Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа с.Яковлевка»
«Согласовано»
Руководитель ТС МБОУ «СОШ с.
Яковлевка»
__________/Кудашева С.Г./
Протокол №_____ от
«____» ___________ 2016г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ
«СОШ
с. Яковлевка»
______/Девличарова Н.Ф./
«____» __________ 2016г.
|
Утверждаю:
Директор МБОУ «СОШ
с. Яковлевка»
_________/Салихова В.Р. /
«____»
___________2016г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
алгебре для 7 - 9 классов
Тугушевой
З.Г.
2016
учебный год
с.Яковлевка
Пояснительная
записка
Рабочая Программа составлена на основе:
- федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования по алгебре;
- примерной программы основного общего
образования по математике;
-программы по алгебре для 7-9 классов.
Авторы: Ю.Н.Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И.Нешков, С.Б. Суворова /Программы
общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы. М.: Просвещение, 2008г;
- федерального перечня учебников,
рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию
в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аттестацию на 2016-2017 учебный год;
Данная рабочая
программа опирается на УМК:
1.
Алгебра: 7 кл. / автор Ю.Н.Макарычев – М.:
Мнемозина,, 2014.
2.
Алгебра: 8 кл. / автор Ю.Н.Макарычев – М.:
Мнемозина,, 2014.
3.
Алгебра: 9 кл. / автор Ю.Н.Макарычев
–2014.
4.
Дидактические материалы 7 класс:
Л.В.Звавич
5.
Дидактические материалы 8 класс:Л.В.Звавич
6.
Дидактические материалы 9 класс
:Ю.Н.Макарычев
7.
Самостоятельные и контрольные работы по
алгебре 9 класс Ю.А.Глазков -2016
8.
Контрольно-измерительные материалы Алгебра
7 класс ФГОС
9.
Контрольно-измерительные материалы Алгебра
8 класс ФГОС
10.
Интернет-ресурсы:
1. www. edu
- "Российское образование" Федеральный портал.
2.
www.school.edu
- "Российский общеобразовательный портал".
3. www.school-collection.edu.ru/
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
4. www.mathvaz.ru - docье школьного учителя
математики
Документация,
рабочие материалы для учителя математики
5. www.it-n.ru"Сеть
творческих учителей"
6.
www .festival.1september.ru
Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
Обучение
математике в основной школе направлено на достижение следующих целей:
I В направлении
личностного развития:
•
формирование
представлений о математике, как части общечеловеческой культуры, о значимости
математики в развитии цивилизации и современного общества;
•
развитие
логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному
эксперименту;
•
формирование
интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению
мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
•
воспитание
качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность
принимать самостоятельные решения;
•
формирование
качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном
обществе;
•
развитие
интереса к математическому творчеству и математических способностей.
II В
метапредметном направлении:
•
развитие
представлений о математике как форме описания и методе познания действительности,
создание условий для приобретения первоначального опыта математического
моделирования;
•
формирование
общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и
являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер
человеческой деятельности.
III В
предметном направлении:
• овладение математическими
знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования, изучения смежных
дисциплин, применения в повседневной жизни;
• создание фундамента для
математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для
математической деятельности.
Задачи:
·
овладеть
системой математических знаний и умений, необходимых для применения в
практической деятельности, изучении смежных дисциплин;
·
способствовать
интеллектуальному развитию, формировать качества, необходимые человеку для
полноценной жизни в современном обществе, свойственные математической
деятельности: ясности и точности мысли, интуиции, логического мышления,
пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
·
формировать
представления об идеях и методах математики как универсального языка науки и
техники, средствах моделирования явлений и процессов;
Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Программа обеспечивает
достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного
общего образования.
Личностные
1) Сформированность ответственного отношения
к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию;
2) Сформированность целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
3) Сформированность коммуникативной
компетентности в общении со всеми участниками образовательного процесса, в
образовательной, учебно – исследовательской и других видах деятельности;
4) Умение ясно, точно, грамотно излагать свои
мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи,
выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
5) Представление о математической науке как
сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для
развития цивилизации;
6) Критичность мышления, умение распознавать
логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
7) Креативность мышления, инициатива,
находчивость, активность при решении алгебраических задач;
8) Умение контролировать процесс и результат
учебной математической деятельности;
Метапредметные
1)
Умение самостоятельно
планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
2)
Умение осуществлять контроль
по результату и способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы;
3)
Умение адекватно оценивать
правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность
и собственные возможности ее решения;
4)
Осознанное владение
логическими действиям и определения понятий, обобщения, установления аналогий,
классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев,
установления связей;
5)
Умение устанавливать причинно-следственные
связи; строить логическое рассуждение, делать умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и выводы;
6)
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаково- символические средства, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
7)
Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять
цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы
работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
8)
Сформированность и развитие
учебной и общепользовательской компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий ( ИКТ-компетентности);
9)
Первоначальные представления
об идеях и методах математики как универсальном языке науки и техники, о
средстве моделирования явлений и процессов;
10)
Умение видеть математическую
задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей
жизни;
11)
Умение находить в различных
источниках информацию. Необходимую для решения математических проблем, и
представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и
избыточной, точной и вероятностной информации;
12)
Умение понимать и использовать
математические средства наглядности ( рисунки, чертежи, схемы и др.) для
иллюстрации, интерпретации, аргументации;
13)
Умение выдвигать гипотезы при
решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
14)
Умение применять индуктивные и
дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;
15)
Понимание сущности
алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным
алгоритмом;
16)
Умение самостоятельно ставить
цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических
проблем;
17)
Умение планировать и
осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского
характера.
Предметные
1)
Умение работать с математическим текстом ( структурирование,
извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в
устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику,
использовать различные языки математики ( словесный, символический,
графический), обосновывать суждения, проводить классификацию, доказывать
математические утверждения;
2)
Владение базовым понятийным
аппаратом: иметь представление о числе, владение символьным языком алгебры,
знание элементарных функциональных зависимостей, иметь представление о
статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их
изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;
3)
Умение выполнять
алгебраические преобразования рациональных выражений, применять их для решения
учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;
4)
Умение пользоваться
математическими формулами и самостоятельно составлять формулы зависимостей
между величинами на основе обобщения частных случаев и эксперимента;
5)
Умение решать линейные и
квадратные уравнения и неравенства, а также приводимые к ним уравнения,
неравенства, системы; применять графические представления для решения и
исследования уравнений, неравенств, систем; применять полученные умения для
решения задач из математики, смежных предметов, практики;
6)
Овладение системой
функциональных понятий. Функциональным языком и символикой, умение строить
графики функций, описывать их свойства, использовать функционально-графические
представления для описания и анализа математических задач и реальных
зависимостей;
7)
Овладение основными способами
представления и анализа статистических данных; умение решать задачи на
нахождение частоты и вероятности случайных событий;
8)
Умение применять изученные понятия,
результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе
задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.
Основные требования к уровню подготовки
учащихся
Требования к уровню подготовки учащихся 7
класса установлены стандартом в соответствии с обязательным минимумом
содержания. Планируемый уровень подготовки учащихся является базовым.
В результате изучения курса алгебры
учащиеся должны знать/понимать:
·
существо
понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;
·
как
используются математические формулы, уравнения; примеры их применения для
решения математических и практических задач;
·
как
математически определенные функции могут описывать реальные зависимости;
приводить примеры такого описания;
·
как
статистические характеристики используются для анализа ряда данных.
уметь:
·
решать
линейные уравнения;
·
решать
системы линейных уравнений с двумя переменными способом сложения;
·
находить
значение функции по формуле для определенного аргумента, находить аргумент
функции по ее известному значению; определять принадлежит ли заданная своими
координатами точка графику функции; составлять таблицы значений функции;
строить графики функции и ; графически находить приближенное решение
системы линейных уравнений;
·
приводить
примеры тождеств; пользоваться тождественными преобразованиями для упрощения
выражений;
·
формулировать
свойства степени с натуральным показателем и применять их для вычислений,
преобразований одночленов, сокращения дробей; пользоваться терминами
«показатель степени», «основание степени»;
·
приводить
одночлены к стандартному виду, называть коэффициент и степень одночлена;
·
находить
степень числа с помощью вычислений, таблиц квадратов и кубов, арифметического
микрокалькулятора;
·
приводить
многочлен к стандартному виду, называть степень многочлена;
·
применять
формулы сокращенного умножения для преобразования произведения многочленов и
для разложения многочлена на множители;
·
проводить
несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее
полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений,
использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения
утверждений
·
извлекать
информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять
таблицы, строить диаграммы и графики;
·
решать
комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов;
·
вычислять
средние значения результатов измерений.
·
Требования к уровню подготовки учащихся 8
класса установлены стандартом в соответствии с обязательным минимумом
содержания. Планируемый уровень подготовки учащихся является базовым.
В результате изучения курса алгебры
учащиеся должны знать/понимать:
·
значение
математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту
и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и
исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
·
значение
практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития
математической науки; историю развития понятия числа;
·
универсальный
характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех
областях человеческой деятельности;
·
примеры
статистических закономерностей и выводов;
·
существо
понятия математического доказательства; примеры доказательств;
·
существо
понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
·
как
используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их
применения для решения математических и практических задач;
·
как
математически определенные функции могут описывать реальные зависимости;
приводить примеры такого описания.
уметь:
·
выполнять
арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, используя при
необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при
практических расчетах;
·
составлять
буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и
формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления,
осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну
переменную через остальные;
·
выполнять
основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с
алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители;
выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
·
применять
свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и
преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
·
решать
квадратные и рациональные уравнения, уравнения, сводящиеся к ним,
·
решать
линейные неравенства с одной переменной и их системы;
·
решать
текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат,
проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
·
изображать
множество решений линейного неравенства;
·
находить
значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу;
находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или
таблицей;
·
описывать
свойства изученных функций, строить их графики;
·
Требования к уровню подготовки учащихся 9
класса установлены стандартом в соответствии с обязательным минимумом
содержания. Планируемый уровень подготовки учащихся является базовым.
В результате изучения курса алгебры
учащиеся должны знать/понимать:
·
существо
понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;
·
как
используются математические формулы, уравнения; примеры их применения для
решения математических и практических задач;
·
как
математически определенные функции могут описывать реальные зависимости;
приводить примеры такого описания;
·
как
потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения
понятия числа
·
примеры
статистических закономерностей и выводов.
уметь:
·
строить
и преобразовывать графики основных алгебраических функций, «читать» свойства
функций по готовому графику;
·
решать
целые уравнения степени больше 2 различными способами: методом введения новой
переменной, с помощью разложения на множители, графически;
·
решать
дробно-рациональные уравнения по алгоритму и с помощью замены переменных;
·
решать
целые неравенства с помощью свойств квадратичной функции и методом интервалов;
решать дробно-рациональные неравенства методом интервалов;
·
решать
системы уравнений и системы неравенств с двумя переменными;
·
решать
текстовые задачи на работу, на движение, на концентрацию;
·
использовать
формулы для нахождения -го члена и суммы первых членов арифметической и
геометрической прогрессий, суммы бесконечно убывающей геометрической
прогрессии;
·
вычислять
степени и корни -ой степени, выполнять
преобразования выражений , содержащих такие корни и степени;
·
использовать
формулы для вычисления числа перестановок, размещений и сочетаний, вычислять
вероятность наступления событий в простых случаях.
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
выполнения
расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между
реальными величинами;
·
описания
зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при
исследовании несложных практических ситуаций;
·
интерпретации
графиков реальных зависимостей между величинами;
·
выстраивания
аргументации при доказательстве и в диалоге;
·
записи
математических утверждений, доказательств;
·
анализа
реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;
Содержание
тем учебного курса
7 класс (105ч)
1. Выражения,
тождества, уравнения. Статистические характеристики (14ч)
Числовые
выражения. Буквенные выражения (выражения с переменными). Числовое значение
буквенного выражения. Допустимые значения переменных, входящих в алгебраические
выражения. Подстановка выражений вместо переменных. Равенство буквенных выражений.
Тождества, доказательство тождеств. Преобразования выражений. Уравнения с одной
переменной и его корень, линейное уравнение. Переход от словесной формулировки соотношений между
величинами к алгебраической. Решение текстовых задач методом уравнений. Решение
текстовых задач алгебраическим способом. Статистические
данные. Среднее арифметическое, размах, мода, медиана.
2 .Функции (12ч)
Понятие функции. Область определения функции. Способы
задания функции. График функции. Чтение графиков функции. Функции, описывающие прямую пропорциональную зависимость,
ее график. Линейная функция, ее свойства и график, геометрический смысл
коэффициентов. Уравнение прямой, угловой коэффициент прямой, условие
параллельности прямых. Использование графиков функций для решения уравнений.
Примеры графических зависимостей, отражающих реальные процессы: колебание, показательный рост.
3. Степень с натуральным показателем(12 ч)
Степень с натуральным показателем. Свойства степеней с
целым показателем. Одночлен, его стандартный вид, действия с одночленами.
Функции у=х2, у=х3 , их свойства и графики.
4. Многочлены (15 ч)
Многочлены. Сложение, вычитание и умножение многочленов.
Разложение многочлена на множители. Степень многочлена.
5. Формулы сокращённого умножения (23 ч)
Формулы сокращенного умножения: квадрат суммы и квадрат
разности, куб суммы и куб разности. Формула разности квадратов, формула суммы
кубов и разности кубов ((а±в)2=а2±2ав+в2,
(а-в)(а+в)=а2-в2, ((а±в)(а2+ав+в2)=а3±в3).
Применение формул сокращённого
умножения к разложению на множители.
6. Системы линейных уравнений (20 ч)
Уравнения с двумя переменными; решение уравнений с двумя
переменными. Система уравнений, решение системы. Система двух линейных
уравнений с двумя переменными, решение подстановкой и алгебраическим сложением.
Решение задач методом составления систем
уравнений.
8. Повторение (6ч)
8 класс (105 ч)
1. Рациональные дроби (23ч)
Рациональная (алгебраическая) дробь. Основное свойство
алгебраической дроби, сокращение дробей.
Действия с алгебраическими дробями ( сложение, вычитание, умножение и деление алгебраических
дробей). Рациональные выражения и их преобразования.
Функция, описывающая обратную пропорциональную
зависимость, ее график. Гипербола.
2. Квадратные корни (19ч)
Иррациональные числа. Действительные числа. Квадратный
корень. Десятичные приближения
квадратного корня. Свойства квадратных корней и их применение в вычислениях и
преобразованиях выражений. Функция: корень
квадратный у = , её свойства и
график.
3. Квадратные
уравнения (21ч)
Квадратное уравнение. Формулы корней квадратного
уравнения, соотношения между коэффициентами и корнями. Теорема Виета. Решение
рациональных уравнений. Решение текстовых задач, приводящих к квадратным и
рациональным уравнениям. Сложные проценты.
4. Неравенства (20 ч)
Числовые неравенства и их свойства. Почленное
сложение и умножение числовых неравенств.
Применение свойств неравенств к оценке значения выражения. Доказательство
числовых и алгебраических неравенств. Неравенство с одной переменной. Решение
неравенства. Линейное неравенство с одной
переменной.
Системы линейных неравенств с одной переменной.
Графическая интерпретация неравенств с двумя переменными и их систем. Числовые
промежутки: интервал, отрезок, луч. Множество. элемент множества, подмножество.
Объединение и пересечение множеств. Диаграммы Эйлера.
5. Степень с целым показателем. Элементы статистики (11ч)
Степень с целым показателем и её свойства. Стандартный
вид числа. Запись чисел в стандартном
виде. Запись приближённых значений. Прикидка и оценка результатов вычислений. Действия над приближёнными значениями.
Исторические комбинаторные задачи. Представление
данных в виде таблиц, диаграмм и графиков. Средние результаты измерений.
Понятие о статистическом выводе на основе выборки
6.
Повторение. Решение задач. (8ч)
Повторение. Решение задач.
9 класс (105ч)
1. Квадратичная функция (23ч)
Функция. Возрастание и убывание функции, нули функции,
промежутки знакопостоянства, наибольшее и наименьшее значения. Квадратный трёхчлен. Разложение
квадратного трёхчлена на линейные множители. Выделение полного квадрата в
квадратном трехчлене. Решение задач путём
выделения квадрата двучлена из квадратного трёхчлена. Квадратичная функция у=ах2+вх+с, её свойства и график, парабола.
Координаты вершины параболы, ось симметрии. Четная и нечётная функция. Степенные функции с
натуральным показателем их графики. Определение корня n-й степени. Корень
третьей степени. Вычисление корней n-й
степени. Графики функций: корень кубический, модуль. Использование
преобразований графиков (параллельный перенос вдоль осей координат, симметрия
относительно осей).
2. Уравнения и неравенства с одной переменной (14ч)
Целое уравнение и его корни. Примеры решения уравнений
высших степеней. Решение уравнений третьей и четвёртой степени с одним
неизвестным с помощью разложения на множители и введения вспомогательной переменной.
Корень многочлена. Дробные рациональные уравнения. Неравенства
второй степени с одной переменной. Метод интервалов. Примеры решения
дробно-линейных неравенств.
3.Уравнения и
неравенства с двумя переменными (17 ч).
Уравнение с двумя переменными и его график. Решение
уравнений с двумя переменными. Уравнение окружности с центром в начале
координат и в любой заданной точке. Графическая
интерпретация уравнений с двумя переменными и их систем, графическая
интерпретация неравенств с двумя переменными и их систем. Уравнение с
несколькими переменными. Примеры решения уравнений в целых числах. Примеры
уравнений с несколькими неизвестными. Использование
графиков функций для решения уравнений и систем. Решение нелинейных систем. Решение систем, содержащих одно уравнение первой, а другое
второй степени. Решение систем двух
уравнений второй степени с двумя
переменными. Решение текстовых задач
методом составления систем уравнений.
4. Прогрессии (15 ч).
Понятие последовательности. Арифметическая и
геометрическая прогрессии. Формулы общего члена и суммы первых нескольких членов арифметической и геометрической прогрессий .
Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия.
5. Элементы комбинаторики и теория вероятностей (13ч)
Комбинации из трех элементов. Комбинаторное
правило умножения, перебор вариантов,
подсчет числа вариантов с помощью правила умножения. Примеры решения
комбинаторных задач. Перестановки, размещения, сочетания. Понятия и примеры
случайных событий. Частота события, вероятность. Относительная частота и
вероятность случайного события. Равновозможные события и подсчёт их
вероятности. Представление о геометрической вероятности.
6. Повторение.
Решение задач по курсу алгебры 7-9 классов (20ч)
Учебно-тематический
план
7 класс
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Часы
учебного
времени
|
|
Глава I.
Выражения, тождества, уравнения
|
24
|
1
|
Выражения
|
5
|
2
|
Преобразование выражений. Административное
входное контрольное тестирование
|
5
|
3
|
Контрольная работа №1
|
1
|
4
|
Уравнения с одной переменной
|
8
|
5
|
Статистические характеристики
|
4
|
6
|
Контрольная работа №2
|
1
|
|
Глава II.
Функции
|
14
|
7
|
Функции и их графики
|
6
|
8
|
Линейная функция
|
7
|
9
|
Контрольная работа №3
|
1
|
|
Глава III.
Степень с натуральным показателем
|
15
|
10
|
Степень и ее свойства
|
8
|
11
|
Одночлены
|
6
|
12
|
Контрольная работа №4
|
1
|
|
Глава IV.
Многочлены
|
20
|
13
|
Сумма и разность многочленов
|
4
|
14
|
Произведение одночлена на многочлен
|
6
|
15
|
Контрольная работа №5
|
1
|
16
|
Произведение многочленов
|
8
|
17
|
Контрольная работа №6
|
1
|
|
Глава V.
Формулы сокращенного умножения
|
20
|
18
|
Квадрат суммы и квадрат разности
|
5
|
19
|
Разность квадратов. Сумма и разность кубов
|
5
|
20
|
Контрольная работа №7
|
1
|
21
|
Преобразование целых выражений
|
8
|
22
|
Контрольная работа №8
|
1
|
|
Глава VI.
Системы линейных уравнений
|
17
|
23
|
Линейные уравнения с двумя переменными и их
системы
|
6
|
24
|
Решение систем линейных уравнений
|
10
|
25
|
Контрольная работа №9
|
1
|
|
Итоговое повторение
|
10
|
26
|
Повторение по курсу 7 класса
|
9
|
27
|
Итоговая контрольная работа №10
|
1
|
|
Итого
|
105
|
Учебно-тематический план
8 класс
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Часы
учебного
времени
|
|
Глава I.
Рациональные дроби
|
24
|
1
|
Рациональные дроби и их свойства
|
5
|
2
|
Сумма и разность дробей. Административное
входное контрольное тестирование
|
6
|
3
|
Контрольная работа №1
|
1
|
4
|
Произведение и частное дробей
|
10
|
5
|
Контрольная работа №2
|
1
|
|
Глава II.
Квадратные корни
|
19
|
6
|
Действительные числа
|
2
|
7
|
Арифметический квадратный корень
|
5
|
8
|
Свойства арифметического квадратного корня
|
3
|
9
|
Контрольная работа №3
|
1
|
10
|
Применение свойств арифметического
квадратного корня
|
7
|
11
|
Контрольная работа №4
|
1
|
|
Глава III.
Квадратные уравнения
|
21
|
12
|
Квадратное уравнение и его корни
|
10
|
13
|
Контрольная работа №5
|
1
|
14
|
Дробные рациональные уравнения
|
9
|
15
|
Контрольная работа №6
|
1
|
|
Глава IV.
Неравенства
|
20
|
16
|
Числовые неравенства и их свойства
|
8
|
17
|
Контрольная работа №7
|
1
|
18
|
Неравенства с одной переменной и их системы
|
10
|
19
|
Контрольная работа №8
|
1
|
|
Глава V.
Степень с целым показателем. Элементы статистики
|
11
|
20
|
Степень с целым показателем и ее свойства
|
6
|
21
|
Контрольная работа №9
|
1
|
22
|
Элементы статистики
|
4
|
|
Итоговое повторение
|
7
|
23
|
Повторение по курсу алгебры 8 класса
|
5
|
24
|
Итоговая контрольная работа №10
|
2
|
|
Итого
|
105
|
Учебно-тематический план
9 класс
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Часы
учебного
времени
|
|
Глава I.
Квадратичная функция
|
22
|
1
|
Функции и их свойства
|
5
|
2
|
Квадратный трехчлен. Административное
входное контрольное тестирование
|
4
|
3
|
Контрольная работа №1
|
1
|
4
|
Квадратичная функция и ее график
|
8
|
5
|
Степенная функция. Корень n-й степени
|
3
|
6
|
Контрольная работа №2
|
1
|
|
Глава II.
Уравнения и неравенства с одной переменной
|
14
|
7
|
Уравнения с одной переменной
|
8
|
8
|
Неравенства с одной переменной
|
5
|
9
|
Контрольная работа №3
|
1
|
|
Глава III.
Уравнения и неравенства с двумя переменными
|
17
|
10
|
Уравнения с двумя переменными и их системы
|
12
|
11
|
Неравенства с двумя переменными и их системы
|
4
|
12
|
Контрольная работа №4
|
1
|
|
Глава IV.
Арифметическая и геометрическая прогрессии
|
15
|
13
|
Арифметическая прогрессия
|
7
|
14
|
Контрольная работа №5
|
1
|
15
|
Геометрическая прогрессия
|
6
|
16
|
Контрольная работа №6
|
1
|
|
Глава V.
Элементы комбинаторики и теории вероятностей
|
13
|
17
|
Элементы комбинаторики
|
9
|
18
|
Начальные сведения из теории вероятностей
|
3
|
19
|
Контрольная работа №7
|
1
|
|
Итоговое повторение
|
21
|
20
|
Повторение по курсу алгебры 7-9 классов
|
19
|
21
|
Итоговая контрольная работа №8
|
2
|
|
Итого
|
105
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.