Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Бобковская
средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа
учебного предмета «Математика»
образовательная область «Математика и информатика»
2 класс, базовый уровень
на 2016–2017 учебный год
Рабочая программа составлена на основе авторской программы:
Математика. Рабочие программы.
Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 - 4 классы:
пособие для учителей общеобразовательных организаций /М.И.Моро,
С.И.Волкова/ – М.: Просвещение, 2015
Составитель: Баева Елена Васильевна,
учитель начальных классов
с.
Бобково
2016
Пояснительная
записка
Рабочая программа учебного предмета математика для 2
класса составлена на основе:
w
Основной
образовательной программы НОО МБОУ «Бобковская СОШ»;
w
Примерной
программы начального общего образования по математике;
w Авторской
программы учебного предмета для обучающихся 2 класса общеобразовательных
учреждений автора Моро М.И., Волкова С.И.. Математика.
Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 - 4
классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций /М.И. Моро, С.И. Волкова
/ – М.: Просвещение, 2016г., которая соответствует федеральному
государственному образовательному стандарту 2009г.
w
годового
календарного учебного графика на 2016 – 2017 учебный год;
w учебного
плана на 2016 – 2017 учебного года МБОУ «Бобковская СОШ»;
w положения
о рабочей программе педагога МБОУ «Бобковская СОШ»
Основными целями математического образования являются:
-
Математическое
развитие младших школьников.
-
Формирование
системы начальных математических знаний.
-
Воспитание
интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач,
решение которых направлено на достижение основных целей начального математического
образования:
w формирование
элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения
несложными математическими методами познания окружающего мира (умения
устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные
отношения);
w развитие
основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
w развитие
пространственного воображения;
w развитие
математической речи;
w формирование
системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных
и практических задач;
w формирование
умения вести поиск информации и работать с ней;
w формирование
первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
w развитие
познавательных способностей;
w воспитание
стремления к расширению математических знаний;
w формирование
критичности мышления;
w развитие
умения аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение,
оценивать и принимать суждения других.
Коррекционные
цели
изучения предмета:
w
Коррекция
пространственного ориентирования.
w
Развитие
памяти.
w
Развитие
умения работать самостоятельно.
w
Развитие
мелкой моторики.
w
Развитие
зрительной памяти.
w
Развитие
слуховой памяти.
w
Развитие
произвольного внимания.
w
Развитие
зрительного и слухового восприятия.
w
Развитие
оперативной памяти.
w
Развитие
долговременной памяти.
w
Развитие
устной речи.
Обоснование
выбора УМК
УМК «Школа России» построен на единых для
всех учебных предметов основополагающих принципах,
имеет полное программно-методическое сопровождение и гарантирует преемственность с дошкольным
образованием.
Ведущая целевая установка и основные средства ее реализации,
заложенные в основу УМК «Школа России», направлены на обеспечение современного
образования младшего школьника в контексте требований ФГОС.
Учебно-методический комплект «Школа России» допущен
Министерством образования РФ, вошёл в Федеральный перечень учебников на 2016 –
2017 учебный год.
Содержание
программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование
базовых компетентностей, что соответствует требованиям основной образовательной
программы начального общего образования. Рабочая программа включает темы,
предусмотренные для изучения примерной программой по математике и все темы
авторской программы учебного предмета в которых учтены требования федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009
г.)
На изучение математики во 2 классе отводится 4 часа в
неделю, что составляет 136 часов в год, из них на контрольные уроки – 8 часов.
Резерв 2 часа был использован для проведения контрольной работы – 1час, для
проекта по теме «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» - 1 час. В авторскую
программу изменения не внесены.
Учебно- методическое и программное обеспечение,
используемое для достижения планируемых результатов освоения цели и задач
учебного предмета:
w Моро
М.И. Математика: учебник для 2 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. –
М.: Просвещение, 2016
w Моро
М.И. Математика. Рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А.
Бантова. – М.: Просвещение, 2016
w Математика.
Поурочные разработки. Технологические карты уроков 1 класс. Пособие для
учителей общеобразовательных учреждений /Будённая И.О., Л.С. Илюшин/ - М.:
Просвещение, 2012
w
Волкова
С.В. Математика. Контрольные работы. Пособие для учителей общеобразовательных
организаций. 1 – 4 классы – М.: Просвещение, 2014г.
w
Математика.
