Рабочая программа по математике (2 класс)

Скачать материал

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ ВО 2 КЛАССЕ

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного курса

3. Место учебного предмета в учебном плане

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты

5. Содержание курса

6. Тематическое планирование

7. Требования к уровню подготовки учащихся

8. Критерии и нормы оценок

9. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

10. Приложение. Оценочно-методический материал.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для второго класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1. Закона РФ и РТ «Об образовании»;

· Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6 октября 2009 года №373, приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г.№1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом МО и Н РФ от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707;

· Приказа Минобрнауки России от 22 сентября 2011г. №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом МО и Н РФ от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 12 декабря 2011 г., регистрационный номер 22540;

· Приказа МО и Н РТ от 09.07.2012 № 4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РТ, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования ;

· Приказа МО и Н РТ от 10/07/2012 №4165/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений РТ, реализующих программы среднего (полного) общего образования»;

· Основной образовательной программы начального общего образования, реализуемой МБОУ «Раковская основная общеобразовательная школа Буинского муниципального района РТ»;

· Учебного плана МБОУ «Раковская основная общеобразовательная школа Буинского муниципального района РТ» на 2014 -2015 учебный год.;

· Программы курса «Математика» под редакцией Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н., М., «Просвещение», 2011 год (УМК «Перспектива»).

Программа и материал УМК рассчитан на 136 часов в год, 4 часа в неделю.

Математика как учебный предмет играет существенную роль в образовании и воспитании младших школьников, с её помощью ребёнок учится решать жизненно важные проблемы, познавать окружающий мир, что отражено в содержании НРК при решении текстовых задач.

Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса математики (с 1 по 9 класс), разрабатываемого с позиций усиления общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования подрастающего человека как личности.

Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления первоклассника и предполагает формирование обогащённых математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.

Практическая реализация данной концепции находит выражение:

1) В логике построения содержания курса. Курс построен по тематическому принципу и сориентирован на усвоение системы понятий и общих способов действий;

2) В методическом подходе к формированию понятий и общих способов действий, в основе которого лежит установление соответствия между предметными, вербальными, схематическими и символическими моделями;

3) В системе учебных заданий, которая адекватна концепции курса, логике построения его содержания и нацелена на осознание школьниками учебных задач, на овладение способами их решения и на формирование у них умения контролировать и оценивать свои действия;

4) В методике обучения решению текстовых задач, которая сориентирована на формирование у учащихся обобщенных умений: читать задачу, выделять условие и вопрос, известные и неизвестные величины, устанавливать взаимосвязь между ними и на этой основе выбирать те арифметические действия, выполнение которых позволяет ответить на вопрос задачи;

5) В методике формирования представлений о геометрических фигурах, адекватной концепции курса, в которой выполнение геометрических заданий требует активного использования приёмов умственной деятельности;

6) В построении уроков математики, на которых реализуется геометрическое построение курса, система учебных заданий, адекватная его концепции, и создаются условия для активного включения всех учащихся в познавательную деятельность.

Основными средствами организации деятельности учащихся являются учебник по математике для 2 класса, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, изд-во «Просвещение» Москва, 2013 год; тетради на печатной основе для 2 класса, ч.1,2, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, , изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год., а также методические рекомендации для учителя к учебнику математики для 2 класса.

Начальный курс математики – курс интегрированный:в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:

развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:

обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;

создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;

развитие творческих возможностей учащихся;

формирование и развитие познавательных интересов.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребенка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;

система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распределены во времени. Значительно усилено внимание к практическим упражнениям с раздаточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики.

Развитие интереса к предмету реализуется через методическую систему, предполагающую непременную доступность курса для каждого ученика. Материал преподносится в занимательной форме, используются дидактические игры. Широко представлены упражнения, носящие комплексный характер, т. е. требующие применения знаний из различных разделов курса. Они стимулируют развитие познавательных способностей учащихся. Дана система разнообразных постепенно усложняющихся упражнений, связанных с решением текстовых задач, содержание которых определяется требованиями программы. Наряду с решением готовых задач предусмотрены творческие задания на самостоятельное составление задач, на преобразование решенной задачи и др. Алгоритмизация курса выражена в усилении роли алгоритмов при рассмотрении таких вопросов, как письменные вычисления, правила выполнения действий в числовых выражениях, проверки действий и др.

Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

2.Общая характеристика учебного курса

Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;

проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения;

активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.

3.Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов Г.В.Дорофеева, Т.Н.Мираковой из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий.

Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

4.Личностные,метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты:

Личностные

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

— стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

—элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);

— понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;

—правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;

— понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

Учащийся получит возможность для формирования:

— потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;

— интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;

— умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

— уважительного отношение к мнению собеседника;

— восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;

— умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;

— понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

Учащийся научится:

— понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

— составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

— сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;

— выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

— в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

— определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

— предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

— выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

— осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;

— подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

— контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;

— оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;

— оценивать задания по следующим критериям: «Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении», «Сложное задание».

Познавательные

Учащийся научится:

— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

— использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);

— понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

— кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

—моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

— проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

— выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);

— выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;

— проводить аналогию и на её основе строить выводы;

— проводить классификацию изучаемых объектов;

— строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

— приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

— пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;

— выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.

Учащийся получит возможность научиться:

— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

— определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

— находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;

— понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные

Учащийся научится:

— использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

— строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

— участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

—участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

—взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

— принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

Учащийся получит возможность научиться:

— вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

— корректно формулировать свою точку зрения;

— строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

— излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;

— контролировать свои действия в коллективной работе;

— наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

— конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

Числа и величины

Учащийся научится:

— моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;

— выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;

— образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);

— сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;

— читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

— упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;

— выполнять измерение длин предметов в метрах;

— выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;

— применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

— сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;

— заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);

— сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;

— использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;

— использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

— устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

— составлять числовую последовательность по указанному правилу;

— группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

Арифметические действия

Учащийся научится:

— составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;

— понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

— складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

— выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

— устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

— выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);

— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

— вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;

— понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.

Учащийся получит возможность научиться:

— моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

— использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

— выполнять проверку действий с помощью вычислений.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

— выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

— выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;

— решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.

Учащийся получит возможность научиться:

— дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

— выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

— составлять задачу, обратную данной;

— составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;

— выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);

— проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;

— сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);

— обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;

— чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;

— чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.

Учащийся получит возможность научиться:

— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

— соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

— распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

— находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

Геометрические величины

Учащийся научится:

— определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

— находить длину ломаной;

— находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

— применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;

Учащийся получит возможность научиться:

— выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;

— оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).

Работа с информацией

Учащийся научится:

— читать несложные готовые таблицы;

— заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;

— составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;

— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

— строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что...»;

— составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;

— находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

- сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека;

- владение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

- осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;

- овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

5.Содержание курса

Основные блоки изучаемого материала

Сложение и вычитание в пределах 100:

Дополнение двузначного числа до круглых десятков. Вычитание из круглых десятков однозначных чисел. Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания (состав чисел от11 до 20). Сочетательное свойство сложения. Скобки. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Текстовые задачи:

Структура текстовой задачи (условие и вопрос). Текстовые задачи, при решении которых используются смысл действий сложения и вычитания, понятия «увеличить на, уменьшить на», разностное сравнение.

Геометрический материал:

Угол (прямой, тупой, острый). Прямоугольник, квадрат. Многоугольник. Окружность и круг.

Умножение:

Смысл умножения, Название компонентов и результата умножения. Умножение на 0 и 1. Переместительное свойство умножения. Понятие «увеличить в…». Таблица умножения. Единицы времени (час, минута, секунда).

Содержание изучаемого во 2 классе учебного материала полностью соответствует обязательному минимуму содержания основных образовательных программ.

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

Контрольные работы:

текущие и тематические:

Луч. Угол. Сумма одинаковых слагаемых

Умножение чисел в пределах 20

Деление на 2, на 3. Таблица умножения

Умножение. Деление. Порядок действий

Умножение и деление круглых чисел

Числовые выражения

Периметр многоугольника

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

Итоговая контрольная работа за 2 класс

Практические работы:

Единицы длины. Построение отрезков заданной длины.

Монеты (набор и размен).

Сумма и разность отрезков.

Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты.

Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Тема	Количество часов
1	Сложение и вычитание (повторение).	3 ч
2	Числовой луч.	8 ч
3	Угол.	3 ч
4	Умножение.	25 ч
5	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. ЧИСЛО 0.	27 ч
6	ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100.	68ч
7	Повторение изученного во втором классе.	2 ч
	ИТОГО	136ч

6. Календарно-тематическое планирование по математике

№ уро-ка

Тема урока,

тип урока

Кол-во

часов

Элементы содержания

Планируемые цели

и результаты

Вид

контроля

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. ЧИСЛО 0. Умножение и деление

1-3

Сложение и вычитание (повторение) Урок повторения Комплексное применение знаний, выработка умения самостоятельно применять знания.

Первые три урока этого раздела посвящены повторению устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закреплению умений решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса. На этих уроках важно обратить внимание также на отработку табличных случаев сложения однозначных чисел, знания состава чисел в пределах 10, что является непременным условием успешного изучения в последующем действий умножения и деления.

Знать состав чисел в пределах 20.

Знать образование предыдущих и последующих чисел при счёте.

Уметь чертить отрезки заданной длины. Уметь пользоваться различными приёмами при вычислениях. Уметь решать основные типы простых и составных задач.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками, тестовые задания.

Стр. 4 № 7

Стр. 5 № 8,9

РТ

стр. 7 № 8, 7

4-5

Направления и лучи.

Свойства луча

Урок изучения нового.

Основная цель этих уроков состоит в том, чтобы познакомить учащихся с понятием луч, научить их отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч, а также закрепить навыки устного счета и умение решать задачи.

Знать, какая геометрическая фигура называется лучом. Уметь чертить луч, обозначать начало и направление луча. Знать, как расположить точку на луче и вне луча. Знать, что точка делит прямую на два луча, знать свойства луча.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки.

стр. 9 № 5, 6

стр. 11№ 8, 9

6-9

Числовой луч

Урок изучения нового.

Во 2 классе работа по пропедевтике действий умножения и деления продолжается при введении понятия числовой луч и при решении примеров: раскрывается смысл слова каждый, вычисляются суммы одинаковых слагаемых, решаются примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания на разбиение числа на сумму одинаковых слагаемых и т.д.

Знать, что такое числовой луч, умеют его строить. Уметь считать с опорой на числовой луч. Уметь с помощью числового луча находить сумму одинаковых слагаемых. Уметь решать примеры, задачи и неравенства с опорой на числовой луч. С помощью числового луча уметь разбивать число на сумму одинаковых слагаемых.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки.

стр. 13 № 6, 7

стр. 15 № 8

стр. 17 № 5, 8

стр. 18 № 3, стр. 19 № 7

10-11

Имя луча

Счет с опорой на числовой луч

Урок изучения нового.

Основная задача на этих уроках состоит в том, чтобы познакомить учащихся со способом наименования

лучей, научить их обозначать лучи точками и называть

имена лучей, отмеченных на чертеже.

Знать, что в имени луча указываются две точки. Понимать, что положение внутренней точки можно не указывать на чертеже. Уметь пользоваться числовым лучом при вычислениях. Уметь чертить и обозначать лучи.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, краткая самостоятельная работа.

стр. 22 № 9

стр. 22 № 6, стр. 23 № 7

Угол

Урок изучения нового.

Познакомить учащихся с понятием угла и основными элементами этой фигуры.

Знать, что угол – геометрическая фигура. Уметь строить угол, обозначать вершину и стороны угла.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

стр. 24 № 3

стр.25 №7

Стр.25 №9

Имя угла

Урок изучения нового.

Учащиеся знакомятся с двумя способами называния углов.

Знать два способа называния углов. Знать, где должна стоять буква, обозначающая вершину угла, если имя угла из трёх букв.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.

стр. 27 № 3

стр.27 № 8

Стр.27 №8

Сумма одинаковых слагаемых. Пр.р.

Урок изучения нового.

Этот урок служит подготовкой к ознакомлению учащихся с новым для них арифметическим действием — умножением. Так как умножение рассматривается как сложение одинаковых чисел, то для более глубокого уяснения смысла этого действия отводится специальный урок, на котором второклассники учатся выделять суммы одинаковых слагаемых, записывать их, иллюстрировать с помощью предметных множеств и читать примеры, используя форму «По ... взять ... раз, получится ...».

Знать, что сумму одинаковых слагаемых можно найти разными способами.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

стр. 29 № 8, №10

15-16

Умножение

Урок изучения нового.

Познакомить учащихся с новым арифметическим действием — умножением, научить объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение; научить выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

Знать, что сумму одинаковых слагаемых можно записать, используя знак умножения.

Уметь заменять примеры на сложение одинаковых слагаемых умножением. Уметь читать примеры на умножение.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки.

Стр.31№5

стр. 31 № 6, 7

Стр.31№7

стр. 32 № 7, 8

17-18

Умножение

числа 2.

Урок изучения нового.

1) раскрыть закономерности составления

таблицы умножения числа 2; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения; закрепить умения

составлять, записывать и читать примеры на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых

слагаемых;

2) совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умение решать простые и составные задачи.

Понимать закономерность

составления таблицы умножения числа 2. Понимать конкретный смысл действия умножения. Уметь решать примеры и задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых.

Текущий

контроль: устный опрос, работа с карточками.

стр. 34 № 9, стр.34 № 10

Стр.35№6

стр. 35 № 9

Ломаная. Имя ломаной.

Урок изучения нового.

Знакомство с понятием ломаной линии и ее обозначением.

Знать, какая геометрическая фигура называется ломаной, уметь обозначать её вершины. Различать замкнутые и незамкнутые ломаные линии.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки.

стр. 37 № 4, 7

Многоуголь-ник.

Урок изучения нового.

Многоугольник рассматривается как замкнутая ломаная линия.

Знать, что многоугольник – это замкнутая ломаная линия. Уметь называть многоугольники разными способами.

Текущий контроль: устный опрос, краткая самостоятельная работа.

стр. 39 № 2

стр.39№9

Стр.39№9

21-23

Умножение числа 3.

Урок изучения нового.

Куб

Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторить таблицу умножения числа 2, продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

Понимать закономерность составления таблицы умножения числа 3. Уметь представлять сумму одинаковых слагаемых через умножение. Уметь решать задачи на нахождение произведения двух чисел.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.

стр. 41 № 8, 9

стр. 41 № 5, стр. 42 № 7

стр. 43 № 6, 8

стр. 44 № 7

Куб

Стр.45№8

стр

Контрольная работа № 1 по теме: «Луч. Угол. Сумма одинаковых слагаемых». Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Проверка знаний по теме «Умножение».

Уметь строить угол, записывать имена лучей, которые провели. Уметь записать сумму одинаковых слагаемых используя знак умножения. Уметь записать при-меры на умножение, используя знак сложения.

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Повторить таблицу умножения на 2, на 3.

26-29

Работа над ошибками

Умножение числа 4

Урок изучения нового.

Раскрыть закономерности таблицы умножения числа 4, когда результат не превышает 20, повторению таблиц умножения чисел 2 и 3, совершенствованию умений учащихся решать задачи и примеры.

Понимать причины допущенных ошибок. Знать, над чем необходимо поработать самостоятельно. Понимать закономерность составления таблицы умножения числа 4.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками.

стр. 48 № 7

стр. 49 № 6, 7

Множители. Произведение.

Урок изучения нового.

Урок комплексного применения знаний.

Познакомить учащихся с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия умножения, а также с названием соответствующего выражения и продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения и закреплению навыка замены действия сложения на действие умножения и действия умножения на действие сложения.

Знать табличные случаи умножения чисел 2, 3, 4. Уметь решать задачи. Знать названия компонентов и результата действия умножения.

Текущий контроль: устный опрос, краткая самостоятельная работа.

стр. 51№ 6, 7

стр. 53 № 5, 6

31-32

Умножение числа 5

Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.

Раскрыть закономерности составления таблицы умножения числа 5, когда результат не превышает 20, повторить с учащимися таблицы умножения чисел 2, 3 и 4 и провести работу по совершенствованию вычислительных навыков и умения решать задачи.

Понимать закономерность составления таблицы умножения числа 5. Знать табличные случаи умножения чисел 2, 3, 4, 5. Уметь решать задачи

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

стр. 55 № 9, 10

стр. 56 № 7, 8

33-34

Умножение числа 6

Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.

Самостоятельное составление таблицы умножения числа 6, сравнить ответы и сделать необходимые выводы.

Понимать закономерность составления таблицы умножения числа 6. Знать табличные случаи умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6. Уметь решать задачи

Текущий контроль: письменный опрос, тестовые задания.

стр. 57 № 8, 7

стр. 58 № 4

стр..59 №7

Стр.59№7

Умножение чисел 0 и 1

Урок изучения нового.

Ознакомление учащихся с приемами умножения чисел 0 и 1.

Знать приёмы умножения чисел на число 0, на число 1.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.

РТ стр. 57 № 5, 7

Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.

Урок изучения нового.

На этих уроках рассматриваются оставшиеся случаи табличного умножения в пределах 20, связанные с умножением чисел 7, 8, 9 и 10.

Понимать закономерность составления таблицы умножения чисел 7,8,9,10.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.

стр. 62 № 8, 9

стр.63 №10,11

Стр.63№10,11

Контрольная работа № 2 по теме: «Умноже-ние чисел в пределах 20».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Проверка знаний по теме «Таблица умножения»

Уметь чертить замкнутую и незамкнутую ломаные линии. Решать примеры. Уметь решать задачи.

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Повторить таблицу умножения на 3, 4, 5, 6.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. ЧИСЛО 0.

Умножение и деление (продолжение)

38-41

Р.н.о. Таблица умножения в пределах 20

Урок закрепления знаний.

Урок комплексного применения знаний.

Составление сводной таблицы умножения в пределах 20.

Понимать закономерность составления таблицы умножения чисел в пределах 20. Владеть различными приёмами вычислений, уметь применять их на практике. Знать таблицу умножения в пределах 20.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

стр. 65 № 6, 7

стр. 66 № 6,7

стр. 67 № 4,

стр. 69 № 8

Стр.68№10

Урок повторения и самоконтроля по теме «Умножение в пределах 20» Урок обобщения и системати-зации знаний.

Главная цель этого урока — проверить знание табличных случаев умножения, умение решать простые задачи на нахождение произведения, совершенствовать навыки самоконтроля.

Уметь самостоятельно решать задачи и примеры, строить лучи.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки, краткая самостоятельная работа.

стр. 69 № 13

43-44

Задачи на деление.

Урок изучения нового.

Подготовительная работа к введению действия деления и раскрытию его смысла.

Осознать состав операций деления по содержанию и на равные части, усвоить их последовательность. Уметь находить ответы практически или с помощью рисунков.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

стр. 73 № 4, 7

стр. 75 № 5, 8

45-47

Деление на 2..Пирамида.

Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.

Учащиеся рассматривают различные случаи деления на 2, составляют таблицу деления на 2 и заучивают ее.

Понимать закономерность составления таблицы деления чисел на 2. Уметь моделировать и решать задачи на деление по содержанию. Уметь моделировать и решать задачи на деление на равные части.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

стр. 77 № 7, 8

стр. 79 № 5, 7

стр. 82 № 8,9

48-49

Деление на 3. Урок изучения нового.

1) составить таблицу деления на 3; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления; закрепить знание табличных случаев деления на 2; повторить таблицу умножения в пределах 20; 2) совершенствовать навыки

письма цифр, вычислительные навыки и умения решать задачи.

Понимать конкретный смысл действия деления.

Понимать закономерность составления таблицы деления чисел на 3.

Уметь решать задачи на

деление по содержанию и на равные части.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки, тест.

стр. 84 № 8, 7

стр.87 №9

Стр.87№9

стр. 88 № 7,8

Контрольная работа № 3 по теме: «Деление на 2, на 3. Таблица умножения». Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Основная цель этого урока — проверить знание изученных табличных случаев умножения и деления, подготовить учащихся к контрольной работе № 3 и провести эту

работу.

Уметь самостоятельно моделировать условие задачи, решать и записывать решение задачи в тетрадь. Уметь решать примеры с помощью числового луча.

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Повторить таблицу умножения

стр. 64

51-52

Р.н.о. Делимое. Делитель. Частное.

Урок изучения нового.

1) познакомить учащихся с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия деления,

а также с названием соответствующего выражения;

2) продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления;

3) совершенствовать навыки письма цифр.

Понимать причины допущенных в контрольной работе ошибок. Знать, над какими темами необходимо ещё поработать самостоятельно.

Знать новые термины – название компонентов и результата действия деления, а также название соответствующего выражения

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

стр. 89 № 6,7

стр. 90 № 6, 7

53-54

Деление на 4.

Урок изучения нового.

Рассматриваются табличные случаи деления на 4.

Понимать закономерность составления таблицы деления чисел на 4. Знать взаимосвязь между действиями деления и умножения.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

стр. 92 № 7, 8

стр. 93 № 6,7

55-56

Деление на 5.

Урок изучения нового.

Рассматриваются табличные случаи деления на 5.

Понимать закономерность составления таблицы деления чисел на 5. Моделировать задачи на деление по содержанию и на равные части.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки, тест.

стр. 95 № 7, № 8

стр. 96 № 5, 7

57-58

Порядок действий.

Урок изучения

Основная цель этих уроков — научить детей правильно определять порядок действий при вычислении значений

выражений без скобок.

Знать, что арифметические действия делятся на две ступени. Знать действия первой ступени и действия второй ступени.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

стр. 99 № 8, 9

нового. Урок комплексного применения знаний.

стр. 100 № 5, 6(1)

59-60

Деление на 6. Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.

Познакомиться с табличными случаями деления на 6.

Понимать закономерность составления таблицы деления чисел на 6. Знать, как проверить результат деления. Знать, что результат умножения можно проверить делением.

Текущий контроль: устный опрос, краткая самостоятельная работа.

стр. 102 № 7, 8

стр. 103 № 5, 6

61-62

Деление на 7, 8, 9 и 10.

Урок изучения нового.

Урок обобщения и система-тизации знаний.

1) познакомить учащихся с приемами деления на 7, 8,

9 и 10; научить использовать их в вычислениях; закрепить

знание табличных случаев умножения и деления;

2) совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

Понимать закономерность составления таблицы деления чисел на 7,8,9,10. Знать, что от перестановки множителей произведение не меняется.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

стр. 105 № 6, 7

стр. 106 № 5, 6

стр.108 №8,9

Итоговая контр. раб. № 4 «Умножение. Деление. Порядок действий».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Цель урока — проверить знание табличных случаев умножения и деления, правил порядка выполнения действий

в выражениях без скобок, умение решать простые задачи на деление по содержанию и на равные части, подготовить учащихся к контрольной работе № 4.

Знать порядок выполнения действий. Уметь решать неравенства, задачи.

Итоговый контроль: административная контрольная работа за 1 полугодие.

Стр. 97 № 2 заполнить устно таблицу.

Р.н.о. Счет

десятками.

Урок изучения нового.

1) познакомить учащихся с новой счетной единицей —

десятком; научить вести счет десятками до 100, используя предметы наглядности, и отвлеченный счет;

2) совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Понимать причины допущенных в контрольной работе ошибок. Знать, над какими темами необходимо ещё поработать самостоятельно.

Знать новую счётную единицу – десяток. Уметь вести счёт десятками до ста.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

стр. 111 № 4, 7

65-66

Круглые числа. Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.

Знакомство с устной и письменной нумерацией круглых чисел в пределах 100

Знать, какие числа называют круглыми десятками. Знать устную и письменную нумерацию круглых чисел в пределах 100. Выполнять вычисления с круглыми числами. Знать положение круглых чисел на числовом луче.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки.

стр. 113 № 6, 4

стр. 114 № 2, 3(3)

ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100

Образование чисел, которые больше 20.

Урок изучения нового.

На этих уроках учащиеся знакомятся со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

Знать устную нумерацию дву-

значных чисел. Уметь моделировать двузначные числа с помощью счётного материала.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

стр. 117 № 8, 9(3)

Способы образования чисел больше 20.Урок изучения нового.

Уметь выделять в двузначном числе десятки и единицы. Знать способы образования чисел, которые больше 20.

Текущий контроль: устный опрос.

стр. 118 № 7, 9

Запись двузначных чисел.

Урок изучения нового.

Знать, что в двузначном числе единицы записываются на первом месте справа, а десятки на втором.

Текущий контроль

стр. 120 № 8, 7

70-71

Сравнение двузначных чисел.

Урок изучения нового.

Знать, как сравнивать двузначные числа

Текущий контроль.

стр. 121 № 6, 8

Старинные меры длины

Урок изучения нового.

Урок комплексного применения знаний.

1) познакомить учащихся со старинными мерами длины (шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь); дать представление об их использовании для измерения длин предметов на практике;

2) закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел;

Знать старинные мерки длины, имеют представление об их использовании для измерения длин на практике. Уметь измерять предметы окружающей обстановки старинными мерами длины.

Текущий контроль: викторина, практическая работа.

стр. 4 № 6, 5

3) совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

стр. 6 № 8, 9

73-74

Метр

Урок изучения нового.

познакомить учащихся с новой единицей длины — метром и его соотношениями с ранее изученными единицами — сантиметром и дециметром;

Знать новую единицу длины – метр и его соотношение с сантиметром и дециметром.

Текущий контроль: устный опрос

стр. 7 № 7, стр. 8 № 8

Метр. Измерение длины предмета. Урок изучения нового.

научить выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах;

Уметь выполнять измерения длины предметов с помощью метра.

Текущий контроль: карточки, практическая работа.

стр. 9 № 6, 7

Соотношения единиц измерения длины.

Урок закрепления знаний.

повторить табличные случаи умножения и деления; работать над совершенствованием умений решать задачи.

Знать соотношения единиц измерения длины.

Текущий контроль: устный опрос

стр. 11 № 5, 6

Метр. Закрепление изученного материала.Урок комбинированный.

Уметь сравнивать именованные числа, переводить м в дм, см.

Текущий контроль: устный опрос

стр. 12 № 3, 5

Метр. Решение задач. Урок обобщения и систематизации знаний.

повторить табличные случаи умножения и деления; работать над совершенствованием умений решать задачи.

Уметь решать задачи с именованными числами.

Текущий контроль: устный опрос

стр. 14 № 5, 6

Стр.16 №6

79-80

Умножение круглых чисел.

Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.

1) познакомить учащихся со способами умножения круглых чисел; научить решать задачи на умножение с использованием нового числового материала;

2) повторить таблицу умножения; совершенствовать вычислительные навыки.

Знать два способа умножения круглых чисел. Уметь применять на практике различные способы умножения круглых чисел.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, самостоятельная работа.

стр. 18 № 7,8

Стр19№4

стр. 20№ 7

стр. 21 № 9

81-83

Деление круглых чисел.

Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.

Основная цель этих уроков заключается в ознакомлении учащихся со способами деления

круглых чисел и формировании умения решать задачи на деление с использованием нового числового материала.

Знать способы деления круглых чисел. Уметь решать задачи на

деление с использованием нового числового материала.

Текущий контроль:

стр. 22 № 8, 9

письменный опрос, карточки.

Стр.25 №8,9

стр. 26 № 4, 5

Стр.27 №12

Контрольная работа № 5 по теме: «Умножение и деление круглых чисел».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Основная цель этого урока — проверить знание устной и письменной нумерации двузначных чисел, соотношений между изученными единицами длины (метром, дециметром и сантиметром), способов умножения и деления круглых чисел, подготовить учащихся к контрольной работе № 5 и провести эту работу

Уметь выполнять задания контрольной работы с самопроверкой; проверять правильность выполненных вычислений.

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Повторить таблицу умножения

Р.н.о. Сложение без перехода через десяток

Урок изучения нового.

Познакомить учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Понимать причины допущенных в контрольной работе ошибок. Знать, что при сложении столбиком, единицы подписывают под единицами, уметь пользоваться этим правилом при вычислениях.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, самостоятельная работа.

стр. 29 № 7, 6

86-87

Сложение в столбик. Вычислительные приёмы вида.

20 + 45

45 + 20 Урок изучения нового.

Повторить табличные случаи умножения и деления в пределах 20, соотношения между единицами длины.

Знать, что при сложении столбиком, десятки подписывают под десятками, уметь пользоваться этим правилом при вычислениях. Знать приёмы сложения двузначных чисел с круглыми десятками. Уметь пользоваться при вычислениях переместительным свойством сложения.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, самостоятельная работа.

стр. 31 № 7, 4

стр. 33 № 6, 7

88-89

Проверка результата деления умножением. Решение текстовых задач на деление. Урок изучения нового.

Повторить табличные случаи умножения и деления в пределах 20, соотношения между единицами длины, совершенствовать умение решать задачи.

Знать связь между умножением и делением, уметь проверять результат деления умножением. Знать вычислительные приёмы сложения и вычитания.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, самостоятельная работа.

стр. 34 № 6, 7

стр. 35 № 4, 5

90-92

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Приёмы вида 56 – 20;

56 – 2. Урок закрепления знаний.

Повторить случаи сложения и вычитания без перехода через десяток, соотношения между единицами длины, совершенствовать умение решать задачи.

Знать, что десятки вычитают из десятков, единицы – из единиц. Уметь выполнять вычисления, пользуясь приёмом выделения из числа круглых десятков.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, самостоятельная работа.

стр. 36 № 6, 5

стр. 38 № 5, 6

93-94

Приёмы составления обратных задач. Урок комплексного применения знаний.

Знать правила сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд, уметь пользоваться этими правилами при вычислениях.

Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа.

стр. 35 № 3, 4

стр. 37 № 7, 8

95-97

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.

На этих уроках учитель продолжает знакомить детей с новыми устными и письменными приемами сложения

и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.

Знать, что если сумма единиц равна десяти, то один десяток прибавляют к десяткам. Знать приёмы сложения двузначных чисел, уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки, тестовые задания.

стр. 39 № 3, 4

стр. 40 № 4, 6

стр. 42 № 2, 4

Скобки.

Урок изучения нового.

Ознакомление учащихся с такими техническими символами математического языка, как скобки. Главное — чтобы учащиеся хорошо запомнили правило: сначала выполняют действия в скобках.

Знать технический символ математического языка – скобки. Знать, что действия в скобках выполняются первыми.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

стр. 43 № 5, 4(1)

стр. 44 № 2, 5

99-101

Решение примеров в несколько действий со скобками.

Урок закрепления знаний.

Знать, что при решении примеров в несколько действий, первым выполняется действие в скобках.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

стр. 46 № 5, 6

стр. 47 № 4, 5

102

Числовые выражения

Урок изучения нового.

Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 60 − 17 и 38 + 14, закреплению новой терминологии, связанной с понятием числового выражения, совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи.

Знать новые для них термины. Уметь записывать числовые выражения под диктовку.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, краткая самостоятельная работа.

стр. 49 № 6, 7

стр. 51 № 7, 5

103-104

Запись решения задачи с помощью числового выражения. Урок закрепления знаний

Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 60 − 17 и

38 + 14, закреплению новой терминологии, связанной с понятием числового выражения, совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи.

Знать, что решение задачи можно записывать с помощью числового выражения.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, самостоятельная работа.

стр. 52 № 2, 5

стр. 53 № 3, 5

105

Контрольная работа № 6 по теме: «Числовые выражения» Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Основная цель этих уроков — проверить знание вычислительных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умение находить значения выражений со скобками и без скобок, решать составные задачи в два действия и записывать решения этих задач с помощью выражений, a также подготовить учащихся к контрольной работе № 6 и провести эту работу.

Уметь решать числовые выражения со скобками и без скобок. Уметь записывать решение задачи числовым выражением.

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа

Повторить таблицу деления.

106-107

Р.н.о. Урок повторения по теме: «Числовые выражения» Урок обобщения и систематизации знаний.

Понимать причины допущенных в к. р. ошибок. Знать вычислительные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Уметь находить значение числовых выражений со скобками и без скобок. Уметь решать составные задачи в два действия.

Текущий контроль: устный опрос

стр. 54 № 3, 4

ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100

108

Длина ломаной.

Урок изучения

нового.

Ввести понятие длины ломаной, научить второклассников находить длину ломаной как сумму длин всех звеньев, повторить единицы

длины и соотношения между ними, а также закрепить знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствовать умение решать задачи.

Уметь находить длину ломаной.

Знать приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Текущий контроль: устный опрос,

практическая работа.

стр. 56 № 6, 7

стр. 58 № 2, 4(5)

109-110

Вычитание однозначного и двузначного числа с переходом в другой разряд. Урок закрепления знаний.

Ввести понятие длины ломаной, научить второклассников находить длину ломаной как сумму длин всех звеньев, повторить единицы длины и соотношения между ними, а также закрепить знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствовать умение решать задачи.

Знать приёмы вычитания однозначных и двузначных чисел в пределах 100.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа.

стр. 59 № 4, 6

стр. 60 № 7, 6

111-112

Решение текстовых задач арифметическим способом. Урок комплексного применения знаний.

Знать структуру, основные части задачи, способы записи условия задачи. Уметь читать задачи, находить в задаче вопрос, решение, ответ.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа.

стр. 60 № 3, 5

стр. 61 № 5, 2

113-114

Взаимно обратные задачи.

Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.

1) познакомить учащихся с новым математическим понятием «взаимно обратные задачи»; научить выявлять взаимообратные задачи и составлять задачи, обратные данной; 2) закрепить умение сравнивать величины, выражать одни единицы измерения через другие;

3) совершенствовать вычислительные навыки, геометрические представления учащихся.

Знать новое математическое понятие – взаимно обратные задачи. Уметь сравнивать величины, выражать одни единицы измерения через другие. Уметь записывать решение составной задачи числовым выражением.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.

стр. 62 № 2, 5

стр. 63 № 4

115

Прямой угол.

Урок изучения нового.

1) познакомить учащихся с понятием прямого угла; научить находить прямые углы в окружающей обстановке с помощью чертежного треугольника и бумажной модели прямого угла;

2) совершенствовать вычислительные навыки; умение решать текстовые задачи.

Знать признаки прямого угла. Уметь выделять прямой угол из множества углов, находить прямые углы в окружающей обстановке с помощью бумажной модели и чертёжного треугольника.

Текущий контроль: письменный опрос, практическая работа.

стр. 64 № 3, 6

116-117

Прямоугольник. Квадрат. Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.

Эти уроки имеют целью обобщить знания учащихся о таких геометрических фигурах, как прямоугольник и квадрат, дать

определения этих фигур и научить распознавать их на чертеже.

Знать определение прямоугольника и квадрата, уметь распознавать их на чертеже. Знать свойства и

признаки квадрата, прямоугольника.

Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа.

стр. 66 № 4, 6

стр. 67 № 6, 5

118-119

Периметр многоугольника Урок изучения нового.

Главная цель этих уроков — ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

Знать, как находить периметр прямоугольника. Уметь находить периметр многоугольника путём измерения. Уметь находить периметр многоугольника по заданным длинам его сторон; по известным периметру и длину одной стороны.

Текущий контроль: письменный опрос, тестовые задания, карточки.

стр. 69 № 6, 7

стр. 69 № 5, 6

120-121

Решение задач на практическое определение периметра данной геометрической фигуры.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, оформлять запись задачи. Уметь пользоваться изученной математической терминологией; сравнивать величины по их числовым значениям.

Текущий контроль: письменный опрос, тестовые задания, карточки.

стр. 70 № 2,

4 (3)

стр. 72 № 6, 7

122

123

Контрольная работа № 7 по теме: «Периметр многоуголь-ника Урок контроля,

Работа над ошибками

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Основная цель этого урока — проверить вычислительные навыки учащихся, знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умение вычислять

периметр многоугольника и проводить необходимые измерения, подготовить учащихся к контрольной работе № 7 и провести эту работу.

Знать, как находить периметр прямоугольника. Уметь находить периметр многоугольника по заданным длинам его сторон; по известным периметру и длину одной стороны. Уметь составлять двузначные числа и записывать их в порядке возрастания.

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Стр. 72 магические квадраты

124

Переместительное свойство умножения.

Урок изучения нового.

1) познакомить учащихся с переместительным свойством умножения; научить использовать его при вычислениях;

2) закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок;

3) повторить табличные случаи умножения и деления в пределах 20.

Знать переместительное свойство умножения, уметь пользоваться им при вычислениях.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

стр. 74 № 6, 7

125

Умножение на 0

Урок изучения нового.

Умножение на 1.

1) познакомить учащихся с правилами умножения на 0 и на 1; научить использовать их при вычислениях;

2) закрепить знание переместительного свойства умножения, умение выявлять и составлять задачи, обратные данной;

3) совершенствовать вычислительные навыки, умение планировать действия.

Знать правила умножения на 0 и на 1, уметь ими пользоваться при вычислениях.

Текущий контроль: устный опрос, тестовое задание.

стр. 75 № 3, 5(3)

126-129

Час. Минута. Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Эти уроки посвящены ознакомлению учащихся с часами как специальным прибором измерения времени, новой

единицей времени — минутой, обозначением и соотношением часа и минуты, формированию у учащихся представления о длительности некоторых интервалов времени.

Знать часы, как специальный прибор измерения времени. Знать, как записываются единицы измерения времени. Уметь выполнять арифметические действия с единицами времени, сравнивать единицы времени

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа.

стр. 88 № 3, 5

стр. 89 № 4, 5

стр. 91 № 3

Стр.91 №10

130

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Урок изучения нового.

1) познакомить учащихся с задачами на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; раскрыть смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз»; сформировать умение работать по образцу и в сходных условиях;

Понимать смысл отношений «больше в .. раз», «меньше в ..раз». Уметь работать по образцу и в сходных условиях. Уметь сравнивать похожие тексты задач и выявлять сходства и различия в текстах и в решениях.

Текущий контроль: устный опрос, краткая самостоятельная работа.

стр. 93 № 7, 8

стр. 94 № 6, 9

131

Составление задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз по рисункам.

Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.

2) повторить таблицы умножения и деления в пределах 20; совершенствовать вычислительные навыки и умение работать над задачей.

Знать отношение увеличение (уменьшение) в несколько раз, структуру и основные части задачи. Уметь находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа.

стр. 95 № 5, 6

стр. 96 № 5,

№ 6

132-133

Урок самоконтроля .

Контрольная работа № 8 по теме: «Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз» Урок обобщения и систематизации знаний.

Главная цель этих уроков — подготовить учащихся к написанию контрольной работы № 8 и итоговой контрольной работы за год. Для этого в учебнике предлагаются задания, требующие умения решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знания приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знания таблиц умножения и деления в пределах 20, умений находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами.

Уметь самостоятельно решать задачи, неравенства, числовые выражения. Уметь делать самопроверку, находить и исправлять ошибки. Уметь самостоятельно выполнять все задания работы. Знать приёмы вычислений и применяют их.

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

стр. 97 № 5, 6

134

Итоговая контрольная работа за 2 класс.

Урок контроля, оценки и коррекции

Работа над ошибками

Проверка знаний учащихся по теме «Умножение и деление. Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение задач».

Уметь вычислять значение числовых выражений на умножение, деление, сложение и вычитание; выражать единицы длины в указанных единицах измерения; сравнивать между собой числа и выражения; решать задачу на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Итоговый контроль: административная контрольная работа за 2 полугодие.

135

Работа над ошибками.

Задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Решают неравенства (упр.2, стр.86). Вычисляют значение выражений со скобками и без скобок (упр.5, стр.86). Сравнивают условия задач, их решения и ответы. Работают в паре: составляют примеры, похожие на примеры (упр.5, стр.87). Решают задачу на увеличение числа на несколько единиц (упр.5, стр.88). Выполняют задание на смекалку (упр.8, стр.89).

Знать приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знать таблицу умножения и деления в пределах 20.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа.

стр. 87 № 4, 3

Стр.98 № 7,8

136

Урок – игра «Лучший счётчик»

Урок закрепления знаний.

7.Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

— названия и последовательность чисел до 100;

— наизусть таблицу умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

— названия компонентов и результатов действий умножения, деления;

— особые случаи умножения и деления с 0 и 1;

— правила порядка действий в выражениях со скобками и без них, содержащих действия первой и второй ступени;

— единицы измерения длины: сантиметр, дециметр, метр;

— единицы измерения времени: час, минута.

Учащиеся должны уметь:

— выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100, умножение и деление в пределах 20;

— применять правила порядка действий в выражениях со скобками и без них;

— находить периметр многоугольника;

— проверять умножение и деление;

— применять знание особых случаев вычислений с 0 и 1;

— решать задачи в два действия;

— решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;

— изображать на клетчатой бумаге угол, прямоугольник, квадрат;

— сравнивать, складывать, вычитать именованные числа.

Учащиеся должны различать:

— прямую, луч, отрезок, ломаную;

— стороны, вершины, углы многоугольника.

Учащиеся должны понимать:

— взаимосвязь сложения и вычитания, умножения и деления;

— отношения «больше в ... раз», «меньше в ... раз»;

— смысл действий умножения и деления.

8.Критерии оценок

I. Оценка устных ответов.

Оценка «5» ставится ученику, если он: при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться;

производит вычисления правильно, достаточно быстро и рационально; умеет проверить произведенные вычисления;

умеет самостоятельно решать задачу (составить план, объяснить ход решения, точно сформулировать ответ на вопрос задачи);

правильно выполняет задания практического характера.

Оценка «4»ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в работе, которые исправляет сам при указании учителя о том, что он допустил ошибку.

Оценка «3» ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов и исправляет допущенные ошибки после пояснения учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и примеров.

II. Письменная проверка знаний, умений, навыков.

Письменная работа по математике может состоять только из примеров, только из задач, быть комбинированной или представлять собой математический диктант, когда учащиеся записывают только ответы Объём контрольной работы трёх первых видов должен быть таким, чтобы на её выполнение учащимся требовалось в I полугодии II класса до 20 минут, во II полугодии до 35 минут, в I и IIполугодиях III - IV классов - до 40 минут, причём за указанное время учащиеся должны успеть не только выполнить работу, но и проверить её.

А. Письменная работа. Содержащая только примеры.

При оценке письменной работы, включающей только примеры (при числе вычислительных действий не более 12) и имеющей целью проверку вычислительных навыков учащихся, ставятся следующие отметки:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.

Оценка «4» ставится, если в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится, если в работе допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится, если в работе допущены 5 и более вычислительных ошибок.

Б. Письменная работа. Содержащая только задачи.

При оценке письменной работы, состоящей только из задач (2 или 3 задачи) и имеющей целью проверку умений решать задачи. Ставятся следующие отметки:

Оценка «5» ставится, если все задачи решены без ошибок.

Оценка «4» ставится, если нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущена хотя бы 1 ошибка в ходе решения задачи независимо от того, 2 или 3 задачи содержит работа, и 1 вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, по не решена 1 задача.

Оценка «2» ставится, если допущены ошибки в ходе решения задач и 2 вычислительные ошибки в других задачах.

В. Письменная комбинированная работа.

Письменная комбинированная работа ставит своей целью проверку знаний, умений, навыков учащихся по всему материалу темы, четверти, полугодия, всего учебного года и содержит одновременно задачи, примеры и задания других видов (задания по нумерации чисел, на сравнение чисел, на порядок действий и др.). Ошибки допущенные при выполнении этих видов заданий, относятся к вычислительным ошибкам.

1. При оценке письменной комбинированной работы, состоящей из 1 задачи, примеров и заданий других видов, ставятся следующие отметки:

Оценка «5» ставится, если все задачи решены без ошибок.

Оценка «4» ставится, если нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1 -2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3 - 4 вычислительные ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задачи.

Оценка «2» ставится, если допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы 1 вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущена более 5 вычислительных ошибок.

2. При оценке письменной комбинированной работы, состоящей из 2 задач и примеров, ставятся следующие отменен:

Оценка «5» ставится, если все задачи решены без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения одной из задач, при правильном выполнении всех остальных заданий, или допущены 3-4 вычислительные ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задач.

Оценка «2» ставится, если допущена ошибки в ходе решения двух задач, или допущена ошибка в холе решения одной из задач и 4 вычислительные ошибки, или допущено при решении задач и примеров более 6 вычислительных ошибок.

Примечание. Наличие в работе недочётов вида: неправильное списывание данных, но верное выполнение задания, грамматические ошибки в написании математических терминов и общепринятых сокращений, неряшливое оформление работы, большое число исправлений ведёт к снижению оценки на один балл, но не ниже «3».

Г. Математический диктант.

При оценке математического диктанта, включающего 12 или более арифметических действий, ставятся следующие отметки:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.

Оценка «4» ставится, если выполнена неверно 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка «3» ставится, если выполнено неверно 1/4 часть примерев от их общего числа.:

Оценка «2» ставится, если выполнено неверно 1/2 часть примеров от их общего числа.

III. Итоговая оценка знаний, умений и навыков.

1. За учебную четверть и за год знания, умения и навыки учащихся поматематике во II - IV классах оцениваются одним баллом.

2. Основанием для выставления итоговой оценки служат результаты систематических наблюдений учителя за повседневной работой учащихся, результаты устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень теоретических знаний ученика, так и овладение практическими умениями и навыками. Однако ученику не может быть выставлена положительная итоговая оценка по математике, если большинство его текущих контрольных работ, а также итоговая контрольная работа оценены как неудовлетворительные, хотя его устные ответы оценивались положительно.

9.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

· Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. учебник «Математика» часть 1. М., «Просвещение», 2013год.

· Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. учебник «Математика» часть 2. М., «Просвещение», 2013 год.

2. Информационные материалы(программно-методическое обеспечение )

1. Дорофеев Г.В, Миракова Т.Н. Методическое пособие к учебнику «Математика», М., «Просвещение», 2012 год.

3.Печатные пособия

• Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. «Рабочая тетрадь» часть 1. М., «Просвещение» 2011 год.

• Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. «Рабочая тетрадь» часть 2. М., «Просвещение» 2011 год.

4.Цифровые образовательные ресурсы

Сайт начальная школа http://1-4.prosv.ru

CD-диск по математике 2 класс

5.Экранно-звуковые пособия

Компьютер, ИД, проектор

6.Учебно-практическое оборудование

Столы, стулья,

10.Перечень контрольных работ.

№ урока	Название	Источник
Урок 25	Контрольная работа №1 по теме «Луч. Угол. Сумма одинаковых слагаемых»	Методическое пособие стр. 130.
Урок 37	Контрольная работа №2 по теме «Умножение чисел в пределах 20»	Методическое пособие стр. 132.
Урок 50	Контрольная работа №3 по теме «Деление на 2, на 3. Таблица умножения»	Методическое пособие стр. 133.
Урок 63	Контрольная работа за 1 полугодие по теме «Умножение. Деление. Порядок действий»	Методическое пособие стр. 134.
Урок 84	Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление круглых чисел»	Методическое пособие стр. 135.
Урок 105	Контрольная работа №6 по теме «Числовые выражения»	Методическое пособие стр. 136.
Урок 122	Контрольная работа №7 по теме «Периметр многоугольника»	Методическое пособие стр. 137.
Урок 132	Контрольная работа №8 по теме «Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз»	Методическое пособие стр. 139.
Урок 134	Итоговая контрольная работа за 2 класс	Методическое пособие стр. 140.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике (2 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 033 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Нестандартный урок математики «Деловые люди» В 4 классе «Умножение многозначных чисел на однозначное»

24.10.2016
371
4

pptx

Презентация "Весенние праздники" (2 класс)

Рейтинг: 5 из 5

24.10.2016
3470
176

docx

Статья на тему "Развитие диалогической и монологической речи на уроках башкирского языка"

24.10.2016
645
3

docx

Урок русского языка " Типы текстов"

24.10.2016
1188
2

pptx

Презентация на тему "Ҡыҙыл китапҡа индерелгән ҡоштар"

24.10.2016
986
12

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 24.10.2016 378
- DOCX 139.7 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Нестерова Татьяна Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Нестерова Татьяна Петровна
- На сайте: 7 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 13180
- Всего материалов: 7