрәк саннарны берурынлы саннарга тапкырлау һәм бүлү ” темасын кабатлау.

1

Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел.




119.

Единицы массы. Грамм.

Авырлык үлчәү берәмлекләре. Грамм.

1

Единица измерения массы – грамм.

Познавательные: - раскрывать значение понятия «грамм» и использовать в активном словаре;

- соотносить значения разных единиц измерения массы и обосновывать свое мнение.

- выбирать способ (вариант) выполнения задания и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- ориентироваться в разных вариантах выполнения заданий;

Коммуникативные: — в рамках учебного диалога формулировать понятные для парт­нёра высказывания, мнения, используя термины;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

Умеют определять массу мелких предметов. Знают взаимосвязь между единицами массы.




120.

Соотношение между граммом и килограммом.

Грамм һәм килограмм арасындагы бәйләнеш.

1

Единица измерения массы – грамм. Соотношение между граммом и килограммом.

Познавательные: - соотносить значения разных единиц измерения массы и обосновывать свое мнение.

- выбирать способ (вариант) выполнения задания и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное действие, используя алгоритм;

Коммуникативные: — в рамках учебного диалога формулировать понятные для парт­нёра высказывания, мнения, используя термины;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

осознание собственных дос­тижений при освоении учеб­ной темы.




Умножение и деление.

( Письменные приёмы вычислений) ( 16 ч. )


121.






Устные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000.

1000 эчендә саннарны тапкырлау һәм бүлүнең телдән исәпләү алымнары.


1

Приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000.

Познавательные: - определять порядок письменного умножения на однозначное число в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное действие, используя алгоритм;

Коммуникативные: — в рамках учебного диалога формулировать понятные для парт­нёра высказывания, мнения, используя термины;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

осознание собственных дос­тижений при освоении учеб­ной темы.




122.

Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Самостоятельная работа.


1000 эчендә саннарны тапкырлау һәм бүлүнең язып исәпләү алымнары. Мөстәкыйль эш.


1

Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000.

Познавательные: - определять порядок письменного деления чисел вида: 684:2 в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: — выполнять учебное действие, используя алгоритм;

Коммуникативные: — в рамках учебного диалога формулировать понятные для партнёра высказывания, мнения, используя термины;

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

Способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

Используют письменные приемы, когда устно выполнить умножение трудно.

Знают письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.

Знают письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238 x 4.

Знают письменные приёмы деления на однозначное число вида

684 : 2.

Знают письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2






123.







Письменные приёмы умножения на однозначное число вида 423 x 2.


423 x 2 төрендәге бер урынлы санга тапкырлауның язып исәпләү алымнары.

1

Алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд.




124.




Письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.

46 х3 төрендәге бер урынлы санга тапкырлауның язып исәпләү алымнары

1

Алгоритм умножения двузначного числа на однозначное с переходом через разряд.




125.


Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида

238 x 4.

238х4 төрендәге бер урынлы санга тапкырлауның язып исәпләү алымнары

1

Алгоритм умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238 x 4.




126.

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 684 : 2.

684:2 төрендәге

берурынлы санга бүлү алымнары.

1

Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное.




127.

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2.

478:2 төрендәге

берурынлы санга бүлү алымнары.


1

Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное.




128.

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3.

216:3 төрендәге

берурынлы санга бүлү алымнары

1

Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное.




129.

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 836 : 4.

836: 4 төрендәге

берурынлы санга бүлү алымнары


1

Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное.




130.

Письменные приёмы деления на однозначное число. Закрепление.

Берурынлы санга язып бүлү алымнары” темасын кабатлау.

1

Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Способ проверки деления умножением.




131.

Контрольная работа № 9 по теме: «Письменные приёмы вычислений».

Язып исәпләү алымнары” темасына контроль эш № 9

1

Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Познавательные: - показать знания письменной нумерации чисел в пределах 1000.

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Коммуникативные: - адекватно использовать знания для представления результата.

Личностные: проявлять любознательность и стремление к высоким результатам.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.




132.

Работа над ошибками.

Коррекция знаний.

Хаталар өстендә эш. “ 1000 эчендә тапкырлау һәм бүлү” темасын кабатлау.

1

Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Коммуникативные: Знание нумерации трёхзначных чисел, алгоритма деления с остатком, умение вычислять периметр и площадь прямоугольника, знание единиц площади и их соотношения, умение вычислять значения выражений со скобками и без них, выполнять действия с именованными числами.










133.

Урок повторения и самоконтроля.


Мәйдан һәм авырлык үлчәү берәмлекләре” темасын кабатлау.

1

Таблица умножения и соответствующие

случаи деления, приёмы внетабличного умножения

и деления, свойства арифметических действий и способов проверки этих действий, умение решать задачи в 2—3 действия,

в том числе задачи на кратное сравнение.




134.

Промежуточная аттестация в форме контрольной работы.


Арадаш контроль эш.

1

Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Познавательные: - показать знания письменной нумерации чисел в пределах 1000.

Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Коммуникативные: - адекватно использовать знания для представления результата.

Личностные: проявлять любознательность и стремление к высоким результатам.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.




135.

Работа над ошибками.

Урок повторения и самоконтроля.

Хаталар өстендә эш.

Язып исәпләү алымнары”темасы буенча кабатлау.

1

Таблица умножения и соответствующие

случаи деления, приёмы внетабличного умножения

и деления, свойства арифметических действий и способов проверки этих действий, умение решать задачи в 2—3 действия,

в том числе задачи на кратное сравнение


Коммуникативные: Знание нумерации трёхзначных чисел, алгоритма деления с остатком, умение вычислять периметр и площадь прямоугольника, знание единиц площади и их соотношения, умение вычислять значения выражений со скобками и без них, выполнять действия с именованными числами.








136.

Повторение пройденного за год.




Уку елында өйрәнгән материалны кабатлау.

1

Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

















Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

- название и последовательность чисел до 1000;

- единицы длины: километр и миллиметр, их соотноше­ние с метром;

- единицы массы: грамм, тонна, их соотношение с ки­лограммом;

- единицы времени: год, сутки, час, минута.


Учащиеся должны уметь:

- выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел;

- умножать и делить числа на 10, 100 в пределах 1000;

- решать задачи в 2—3 действия на сложение, вычита­ние, умножение, деление;

- переводить единицы измерения величин;

- выполнять действия со значениями величин.


Учащиеся должны различать:

- числовые выражения и равенства;

- периметр и площадь;

- разряды трехзначного числа.



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • переводить условие реальной задачи на математический язык;

  • решать простейшие расчетные задачи с использованием полученных знаний;

  • оценивать величину предметов «на глаз».




Учебно-методическая литература

1. Математика. Учебник. 3 класс. В 2-х частях, Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., 2013 г. + электронное приложение к учебнику на СD

2. Дорофеев, Миракова, Бука: Математика. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях, 2012 г.

3. Уроки математики. Методическое пособие. 3 класс. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.

4. 3. О. В. Узорова, Е. А. Нефедова «Контрольные и проверочные работы по математике».

5. 1. Полный школьный курс. Справочное пособие. В.В.Заболотная
. 1-4 классы. Санкт-Петербург .2009

6. http://pedsovet.su

7. http://www.proshkolu.ru/

8. http://prezentacii.com(готовые презентации)


Образец материала промежуточной аттестации в форме контрольной работы.


Характеристика, структура и содержание материала промежуточной аттестации

Цели: - проверить усвоение учебного материала по математике за учебный год;

- выявить пробелы в усвоении программного материала

Форма проведения: комбинированная контрольная работа

Структура работы: контрольная работа включает 2 варианта, 6 заданий.

Характеристика заданий:

  1. Решение составной арифметической задачи в 3 действия.

  2. Вычисление значения выражения (случаи умножения трёхзначного числа на однозначное, порядок действий, сложение и вычитание многозначных чисел)

  3. Решение уравнений на нахождение неизвестного множителя и делимого.

  4. Сравнение именованных чисел

  5. Задание на увеличение или уменьшение числа в несколько раз, черчение отрезка.

  6. Выполнение чертежа прямоугольника, нахождение его площади и периметра.

   I вариант..

1.Решите задачу:

На каждое платье расходовали 3м ткани, а на каждую блузку — 2метра. Сшили по 17 вещей того и другого. Сколько метров ткани пошло на пошив?

2.Выполни вычисления столбиком:

148 + 697       625 — 486         287 + 359           124 х 5

840 — 163      547 + 173          506 — 242          206 х 3


3.Найдите значения выражений:

78 — 8 х 5                       45 — 5 х 6 + 6

32 + 8 : 4                         60 + 30 : 3 — 2

60 :( 15 х 2)                     100 : 25 х 2


4.Решите уравнения: х : 7 = 8                     9 х а = 63


5.Начертите два отрезка. Длина одного 8см,а другого в 4раза меньше.

6.Начертите прямоугольник со сторонами 4см и 6см. Найдите периметр и площадь прямоугольника.

II вариант.

1.Решите задачу:

Банка рыбных консервов стоит 24 р. , а овощных — 12рублей. Купили по 5 банок и тех и других консервов. Сколько стоит покупка?


2.Выполните вычисления столбиком:

327 + 594          950 — 728     683 + 267          208 х 5

431 — 156         529 + 287      605 — 163         384 х 2


3.Найдите значения выражений            

                         34 — 4 х 5                    23 — 3 х 3 + 9

54 + 6 : 2                     60 + 40 : 4 — 2

60 :( 15 х 4)                  100 : 20 х 9


4.Решите уравнения: 

 72 : х = 9                а х 7 = 7


5.Начертите два отрезка. Длина одного 2см, а другого в 3 раза больше.

6.Начертите прямоугольник со сторонами 3см и 5см Найдите периметр и площадь прямоугольника.

Продолжительность работы: 1 урок

Критерии оценивания






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров88
Номер материала ДБ-264046
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх