Рабочая программа по математике 4 класс

«Рассмотрено» На заседании методического совета школы Протокол № ___ от «__________»2016г.

«Согласовано» Заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ «СОШ  п. Садовый » _________      _Карпов А.А. «___» _________       2016г. .

«Утверждаю» Директор  МОУ «СОШ п. Садовый» __________ /Козак Н.Ю.   / Приказ № _____ от «____»__________________2016г.

 Рабочая  программа  курса

математики

4 класс

2016-2017  учебный год

         Составитель:

учитель начальных классов

Александрова Ольга Владимировна

1 квалификационная категория

       Планируемые результаты освоения учебного предмета

                             курса     «Математика»

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для

оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,

пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме,

                              Содержание учебного  предмета курса

                                                « Математика»

  Элементы арифметики

 Множество целых неотрицательных чисел.

      Многозначное число;  классы и разряды многозначного числа. Десятичная система записи чисел. Чтение и запись многозначных чисел.

     Сведения из истории математики. Римские цифры:  I, V, X, L, C, D, М; запись дат римскими цифрам; примеры записи чисел римскими цифрами.

    Свойства арифметических действий.

Арифметические действия с многозначными числами.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел.

Умножение и деление на однозначное число, на двузначное и трёхзначное число.

Простейшие устные вычисления.

Решение арифметических задач разных видов, требующих выполнения 3-4 вычислений.

Величины и их измерение.

    Единицы массы: тонна и центнер. Обозначение: т, ц. Соотношение: 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг, 1 ц = 100 кг. Скорость равномерного прямолинейного движения и её единицы. Обозначения: км/ч, м/с, м/мин. Решение задач на движение.

Точные и приближённые значения величины (с недостатком, с избытком). Измерения длины, массы, времени, площади с заданной точностью.

Алгебраическая пропедевтика.

Координатный угол. Простейшие графики. Диаграммы. Таблицы.

Равенства с буквой. Нахождение неизвестного числа, обозначенного буквой.

Логические понятия.

Высказывания.

Высказывание и его значение (истина, ложь).  Составление высказываний и нахождение их значений.

Решение задач на перебор вариантов.     

Геометрические понятия.

Многогранник. Вершина, ребра и грани многогранника.

Построение прямоугольников. Взаимное расположение точек, отрезков, лучей, прямых, многоугольников, окружностей.

Треугольники и их виды.  

Виды углов. Виды треугольников в зависимости от вида углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные).       

Виды треугольников в зависимости от длины сторон (разносторонние, равнобедренные, равносторонние).   

 Практические работы. Ознакомление с моделями многогранников: показ и пересчитывание  вершин, ребер и граней многогранника. Склеивание моделей многогранников по их разверткам. Сопоставление фигур и разверток: выбор фигуры, имеющей соответствующую развертку, проверка правильности выбора. Сравнение углов наложением.

Для контроля и учёта знаний используется методическое пособие «Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы» авт. Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.– М.: Вентана – Граф, 2011г.

                        Календарно-тематическое планирование

№ урока	Наименование раздела и темы уроков	Колич. часов	Дата		Прим.
			план	факт
1-4	Десятичная система  счисления	4
	Многозначные числа	21
5-10	Чтение и запись многозначных чисел	5
11	Контрольная работа №1	1
12	Работа над ошибками	1
13-17	Сложение многозначных чисел	5
18-22	Вычитание многозначных чисел	5
23-24	Построение многоугольников	2
25	Контрольная работа № 2	1
26	Работа над ошибками	1
	Задачи на движение	19
27-31	Скорость	5
32-36	Задачи на движение	5
37-39	Координатный угол	3
40-43	Графики, диаграммы, таблицы	4
44	Контрольная работа №3	1
45	Работа над ошибками	1
	Умножение и деление	36
46-49	Переместительное свойство сложения и умножения	4
50-53	Сочетательное свойство сложения и умножения	4
54-55	Многогранник	2
56-59	Распределительные свойства умножения	4
60	Контрольная работа №4	1
61	Работа над ошибками	1
62-64	Умножение на 1000, 10000	3
65-66	Тонна. Центнер	2
67-70	Задачи на движение в противоположных направлениях	4
71-74	Задачи на встречное движение	4
75	Контрольння работа №5	1
76	Работа над ошибками	1
77-79	Умножение многозначного числа на однозначное	3
80	Контрольная работа №6	1
81	Работа над ошибками	1
	Умножение и деление многозначных чисел	34
82-88	Умножение многозначного числа на двузначное	7
89-95	Умножение многозначного чиса на трёхзначное	7
96	Контрольная работа №7	1
97	Работа над ошибками	1
98-102	Задачи на движение в одном направлении	5
103-104	Истинные и ложные высказывания	2
105-106	Составные высказывания	2
107-113	Задачи на перебор вариантов	6
114	Контрольная работа №8	1
115	Работа над ошибками	1
	Деление	28
116-121	Деление суммы на число	6
122-124	Деление на 1000, 10000	3
125-130	Деление на однозначное число	6
131	Контрольная работа №9	1
132	Работа над ошибками	1
133-137	Деление на двузначное число	5
138-141	Деление на трёхзначное число	4
142	Контрольная работа№10	1
143	Работа над ошибками	1
	Решение уравнений	28
144-145	Деление отрезка на равные части	2
146-149	Решение уравнений	4
150-152	Угол и его обозначение	3
153-154	Виды углов	2
155-156	Решение уравнений	2
157	Контрольная работа №11	1
158	Работа над ошибками	1
159-160	Точное и приближённое значение величин	2
161	Построение отрезка, равного данному	1
162-168	Повторение изученного	7
169	Контрольная работа № 12	1
170	Работа над ошибками	2

