Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс

Рабочая программа по математике 2 класс

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бобковская средняя общеобразовательная школа»





hello_html_2e7eb432.jpg



Рабочая программа

учебного предмета «Математика»

образовательная область «Математика и информатика»

2 класс, базовый уровень

на 2016–2017 учебный год



Рабочая программа составлена на основе авторской программы: Математика. Рабочие программы.

Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 - 4 классы:

пособие для учителей общеобразовательных организаций /М.И.Моро, С.И.Волкова/ – М.: Просвещение, 2015







Составитель: Баева Елена Васильевна,

учитель начальных классов







с. Бобково

2016


Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета математика для 2 класса составлена на основе:

  • Основной образовательной программы НОО МБОУ «Бобковская СОШ»;

  • Примерной программы начального общего образования по математике;

  • Авторской программы учебного предмета для обучающихся 2 класса общеобразовательных учреждений автора Моро М.И., Волкова С.И.. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 - 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций /М.И. Моро, С.И. Волкова / – М.: Просвещение, 2016г., которая соответствует федеральному государственному образовательному стандарту 2009г.

  • годового календарного учебного графика на 2016 – 2017 учебный год;

  • учебного плана на 2016 – 2017 учебного года МБОУ «Бобковская СОШ»;

  • положения о рабочей программе педагога МБОУ «Бобковская СОШ»

Основными целями математического образования являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.



Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умения аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.


Коррекционные цели изучения предмета:

  • Коррекция пространственного ориентирования.

  • Развитие памяти.

  • Развитие умения работать самостоятельно.

  • Развитие мелкой моторики.

  • Развитие зрительной памяти.

  • Развитие слуховой памяти.

  • Развитие произвольного внимания.

  • Развитие зрительного и слухового восприятия.

  • Развитие оперативной памяти.

  • Развитие долговременной памяти.

  • Развитие устной речи.

Обоснование выбора УМК

УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах, имеет полное программно-методическое сопровождение и гарантирует преемственность с дошкольным образованием.
Ведущая целевая установка и основные средства ее реализации, заложенные в основу УМК «Школа России», направлены на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС.

Учебно-методический комплект «Школа России» допущен Министерством образования РФ, вошёл в Федеральный перечень учебников на 2016 – 2017 учебный год.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует требованиям основной образовательной программы начального общего образования. Рабочая программа включает темы, предусмотренные для изучения примерной программой по математике и все темы авторской программы учебного предмета в которых учтены требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.)

На изучение математики во 2 классе отводится 4 часа в неделю, что составляет 136 часов в год, из них на контрольные уроки – 8 часов. Резерв 2 часа был использован для проведения контрольной работы – 1час, для проекта по теме «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» - 1 час. В авторскую программу изменения не внесены.


Учебно- методическое и программное обеспечение, используемое для достижения планируемых результатов освоения цели и задач учебного предмета:

  • Моро М.И. Математика: учебник для 2 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2016

  • Моро М.И. Математика. Рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2016

  • Математика. Поурочные разработки. Технологические карты уроков 1 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Будённая И.О., Л.С. Илюшин/ - М.: Просвещение, 2012

  • Волкова С.В. Математика. Контрольные работы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. 1 – 4 классы – М.: Просвещение, 2014г.

  • Математика. Проверочные работы. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. 2 класс – М.: Просвещение, 2014





Характеристика организации учебного процесса


При организации учебного процесса используются:

  • Информационно - коммуникационные технологии;

  • проблемно-диалогическая технология;

  • организации учебного сотрудничества;

  • проектно-исследовательская деятельность.


Формы организации учебного процесса

  • Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных (уроки-путешествия, защита проектов) уроков, обобщающих уроков.

  • Используется коллективная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.


Методы:

  • методы организации учебно-познавательной деятельности:

словесные, наглядные, практические;

проблемно-поисковый, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов решения; выполнение практических работ, в том числе исследовательского характера;

методы самостоятельной работы и работы под руководством;

  • методы стимулирования и мотивации:

методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций);

методы стимулирования долга и ответственности (убеждения, предъявление требований, «упражнения» в выполнении требований, поощрения, порицания);

  • методы контроля и самоконтроля

  • интерактивные методы обучения
















Планируемые результаты

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

  • понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

  • элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

  • элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

  • элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

  • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

  • уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;

  • основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;

  • понимание причин успеха в учебной деятельности;

  • умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.

Учащийся получит возможность для формирования:

  • интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

  • первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

  • потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Учащийся научится:

  • понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

  • составлять под руководством учителя план действий для ре-шения учебных задач;

  • выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

  • в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

  • принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

  • оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

  • выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

  • контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.


Познавательные УУД:

Учащийся научится:

  • строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

  • описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

  • понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

  • иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

  • применять полученные знания в изменённых условиях;

  • осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

  • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

  • осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

  • представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);

  • устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Учащийся получит возможность научиться:

  • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

  • осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

  • анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст, таблица);

  • устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

  • проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

  • обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.


Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

  • уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

  • принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

  • вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

  • контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

  • конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

  • сравнивать числа и записывать результат сравнения;

  • упорядочивать заданные числа;

  • заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

  • выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 5, 35 30;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать и записывать значения величины длина, используя изученные единицы этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

  • читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

  • записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

  • группировать объекты по разным признакам;

  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

  • воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;

  • выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

  • выполнять проверку сложения и вычитания;

  • называть и обозначать действия умножение и деление;

  • использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

  • заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

  • умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

  • читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

  • находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

  • применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

  • вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

  • решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

  • моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

  • раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

  • применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

  • называть компоненты и результаты умножения и деления;

  • устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

  • выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

  • решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

  • выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

  • составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

  • решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

  • распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

  • распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

  • выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

  • соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

  • изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • читать и записывать значения величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними

(миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

  • вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и пе-риметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

  • выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

  • вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

  • читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

  • заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

  • проводить логические рассуждения и делать выводы;

  • понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность:

  • самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

  • для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.


Планируемые результаты

освоения программы коррекционной работы:


14141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414развивать адекватные представления о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, проявляющиеся:

в умении различать учебные ситуации, в которых необходима посторонняя помощь для её разрешения, с ситуациями, в которых решение можно найти самому;

в умении обратиться к учителю при затруднениях в учебном процессе, сформулировать запрос о специальной помощи;

в умении использовать помощь взрослого для разрешения затруднения, давать адекватную обратную связь учителю: понимаю или не понимаю;

  • навыки коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия, проявляющиеся:

в расширении знаний правил коммуникации;

в расширении и обогащении опыта коммуникации ребёнка в ближнем и дальнем окружении, расширении круга ситуаций, в которых обучающийся может использовать коммуникацию как средство достижения цели;

в умении решать актуальные школьные и житейские задачи, используя коммуникацию как средство достижения цели (вербальную, невербальную);

в умении начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, опасения, завершить разговор;

в умении корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т.д.;

в умении получать и уточнять информацию от собеседника;

в освоении культурных форм выражения своих чувств.

в умении накапливать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира;

в развитии любознательности, наблюдательности, способности замечать новое, задавать вопросы;

в развитии активности во взаимодействии с миром, понимании собственной результативности;

в умении передать свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть понятым другим человеком;

в умении принимать и включать в свой личный опыт жизненный опыт других людей;

в способности взаимодействовать с другими людьми, уменииделиться своими воспоминаниями, впечатлениями и планами.

  • Осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей, проявляющиеся:

в знании правил поведения в разных социальных ситуациях с людьми разного статуса, с близкими в семье; с учителями и учениками в школе; со знакомыми и незнакомыми людьми;

в освоение необходимых социальных ритуалов, умении адекватно использовать принятые социальные ритуалы, умении вступить в контакт и общаться в соответствии с возрастом, близостью и социальным статусом собеседника, умении корректно привлечь к себе внимание, отстраниться от нежелательного контакта, выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, намерение, просьбу, опасение и другие.


Планируемые результаты специальной поддержки:


- способность усваивать новый учебный материал, адекватно включаться в классные занятия и соответствовать общему темпу занятий;

- способность использовать речевые возможности на уроках при ответах и в других ситуациях общения, умение передавать свои впечатления, умозаключения так, чтобы быть понятым другим человеком, умение задавать вопросы;

- способность к наблюдательности умение замечать новое;

- овладение эффективными способами учебно-познавательной и предметно-практической деятельности;

- стремление к активности и самостоятельности в разных видах предметно-практической деятельности;

- умение ставить и удерживать цель деятельности; планировать действия; определять и сохранять способ действий; использовать самоконтроль на всех этапах деятельности; осуществлять словесный отчет о процессе и результатах деятельности; оценивать процесс и результат деятельности.











Тематическое планирование


1

Числа от 1 до 20.

2

Числа от 1 до 20.


Числа от 1 до 100.Нумерация (15 ч.)

3/1

Десяток. Счёт десятками до 100

4/2

Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100

5/3

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

6/4

Однозначные и двузначные числа.

7/5

Единица измерения длины – миллиметр.

8/6

Контрольная работа №1 «Повторение изученного в 1 классе».

9/7

Единица измерения длины – миллиметр.

10/8

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

11/9

Метр. Таблица единиц длины.

12/10

Сложение и вычитание вида 30 + 5;35 – 30;35 – 5

13/11

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

14/12

Единицы стоимости: копейка, рубль. Соотношения между ними.

15/13

Что узнали. Чему научились. Повторение по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»

16/14

Контрольная работа №2 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»

17/15

Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.


Сложение и вычитание (71ч.)

18/1

Обратные задачи.

19/2

Сумма и разность отрезков.

20/3

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

21/4

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

22/5

Решение задач.

23/6

Единицы времени. Час. Минута. Соотношение между ними.

24/7

Ломаная линия. Длина ломаной.

25/8

Длина ломаной.

26/9

Порядок действий. Скобки. Странички для любознательных

27/10

Числовые выражения.

28/11

Сравнение числовых выражений.

29/12

Периметр многоугольника.

30/13

Переместительное свойства сложения.

31/14

Контрольная работа №3 «Числовые выражения».

32/15

Свойства сложения. Анализ контрольной работы.

33/16

Свойства сложения.

34/17

Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

35/18

Что узнали, чему научились. Странички для любознательных

36/19

Что узнали, чему научились.

37/20

Устные приёмы вычислений.

38/21

Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20

39/22

Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20

40/23

Приём вычисления для случаев вида 26 + 4

41/24

Приём вычисления для случаев вида 30 – 7

42/25

Приём вычисления для случаев вида 60 – 24

43/26

Решение задач.

44/27

Решение задач. Запись решения в виде выражения.

45/28

Решение задач. Запись решения в виде выражения.

46/29

Сложение вида: 26 +7.

47/30

Вычитание вида: 35- 7.

48/31

Закрепление навыков применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7.

49/32

Закрепление навыков применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7.

50/33

Что узнали. Чему научились.

Странички для любознательных.

51/34

Что знали. Чему научились.

52/35

Буквенные выражения.

53/36

Буквенные выражения.

54/37

Буквенные выражения.

55/38

Знакомство с уравнениями.

56/39

Уравнение. Решение уравнений способом подбора.

57/40

Уравнение. Решение уравнений способом подбора.

58/41

Контрольная работа № 4 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

59/42

Проверка сложения.

60/43

Проверка вычитания.

61/44

Что узнали. Чему научились.

62/45

Что узнали. Чему научились.

63/46

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

64/47

Повторение пройденного. Чему научились.

65/48

Сложение вида 45+23.

66/49

Вычитание вида 57 – 26.

67/50

Проверка сложения и вычитания.

68/51

Закрепление изученного.

69/52

Угол. Виды углов.

70/53

Закрепление изученного.

71/54

Сложение вида 37+48.

72/55

Сложение вида 37+53.

73/56

Прямоугольник. Построение прямоугольника.

74/57

Прямоугольник.

75/58

Сложение вида 87 + 13

76/59

Закрепление изученного. Решение задач

77/60

Вычисления вида. 32+8, 40-8

78/61

Вычитание вида 50 - 24

79/62

Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных

80/63

Что узнали. Чему научились.

81/64

Контрольная работа № 5 «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления».

82/65

Вычитание вида 52 - 24

83/66

Закрепление изученного.

84/67

Свойство противоположных сторон прямоугольника

85/68

Закрепление изученного

86/69

Квадрат.

87/70

Квадрат. Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата

88/71

Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных


Умножение и деление (17ч.)

89/1

Конкретный смысл действия умножения.

90/2

Конкретный смысл действия умножения.

91/3

Связь умножения со сложением.

92/4

Задачи на умножение.

93/5

Периметр многоугольника

94/6

Приёмы умножения единицы и нуля

95/7

Название компонентов и результата умножения

96/8

Задачи на умножение.

97/9

Переместительное свойство умножения

98/10

Переместительное свойство умножения. Закрепление

99/11

Конкретный смысл действия деления

100/12

Конкретный смысл действия деления. Закрепление

101/13

Решение задач, раскрывающих смысл действия деления

102/14

Решение задач, раскрывающих смысл действия деления

103/15

Название компонентов и результата деления

104/16

Что узнали. Чему научились.

105/17

Контрольная работа №6 «Умножение и деление»


Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21ч.)

106/1

Связь между компонентами и результатом умножения

107/2

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

108/3

Приёмы умножения и деления на 10.

109/4

Задачи с величинами цена, количество, стоимость.

110/5

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

111/6

Закрепление изученного. Решение задач.

112/7

Умножение числа 2 и на 2.

113/8

Умножение числа 2 и на 2.

114/9

Приёмы умножения числа 2.

115/10

Деление на 2.

116/11

Деление на 2.

117/12

Закрепление изученного. Решение задач.

118/13

Что узнали. Чему научились.

119/14

Что узнали. Чему научились.

120/15

Умножение числа 3 и на 3.

121/16

Умножение числа 3 и на 3.

122/17

Деление на 3.

123/18

Деление на 3.

124/19

Закрепление изученного.

125/20

Контрольная работа № 7«Табличное умножение и деление»

126/21

Анализ контрольной работы. Числовые и буквенные выражения.


Итоговое повторение (10ч.)

127/1

Повторение. Равенство. Неравенство. Уравнение.

128/2

Повторение. Сложение и вычитание. Свойства сложения.

129/3

Повторение. Таблица сложения.

130/4

Повторение. Решение задач наделение и умножение.

131/5

Повторение. Длина отрезка. Единицы длины.





Лист внесения изменений


Вносимые изменения, корректировка ТП


Реквизиты приказа ОУ






























14



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров27
Номер материала ДБ-311038
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх