Пояснительная
записка
Рабочая программа по математике для 1 класса составлена в
соответствии с
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273 – Ф3 « Об
образовании в Российской Федерации»;
- федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования,
утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»
(далее - ФГОС НОО) (в редакции приказов Министерства образования и науки
Российской Федерации от 26 ноября 2010 года, № 1241, 22 сентября 2011 года №
2357, 31 января 2012 года № 69, 01 февраля 2012 года № 74, от 18 декабря 2012
года № 1060, 31 декабря 2015 года № 1576);
- основной образовательной программой начального общего
образования МОУ СОШ № 6 г.Буденновска;
- примерной программой
начального общего образования по математике для образовательных учреждений с
русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов М.
И.Моро «Математика. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»);
«Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4 классы: пособие для
учителей образовательных учреждений. /(С. В. Анащенкова и др.)-М.: Просвещение,
2011г.;
- федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством
образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях.
Рабочая программа ориентирована на
использование учебника « Математика» для 1 класса М. И.Моро, С.И. Волковой,
С.В. Степановой издательство «Просвещение» 2014г. и пособий «Рабочая тетрадь»
для 1 класса М.И. Моро, издательство М. «Просвещение» 2016г., «Проверочные
работы по математике» С.И. Волковой, издательство М.«Просвещение» 2016г.
В Федеральном базисном
образовательном плане на изучение математики в 1 классе отводится 4
часа в неделю, всего 132 часа (33 учебные недели).
1. Планируемые
предметные результаты освоения предмета «Математика»
Предметными результатами
изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих
умений.
Учащиеся
должны знать:
-
названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в
пределах 20 и соответствующие случаи вычитания
Учащиеся должны уметь:
-
Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в
пределах 20
-
Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20
-
Записывать и сравнивать числа в пределах 20
-
Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)
-
Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и
вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц
больше (меньше) данного и
-
Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной
-
Строить отрезок заданной длины
-
Вычислять длину ломаной.
Учащиеся
в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:
- использовать в процессе вычислений знание
переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)
- использовать в процессе измерения знание единиц измерения
длины (сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
- выделять как основание классификации такие признаки
предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
- выделять часть предметов из большей группы на основании
общего признака (видовое отличие);
- производить классификацию предметов, математических
объектов по одному основанию;
- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры:
треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник;
выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества
прямоугольников – квадраты,
- определять длину данного отрезка;
- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх
столбцов; (повышенный уровень)
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки,
содержащие не более двух действий.
2. Содержание учебного
предмета «Математика»
1.Числа и величины
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от
нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде
суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и
упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна),
вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами
измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля
величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
2.Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление.
Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения.
Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с
остатком.
Числовое выражение. Установление порядка
выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение
значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в
вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в
произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания,
умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности
вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка
результата, вычисление на калькуляторе).
3.Работа с текстовыми задачами.
Решение текстовых задач арифметическим
способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи
(таблица, схема, диаграмма и другие модели).
Задачи, содержащие отношения «больше
(меньше) на…, больше (меньше) в...». Зависимости между величинами,
характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость,
время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара,
его цена и стоимость и др.
Задачи на нахождение доли целого и целого
по его доле.
4.Пространственные отношения.
Геометрические фигуры.
Взаимное расположение предметов в пространстве
и на плоскости (выше - ниже, слева -справа, сверху – снизу, ближе— дальше,
между и пр.).
Распознавание и изображение геометрических
фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник,
треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных
инструментов для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире.
Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
5.Геометрические величины.
Геометрические величины и их измерение.
Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр,
километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы
площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и
приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади
прямоугольника.
6.Работа с информацией.
Сбор и представление информации, связанной
со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной
информации.
Построение простейших логических выражений
с помощью логических связок и слов (« и/или », «если, то», «верно/неверно, что
», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности
(цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.
Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация
данных таблицы.
Чтение столбчатой диаграммы.
Формы
организации учебного процесса
-Индивидуальные;
-индивидуально-групповые;
-фронтальные;
-работа в парах;
- фронтальная беседа,
- устная дискуссия,
- самостоятельные и контрольные работы,
- коллективные способы обучения в парах
постоянного и сменного состава, в малых группах,
- различные виды проверок (самопроверка,
взаимопроверка, работа с консультантами),
- новые педагогические технологии:
ИКТ, развивающее,
модульное, дифференцированное обучение.