Проверочные работы. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. 2
класс – М.: Просвещение, 2014
Характеристика
организации учебного процесса
При
организации учебного процесса используются:
•
Информационно
- коммуникационные технологии;
•
проблемно-диалогическая технология;
•
организации учебного сотрудничества;
•
проектно-исследовательская деятельность.
Формы
организации учебного процесса
·
Программа
предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных (уроки-путешествия,
защита проектов) уроков, обобщающих уроков.
·
Используется
коллективная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Методы:
·
методы организации учебно-познавательной деятельности:
– словесные, наглядные,
практические;
– проблемно-поисковый,
обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных
способов решения; выполнение практических работ, в том числе исследовательского
характера;
– методы самостоятельной работы и
работы под руководством;
·
методы
стимулирования и мотивации:
– методы стимулирования интереса к
учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание
эмоционально-нравственных ситуаций);
– методы стимулирования долга и
ответственности (убеждения, предъявление требований, «упражнения» в выполнении
требований, поощрения, порицания);
·
методы
контроля и самоконтроля
·
интерактивные
методы обучения
Планируемые
результаты
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
понимание
того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения
между различными объектами;
элементарные
умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной
деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
элементарные
умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за
проделанную работу;
элементарные
правила общения (знание правил общения и их применение);
начальные
представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых
заданий и упражнений);
уважение
семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к
своему здоровью и здоровью других людей;
основы
мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание
необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов
действий; положительное отношение к обучению математике;
понимание
причин успеха в учебной деятельности;
умение
использовать освоенные математические способы познания для решения несложных
учебных задач.
Учащийся получит возможность для формирования:
интереса к отражению математическими способами отношений между
различными объектами окружающего мира;
первичного (на практическом уровне) понимания значения
математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические
задачи с использованием математических знаний;
потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов
учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные
УУД:
Учащийся
научится:
•
понимать,
принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в
коллективной деятельности;
•
составлять
под руководством учителя план действий для ре-шения учебных задач;
•
выполнять
план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками;
•
в
сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,
выбирать наиболее рациональный.
Учащийся
получит возможность научиться:
•
принимать
учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и
оценивать предложения других учеников по её решению;
•
оценивать
правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить
необходимые исправления;
•
выполнять
учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические
термины, символы и знаки;
•
контролировать
ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.
Познавательные
УУД:
Учащийся
научится:
•
строить
несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в
задачах;
•
описывать
результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
•
понимать,
что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между
различными объектами;
•
иметь
общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине,
геометрической фигуре;
применять полученные
знания в изменённых условиях;
осваивать способы
решения задач творческого и поискового характера;
выделять из
предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи
с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами
и решать их;
осуществлять поиск
нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и
видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
представлять
собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ,
текст, таблица);
устанавливать
математические отношения между объектами и группами объектов (практически и
мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической
речи (точность и краткость).
Учащийся
получит возможность научиться:
фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях);
осуществлять
расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для
решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием
свойств геометрических фигур;
анализировать и
систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст,
таблица);
устанавливать
правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или
восстанавливать в ней пропущенные объекты;
проводить
классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;
обосновывать свои
суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.
Коммуникативные УУД:
Учащийся
научится:
•
строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
•
оценивать
различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
•
уважительно
вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
•
принимать
активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие
цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной
деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
•
вносить
и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для
партнёра по обсуждаемому вопросу;
•
осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Учащийся
получит возможность научиться:
•
самостоятельно
оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,
аргументированно его обосновывать;
•
контролировать
ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;
•
конструктивно
разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
•
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
•
сравнивать числа и записывать результат сравнения;
•
упорядочивать заданные числа;
•
заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
•
выполнять сложение и вычитание вида 30 +
5, 35 − 5, 35 − 30;
•
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена
числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);
продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
•
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному
признаку;
•
читать и записывать значения величины длина, используя изученные
единицы этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м
= 100 см; 1 м = 10 дм;
1 дм = 10 см;
•
читать и записывать значение величины время, используя изученные
единицы этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч =
60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
•
записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1
р. = 100 к.
Учащийся получит возможность научиться:
•
группировать объекты по разным признакам;
•
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как
длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся научится:
•
воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и
использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;
•
выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких
случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
•
выполнять проверку сложения и вычитания;
•
называть и обозначать действия умножение и деление;
•
использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
•
заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение —
суммой одинаковых слагаемых;
•
умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
•
читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
•
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих
сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
•
применять переместительное и сочетательное свойства сложения при
вычислениях.
Учащийся получит возможность научиться:
•
вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву
при заданном её значении;
•
решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
•
моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием
предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
•
раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
•
применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
•
называть компоненты и результаты умножения и деления;
•
устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом
умножения;
•
выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
•
решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное
сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий
умножение и деление;
•
выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
•
составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой
записи, по числовому выражению, по решению задачи.
Учащийся
получит возможность научиться:
•
решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
•
распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
•
распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник,
четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник
(квадрат);
•
выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами
сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
•
соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника,
прямоугольника (квадрата).
Учащийся
получит возможность научиться:
•
изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с
использованием линейки и угольника.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
•
читать и записывать значения величины длина, используя изученные
единицы длины и соотношения между ними
(миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр);
•
вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и пе-риметр
многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Учащийся
получит возможность научиться:
•
выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
•
вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
•
читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
•
заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило
составления таблиц;
•
проводить логические рассуждения и делать выводы;
•
понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…,
то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.
Учащийся
получит возможность:
•
самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между
величинами: цена, количество, стоимость;
•
для формирования общих представлений о построении
последовательности логических рассуждений.
Планируемые результаты
освоения программы
коррекционной работы:
·
·
развивать
адекватные представления о собственных возможностях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении, проявляющиеся:
в умении различать учебные ситуации, в
которых необходима посторонняя помощь для её разрешения, с ситуациями, в
которых решение можно найти самому;
в умении обратиться к учителю при затруднениях
в учебном процессе, сформулировать запрос о специальной помощи;
в умении использовать помощь взрослого для
разрешения затруднения, давать адекватную обратную связь учителю: понимаю или
не понимаю;
·
навыки
коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия, проявляющиеся:
в
расширении знаний правил коммуникации;
в
расширении и обогащении опыта коммуникации ребёнка в ближнем и дальнем
окружении, расширении круга ситуаций, в которых обучающийся может использовать
коммуникацию как средство достижения цели;
в
умении решать актуальные школьные и житейские задачи, используя коммуникацию
как средство достижения цели (вербальную, невербальную);
в
умении начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения,
просьбу, пожелание, опасения, завершить разговор;
в
умении корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и
т.д.;
в
умении получать и уточнять информацию от собеседника;
в
освоении культурных форм выражения своих чувств.
в
умении накапливать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира;
в
развитии любознательности, наблюдательности, способности замечать новое,
задавать вопросы;
в
развитии активности во взаимодействии с миром, понимании собственной
результативности;
в
умении передать свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть
понятым другим человеком;
в
умении принимать и включать в свой личный опыт жизненный опыт других людей;
в
способности взаимодействовать с другими людьми, уменииделиться своими
воспоминаниями, впечатлениями и планами.
·
Осмысление
социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту
ценностей и социальных ролей, проявляющиеся:
в
знании правил поведения в разных социальных ситуациях с людьми разного статуса,
с близкими в семье; с учителями и учениками в школе; со знакомыми и незнакомыми
людьми;
в
освоение необходимых социальных ритуалов, умении адекватно использовать
принятые социальные ритуалы, умении вступить в контакт и общаться в
соответствии с возрастом, близостью и социальным статусом собеседника, умении
корректно привлечь к себе внимание, отстраниться от нежелательного контакта,
выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность, сочувствие,
намерение, просьбу, опасение и другие.
Планируемые результаты специальной
поддержки:
-
способность усваивать новый учебный материал, адекватно включаться в классные
занятия и соответствовать общему темпу занятий;
-
способность использовать речевые возможности на уроках при ответах и в других
ситуациях общения, умение передавать свои впечатления, умозаключения так, чтобы
быть понятым другим человеком, умение задавать вопросы;
-
способность к наблюдательности умение замечать новое;
-
овладение эффективными способами учебно-познавательной и предметно-практической
деятельности;
-
стремление к активности и самостоятельности в разных видах
предметно-практической деятельности;
-
умение ставить и удерживать цель деятельности; планировать действия; определять
и сохранять способ действий; использовать самоконтроль на всех этапах
деятельности; осуществлять словесный отчет о процессе и результатах
деятельности; оценивать процесс и результат деятельности.