Лист внесённых изменений

                                            Приложения

                               Тексты контрольных  работ

                                Контрольная работа  № 1

Тема: «Нумерация многозначных чисел»

Вариант 1                                    

1.             Запиши цифрами числа: восемь тысяч шестьсот девяносто; четыреста тысяч сорок; пятьсот три тысячи шестьдесят; семь тысяч семь.

2.      Представь число 2 549 в виде суммы разрядных сла­гаемых.

3.       Сравни числа 12 070 и 12 700. Сделай запись, используя знак < или >.

4*. Запиши наибольшее пятизначное число и наименьшее шестизначное число.

5*. Если из числа вычесть 1, то получится 10 000. Запиши это число.

         Вариант 2

1.             Запиши цифрами числа: двести семь тысяч тридцать один; девятьсот тысяч; восемьдесят тысяч семь; пятьдесят пять тысяч пять. 

2.       Запиши число 36 062 в виде суммы разрядных слага­емых.

3.       Сравни числа 250 075 и 205 070. Сделай запись, исполь­зуя знак < или >.

4*. Используя каждую цифру 0, 4, 3, 7, 9, 1 только один раз, запиши наибольшее и наименьшее шестизначные числа.

5*. Запиши число, которое больше 70 089 и меньше 70 091.

Контрольная работа  № 2

Тема:  «Сложение  и вычитание многозначных чисел»

Вариант 1

1. Выполни действия:

                     5 360          70 154              60892               10000

                    ⁺ 2 837       ⁺    892         -18273           - 5074

2.Найди значение выражения: 12 716 + 918:3-8 017.

3.Турист проехал 1 620 км в поезде, 325 км проплыл на те­плоходе, а остальной путь прошёл пешком. Сколько ки­лометров он прошёл пешком, если весь путь составляет   2 000 км?

Вариант 2

1. Выполни действия:

   4 270             65 329                      48806                        20000                                                                        

⁺ 1 895         ⁺     746                - 23879                  - 7024

2 Найди значение выражения:

1 020-160-5 + 9688.

3. На овощную базу привезли 4 750 кг капусты, моркови и лука. Капусты было 1 860 кг, а моркови — 1520 кг. Сколько килограммов лука привезли на базу?

Контрольная работа №3

Тема: «Решение задач на движение»

Вариант 1

1. Расстояние от города до поселка 36 км. Сколько велосипедисту потребуется времени, чтобы проехать это расстояние со скоростью 9 км/ч ?

2. Орел летел  8с  со скоростью 32 м/с. Сколько метров пролетел орел?

3. Малыш пробежал 20 метров за 10 с. С какой скоростью бежал малыш?

4. Теплоход шел по озеру 3 ч со скоростью 42 км/ч., затем 2 ч вверх по реке со скоростью 40 км/ч. Какой путь прошел теплоход?

5. До привала турист прошел 32 км.  Первые 3 ч он шел со скоростью  6 км/ч. Остальную часть пути он прошел за 2 ч. С какой скоростью шел турист до привала? 

                           Вариант 2

1. Какое расстояние пробежит косуля за 3 ч, если она движется со скоростью 120 км/ч ?

2. Какова скорость лыжника, если он прошел 60 км за 5 ч с одинаковой скоростью?

3. За какое время пешеход пройдет 20 км, идя со скоростью 4 км/ч ?

4.Мотоциклист ехал 2ч со скоростью 80 км/ч и 3 ч со скоростью 70 км/ч. Какой путь проехал мотоциклист?.

5. От дома до леса лыжник шел 3 ч со скоростью 7 км/ч. По лесу он шел со скоростью 6 км/ч. Сколько времени он шел по лесу, если всего прошел 39 км?

Контрольная работа №4

Тема: «Свойства арифметических действий»

Вариант 1

1. Запиши цифрами числа:

         шесть тысяч, тридцать восемь тысяч сто двадцать пять

2. Выполни действия, записав их столбиком:

         6 274 + 1 957                 18 367 – 2 458        860 250 + 9 037           63 291 – 21 175

3.             Поезд шёл 2 ч со скоростью 75 км/ч и 3 ч со скоростью 80 км/ч. Какой путь прошёл поезд за все время движения?

4.             Вычисли значение выражения

            4 • а + 360 : у, если а = 25,  у=90

5.      Запиши координаты точек

 

                 1       2        3       4         5

Вариант 2

1. Запиши цифрами числа:

         восемь тысяч, пятьдесят две тысячи двести сорок три

2. Выполни действия, записав их столбиком:

         5 107 + 3 954                          70 452 – 1 274

         340 890 + 7 029             84 772 – 43 594

3. За 3 ч поезд прошёл 210 км, а затем с той же скоростью шёл ещё 5 ч. Какой путь прошёл поезд за все время дви­жения?

  4.  Вычисли значение выражения

 (х+ 150): а, если х = 300,  а- 50.

5. Запиши координаты точек

3

2

1

0       1       2        3       4         5

Контрольная работа №5

Тема: «Умножение на 1000»

Вариант 1

1.    Выполни умножение:    3 006 х 7 =     12 094х 49 =        405 х 908 =

2.              Найди значение выражения:    3600х7-200:5х 17

3.              3. Самолёт летел 3 ч со скоростью 950 км/ч, сделал посад­ку, а затем пролетел ещё 300 км. Какова длина маршру­та самолёта?

4.              На базу привезли 28 т картофеля. Весь картофель раз­ложили в контейнеры по 100 кг. Сколько потребова­лось контейнеров?

5*. Верно ли равенство?                2 000 000 : 1 000 : 100 : 10 = 2 000 000 : (1 000 : 100 : 10).

Вариант 2

1.    Выполни умножение:    4 008 х 6 =    23 092 х 806 =                503 х 703 =

2.   Найди значение выражения:   280 : 7 х  24 + 1 300 х 8 =

3.   После того, как самолет летел 2ч со скоростью 850 км/ч, до места назначения ему осталось пролететь 630 км. На какое расстояние самолет совершает перелет?

4. В саду собрали 16 т яблок. Все яблоки отправили на овощную базу на машинах, На каждую машину погрузи­ли 1 000 кг яблок. Сколько было загружено машин?

5*. Во сколько раз надо увеличить число 10, чтобы полу­чить 10 000 000?

Контрольная работа №6

Тема:  «Письменные приемы умножения чисел»

Вариант 1

1.Выполни умножение:

х405    4 293          624

     8      '     57          '      358

2.    Найди значение выражения:

120-54-800:20.

3. Пешеход прошёл 30 минут со скоростью 96 м/мин. Какое расстояние  прошёл пешеход?

Вариант 2

1.Выполни умножение:

х 506      х 3 185         х  437

   9                        49                  596

2.    Найди значение выражения: 380 х 45 + 900 : 45

3.    Турист шёл 25 мин со скоростью 120 м/мин. Какое расстояние прошёл турист?

Контрольная работа №7

Тема: «Умножение многозначных чисел»

Вариант 1

1. Выполни действия, записав их столбиком:  46 739 + 8 375                 506 х 9               437  х 596

                                                                              900 600 – 78 564              4 608 : 6            3 185 х 49

2. Вычисли значение выражения:  (285 + 15) : 3 ^. 5 + 280

3. Туристы в первый день прошли на байдарках 30 км, двигаясь со скоростью 6 км/ч, а во второй день 35 км со скоростью 7 км/ч. Сколько времени туристы шли на байдарках эти два дня?

4. Вычисли периметр и площадь прямоугольника, у которого ширина  5 см, а длина 8 см.

5^*.  Запиши наибольшее четырёхзначное число, все цифры которого различны. 

6^*. 4 кг муки стоят 80 рублей. Килограмм гороха вдвое дешевле 1 килограмма муки. Рассчитай стоимость 5 кг гороха.

 Вариант 2

1. Выполни действия, записав их столбиком:   89 564 + 9 328                4 506  х  42       3 006 х 7    

                                                                               805 003 – 9 367              3 745 : 7           405 х 908

2. Вычисли значение выражения:  400 – (60 + 30) : 10 ^. 9

3. Грузовая машина вышла из посёлка в 7 ч и прибыла в город в 13 ч. За это время она прошла 240 км, двигаясь с одинаковой скоростью. С какой скоростью шла машина?

4. Вычисли периметр и площадь прямоугольника, у которого ширина  4 см, а длина 7 см.

5^*. Запиши наименьшее четырёхзначное число, все цифры которого различны.

6^*. За 5 чашек кофе заплатили 30 рублей. Плитка шоколада стоит вдвое дороже чашки кофе. Сколько стоят чашка кофе и плитка шоколада?

Контрольная работа № 8

Тема: «Деление многозначного числа на однозначное»

Вариант 1

1.   Выполни действия:

1054 :2                 86372: 4

   2 380: 14           15 436:68

2. Путь длиной 1 600 м от станции до своего участка дач­ник прошёл со скоростью 100 м/мин. Сколько времени он затратил на дорогу?

3*. Верно ли равенство?

2 000 000 : 1 000 : 100 : 10 = 2 000 000 : (1 000 : 100 : 10).

Вариант 2

1.       Выполни деление:

1284 : 6                     39 865 : 54    

158:27                            23 068:73

2.       Расстояние между двумя городами, равное 1200 км, авто­мобиль проехал за 10 ч. Вычисли скорость автомобиля.

3*. Во сколько раз надо увеличить число 10, чтобы полу­чить 10 000 000?

Контрольная работа № 9

Тема: «Деление на двузначное число»

Вариант 1

1.       Выполни деление:

195 020:199         26 568:216     .92 796:444

2.       Реши уравнение

587 -у = 5 870.

3.       1 820 кг капусты заквасили в 35 одинаковых бочках. Сколько капусты в одной бочке?

Вариант 2

1.  Выполни деление:

3 304:472        37 800:315        10 682:218

2. Реши уравнение

              893 : а = 893

3.      Площадь прямоугольника — 2 856 дм . Его ширина — 4 м 2 дм. Какова длина прямоугольник?

Контрольная работа № 10

Тема: «Решение уравнений»

Вариант 1

1. Выполни деление:    5 372 : 4                24 568 : 8

2.     Реши уравнения:   253 – х = 40               1860 : у = 20                     3 • х+ 298 =2113

3.     На базе было 5 тонн капусты. В один магазин отправили 500 кг капусты, а в другой – в 3 раза больше. Сколько  капусты осталось на базе?

4*. На покупку 3 кг яблок мама потратила пятую часть своих денег. Сколько кг яблок она могла бы купить на все свои деньги?

5*. К числу 654 слева приписали цифру 2. На сколько увеличилось число?

            Вариант 2

1. Выполни деление:       1 856 : 4             78 120 : 2

       2. Реши уравнения:        х – 72 = 123         у * 24 = 288                     а • 5 - 850 = 2 690

3. Длина пути туристов составляет 7 км. Сначала они прошли 600 м пешком, затем на автобусе проехали расстояние в 4 раза больше. Какое расстояние осталось пройти?

4*. На покупку 3 кг яблок мама потратила пятую часть своих денег. Сколько кг яблок она могла бы купить на все свои деньги?

5*. К числу 654 слева приписали цифру 2. На сколько увеличилось число?

Контрольная работа №11

Тема: «Виды углов и треугольников»

Вариант 1

1.  Начерти острый угол А и прямой угол В.

2.              Угол М равен 85°. Угол К на 20° больше угла М.   Опреде­ли вид угла К.

3.              Начерти какой-нибудь остроугольный треугольник.

4.              Построй треугольник так, чтобы две его стороны были радиусами данной окружности. Определи вид построенного треугольника (равносторонний, разносторонний, равнобедренный).                                           

5*. Верно ли высказывание: «Любой равносторонний  тре­угольник является равнобедренным»?

Вариант 2

1.  Начерти тупой угол А и прямой угол С.

2.  Угол С равен 100°. Угол X меньше угла С  4 раза. Опре­дели вид угла X.

3.              Начерти какой-нибудь тупоугольный треугольник.

4.              Построй квадрат и проведи его диагональ. Определи вид каждого из получившихся треугольников.

              5*. Верно ли высказывание: «Тупоугольный треугольник может быть равнобедренным»?

Контрольная работа по теме № 12

Тема: «Решение задач»

Вариант 1

1.             За 4 одинаковых по цене пирожных заплатили 32 руб­ля. Кроме пирожных купили торт, который в 12 раз дороже пирожного. Сколько стоит торт? Какова стои­мость всей покупки?

2.       От причала в противоположных направлениях от­плыли одновременно два катера. Скорость одного — 36 км/ч, а другого — 40 км/ч. Какое расстояние будет между катерами через 2 ч?

3.       Масса трёх одинаковых лимонов 450 г. Гранат в 4 раза тяжелее лимона. Какова масса граната? Что покажут ве­сы, если на них положить все лимоны и гранат?

Вариант 2

1.       Из школы вышли два ученика и пошли в противопо­ложных направлениях. Скорость одного — 100 м/мин, а другого — 80 м/мин. Какое расстояние будет между учениками через 5 мин?

2.      За пять одинаковых по цене пачек чая заплатили 120 рублей. Цена пачки чая составляет треть цены бан­ки кофе. Сколько стоят две банки кофе?

3.      Из двух городов навстречу друг другу одновременно вы­шли два поезда, двигаясь со скоростями 75 км/ч и 80 км/ч. Через 2 ч поезда встретились на одной из станций. Вычисли расстояние между городами.

Контрольная работа по теме № 13

 Тема: «Геометрические построения»

                                         Вариант 1

1. Определи и запиши вид каждого угла (острый, прямой, тупой).

                     1                2                     3                            

2.  Величина угла А  равна 35°. Определи вид угла .

3. Измерь и запиши длины сторон треугольника. Опреде­ли его вид (разносторонний, равнобедренный, равносторонний)

4. Масса трёх одинаковых лимонов 450 г. Гранат в 4 раза тяжелее лимона. Какова масса граната? Что покажут ве­сы, если на них положить все лимоны и гранат?

5. Выполни действия:

408543+2837                   50813-3904

9105 : 5                            4165 х 8

6*. Величина одного из углов треугольника равна 160°.  Мо­жет ли в этом треугольнике быть ещё и прямой угол?

Вариант 2

1. Определи и запиши вид каждого угла (острый, прямой, тупой).

                           1                      2                            3                            

2.  Величина угла В равна 91 °. Определи вид угла.

3. Измерь и запиши длины сторон треугольника.     Опреде­ли  его вид (разносторонний, равнобедренный, равносторонний) 

4.     Купили 200 г масла и сметану. Масса купленного масла в 4 раза меньше массы сметаны. Сколько купили сметаны?

5. Выполни действия:

901276 + 888                        3064043 – 28750

126420 : 15                           50106 х 7

6*. Известно, что в треугольнике два угла острые. Каким может быть этот треугольник?

Итоговая контрольная работа за 4 класс

Вариант 1

1.                Найди значение выражения: 14 • 250 - 32 800 :16 + 1 078.

2.                Измерь и запиши величину тупого угла в треугольнике BCD.

В

3..    Ширина окна приближенно равна 1 м 98 см. Запиши

эту величину с точностью до метра.

4.   Запиши масштаб карты, если 1 см на карте соответствует расстоянию 2 500 000 см на местности.

5.   Построй отрезок, равный данному отрезку, с помощью циркуля и линейки.

 

6*. Верно ли высказывание: «Любой угол, величина кото­рого меньше 91°, является острым»?

7*. Запиши все натуральные числа, на которые делится без остатка число 24

Вариант 2

1.              Вычисли значение выражения: (38 400 - 8 400 : 420) : 5 + 105 х 204.

2.            Измерь величину угла В. Запиши вид угла (прямой, острый, тупой).

 

3.               Эстафета продолжалась 2 ч 30 мин 15 с. Верно ли, что она продолжалась примерно два с половиной часа?

4.              Запиши масштаб плана, если 1 см на плане соответствует расстоянию 200 м на местности.

  5.    Измерь величину угла Л. Построй угол Д равный углу Л с помощью транспортира и линейки.                                                                             

6*. Верно ли высказывание: «Не существует равнобедренных тупоугольных треугольников»?

7*. Пешеход идёт со скоростью 5 км/ч. Какое расстояние он пройдёт за б мин?