Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс

Рабочая программа по математике 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Натора»


Принято на

педагогическом совете

протокол №_____ от

«___»_______2016

«Согласовано»

Руководитель МО ______
______________________

____________/__________/

«Утверждаю»

И.о. директора МКОУ СОШ с. Натора

______________О.В. Тимофеева

«___»____________2016







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету


математика


2 класс


На 2016-2017 учебный год






Абрамова Надежда Леонидовна

Учитель начальных классов








Натора

2016 г.

Пояснительная записка

Программа по математике для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

  • М.И.Моро. Математика: учебник для 2 класса: в 2 частях - М.: Просвещение, 2013, 2014

  • М.И Моро. Рабочая тетрадь по математике для 2 класса: в 2 частях - М.: Просвещение, 2015

  • Математика Электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика» (CD)

  • М.И.Моро, С.И. Волкова. Математика Рабочие программы 1-4 - М.: Просвещение, 2011

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

На изучение математики во 2 классе отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

  • понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

  • элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

  • элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

  • элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

  • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

  • уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

  • интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

  • первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

  • потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты
Регулятивные

Учащийся научится:

  • понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

  • составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

  • выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

  • в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

  • принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

  • оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

  • выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

  • *контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные

Учащийся научится:

  • строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

  • описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

  • понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

  • иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

  • применять полученные знания в изменённых условиях;

  • осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

  • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

  • осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

  • представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).

Учащийся получит возможность научиться:

  • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

  • осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

  • анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

Коммуникативные

Учащийся научится:

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

  • уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

  • принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

  • вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

  • *контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.

Предметные результаты
Числа и величины

Учащийся научится:

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

  • сравнивать числа и записывать результат сравнения;

  • упорядочивать заданные числа;

  • заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

  • выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

  • читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

  • записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

  • группировать объекты по разным признакам;

  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

  • воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

  • выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

  • выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

  • называть и обозначать действия умножения и деления;

  • использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

  • заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

  • умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

  • читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

  • находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

  • применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

  • вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

  • решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

  • моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

  • раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

  • применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

  • называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

  • устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

  • выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

  • решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

  • выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

  • составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

  • решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

  • распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

  • распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

  • выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

  • соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

  • изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

  • вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

  • выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

  • вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

  • читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

  • заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

  • проводить логические рассуждения и делать выводы;

  • понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

  • общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Нумерация (16ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.(70ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.(39ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4  а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них. Решение уравнений вида а ± х = b; х  а = b; а  х = b;

Занимательные и нестандартные задачи. Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Количество контрольных работ - 9

  1. Числа от 1 до 100. Нумерация .- Входная контрольная работа

  2. Контрольная работа №1 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

  3. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание - Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание»

  4. Контрольная работа. №3 по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100»

  5. Контрольная работа №4 за 1 полугодие

  6. Контрольная работа №5 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

  7. Умножение и деление - Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление»

  8. Умножение и деление. Табличное умножение и деление - Контрольная работа №7 по теме «Табличное умножение и деление на 2 и 3»

  9. Итоговая контрольная работа

ТРЕБОВАНИЯ К ЗАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА

Обучающиеся должны знать:

  • Названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;

  • Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • Название и обозначение действий умножения и деления;

  • Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

  • Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;

  • Находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

  • Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

  • Находить длину ломаной, составленной из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёх угольника).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 класс

Всего

часов

1

Числа от 1 до 100. Нумерация

18

2

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

46

3

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)

29

4

Умножение и деление

26

5

Табличное умножение и деление

17


ИТОГО

136


Тематическое планирование «Математика» в рамках УМК «Школа России»

Учитель: Абрамова Надежда Леонидовна

Количество часов по учебному плану

Всего 136 часа, в неделю 4 часа

Плановых контрольных работ: 9

Планирование составлено на основе требований программы по предмету ФГОС НОО приказ от 06.10.2009 г. № 373

Учебник: Математика 2 класс, авторы М.И.Моро и др., издательство Просвещение 2012 год


Содержание (разделы, темы)

кол-во часов

УУД

Оборудование

Дата проведения

план

факт


Числа от 1до 100.

I. Нумерация.



16ч.







1.Повторение

.





1.

Числа от 1 до20.

1


Дидактический материал

5.09


2.

Приёмы сложения и вычитания в пределах 20.

1


Дидактический материал

6.09



2.Нумерация чисел от 1 до 100.

9ч.





3.

Десяток. Счёт десятками до 100.

1

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Классифицировать числа по заданному или самому установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.Выполнять сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100р. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Образование и название чисел второго десятка табл.1

7.09


4.

Числа от 11до 100. Образование и запись чисел.

1

Дидактический материал

8.09


5.

Числа от 11до 100.Поместное значение чисел.

1

Дидактический материал

12.09


6.

Однозначные и двузначные числа.

1


13.09


7.

Миллиметр. Соотношение между мм и см.

1

Единицы длины табл.23

14.09


8.

Миллиметр .Закрепление.

1


15.09


9.

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

1


19.09


10.

Метр. Таблица единиц длины.


Единицы длины табл.23

20.09


11.

Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание» (1)

1


21.09



3.Сложение и вычитание, основанные на знании десятичного состава.

5ч.




12.

Анализ контрольной работы. Сложение и вычитание вида 35+5,35-5,35-30

1

Дидактический материал

22.09


13.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

Дидактический материал

26.09


14.

Единицы стоимости: рубль, копейка.

1

Дидактический материал

27.09


15.

Закрепление по теме « Нумерация чисел от 1до 100».

1


28.09


16.

Страничка для любознательных.Что узнали . Чему научились.

1


29.09



II.Сложение и вычитание

70ч.






1.Числовые выражения, содержащие действие сложение и вычитание

10ч.





17.

Задачи обратные данной.

1

Составлять и решать задачи обратные данной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Вычислять длину ломаной и периметр прямоугольника.. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычитаниях. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Распределять работу в группах, оценивать выполненную работу.


Табл.3.Прямые и обратные задачи

3.10


18.

Сумма и разность отрезков.

1

Табл.3.Прямые и обратные задачи

4.10


19.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

Дидактический материал

5.10


20.

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

Дидактический материал

6.10


21.

Решение задач изученных видов. Закрепление.

1

Табл.3.Прямые и обратные задачи

10.10


22.

Единицы времени.Час. Минута.

1

Циферблаты часов

Единицы времени табл.21

11.10


23.

Длина ломаной.

1

Длина ломаной табл.4

12.10


24.

Контрольная работа по теме «Числовые выражения , содержащие действие сложение и вычитание.»(2).

1


13.10


25.

Анализ контрольной работы. Решение задач.

1

карточки

17.10


26

Закрепление решения задач. Страничка для любознательных.

1


18.10



2.Порядок действий. Скобки. Свойства сложения.

10ч.




27.

Порядок действий. Скобки.

1

Порядок действий табл.12

19.10


28.

Числовые выражения.

1

карточки

20.10


29.

Сравнения числовых выражений.

1

Знаки сравнения табл.1

24.10


30.

Периметр многоугольника.

1

Периметр треугольника,

четырёхугольника табл.4

25.10


31.

Свойства сложения.

1

Переместительное свойство сложения табл.6

26.10


32.

Закрепление сочетательного и переместительного свойства сложения

1

Переместительное свойство сложения табл.6

27.10


33.

Решение задач на сложение и вычитание.

1

Сочетательный закон сложения табл.1

7.11


34.

Контрольная работа по теме «Порядок действий. Скобки»(3).

1

Сочетательный закон сложения табл.1 Переместительное свойство сложения табл.6

8.11


35.

Анализ контрольной работы. Математика вокруг нас. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.

1

Дидактический материал

9.11


36.

Что узнали. Чему научились Страничка для любознательных.

1


10.11



3. Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100

20ч.






3.1Устные приёмы сложения и вычитания без перехода через десяток.

6ч.





37.

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

1

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения. Выполнять задания творческого характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения. Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Дидактический материал

14.11


38.

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2,36+20

1

Сложение чисел до 100 табл.2

15.11


39.

Приёмы вычислений для случаев вида

36-2,36-20.

1

Вычитание чисел до 100 табл.3

16.11


40.

Приемы вычислений для случаев вида 26+4

1

Сложение чисел до 100 табл.2

17.11


41.

Приемы вычислений для случаев вида 30-7.

1

Вычитание чисел до 100 табл.3

21.11


42.

Приемы вычислений для случаев вида 60-24.

1

Вычитание чисел до 100 табл.3

22.11



3.2.Решение задач.

3ч.




43.

Решение задач на нахождение суммы.

1

Дидактический материал

23.11


44.

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, суммы.

1

Дидактический материал

24.11


45.

Решение задач с графической иллюстрацией.

1

Дидактический материал

28.11



3.3.Устные приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток.

7ч.




46.

Приёмы сложения для случаев 26+7.

1

Сложение чисел до 100 табл.2

29.11


47.

Приёмы вычислений для случаев вида 35-7.

1

Вычитание чисел до 100 табл.3

30.11


48.

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания с переходом через десяток.

1

Сложение чисел до 100 табл.2 Вычитание чисел до 100 табл.3

1.12


49.

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания без перехода через десяток.

1

Сложение чисел до 100 табл.2 Вычитание чисел до 100 табл.3

5.12


50.

Закрепление изученных приёмов вычислений.

1

Сложение чисел до 100 табл.2 Вычитание чисел до 100 табл.3

6.12


51.

Контрольная работа по теме «Устные приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток».(4)

1


7.12


52

Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились. Страничка для любознательных

1


8.12



3.4.Буквенные выражения. Уравнения.

4ч.




53.

Буквенные выражения.

1

Дидактический материал

12.12


54.

Выражения с переменной.

1

Дидактический материал

13.12


55.

Уравнения.

1

Уравнения табл.3

14.12


56.

Решение уравнений способом подбора.

1

Уравнения табл.3

15.12



3.5.Проверка сложения и вычитания.

8ч.




57.

Проверка сложения.

1

Название компонентов сложения табл.2

19.12


58.

Проверка вычитания.

1

Название компонентов вычитания табл.3

20.12


59.

Решение уравнений. Закрепление.

Математический диктант.

1

Уравнения табл.3

21.12


60.

Решение уравнений и буквенных выражений

1

Сложение чисел до 100 табл.2 Вычитание чисел до 100 табл.3

22.12


61.

Закрепление устных приёмов сложения и вычитания.

1


9.01


62.

Контрольная работа по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100 (5)

1


10.01


63.

Анализ контрольной работы. Что узнали . Чему научились.

1


11.01


64.

Проверим себя и свои достижения. Закрепление сложения и вычитания.

1


12.01



4.Письменные приёмы сложения и вычитания без перехода через десяток.

5ч.





65.

Письменный приём сложения вида 37+42,

45+23.

1

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условия.

Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий с технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты. Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и её результат. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Дидактический материал

16.01


66.

Письменный приём вычитания вида 57-26

1

Дидактический материал

17.01


67.

Проверка сложения и вычитания.

1

Название компонентов сложения табл.2,3

18.01


68.

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.

1

карточки

19.01


69.

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. Угол. Виды углов

1

Углы табл.№4


23.01



5.Письменые приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток.

5ч.




70.

Письменный приём сложения вида 37+48.

1

Сложение с переходом через десяток табл. №1

24.01


71.

Письменный приём сложения вида 37+53.

1

Сложение с переходом через десяток табл. №1

25.01


72.

Прямоугольник. Математический диктант.

1

Точки. Линии. Многоугольники табл.1

26.01


73.

Сложение вида 87+13.

1

Сложение с переходом через десяток табл.

30.01


74.

Закрепление приёмов сложения.

1


31.01



6.Письменные приёмы вычитания из круглых десятков.

5ч.




75.

Письменный приём вычитания вида 40-8.

1

Дидактический материал

1.02


76.

Письменный приём вычитания вида 50-24.

1

Вычитание с переходом через десяток табл.2

2.02


77.

Закрепление приёмов вычитания.

Страничка для любознательных.

1

Вычитание с переходом через десяток табл.2

6.02


78.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»(6).

1


7.02


79.

Анализ контрольной работы. Решение примеров со скобками.

1

Порядок действий табл.12

8.02



7.Письменные приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток.

4ч.




80.

Вычитание вида 52-24.

1

Дидактический материал

9.02


81.

Закрепление приёмов вида 75+16,82-65.

1

Сложение с переходом через десяток табл. №1

13.02


82.

Закрепление приёмов вида 60-18,29+16.

1

Вычитание с переходом через десяток табл.2

14.02



8. Свойства сторон прямоугольника.

3ч.




83.

Прямоугольник. Свойства сторон прямоугольника.

1

Периметр прямоугольника,

квадрата табл.5

15.01


84.

Квадрат. Свойства сторон квадрата.

1

Периметр прямоугольника,

квадрата табл.5

16.02


85

Наши проекты. Оригами. Что узнали. Чему научились.

1


20.02


86.

Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания» (7)

1


21.02



III.Умножение и деление.

39ч.






1.Конкретный смысл действия умножения.

9ч.





87.

Анализ контрольной работы. Конкретный смысл действия умножения.

1

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение - суммой одинаковых слагаемых. Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия –умножение.

Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи. Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Собирать материал по заданной теме. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Умножение табл. № 5,6

22.02


88.

Приём умножения с помощью сложения

1

Умножение табл.

23.02


89.

Задачи на умножение.

1

Умножение табл. № 5,6

27.02


90.

Периметр прямоугольника.

1

Периметр прямоугольника,

квадрата табл.5

28.02


91.

Приёмы умножения единицы и нуля.

1

Умножение на 1и 0 табл.18

1.03


92.

Название компонентов и результата умножения.

1

Компоненты действия умножения табл.

2.03


93.

Переместительное свойство умножения.

1

Перестановка множителей табл.

6.03


94.

Контрольная работа по теме «Умножение»(8).

1


7.03


95.

Закрепление. Решение задач.

1


8.03



2. Конкретный смысл действия деления.

9ч.




96.

Конкретный смысл действия деления.

1

Счётный материал

9.03


97.

Деление. Закрепление.

1

Счётный материал

13.02


98.

Решение задач на деление на равные части.

1

Деление на равные части табл.10

14.03


99.

Решение задач на деление.

1

Деление на равные части табл.10

15.03


100.

Название компонентов и результата действия деления.

1

Компоненты деления табл. №7

16.03


101.

Что узнали. Чему научились.

Страничка для любознательных.

1

Компоненты деления и умножения табл.

20.03


102.

Контрольная работа по теме «Деление»(9).

1


21.03


103.

Решение задач на деление и умножение. Закрепление. Анализ контрольной работы.

1

Деление на равные части табл.10

22.03


104.

Закрепление умножения и деления. Помогаем друг другу сделать шаг к успеху.

1

Деление на равные части табл.10

23.03



3.Связь между умножением и делением.

7ч.




105.

Связь между компонентами и результатом действия умножения.

1

Компоненты умножения табл.

27.03


106.

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

1

Компоненты умножения табл. № 6

28.03


107.

Приёмы умножения и деления на10.

1


29.03


108.

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

1

Цена. Количество. Стоимость табл.

30.03


109.

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1

карточки

3.04


110.

Равенства и неравенства. Свойства умножения.

1

Дидактический материал

4.04


111.

Закрепление по теме «Умножение и деление»

1


5.04



4.Табличное умножение и деление.

14ч.






4.1 Табличное умножение и деление на 2

7ч.





112.

Умножение числа 2 и на 2.

1

Использовать связь между компонентами и результатом умножения при делении. Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Выполнять умножение и деление с числами 2и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Дидактический материал

6.04


113.

Составление таблицы умножения на 2.

1

Таблица умножения числа 2 и на 2

10.04


114.

Деление на 2.

1

Таблица умножения числа 2 и на 2

11.04


115.

Деление на 2. Закрепление.

1

Дидактический материал

12.04


116.

Закрепление знания таблицы умножения и деления на 2.

1

Таблица деления на 2

13.04


117.

Табличные случаи умножения на 2.

Что узнали. Чему научились. Страничка для любознательных.

1

Таблица умножения и деления на 2

17.04


118.

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление на 2» (10)

1

Таблица умножения и деления на 2

18.04



6.Умножение и деление на 3.

7ч.




119.

Умножение числа 3 и на 3.Анализ контрольной работы.

1


19.04


120.

Таблица умножения на 3.

1

Таблица умножения на 3

20.04


121

Деление на 3.

1

Дидактический материал

24.04


122.

Таблица умножения и деления на 3. Закрепление.

1

Таблица умножения и деления на 3

25.04


123.

Решение задач на умножение и деление.

1

Таблица умножения и деления на 2,на 3

26.04


124.

Страничка для любознательных. Решение задач изученных видов

1


27.04


125.

Что узнали. Чему научились. Табличные случаи умножения и деления на 2, на 3.

1


2.05



IV.Повторение.

11ч.





126.

Нумерация. Числа от 1 до 100.

1


Таблица чисел от 1до100

3.05


127.

Числовые и буквенные выражения.

1



4.05


128.

Равенства. Неравенства. Уравнения.

1


Уравнения табл.3,карточки

8.05


129.

Сложение и вычитание.

1



10.05


130.

Свойства сложения.

1



11.05


131.

Итоговая контрольная работа(11).

1



15.05


132.

Анализ контрольной работы. Решение задач.

1



16.05


133.

Сложение и вычитание в пределах 100.

1


Дидактический материал

17.05


134.

Единицы длины.

1


Дидактический материал

18.05


135.

Геометрические фигуры.

1


Точки. Линии. Многоугольники

22.05


136.

Что узнали. Чему научились.

1


карточки

23.05



Итого

136ч.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров35
Номер материала ДБ-388319
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх