№
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню
подготовленности
учащихся
|
Вид
контроля
|
Элементы
дополнительного содержания
|
УУД. Деятельностьучащихся
|
Дата по
плану
|
Дата по факту
|
|
1 четверть
Раздел 1. Числа 10, 20, 30…100. Двузначные
числа и их запись (4 ч)
|
|
1
|
Числа 10, 20, 30 …и
т.д.
|
Урок изучения нового
материала
|
Чтение и запись цифрами
двузначных чисел. Изображение двузначных чисел с помощью цветных палочек
|
Уметь считать предметы десятками. Читать
названия чисел и составлять запись каждого числа
|
Арифметический диктант
|
|
Познавательные:
понимать и принимать учебную
задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.
Регулятивные:
оценивать правильность хода
решения и реальность ответа на вопрос.
Коммуникативные:
чтение, постановка
вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
|
1.09
|
|
|
2
|
Математический
диктант.
Числа 10, 20, 30 …и
т.д.
|
Комбинированный
|
2.09
|
|
|
3
|
Двузначные числа и их
запись.
|
Урок изучения нового
материала
|
Уметь читать и записывать цифрами любые
двузначные числа.
Уметь изображать графы соотношений «больше»,
«меньше», «равно»
|
Самостоятельная
работа.
Арифметический диктант
|
Происхождение
римских цифр. Использование цветных палочек Кюизенера. Определение осей
симметрии.
Применение
микрокалькулятора
|
Познавательные:
умение читать, записывать,
сравнивать числа от 0 до 100.
Регулятивные:
Устанавливать закономерность;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).
Коммуникативные
чтение,
постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
|
3.09
|
|
|
4
|
Двузначные числа и их
запись.
Самостоятельная
работа.
|
Комбинированный
|
4.09
|
|
|
5
|
Диагностическое
обследование.
|
|
|
8.09
|
|
|
Раздел 2. Луч и его обозначение (3 ч)
|
|
6
|
Луч и его
обозначение.
|
Урок изучения нового
материала
|
Ознакомление с
понятием луча как бесконечной фигуры. Показ луча с помощью указки.
Изображение луча с помощью линейки и обозначение луча буквами
|
Уметь чертить луч, обозначать начало и
бесконечность, называть луч латинскими буквами.
Уметь читать задание и самостоятельно
выполнять его
|
Само-
стоятельная работа
|
|
Познавательные:
чтение, работа с рисунком и блок-схемой,
составление моделей по условию задач.
Регулятивные:
описывать взаимное расположение
предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные объекты с
моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.
|
9.09
|
|
|
7
|
Луч и его
обозначение.
|
Комбинированный
|
|
10.09
|
|
|
8
|
Луч и его
обозначение.
Самостоятельная
работа.
|
Комбинированный
|
|
11.09
|
|
|
Раздел 3. Числовой луч. (4 ч)
|
|
9-10
|
Числовой луч.
|
Урок изучения нового
материала
|
Понятие о единичном
отрезке на числовом луче. Координата точки на луче. Построение точек с
заданными координатами
|
Уметь чертить луч, выбирать единичный
отрезок, находить точку по заданной координате
|
Практическая
работа
|
Знакомство с
Пифагором
|
Познавательные:
умение читать и записывать длину
отрезка, используя основную единицу измерения – сантиметр.
Регулятивные:
описывать взаимное расположение
предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать
последовательность чисел.
|
15.09
16.09
|
|
|
11
|
Числовой луч.
|
Комбинированный
|
17.09
|
|
|
12
|
Числовой луч.
Самостоятельная
работа
|
18.09
|
|
|
Раздел 4. Метр. Соотношение между
единицами длины (3 ч)
|
|
13
|
Метр. Соотношение
между единицами длины.
|
Урок изучения нового
материала
|
Измерение длин и расстояний с помощью
различных измерительных инструментов:
линейки, метровой линейки, рулетки. Соотношения между единицами
длины: метром, дециметром и сантиметром
|
Уметь воспроизводить по памяти соотношения
между единицами длины: 1 м = 100 см;
1 дм = 10 см;
1 м = 10 дм
|
Тесты
|
Старинные русские меры длины
(вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень)
|
Познавательные:
умение читать и записывать длину
отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения;
работать с данными.
Коммуникативные: соотносить
реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать
последовательность чисел.
|
22.09
|
|
|
14
|
Метр. Соотношение
между единицами длины.
|
Комбинированный
|
23.09
|
|
|
15
|
Метр. Соотношение
между единицами длины.
Тест
|
24.09
|
|
|
Раздел 5. Многоугольник и его элементы
(3 ч)
|
|
16
|
Многоугольник и его
элементы.
|
Урок изучения нового
материала
|
Введение понятий о
многоугольнике, его вершинах, сторонах и углах. Обозначение многоугольника буквами
|
Уметь распознавать и изображать
многоугольник, называть многоугольник и различать элементы многоугольника:
вершину, сторону, угол
|
Практическая работа
|
Выпуклый и невыпуклый
многоугольник
|
Познавательные:
Умение находить и показывать
вершины, стороны и углы многоугольника; обозначать вершины многоугольника
латинскими буквами.
Регулятивные:
описывать взаимное расположение
предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить
реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность
чисел.
|
25.09
|
|
|
17
|
Многоугольник и его
элементы.
|
Комбинированный
|
29.09
|
|
|
18
|
Многоугольник и его
элементы.
Тест
|
30.09
|
|
|
Раздел 6. Сложение и вычитание вида 26+3,
65+30 (4 ч)
|
|
19
|
Сложение и вычитание
вида 26+3, 65+30.
|
Урок изучения нового
материала
|
Выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100,
основанные на поразрядном сложении и вычитании.
|
Уметь применять правила поразрядного сложения
и вычитания чисел при выполнении письменных вычислений
|
Тест. Самостоятельная работа
|
Поразрядное сложение и вычитание
двузначных чисел с применением микрокалькулятора и с помощью цветных палочек
Кюизенера
|
Познавательные:
чтение, использование
знаково-символических средств.
Коммуникативные:
ведение диалога, определение
цели, ставить вопросы.
Регулятивные:
применение установленных правил,
различение способа и результата действий.
|
1.10
|
|
|
20
|
Сложение и вычитание
вида 26+3, 65+30.
Самостоятельная
работа.
|
Комбинированный
|
Познавательные:
принимать и сохранять учебную
задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели
(фишки) для решения задач.
Регулятивные:
планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
ведение диалога, определение
цели, ставить вопросы.
|
2.10
|
|
|
21
|
Контрольная работа по теме
«Запись и сравнение двузначных чисел. Луч»
|
Контрольный урок
|
Проверка знаний и умений по
теме «Запись и сравнение двузначных чисел. Луч»
|
Уметь самостоятельно разбирать задание и
выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим
|
Контрольная
работа
|
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль
своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный
контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
6.10
|
|
|
22
|
Работа над ошибками.
|
Повторения и
закрепления
|
Анализ ошибок, допущенных в
работе. Повторение и закрепление пройденного
|
Уметь правильно исправлять ошибки, подбирать
аналогичные примеры
|
|
|
Коммуникативные: развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой
информации, использовать знаково-символические средства.
|
7.10
|
|
|
Раздел 7. Запись сложения и вычитания
столбиком (4 ч)
|
|
23
|
Запись сложения
столбиком.
|
Урок изучения нового
материала
|
Выполнять письменное сложение и
вычитание чисел без перехода через разряд и когда результат вычислений не
превышает 100.
|
Уметь записывать и выполнять сложение
двузначных чисел столбиком
|
Самостоятельная работа
|
|
Познавательные:
принимать и сохранять учебную
задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели
(фишки) для решения задач.
Регулятивные:
планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
ведение диалога, определение
цели, ставить вопросы.
|
8.10
|
|
|
24
|
Запись сложения
столбиком.
|
Комбинированный
|
9.10
|
|
|
25
|
Запись сложения
столбиком.
|
13.10
|
|
|
26
|
Запись сложения
столбиком.
Самостоятельная
работа.
|
Уметь записывать и выполнять сложение
|
|
14.10
|
|
|
Раздел 8. Сложение и вычитание
двузначных чисел (общий случай) (6 ч)
|
|
27
|
Математический
диктант.
Сложение двузначных
чисел с переходом через разряд.
|
Урок изучения нового
материала Комбинированный
|
Выполнять письменное сложение и
вычитание двузначных чисел с переходом через разряд и когда результат
вычислений не превышает 100.
|
Уметь записывать и выполнять сложение чисел в
пределах 100 с переходом через десяток. Учиться решать задачи с помощью
таблицы
|
Практическая работа
|
|
Познавательные:
принимать и сохранять учебную
задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели
(фишки) для решения задач.
Регулятивные:
планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
ведение диалога, определение
цели, ставить вопросы.
|
15.10
|
|
|
28
|
Сложение двузначных
чисел с переходом через разряд.
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа
|
|
16.10
|
|
|
29
|
Сложение двузначных
чисел с переходом через разряд.
Самостоятельная
работа
|
Самостоятельная работа
|
|
20.10
|
|
|
30
|
Математический
диктант.
Вычитание двузначных
чисел с переходом через разряд.
|
Уметь записывать и выполнять вычитание чисел
в пределах 100, когда в разряде единиц уменьшаемого их меньше, чем в разряде
единиц вычитаемого
|
Практическая работа
|
|
Познавательные:
чтение, заполнение таблицы,
выдвижение гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование,
коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
21.10
|
|
|
31
|
Вычитание двузначных
чисел с переходом через разряд.
|
Самостоятельная работа
|
|
22.10
|
|
|
32
|
Вычитание двузначных
чисел с переходом через разряд.
Самостоятельная
работа
|
Самостоятельная работа
|
|
23.10
|
|
|
33
|
Итоговая контрольная работа за 1
четверть
|
Контрольный урок
|
Проверка знаний и умений
|
Уметь самостоятельно разбирать задание и
выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим
|
Итоговая контрольная работа
|
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль
своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться выполнять операции
анализа, синтеза, сравнения.
|
27.10
|
|
|
34
|
Работа над ошибками.
|
Повторения и
закрепления
|
Анализ ошибок, допущенных в
работе. Повторение и закрепление пройденного
|
Уметь правильно исправлять ошибки, подбирать
аналогичные примеры
|
|
|
Познавательные:
принимать и сохранять учебную
задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели
(фишки) для решения задач.
Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
28.10
|
|
|
Раздел 9. Периметр многоугольника (3 ч)
|
|
35
|
Периметр
многоугольника.
|
Урок изучения нового
материала
|
Знать, что такое периметр, вычислять периметр любых многоугольников.
|
Уметь понимать термин «периметр» и вычислять
периметр любого многоугольника
2 четверть
|
Творческая работа: вычисление
периметра своей комнаты
|
Знакомство с итальянским ученым
Галилео Галилеем
|
Познавательные:
умение вычислять периметр любого
многоугольника.
Регулятивные:
описывать взаимное расположение
предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить
реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать
последовательность чисел.
|
29.10
|
|
|
36
|
Периметр
многоугольника.
|
Комбинированный
|
30.10
|
|
|
37
|
Периметр
многоугольника.
|
12.11
|
|
|
Раздел 10. Окружность, ее центр, радиус
(3 ч)
|
|
38
|
Окружность, ее центр,
радиус.
|
Урок
изучения нового материала
|
Строить окружность с помощью циркуля; уметь определять
центр и радикс.
|
Уметь чертить окружность при помощи циркуля
по заданному радиусу
|
Урок изучения нового
материала
|
Понятия «внутри» окружности,
«вне» окружности, точка принадлежит окружности
|
Познавательные:
Умение строить окружности с
помощью циркуля, измерять длину радиуса окружности.
Регулятивные:
описывать взаимное расположение
предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить
реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность
чисел.
|
13.11
|
|
|
Комбинированный
|
|
39
|
Окружность, ее центр,
радиус.
|
17.11
|
|
|
Раздел 11. Взаимное расположение фигур
на плоскости (2 ч)
|
|
40
|
Взаимное расположение
фигур на плоскости.
Тест.
|
Урок изучения нового
материала
|
Знать о пересекающихся и непересекающихся фигурах на
плоскости; уметь решать практические задачи.
|
Уметь находить общую часть пересекающихся
фигур
|
|
|
Познавательные:
уметь находить взаимно
расположенные фигуры.
Регулятивные:
описывать взаимное расположение
предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить
реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать
последовательность чисел.
|
18.11
|
|
|
41
|
Взаимное расположение
фигур на плоскости.
Самостоятельная
работа.
|
Комбинированный
|
|
|
19.11
|
|
|
42
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание
двузначных чисел.»
|
Контрольный урок
|
Проверка знаний и умений по
теме «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники»
|
Уметь самостоятельно разбирать задание и
выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим
|
Контрольная работа
|
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль
своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный
контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
20.11
|
|
|
43
|
Работа над ошибками.
|
Повторения и
закрепления
|
Анализ ошибок, допущенных в
работе. Повторение и закрепление пройденного
|
|
|
|
Коммуникативные: развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение установленного
правила.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой
информации, использовать знаково-символические средства.
|
24.11
|
|
|
Раздел 12. Табличные случаи умножения и
деления на 2, 3, 4, 5, 6 (17 ч)
|
|
44
|
Математический
диктант.Умножение
и деление на 2. Половина числа.
|
Урок изучения нового
материала
|
Воспроизводить наизусть результаты табличного умножения
для любых однозначных чисел; выполнять деление, используя таблицу умножения;
находить долю величины, а также величину по ее доле; определять во сколько
раз одно число больше или меньше другого, решать задачи (устно) на увеличение
и уменьшение числа в несколько раз.
|
Уметь воспроизводить по памяти результаты
табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления
|
Самостоятельная работа
|
Нахождение
доли числа
действием деления:
Нахождение
доли числа
величины
|
Познавательные:
чтение, заполнение таблицы,
выдвижение гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование,
коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
вести диалог.
|
25.11
|
|
|
45
|
Умножение и деление
на 2. Половина числа.
|
Комбинированный
|
26.11
|
|
|
46
|
Умножение и деление
на 3. Треть числа.
|
Урок изучения нового
материала
|
27.11
|
|
|
47
|
Умножение и деление
на 3. Треть числа.
|
Комбинированный
|
1.12
|
|
|
48
|
Умножение и деление
на 3. Треть числа.
Самостоятельная
работа.
|
Комбинированный
|
2.12
|
|
|
49
|
Умножение и деление
на 4. Четверть числа.
|
Урок изучения нового материала
|
|
Нахождение
доли числа величины
|
3.12
|
|
|
50
|
Умножение и деление
на 4. Четверть числа.
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа
|
4.12
|
|
|
51
|
Умножение и деление
на 4. Четверть числа.
Самостоятельная
работа.
|
Комбинированный
|
8.12
|
|
|
52
|
Умножение и деление
на 5. Пятая часть числа.
|
Урок изучения нового
материала
|
Самостоятельная работа
|
Нахождение
доли числа величины. Старинная
русская мера массы (пуд)
|
9.12
|
|
|
53
|
Умножение и деление
на 5. Пятая часть числа.
|
Комбинированный
|
10.12
|
|
|
54
|
Умножение и деление
на 5. Пятая часть числа.
|
11.12
|
|
|
55
|
Умножение и деление
на 5. Пятая часть числа.
Самостоятельная
работа.
|
15.12
|
|
|
56
|
Умножение и деление
на 6. Шестая часть числа.
|
Урок изучения нового материала
|
Самостоятельная работа
|
Нахождение
доли числа величины
|
16.12
|
|
|
57
|
Умножение и деление
на 6. Шестая часть числа.
|
Комбинированный
|
17.12
|
|
|
58
|
Умножение и деление
на 6. Шестая часть числа.
|
18.12
|
|
|
59
|
Умножение и деление
на 6. Шестая часть числа.
|
22.12
|
|
|
60
|
Умножение и деление
на 6. Шестая часть числа.
|
23.12
|
|
|
61
|
Контрольная
работа по теме «Табличные
случаи умножения и деления ».
|
Контрольный урок
|
Проверка знаний и умений по теме
«Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».
|
Уметь самостоятельно разбирать задание и
выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим
|
Итоговая контрольная работа
|
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль
своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный
контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
24.12
|
|
|
Раздел 13. Площадь фигуры. Единицы
площади (4 ч)
|
|
62
|
Площадь фигуры.
Единицы площади.
|
Урок изучения нового
материала
|
Знать понятие площади, вычислять площадь прямоугольника
(квадрата) и записывать результаты, используя единицы площади и их
обозначение: см2, дм2, м2.
|
Уметь различать периметр и площадь,
устанавливать связи между площадью прямоугольника и длинами его сторон,
вычислять площадь прямоугольника (квадрата)
|
Самостоятельная работа
|
|
Познавательные:
умение читать и записывать
числа.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения;
работать с данными (схемами, таблицами).
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать определения, приводить доказательства.
|
25.12
|
|
|
3 четверть
|
|
|
|
63
|
Площадь фигуры.
Единицы площади.
|
Комбинированный
|
|
12.01
|
|
|
64
|
Площадь фигуры.
Единицы площади.
|
|
|
|
|
|
|
13.01
|
|
|
65
|
Площадь фигуры.
Единицы площади.
Самостоятельная
работа.
|
|
14.01
|
|
|
66
|
Контрольная работапо
теме «Простые задачи на умножение и деление»
|
Контрольный урок
|
Проверка знаний и умений по теме
«Простые задачи на умножение и деление»
|
Уметь самостоятельно разбирать задание и
выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим
|
Контрольная работа
|
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль
своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный
контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
15.01
|
|
|
67
|
Работа над ошибками.
|
Повторения и
закрепления
|
Анализ ошибок, допущенных в
работе. Повторение и закрепление пройденного
|
|
|
|
Коммуникативные: развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой
информации, использовать знаково-символические средства.
|
19.01
|
|
|
Раздел 14. Табличные случаи умножения и
деления на 7, 8, 9 (12 ч)
|
|
68
|
Математический
диктант.
Умножение и деление
числа на 7. Седьмая часть числа.
|
Урок изучения нового
материала
|
Воспроизводить наизусть результаты табличного умножения
для любых однозначных чисел; выполнять деление, используя таблицу умножения;
находить долю величины, а также величину по ее доле; определять во сколько
раз одно число больше или меньше другого, решать задачи (устно) на увеличение
и уменьшение числа в несколько раз.
|
Уметь воспроизводить по памяти результаты
табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления
|
Арифметический диктант
|
Нахождение доли числа действием
деления.
доля, часть числа величины
|
Познавательные:
умение читать и записывать
числа.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения;
работать с данными (схемами, таблицами).
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суждения, давать определения, приводить доказательства.
|
20.01
|
|
|
69
|
Умножение и деление
числа на 7. Седьмая часть числа.
|
Комбинированный
|
21.01
|
|
|
70
|
Умножение и деление
числа на 7. Седьмая часть числа.
|
22.01
|
|
|
71
|
Умножение и деление
числа на 7. Седьмая часть числа.
|
26.01
|
|
|
72
|
Математический
диктант.
Умножение и деление
числа на 8. Восьмая часть числа.
|
Урок изучения нового
материала
|
Арифметический диктант
|
Нахождение доли числа действием
деления.
доля, часть числа величины
|
27.01
|
|
|
73
|
Умножение и деление
числа на 8. Восьмая часть числа.
|
Комбинированный
|
28.01
|
|
|
74
|
Умножение и деление
числа на 8. Восьмая часть числа.
|
29.01
|
|
|
75
|
Умножение и деление
числа на 8. Восьмая часть числа.
|
2.02
|
|
|
76
|
Математический
диктант.
Умножение и деление
числа на 9. Девятая часть числа.
|
Урок изучения нового
материала
|
Арифметический диктант
|
Нахождение доли числа действием
деления.
доля, часть числа величины
|
3.02
|
|
|
77
|
Умножение и деление
числа на 9. Девятая часть числа.
|
Комбинированный
|
4.02
|
|
|
78
|
Умножение и деление
числа на 9. Девятая часть числа.
|
5.02
|
|
|
79
|
Умножение и деление
числа на 9. Девятая часть числа.
|
9.02
|
|
|
80
|
Контрольная
работа по теме
«Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9».
|
Контрольный урок
|
Проверка знаний и
умений по теме «Таблица умножения однозначных чисел»
|
Уметь самостоятельно разбирать задание и
выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим
|
Контрольная работа
|
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль
своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный
контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
10.02
|
|
|
81
|
Работа над ошибками.
|
Повторения и
закрепления
|
Анализ ошибок,
допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного
|
Уметь анализировать ошибки, подбирать
аналогичные задания
|
|
|
Познавательные:
принимать и сохранять учебную
задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели
(фишки) для решения задач).
Регулятивные:
планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный
контроль, формулировка.
|
11.02
|
|
|
Раздел 15. Во сколько раз больше? Во
сколько раз меньше? Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз
(8 ч)
|
|
82
|
Математический диктант.
Во сколько раз
больше? Во сколько раз меньше?
|
Урок изучения нового
материала
|
Краткое
сравнение чисел.
Практические
приемы сравнения чисел
|
Уметь называть число, большее (меньшее)
данного в несколько раз. Сравнивать два числа, характеризуя результат
сравнения словами «больше в», «меньше в»
|
Тест.
Арифметический
диктант
|
|
Познавательные:
принимать и сохранять учебную
задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели
(фишки) для решения задач).
Регулятивные:
планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный
контроль, формулировка.
|
12.02
|
|
|
83
|
Во сколько раз
больше? Во сколько раз меньше?
|
Комбинированный
|
|
16.02
|
|
|
84
|
Во сколько раз
больше? Во сколько раз меньше?
|
|
17.02
|
|
|
85
|
Во сколько раз
больше? Во сколько раз меньше?
Тест.
|
|
18.02
|
|
|
86
|
Решение задач на
уменьшение и увеличение в несколько раз.
|
Урок изучения нового
материала
|
Решение задач на
нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз
|
Уметь решать задачи на увеличение и
уменьшение в несколько раз, различать понятия «больше в» и «больше на»,
«меньше в», «меньше на»
|
Самостоятельная
работа (Р. т. с. 34–35)
|
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез
и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление,
обобщение.
Регулятивные:
планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
|
19.02
|
|
|
87
|
Решение задач на
уменьшение и увеличение в несколько раз.
|
Комбинированный
|
|
24.02
|
|
|
88
|
Решение задач на
уменьшение и увеличение в несколько раз.
|
|
25.02
|
|
|
89
|
Решение задач на
уменьшение и увеличение в несколько раз.
|
|
26.02
|
|
|
90
|
Контрольная работа по
теме «Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз»
|
Контрольный урок
|
Проверка знаний и
умений по теме «Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз»
|
Уметь работать самостоятельно: читать
задание, выполнять задание, записывать, соблюдая орфографический режим
|
Контрольная работа
|
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль
своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный
контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
2.03
|
|
|
91
|
Работа над ошибками.
|
Повторение и закрепление
|
Анализ ошибок, допущенных в
работе. Повторение и закрепление пройденного
|
|
|
Познавательные:
принимать и сохранять учебную
задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели
(фишки) для решения задач).
Регулятивные:
планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный
контроль, формулировка.
|
3.03
|
|
|
Раздел 16. Нахождение нескольких долей
числа. Нахождение числа по нескольким его долям (8 ч)
|
|
92
|
Нахождение нескольких
долей числа.
Тест.
|
Урок изучения нового
материала
|
Использование рисунков при
нахождении нескольких долей числа
|
Знатьчто деля числа на 3, получаем три трети,
и можем взять одну треть, две трети, три трети, т. е. все число; деля на 4 получаем
четыре четверти; на 5 – пять пятых долей и т. д.
|
Тест
|
Использование действий деления и
умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины.
Обратные задачи
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль
своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный
контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
4.03
|
|
|
93
|
Нахождение нескольких
долей числа.
|
Комбинированный
|
5.03
|
|
|
94
|
Нахождение нескольких
долей числа.
|
10.03
|
|
|
95
|
Нахождение нескольких
долей числа.
|
11.03
|
|
|
96
|
Нахождение числа по
нескольким его долям.
Тест.
|
Урок изучения нового
материала
|
Уметь находить несколько долей
числа и число по нескольким его долям, используя действия деления и
умножения; уметь решать обратные задачи.
|
Тест
|
12.03
|
|
|
97
|
Нахождение числа по
нескольким его долям
|
Комбинированный
|
16.03
|
|
|
98
|
Нахождение числа по
нескольким его долям
|
17.03
|
|
|
99
|
Нахождение числа по
нескольким его долям
|
18.03
|
|
|
Раздел 17. Название чисел в записях
действий. Числовые выражения. Составление числовых выражений (9 ч)
|
|
100
|
Название чисел в
записях действий.
|
Урок изучения нового
материала
|
Введение названий компонентов
сложения, вычитания, умножения, деления
|
Знать компоненты сложения, вычитания,
умножения и деления; понятие о числовом выражении и его значении; уметь
составлять числовые выражения из чисел и знаков действий; находить значения
числовых выражений.
Уметь называть компоненты и результаты
арифметических действий.
|
Арифметический диктант
Тест
|
|
Коммуникативные:
излагать мысль, вести монолог,
аргументировать.
Познавательные:
анализ, синтез, рассуждение.
Регулятивные:
сличать способ действия и
результат, вносить необходимые дополнения.
|
19.03
|
|
|
101
|
Название чисел в
записях действий.Тест.
|
Комбинированный
|
2.04
|
|
|
4 четверть
|
|
|
102
|
Название чисел в
записях действий.
|
6.04
|
|
|
103
|
Числовые выражения.
|
Урок изучения нового
материала
|
Понятие о числовом выражении и
его значении
|
Уметь составлять простейшие выражения (сумму,
разность, произведение, частное)
|
Самостоятельная работа
|
Порядок действий
в числовом выражении, не содержащем скобки
|
Познавательные:
принимать и сохранять учебную
задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели
(фишки) для решения задач).
Регулятивные:
планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
|
7.04
|
|
|
104
|
Числовые выражения.
|
Комбинированный
|
8.04
|
|
|
105
|
Математический
диктант.
Числовые выражения.
|
9.04
|
|
|
106
|
Составление числовых
выражений.
|
Урок изучения нового
материала
|
Составление числовых выражений из чисел и знаков
действий. Вычисление значений числовых выражений
|
Уметь составлять числовые выражения более
сложной структуры, используя скобки
|
Самостоятельная работа
|
Порядок действий
в числовом выражении, содержащем скобки
|
Коммуникативные: развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой
информации, использовать знаково-символические средства.
|
13.04
|
|
|
107
|
Составление числовых
выражений.
|
Комбинированный
|
14.04
|
|
|
108
|
Составление числовых
выражений.
Самостоятельная
работа.
|
15.04
|
|
|
109
|
Контрольная работа
по теме: «Числовые выражения».
|
Контрольный
|
Проверка знаний и
умений по теме «Числовые выражения»
|
Уметь работать самостоятельно
|
Контрольная
работа
|
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль
своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный
контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
16.04
|
|
|
110
|
Работа над ошибками.
|
Повторение и закрепление
|
Анализ ошибок,
допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного
|
Уметь находить ошибку, указанную
учителем, исправлять и приводить аналогичный пример
|
|
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез, синтез
и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление,
обобщение.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль
своих действий по заданным критериям.
|
20.04
|
|
|
Раздел 18. Угол. Прямой угол (2 ч)
|
|
111
|
Угол. Прямой угол.
|
Урок изучения нового
материала
|
Ознакомление с
понятием угла. Введение терминов «прямой угол», «непрямой угол». Практический
способ определения и построения прямого угла с помощью:
а) модели;
б) чертежного
угольника
|
Знать прямой угол, непрямой
угол. Уметь распознавать и изображать угол с помощью модели и чертежного,
различать прямые и непрямые углы
|
|
Угол острый, тупой, развернутый
|
Коммуникативные: развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой
информации, использовать знаково-символические средства.
|
21.04
|
|
|
112
|
Угол. Прямой угол.
|
Комбинированный
|
22.04
|
|
|
Раздел 19. Переменная. Выражения с
переменной. Решение задач, содержащих переменную (8 ч)
|
|
113
|
Переменная. Выражения
с переменной.
|
Урок изучения нового
материала
|
Формирование
понятия о переменной, а также о выражении, содержащем одну переменную.
Обозначение
переменных буквами латинского алфавита
|
Знать понятия о переменной, а
также выражения, содержащие одну переменную; уметь обозначать переменные
буквами латинского алфавита; уметь находить значение выражения с переменной;
решать задачи.
|
|
|
Коммуникативные: развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой
информации, использовать знаково-символические средства.
|
23.04
|
|
|
114
|
Переменная. Выражения
с переменной.
|
27.04
|
|
|
115
|
Переменная. Выражения
с переменной.
|
Комбинированный
|
Нахождение значений выражений с
переменной при заданном наборе значений этой переменной
|
|
|
28.04
|
|
|
116
|
Переменная. Выражения
с переменной.
|
29.04
|
|
|
117
|
Переменная. Выражения
с переменной.
Тест.
|
30.04
|
|
|
118
|
Решение задач,
содержащих переменную.
|
Комбинированный
|
|
|
|
Решение задач, содержащих
переменную
|
4.05
|
|
|
119
|
Решение задач,
содержащих переменную.
|
5.05
|
|
|
120
|
Решение задач,
содержащих переменную.
|
6.05
|
|
|
121
|
Контрольная работапо
теме «Числовые выражения и выражения с переменной»
|
Контрольный
|
Проверка знаний и
умений по теме «Числовые выражения и выражения с переменной»
|
Уметь работать самостоятельно
|
Контрольная
работа
|
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль
своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный
контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
7.05
|
|
|
Раздел 20. Прямоугольник. Квадрат.
Свойства прямоугольника (4 ч)
|
|
122
|
Прямоугольник.
Квадрат.
|
Урок изучения нового
материала
|
Введение определений
прямоугольника и квадрата (как прямоугольника с равными сторонами)
|
Знать понятия прямоугольника и
квадрата; свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.Уметь
распознавать и изображать прямоугольник (квадрат), воспроизводить по памяти
определение прямоугольника (квадрата)
|
Тест
|
|
Коммуникативные: развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой
информации, использовать знаково-символические средства.
|
11.05
|
|
|
123
|
Прямоугольник.
Квадрат.
|
Комбинированный
|
12.05
|
|
|
124
|
Свойства
прямоугольника.
|
|
Уметь находить противоположные стороны
прямоугольника, проводить диагонали
|
|
Ознакомление со свойствами
противоположных сторон и диагоналей прямоугольника
|
13.05
|
|
|
125
|
Свойства
прямоугольника.
|
14.05
|
|
|
Раздел 21. Площадь прямоугольника (2 ч)
|
|
126
|
Площадь
прямоугольника.
|
Урок изучения нового
материала
|
Правило вычисления
площади прямоугольника (квадрата).
Решение задач
|
Уметь записывать и знать правило вычисления
площади прямоугольника. Уметь вычислять площадь прямоугольника (квадрата).
Понимать термины «длина» и
«ширина»
|
Самостоятельная
работа
|
|
Коммуникативные: развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой
информации, использовать знаково-символические средства.
|
18.05
|
|
|
127
|
Площадь
прямоугольника
Самостоятельная
работа.
|
Комбинированный
|
19.05
|
|
|
128
|
Итоговая контрольная
работа.
|
Контрольный
|
Проверка знаний и
умений по теме «Прямоугольник. Квадрат. Периметр и площадь прямоугольника»
|
Уметь работать самостоятельно
|
Контрольная
работа
|
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль
своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный
контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
20.05
|
|
|
129
|
Работа над ошибками.
|
Повторение и
закрепление
|
Анализ ошибок,
допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного
|
Уметь находить ошибку, указанную
учителем, исправлять и приводить аналогичный пример
|
|
|
Коммуникативные: развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой
информации, использовать знаково-символические средства.
|
21.05
|
|
|
Раздел 22. Повторение (4 ч)
|
|
130
|
Повторение и
обобщение изученного.
Тест.
|
Уроки повторения и
закрепления
|
Проверка знаний и умений
|
Уметь решать задачи; находить
значение числовых выражений (разные виды); находить площадь и периметр
прямоугольника (квадрата)
|
Тест
|
|
Коммуникативные: развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение
установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой
информации, использовать знаково-символические средства.
|
25.05
|
|
|
131
|
Комплексная
контрольная работа
|
|
Проверка знаний и умений
|
Уметь выполнять работу самостоятельно
|
|
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль
своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный
контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
26.05
|
|
|
132
|
Закрепление
изученного.
|
Урок закрепления
|
Проверка знаний и умений
|
Уметь выполнять работу самостоятельно
|
|
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль
своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный
контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
27.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
133
|
Закрепление
изученного.
|
Урок закрепления
|
Проверка знаний и умений
|
Уметь выполнять работу
самостоятельно
|
|
|
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль
своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный
контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
28.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.