Рабочая программа по математике 3 класс

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Пояснительная записка

         Рабочая программа по математике для 3 класса составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта НОО, с рекомендациями  Примерной образовательной программы  НОО по математике  «Примерная программа по учебным предметам. Начальная школа» М.: Просвещение, 2010г.,с авторской  программой  М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Байтовой, Г.В. Бельтюковой, СИ. Волковой, СВ. Степано­вой «Математика. 1-4 классы» . М.: Просвещение, 2011. Программа составлена без изменений.

Общая характеристика курса

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нём объединён арифметиче­ский, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса со­ставляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их изме­рением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, оз­накомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойства­ми, с простейшими чертёжными и измерительными приборами.

Основными целями начального обучения математике являются:

·       математическое развитие младших школьников;

·       формирование системы начальных математических знаний;

·       воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение ос­новных целей начального математического образования:

·       формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на ос­нове овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и простран­ственные отношения);

·       развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

·       развитие пространственного воображения;

·       развитие математической речи;

·       формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

·       формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

·       формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

·       развитие познавательных способностей;

·       воспитание стремления к расширению математических знаний;

·       формирование критичности мышления;

·       развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное сужде­ние, оценивать и принимать суждения других.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

•    сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приёма; предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоре­тических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вы­читанием, сочетательное свойство сложения и др.);

·       рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребёнка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собст­венных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;

·       система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распре­делены во времени.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предмета­ми, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание .Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сло­жении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Табличное умножение и деление

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количе­ство предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предме­тов, расход ткани на все предметы.

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сан­тиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь пря­моугольника (квадрата).

Текстовые задачи в три действия.

Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов реше­ния задач.

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью цир­куля.

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. За­дачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Внетабличное умножение и деление

Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. Приё­мы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 ■ 20, 60 : 3, 80 : 20.

Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления.

Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением.

Выражения с двумя переменными вида а + Ь, а - Ь, а • Ь, с :с1 (д Ф 0), вычисление их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последова­тельность трёхзначных чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоуголь­ные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1 -3 действия на сложение.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в преде­лах 100.

Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление. Знакомство с калькулятором.

Итоговое повторение

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В  учебном плане МБОУ «Бутовская СОШ №1»на изучение предмета «Математика» в 3 классе  отведено  136 часов в год при 4 часах в неделю.(Так как годовой учебный календарный график на 2016-2017 учебный год рассчитан на 34 учебных недель, программа увеличена на 4 часа).

Планируемые результаты

         Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семей­ным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информа­ции для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных тех­нологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организа­ции и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными зада­чами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью кла­виатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализи­ровать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и гра­фическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, класси­фикации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность су­ществования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распреде­лении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в со­вместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окру­жающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими су­щественные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего обра­зования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного пред­мета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения ок­ружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и про­странственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовы­ми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с табли­цами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и ин­терпретировать данные.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	8ч
2	Табличное умножение и деление	28 ч
3	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление	28 ч
4	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление	27 ч
5	Числа от 1 до 1000. Нумерация	13ч
6	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание	10ч
7	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление	12ч
8	Итоговое повторение	14ч
	итого	140 часов

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

-    магнитная доска;

-    персональный компьютер с принтером;

-    ксерокс;

-    мультимедийный проектор;

Печатные пособия

1.Анащенкова С. В. И , Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. , Бойкина М. В., Волкова С. И. др. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011.

2.Примерная про­грамма по учебным предметам. Начальная школа. М. :Просвещение. 2010.

3. Моро М.И., Волкова СИ., Степанова СВ., Бантова М.А., Бельтюкова г.В. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2012.

4.Ситникова Т. Н. , Яценко И. Ф. Поурочные разработки по математике. 3 класс.-М.:ВАКО,2013.

5. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2015.

6. Волкова С.И. Математика. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2015.

 7.Таблицы в соответствии с ос­новными темами программы обучения.

Диски

1.Система контроля и мониторинга качества знаний.

2.Математика 3 класс

3.Тренажёр по математике

4.Приключения на планете чисел

5.Игры и задачи 1-4 класс

Интернет- ресурсы

viki.rdf.ru

        festival.1september.ru

        uroki.net

        school.collekcion.edu.ru (Единая коллекция ЦОР)

        metodkabinet.ru

        pedsovet.su

openclass.ru

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата п по плану по плану

Дата по факту

Тема

Решаемые  проблемы (цель)

Планируемые результаты

Понятия

Предметные         результаты

УУД

Личностные результаты

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов)

1

02.09

Сложение и вычитание.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Увеличение и уменьшение чисел  на несколько единиц, состав чисел.

Усваивать последователь­ность чисел от 1 до 100. Читать, записывать и сравнивать числа в преде­лах 100.

Регулятивные: выбирать  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей: умение  работать  с  учебной  книгой. Познавательные: использовать  общие  приёмы  решения задач: поиск информации  в  учебной  книге. Коммуникативные: ставить  вопросы,  обращаться  за помощью.

Мотивация  учебной  деятельности

2

05.09

Сложение и вы­читание дву­значных чисел с переходом через десяток.

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Порядок следования чисел при счете.

Записывать и сравнивать числа в пределах 100; на­ходить сумму и разность чисел в пределах 100.

Регулятивные: выбирать  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей: умение  работать  с  учебной  книгой. Познавательные: использовать  общие  приёмы  решения задач: поиск информации  в  учебной  книге. Коммуникативные: ставить  вопросы,  обращаться  за помощью.

Мотивация  учебной  деятельности

3

06.09

Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым.

Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвест­ного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Переменная , уравнение.

Называть латинские буквы. Объяснять взаимосвязь между компонентами и ре­зультатом сложения (вычи­тания). Находить неизвест­ное слагаемое.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила планирования способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.

Начальные навыки адаптации в дина мично изменяющемся мире.

4

07.09

Решение урав­нений с неиз­вестным уменьшаемым.

Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на ос­нове знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них).

Уравнение, выражение, значение выражения.

Объяснять взаимосвязь между компонентами и ре­зультатом сложения (вычи­тания). Находить неизвест­ное уменьшаемое.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

5

09.09

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при  вычтвычитании­читании. Решать задачи в 1-2 дейст­вия на сложение и вычитание раз­ными способами.

Названия компонентов при сложении и вычитании.

Объяснять взаимосвязь между компонентами и ре­зультатом сложения (вычи­тания). Находить неизвест­ное вычитаемое.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы действия. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

6

12.09

Обозначение геометрических фигур буквами. Странички для любознательных.

Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны тре­угольника, Чертить отрезки заданной длины, делить их на части. Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систе­матизация и представление инфор­мации в табличной форме.

Латинский алфавит.

Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины много­угольника.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

7

13.09

Обозначение геометрических фигур буквами. Контрольный устный счет №1.

Планировать работу, Оценивать результат работы.

Латинский алфавит.  Сумма. Разность. Числовой ряд.

Понимать закономерность, по которой составлены чи­словые ряды и ряды гео­метрических фигур. На­ходить сумму и разность чисел в пределах 100.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

8

14.09

Сложение и умножение.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о свя­зи между компонентами и результа­том умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

Умножение. Названия  компонентов при умножении.

Называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать приме­ры и текстовые задачи в одно или два действия.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (записи решения примеров с новым числом). Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Табличное умножение и деление (28 часов)

9

16.09

Чётные и не­чётные числа.

Определять чётные и нечётные чис­ла, используя признак делимости на 2.

Чётные и не­чётные числа.

Называть чётные и нечёт­ные числа. Применять при вычислениях таблицу ум­ножения и деления с чис­лом 3.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

10

20.09

Таблица умно­жения и деле­ния на 3.

Совершенствовать вычислитель­ные навыки, используя знания таб­лицы умножения и деления на 3.

Чётные и не­чётные числа.

Называть чётные и нечёт­ные числа. Применять при вычислениях таблицу ум­ножения и деления с чис­лом 3.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

11

20.09

Таблица умно­жения и деле­ния на 3.

Совершенствовать вычислитель­ные навыки, используя знания таб­лицы умножения и деления на 3.

Латинский алфавит.  Сумма. Разность. Числовой ряд.

Называть чётные и нечёт­ные числа. Применять при вычислениях таблицу ум­ножения и деления с чис­лом 3.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Мотивация учебной деятельности.

12

21.09

Решение задач с величинами: цена, количест­во, стоимость.

Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую за­пись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Цена, количест­во, стоимость.

Называть связи между ве­личинами: цена, количест­во, стоимость.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Мотивация учебной деятельности.

13

23.09

Решение задач с величинами: цена, количест­во, стоимость.

Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую за­пись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Цена, количест­во, стоимость.

Называть связи между ве­личинами: цена, количест­во, стоимость.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

14

26.09

Решение задач с величинами: масса одного предмета, коли­чество предме­тов, общая масса.

Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Масса одного предмета, коли­чество предме­тов, общая масса.

Называть зависимости ме­жду пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество пред­метов, масса всех предме­тов.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

15

27.09

Порядок выпол­нения действий.

Применять правила о порядке вы­полнения действий в числовых вы­ражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых вы­ражений в 2-3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую тер­минологию при чтении и записи чи­словых выражений.

Порядок выпол­нения действий.

Применять правила поряд­ка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить стоимость покупок. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат. Коммуникативные: ставить вопрос и обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

16

28.09

Порядок выпол­нения действий.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке вы­полнения действий в числовых вы­ражениях).

Порядок выпол­нения действий.

Применять правила поряд­ка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

17

30.09

Закрепление. Решение задач. «Странички для любозна­тельных».

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изме­нённых условиях.

Задача, краткая запись, таблица.

Называть зависимости ме­жду пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количест­во предметов, расход ткани на все предметы.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.

18

03.10

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставлен­ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умножение, деление, выражение.

Вычислять значения выра­жений со скобками и без них. Применять знания таблицы умножения с чис­лами 2 и 3 при вычислении значений числовых выра­жений.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать и передавать  информацию разными способами. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнера высказывания, строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

19

04.10

Задачи на уве­личение числа в несколько раз.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимо¬сти между пропорциональными ве-личинами. Решать задачи арифме-тическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Чертёж, значение числа на чертеже, ответ задачи. Рисунок к задаче.

Объяснять смысл выраже­ния «больше в 2 (3, 4, ...) раза». Применять полу­ченные знания для реше­ния простых задач на уве­личение числа в несколько раз.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

20

10.10

Умножение че­тырёх, на 4 и соответствую­щие случаи де­ления.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие слу­чаи деления с числом 4. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Умножение, деление, выражение.

Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Принятие образа «хорошего ученика».

21

11.10

Самостоятельная работа № 1 по теме «Таб­личное умно­жение и деле­ние».

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

Умножение, деление, выражение.

Применять правила поряд­ка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять знание табли­цы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значе­ний числовых выражений. Решать текстовые задачи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

22

12.10

Задачи на уве­личение числа в несколько раз.

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному пла­ну. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Чертёж, значение числа на чертеже, ответ задачи. Рисунок к задаче.

Объяснять решение задач на увеличение числа на не­сколько единиц и на увели­чение числа в несколько раз.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

23

14.10

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимо­сти между пропорциональными ве­личинами. Решать задачи арифме­тическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Чертёж, значение числа на чертеже, ответ задачи. Рисунок к задаче.

Объяснять смысл выраже­ния «меньше в 2 (3, 4, ...) раза». Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в не­сколько раз.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

24

17.10

Умножение пя­ти, на 5 и соот­ветствующие случаи деления.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие слу­чаи деления с числом 5. Вычислять значения числовых вы­ражений с изучаемыми действиями.

Умножение, деление, выражение.

Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах.

Мотивация учебной деятельности.

25

18.10

Задачи на крат­ное сравнение.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимо­сти между величинами. Решать за­дачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для ре­шения.

Чертёж, значение числа на чертеже, ответ задачи.

Объяснять решение задач на кратное сравнение.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

26

19.10

Задачи на кратное сравнение.

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному пла­ну. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Чертёж, значение числа на чертеже, ответ задачи.

Объяснять решение задач на кратное сравнение.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

27

21.10

Контрольный устный счет №2. Задачи на кратное сравнение.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изме­нённых условиях. Соотносить ре­зультат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изуче­нии темы, оценивать их и делать вы­воды.

Оформление работы. Проверка результата.

Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Принятие образа «хорошего ученика».

28

24.10

Умножение шести, на 6 и соответствую­щие случаи деления.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие слу­чаи деления с числом 6. Вычислять значения числовых вы­ражений с изучаемыми действиями.

Умножение, деление, выражение.

Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение выражений, соотносить части. Познавательные: использовать знаково-символические средства; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности.

29

25.10

Решение задач.

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному пла­ну. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

План, чертёж, рисунок, таблица.

Применять полученные знания для решения задач. Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений.

Регулятивные: формировать умение конструировать модели геометрических фигур. Познавательные: развивать умение практического исследования математических объектов (геометрических фигур). Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

30

26.10

Задачи на на­хождение чет­вёртого пропор­ционального.

Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорцио­нального.

План, чертёж, рисунок, таблица.

Объяснять решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать опознавательную цель. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

31

28.10

Решение задач.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия.

План, чертёж, рисунок, таблица.

Применять полученные знания для решения задач. Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать опознавательную цель. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

32

31.10

Умножение се­ми, на 7 и соот­ветствующие случаи деления.

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7. Вычислять значения числовых вы­ражений с изучаемыми действиями.

Умножение, деление, таблица, числовое выражение.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выра­жений.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах.

Мотивация учебной деятельности.

33

01.11

Проверочная работа № 2 по теме «Табличное умно­жение и деле­ние».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставлен­ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Оформление работы. Проверка результата.

Применять знание табли­цы умножения с числами 2-7 при вычислении значе­ний числовых выражений. Применять правила поряд­ка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

34

02.11

Анализ контрольной работы. Проект «Математиче­ская сказка».

Составлять сказки, рассказы с ис­пользованием математических поня­тий, взаимозависимостей, отноше­ний, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать состав­ленные сказки с точки зрения пра­вильности использования в них ма­тематических элементов. Собирать и классифицировать ин­формацию. Работать в парах. Оце­нивать ход и результат работы.

Проект, сказка, план, презентация работы.

Определять цель проекта, работать с известной ин­формацией, собирать до­полнительный материал, создавать способы реше­ния проблем творческого и поискового характера, со­ставлять связный текст.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

35

07.11

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи­лись».

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изме­нённых условиях. Соотносить ре­зультат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изуче­нии темы, оценивать их и делать вы­воды.

Оформление работы. Проверка результата.

Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений. Применять полученные знания для ре­шения задач. Контролиро­вать и оценивать свою работу, её результат, де­лать выводы на будущее.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.

36

08.11

«Странички для любознатель­ных».

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры.

Названия компонентов при делении, умножении.

Применять знание табли­цы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28часов)

37

09.11

Контрольный устный счет №3. Площадь. Еди­ницы площади.

Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложе­ния одной фигуры на другую, с исполь­зованием подсчёта квадратов.

Площадь. Еди­ницы площади. Палетка.

Применять способы срав­нения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

38

11.11

Квадратный сантиметр.

Измерять площади фигур в квадрат­ных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычисли­тельные навыки.

Квадратный сантиметр.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади - квадратный сан­тиметр.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно составлять алгоритмы действий, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активностью взаимодействии для решения познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

39

21.11

Площадь пря­моугольника.

Выводить правило вычисления пло­щади прямоугольника. Совершенст­вовать вычислительные навыки. Ре­шать уравнения, задачи.

Квадратный сантиметр, формула, длина, ширина.

Вычислять площадь прямо­угольника (найти длину и ширину в одинаковых еди­ницах, а потом вычислить произведение полученных чисел).

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.

40

22.11

Умножение восьми, на 8 и соответствую­щие случаи деления.

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8. Вычислять значения числовых вы­ражений с изучаемыми действиями.

Умножение, деление, таблица, числовое выражение.

Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

41

23.11

Проверочная работа № 3 по теме «Табличное умно­жение и деле­ние».

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, со­ставлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Умножение, деление, таблица, чертёж, числовое выражение.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы ре­шения задачи.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия, его результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Мотивация учебной деятельности.

42

25.11

Решение задач.

Анализировать задачи, устанавли­вать зависимости между величина­ми, составлять план решения зада­чи, решать текстовые задачи разных видов.

Умножение, деление, таблица, чертёж, числовое выражение.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы ре­шения задачи.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

43

28.11

Умножение де­вяти, на 9 и со­ответствующие случаи деления.

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9. Вычислять значения числовых вы­ражений с изучаемыми действиями.

Умножение, деление, таблица,  числовое выражение.

Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

44

29.11

Квадратный дециметр.

Измерять площади фигур в квадрат­ных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совер­шенствовать знание таблицы умно­жения, умения решать задачи.

Квадратный дециметр.

Называть и использоват29ь при нахождении площади фигуры единицу измерения площади - квадратный де­циметр.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

45

30.11

Таблица умножения.

Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

Умножение, деление, таблица.

Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

46

Решение задач.

Анализировать задачи, устанавли­вать зависимости между величина­ми, составлять план решения зада­чи, решать текстовые задачи разных видов. Совершенствовать знание таблицы умножения.

Умножение, деление, таблица, чертёж, числовое выражение.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы ре­шения задачи.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Принятие образа «хорошего ученика».

47

Квадратный метр.

Измерять площади фигур в квадрат­ных метрах. Находить площадь пря­моугольника и квадрата. Совершен­ствовать знание таблицы умноже­ния, умения решать задачи.

Квадратный метр.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади - квадратный метр.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

48

Решение задач.

Анализировать задачи, устанавли­вать зависимости между величина­ми, составлять план решения зада­чи, решать текстовые задачи разных видов.

Величины, удобный способ, разные способы решения.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы ре­шения задачи.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Мотивация учебной деятельности.

49

«Странички для любознатель­ных». Повторе­ние пройденно­го «Что узнали. Чему научи­лись».

Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими дан­ными и решать их.

Рисунок, умножение, деление.

Применять знание табли­цы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблему. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

50

Контрольный устный счет №4. Умножение на 1.

Оценивать результаты освоения те­мы, проявлять личную заинтересо­ванность в приобретении и расши­рении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Тест, контроль , оценка.

Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений. Применять полученные знания для ре­шения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, де­лать выводы на будущее.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

51

Умножение на 1.

Умножать любое число на 1. Совер­шенствовать знание таблицы умно­жения, умения решать задачи. Вы­полнять задания на логическое мышление.

Умножение , правило, таблица.

Называть результат умно­жения любого числа на 1. Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений. Применять полученные знания для ре­шения задач.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.

52

Умножение на 0.

Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое мышление.

Умножение , правило, таблица.

Называть результат умно­жения любого числа на 0. Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений. Применять полученные знания для ре­шения задач, уравнений.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.

53

Случаи деления вида: а : а,  а : 1 при а не равным 0.

Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Деление , правило, названия компонентов при делении.

Называть результат деле­ния числа на то же число и на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений чи­словых выражений. Приме­нять полученные знания для решения задач.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

54

Деление нуля на число.

Выполнять деление нуля на число, не равное 0. Совершенствовать вы­числительные навыки, умение ре­шать задачи.

Деление , правило, названия компонентов при делении.

Называть результат деле­ния нуля на число, не рав­ное 0. Применять получен­ные знания для решения составных задач.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

55

Решение задач.

Анализировать задачи, устанавли­вать зависимости между величина­ми, составлять план решения зада­чи, решать текстовые задачи разных видов.

Удобный способ, величины, решение задачи  с помощью уравнения.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы ре­шения задачи.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способ и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

56

«Странички для любознательных».

Выполнять задания творческого и поискового характера. Располагать предметы на плане комнаты по опи­санию. Анализировать задачи-расчёты и решать их. Выполнять за­дания на логическое мышление.

Умножение, деление, проверка работы.

Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений. Составлять план действий и опреде­лять наиболее эффектив­ные способы решения задачи.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

57

Доли.

Образовывать, называть и записы­вать доли. Находить долю величины. Совершенствовать умение решать задачи.

Доли, рисунок, целое число.

Называть и записывать доли. Находить долю числа.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

58

Окружность. Круг.

Чертить окружность (круг) с исполь­зованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать гео­метрические фигуры по заданному или найденному основанию класси­фикации.

Окружность. Круг.

Определять центр, радиус окружности. Вычерчивать окружность с помощью циркуля.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

59

Диаметр окруж­ности (круга).

Чертить диаметр окружности. Находить долю величины и величину по её доле.

Окружность. Круг.

Определять и вычерчивать диаметр окружности. Нахо­дить долю числа и число по его доле.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

60

Единицы времени.

Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассмат­ривать единицы времени: год, ме­сяц, неделя. Анализировать календарь.

Год, ме­сяц, неделя, календарь.

Называть единицы време­ни: год, месяц, неделя. От­вечать на вопросы, ис­пользуя табель-календарь.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.

61

Проверочная работа № 4 по теме «Табличное умножение и деление».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставлен­ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Числовое выражение, порядок действий, способ решения задачи.

. Применять знание табли­цы умножения с числами 2-9 при вычислении значе­ний числовых выражений. Применять правила поряд­ка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.

62

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставлен­ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Числовое выражение, порядок действий, способ решения задачи.

Применять знание табли­цы умножения с числами 2-9 при вычислении значе­ний числовых выражений. Применять правила поряд­ка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: адекватно уценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

63

«Странички для любознатель­ных». Повторе­ние пройденно­го «Что узнали. Чему научи­лись».

Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты освоения те­мы, проявлять личную заинтересо­ванность в приобретении и расши­рении знаний и способов действий.

Год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда.

Применять знание табли­цы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. При­менять знания единиц времени: год, месяц, неде­ля, сутки.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

64

«Странички для любознатель­ных». Повторе­ние пройденно­го «Что узнали. Чему научи­лись».

Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты освоения те­мы, проявлять личную заинтересо­ванность в приобретении и расши­рении знаний и способов действий.

Год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда.

Применять знание табли­цы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. При­менять знания единиц времени: год, месяц, неде­ля, сутки.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов)

65

Приёмы умно­жения и деле­ния для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3.

Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Внетабличное умножение и деление, круглое число.

Объяснять приёмы умно­жения и деления на одно­значное число двузначных чисел, оканчивающихся ну­лём.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

66

Контрольный устный счет №5. Случаи деления вида 80 : 20.

Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Внетабличное умножение и деление, круглое число.

Объяснять приём деления двузначных чисел, оканчи­вающихся нулями.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, оценивать собственное поведение.

Мотивация учебной деятельности.

67

Умножение суммы на число.

Знакомиться с различными способа­ми умножения суммы двух слагае­мых на какое-либо число. Использо­вать правила умножения суммы на число при выполнении внетаблично-го умножения.

Внетабличное умножение , сумма.

Объяснять способ умноже­ния суммы двух слагаемых на какое-либо число, нахо­дить результат.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации разными способами. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

68

Проверочная работа № 5 по теме «Деление с остатком».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставлен­ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Оформление работы, самоконтроль.

Применять изученные пра­вила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузнач­ного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила этикета.

Мотивация учебной деятельности.

69

Анализ контрольной работы. Умножение дву­значного числа на однозначное.

Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. Повторять переместительное свой­ство умножения и свойство умноже­ния суммы на число.

Умножение, дву­значное  число , однозначное число .

Применять знание умно­жения двузначного числа на однозначное и однозначно­го на двузначное.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

70

Умножение дву­значного числа на однозначное.

Использовать правила умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Умножение, дву­значное  число , однозначное число .

Применять знание умно­жения двузначного числа на однозначное и однозначно­го на двузначное.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразным математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество  в парах.

Мотивация учебной деятельности.

71

Решение задач.

Решать задачи на приведение к еди­нице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Краткая запись, решение, ответ.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы ре­шения задачи.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

72

Выражения с двумя перемен­ными. «Стра­нички для лю­бознательных».

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, ис­пользуя правила о порядке выпол­нения действий в числовых выраже­ниях, свойства сложения, прикидку результатов.

Выражение, переменная, порядок действий.

Применять знание приемов вычисления значения вы­ражений с двумя перемен­ными при заданных значе­ниях входящих в них букв, используя правила о поряд­ке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикид­ку результатов.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

73

Деление суммы на число.

Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое ко­торой делится на это число. Исполь­зовать правила умножения суммы на число при выполнении деления.

Деление, сумма, разные способы решения.

Применять знание деления на число различными спо­собами суммы, каждое сла­гаемое которой делится на это число.

Регулятивные: формулировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур. Познавательные: развивать умение практического исследования математических объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

74

Деление суммы на число.

Использовать правила деления сум­мы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Деление, сумма, разные способы решения.

Применять правило деле­ния суммы на число и ис­пользовать его при реше­нии примеров и задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

75

Проверочная работа №6 по теме: «Доли».

Оценивать результаты освоения те­мы, проявлять личную заинтересо­ванность в приобретении и расши­рении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Тест, контроль, самостоятельность.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнера высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика».

76

Анализ контрольной работы. Связь между числами при делении.

Совершенствовать навыки нахожде­ния делимого и делителя. Совер­шенствовать вычислительные навы­ки, умение решать задачи.

Названия компонентов при делении.

Применять навыки нахож­дения делимого и делителя.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

77

Проверка деления.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Со­вершенствовать вычислительные навыки.

Названия компонентов при делении.

Применять навыки выпол­нения проверки деления умножением.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

78

Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.

Делить двузначное число на дву­значное способом подбора.

Двузначное число, способ подбора.

Применять правила деле­ния двузначного числа на двузначное способом под­бора.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.

79

Проверка умножения делением.

Учиться проверять умножение деле­нием. Чертить отрезки заданной дли­ны и сравнивать их.

Умножение, деление, названия компонентов при делении и умножении.

Применять навыки выпол­нения проверки умножения делением.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.

80

Решение уравнений.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвест­ного делимого, неизвестного дели­теля.

Уравнение, изображение уравнения на отрезке. Решение задач с помощью уравнения.

Применять изученные пра­вила проверки при решении уравнений.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Принятие образа «хорошего ученика».

81

Решение уравнений. Закрепление.

Решать уравнения разных видов. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Уравнение, изображение уравнения на отрезке. Краткая запись, решение задачи, ответ.

Применять изученные пра­вила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузнач­ного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

82

Контрольный устный счет №6. «Странички для любозна­тельных». Что узнали. Че­му научились.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать (по рисунку) на вычислительной маши­не, осуществляющей выбор продол­жения работы.

Игра, способ действия, рисунок.

Применять изученные пра­вила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузнач­ного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь  и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

83

Умножение суммы на число.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения

Внетабличное умножение , сумма.

Применять знание различ­ных способов умножения суммы на число и в реше­нии задач.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

84

Деление с остатком.

Разъяснять смысл деления с остат­ком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление.

Деление, остаток.

Применять приём деления с остатком.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

85

Деление с остатком.

Выполнять деление с остатком, де­лать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Деление, остаток.

Применять приём деления с остатком.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

86

Деление с остатком  методом подбора.

Делить с остатком, опираясь на зна­ние табличного умножения и деле­ния. Решать простые и составные задачи.

Деление, остаток.

Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умноже­ния и деления.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.

87

Задачи на деление с остатком.

Решать задачи на деление с остат­ком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Деление, остаток.

Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умноже­ния и деления.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?». Познавательные: создавать модели и схемы для решения задачи. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

88

Случаи деления, когда делитель больше остатка.

Рассмотреть случай деления с ос­татком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Деление, остаток.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач. Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

89

Проверка деле­ния с остатком.

Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Деление, остаток.

Применять навыки выпол­нения проверки при деле­нии с остатком.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

90

Наш проект «Задачи-расчёты».

Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Про­водить сбор информации, чтобы до­полнять условия задач с недостаю­щими данными, и решать их. Со­ставлять план решения задачи. Ра­ботать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Проект , план, презентация.

Определять цель проекта, работать с известной ин­формацией, собирать до­полнительный материал, создавать способы реше­ния проблем творческого и поискового характера, со­ставлять связный текст.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать и передавать информацию разными способами. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнера высказывания, строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов)

91

Устная нумера­ция чисел в пределах 1000.

Читать трёхзначные числа. Знако­миться с новой единицей измерения -1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Нумерация, десяток, сотня, тысяча.

Называть новую единицу измерения - 1000. Состав­лять числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

92

Проверочная работа №7 по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставлен­ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Самостоятельность, контроль, ответственность.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

93

Устная нумера­ция чисел в пределах 1000.

Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными вели­чинами.

Нумерация, десяток, сотня, тысяча.

Называть числа натураль­ного ряда от 100 до 1000.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

94

Разряды счёт­ных единиц.

Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенство­вать вычислительные навыки, уме­ние решать уравнения, задачи, пре­образовывать единицы длины.

Разряд,  десяток, сотня, тысяча.

Называть десятичный со­став трёхзначных чисел. Записывать и читать трёхзначные числа.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

95

Письменная нумерация чи­сел в пределах 1000.

Записывать трёхзначные числа. Упо­рядочивать заданные числа, устанав­ливать правило, по которому составле­на числовая последовательность, про­должать её или восстанавливать про­пущенные в ней числа.

Нумерация, десяток, сотня, тысяча.

Читать и записывать трёхзначные числа, исполь­зуя правило, по которому составлена числовая по­следовательность.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

96

Контрольный устный счет №7. Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

Увеличивать и уменьшать натураль­ные числа в 10 раз, в 100 раз. Ре­шать задачи на кратное и разност­ное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа.

Увеличить в…, уменьшить в…

Называть результат, полу­ченный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

97

Замена трёх­значного числа суммой разряд­ных слагаемых.

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенст­вовать вычислительные навыки.

Трёхзначное число, разрядные слагаемые, сумма.

Записывать трёхзначное число в виде суммы раз­рядных слагаемых.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

98

Письменная нумерация чи­сел в пределах 1000. Приёмы устных вычис­ле-ний.

Рассматривать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Разрядные слагаемые, сложение, вычитание.

Использовать изученные приёмы сложения и вычитания.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

99

Письменная нумерация чи­сел в пределах 1000. Приёмы устных вычис­ле-ний.

Рассматривать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Разрядные слагаемые, сложение, вычитание.

Использовать изученные приёмы сложения и вычитания.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

100

Сравнение трёхзначных чисел.

Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел. Проверять усвоение изучаемой темы.

Трёхзначное число, знаки сравнения(больше, меньше), действия с числами.

Сравнивать трёхзначные числа и записывать резуль­тат сравнения. Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на частное чисел). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Принятие образа «хорошего ученика».

101

Устная и пись­менная нумера­ция чисел в пределах 1000.

Выделять количество сотен, десят­ков, единиц в числе. Совершенство­вать вычислительные навыки, уме­ние сравнивать, соотносить единицы измерения длины. Оценивать ре­зультаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в при­обретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Самостоятельность, контроль, ответственность.

Использовать приёмы сложения и вычитания, ос­нованные на знании раз­рядных слагаемых. Сравни­вать трёхзначные числа и записывать результат срав­нения, соотносить единицы измерения длины. Контро­лировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель ности.

102

Единицы массы.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравни­вать предметы по массе, упорядочи­вать их.

Единицы массы : тонна, килограмм, грамм.

Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.

103

«Странички для любозна­тельных». Что узнали. Че­му научились.

Выполнять задания творческого и по­искового характера: читать и записы­вать числа римскими цифрами; срав­нивать позиционную десятичную сис­тему счисления с римской непозицион­ной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые резуль­таты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Римские цифры.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.

104

«Странички для любозна­тельных». Что узнали. Че­му научились.

Выполнять задания творческого и по­искового характера: читать и записы­вать числа римскими цифрами; срав­нивать позиционную десятичную сис­тему счисления с римской непозицион­ной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые резуль­таты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Римские цифры.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)

105

Приёмы устных вычислений.

Выполнять устно вычисления в слу­чаях, сводимых к действиям в пре­делах 1000, используя приёмы сло­жения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. За­креплять знания устной и письмен­ной нумерации.

Круглое число, сложение, вычитание.

Использовать приёмы сложения и вычитания чи­сел, запись которых окан­чивается нулями.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

106

Приёмы устных вычислений вида: 450+30, 620-200.

Выполнять устно вычисления в слу­чаях, сводимых к действиям в пре­делах 1000, используя приёмы сло­жения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. За­креплять умения делить с остатком, решать задачи.

Круглое число, сложение, вычитание.

Использовать приёмы сложения и вычитания чи­сел, запись которых окан­чивается нулями.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

107

Контрольный устный счет №8. Приёмы устных вычислений вида: 470+ 80, 560-90.

Выполнять устно вычисления в слу­чаях, сводимых к действиям в пре­делах 1000, используя приёмы сло­жения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Срав­нивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Совершенство­вать вычислительные навыки, уме­ние решать задачи.

Круглое число, сложение, вычитание.

Использовать приёмы сложения и вычитания чи­сел, запись которых окан­чивается нулями.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

108

Приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670-140.

Выполнять устно вычисления, ис­пользуя приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 - 140. Сравни­вать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Круглое число, сложение, вычитание.

Использовать новые приё­мы вычислений вида: 260 + 310, 670-140.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль.

Принятие образа «хорошего ученика».

109

Приёмы письменных вычислений.

Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и вы­полнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать раз­личные приёмы проверки правиль­ности вычислений.

Сложение, вычитание , запись решения  в столбик.

Объяснять приёмы пись­менного сложения и вычи­тания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

110

Письменное сложение трёх­значных чисел.

Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово пра­вильность применения алгоритмов арифметических действий при пись­менных вычислениях.

Сложение, вычитание , запись решения  в столбик.

Использовать алгоритм письменного сложения чи­сел и выполнять эти дейст­вия с числами в пределах 1000.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

111

Контрольная работа № 8 «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставлен­ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Самостоятельность, контроль, ответственность.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: оценивать информацию; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

112

Виды треугольников.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных - равно­сторонние) и называть их.

Самостоятельность, контроль, ответственность.

Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных - равносто­ронние) и называть их. Кон­тролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы действий при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

113

Закрепление. Решение задач. «Странички для любознатель­ных».

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изме­нённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаи­вать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Самостоятельность, контроль, ответственность.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Принятие образа «хорошего ученика».

114

Приёмы пись­менного вычи­тания в преде­лах 1000. «Что узнали. Чему научились».

Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово пра­вильность применения алгоритмов арифметических действий при пись­менных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки пра­вильности вычислений.

Сложение, вычитание , запись решения  в столбик.

Использовать алгоритм письменного вычитания чи­сел и выполнять эти дейст­вия с числами в пределах 1000.

Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 часов)

115

Приёмы устных вычислений вида: 180• 4, 900 : 3.

Выполнять устно вычисления в слу­чаях, сводимых к действиям в пре­делах 1000, используя приём умно­жения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Круглое число, умножение, деление.

Выполнять умножение и деление трёхзначных чи­сел, которые оканчиваются нулями.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию разными способами. Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

116

Приёмы устных вычислений вида: 240 • 4, 203 • 4, 960 : 3.

Выполнять устно деление и умноже­ние трёхзначных чисел на основе умножения суммы на число и деле­ния суммы на число. Совершенство­вать вычислительные навыки, уме­ние решать задачи.

Круглое число, умножение, деление.

Решать задачи, развивать навык устного счёта; разви­вать внимание, творческое мышление.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

117

Приёмы устных вычислений вида: 100 : 50, 800 : 400.

Выполнять устное деление трёх­значных чисел способом подбора. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Круглое число, умножение, деление.

Решать задачи, развивать навык устного счёта; разви­вать внимание, творческое мышление.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

118

Виды треуголь­ников. «Странички для любозна­тельных».

Различать треугольники: прямо­угольный, тупоугольный, остро­угольный. Находить их в более сложных фигурах. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Треугольник, сложные фигуры.

Называть виды треуголь­ников: прямоугольный, ту­поугольный, остроугольный.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.

119

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.

Выполнять устное деление трёх­значных чисел.

Круглое число, деление.

Решать задачи, развивать навык устного счёта; разви­вать внимание,творческое мышление.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнера высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика».

120

Приёмы пись­менного умно­жения в преде­лах 1000.

Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на однозначное число. Совершенствовать устные и пись­менные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Круглое число, умножение.

Выполнять умножение трёхзначного числа на од­нозначное без перехода через разряд.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

121

Приёмы пись­менного умно­жения в преде­лах 1000.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд мно­гозначного числа на однозначное. Составлять план работы, анализи­ровать, оценивать результаты ос­воения темы, проявлять личностную заинтересованность.

Круглое число, умножение.

Выполнять умножение многозначного числа на од­нозначное с переходом че­рез разряд.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

122

Приёмы пись­менного умно­жения в преде­лах 1000. За­крепление.

Умножать письменно в пределах 1000 с , юреходом через разряд мно­гозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и пись­менные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Круглое число, умножение.

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на од­нозначное с переходом че­рез разряд.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Принятие образа «хорошего ученика».

123

Приёмы пись­менного умно­жения в преде­лах 1000. За­крепление.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд мно­гозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и пись­менные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Самостоятельность, контроль, ответственность.

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на од­нозначное с переходом че­рез разряд. Пользоваться вычислительными навыка­ми, решать составные за­дачи, сравнивать выраже­ния. Работать с геометри­ческим материалом.

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

124

Проверочная работа №9 «Приёмы письменного умножения и деления в пре­делах 1000».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставлен­ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Самостоятельность, контроль, ответственность.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопрос, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

125

Приём пись­менного деле­ния на одно­значное число.

Применять приём письменного де­ления многозначного числа на одно­значное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные на­выки, умение решать задачи.

Письменное деление.

Выполнять письменное деление в пределах 1000.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

126

Контрольный устный счет №9. Проверка деления.

Делить трёхзначные числа и соот­ветственно проверять деление ум­ножением. Совершенствовать вы­числительные навыки, умение ре­шать задачи, уравнения.

Письменное деление, проверка.

Выполнять проверку деле­ния.

Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (14 часов)

127

Приём пись­менного деле­ния на одно­значное число.

Находить и объяснять ошибки в вы­числениях. Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Самостоятельность, контроль, ответственность.

Пользоваться вычисли­тельными навыками, ре­шать составные задачи.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

128

Знакомство с калькулятором.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием каль­кулятора.

Калькулятор.

Выполнять проверку пра­вильности вычислений с использованием калькуля­тора.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопрос, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

129- 130

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд мно­гозначное число на однозначное. Составлять план работы, анализи­ровать, оценивать результаты ос­воения темы, проявлять личностную заинтересованность. Совершенство­вать вычислительные навыки, уме­ние решать задачи.

Приёмы вычислений, проверка работы.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика»

131

Решение задач.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересо­ванность в приобретении и расши­рении знаний и способов действий.

Самостоятельность, контроль, ответственность.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

132

Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересо­ванность в приобретении и расши­рении знаний и способов действий.

Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины.

Решать задачи различных видов; работать с геомет­рическим материалом.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

133

Итоговая контрольная работа №10.

Оценить результаты освоения тем за 3 класс, проявить личностную заин­тересованность в приобретении и расширении знаний и способов дей­ствий.

Самостоятельность, контроль, ответственность.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

134

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение. Умножение и деление. Решение задач.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересо­ванность в приобретении и расши­рении знаний и способов действий.

Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины.

Записывать и решать за­дачи изученных видов. Вы­полнять письменное деле­ние и умножение много­значного числа на одно­значное по алгоритму.

Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

135

Геометрические фигуры и величины. Повторение. Правила о по­рядке выполне­ния действий. Решение задач.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изме­нённых условиях.

Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее. Работать с гео­метрическим материалом.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способов решения. Познавательные: развивать умение практического исследования математических объектов. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

136

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересо­ванность в приобретении и расши­рении знаний и способов действий.

Порядок действий, краткая запись к задаче, решение задачи, ответ задачи.

Применять правила о по­рядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений чи­словых выражений.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».