|
№п/п
|
Раздел
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Вид учебной деятельности обучающихся
|
Дата
проведения
|
Примеч
Примечание
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
Числа от 1 до 1000.
Сложение и вычитание
Повторение (15 часов)
|
|
|
|
1
|
Нумерация. Счёт
предметов. Разряды
|
1
|
Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять,
как образуется каждая следующая счётная единица. Называть
разряды и классы.
|
02.09
|
|
|
|
|
2
|
Числовые
выражения. Порядок выполнения действий
|
1
|
Вычислять
значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях
|
05.09
|
|
|
|
|
3
|
Нахождение суммы нескольких слагаемых
|
1
|
Вычислять
сумму трёх слагаемых. Вычислять
значение числового выражения,
содержащего 2-3 действия
|
06.09
|
|
|
|
|
4
|
Вычитание
трёхзначных
чисел.
|
1
|
Использовать
алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах
1000
|
07.09
|
|
|
|
|
5
|
Приёмы
письменного умножения трехзначных чисел на однозначные
|
1
|
Выполнять письменное
умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на
однозначное.
|
08.09
|
|
|
|
|
6
|
Письменное
умножение однозначных чисел на многозначные
|
1
|
Выполнять письменное
умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на
однозначное
|
09.09
|
|
|
|
|
7
|
Входная
контрольная работа
|
1
|
Выполнять письменное
деление в пределах 1000
|
12.09
|
|
|
|
|
8
|
Деление
трёхзначных чисел на однозначные
|
1
|
Выполнять письменное
деление многозначного числа на однозначное по алгоритму
|
13.09
|
|
|
|
|
9
|
Приемы
письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число
|
1
|
Выполнять письменное
деление многозначного числа на однозначное по алгоритму
|
|
|
|
|
|
14.09
|
|
|
|
|
10
|
Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль
|
1
|
Выполнять письменное
деление многозначного числа на однозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль.
|
15.09
|
|
|
|
|
11
|
Столбчатые диаграммы
|
.
1
|
Читать
и
строить столбчатые диаграммы
|
16.09
|
|
|
|
|
12-13
|
Деление
трёхзначных чисел на однозначные
|
2
|
Контролировать
и оценивать
свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
19.09
20.09
|
|
|
|
|
14
|
Что узнали. Чему научились
|
1
|
21.09
|
|
|
|
|
15
|
Контрольная работа по
теме «Числа от 1 до 1000»
|
1
|
Пользоваться вычислительными
навыками, решать составные задачи
|
22.09
|
|
|
|
|
Числа, которые больше
1000.Нумерация(14часов)
|
|
|
16
|
Нумерация. Класс единиц и класс тысяч
|
1
|
Называть
новую
счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый
класс, второй класс
|
23.09
|
|
|
|
|
17
|
Чтение многозначных чисел
|
1
|
Читать числа в
пределах миллиона
|
26.09
|
|
|
|
|
18
|
Запись многозначных чисел
|
1
|
Записывать числа в
пределах миллиона
|
27.09
|
|
|
|
|
19
|
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых
|
1
|
Представлять многозначное
число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к
действиям в пределах ста
|
28.09
|
|
|
|
|
20
|
Сравнение
многозначных чисел
|
1
|
Сравнивать числа по
классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой последовательности
|
29.09
|
|
|
|
|
21
|
Увеличение
и
уменьшение
числа
в 10, 100, 1000 раз
|
1
|
Увеличивать (уменьшать)
числа в 10, 100, 1000 раз
|
30.09
|
|
|
|
|
22
|
Выделение в числе общего количества единиц любого разряда
|
1
|
Выделять в числе общее количество единиц любого разряда
|
03.10
|
|
|
|
|
23
|
Класс
миллионов и класс миллиардов
|
1
|
Называть класс
миллионов, класс миллиардов. Читать числа в пределах 1
000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать
составные задачи
|
04.10
|
|
|
|
|
24
|
Проект: «Математика
вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)»
|
1
|
Определять цель
проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал,
создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять
задачи
|
05.10
|
|
|
|
|
25-26
|
Нумерация.
Повторение пройденного.
|
2
|
Контролировать
и оценивать
свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
06.10
07.10
.
|
|
|
|
|
27-28
|
Что узнали. Чему
научились.
|
2
|
Называть класс
миллионов, класс миллиардов. Читать числа в пределах 1
000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать
составные задачи
|
10.10
11.10
|
|
|
|
|
29
|
Контрольная
работа по теме «Нумерация»
|
1
|
Контролировать
и оценивать
свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
12.10
|
|
|
|
|
Величины(18часов)
|
|
|
30
|
Единица
длины – километр.
|
1
|
Называть единицы
длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах
|
13.10
|
|
|
|
|
31
|
Единицы
длины. Закрепление изученного
|
1
|
Называть единицы
длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах
|
14.10
|
|
|
|
|
32
|
Единицы площади:
квадратный километр, квадратный миллиметр
|
1
|
Называть
единицы площади. Использовать приобретенные
знания для сравнения и упорядочения
объектов по разным признакам: длине, площади
|
17.10
|
|
|
|
|
33-34
|
Таблица единиц площади
|
2
|
Называть результат
при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в
более мелкие, используя соотношения между ними
|
18.10
19.10
|
|
|
|
|
35
|
Определение площади с
помощью палетки
|
1
|
Использовать
приём измерения площади фигуры
с
помощью палетки. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать
данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим
способом
|
20.10
|
|
|
|
|
36
|
Масса. Единицы массы:
центнер, тонна
Таблица единиц массы
|
1
|
Понимать
понятие
«масса», называть единицы массы. Сравнивать величины по их числовым
значениям
|
21.10
|
|
|
|
|
37
|
Время. Единицы
времени: год, месяц, неделя
|
1
|
Называть
единицы времени: год, месяц, неделя
|
24.10
|
|
|
|
|
38
|
Административная
контрольная работа
|
1
|
Контролировать
и оценивать
свою работу
|
25.10
|
|
|
|
|
39
|
Единица времени –
сутки
|
1
|
Называть единицы
времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между
ними. Определять время по часам (в
часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям
|
26.10
|
|
|
|
|
40
|
Решение задач на
определение начала, продолжительности и конца события
|
1
|
Решать задачи
на определение начала, продолжительности и конца события
|
27.10
|
|
|
|
|
41
|
Единица времени – секунда
|
1
|
Называть
новую единицу измерения времени - секунду
|
28.10
|
|
|
|
|
42
|
Единица времени – век
|
1
|
Контролировать и оценивать
свою работу, её результат, делать выводы на будущее
Называть
новую единицу измерения времени – век
|
07.11
|
|
|
|
|
43
|
Таблица
единиц времени.
|
1
|
Использовать таблицу
единиц времени. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать
данные величины в различных единицах
|
08.11
|
|
|
|
|
44
|
Повторение
пройденного: величины
|
.1
|
Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
09.11
|
|
|
|
|
45-46
|
Что
узнали. Чему научились
|
2
|
Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
10.11
11.11
|
|
|
|
|
47
|
Контрольная работа по
теме «Величины
|
1
|
.
|
14.11
|
|
|
|
|
Числа, которые больше
1000.Сложение и вычитание(15часов)
|
|
|
48
|
Устные и письменные
приёмы вычислений
|
1
|
Объяснять приёмы
письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в
пределах 1 000 000
|
15.11
|
|
|
|
|
49
|
Приём письменного вычитания для случаев вида
7000 – 456, 57001 – 18032
|
1
|
Использовать
приёмы
сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями
|
16.11
|
|
|
|
|
50
|
Нахождение
неизвестного слагаемого
|
1
|
Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого.
Пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений
|
17.11
|
|
|
|
|
51
|
Нахождение неизвестного
уменьшаемого, неизвестного вычитаемого
|
1
|
Использовать
правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со
скобками и без них)
|
18.11
|
|
|
|
|
52
|
Нахождение нескольких
долей целого
|
1
|
Находить несколько
долей целого. Вычислять значение числового
выражения, содержащего 2-3
действия (со скобками и без них)
|
21.11
|
|
|
|
|
53
|
Нахождение нескольких
долей целого
|
1
|
Находить несколько
долей целого.
|
22.11
|
|
|
|
|
54
|
Решение задач,
раскрывающих смысл арифметических действий
|
1
|
Решать задачи
арифметическим способом. Сравнивать площади фигур
|
23.11
|
|
|
|
|
55
|
Сложение и вычитание
значений величин
|
1
|
Выполнять сложение и
вычитание величин
|
24.11
|
|
|
|
|
56
|
Решение задач на
увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме
|
1
|
Решать
текстовые задачи арифметическим способом,
пользоваться изученной математической терминологией
|
25.11
|
|
|
|
|
57
|
«Странички для
любознательных» - задания творческого и поискового характера
|
1
|
Анализировать
результаты
выполненной работы, оценивать их и делать выводы
|
28.11
|
|
|
|
|
58-59
|
Решение задач
изученных видов. Повторение пройденного
|
2
|
Использовать
приёмы
сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим
способом
|
29.11
30.11
|
|
|
|
|
60-61
|
Что
узнали. Чему научились
|
2
|
01.12
02.12
|
|
|
|
|
62
|
Контрольная
работа по теме «Сложение и вычитание»
|
1
|
Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
|
05.12
|
|
|
|
|
Числа, которые больше
1000.Умножение и деление(92часа)
|
|
|
63
|
Умножение и его
свойства. Умножение на 0 и 1
|
1
|
Использовать свойства умножения
на 0 и на 1 при выполнении вычислений
|
06.12
|
|
|
|
|
64
|
Письменное умножение
многозначного числа на однозначное
|
1
|
Выполнять письменное
умножение многозначного числа на однозначное
|
07.12
|
|
|
|
|
65
|
Умножение на 0 и1
|
1
|
Называть результат
умножения любого числа на 0, на 1. Применять полученные знания для
решения задач
|
08.12
|
|
|
|
|
66
|
Умножение
чисел, запись которых оканчивается нулями.
|
1
|
Объяснять
приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями
|
09.12
|
|
|
|
|
67
|
Нахождение
неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя
|
1
|
Использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного
делителя. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со
скобками и без них)
|
12.12
|
|
|
|
|
68
|
Деление
многозначного числа на однозначное.
|
1
|
Применять
правила
деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. Применять
полученные знания для решения задач.
|
13.12
|
|
|
|
|
69-70
|
Письменное деление
многозначного числа на однозначное
|
2
|
Выполнять деление
многозначного числа на однозначное с объяснением
|
14.12
15.12
|
|
|
|
|
71
|
Решение задач на
увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.
|
1
|
Применять полученные
знания для решения задач
|
16.12
|
|
|
|
|
72
|
Письменное деление
многозначного числа на однозначное
|
1
|
Делить
многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных
вычислений
|
19.12
|
|
|
|
|
73
|
Решение задач на пропорциональное
деление.
|
1
|
Применять полученные
знания для решения задач
|
20.12
|
|
|
|
|
74
|
Административная
контрольная работа
|
1
|
Контролировать
и оценивать
свою работу, её результат
|
21.12
|
|
|
|
|
75
|
Решение задач на
пропорциональное деление
|
1
|
Применять полученные
знания для решения задач
|
22.12
|
|
|
|
|
76
|
Деление многозначного
числа на однозначное
|
1
|
Делить
многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных
вычислений
|
23.12
|
|
|
|
|
77
|
Деление многозначного
числа на однозначное
|
1
|
Делить многозначное
число на однозначное, делать проверку
|
26.12
|
|
|
|
|
78-79
|
. Деление
многозначного числа на однозначное
|
2
|
Использовать
приёмы
деления многозначного числа на однозначное. Решать задачи арифметическим
способом
|
27.12
28.12
|
|
|
|
|
80-81
|
. Деление многозначного
числа на однозначное Повторение пройденного
|
2
|
29.12
12.01
|
|
|
|
|
82
|
. Деление
многозначного числа на однозначное Повторение пройденного
|
1
|
Использовать
приёмы
деления многозначного числа на однозначное. Решать задачи арифметическим
способом
|
13.01
|
|
|
|
|
83
|
Решение задач
|
1
|
Применять полученные
знания для решения задач
|
16.01
|
|
|
|
84
|
Скорость. Время.
Расстояние. Единицы скорости
|
1
|
Составлять
план
действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи
|
17.01
|
|
|
|
|
85
|
Взаимосвязь между
скоростью, временем и расстоянием
|
1
|
Решать задачи с величинами:
скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать
взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием
|
18.01
|
|
|
|
|
86-88
|
Решение задач с
величинами: скорость, время, расстояние
|
3
|
Решать задачи с величинами:
скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать
взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием
|
19.01
20.01
23.01
|
|
|
|
|
89-90
|
Странички для
любознательных. Проверочная работа
|
2
|
Решать задачи с величинами:
скорость, время, расстояние. Понимать взаимосвязь между скоростью,
временем и расстоянием
|
24.01
25.01
|
|
|
|
|
91
|
Умножение числа на
произведение
|
1
|
Использовать свойства арифметических
действий при выполнении вычислений. Находить результат при умножении
числа на произведение удобным способом
|
26.01
|
|
|
|
|
92
|
Письменное умножение
на числа, оканчивающиеся нулями
|
1
|
Выполнять
письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями
|
27.01
|
|
|
|
|
93
|
Умножение на числа,
оканчивающиеся нулями
|
1
|
Выполнять письменное
умножение на числа, оканчивающиеся нулями
|
30.01
|
|
|
|
|
94
|
Письменное умножение
двух чисел, оканчивающихся нулями
|
1
|
Выполнять письменное
умножение на числа, оканчивающиеся нулями
|
31.01
|
|
|
|
|
95
|
Решение задач на
одновременное встречное движение
|
1
|
Решать задачи на одновременное
встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание,
творческое мышление
|
01.02
|
|
|
|
|
96
|
Перестановка и
группировка множителей
|
1
|
Применять свойства
умножения при решении числовых выражений
|
02.02
|
|
|
|
|
97-101
|
Решение задач на
движение
|
5
|
Решать задачи на
одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать
внимание, творческое мышление
|
03.02
06.02
07.02
08.02
09.02
|
|
|
|
|
102
|
Деление числа на
произведение
|
1
|
Использовать свойства арифметических
действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении
числа на произведение удобным способом
|
10.02
|
|
|
|
|
103
|
Деление числа на
произведение
|
1
|
Использовать свойства арифметических
действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении
числа на произведение удобным способом
|
13.02
|
|
|
|
|
104
|
Деление с остатком на
10, 100, 1 000
|
1
|
Применять
приём
письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком
|
14.02
|
|
|
|
|
105
|
Составление и решение
задач, обратных данной
|
1
|
Применять полученные
знания для решения задач
|
15.02
|
|
|
|
|
106
|
Письменное деление на
числа, оканчивающиеся нулями
|
1
|
Объяснять
приём
деления на числа, оканчивающиеся нулями
|
16.02
|
|
|
|
|
107
|
Письменное деление на
числа, оканчивающиеся нулями
|
1
|
Объяснять
приём
деления на числа, оканчивающиеся нулями
|
17.02
|
|
|
|
|
108
|
Письменное деление на
числа, оканчивающиеся нулями
|
1
|
Объяснять
приём
деления на числа, оканчивающиеся нулями
|
20.02
|
|
|
|
|
109
|
Письменное деление на
числа, оканчивающиеся нулями
|
1
|
Объяснять
приём
деления на числа, оканчивающиеся нулями
|
21.02
|
|
|
|
|
110
|
Решение задач на
одновременное движение в противоположных направлениях
|
1
|
Применять полученные
знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в
противоположных направлениях
|
22.02
|
|
|
|
|
111
|
Письменное
деление на числа, оканчивающиеся нулями.
|
1
|
Находить ошибки в
вычислениях и решать правильно. Применять полученные знания для
решения задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями
|
24.02
|
|
|
|
|
112-114
|
Умножение
и деление на числа, оканчивающиеся нулями.
Повторение
пройденного.
|
3
|
Выполнять письменное
умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления
на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное
встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях
|
27.02
28.02
01.03
|
|
|
|
|
115
|
Проект: «Математика вокруг
нас»
|
1
|
Определять цель
проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал,
создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять
связный текст
|
02.03
|
|
|
|
|
116
|
Контрольная
работа по теме « Умножение и деление
на числа, оканчивающиеся нулями»
|
1
|
Контролировать
и оценивать
свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
03.03
|
|
|
|
|
117
|
Умножение числа на
сумму
|
1
|
Решать задачи,
развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление
|
06.03
|
|
|
|
|
118
|
Умножение числа на
сумму
|
1
|
Объяснять, как
выполнено умножение числа на сумму
|
07.03
|
|
|
|
|
119
|
Письменное умножение
многозначного числа на двузначное
|
1
|
Использовать алгоритм письменного
умножения многозначного числа на двузначное
|
09.03
|
|
|
|
|
120
|
Письменное умножение
многозначного числа на двузначное
|
1
|
Использовать алгоритм письменного
умножения многозначного числа на двузначное. Объяснять, как выполнено
умножение многозначного числа на двузначное
|
10.03
|
|
|
|
|
121
|
Решение задач на
нахождение неизвестного по двум разностям
|
1
|
Составлять
план
действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи
|
13.03
|
|
|
|
|
122
|
Решение текстовых задач
|
1
|
Применять полученные
знания для решения задач
|
14.03
|
|
|
|
|
123
|
Письменное умножение
многозначного числа на трёхзначное
|
1
|
Объяснять, как получают
каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число
|
15.03
|
|
|
|
|
124
|
Административная
контрольная работа
|
1
|
Контролировать
и оценивать
свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
16.03
|
|
|
|
|
125
|
Письменное умножение
многозначного числа на трёхзначное
|
1
|
Объяснять
приёмы
умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей
встречаются нули
|
17.03
|
|
|
|
|
126-127
|
Письменное умножение
многозначного числа на трёхзначное
|
2
|
Решать задачи,
развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое
мышление.
|
20.03
21.03
|
|
|
|
|
128
|
Контрольная работа по
теме «Умножение на двухзначное и трехзначное число
|
1
|
Контролировать
и оценивать
свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
22.03
|
|
|
|
|
129-
130
|
Что узнали. Чему научились
|
2
|
Решать задачи,
развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое
мышление
|
23.03
03.04
|
|
|
|
|
131
|
Письменное деление
многозначного числа на двузначное
|
1
|
Объяснять алгоритм
письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном
находится методом подбора
|
04.04
|
|
|
|
|
132
|
Письменное деление
многозначного числа на двузначное с остатком
|
1
|
Объяснять алгоритм
письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком
|
05.04
|
|
|
|
|
133
|
Письменное деление
многозначного числа на двузначное .
|
1
|
Объяснять алгоритм
письменного деления многозначного числа на двузначное .
|
06.04
|
|
|
|
|
134
|
Деление многозначного
числа на двузначное по плану
|
1
|
Объяснять алгоритм
письменного деления многозначного числа на двузначное по плану
|
07.04
|
|
|
|
|
135
|
Деление
на двузначное число. Изменение пробной цифры
|
1
|
Объяснять алгоритм
письменного деления многозначного числа на двузначное методом подбора
(изменяя пробную цифру)
|
10.04
|
|
|
|
|
136
|
Деление многозначного
числа на двузначное
|
1
|
Выполнять
деление с объяснением. Переводить одни единицы площади в другие
|
11.04
|
|
|
|
|
137
|
Решение задач
|
1
|
Применять полученные
знания для решения задач. Объяснять выбор действия для решения
|
12.04
|
|
|
|
|
138
|
Письменное
деление на двузначное число
|
1
|
Выполнять письменное
деление многозначного числа на однозначное по алгоритму
|
13.04
|
|
|
|
|
139
|
Деление на двузначное число,
когда
в частном
есть нули
|
1
|
Выполнять
письменное деление многозначного числа на однозначное, когда в частном есть нули
|
14.04
|
|
|
|
|
140
|
Письменное
деление на двузначное число
|
1
|
Пользоваться вычислительными
навыками, решать составные задачи
|
17.04
|
|
|
|
|
141-143
|
Письменное
деление на двузначное число
Повторение пройденного
|
3
|
Пользоваться вычислительными
навыками, решать составные задачи
|
18.04
19.04
20.04
|
|
|
|
|
144
|
Контрольная
работа по теме «Деление на двузначное число»
|
1
|
Контролировать
и оценивать
свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
21.04
|
|
|
|
|
145
|
Письменное деление
многозначного числа на трёхзначное
|
1
|
Объяснять алгоритм
письменного деления многозначного числа на трёхзначное .
|
24.04
|
|
|
|
146
|
Письменное деление
многозначного числа на трёхзначное
|
1
|
Объяснять алгоритм
письменного деления многозначного числа на трёхзначное.
|
25.04
|
|
|
|
147
|
Деление на
трёхзначное число
|
1
|
Объяснять алгоритм
письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку
|
26.04
|
|
|
|
148
|
Проверка умножения
делением и деления умножением
|
1
|
Объяснять алгоритм
письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку
|
27.04
|
|
|
|
149
|
Проверка умножения
делением и деления умножением
|
1
|
Объяснять алгоритм
письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку
|
28.04
|
|
|
|
150-151
|
Проверка деления с
остатком
|
2
|
Находить
ошибки
при делении, исправлять их
|
02.05
03.05
|
|
|
|
152-153
|
Что узнали. Чему научились
|
2
|
Решать
задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание,
творческое мышление
|
04.05
05.05
|
|
|
|
154
|
Контрольная
работа по теме «Деление на трехзначное число»
|
1
|
Контролировать
и оценивать
свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
08.05
|
|
|
|
Итоговое повторение(16часов)
|
|
|
155
|
Нумерация. Повторение
|
1
|
Называть
числа
натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать
числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена
числовая последовательность
|
10.05
|
|
|
|
156-157
|
Нумерация. Выражения
и уравнения
|
22
2
|
Называть
числа
натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать
числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена
числовая последовательность
|
11.05
12.05
|
|
|
|
158-159
|
Арифметические действия
|
2
|
Использовать
приёмы
сложения и вычитания, умножения и деления чисел, которые больше 1 000
|
15.05
16.05
|
|
|
|
160
|
Итоговая
контрольная работа по текстам администрации
|
1
|
Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
|
17.05
|
|
|
|
161-162
|
Порядок выполнения действий.
|
2
|
Применять
правила
о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок
при вычислениях значений числовых выражений
|
18.05
19.05
|
|
|
|
163-164
|
Величины
|
2
|
Применять
знания
о величинах в ходе решения задач и выражений
|
22.05
23.05
|
|
|
|
165
|
Геометрические фигуры.
|
1
|
Называть
виды
геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур.
|
24.05
|
|
|
|
166-167
|
Решение задач
|
2
|
Применять полученные
знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов
|
25.05
26.05
|
|
|
|
168-169
|
Решение задач
|
2
|
Решать
задачи, развивать навык устного счета; развивать внимание, творческое мышление.
|
29.05
30.05
|
|
|
|
170
|
Обобщающий урок. Игра
«В поисках клада»
|
1
|
Научатся
выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы
действий в измененных условиях; аргументировать свою позицию и координировать
её с позициями партнеров при выработке общего решения.
|
31.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.