Учебно – тематический план
|
№
п/п
|
Раздел,
тема
|
Количество
часов
|
|
|
пров.
и контр. раб.
|
проект
|
|
1
|
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и
временные представления
|
8
ч
|
|
|
|
2
|
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация
|
28
ч
|
1
|
1
|
|
3
|
Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание
|
56
ч
|
2
|
|
|
4
|
Числа от 1 до 20. Нумерация
|
12
ч
|
|
|
|
5
|
Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание
|
23
ч
|
4
|
1
|
|
6
|
Итоговое повторение
|
5
ч
|
|
|
|
|
Итого:
|
132
ч
|
7
|
2
|
|
№
|
Раздел
|
Часы
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Деятельность учащихся
|
|
1
|
Сравнение предметов
и
групп предметов. Пространственные
и
временные
представления
|
8 ч
|
Обучающийся будет уметь:
- сравнивать предметы по
размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;
- сравнивать предметы по
форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;
Иметь:
пространственные представления
о взаимном расположении предметов;
знать:
- направление движения:
слева направо, справа налево, сверху вниз;
- временные представления:
сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит возможность познакомиться:
- с геометрическими фигурами
(куб, пятиугольник);
- порядковыми и
количественными числительными для обозначения результата счета предметов;
-с понятиями «направление
движения», «расположение в пространстве»;
научиться
обобщать и классифицировать предметы
|
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики,
содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе
существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с
заданным эталоном.
3. В сотрудничестве с учителем определять
последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
Коммуникативные:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
2.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника
на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя
|
Счет предметов.
Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.
Моделировать разнообразные ситуации
расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Изготавливать (конструировать) модели
геометрических фигур, преобразовывать модели
Исследовать предметы окружающего мира:
сопоставлять с геометрическими формами.
Характеризовать свойства геометрических
фигур.
Сравнивать геометрические фигуры по
форме, величине (размеру).
Классифицировать геометрические фигуры.
Использовать информацию для установления количественных и
пространственных отношений, причинно-следственных связей. Строить и объяснять
простейшие логические выражения.
Находить общие свойства группы предметов; проверять его
выполнение для каждого объекта группы
|
|
2
|
Числа
от 1 до 10 и
число
0. Нумерация
|
28 ч
|
Обучающийся будет знать:
-название,
последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;
-состав чисел в пределах 10;
- способ получения при счете
числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;
- знать математические
понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок,
ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.
Обучающийся будет уметь:
- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в
пределах 10;
- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе
знания нумерации;
- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;
- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе
счета предметов).
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит возможность научиться:
- склонять числительные
«один», «одна», «одно»;
- строить треугольники и
четырехугольники из счетных палочек;
- группировать предметы по
заданному признаку;
-узнать виды
многоугольников;
-
решать ребусы, магические квадра-
ты,
круговые примеры, задачи на смекалку
|
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура
текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством
учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков,
схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе
существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством
учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с
заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу,
если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять
последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд
«маршрутного листа»
Коммуникативные:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу
об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника
на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего
ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя
|
Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц
измерения к другим.
Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Наблюдать: устанавливать
закономерности в числовой последовательности, составлять числовую
последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения
чисел и величин, их упорядочения.
Характеризовать явления и события с
использованием чисел и величин.
Оценивать правильность составления
числовой последовательности.
Анализировать житейские ситуации,
требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).
Сравнивать геометрические фигуры по
величине (размеру).
Классифицировать (объединять в группы)
геометрические фигуры.
Находить
геометрическую величину разными способами.
Использовать различные инструменты и
технические средства для проведения измерений
|
|
3
|
Числа
от 1 до 10 и
число
0. Сложение и вычитание
|
56 ч
|
Обучающийся будет знать:
- конкретный смысл и
название действий сложения и вычитания;
- знать и использовать при
чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов
сложения и вычитания;
- знать переместительное
свойство сложения;
- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие
случаи вычитания;
- единицы длины: см и дм,
соотношение между ними;
- литр;
- единицу массы: кг.
Уметь:
- находить значение числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять приемы
вычислений:
при сложении – прибавление
по частям; перестановка чисел;
при вычитании – вычитание
числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая
сложения;
- выполнять сложение и
вычитание с числом 0;
- находить число, которое на
несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь решать задачи в одно
действие на сложение и вычитание.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать предметы по
заданному признаку;
- решать ребусы, магические
квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки
примеров, задачи-шутки, логические задачи;
-
строить многоугольники, ломанные линии
|
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура
текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию,
представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе
существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством
учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с
заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу,
если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять
последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
Коммуникативные:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу
об ошибках.
4.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника
на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего
ученика».
2. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя
|
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать математическую терминологию
при записи и выполнении арифметического действия
(сложения, вычитания).
Моделировать изученные арифметические
зависимости.
Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
Использовать различные приёмы проверки
правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения
арифметических действий, прикидку результата).
Планировать решение задачи.
Объяснять выбор арифметических
действий для решений.
Действовать по заданному плану решения
задачи.
Использовать геометрические образы для
решения задачи.
Контролировать: обнаруживать и устранять
ошибки арифметического (в вычислении) характера.
Наблюдать за изменением решения
задачи при изменении её условия.
Выполнять краткую запись разными
способами, в том числе с помощью геометрических образов
(отрезок, прямоугольник и др.).
Исследовать ситуации, требующие
сравнения величин, их упорядочения.
Характеризовать явления и события с
использованием величин
|
|
4
|
Числа
от 1 до 20.
Нумерация
|
12 ч
|
Обучающийся будет знать:
- название,
последовательность и обозначение чисел от 11 до 20;
- десятичный состав чисел в
пределах 20;
- как получить при счете
число. Следующее за данным числом и число, ему предшествующее;
- единицу времени: час;
Уметь:
- читать, записывать и
сравнивать числа от 11 до 20;
- называть «соседние» числа
по
отношению к любому числу в
пределах 20;
- выполнять вычисления в
примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10;
- определять время по часам
с точностью до часа.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать предметы по
заданному признаку;
-
решать ребусы, магичес-
кие
квадраты, круговые примеры, задачи на смекал-
ку,
головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи
|
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура
текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков,
схем.
3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
4. Группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу,
если она расходится с эталоном (образцом).
3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность
изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу
об ошибках.
4.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника
на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего
ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и
переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя
|
Моделировать ситуации, требующие
перехода от одних единиц измерения к другим.
Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Наблюдать: устанавливать
закономерности в числовой последовательности, составлять числовую
последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному
правилу.
Исследовать ситуации, требующие
сравнения чисел и их упорядочения.
Характеризовать явления и события с
использованием чисел.
Оценивать правильность составления
числовой последовательности
|
|
5
|
Числа
от 1 до 20. Табличное сложение
и
вычитание
|
23 ч
|
Обучающийся будет знать:
- таблицу сложения и
соответствующие случаи вычитания;
Уметь:
- выполнять сложение двух
однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных
приемов вычислений;
- решать задачи в одно и 2
действия на сложение и вычитание.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность научиться:
- группировать предметы по
заданному признаку;
- решать ребусы, магические
квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки
примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки
|
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура
текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством
учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе
существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством
учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с
заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу,
если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность
изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу
об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника
на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего
ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и
переживаниям других
людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя
|
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать математическую терминологию
при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).
Моделировать
изученные арифметические зависимости.
Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
Использовать различные приёмы проверки
правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения
арифметических действий, прикидку результата).
Планировать решение задачи. Выбирать
наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.
Объяснять выбор арифметических
действий для решений.
Действовать по заданному плану решения
задачи.
Презентовать различные способы
рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).
Контролировать: обнаруживать и устранять
ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении)
характера.
Наблюдать за изменением решения
задачи при изменении её условия
|
|
6
|
Итоговое
повторение
|
5 ч
|
Обучающийся будет знать:
- название и последовательность чисел от 0 до 20;
- название и обозначение действий сложения и вычитания;
- таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи
вычитания;
Уметь:
- считать в пределах 20;
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
- находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в
пределах 10 (без скобок);
- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
- решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на
несколько единиц больше или меньше данного
|
Познавательные:
1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков,
схем.
2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе
существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу,
если она расходится с эталоном (образцом).
3. В сотрудничестве с учителем определять
последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
Коммуникативные:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу
об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника
на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего
ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и
переживания других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя
|
Выполнять краткую запись разными
способами, в том числе с помощью геометрических образов.
Характеризовать явления и события с
использованием чисел и величин.
Оценивать правильность составления
числовой последовательности.
Моделировать изученные арифметические
зависимости.
Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Планировать решение
задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.
Объяснять выбор арифметических
действий для решений.
Действовать по заданному и
самостоятельному плану решения задачи
|
|
|
Итого:
|
132 ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.