Тематическое
планирование
№ урока
|
Название раздела, темы урока
|
|
Повторение:
числа от 1 до 20. (2 ч.)
|
1
|
Числа
от 1 до 20.
|
2
|
Числа
от 1 до 20.
|
|
Числа от 1 до 100.Нумерация (15 ч.)
|
3/1
|
Десяток. Счёт
десятками до 100
|
4/2
|
Числа от 11 до
100. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100
|
5/3
|
Числа от 11 до
100. Поместное значение цифр.
|
6/4
|
Однозначные и
двузначные числа.
|
7/5
|
Единица
измерения длины – миллиметр.
|
8/6
|
Контрольная
работа №1 «Повторение изученного в 1 классе».
|
9/7
|
Единица
измерения длины – миллиметр.
|
10/8
|
Наименьшее
трёхзначное число. Сотня.
|
11/9
|
Метр. Таблица
единиц длины.
|
12/10
|
Сложение и
вычитание вида 30 + 5;35 – 30;35 – 5
|
13/11
|
Замена
двузначного числа суммой разрядных слагаемых
|
14/12
|
Единицы
стоимости: копейка, рубль. Соотношения между ними.
|
15/13
|
Что узнали. Чему
научились. Повторение по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»
|
16/14
|
Контрольная
работа №2 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»
|
17/15
|
Что узнали. Чему
научились. Странички для любознательных.
|
|
Сложение
и вычитание (71ч.)
|
18/1
|
Обратные
задачи.
|
19/2
|
Сумма
и разность отрезков.
|
20/3
|
Задачи
на нахождение неизвестного уменьшаемого.
|
21/4
|
Задачи
на нахождение неизвестного вычитаемого.
|
22/5
|
Решение задач.
|
23/6
|
Единицы времени.
Час. Минута. Соотношение между ними.
|
24/7
|
Ломаная
линия. Длина ломаной.
|
25/8
|
Длина ломаной.
|
26/9
|
Порядок
действий. Скобки. Странички для любознательных
|
27/10
|
Числовые
выражения.
|
28/11
|
Сравнение
числовых выражений.
|
29/12
|
Периметр
многоугольника.
|
30/13
|
Переместительное
свойства сложения.
|
31/14
|
Контрольная
работа №3 «Числовые выражения».
|
32/15
|
Свойства
сложения. Анализ контрольной работы.
|
33/16
|
Свойства
сложения.
|
34/17
|
Проект «Математика
вокруг нас. Узоры на посуде»
|
35/18
|
Что узнали, чему
научились. Странички для любознательных
|
36/19
|
Что узнали, чему
научились.
|
37/20
|
Устные приёмы
вычислений.
|
38/21
|
Приёмы
вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20
|
39/22
|
Приёмы
вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20
|
40/23
|
Приём вычисления
для случаев вида 26 + 4
|
41/24
|
Приём вычисления
для случаев вида 30 – 7
|
42/25
|
Приём вычисления
для случаев вида 60 – 24
|
43/26
|
Решение задач.
|
44/27
|
Решение задач.
Запись решения в виде выражения.
|
45/28
|
Решение задач.
Запись решения в виде выражения.
|
46/29
|
Сложение
вида: 26 +7.
|
47/30
|
Вычитание
вида: 35- 7.
|
48/31
|
Закрепление
навыков применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7.
|
49/32
|
Закрепление навыков применения
приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7.
|
50/33
|
Что узнали. Чему научились.
Странички для любознательных.
|
51/34
|
Что
знали. Чему научились.
|
52/35
|
Буквенные
выражения.
|
53/36
|
Буквенные
выражения.
|
54/37
|
Буквенные
выражения.
|
55/38
|
Знакомство с уравнениями.
|
56/39
|
Уравнение.
Решение уравнений способом подбора.
|
57/40
|
Уравнение.
