МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«КОРЕИЗСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЯЛТА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Рассмотрено
Согласовано Утверждено
на методическом
объединении
замдиректора по УВР директор школы
Прот. № 1 от 23.
08. 2016 г.
Руководитель ________Щербина
Г. И. _________ Баранов О.В.
__________Кулыгина
Л. П. Пр. № 186 от
24 .08.2016 г.
Рабочая программа
по математике
для учащихся 2-х классов
базовый уровень
на 2016 - 2017 учебный год
учителя : Кулыгина Л. П.
2016 г.
Общая характеристика учебного предмета
Предметные
результаты
Числа и величины
Учащийся научится:
— моделировать ситуации,
требующие умения считать десятками;
— выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;
— образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30
— это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких
единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);
— сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;
— читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра
в их записи;
— упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным
порядком;
— выполнять измерение длин предметов в метрах;
— выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр,
метр;
— применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10
дм;
— сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;
— заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1
дм);
— сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;
— использовать различные инструменты и технические средства для проведения
измерений времени в часах и минутах;
— использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час
— минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять
арифметические действия с этими величинами.
Учащийся получит возможность научиться:
— устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой
закономерностью;
— составлять числовую последовательность по указанному правилу;
— группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.
Арифметические
действия
Учащийся научится:
— составлять числовые выражения на нахождение
суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и
наоборот;
— понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и
деления;
— складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования
таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;
— выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе
использования таблицы умножения;
— устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со
скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;
— выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и
двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы
умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);
— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его
значение;
— вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без
скобок;
— понимать и использовать термины выражение и значение
выражения, находить значения выражений в одно–два действия.
Учащийся получит возможность научиться:
— моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;
— использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации
вычислений;
2
— выполнять проверку действий с помощью
вычислений.
Работа с текстовыми
задачами
Учащийся научится:
— выделять в задаче условие, вопрос, данные,
искомое;
— выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение
(уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента
действия;
— решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх
арифметических действий.
Учащийся получит возможность научиться:
— дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;
— выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;
— составлять задачу, обратную данной;
— составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому
выражению;
— выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда
предложенных (для задач в одно-два действия);
— проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;
— сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов
задачи (для задач в два действия).
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
— распознавать, называть, изображать
геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);
— обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч,
угол, ломаная, многоугольник;
— чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;
— чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.
Учащийся получит возможность научиться:
— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
— соотносить реальные предметы и их элементы с изученными
геометрическими линиями и фигурами;
— распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную,
четырёхугольную и т. д.;
— находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;
— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.
Геометрические
величины
Учащийся научится:
— определять длину данного отрезка с помощью
измерительной линейки;
— находить длину ломаной;
— находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и
квадрата;
— применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см =
1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;
Учащийся получит возможность научиться:
— выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной;
периметра многоугольника;
— оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).
3
Работа с
информацией
Учащийся научится:
— читать несложные готовые таблицы;
— заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента
действия;
— составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;
— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.
Учащийся получит возможность научиться:
— строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…,
то…», «верно/неверно, что...»;
— составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;
— находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение математики в каждом классе
начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1
классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136
ч (34 учебные недели в каждом классе).
Содержание курса
2 класс (140 ч)
Числа от 1 до
100. Нумерация (16 ч).
Новая счётная единица – десяток. Счет
десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение
чисел.
Числа однозначные и двузначные. Порядок
следования чисел при счете.
Сравнение чисел.
Единицы длины: сантиметр, дециметр,
миллиметр, метр.
Соотношения между ними.
Длина ломаной.
Периметр многоугольника.
Единицы времени: час, минута.
Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.
Монеты (набор и размен).
Задачи на нахождение неизвестного
слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.
Практические
работы: Единицы длины. Построение отрезков
заданной длины. Монеты (набор и размен).
Числа от 1 до
100. Сложение и вычитание (70 ч)
Устные и письменные приемы сложения и
вычитания чисел в пределах 100.
Числовое выражение и его значение.
Порядок действий в выражениях,
содержащих 2 действия (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения.
Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации
вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и
результатом сложения (вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Выражения с одной переменной вида а
+ 28, 43-6.
Уравнение. Решение уравнения.
Решение уравнений вида 12 + х =12, 25
– х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.
Углы прямые и непрямые (острые,
тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон
прямоугольника.
Построение прямого угла,
прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.
4
Практические
работы: Сумма и разность отрезков. Единицы
времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до
минуты.
Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и
прямоугольника на клетчатой бумаге.
Числа от 1 до
100. Умножение и деление (39 ч)
Конкретный смысл и названия действий умножения и деления.
Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки).
Названия компонентов и результата
умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязи между компонентами и
результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с
числом 10 и
при составлении таблиц умножения и
деления с числами 2, 3.
Порядок выполнения действий в
выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них).
3
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Итоговое повторение (10 ч)
Числа
от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах
100: устные и письменные приёмы.
Решение
задач изученных видов.
Проверка знаний
(1 ч)
Резерв (4 ч)
Формы организации учебного процесса
Основная форма: классно-урочная
Классические типы урока
Вводный
Контрольный
Закрепления
знаний
Комбинированный
Повторительно-обобщающий
Нетрадиционные типы урока
Урок-соревнование
Урок-игра
Урок-сказка
Урок-КВН
Урок-путешествие
Интегрированный
урок
Виды учебной деятельности:
- опрос
учащихся
- письмо
- чтение
- слушание
- рассматривание
наглядных пособий
- ответы на
вопросы
- решение
примеров, задач
- работа с
учебником
- наблюдение
- работа с
раздаточным материалом
- выводы
- построение
гипотезы
- исследование
- составление
задач
- предположения
5
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
М.И.Моро и др. Математика. Программа: 1-4
классы.
1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.
Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. М., «Просвещение», 2014.
Методические
пособия для учителя
1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова
С.В. Математика: Методическое пособие: 1-4 класс.
2. Волкова С.И. Математика:
Устные упражнения: 1-4 класс. М. «Просвещение», 2014.
3. Волкова С.И. Математика: Контрольные работы:
1-4 класс. М. «Просвещение», 2015.
Компьютерные и информационно - коммуникативные
средства
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс
(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К.
Антошин, Н.В. Сафонова.
Технические средства
1. Классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц.
2. Магнитная доска.
Учебно-практическое оборудование
- Наборы счётных палочек.
- Набор предметных картинок.
- Демонстрационная оцифрованная линейка.
- Демонстрационный чертёжный треугольник.
- Демонстрационный циркуль.
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ
Работа, состоящая из примеров:
«5» - без ошибок.
«4» - 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.
«3» - 2 – 3 грубые и 1 – 2 негрубые ошибки или
3 более негрубые ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач:
«5» - без ошибок.
«4» - 1 – 2 негрубые ошибки.
«3» - 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.
«2» - 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа:
«5» - без ошибок.
«4» - 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки
«3» - 2 – 3 грубые и 3 – 4 негрубые ошибки,
при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 и более грубых ошибки.
Негрубые ошибки:
1. Нерациональный приём вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию
при решении задачи.
6
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных, чисел,
знаков.
5. Недоведённые до конца преобразования.
За грамматические ошибки оценка не
снижается.
Контрольно-измерительные материалы
1. С. И. Волкова Математика. Контрольные
работы
2. Т. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко Поурочные
разработки по математике
7
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.