Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 8 класс

Рабочая программа по математике 8 класс


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Главное управление образования и науки Алтайского края

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Алейская общеобразовательная школа-интернат»


Рассмотрено

на заседании ШМО учителей

образовательного цикла

Протокол № _____

от «___» __________ 2016 г.

Руководитель ШМО

_____________ З.М. Дьячук


Утверждаю

Директор КГБ ОУ «Алейская

общеобразовательная школа-

интернат»

__________ О.В. Крапп

Приказ № _____

от «___» ________ 2016 г.



Рабочая программа

учебного предмета « Математика»

8 класс

Срок реализации программы: 2016-2017 учебный год


Разработана: Т. П. Куликовой,

учителем математики







г. Алейск, 2016 г.

Пояснительная записка


Рабочая программа по математике составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:

1.Федеральный закон ФЗ- 273 от 29.12.12 «Об образовании в Российской Федерации»

2.Устав КГБС(К)ОУ «Алейская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат VIII вида».

3.Учебного плана КГБС(К)ОУ «Алейская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат VIII вида».

4.Положение об интернате краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Алейская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат VIII вида».

Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 232 с. и ориентирована на учебник «Математика» для 8класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М. Капустиной, Москва. «Просвещение», 2010.


Тип программы: образовательная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида.


Статус программы: рабочая программа учебного курса.


Назначение программы: образовательная программа обеспечивает реализацию прав обучающихся на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг.


Категория обучающихся: учащиеся 8 класса КГБ ОУ «Алейская общеобразовательная школа – интернат».

Сроки освоения программы: 1 год.


Объем учебного времени: 170часов.


Форма обучения: очная.


Режим занятий: 5часов в неделю.


Формы контроля: письменный и устный опрос.



Цель: подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.


Задачи:


  • формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;

  • максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их

  • познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

  • воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.


Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.


Основные направления коррекционной работы:

  • развитие зрительного восприятия и узнавания;

  • развитие пространственных представлений и ориентации;

  • развитие основных мыслительных операций;

  • развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

  • коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

  • обогащение словаря;

  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.













Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика»:

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Общая характеристика организации учебного процесса


Учебный предмет «Математика» входит в образовательную область курса «Математика».

В программе дана последовательность тем и содержание работ, сформулированы требования к знаниям, умениям учащихся. Программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю). Срок реализации программы 1 год.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник В.В. Эк «Математика 8 класс». М., «Просвещение», 2006г.

Математика в коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных предметов.

Обучение математике в коррекционной школе носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

Некоторые учащиеся незначительно, но постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний. Однако они должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (решать легкие примеры, повторять вопросы, действия, объяснения за учителем или хорошо успевающим учеником, списывать с доски, работать у доски с помощью учителя). Для самостоятельного выполнения таким учащимся следует давать посильные для них задания.

Из числа уроков математики в 8 классе, выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. Повторение геометрических знаний, формирование графических умений происходят и на других уроках математики. Большое внимание при этом уделяется практическим упражнениям в измерении, черчении, моделировании. Необходима тесная связь этих уроков с трудовым обучением и жизнью, с другими учебными предметами.

В 8 классе учащиеся продолжают знакомиться с многозначными числами в пределах 1 000000. Они учатся читать числа, записывать их под диктовку, сравнивать, выделять классы и разряды.

Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым отводится значительное место.

Систематический и регулярный опрос учащихся являются обязательным видом работы на уроках математики. Необходимо приучить учеников давать развернутые объяснения при решении арифметических примеров и задач. Рассуждения учащихся содействуют развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю, что очень важно для общего развития умственно отсталого школьника.

Особое внимание обращается на формирование у школьников умения пользоваться устными вычислительными приемами. Выполнение арифметических действий с небольшими числами (в пределах 100), с круглыми числами, с некоторыми числами, полученными при измерении величин должно постоянно включаться в содержание устного счета на уроке.

Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию (последовательное возрастание трудности) и интересными по изложению.

Подбор для занятий соответствующих игр — одно из средств, позволяющих расширить виды упражнений по устному счету. Следует подбирать игры и продумывать методические приемы работы с ними на уроках и во внеурочное время. Но нельзя забывать, что игры только вспомогательный материал. Основная задача состоит в том, чтобы научить учащихся считать устно без наличия вспомогательных средств обучения.

Продолжается ознакомление с величинами, с приемами письменных арифметических действий с числами, полученными при измерении величин. Учащиеся должны получить реальные представления о каждой единице измерения, знать их последовательность от самой мелкой до самой крупной (и в обратном порядке), свободно пользоваться зависимостью между крупными и мелкими единицами для выполнения преобразований чисел, их записи с полным набором знаков в мелких мерах (5 км 003 м, 14р. 02 к. и т. п.).

Выполнение арифметических действий с числами, полученными при измерении величин, должно способствовать более глубокому знанию единиц измерения, их соотношений с тем, чтобы в дальнейшем учащиеся смогли выражать данные числа десятичными дробями и производить вычисления в десятичных дробях.

Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.

Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с отклонениями в интеллектуальном развитии и способствует их умственному развитию. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня знаний, который необходим им для социальной адаптации.

Обучение детей с отклонениями в интеллектуальном развитии носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут школьникам стать полезными членами общества.

Методы:

  • словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой

  • наглядные – наблюдение, демонстрация

  • методы контроля


Формы контроля:

  • устный счёт;

  • ответ у доски;

  • самостоятельная работа;

  • контрольная работа;

  • различные виды тестов.

Контрольные работы проводятся после изучения больших тем, в конце четверти, в конце года.


Содержание программы

Присчитывание и отсчитывание чисел 2, 20, 200, 2000, 20000, 5, 50, 500, 50000, 25, 250, 2500, 25000 в пределах 1000000, устно, с использованием счётов.

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях.

Замена целых и смешанных чисел неправильными дробями.

Умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей (в том числе при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях) на однозначные, двузначные целые числа.

Простые задачи на нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью, среднего арифметического двух и более чисел.

Составные задачи на пропорциональное деление, на части, способом принятия общего количества за единицу.

Градус. Обозначение: 1 градус. Градусное измерение углов. Величина острого, тупого, развернутого, полного угла. Транспортир, построение и измерение углов с помощью транспортира. Смежные углы, сумма смежных углов, углов треугольника.

Построение треугольника по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла, заключённого между ними, по длине стороны и градусной мере двух углов, прилежащих к ней.

Площадь. Обозначение: S. Единицы измерения площади: 1кв. мм., 1 кв. см., 1 кв. дм., 1 кв. км. их соотношения.

Единицы измерения земельных площадей: 1га, 1а, их соотношения.

Измерение и вычитание площади прямоугольника. Числа, полученные при измерении одной, двумя единицами площади, их преобразования, выражение в десятичных дробях.

Длина окружности, сектор, сегмент. Площадь круга.

Линейные, столбчатые, круговые диаграммы.

Построение точки, отрезка, треугольника, четырёхугольника, окружности симметричным данным относительно оси, центра симметрии.


Планируемые результаты

Личностные, метапредметные, предметные результаты.


Личностные результаты обучения математики

  1. Ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

  • гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

  • осознание себя, как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

  • осознание многообразия и целостности живой и неживой природы;

  • представление о здоровом образе жизни и соблюдении гигиенических требований, как факторе сохранения здоровья.

  1. Гармонично развитые социальные чувства и качества:

  • умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

  • эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

  • патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

  • уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность;

  • готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.


Метапредметными результатами изучения курса математики является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

  • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

  • подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;

  • работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе Интернет);

  • свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

  • в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

  • самостоятельно осознавать причины своего успеха и неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

  • уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

  • организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

  • умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технологических средств и информационных технологий;

  • способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

  • умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

  • анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

  • давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

  • обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

  • представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

  • преобразовать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную форму фиксации и представления информации;

  • понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, гипотезы, аксиомы, теории для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

  • самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

  • уметь использовать компьютерные и коммуникативные технологии, как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Коммуникативные УУД:

  • отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

  • в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

  • учиться критично, относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  • понимая позицию другого, в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

  • уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (пробуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а так же использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.