Решение уравнений способом подбора.
|
58/41
|
Контрольная
работа № 4 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».
|
59/42
|
Проверка
сложения.
|
60/43
|
Проверка
вычитания.
|
61/44
|
Что узнали. Чему научились.
|
62/45
|
Что узнали. Чему
научились.
|
63/46
|
Проверочная работа «Проверим себя
и оценим свои достижения»
|
64/47
|
Повторение
пройденного. Чему научились.
|
65/48
|
Сложение
вида 45+23.
|
66/49
|
Вычитание вида 57 – 26.
|
67/50
|
Проверка сложения и вычитания.
|
68/51
|
Закрепление изученного.
|
69/52
|
Угол. Виды углов.
|
70/53
|
Закрепление изученного.
|
71/54
|
Сложение вида 37+48.
|
72/55
|
Сложение вида 37+53.
|
73/56
|
Прямоугольник. Построение прямоугольника.
|
74/57
|
Прямоугольник.
|
75/58
|
Сложение вида 87 + 13
|
76/59
|
Закрепление изученного. Решение задач
|
77/60
|
Вычисления вида. 32+8, 40-8
|
78/61
|
Вычитание вида 50 - 24
|
79/62
|
Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных
|
80/63
|
Что узнали. Чему научились.
|
81/64
|
Контрольная
работа № 5 «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления».
|
82/65
|
Вычитание
вида 52 - 24
|
83/66
|
Закрепление
изученного.
|
84/67
|
Свойство
противоположных сторон прямоугольника
|
85/68
|
Закрепление
изученного
|
86/69
|
Квадрат.
|
87/70
|
Квадрат.
Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму
квадрата
|
88/71
|
Что
узнали. Чему научились. Странички для любознательных
|
|
Умножение и деление (17ч.)
|
89/1
|
Конкретный
смысл действия умножения.
|
90/2
|
Конкретный
смысл действия умножения.
|
91/3
|
Связь
умножения со сложением.
|
92/4
|
Задачи
на умножение.
|
93/5
|
Периметр
многоугольника
|
94/6
|
Приёмы умножения
единицы и нуля
|
95/7
|
Название
компонентов и результата умножения
|
96/8
|
Задачи на
умножение.
|
97/9
|
Переместительное
свойство умножения
|
98/10
|
Переместительное
свойство умножения. Закрепление
|
99/11
|
Конкретный смысл
действия деления
|
100/12
|
Конкретный смысл
действия деления. Закрепление
|
101/13
|
Решение задач,
раскрывающих смысл действия деления
|
102/14
|
Решение задач,
раскрывающих смысл действия деления
|
103/15
|
Название компонентов
и результата деления
|
104/16
|
Что
узнали. Чему научились.
|
105/17
|
Контрольная
работа №6 «Умножение и деление»
|
|
Умножение и деление. Табличное умножение и деление
(21ч.)
|
106/1
|
Связь
между компонентами и результатом умножения
|
107/2
|
Приём
деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
|
108/3
|
Приёмы
умножения и деления на 10.
|
109/4
|
Задачи
с величинами цена, количество, стоимость.
|
110/5
|
Задачи
на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
|
111/6
|
Закрепление
изученного. Решение задач.
|
112/7
|
Умножение
числа 2 и на 2.
|
113/8
|
Умножение
числа 2 и на 2.
|
114/9
|
Приёмы
умножения числа 2.
|
115/10
|
Деление
на 2.
|
116/11
|
Деление
на 2.
|
117/12
|
Закрепление
изученного. Решение задач.
|
118/13
|
Что
узнали. Чему научились.
|
119/14
|
Что
узнали. Чему научились.
|
120/15
|
Умножение
числа 3 и на 3.
|
121/16
|
Умножение
числа 3 и на 3.
|
122/17
|
Деление
на 3.
|
123/18
|
Деление
на 3.
|
124/19
|
Закрепление
изученного.
|
125/20
|
Контрольная
работа № 7«Табличное умножение и деление»
|
126/21
|
Анализ контрольной работы. Числовые и
буквенные выражения.
|
|
Итоговое
повторение (10ч.)
|
127/1
|
Повторение. Равенство. Неравенство.
Уравнение.
|
128/2
|
Повторение. Сложение и вычитание.
Свойства сложения.
|
129/3
|
Повторение. Таблица сложения.
|
130/4
|
Повторение. Решение задач наделение и
умножение.
|
131/5
|
Повторение. Длина отрезка. Единицы
длины.
|
Лист
внесения изменений
№
|
Вносимые
изменения, корректировка ТП
|
Реквизиты
приказа ОУ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.