Рабочая программа по математике (4 класс)

 Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №3

им. Героя Российской Федерации А.Н. Епанешникова»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

«Хлыстовская начальная школа»

Утверждаю                                          Согласовано                                        Рассмотрено

Директор средней школы №3           Заместитель директора по УВР        Руководитель ШМО

 _____________ И.В.Смирнова         ________ /Е.А.Рыбакова/                    ________ /Т.И.Никитина/

Приказ № ___ от 01.09. 2016 г.        дата согласования 29.08.2016           Протокол №__от 29.08.2016г

Рабочая программа

по математике

4 класс

базовый уровень

учителя первой квалификационной категории

Сафиуллиной Гулии Шайхнуровны

Рассмотрено на педагогическом

совете школы

Протокол № от ______ 2016 г.

г.Елабуга, 2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, примерной программы  начального общего образования   М.И.Моро в соответствии с учебным планом Филиала МБОУ «СОШ №3» ЕМР РТ «Хлыстовская НШ» на 2016-17 уч.год. Программа разработана на 136 часов в год, из расчета 4 часа в неделю.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные:

·      положительное отношение и интерес к изучению математики;

·      ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;

·      умение признавать собственные ошибки;

·      умение оценивать трудность предлагаемого задания;

·      адекватная самооценка;

·      чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);

·      восприятие математики как части общечеловеческой культуры;

·      устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

Метапредметные:

      Регулятивные:

·      удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;

·      учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

·      использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;

·      самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

·      осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);

·      вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

·      сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

·      адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Познавательные:

·      выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

·      моделировать условия текстовых задач освоенными способами;

·      сопоставлять разные способы решения задач;

·      использовать обобщённые способы решения текстовых задач (например, на пропорциональную зависимость);

·      устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);

·      осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);

·      конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;

·      сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;

·      понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы;

·      находить нужную информацию в учебнике.

  Коммуникативные:

·      сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи); объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);

·      задавать вопросы с целью получения нужной информации.

·      учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;

·      выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;

·      задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.

Предметные:

·      читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;

·      представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

·      правильно и уместно использовать в речи  названия изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади (квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный километр), вместимости (литр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); единицами длины, площади, массы, времени;

·      сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в разных единицах измерения;

·      выполнять арифметические действия с величинами;

·      правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность, произведение, частное); названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), умножения (множители, произведение) и деления (делимое, делитель, частное);

·      находить неизвестные компоненты арифметических действий;

·      вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия на основе знания правил порядка выполнения действий;

·      выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;

·      выполнять простые устные вычисления в пределах 1000;

·      устно выполнять простые арифметические действия с многозначными числами;

·      письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа;

·      проверять результаты арифметических действий разными способами;

·      использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;

·      осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;

·      понимать зависимости между: скоростью, временем движением и длиной пройденного пути; стоимостью единицы товара, количеством купленных единиц товара и общей стоимостью покупки; производительностью, временем работы и общим объёмом выполненной работы; затратами на изготовление изделия, количеством изделий и расходом материалов;

·      решать текстовые задачи в 2–3 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; нахождение произведения, деления на части и по содержанию, нахождение множителя, делимого, делителя; на стоимость; движение одного объекта; разностное и кратное сравнение;

·      задачи в 1-2 действия на нахождение доли числа и числа по доле; на встречное движение и движение в противоположных направлениях: на производительность; на расход материалов;

·      распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат, куб, шар);

·      различать плоские и пространственные геометрические фигуры;

·      изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;

·      строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;

·      решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

·   формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности па основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения):

·   развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмическою мышления:

·   развитие пространственного воображения:

·   развитие математической речи;

·   формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

·  формирование умения вести поиск информации и работать с ней.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

В соответствии с требованиями стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребёнка.

 Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

 В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой  диагностики, промежуточной и итоговой работ по математике.

         Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определённого умения.

          Тематический контроль  проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы.

 Оценивание работ проводится по уровням:

·                     НБ (ниже базового) – выполнено верно менее 50 %  объёма работы базового уровня.

·                     Б (базовый) – выполнено верно от 50 % до 65 % объёма  работы  базового уровня.

·                     ВБ (выше базового) - выполнено верно от 65% до 100 % объёма работы базового уровня.

·                     П (повышенный) – выполнено верно от 65% до 100 % объёма работы базового уровня и не менее 50 % объёма работы повышенного уровня.

Основанием  для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых контрольных работ.  В конце года проводится итоговая комплексная работа.

Рекомендованная шкала перевода в 5-балльную систему отметок:

менее 60% выполнения заданий базового уровня – «неудовлетворительно»;

от60 до 80% выполнения заданий базового уровня – «удовлетворительно»;

от 80 до 100% выполнения заданий базового уровня, если при этом не решено ни одного задания повышенного уровня – «хорошо»;

не более одного неверно выполненного действия в заданиях базового уровня, при этом решено одно или более заданий повышенного уровня – «отлично»

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год
Контрольные работы	3	2	3	2	10
Проекты	1		1		2

Содержание учебного предмета, курса

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами; «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи». «Пространственные отношения. Геометрические фигуры». «Геометрические величины». «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучении в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина. масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Числа от 1 до 1000. Повторение. (13 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.

Числа, которые больше 1000

Нумерация (11 ч)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Величины (16 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности

Сложение и вычитание (14 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь у компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания

Решение уравнений вида:

х + 312 = 654 + 79,

729 - х = 217 + 163,

Х - 137 = 500-140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Умножение и деление (75 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 - х = 429 +120, х - 18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

В течение всего года проводится:

вычисление значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;

решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий;

нахождение неизвестных компонентов действий;

отношения больше, меньше, равно,

взаимосвязь между величинами;

решение задач в 2 — 4 действия:

решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;

разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;

- построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.

Итоговое повторение (7 ч)

Календарно-тематическое планирование

   Класс:    4

   Количество часов:

   всего:   136  час;     в неделю:     4 часа

   Плановых контрольных уроков:    10 час.

   Программа:  «Концепция и программы начальных    классов. Школа России» в 2-х  ч., М.-«Просвещение»

  Учебник:  Математика в 2-х частях / Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. /, рекомендовано МО и Н    РФ, 2-е  издание, М.-     “Просвещение”

№ п/п	№ урока в теме	Тема урока	Дата проведения
			По плану	Факти чески
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание Повторение (13 ч)
1	1	Нумерация. Счёт предметов. Разряды	01.09
2	2	Числовые выра­жения. Порядок выполнения дей­ствий	03.09
3	3	Нахождение суммы нескольких слагаемых	06.09
4	4	Вычитание трёхзначных чисел	07.09
5	5	Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные	08.09
6	6	Письменное умножение однозначных чисел на многозначные	10.09
7	7	Приёмы письменного деления трехзначных чисел на однозначные	13.09
8	8	Деление трёхзначных чисел на однозначные	14.09
9	9	Входная контрольная работа №1 по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление»	15.09
10	10	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число	17.09
11	11	Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль	20.09
12	12	Чтение и составление столбчатых диаграмм.	21.09
13	13	Странички для любознательных. Проверочная работа по теме «Повторение»	22.09
Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 ч)
14	1	Нумерация. Класс единиц и класс тысяч	24.09
15	2	Чтение многозначных чисел	27.09
16	3	Запись многозначных чисел	28.09
17	4	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых	29.09
18	5	Сравнение многозначных чисел	01.10
19	6	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз	04.10
20	7	Выделение в числе общего количества единиц любого разряда	05.10
21	8	Класс миллионов и класс миллиардов Проверочная работа по теме «Нумерация»	06.10
22	9	Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)»	08.10
23	10	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	11.10
24	11	Контрольная работа №2 по теме «Нумерация»	12.10
Величины (16 ч)
25	1	Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Единица длины – километр. Таблица единиц длины	13.10
26	2	Соотношение между единицами длины	15.10
27	3	Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр	18.10
28	4	Таблица единиц площади	19.10
29	5	Определение площади с помощью палетки	20.10
30	6	Масса. Единицы массы: центнер, тонна	22.10
31	7	Контрольная работа № 3 за 1 четверть по теме «Величины»	25.10
32	8	Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	26.10
33	9	Таблица единиц массы	27.10
34	10	Время. Единицы времени: год, месяц, неделя	29.10
35	11	Единица времени – сутки	08.11
36	12	Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события	09.11
37	13	Единица времени – секунда	10.11
38	14	Единица времени – век	12.11
39	15	Таблица единиц времени.	15.11
40	16	Проверочная работа по теме «Величины»  Повторение пройденного.	16.11
Сложение и вычитание (14 ч)
41	1	Устные и письменные приёмы вычислений	17.11
42	2	Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032	19.11
43	3	Нахождение неизвестного слагаемого	22.11
44	4	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого	23.11
45	5	Нахождение нескольких долей целого	24.11
46	6	Нахождение нескольких долей целого	26.11
47 48	7, 8	Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий	29.11 30.11
49	9	Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»	01.12
50	10	Сложение и вычитание значений величин	03.12
51	11	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.	06.12
52	12	Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание»	07.12
53	13	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера	08.12
54	14	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	10.12
Умножение и деление (10 ч)
55	1	Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1	13.12
56	2	Письменное умножение многозначного числа на однозначное	14.12
57	3	Умножение на 0 и 1	15.12
58	4	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.	17.12
59	5	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя	20.12
60	6	Деление многозначного числа на однозначное.	21.12
61	7	Контрольная работа № 5  за 1 полугодие.	22.12
62	8	Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Письменное деление многозначного числа на однозначное	24.12
63	9	Письменное деление многозначного числа на однозначное	10.01
64	10	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.	11.01
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) (40 ч)
65	1	Письменное деление многозначного числа на однозначное	12.01
66	2	Решение задач на пропорциональное деление.	14.01
67	3	Письменное деление многозначного числа на однозначное	17.01
68	4	Решение задач на пропорциональное деление	18.01
69	5	Деление многозначного числа на однозначное	19.01
70	6	Проверочная работа по теме «Деление многозначного числа на однозначное»	21.01
71	7	Анализ результатов. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	24.01
72	8	Контрольная работа № 6  по теме «Умножение и деление на однозначное число»	25.01
73	9	Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Решение текстовых задач	26.01
74	10	Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости	28.01
75	11	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	31.01
76	12	Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние	01.02
77	13	Проверочная работа  по теме «Решение задач на движение»	02.02
78	14	Умножение числа на произведение	04.02
79	15	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	07.02
80	16	Умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	08.02
81	17	Решение задач на одновременное встречное движение	09.02
82	18	Перестановка и группировка множителей.	11.02
83	19	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	14.02
84	20	Контрольная работа № 7 по теме «Решение задач на движение»	15.02
85	21	Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками Деление числа на произведение	16.02
86	22	Деление числа на произведение	18.02
87	23	Деление с остатком на 10, 100, 1 000	21.02
88	24	Составление и решение задач, обратных данной	22.02
89	25	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	23.02
90	26	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	25.02
91	27	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	28.02
92	28	Проверочная работа по теме «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.»	01.03
93	29	Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях	02.03
94	30	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	04.03
95	31	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	07.03
96	32	Тест «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов	08.03
97	33	Проект: «Математика вокруг нас»	09.03
98	34	Контрольная работа № 8 за 3 четверть по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»	11.03
99	35	Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Умножение числа на сумму	14.03
100	36	Умножение числа на сумму	15.03
101	37	Письменное умножение многозначного числа на двузначное	16.03
102	38	Письменное умножение многозначного числа на двузначное	18.03
103	39	Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям	29.03
104	40	Решение текстовых задач	30.03
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) (25 ч)
105	1	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное	01.04
106	2	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное	04.04
107	3	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное	05.04
108	4	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное	06.04
109	5	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	08.04
110	6	Письменное деление многозначного числа на двузначное	11.04
111	7	Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком	12.04
112	8	Письменное деление многозначного числа на двузначное	13.04
113	9	Деление многозначного числа на двузначное по плану	15.04
114	10	Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры	18.04
115	11	Деление многозначного числа на двузначное	19.04
116	12	Итоговая диагностическая работа	20.04
117	13	Решение задач	22.04
118	14	Письменное деление на двузначное число (закрепление)	25.04
119	15	Деление на двузначное число, когда в частном есть нули	26.04
120	16	Письменное деление на двузначное число (закрепление). Проверочная работа	27.04
121	17	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	29.04
122	18	Контрольная работа № 9 по теме «Деление на двузначное число»	02.05
123	19	Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Письменное деление многозначного числа на трёхзначное	03.05
124	20	Письменное деление многозначного числа на трёхзначное.	04.05
125	21	Деление на трёхзначное число	06.05
126	22	Проверка умножения делением и деления умножением	09.05
127 128	23 24	Проверка деления с остатком	10.05 11.05
129	25	Проверка деления	13.05
Итоговое повторение (7 ч)
130	1	Нумерация. Выражения и уравнения	16.05
131	2	Арифметические действия.	17.05
132	3	Порядок выполнения действий.	18.05
133	4	Итоговая контрольная работа № 10 за курс начальной школы.	20.05
134	5	Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились».	23.05
135	6	Величины	24.05
136	7	Геометрические фигуры.	25.05