Предметные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные знания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

  • умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

  • умение соблюдать основные гигиенические требования, как важного фактора сохранения здоровья;

  • умение использовать знания для адаптации и созидательной деятельности.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать:

  • величину 1 градус;

  • размеры прямого, острого, тупого, развернутого, полного, смежных углов, сумму углов треугольника;

  • элементы транспортира;

  • единицы измерения площади, их соотношения;

  • формулы длины окружности, площади круга.

Учащиеся должны уметь:

  • присчитывать и отсчитывать разрядные единицы и равные числовые группы в пределах 1000000;

  • выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное целое число натуральных чисел, обыкновенных и десятичных дробей;

  • находить число по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью;

  • находить среднее арифметическое нескольких чисел;

  • решать арифметические задачи на пропорциональное деление;

  • строить и измерять углы с помощью транспортира;

  • строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов;

  • вычислять площадь прямоугольника (квадрата);

  • вычислять длину окружности и площадь круга по заданной длине радиуса;

  • строить точки, отрезки симметричные данным относительно оси, центра симметрии.

Примечания.

Обязательно:

  • уметь выполнять четыре арифметических действия с натуральными числами в пределах 10000; по возможности с десятичными и обыкновенными дробями;

  • знать наиболее употребительные единицы площади;

  • знать размеры прямого, острого и тупого угла в градусах;

  • находить число по его половине, десятой доле;

  • вычислять среднее арифметическое нескольких чисел;

  • вычислять площадь прямоугольника.


Тематическое планирование


п/п

Название раздела

Количество часов




1

Нумерация. Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей

8 часов

2

Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей

11 часов

3

Градус. Градусное измерение углов

5 часов

4

Обыкновенные дроби

21 час




5

Площадь. Единицы площади

19 часов

6

Геометрический материал

6 часов

7

Обыкновенные и десятичные дроби

10 часов




8

Целые числа, полученные при измерении величин, и десятичные дроби

9 часов

9

Арифметические действия с целыми числами, полученными при измерении величин, и десятичными дробями

19 часов

10

Числа, полученные при измерении площади, и десятичные дроби

14 часов

11

Меры земельных площадей

10 часов




12

Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади. Геометрический материал

11 часов

13

Повторение

29 часов
















Календарно – тематическое планирование


Раздел № 1.


Нумерация. Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей

1.1

Числа целые и дробные. Таблица классов и разрядов.


1

01.09


Корригировать зрительное, слуховое восприятие, логическую память через работу с таблицей классов и разрядов.

1.2



1.3

Нумерация чисел в пределах

1000 000.

2

02.09

05.09


Корригировать зрительное, слуховое восприятие, логическую память через работу с таблицей классов и разрядов.

1.4

Присчитывание и отсчитывание чисел равными числовыми группами.

1

06.09


Развивать устную связную речь через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

1.5

Округление чисел до заданного разряда.

1

07.09


Развивать внимание, мышление через упражнение « Выполни по образцу»

1.6


1.7

Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей.





2

08.09

09.09


Развивать долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения вычитания целых и дробных чисел.

1.8

Решение примеров и задач с целыми числами и десятичными дробями.


1

12.09


Развивать устную связную речь через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями при решении задачи.


Раздел № 2.


Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей .


2.9


2.10

Умножение и деление чисел на однозначное число.

2

13.09

14.09


Развивать словесно-логическую память через решение примеров на умножение и деление.

2.11


2.12

Умножение и деление чисел на 10, 100, 1000.

2

15.09

16.09


Развивать словесно-логическую память через решение примеров на умножение и деление.

2.13


2.14

Умножение и деление чисел на круглые десятки, сотни, тысячи.

2

19.09

20.09


Развивать словесно-логическую память через решение примеров на умножение и деление.

2.15

2.16

2.17

Умножение и деление чисел на двузначное число.


3

21.09

22.09

23.09


Развивать словесно-логическую память через решение примеров и задач на умножение и деление.

2.18

Контрольная работа №1 «Умножение и деление целых и дробных чисел на двузначное число».





1

27.09


Корригировать зрительное, слуховое восприятие, развивать вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий.

2.19

Работа над ошибками.


1

28.09


Развивать орфографическую зоркость, внимание через работу над ошибками.

Раздел № 3.


Градус. Градусное измерение углов.


3.20

Градус. Градусное измерение углов.

1

26.09


Развивать мышление, зрительную память, внимание через упражнение по измерению углов с помощью транспортира.

3.21

Измерение и построение углов.

1

29.09


Развивать мышление, зрительную память, внимание через упражнение по измерению углов с помощью транспортира.

3.22

Смежные углы. Сумма смежных углов.

1

30.09


Развивать мышление, зрительную память, внимание через упражнение по измерению углов с помощью транспортира.

3.23

Сумма углов треугольника.

1

03.10


Развивать мышление, зрительную память, внимание через упражнение по нахождению суммы углов треугольника.

3.24

Сумма углов треугольника.

1

04.10


Развивать мышление, зрительную память, внимание через упражнение по нахождению суммы углов треугольника.



Раздел № 4.


Обыкновенные дроби .


4.25

Сравнение обыкновенных дробей.

1

05.10


Развивать мышление, внимание через упражнение «Сравни дроби»

4.26

Преобразование обыкновенных дробей.

1

06.10


Развивать устойчивое внимание, память через упражнение «Сократи».

4.27


4.28

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

2

07.10

10.10


Развивать слуховую, зрительную память через умение использовать приемы запоминания и припоминания.

4.29


4.30

Особые случаи вычитания обыкновенных дробей.

2

11.10

12.10


Развивать слуховую, зрительную память через умение использовать приемы запоминания и припоминания.

4.31

Решение задач.

1

13.10


Развивать устную связную речь через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями при решении задачи.

4.32


4.33

Решение примеров в несколько действий.

2

14.10

17.10


Развивать устную связную речь через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями при решении примеров в несколько действий.

4.34


4.35


4.36

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.

3

18.10

19.10

20.10


Развивать распределительное внимание (на два, три объекта), т.е. переключение внимания с одного объекта на другой через упражнение на сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.

4.37


4.38

Решение примеров в несколько действий.

2

21.10

24.10


Развивать распределительное внимание (на два, три объекта), т.е. переключение внимания с одного объекта на другой через решение примеров в несколько действий на сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.

4.39

Решение задач в несколько действий.

1

25.10


Развивать умение анализировать при решении задач в несколько действий.

4.40

Контрольная работа №2 «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями».

1

26.10


Корригировать зрительное, слуховое восприятие, развивать вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий.

4.41

Работа над ошибками.

1

27.10


Развивать орфографическую зоркость, внимание через работу над ошибками.

4.42


4.43

Нахождение дроби от числа.

2

28.10

07.11


Развивать логическое мышление при выполнении упражнения по нахождению дроби от числа.

4.44

Нахождение числа по одной его доле.

1

08.11


Развивать логическое мышление при выполнении упражнения по нахождению числа по одной его доле.

4.45

Нахождение числа по одной его доле.

1

09.11


Развивать слуховую, зрительную память через умение использовать приемы запоминания и припоминания.


Раздел № 5.

Площадь. Единицы площади.


5.46

Площадь. Единицы измерения площади.

1

10.11


Развивать пространственное представление через получение нового понятия.

5.47

Измерение и вычисление площади прямоугольника.

1

11.11


Развивать наглядно-образное мышление через упражнение на измерение и вычисление площади

5.48

Измерение и вычисление площади квадрата.

1

14.11


Развивать наглядно-образное мышление через упражнение на измерение и вычисление площади квадрата.

5.49

5.50

Замена мелких мер площади более крупными.

2

15.11

16.11


Развивать внимание, мышление через упражнение « Выполни по образцу»

5.51

5.52

Замена крупных мер площади более мелкими.

2

17.11

18.11


Развивать внимание, мышление через упражнение « Выполни по образцу»

5.53

5.54

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении площади.

2

21.11

22.11


Развивать устную связную речь через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями при решении примеров на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении площади.

5.55

Вычисление площади прямоугольника и квадрата.

1

23.11


Развивать слуховую, зрительную память через умение использовать приемы запоминания и припоминания.

5.56

Решение задач.

1

24.11


Развивать умение анализировать, делать выводы через решение задач.

5.57

Контрольная работа №3 «Площадь. Единицы площади».

1

25.11


Корригировать зрительное, слуховое восприятие, развивать вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий.

5.58

Работа над ошибками.

1

28.11


Развивать орфографическую зоркость, внимание через работу над ошибками.

5.59

Сложение и вычитание целых и дробных чисел.

1

29.11


Развивать мышление, внимание через решение примеров на сложение и вычитание целых и дробных чисел.

5.60

Решение задач.

1

30.11


Развивать умение анализировать, делать выводы через решение задач.

5.61

5.62

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной или двумя единицами стоимости, длины, массы, времени.

2

01.12

02.12


Развивать мышление, внимание через решение примеров на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной или двумя единицами стоимости, длины, массы, времени.

5.63

Решение текстовых задач.

1

05.12


Развивать умение анализировать, делать выводы через решение задач.

5.64

Решение геометрических задач.

1

06.12


Активизировать мыслительную деятельность через решение геометрических задач.


Раздел № 6.

Геометрический материал.


6.65

Построение треугольников и измерение углов.


1

07.12


Развивать слуховую, зрительную память через упражнения по построению треугольников и измерение углов.


6.66

Построение треугольников по длине стороны и градусной мере двух углов, прилегающих к ней.


1

08.12


Развивать слуховую, зрительную память через упражнения по построению треугольников и измерение углов.


6.67

Построение треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла, заключенного межу ними.

1

09.12


Развивать слуховую, зрительную память через упражнения по построению треугольников и измерение углов.


6.68


6.69

6.70

Решение задач на построение различных геометрических фигур.


3

12.12

13.12

14.12


Активизировать мыслительную деятельность через решение задач на построение различных геометрических фигур.

Раздел № 7.


Обыкновенные и десятичные дроби.


7.71

7.72

Преобразование обыкновенных дробей.

2

15.12

16.12


Развивать устойчивое внимание, память через упражнение «Сократи».

7.73

7.74

Умножение обыкновенных дробей на целое число.

2

19.12

20.12


Развивать слуховую, зрительную память через умение использовать приемы запоминания и припоминания.

7.75

7.76

Деление обыкновенных дробей на целое число.

2

21.12

22.12


Развивать слуховую, зрительную память через умение использовать приемы запоминания и припоминания.

7.77

Умножение и деление смешанных чисел на целое число.

1

23.12


Развивать слуховую, зрительную память через умение использовать приемы запоминания и припоминания.

7.78

Контрольная работа №4 «Умножение и деление обыкновенных дробей на целое число».


1

27.12


Корригировать зрительное, слуховое восприятие, развивать вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий.

7.79

Работа над ошибками.

1

28.12


Развивать орфографическую зоркость, внимание через работу над ошибками.

7.80

Решение текстовых задач.


1

26.12



Развивать умение анализировать, делать выводы через решение задач.


Раздел № 8.

Целые числа, полученные при измерении величин, и десятичные дроби .


8.81

Целые и дробные числа.


1

11.01


Развивать слуховую, зрительную память через умение использовать приемы запоминания и припоминания.

8.82

8.83

Замена целых чисел, полученных при измерении десятичной дробью.


2

12.01

13.01


Развивать внимание, мышление через упражнение « Выполни по образцу»

8.84

8.85

8.86

Замена десятичных дробей целыми числами.


3

16.01

17.01

18.01


Развивать внимание, мышление через упражнение « Выполни по образцу»

8.87

8.88

Решение текстовых задач.


2

19.01

20.01


Развивать словесно-логическую память через упражнение по решению задач.

8.89

Решение примеров и задач.


1

23.01


Развивать умение анализировать, делать выводы через решение задач.








Раздел № 9.

Арифметические действия с целыми числами, полученными при измерении величин, и десятичными дробями.


9.90

9.91

9.92

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин, и десятичных дробей.


3

24.01

25.01

26.01


Развивать словесно-логическую память через решение примеров и задач на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин, и десятичных дробей.


9.93

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

27.01


Развивать мышление, внимание, память на основе упражнений на нахождение неизвестных компонентов сложения.

9.94

Нахождение неизвестного уменьшаемого

1

30.01


Развивать мышление, внимание, память на основе упражнений на нахождение неизвестных компонентов вычитания.

9.95

Нахождение неизвестного вычитаемого

1

31.01


Развивать мышление, внимание, память на основе упражнений на нахождение неизвестных компонентов вычитания.

9.96

Решение примеров и задач в несколько действий.






1








01.02


Развивать распределительное внимание (на два, три объекта), т.е. переключение внимания с одного объекта на другой через упражнение по решению примеров и задач в несколько действий.


9.97

Решение задач по краткой записи.

1

02.02


Развивать устную связную речь через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями при решении задачи.

9.98

Составление и решение примеров.

1

03.02


Развивать сосредоточенное (концентрированное) внимание, мышление через решение примеров.

9.99

Решение примеров в несколько действий.

1

06.02


Развивать сосредоточенное (концентрированное) внимание, мышление через решение примеров.

9.100

Контрольная работа №5 «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин, и десятичных дробей.

1

07.02


Корригировать зрительное, слуховое восприятие, развивать вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий.

9.101

Работа над ошибками.

1

08.02


Развивать орфографическую зоркость, внимание через работу над ошибками.

9.102

9.103

Умножение и деление чисел, полученных при измерении величин, и десятичных дробей.





2

09.02

10.02


Развивать сосредоточенное (концентрированное) внимание, мышление через решение примеров на умножение и деление.

9.104

Нахождение дроби от числа.

1

13.02


Развивать слуховую, зрительную память через умение использовать приемы запоминания и припоминания.

9.105

Решение примеров и задач в несколько действий.

1

14.02


Развивать устную связную речь через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями при решении задачи.

9.106

9.107

Решение примеров и задач в несколько действий.

2

15.02

16.02


Развивать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение при работе по решению задач.

9.108

Решение примеров и задач.

1

17.02


Развивать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение при работе по решению задач.


Раздел № 10.

Числа, полученные при измерении площади, и десятичные дроби.


10.109

Числа, полученные при измерении площади.


1

20.02


Развивать внимание, мышление через упражнение « Выполни по образцу»

10.110

Замена мер площади десятичными дробями.


1

21.02


Развивать внимание, мышление через упражнение « Выполни по образцу»

10.111

Замена мер площади десятичными дробями.


1

22.02


Развивать внимание, мышление через упражнение « Выполни по образцу»

10.112

10.113

Арифметические действия с числами выраженными мерами площади.

2

24.02

27.02


Развивать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение при работе по выполнению арифметических действий с числами выраженными мерами площади.

10.114

10.115

10.116

Решение задач на вычисление площади прямоугольников.


3

28.02

01.03

02.03


Развивать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение при работе по решению задач.

10.117

Контрольная работа №6 «Числа, полученные при измерении площади».

1

03.03


Корригировать зрительное, слуховое восприятие, развивать вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий.

10.118

Работа над ошибками.

1

06.03


Развивать орфографическую зоркость, внимание через работу над ошибками.

10.119

Линии на плоскости. Построение линий.

1

07.03


Развивать графические навыки через построение линий.

10.120

Построение треугольников по заданным величинам.

1

09.03


Развивать графические навыки через построение треугольников по заданным величинам.

10.121

Построение геометрических фигур симметричных данным относительно оси симметрии.

1

10.03


Развивать графические навыки через построение геометрических фигур симметричных данным относительно оси симметрии.

10.122

Построение геометрических фигур симметричных данным относительно центра симметрии.

1

13.03


Развивать графические навыки через построение геометрических фигур симметричных данным относительно центра симметрии.



Раздел № 11.

Меры земельных площадей.


11.123

Замена аров и гектаров более мелкими мерами.

1

14.03


Развивать речь через обогащение ее математической терминологией.

11.124

Запись мер земельных площадей в виде десятичных дробей.

1

15.03


Развивать внимание, мышление через упражнение « Выполни по образцу»

11.125

Вычисление площади земельных участков.

1

16.03


Развивать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение при работе по вычислению площади земельных участков.

11.126

11.127

11.128

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении площади.

3

17.03

20.03

21.03


Развивать сосредоточенное (концентрированное) внимание, мышление через решение примеров на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении площади.

11.129

Контрольная работа №7 «Меры земельных площадей».

1

22.03


Корригировать зрительное, слуховое восприятие, развивать вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий.

11.130

Работа над ошибками.

1

23.03


Развивать орфографическую зоркость, внимание через работу над ошибками.

11.131

11.132

Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении земельных площадей

2

24.03

03.04


Развитие долговременной памяти на основе повторения пройденного материала.


Раздел № 12.

Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади. Геометрический материал.

12.133

12.134

Решение задач на вычисление земельных площадей.

2

04.04

05.04


Развивать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение при работе по решение задач на вычисление земельных площадей.

12.135

Умножение и деление чисел, полученных при измерении площади.

1

06.04


Развивать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение при работе с алгоритмом умножения и деления.

12.136

12.137

Длина окружности.

2

07.04

10.04


Развивать речь через обогащение ее математической терминологией.

12.138

12.139

Площадь круга.

2

11.04

12.04


Развивать речь через обогащение ее математической терминологией.




12.140

12.141

Столбчатые, круговые и линейные диаграммы.

2

13.04

14.04


Развивать речь через обогащение ее математической терминологией.

12.142

Контрольная работа№8 «Вычисление длины и площади окружности».

1

18.04


Корригировать зрительное, слуховое восприятие, развивать вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий.

12.143

Работа над ошибками.

1

19.04


Развивать орфографическую зоркость, внимание через работу над ошибками.


Раздел № 13.

Повторение.


13.144

Таблица классов и разрядов целых и дробных чисел.

1

17.04


Корригировать зрительное, слуховое восприятие, логическую память через работу с таблицей классов и разрядов.

13.145

Решение простых задач.

1

20.04


Развивать навыки самостоятельности при решении простых задач.



13.146

13.147

Арифметические действия с целыми и дробными числами.

2

21.04

24.04


Развивать навыки самостоятельности при выполнении арифметических действий с целыми и дробными числами.




13.148

13.149

Нахождение неизвестных компонентов.

2

25.04

26.04


Развивать мышление, внимание, память на основе упражнений на нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.

13.150

13.151

Умножение целых и дробных чисел.

2

27.04

28.04


Развивать диалогическую и монологическую память через решение примеров на умножение целых и дробных чисел.

13.152

13.153

Деление целых и дробных чисел.

2

03.05

04.05


Развивать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение при работе с алгоритмом деления.

13.154

Решение простых арифметических задач.

1

05.05


Корригировать зрительное, слуховое восприятие, логическую память через решение простых арифметических задач.

13.155

13.156

Деление с остатком на двузначное число.

2

08.05

11.05


Развивать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение при работе с алгоритмом деления.

13.157

Решение примеров и задач.

1

12.05


Развивать навыки самостоятельности при решении простых задач и примеров.

13.158

13.159

Умножение и деление десятичных дробей.

2

15.05

16.05


Развивать сосредоточенное (концентрированное) внимание, мышление через решение примеров на умножение и деление.


13.160

13.161

Умножение и деление обыкновенных дробей.

2

17.05

18.05


Развивать сосредоточенное (концентрированное) внимание, мышление через решение примеров на умножение и деление.

13.162

Контрольная работа№9 «Все действия с целыми и дробными числами».

1

19.05


Корригировать зрительное, слуховое восприятие, развивать вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий.

13.163

Работа над ошибками.

1

22.05


Развивать орфографическую зоркость, внимание через работу над ошибками.

13.164

13.165

Решение примеров в несколько действий.

2

23.05

24.05


Развивать устную и письменную речь, внимание, мышление через решение примеров в несколько действий.

13.166

Составление и решение задач на движение.

1

25.05


Развивать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение при работе по решению задач

13.167

Составление и решение задач на стоимость.

1

26.05


Развивать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение при работе по решению задач

13.168

Вычисление площади и периметра прямоугольника.


1

29.05


Развивать устную речь через умение давать словесный отчет о выполнении задания.

13.169

Геометрические тела.

1

30.05



Развивать слуховую, зрительную память через умение использовать приемы запоминания и припоминания.

13.170

Построение геометрических фигур.

1

31.05


Развивать графические навыки через построение геометрических фигур.


Количество и темы контрольных работ.


  1. «Умножение и деление целых и дробных чисел на двузначное число».

  2. «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями».

  3. «Площадь. Единицы площади».

  4. «Умножение и деление обыкновенных дробей на целое число».

  5. «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин и десятичных дробей».

  6. «Числа, полученные при измерении площади».

  7. «Меры земельных площадей».

  8. «Вычисление длины и площади окружности».

  9. «Все действия с целыми и дробными числами».



Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.


Эффективность преподавания во многом зависит не только от содержания учебного материала, но и от условий обучения. Одним из важнейших факторов совершенствования учебно-воспитательного процесса является кабинетная система.

Кабинет соответствует следующим требованиям по санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.2.2821-1 (от 29 декабря 2010 г. N 189)

  • Количество рабочих мест для обучающихся соответствует вместимости кабинета (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.5.1)

  • Каждый обучающийся обеспечен рабочим местом в соответствии с его ростом (п. 5.1)

  • Для подбора учебной мебели соответственно росту обучающихся производится ее цветовая маркировка, которую наносят на видимую боковую наружную поверхность стола и стула в виде полос (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.5.4)

  • В кабинете используются различные виды ученической мебели: парты, стулья, шкафы, школьная доска (п. 5.3).

  • Ученическая мебель изготовлена из материалов безвредных для здоровья детей, и соответствовать росто-возрастным особенностям детей и требованиям эргономики (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.5.2)

  • При оборудовании учебных помещений соблюдаются размеры проходов и расстояния (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.5.6)

  • Кабинет имеет естественное освещение в соответствии с гигиеническими требованиями к естественному, искусственному, совмещенному освещению (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.7.1.)

  • В кабинете используется ТСО: компьютер, проектор.


Учебно-методическое обеспечение

1) учебная литература:

-В.В.Эк «Математика» (учебник для 8 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида); М., «Просвещение», 2005г.;

2) научно-методическая литература:

- С. Е. Степурина. Математика 5 – 9 классы. Коррекционно-развивающие задания и упражнения. Волгоград. Учитель, 2009.

- С. Е. Степурина. Математика 7 – 8 классы. Тематический и итоговый контроль. Волгоград: Учитель, 2008.

- Т. В. Алышева. Математика 8 класс. Рабочая тетрадь. Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 2008.

- Т. Г. Власова. Предметная неделя математики в школе. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007.

- Ф. Е. Залялетдинова. Математика в коррекционной школе 5 – 9 классы. Москва, «ВАКО», 2011.

- Ф. Р. Залялетдинова. Математика в коррекционной школе 5 – 9 классы. Москва, «ВАКО», 2011.

- Ф.Р. Залялетдинова «Нестандартные уроки математики в коррекционной школе» 5-9 класс, М. ВАКО, 2007.


Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров27
Номер материала ДБ-312831
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх